第一篇：張春杰觀看《數(shù)學(xué)好玩------分扣子》的心得體會(huì)

觀看《數(shù)學(xué)好玩------分扣子》的心得體會(huì)

東官中心小學(xué)---張春杰

觀看了李麗娜老師教授的《分扣子》一課，使我受益匪淺，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐，總結(jié)幾點(diǎn)體會(huì)如下：

新的教育理念要求我們要轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式、變“以講臺(tái)為中心”為“以學(xué)習(xí)小組為中心”、變“重學(xué)習(xí)結(jié)果”為“重學(xué)習(xí)過程”。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我覺得李老師的課具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)中，李老師以故事的形式導(dǎo)入新課，不僅適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還設(shè)置問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣首先帶動(dòng)了學(xué)生的思維進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，想尋求解決問題的辦法，為整個(gè)課堂做好了鋪墊。

2、在活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)，兩個(gè)活動(dòng)由簡單到復(fù)雜。具有挑戰(zhàn)性。在活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中來。通過小組合作、動(dòng)手分等活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程。充分體現(xiàn)了由“重學(xué)習(xí)結(jié)果”變?yōu)椤爸貙W(xué)習(xí)過程”的新課程理念。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是充滿樂趣的一件事，感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

為此我認(rèn)為課改,要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且

要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

第二篇：數(shù)學(xué)好玩《分扣子》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)好玩---分扣子

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第64頁“數(shù)學(xué)好玩” 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不

同的。理解具有共性又有異性的物體分類的方法不同但結(jié)果是一樣的。

2.經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

3.獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

4.在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、扣子教具若干份 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

課件出示謎面，學(xué)生猜謎語：兄弟幾個(gè)人，各走各的門，誰要走錯(cuò)了，出來笑死人。（打一服飾用品）——扣子

師：同學(xué)們真聰明，這么快就猜出了是扣子，那今天老師就和 同學(xué)們一起到扣子的世界里探究數(shù)學(xué)的奧秘。

二、動(dòng)手操作，探究學(xué)習(xí)

活動(dòng)

（一）：

師：我們可以根據(jù)實(shí)際情況按不同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類。比如我們穿的衣服要釘扣子（PPT演示），一件衣服總不能隨便釘什么扣子吧，一般都是某一種。你能按不同的標(biāo)準(zhǔn)將扣子進(jìn)行分類嗎？下面我們就按小組來分扣子，先請聽清楚要求：

1、你準(zhǔn)備怎樣分？先與同桌討論一下，再動(dòng)手試一試。

（學(xué)生說完后分小組進(jìn)行一級(jí)分類）

小結(jié)：老師也同意這兩種不同標(biāo)準(zhǔn)的分法，因?yàn)橛行螤畹膮^(qū)別可以按形狀的標(biāo)準(zhǔn)分，扣眼的多少不同還可以按扣眼多少的標(biāo)準(zhǔn)分。

下面我們就來繼續(xù)研究第一種分法（按形狀分），仔細(xì)觀察正方形的扣子，你還能繼續(xù)往下分嗎？你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分？（按扣眼個(gè)數(shù)的多少）

2、請小組長拿出1號(hào)袋子，繼續(xù)組織分扣子，把正方形的扣子再按扣眼個(gè)數(shù)繼續(xù)往下分。

3、匯報(bào)：請小組長上來匯報(bào)分扣子的過程，邊分邊講解。

4、師：還有不同的分法嗎？請上來！

5、比較這兩種不同分法分出的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?

6、小結(jié)：他們的分法不同，但結(jié)果一樣?！净顒?dòng)二】

師：剛才小朋友表現(xiàn)真好！就像小科學(xué)家一樣！老師相信分下面的這些扣子你們會(huì)更有信心。（PPT演示)這些扣子呀，不僅有形狀、扣眼多少的不同，還有顏色不同，那又可以怎么分呢？誰來告訴大家：你準(zhǔn)備先按什么標(biāo)準(zhǔn)分，又按什么標(biāo)準(zhǔn)接著分，再按什么標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)往下分？（理清標(biāo)準(zhǔn)和順序）請拿出2號(hào)袋子。

1、想一想你準(zhǔn)備怎樣分，在小組內(nèi)先說一說，再動(dòng)手分一分。

2、分小組匯報(bào)分類方法。

3、課件展示學(xué)生分類順序和結(jié)果，進(jìn)一步感受結(jié)果的一致性。

4、自我評(píng)價(jià)：在這次活動(dòng)中，你覺得你的表現(xiàn)怎么樣？誰來說一說。

三、全課小結(jié)：

這節(jié)課你們玩得高興嗎？只要你留心身邊的世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所學(xué)的所有知識(shí)都會(huì)與它們有聯(lián)系，希望小朋友們以后能玩得開心，更能學(xué)得開心！

第三篇：觀看數(shù)學(xué)好玩分扣子教學(xué)視頻心得體會(huì) 吳迪

觀看數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)好玩—分扣子》教學(xué)視頻

心得體會(huì)

上園鎮(zhèn)張寶吐小學(xué)

吳迪

觀看數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)好玩—分扣子》教學(xué)視頻心得體會(huì)

