第一篇：科技中心感想

科技中心“環(huán)保小衛(wèi)士”有感

沙區(qū)實(shí)小 六年三 李錦東

今天，我們?nèi)タ萍贾行牧?。我們做了“環(huán)保小衛(wèi)士”。

我坐上大巴車，伴著溫暖的陽光，我們到達(dá)了：大連沙河口區(qū)科技中心。一下車，清爽的春風(fēng)從我臉上拂過，似乎是在告訴我們，今天的活動更精彩。我懷著愉悅的心情排好隊(duì)，只見一位和藹可親的老師走了出來，手里拿著一塊牌子上面寫著：《環(huán)保小衛(wèi)士》。我們便跟著這位老師進(jìn)了教室。

剛坐下，老師就給我們講她的獎勵機(jī)制，得最多星星的那一組得到更多獎勵。我們組有許博雅，我，朱可心，馬云昊。負(fù)責(zé)抽簽的是馬云昊。老師講完之后，便讓我們抽簽，我們抽到的是——溫室效應(yīng)。眼看著時間到了，別的組有的演小品，有的演脫口秀，還有的讀資料。我的心怦怦的跳，因?yàn)樗齻兾矣X得演的比我們好。到我們了，上臺時有些緊張，但演著演著就好了，我們演了一出小品贏得了同學(xué)們的好評。老師說：“核電站里的核電，風(fēng)力發(fā)電······是清潔能源?！弊詈螅覀兘M以13顆小星星超過夏守炫隊(duì)的12顆小星星，得到了紅沿河核電站的書簽和明信片。

最后，我們依依不舍地離開了科技中心。

第二篇：科技中心活動感想（推薦）

科技中心活動感想

——收獲與快樂

每年三、四月份時，我們的心里就會不由自主得想起了幾個字：科技中心。沒錯，我們學(xué)校也在這兩天帶領(lǐng)了我們四、五、六年級去科技中心活動。我們班級這次體驗(yàn)的項(xiàng)目是：相約魯班、實(shí)驗(yàn)萬花筒。

在這天“相約魯班”的體驗(yàn)中，我們大家認(rèn)識了魯班，還自己親手做了房子的模型。當(dāng)老師發(fā)下卡紙后，同學(xué)們便熱火朝天地做了起來。所有人都非常的團(tuán)結(jié)，只要有同學(xué)不會做，都會有其他的同學(xué)過來幫忙；如果你沒做完，一些同學(xué)也會幫你一起來完成。大家在做模型時都非常認(rèn)真。我們小組也很認(rèn)真，我做這個，你做那個，配合的比較好，雖然大家還并沒有完全做完，但是我們小組在最后也取得了比較好的成績。

就這樣，第一天的活動就這樣結(jié)束了，我們又迎來了第二天的體驗(yàn)。

第二天，我們又來到了科技中心活動，我們這次要體驗(yàn)的項(xiàng)目是“實(shí)驗(yàn)萬花筒”。一進(jìn)活動室，老師便問我們今天會在這個活動始終做什么呢？“萬花筒”一些同學(xué)們搶著說道?！安?，”老師說道，“我們今天要來研究漢諾塔?！贝蠹衣犕昀蠈?shí)說的話，都不知道漢諾塔怎樣玩？也不知道它長什么樣。老師給我們講了應(yīng)該怎樣玩之后，終于發(fā)下了漢諾塔時，大家都熱火朝天的玩了起來。我在搭的時候出現(xiàn)了點(diǎn)小困難，便去求助別人，求助后，我琢磨了一翻后，終于自己獨(dú)立地研究出了搭七層漢諾塔的規(guī)律。漸漸地，我越練越熟，每一層漢諾塔我都學(xué)會了。我們小組也在今天去的了勝利。

兩天的時光可真快呀！在這兩天的體驗(yàn)中，我不僅收獲了快樂，我還收獲了許多的道理。這兩天讓我懂得了做什么事都需要團(tuán)結(jié)，只有大家團(tuán)結(jié)一心，什么事都會做好。當(dāng)然了，在我們大家團(tuán)結(jié)的同時，自己也要細(xì)心觀察，多動腦筋，幫助組員們想規(guī)律，出主意，不能光靠別人的力量，因?yàn)槎嘁粋€人就能多一份力量。但是，我們也不能光靠這兩點(diǎn)，我們一定要堅(jiān)持，不半途而廢，因?yàn)樽鍪裁词虑椴粫偸且环L(fēng)順，總會一波三折，所以，我們只要做任何事都具備這幾點(diǎn)，這樣，我們才能將事情做得更好，我們也會成功。

第三篇：科技感想（模版）

科技感想

生命世界領(lǐng)域自身內(nèi)容的豐富性決定了教學(xué)目標(biāo)的多元化和活動設(shè)計(jì)的多樣性。但是，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識到用核心概念引領(lǐng)探究活動是小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的主要特點(diǎn)，這也是國際上科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，特別是現(xiàn)階段大家已經(jīng)初步達(dá)成共識了。我們的最前沿的信息就是關(guān)于“核心概念”的問題。今天，關(guān)于生命世界的教學(xué)，依然要用核心概念來支撐活動設(shè)計(jì)。只是，我們要思考的是，需要什么樣的核心概念是值得研究的。以《動物的繁殖活動》為例，該課是單元的最后一課，要達(dá)成的核心概念可以表述為“卵生和胎生是動物繁殖的主要方式；動物總能選擇適合自己的方式進(jìn)行繁殖；繁殖是動物的基本特征?！苯虒W(xué)中，老師在黑板上畫了一個“動物繁殖方式”韋恩圖，圖的左圈代表“卵生”，圖的右圈代表“胎生”。生活中常見的熟悉的動物都在左圈或者右圈找到位置，而“交集”處是一個“？”，韋恩圖外也是一“？”，這個過程的概念整理，很好地幫助學(xué)生建構(gòu)了“卵生和胎生是動物繁殖的主要方式”但不是全部方式的觀念。在結(jié)構(gòu)性的視頻信息中，蝸牛、青蛙、織布鳥、企鵝、海馬……不同的動物在繁殖前、繁殖中、繁殖后都有一些不同的表現(xiàn)方式，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生建構(gòu)起“動物總能選擇適合自己的方式進(jìn)行繁殖”。而在“假如沒有繁殖，動物將會怎樣”的問題驅(qū)動下，學(xué)生做出的直接回答就是“絕種”。這種用反例的方式，可以檢測到學(xué)生對于繁殖是動物的共同特征這一概念是否形成。

在其他的課例中，我們也已清楚地觀察到，正是有核心概念的支撐，使教學(xué)活動的脈絡(luò)設(shè)計(jì)清晰、有結(jié)構(gòu)，我們已不再追求外在的熱鬧的活動表面，這是一種進(jìn)步。

我的最大困惑是

“在生命世界領(lǐng)域的教學(xué)中如何珍愛生命教育”和“對于難以啟齒的新生命孕育過程該如何解開神秘感”。老師說，要珍愛生命，我們不可以解剖油菜花，這樣的做法對學(xué)生來說太殘忍；我們不可以打破雞蛋，這是一個小生命將在孕育中；……我們該怎么教學(xué)呢？關(guān)注這些問題從某一個角度來說就是關(guān)注生命德性，如何正視生命的本源、如何促進(jìn)學(xué)生對生命本質(zhì)的認(rèn)識。大家看到，在繁殖一課的教學(xué)中，教師和學(xué)生面對新生命的孕育、繁殖這些“難以啟齒”的問題處理坦然，在一種自然狀態(tài)中激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏、對生命的尊重。對生命本身的研究其實(shí)就是更好地珍愛生命的表現(xiàn)。高二九班

第四篇：科技電影感想

科技電影感想----看《2001太空漫游》有感

行政管理10班 杜鑫 2010312302 政府管理學(xué)院

一接到關(guān)于科技方面的感想的作業(yè)，我就立刻想到了這部永垂不朽的經(jīng)典電影，這部電影包含了諸多先進(jìn)的科學(xué)元素。

《2001太空漫游》在電影史尤其是科幻電影史的低位是毋庸置疑的，經(jīng)典的電影，被譽(yù)為科幻電影的里程碑之作，這部電影被稱為“神話紀(jì)實(shí)片”，對人類在廣袤宇宙中的漫游進(jìn)行了富有詩意的預(yù)言和探索，同時對能夠發(fā)展科學(xué)技術(shù)卻對自己的本能和本性無計(jì)可施的人類進(jìn)行了無情諷刺，導(dǎo)演也不無憂慮地表現(xiàn)了由于計(jì)算機(jī)統(tǒng)治世界而引起的恐懼。這部制作精美、氣勢磅礴的科幻片對當(dāng)代科幻電影產(chǎn)生了非常重要影響，在多次專家評選中等被并稱為百年影史上的十大經(jīng)典。獲最佳美術(shù)指導(dǎo)、最佳導(dǎo)演、最佳編劇等4項(xiàng)奧斯卡獎提名。導(dǎo)演庫布里克是美國著名導(dǎo)演，代表作品有《閃靈》，《發(fā)條橙》，《洛麗塔》等無數(shù)熒幕經(jīng)典作品。

雖然2001年早就過去了，但是這部1968年的作品對于2001的科技構(gòu)想，今天還有很多沒有實(shí)現(xiàn)，比如說超高的人工智能AI,在月球建立一個完備的像城市一樣的研究基地。載人飛行器到木星進(jìn)行科技調(diào)查。這些構(gòu)想雖然現(xiàn)在沒能實(shí)現(xiàn)，但是隨著科技的不斷進(jìn)步，這些構(gòu)想早晚會變成現(xiàn)實(shí)，因?yàn)檫@些構(gòu)想都在不斷的被付諸實(shí)踐，其基本理論已經(jīng)被掌握。

在整部電影中，給我印象最深的科技元素便是在“發(fā)現(xiàn)者”太空船上的超級智能電腦HAL9000.這是一臺人性化的人工智能，有超強(qiáng)的計(jì)算能力，能模擬出大部分人腦的活動，正如我們現(xiàn)在經(jīng)常接觸到的科幻元素設(shè)定。

在電影情節(jié)中，本片最出彩的地方就是人類在去往外太空的過程中，控制飛船運(yùn)作的人工智能電腦HAL9000出了一個小錯誤。但致命的問題是，它的人工智能甚至帶來了“虛榮心”：它不允許這個錯誤被人記錄下來，于是想盡辦法消滅知情的人，不過最終還是敗給了人類。

這部號稱有完美記錄從不犯錯的HAL9000是影片里人類最高科技的結(jié)晶，是目前人類科技文明發(fā)展的頂端。HAL能夠表現(xiàn)出情感，這是因?yàn)槿祟惖脑O(shè)計(jì)，但是到底HAL是否具有情感，沒有人知道。這已經(jīng)在暗示了由人類創(chuàng)造的工具，已經(jīng)在逐漸擺脫人類的控制，表象仍舊是人類控制著工具，在深層次的地方，工具已經(jīng)成為未知，把自我的命運(yùn)交給未知的他物，命運(yùn)開始叵測。人機(jī)和諧相處的表象下是暗流洶涌。

在本電影中，這部智能電腦HAL9000最后通過自己的主動意志殺死了保持沉睡冰凍狀態(tài)的三名宇航員，而原因是因?yàn)樗鼡?dān)心自己會被操作員關(guān)掉而結(jié)束自己的生命。這個反叛人類的行為值得深思。如果今后我們的科技真正發(fā)展到能夠研制出獨(dú)立思考有情感的高級人工智能機(jī)器AI,那么如果能讓人機(jī)和諧發(fā)展，讓AI能夠?yàn)槿祟惙?wù)而不是反叛人類，這是人們面臨的棘手問題，為了能讓自己研究的人工智能機(jī)器人高度智能化，那么讓它擁有情感是必要的，但是當(dāng)這種情感出現(xiàn)后，他們會不會還能夠?yàn)槿祟惙?wù)呢？在許多部科幻電影中（這些電影多多少少都受到了《2001太空漫游》的影響）都出現(xiàn)了人機(jī)大戰(zhàn)的情景，實(shí)際上，可以看出，庫布里克在《2001太空漫游》之中已經(jīng)表現(xiàn)出了自己對于人工智能的理解，并且還帶有很多的疑慮和擔(dān)心。他在片中描述的人工智能反叛會不會發(fā)生呢？很多科幻電影也在問著相同的問題。希望這些情景以后不會出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中。

回到現(xiàn)實(shí)中，我從各種科技書中得知，我們習(xí)慣于把機(jī)器人分成三類，一種是第一代機(jī)器人，那么也叫示教再現(xiàn)型機(jī)器人，它是通過一個計(jì)算機(jī)，來控制一個多自由度的一個機(jī)械，通過示教存儲程序和信息，工作時把信息讀取出來，然后發(fā)出指令，這樣的話機(jī)器人可以重復(fù)的根據(jù)人當(dāng)時示教的結(jié)果，再現(xiàn)出這種動作，它對于外界的環(huán)境沒有感知。第二代機(jī)器人，叫帶感覺的機(jī)器人，這種帶感覺的機(jī)器人是類似人在某種功能的感覺，比如說力覺、觸覺、滑覺、視覺、聽覺和人進(jìn)行相類比，有了各種各樣的感覺，比方說在機(jī)器人抓一個物體的時候，它實(shí)際上力的大小能感覺出來，它能夠通過視覺，能夠去感受和識別它的形狀、大小、顏色。那么第三代機(jī)器人，也是我們機(jī)器人學(xué)中一個理想的所追求的最高級的階段，叫智能機(jī)器人，那么只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運(yùn)動，感知思維和人機(jī)通訊的這種功能和機(jī)能，那么這個目前的發(fā)展還是相對的只是在局部有這種智能的概念和含義，但真正完整意義的這種智能機(jī)器人實(shí)際上并沒有存在?，F(xiàn)在開發(fā)的機(jī)器人應(yīng)該是處于第一第二階段之間?？磥碚嬲龑?shí)現(xiàn)電影中“2001年的科技技術(shù)”還需要很長的路要走?？傊?，通過看這部里程碑的經(jīng)典科技電影，我更加對電影中描述的人工智能機(jī)器人充滿了興趣，希望有一天，隨著科學(xué)的發(fā)展，這種機(jī)器人能夠出現(xiàn)在生活中，當(dāng)然，人機(jī)關(guān)系一定要和諧，不要出現(xiàn)電影中機(jī)器人反叛人類的情況。

第五篇：科技中心安全公約

科技中心安全公約

1.安全用電，不隨便觸摸電器設(shè)備。不要亂動電線、燈頭、插座等。

2.不在危險的地方玩耍，不做任何帶有危險性的游戲。3.實(shí)驗(yàn)操作或活動要按照老師要求進(jìn)行，不經(jīng)老師允許不動用教學(xué)用品以及儀器。

4.不在走廊樓梯上做游戲，靠右側(cè)通行。5.不在非教學(xué)場所，或非體育活動場所活動。6.做活動主動幫助其他人不做有損形象的事。7.保持活動室清潔整齊，不亂扔垃圾。

8.排對時保持安靜，嚴(yán)禁高聲喧嘩，交頭接耳。

9.遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不帶有危險的學(xué)習(xí)用品和玩具到校；課間不追逐打鬧。

10.愛護(hù)公共設(shè)施，做一名文明的學(xué)生。

進(jìn)校門不擁擠，不猛跑，互相謙讓。12.講究衛(wèi)生，吃飯前洗手，不亂吃零食。