今天，在鄭立偉老師的新浪博客《名師課堂》里觀看了清華大學(xué)附屬小學(xué)的李麗娜老師主講的《數(shù)學(xué)好玩—分扣子》視頻教學(xué)，受益良多。

現(xiàn)代教育理念要求我們要轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式、變“以講臺(tái)為中心”為“以學(xué)習(xí)小組為中心”、變“重學(xué)習(xí)結(jié)果”為“重學(xué)習(xí)過程”。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我覺得李麗娜老師的課具備以下幾個(gè)特點(diǎn)，值得我去學(xué)習(xí)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。

在教學(xué)中，李老師以故事的形式導(dǎo)入新課，不僅適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還設(shè)置問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣首先帶動(dòng)了學(xué)生的思維進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，想尋求解決問題的辦法，為整個(gè)課堂做好了鋪墊。

讓學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的簡單的分類知識(shí)，為這節(jié)課后面的學(xué)習(xí)做好輔墊。使學(xué)生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識(shí)第一次分類時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的方法來分類。

2、在活動(dòng)中，時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)當(dāng)中，李老師設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這兩個(gè)活動(dòng)從簡單到復(fù)雜。具有挑戰(zhàn)性。在活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中來。通過小組合作、動(dòng)手分等活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程。充分體現(xiàn)了由“重學(xué)習(xí)結(jié)果”變?yōu)椤爸貙W(xué)習(xí)過程”的新課程理念。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是充滿樂趣的一件事，感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教材中出現(xiàn)的第一個(gè)問題，就是來自孩子們的直觀的已有的經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們不可能都能想到一種方法去分扣子。于是這個(gè)環(huán)節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去理解按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以進(jìn)行分類。那么是一直往下分了，再進(jìn)行第二標(biāo)準(zhǔn)的分類呢？還是先按兩種分類標(biāo)準(zhǔn)分為兩類，然后再分別往下分呢？在整個(gè)教學(xué)過程中李麗娜老師是引導(dǎo)孩子有序地解決問題。當(dāng)不能再繼續(xù)往下分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不能再分？因?yàn)檎也坏较嗤奶攸c(diǎn)了，我們的理解是沒有了共性。

活動(dòng)二，李麗娜老師拓展難度，繼續(xù)分類學(xué)習(xí)。給三種標(biāo)準(zhǔn)的扣子按顏色、形狀、扣眼。讓學(xué)生分組合作分類。注重學(xué)生主觀能性，把自己的方式方法分享個(gè)大家。讓學(xué)生再次感受：

1、可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類；

2、不管按什么標(biāo)準(zhǔn)分最后的結(jié)果都是一樣的。

整節(jié)課李麗娜老師引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考、認(rèn)真觀察、相互交流，從中學(xué)會(huì)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題。不論從哪種分類標(biāo)準(zhǔn)開始分類，所得到的結(jié)果都是相同的。教學(xué)中以學(xué)生為主題，為學(xué)生創(chuàng)造開拓的空間，在游戲中學(xué)知識(shí)，給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)和發(fā)展的余地，體現(xiàn)出了，生活中處處有數(shù)學(xué)。

在分扣子后進(jìn)行小組展示時(shí)，對學(xué)生的展示進(jìn)行手把手的教，將方法和策略教給了他們，這對學(xué)生以后到高年級(jí)后進(jìn)行雙向五環(huán)的教學(xué)模式有很大的推動(dòng)作用。

3、注重評(píng)價(jià)教學(xué)

讓學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)互評(píng)，并在自我評(píng)價(jià)之后又以對子的形式進(jìn)行了相互之間的鼓勵(lì)或建議，將自我評(píng)價(jià)的作用落實(shí)。以幫助小熊一家解決問題為結(jié)尾，首尾呼應(yīng)。

通過觀看這節(jié)課，對我在今后教學(xué)有很大的幫助。今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的教育教學(xué)能力。

第四篇：一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)好玩《分扣子》教學(xué)反思

《分扣子》

教學(xué)反思

瓦房店市大田中心小學(xué)

王雙雙

2016年4月8日

北師大版一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)好玩的分扣子，這節(jié)課結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個(gè)圖形共的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

1、本節(jié)課中我以各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本節(jié)綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生始終在玩中學(xué)，真正的參與到課堂中來。

2、以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

3、使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓孩子在課堂上科學(xué)直觀的操作，為每組同學(xué)準(zhǔn)備了一套學(xué)具（用信封裝好的扣子），豐富孩子的直觀印象。

4、在每節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以激勵(lì)性評(píng)價(jià)給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終在老師的贊美和肯定中去學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持一種積極的心態(tài)，更樂于學(xué)，更主動(dòng)學(xué)，更積極的表現(xiàn)自我。

這次的教學(xué)，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事們的幫助下我受益匪淺，感覺自己在教學(xué)中還有很多不足，應(yīng)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方很多，學(xué)無止境，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第五篇：心得體會(huì) 張杰

學(xué)習(xí)新版課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

官寨鄉(xiāng)白馬小學(xué) 張杰

作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢？通過又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的工作實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要在不斷學(xué)習(xí)中得到升華

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

二、教學(xué)模式的要不斷創(chuàng)新

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)

設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

三、在教學(xué)中要不斷用激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和轉(zhuǎn)化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。

總之，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩。