第一篇：小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則

江村小學(xué)小學(xué)教師教學(xué)工作常規(guī)

一、教學(xué)計(jì)劃

1、學(xué)期初要通讀教材，根據(jù)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)合理地制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括：（1）、學(xué)情分析；

（2）、教材分析（對教材內(nèi)容的分析和理解等）；（3）、教學(xué)目標(biāo)；（4）、教學(xué)措施；

（5）、教學(xué)進(jìn)度及活動(dòng)安排（按周次安排）；

2、教學(xué)計(jì)劃每學(xué)期初制訂，每學(xué)期制定一次，開學(xué)第一周完成。

二、備課

1、課前要備課，包括制訂教案或教學(xué)設(shè)計(jì)。所有教師均應(yīng)超前備課，無備課不得進(jìn)課堂。

2、備課要求

單元分析應(yīng)包括如下內(nèi)容：

①本單元教材內(nèi)容及特點(diǎn)；

②本單元教學(xué)要點(diǎn)及重點(diǎn)；

③相應(yīng)的教學(xué)措施。④課時(shí)安排

課時(shí)備課應(yīng)包括如下條目：

①課序與課題。②教學(xué)目標(biāo)。按“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)分類制定，做到明確、具體、可行。

③重點(diǎn)和難點(diǎn)。分條書寫，做到準(zhǔn)確、無誤。

④教學(xué)準(zhǔn)備。列出教具、學(xué)具、課件等名稱。

⑤教學(xué)過程。要有清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)安排和具體可行且有一定思維深度的問題設(shè)計(jì)，要有師生雙邊教與學(xué)的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)。

⑥作業(yè)布置。

⑦板書設(shè)計(jì)。簡潔明了，主次分明，美觀大方。

三、課堂教學(xué)

1、教師按照教導(dǎo)處安排，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。教師按課程表上課，不得擅自停課、私自調(diào)課、代課。認(rèn)真分擔(dān)教導(dǎo)處分派的代課、調(diào)課任務(wù)。

2、做好課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好教材、備課本、教具、學(xué)具、儀器、圖片等，按時(shí)進(jìn)教室上課。

3、教師自覺關(guān)閉通訊工具，進(jìn)入教室后不應(yīng)中途出入，不得接聽、撥打手機(jī)和從事其他與課堂教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)。

4、教師要按時(shí)上下課，不拖堂，不提早下課。無學(xué)校同意，教師不得坐著講課。老師不得在中途離開教室，不得要求學(xué)生辦理超出學(xué)生能力范圍的事情或代辦教師私事。

5、注意隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的坐姿、握筆方法和其他不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不允許譏諷、漫罵、體罰和變相體罰學(xué)生。

6、教師對所任教課內(nèi)的教學(xué)秩序負(fù)責(zé)，妥善教育不遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)。不得侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，不得將學(xué)生趕出教室或單獨(dú)留在辦公室，不得損壞或占用學(xué)生的學(xué)習(xí)用具或其他物品。

四、作業(yè)布置與批改 作業(yè)布置

1、安排適量的課堂作業(yè)，課堂作業(yè)應(yīng)當(dāng)堂完成。

2、要求學(xué)生及時(shí)上交作業(yè)，在課代表的幫助下做好作業(yè)上交情況登記。做好缺交、遲交、少交作業(yè)學(xué)生的教育工作，避免簡單粗暴的處罰措施。

3、督促學(xué)生作業(yè)書寫工整，卷面整潔，格式規(guī)范。對要求訂正的錯(cuò)誤，要及時(shí)跟蹤批改。幫助學(xué)生養(yǎng)成自我檢查和自我矯正的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)的批改

（1）、教師批改作業(yè)要作業(yè)批改要及時(shí)、規(guī)范、認(rèn)真。按要求布置的課內(nèi)、課外書面作業(yè)要全批全改。

（2）、采用紅筆批改作業(yè)，提倡在教師指導(dǎo)下的學(xué)生之間互批自改。

（3）、不合要求的要重做，做錯(cuò)的要更正，更正后應(yīng)復(fù)查。對于在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題或亮點(diǎn)，應(yīng)在批改零記中詳細(xì)記載作為講評輔導(dǎo)的依據(jù)，并在作業(yè)講評中幫助學(xué)生更正與提高。

（4）、要求學(xué)生每次作業(yè)要求寫明練習(xí)序號。要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)，自我檢查，自我訂正、修改作業(yè)的習(xí)慣。

（5）、形成不批閱則不布置的作業(yè)布置習(xí)慣。反對任何放松作業(yè)批改的行為。

五、教研活動(dòng)

1、教師要主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，每期聽課不少于15節(jié)。

2、學(xué)校校長以及教導(dǎo)主任，應(yīng)把主要精力放在抓教學(xué)工作上，堅(jiān)持深入教學(xué)第一線調(diào)查研究和深入課堂聽課，校長每期聽課不少于20節(jié)。

3、學(xué)校要建立教學(xué)常規(guī)的督查制度，制定執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的細(xì)則和措施。每學(xué)期對教師執(zhí)行常規(guī)情況檢查不少于2次。檢查的內(nèi)容包括執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、教研活動(dòng)等。檢查要有記錄、有數(shù)據(jù)、有評價(jià)，并記入教師的業(yè)務(wù)檔案，作為教師期末或年終業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容和依據(jù)。

第二篇：小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則

校區(qū)小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則

教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的重中之重，學(xué)校的其它工作是為教學(xué)工作服務(wù)的。05-06學(xué)是“強(qiáng)管理、上質(zhì)量”的關(guān)鍵一年。為落實(shí)9月7日教育局會(huì)議精神，確保小學(xué)教學(xué)工作，特別是教學(xué)成績再上新的臺階，結(jié)合我校區(qū)實(shí)際，特制定教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則。[xiexiebang.com文章-http://004km.cn/找

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一教案：﹙10分﹚

⒈教案中達(dá)到每一課時(shí)，三維目標(biāo)（知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）落到實(shí)處。﹙2分﹚

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，且分清找準(zhǔn)本課重、難點(diǎn)。（1分）

3.教學(xué)儀器，教具準(zhǔn)備與該課堂內(nèi)容相符，能使用的一定要使用。（1分）

4.要有詳細(xì)的教學(xué)過程，要注明本節(jié)是第幾課時(shí)，要能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式，能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。（4分）

5.教學(xué)后記，每一節(jié)課后都要及時(shí)寫出教學(xué)后記。（1分）

6.書寫認(rèn)真、規(guī)范。（1分）

二講課：（10分，每一小項(xiàng)1分）

1教學(xué)設(shè)計(jì)：

①教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，符合新大綱新課標(biāo)的要求，符合兒童心理特征個(gè)性差異。（1分）

②正確把握課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理地創(chuàng)造性地使用教材和開發(fā)課程資源。（1分）

③教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式。（1分）

④教學(xué)氛圍有利于學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（1分）

2教學(xué)行為：

⑤在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上要盡量使每一位學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)，教師語言要準(zhǔn)確，有激勵(lì)性和啟發(fā)性。（1分）

⑥及時(shí)采用積極的評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和過程，指導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)。（1分）

⑦教師素質(zhì)，教師要有健康的心態(tài)，有愛心，求上進(jìn)，有較寬的專業(yè)知識，教態(tài)親切、自然，語言準(zhǔn)確，使用普通話，板書合理，書寫規(guī)范。（1分）

⑧每個(gè)學(xué)生都要參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，且方式多樣，時(shí)間充分。（1分）

⑨課堂氣氣氛活躍，師生交流平等、積極。（1分）

⑩基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每位學(xué)生都有不同程度的收獲和發(fā)展，師生狀態(tài)較好。（1分）

三作業(yè)批改與輔導(dǎo)（10分，每一項(xiàng)小項(xiàng)1分）

⒈作業(yè)布置要有科學(xué)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（1分）

⒉作業(yè)本干凈、整潔，無亂涂亂畫。（1分）

⒊作業(yè)全批全改，即每位學(xué)生的所有作業(yè)。（1分）

⒋作業(yè)批改及時(shí)，即做到當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改完成，且批改要有日期。（1分）

⒌作業(yè)批改要有激勵(lì)性的批語，不同類型的學(xué)生要有不同類型的批語。（1分）

⒍作業(yè)批改無評判錯(cuò)誤。（1分）

⒎作業(yè)有錯(cuò)誤的要有及時(shí)糾正的痕跡。（1分）

⒏作業(yè)批改要有批改記錄。（1分）

⒐要對后進(jìn)學(xué)生有輔導(dǎo)安排或計(jì)劃。（1分）

⒑有輔導(dǎo)內(nèi)容，體現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。（1分）

四考試（70分）

每學(xué)年進(jìn)行兩次期末考試（平時(shí)教師自行安排的測試除外）教師所擔(dān)任科目的成績的70為考試欄目得分。

綜合以上各項(xiàng)得分，即為該教師在教學(xué)常規(guī)管理中應(yīng)得分?jǐn)?shù)。

第三篇：小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)

六盤水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)崗前培訓(xùn)

（教學(xué)常規(guī)）

一、總則

1．教學(xué)是學(xué)校的生命線，是學(xué)校全部辦學(xué)構(gòu)想和實(shí)踐的核心所在，是教育使命擔(dān)當(dāng)和價(jià)值追求的最終承載；教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)育成、精神發(fā)展和教師專業(yè)成長、幸福獲得的共同平臺，是師生一起經(jīng)歷的生命活動(dòng)過程。

2．教學(xué)由許多個(gè)教與學(xué)的環(huán)節(jié)共同組成，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于每個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化和協(xié)調(diào)程度。教學(xué)常規(guī)的制定就是要求教師從細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，精益求精，追求教學(xué)過程的合理化、有效化和智慧化，追求教學(xué)的境界和品位。

3．學(xué)校要通過教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建、實(shí)施和評價(jià)，來規(guī)范教學(xué)行為，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提升教學(xué)品位。引導(dǎo)教師通過教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)思考和自律追求，描述、改進(jìn)和重構(gòu)自己的教學(xué)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)教育的力量。

4．本規(guī)程依據(jù)國家省市有關(guān)教育政策法規(guī)并結(jié)合我校教育構(gòu)想和教學(xué)實(shí)際而制定，它包括規(guī)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)、聽課、研修等內(nèi)容。

二、規(guī)劃

規(guī)劃是基于教學(xué)整個(gè)格局的一種前瞻思考和總體部署，它既對教學(xué)現(xiàn)狀所存在問題提供策略支持，又對教學(xué)未來每個(gè)階段的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。規(guī)劃先行，計(jì)劃跟進(jìn)，計(jì)劃則是規(guī)劃的內(nèi)容細(xì)化和具體呈現(xiàn)，是更為清晰周全的教學(xué)行動(dòng)方案。規(guī)劃使得教學(xué)行動(dòng)的開展更具專業(yè)的背景。

1．校級規(guī)劃。學(xué)期初始，學(xué)校校長室召集教學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人員和學(xué)術(shù)骨干力量召開學(xué)校教學(xué)規(guī)劃會(huì)議，依據(jù)總體教學(xué)安排、學(xué)校教學(xué)特色和師生廣泛的建議共同商議、論證和制定學(xué)校學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)工作規(guī)劃。教學(xué)工作規(guī)劃應(yīng)在日常教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，對學(xué)期（或?qū)W年）的重要教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的策劃和設(shè)計(jì)，體現(xiàn)一定的序列色彩和主題意義。

2．組級規(guī)劃。教研組長召集組內(nèi)教師舉行學(xué)科教學(xué)預(yù)備會(huì)議，依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科組建設(shè)規(guī)劃，對學(xué)期（或?qū)W年）的日常學(xué)科教學(xué)安排以及學(xué)科重要教學(xué)活動(dòng)的策劃設(shè)計(jì)達(dá)成初步意向。日常學(xué)科教學(xué)安排應(yīng)充分考慮和結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)情、教材內(nèi)容和學(xué)科教學(xué)整體任務(wù)，學(xué)科重要教學(xué)活動(dòng)的策劃設(shè)計(jì)應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)科文化內(nèi)涵，構(gòu)建學(xué)科特色品牌。

3．協(xié)調(diào)落實(shí)。學(xué)校教學(xué)主管及教務(wù)部門召開教研組長聯(lián)席會(huì)議，在學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃的框架內(nèi)，結(jié)合各教研組自身的學(xué)科教學(xué)規(guī)劃需求進(jìn)行研討、協(xié)調(diào)和落實(shí)。各教研組及教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃和自身學(xué)科教學(xué)規(guī)劃制定教研組學(xué)期工作計(jì)劃和教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并報(bào)學(xué)校教務(wù)部門審核備案。

4．計(jì)劃撰寫。教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃應(yīng)充分依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情分析等，在備課組集體討論的基礎(chǔ)上制定完成，內(nèi)容主要包括教材分析、學(xué)情分析、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)措施及相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備等。

三、備課

備課是是上課的基礎(chǔ)和前提，是最富教學(xué)思考、智慧和創(chuàng)意同時(shí)也最能呈現(xiàn)工作精神的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的內(nèi)涵決定著課堂的品質(zhì)。備課要深思熟慮，超前備課；備課組要資源共享。

1．參照計(jì)劃。在備課前，應(yīng)仔細(xì)參照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)期教學(xué)周數(shù)和時(shí)數(shù)進(jìn)行單元編組和教案編寫，并在教學(xué)過程中不斷和計(jì)劃對比，以便根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)度作出適當(dāng)調(diào)整。

2．研讀教材。深入研讀課標(biāo)和教材，廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)資料，明確教材的編寫意圖和教學(xué)要求，深入理解教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及其章節(jié)、不同年級教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3．分析學(xué)情。通過相關(guān)水平測試、學(xué)生訪談和學(xué)業(yè)調(diào)查，充分了解學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握及基本技能水平的能力層級，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和需求以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異等情況。

4．設(shè)計(jì)方法。根據(jù)計(jì)劃約定、課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇確定運(yùn)用合適的教法、學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。按照教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)語言和板書，準(zhǔn)備教具，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)工具。

5．精選作業(yè)。從關(guān)注學(xué)生生命的高度來審視作業(yè)的布置，精心選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的作業(yè)，對布置的作業(yè)都必須先做一遍，保證作業(yè)的質(zhì)量，控制作業(yè)的時(shí)間，既使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到檢驗(yàn)和提升，又不侵占學(xué)生過多的時(shí)間，使學(xué)生擁有一定的閑暇以使生命的潛能得到更大的自主多元發(fā)展空間。

6．編寫教案。融入自己獨(dú)特的教學(xué)思考，追求原創(chuàng)，原則上要求寫詳案，杜絕網(wǎng)上直接下載等照搬照抄現(xiàn)象。教案編寫既要遵循一定的體例結(jié)構(gòu)，如有課題名稱、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程、作業(yè)安排、板書設(shè)計(jì)以及每堂課后追加的教學(xué)反思等內(nèi)容，也要體現(xiàn)學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)。編寫形式應(yīng)紙質(zhì)和電子文檔兼?zhèn)?，以便使用、存檔和檢查。上課前要熟習(xí)教案，教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要了然于心中。

7．集體備課。各校要高度重視備課組建設(shè)，力爭創(chuàng)造一種思想導(dǎo)向正確、學(xué)術(shù)氛圍濃郁、人際關(guān)系融洽、團(tuán)隊(duì)合作良好的備課組人 文環(huán)境，創(chuàng)建一體化的以備課組為單位的集體研訓(xùn)、推優(yōu)評優(yōu)、結(jié)對幫扶、同伴互助工作機(jī)制，建立校本培訓(xùn)新模式。要將教師的個(gè)人備課與集體備課進(jìn)行有效整合，確定備課的基本程序，重點(diǎn)把握好備課的基本流程，即：個(gè)人鉆研——集體商討——形成教案——個(gè)人反思。備課組活動(dòng)要做到“四定、四備、四統(tǒng)一”，即：定時(shí)間、定場地、定主題、定中心發(fā)言人；備課標(biāo)、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)；備課組在校內(nèi)必須做到“四統(tǒng)一”，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，必須統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一考查方法。要努力做到重要單元、關(guān)鍵課時(shí)的教材分析入木三分，期中和期末復(fù)習(xí)主題明確，并著重解決教學(xué)過程中的六個(gè)環(huán)節(jié)：落實(shí)基點(diǎn)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、巧析異點(diǎn)、激發(fā)疑點(diǎn)、體現(xiàn)特點(diǎn)。

8．備課管理。備課管理不能滿足于只檢查教師的教案等形式化的活動(dòng)，管理的目的決不是逼迫教師應(yīng)付檢查，而是通過備課，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，使教師通過課堂實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造價(jià)值，使學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)課堂帶來的知識啟迪和精神愉悅。在管理過程中，教學(xué)管理人員要從專業(yè)的角度，定期或不定期組織學(xué)科骨干教師參與到備課活動(dòng)中去，起到督導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，要豐富備課的內(nèi)容和形式，要從備課、上課和評課等系統(tǒng)教學(xué)流程中去審視教師備課的水平，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展水平的不同提出相應(yīng)的要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、上課

上課是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是師生知識探究、技能習(xí)得、情感交流和價(jià)值生成的最重要平臺。教師作為課堂的組織者，要嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，努力提高教學(xué)效率，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

1．行為規(guī)范。教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)上課，提前1-3分鐘在教室門口候課，并帶齊教案和必要的教具等，要示意學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備，以保證教學(xué)用時(shí)。不中途擅自離開教室，不早退，不拖堂。精神飽滿，教態(tài)親切端莊，衣著整潔大方，杜絕一切諸如課堂內(nèi)打手機(jī)、抽煙等不文明現(xiàn)象。

2．過程清晰。要清晰地呈現(xiàn)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間要前后連貫、環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)之間的過渡要自然流暢。適當(dāng)運(yùn)用內(nèi)容小結(jié)和方法提示，使課堂的主要教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生心中形成結(jié)構(gòu)層次和網(wǎng)絡(luò)體系，便于識記、整合和運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)重難點(diǎn)要凸現(xiàn)，教學(xué)語言要簡明形象，教學(xué)節(jié)奏要調(diào)控。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由淺層次到深層次逐步遞進(jìn)，構(gòu)成梯度。

3．教法合理。靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學(xué)。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準(zhǔn)確地捕捉到課堂上即時(shí)生成的教學(xué)契機(jī)，作出決策和選擇，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)；充分發(fā)揮師 生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂上充分獲得思考和演練的機(jī)會(huì)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和結(jié)果及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)與總結(jié)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能。合理使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手和操作能力。

4．內(nèi)容科學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的講解要注意科學(xué)性和準(zhǔn)確性，對文本的理解，對概念、定義的表述，對定理、定律的論證，對例題的講解等，都要科學(xué)準(zhǔn)確。

5．課型把握。

在教學(xué)過程中，要注意以下幾種課型的不同特點(diǎn)的把握。

①新授課：新授課一般包括以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入→新知探究→討論講解→練習(xí)鞏固→變式拓展→課堂小結(jié)→布置作業(yè)。在以上環(huán)節(jié)中要注意：復(fù)習(xí)應(yīng)為導(dǎo)入服務(wù)；新知的探究要設(shè)計(jì)出能有效引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的問題；練習(xí)鞏固要注重基礎(chǔ)，圍繞新知進(jìn)行有效訓(xùn)練，要控制難度，能讓學(xué)生品嘗到求知和成功的喜悅。

②復(fù)習(xí)課：復(fù)習(xí)課一般包括以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，專題集成→問題診斷→針對解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學(xué)的基礎(chǔ)上，對原先的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識集成、專題歸類和脈絡(luò)梳理，和學(xué)生交流之后，讓學(xué)生做診斷練習(xí)，在批改診斷練習(xí)的基礎(chǔ)上有針對性地備課；課上先呈現(xiàn)練習(xí)批改主要情況并點(diǎn)評，在講評診斷練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納各個(gè)知識點(diǎn)的規(guī)律和用法；接著讓學(xué)生做相應(yīng)的的鞏固練習(xí)，使其得到有效提升。

③講評課：作業(yè)講評或試卷講評課一般要遵循這么一個(gè)流程：教師研讀作業(yè)或試卷，研透其中內(nèi)容，了解命題特點(diǎn)；統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生答題情況，找出共性的典型錯(cuò)誤，并分析錯(cuò)誤生成原因；根據(jù)試卷特點(diǎn)和學(xué)生答題情況，確定講評目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容；課堂上必須要呈現(xiàn)錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，重點(diǎn)解決學(xué)生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習(xí)。切忌不作錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，不分輕重，從頭講到腳。

6．追求有效

要在教學(xué)過程中不斷追求教學(xué)的效度，通過不同的教學(xué)反饋，即時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)行為。

①有效導(dǎo)入：教師應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)利用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入話題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，并清晰地明確這堂課的重要教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。

②有效講授：講授應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，疏密適度，詳略得當(dāng)，層次清楚，節(jié)奏適度。力求簡明透徹，切忌蕪雜貪多。提倡講練結(jié)合，切勿一講到底。

③有效提問：教師的提問應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，具有藝術(shù)性和啟迪性，能夠吸引學(xué)生的回答或回應(yīng)，使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程。④有效傾聽：教師在提問之后，給學(xué)生的思考預(yù)留足夠的時(shí)間，給學(xué)生的回應(yīng)提供及時(shí)的精到點(diǎn)評和反饋。要讓學(xué)生感覺教師在等待和傾聽，尤其在面對那些回答問題有困難的學(xué)生或錯(cuò)誤的答案，教師更要有足夠的耐心和教學(xué)的機(jī)智，呵護(hù)成長中的心靈。

⑤有效評價(jià)：面對學(xué)生在教學(xué)過程中的不同表現(xiàn)，教師應(yīng)作出相應(yīng)的適宜的即時(shí)反饋評價(jià)；這種即時(shí)反饋評價(jià)應(yīng)面向全體，尊重差異，充滿教師自身的教學(xué)思考和機(jī)智，能把教學(xué)提升到一個(gè)更高的層次。

⑥有效媒介：教師要重視多媒體的輔助運(yùn)用，力求簡明扼要、美觀大方，有助于教學(xué)的拓展和深化，杜絕無用信息泛濫；教師要重視板書的布局，做到書寫端正、內(nèi)容簡明、前后連貫、藝術(shù)美觀，有助于知識的建構(gòu)和再現(xiàn)，切忌隨意蕪雜。

7．價(jià)值生成。教學(xué)是師生共同經(jīng)歷的生命過程，要從更高的層面上理解教學(xué)的價(jià)值意義，既重視教學(xué)過程中的知識習(xí)得和能力養(yǎng)成，又重視其中的情感交流、思想碰撞、教學(xué)相長等諸多教學(xué)價(jià)值意義的生成。

8．教學(xué)反思。倡導(dǎo)教學(xué)反思，教師應(yīng)及時(shí)回顧并分析課堂教學(xué)的情況，進(jìn)行教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)教學(xué)，并為日后備課和教學(xué)研究積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

9．上課管理。課堂具有它特定的嚴(yán)肅性和神圣性，學(xué)校應(yīng)對與課堂有關(guān)的教學(xué)行為做出嚴(yán)格的界定和應(yīng)對處理措施，可以對一些課堂上出現(xiàn)的如隨意上下課和停課、打手機(jī)和抽煙、體罰學(xué)生等行為定性為教學(xué)事故，進(jìn)行相應(yīng)處理。

五、作業(yè)

作業(yè)既是教學(xué)的一種重要手段，也是一種空間延伸。作業(yè)的有效布置能深化教學(xué)內(nèi)容，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，使價(jià)值內(nèi)化為精神品質(zhì)。但要高度警惕作業(yè)的負(fù)面效應(yīng)，不要讓過多機(jī)械重復(fù)的作業(yè)擠壓學(xué)生的生命成長空間。

1．精選習(xí)題。教師設(shè)計(jì)布置作業(yè)必須根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、省學(xué)科指導(dǎo)意見和教材的要求，挑選具有科學(xué)性、典型性、啟發(fā)性的作業(yè)內(nèi)容和形式。所布置的作業(yè)教師必須事先做過，進(jìn)行甄別。

2．變化創(chuàng)新。針對不同學(xué)生對象設(shè)計(jì)不同程度、有層次性的、可供選擇的作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容和形式要多樣化，具有吸引力和挑戰(zhàn)性。倡導(dǎo)課外實(shí)踐性或活動(dòng)類作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀、思考和實(shí)踐。建議小學(xué)實(shí)施“無作業(yè)日”，每周一次。

3．批改規(guī)范。要及時(shí)批改，以保證作業(yè)講評的時(shí)效性；要全部批改，杜絕只批不改，嚴(yán)禁只布置不批改。批改作業(yè)均用紅筆，打勾要規(guī)范；要同步統(tǒng)計(jì)答題情況，特別是對具有獨(dú)創(chuàng)性的答案或有代表 性的錯(cuò)誤應(yīng)予詳細(xì)記錄，以便課堂呈現(xiàn)和更具針對性的講評分析。

4．批語使用。多使用激勵(lì)性的作業(yè)批語，小學(xué)還可用帶有激勵(lì)性的標(biāo)志（如小紅花、五角星、名言名句、卡通造型等）進(jìn)行評價(jià)。

5．作業(yè)講評。對作業(yè)中存在的共性錯(cuò)誤要詳細(xì)分析，找出根源，通過集體講評的方式提供策略指導(dǎo)；對作業(yè)中存在的個(gè)別問題可以通過個(gè)別輔導(dǎo)的方式加以解決。對作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)鼓勵(lì)，對學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生要努力做到面批面改，耐心地幫助其找到解決問題的方法。

6．作業(yè)管理。改革課堂教學(xué)方式，倡導(dǎo)課內(nèi)預(yù)留時(shí)間以供學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練。小學(xué)一、二年級學(xué)生一律不布置課外作業(yè)，小學(xué)三、四、五、六年級學(xué)生的課外作業(yè)量（按學(xué)業(yè)程度中等學(xué)生完成的時(shí)間計(jì)算，下同）不超過30分鐘。

六、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是師生之間的另一種形式的交往活動(dòng)，在此活動(dòng)中，教師進(jìn)一步以他的責(zé)任、愛心和學(xué)識來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)彼此的情感和思想交流。輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的重要教學(xué)措施。

1．形式多樣?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要采用不同的輔導(dǎo)形式?？梢允羌休o導(dǎo)，根據(jù)作業(yè)等反饋渠道匯總的信息，有計(jì)劃地對部分學(xué)生進(jìn)行集體答疑和指導(dǎo)；可以是個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和答疑?？梢允桥鄡?yōu)輔導(dǎo)，為學(xué)習(xí)超前的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)業(yè)空間，啟發(fā)點(diǎn)撥，促進(jìn)其向更高的學(xué)習(xí)層面進(jìn)展；可以是補(bǔ)弱輔導(dǎo)，面向?qū)W力不足的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識和基本技能等方面入手認(rèn)真輔導(dǎo)，使其夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提高。

2．策略運(yùn)用。

在具體輔導(dǎo)過程中，要注意以下幾個(gè)策略的遵循和運(yùn)用： ①“三個(gè)強(qiáng)化”： 強(qiáng)化方法指導(dǎo)和雙基訓(xùn)練，強(qiáng)化診斷、分析環(huán)節(jié)，強(qiáng)化志向、興趣、意志培養(yǎng)和情感交流。②“兩個(gè)交流”：以學(xué)科交流與內(nèi)涵交流為主要途徑，既要注意方法指導(dǎo)，又要注意思想溝通和心理交流，要在課余飯后多與學(xué)生談心，做學(xué)生的知心朋友，良好的教導(dǎo)讓學(xué)生終生受益。

③“一個(gè)體驗(yàn)”：要不斷讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。通過各類面批，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。要通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。

3．職責(zé)規(guī)范。輔導(dǎo)學(xué)生是教師的職責(zé)所在，也是教育的愛心所在，教師應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德規(guī)范，自覺抵制有償家教。學(xué)校不得以輔導(dǎo)為名組織集體補(bǔ)課或講授新課，不得占用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等及節(jié)假日休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，以保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和休息等自主支配的時(shí)間。4．輔導(dǎo)管理。為確保輔導(dǎo)活動(dòng)有序進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)對輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)間作出相應(yīng)安排，在時(shí)間和地點(diǎn)上作出一定規(guī)劃。建議進(jìn)行課外輔導(dǎo)紀(jì)錄，對輔導(dǎo)對象、輔導(dǎo)次數(shù)、輔導(dǎo)內(nèi)容做到心中有數(shù)，使輔導(dǎo)更有效度。學(xué)校對教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作也要進(jìn)行定期與不定期的逐級檢查，評定等第并制定落實(shí)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)措施。

七、評價(jià)

評價(jià)是對過程和結(jié)果的一種把握和判斷，具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)和發(fā)展等多種功能，正確的評價(jià)既能真實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)過程，準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與發(fā)展需求，也能了解教師的施教情況、教學(xué)水準(zhǔn)和綜合素養(yǎng)。評價(jià)要突出整體性和綜合性，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行全面考察。

1、理念導(dǎo)向。要以發(fā)展性評價(jià)理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮評價(jià)的多種功能，強(qiáng)化過程性評價(jià)，做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和教師滿意度測評。關(guān)注學(xué)生審美與藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技術(shù)、探究與實(shí)踐方面的素質(zhì)發(fā)展，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、身體素質(zhì)、審美情趣和實(shí)踐能力等方面的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。關(guān)注教師教學(xué)的綜合素養(yǎng)，不要以考試分?jǐn)?shù)論高低，教師滿意度測評設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，測評數(shù)據(jù)可反饋給教師本人，以改進(jìn)自己的教學(xué)形象和品質(zhì)，但不宜公開。

2．多元評價(jià)。要堅(jiān)持評價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長以及社會(huì)有關(guān)人員均可參與學(xué)習(xí)評價(jià)；倡導(dǎo)評價(jià)形式的多樣化，包括自評、互評和他評?？荚嚕疾椋┦窃u價(jià)的主要方式之一。考試（考查）應(yīng)與其他評價(jià)方式相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試（考查）方法；要充分利用考試（考查）促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

5．考試管理。

考試作為評價(jià)的主要方式，要加強(qiáng)控制管理，在管理過程中應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：

①考試規(guī)范。教學(xué)效果的評估可采用考查和考試的形式，并注重探索與教學(xué)緊密結(jié)合的形式多樣、富有實(shí)效且在平時(shí)課內(nèi)實(shí)施的日?？疾槟Ｊ健？荚嚳颇棵繉W(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次考試，平時(shí)考查（單元測試）屬課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，通過考查，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。非考試科目在加強(qiáng)平時(shí)考核的基礎(chǔ)上，必須在期末考試前一周進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的期末考核，以能力考核為主，知識考查為輔，可采用面試、作品展示、技能測試等方式進(jìn)行考核，考核結(jié)果記入學(xué)業(yè)成績檔案。小學(xué)階段要降低紙筆測驗(yàn)的權(quán)重，評估的結(jié)果采用等級制。中學(xué)可以采用考試分?jǐn)?shù)制?？朔炕c過于強(qiáng)調(diào)相對比較的傾向。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，不準(zhǔn)以任何形式對學(xué)生成績進(jìn)行排名，避 免成績排名對學(xué)生心理的負(fù)面影響。

②命題科學(xué)?？荚嚨拿}是考試的中心環(huán)節(jié)，考試命題應(yīng)體現(xiàn)新課程理念，遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)，試卷結(jié)構(gòu)突出基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實(shí)性、探究性和開放性五方面的要求。倡導(dǎo)“能力立意”，既要考查知識與技能，又要考查過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，重視試題與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握運(yùn)用知識，自覺培養(yǎng)探究與創(chuàng)新的意識和能力。杜絕設(shè)置偏題、怪題現(xiàn)象，體現(xiàn)正確的教學(xué)導(dǎo)向。試卷的難易度要面向全體學(xué)生，要有層次性。考試的命題范圍原則上以期初備課組的教學(xué)計(jì)劃為準(zhǔn)，確保教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)肅性。

③考風(fēng)端正。明確端正考風(fēng)對于學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的重大意義，自覺遵守并教育學(xué)生嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律，杜絕作弊行為，確?？荚囌鎸?shí)、準(zhǔn)確反映教與學(xué)狀況?？荚嚱M織者要通過對試場設(shè)置以及試場紀(jì)律的督查，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)誠信考試，實(shí)現(xiàn)考試育人，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。試場設(shè)置可以采用混合編排的形式，但杜絕按學(xué)習(xí)成績高低來編排試場，以免傷害學(xué)生的自尊心。監(jiān)考教師在監(jiān)考過程中必須忠于職守，引導(dǎo)考生誠信考試，把考生的作弊行為抑制在萌芽狀態(tài)，如發(fā)現(xiàn)相關(guān)不良情況應(yīng)報(bào)學(xué)校有關(guān)部門處理?？荚嚱M織部門要實(shí)施巡考制度。

④閱卷嚴(yán)謹(jǐn)。閱卷過程要認(rèn)真細(xì)致，一般指定備課組長擔(dān)任閱卷組長，校內(nèi)“流水作業(yè)”。當(dāng)參考答案有爭議或主觀性較強(qiáng)時(shí)，應(yīng)采用有利于學(xué)生思維發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)評分，不能機(jī)械地按參考答案給分。閱卷結(jié)束，做好相關(guān)的數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作。成績公布后，若發(fā)現(xiàn)有差錯(cuò)，應(yīng)在閱卷組長統(tǒng)一審核后糾正，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

八、聽課

聽課活動(dòng)是一個(gè)由開課、聽課和評課構(gòu)成的系統(tǒng)活動(dòng)，是最簡便易行、實(shí)用有效的教研活動(dòng)，是校本教研之源，是教師同伴學(xué)習(xí)的最好方式，是教師專業(yè)成長的有效途徑。

1．程序描述。

①開課。學(xué)校教務(wù)部門要經(jīng)常性地設(shè)計(jì)載體，開展各種類型的實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、示范課、匯報(bào)課、評優(yōu)課等。在學(xué)期初，學(xué)校教務(wù)部門和教研組應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃預(yù)先統(tǒng)籌編排各個(gè)學(xué)科的開課情況，如開課內(nèi)容和開課時(shí)間等。青年教師的開課要有明確的研究目的與主題，通過開課促進(jìn)專業(yè)成長。骨干教師的開課，要有教學(xué)的導(dǎo)向與示范作用，基于常態(tài)、高于常態(tài)，起示范、輻射和引領(lǐng)作用。教研組長應(yīng)在本組教師開課前一周，將開課情況報(bào)送教務(wù)處，在校園網(wǎng)上公告，歡迎組外的教師聽課。

②聽課。聽課可以豐富教學(xué)策略和教學(xué)方式，擴(kuò)大教學(xué)視野，可 以分享成果、取長補(bǔ)短和共享進(jìn)步，達(dá)到鑒別、欣賞和內(nèi)省的效果。聽課教師要事先做好聽課準(zhǔn)備，確定聽課角度，認(rèn)真做好聽課記錄，內(nèi)容包括聽課日期、學(xué)科、班級、授課者、課題、教學(xué)流程、教學(xué)評點(diǎn)。聽課記錄學(xué)期結(jié)束時(shí)送交教務(wù)處審核。

③評課。聽課教師應(yīng)對聽課內(nèi)容進(jìn)行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學(xué)過程和關(guān)鍵事件，通過對課堂實(shí)例的評價(jià)，交流，尋找課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與缺陷，設(shè)身處地來探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計(jì)方案，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。評課要有責(zé)任心，實(shí)話實(shí)說，不能重聽輕評，敷衍了事。評課記錄要整理存檔，以便日后編選出版和交流。

2．聽課管理。聽課活動(dòng)是一項(xiàng)很專業(yè)的活動(dòng)，要建立開課者和聽課者之間的合作關(guān)系。在開課之前，應(yīng)召開課前會(huì)議，圍繞課題共同探討教學(xué)方案；聽課時(shí)，聽課者要分工協(xié)作，從幾個(gè)角度進(jìn)行細(xì)致的課堂觀察，如教師的提問、學(xué)生的回應(yīng)以及教學(xué)方法的運(yùn)用等，要尋求教學(xué)分析的確切證據(jù)；課后要仔細(xì)研究，共同會(huì)診教學(xué)中存在的實(shí)際問題。學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)對校內(nèi)的聽課活動(dòng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，對聽課活動(dòng)的過程進(jìn)行參與和觀察，對聽課活動(dòng)所形成的相關(guān)材料進(jìn)行審核。但要盡力規(guī)避把聽課當(dāng)做管理手段所產(chǎn)生的一種負(fù)面效應(yīng)，如教育管理人員隨意推門聽課等。

九、研修

研修是教師發(fā)展的生命原動(dòng)力，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不斷閱讀和研究，更新自身知識結(jié)構(gòu)，提升教育教學(xué)水平。教師研修要常態(tài)化，通過研

修成就教師的生命價(jià)值。

1．教師閱讀。閱讀要成為教師生命存在的一種方式。教師閱讀既要注重專業(yè)閱讀，更要注重文化閱讀；既為自己的教學(xué)提供源頭活水，又豐富自己的精神底蘊(yùn)。倡導(dǎo)教師做閱讀摘記，撰寫閱讀感言。2．教學(xué)沙龍。教學(xué)沙龍是教師互動(dòng)合作、專業(yè)研討、情感交流、思想碰撞和共同發(fā)展的有效活動(dòng)形式，建議學(xué)校每周至少安排一次教學(xué)沙龍的時(shí)間，以教研組或備課組為基本單位，通過集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、課例研究、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會(huì)診、與專家對話、課題研究等多種形式，圍繞某一教學(xué)專題開展研討，并作好相關(guān)記錄。

3．交流訪問。要有計(jì)劃地安排教研組正常的外出教學(xué)訪問，了解課改動(dòng)態(tài)，獲取學(xué)科信息，切磋教藝，提高業(yè)務(wù)水平。建議教研組教學(xué)訪問活動(dòng)，每學(xué)年進(jìn)行一次。要注重訪問交流的實(shí)際效果，活動(dòng)前向教務(wù)部門遞交計(jì)劃，報(bào)校長室審批，活動(dòng)結(jié)束一周后向教務(wù)部門遞交訪問報(bào)告和參觀圖片，以便日后交流。4．教學(xué)研究。教師要善于從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過理論與實(shí)踐的摸索，提升教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)行為，真正達(dá)到以研促教的效果。要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教學(xué)敘事或教學(xué)論文。倡導(dǎo)備課組合作開展小課題研究，立足課堂，切口要小，仔細(xì)觀察，精心評價(jià)，致力于學(xué)科教學(xué)實(shí)際問題的有效解決。

第四篇：小學(xué)教師常規(guī)管理工作匯報(bào)

八都鎮(zhèn)中心小學(xué)教師常規(guī)管理工作匯報(bào)

建立一個(gè)科學(xué)的，切合學(xué)校實(shí)際的，并在日常工作中運(yùn)行良好的教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制，是全面實(shí)施新課程的目標(biāo)及推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我校根據(jù)市教育局二00九年十一月二十六日關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作的意見精神，進(jìn)一步落實(shí)常規(guī)工作，積極貫徹落實(shí)市教育局的四個(gè)強(qiáng)力推進(jìn)，即強(qiáng)力推進(jìn)師德建設(shè)，強(qiáng)力推進(jìn)課堂改革，強(qiáng)力推進(jìn)班主任培訓(xùn)，強(qiáng)力推進(jìn)校園安全建設(shè)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況合理制定教學(xué)計(jì)劃，開足開齊各類課，學(xué)校依法治教的意識與能力不斷提高。在規(guī)范教學(xué)過程，加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量方面做了一些工作，取得了一些成績。但是我們清醒地意識到我們的教學(xué)工作依然存在著許多不足，離人民滿意的教育目標(biāo)，仍有不小差距，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，年齡結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)方法及教學(xué)評價(jià)滯后，教學(xué)資源缺乏等等，都是制約我校教學(xué)質(zhì)量提高的因素，除上述原因外，具體就教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問題：

1、對執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的認(rèn)識與實(shí)踐，教師之間差異大。

就備課而言，有些教師憑“老經(jīng)驗(yàn)”對教材鉆研不深入，不透徹，對學(xué)生關(guān)注不多。課堂上，有些教師缺乏感情的投入，重知識，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)很是被動(dòng)，教學(xué)中教師成了知識的“傳聲筒”，缺乏三維目標(biāo)的整合能力。就作業(yè)的布置與批改而言，對作業(yè)意義及功能缺乏認(rèn)識，作業(yè)布置缺乏趣味性、綜合性、差異性，沒有讓作業(yè)成為學(xué)生智慧成長的小伙伴，如語文作業(yè)簡單的抄抄寫寫普遍存在，科學(xué)作業(yè)成了死記硬背，綜合性的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間安排缺少。作業(yè)批改，有的教師無視學(xué)生的個(gè)性差異，作業(yè)評語缺少對學(xué)生的尊重與保護(hù)。如語文學(xué)科中的作文批改，教師的激勵(lì)性語言相對太少。

2、教研工作相對薄弱。

一是校本教研沒有落到實(shí)處，還是停留在自上而下的要求上，沒有形成教師主動(dòng)參與，自覺發(fā)表見解的運(yùn)行機(jī)制，教師的有效參與度低。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是教研活動(dòng)缺乏開放的心態(tài)與兼容的胸懷。由于很多教師在課堂教學(xué)中一直奉行“專業(yè)個(gè)人主義”的作用，缺乏與他人交流與合作，還有一些教師過多的依賴于經(jīng)驗(yàn)的積累而不是專業(yè)職能的提升。封閉與保守使得我們的教研水平難以提高。

3、課堂教學(xué)效率不高。

一是教學(xué)方法滯后，教師理念更新不夠。具體表現(xiàn)在：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少，教師唱“獨(dú)角戲”的多，如從平時(shí)聽課看，有的教師教授時(shí)間超過30分鐘，這在老教師課堂上表現(xiàn)更為嚴(yán)重。二是教學(xué)手段滯后，現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)工具使用率低。教學(xué)資源的開發(fā)能力與教學(xué)設(shè)施的整 1

合水平有待提高。

4、師資隊(duì)伍年齡偏大，生源質(zhì)量不高。

一是教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，我校在職教師78人，其中，中老年教師比例占了70%以上，年輕教師只占到30%，平均年齡42歲。二是生源復(fù)雜，我校1200多名學(xué)生中，僅八都本學(xué)區(qū)的只有600名，其中一半都是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)和外來務(wù)工的民工子女轉(zhuǎn)入本校。相對來說，這些家長對子女的學(xué)習(xí)關(guān)注較少，甚至有些學(xué)生根本沒有接受過學(xué)前教育。

今后的努力方向及措施

堅(jiān)決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”，“關(guān)愛每一位學(xué)生，一個(gè)都不能落下”的教育觀，今后我們教學(xué)工作的基本思路是強(qiáng)化常規(guī)管理，立足課堂創(chuàng)新，開發(fā)特色資源，重視校本教研。

一、強(qiáng)化常規(guī)管理，讓教師感受成功的喜悅。

一是教學(xué)常規(guī)管理的有序化是學(xué)校管理的基本要求，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率的有力保證，這就要求廣大教師在學(xué)期初，認(rèn)真制定本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并要有針對性，有效性。做好鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課等教學(xué)環(huán)節(jié)。把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查。學(xué)校成立常規(guī)檢查小組，定期和不定期的進(jìn)行檢查，把常規(guī)管理工作為教師考核主要指標(biāo)，并在獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資中設(shè)立常規(guī)落實(shí)獎(jiǎng)。對好的進(jìn)行表彰，對不夠的進(jìn)行整改，以促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

二、立足課堂創(chuàng)新，讓教師體驗(yàn)研究的樂趣。

第一，立足“常態(tài)課”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常采用推門聽課的方式走進(jìn)“真實(shí)”的課堂進(jìn)行觀察與分析，課后與教師交流聽課后的收獲及體會(huì)，真誠地指出不足及整改建議，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

第二，研討“觀摩課”。每年級挑選一名優(yōu)秀教師精心準(zhǔn)備一堂課，進(jìn)行觀摩研討，從“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，讓教師在“觀摩”中學(xué)會(huì)研究。

第三，重視集體備課。我校在備課的組織形式上作出了創(chuàng)新。學(xué)期初，教導(dǎo)處制定集體備課實(shí)施方案，各備課組堅(jiān)持做到三定（定時(shí)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。這些活動(dòng)我們分別安排在周二、周三、周四課外活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校在學(xué)期結(jié)束時(shí)，按規(guī)定指標(biāo)打出等級評比先進(jìn)備課組。（出示集體備課活動(dòng)記錄）

第四，樹立質(zhì)量意識。重視教學(xué)質(zhì)量的管理，進(jìn)行階段考核。分期中和期末

進(jìn)行，每次檢測后組織學(xué)科內(nèi)教師進(jìn)行流水評閱。對各學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量整體分析，讓教師了解自己所教學(xué)科在全年級的具體情況，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

第五，注重作業(yè)的布置與批改。作業(yè)設(shè)計(jì)也是落實(shí)新課程理念，反映教師教學(xué)能力和水平的重要方面。學(xué)校制訂和完善了學(xué)生書面作業(yè)布置與批改管理細(xì)則，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，平時(shí)的作業(yè)檢查，促使學(xué)生作業(yè)布置與批改逐步規(guī)范化。在作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式方面我們試著走一條創(chuàng)新之路，我們設(shè)置了學(xué)生作業(yè)布置及錯(cuò)題集錦記錄（出示學(xué)生作業(yè)布置及錯(cuò)題集錦記錄），將學(xué)生作業(yè)設(shè)置為A基礎(chǔ)性作業(yè)，B綜合性作業(yè)，C實(shí)踐性作業(yè)，由學(xué)生深層次選擇完成，大大的提高學(xué)生作業(yè)效益，也有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、開發(fā)特色資源，讓學(xué)校提升辦學(xué)的品味。

第一，家?；?dòng)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)，中低年級教師每天布置的作業(yè)都可以通過“校訊通”網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送到家長手機(jī)里，這樣有力的促進(jìn)了作業(yè)質(zhì)量的提高。同時(shí)也可以讓家長在手機(jī)上瀏覽，從而促進(jìn)了家長更好地督促和輔導(dǎo)自己孩子的作業(yè)。

第二，做強(qiáng)特色。

做強(qiáng)做大學(xué)校的藝術(shù)教育特色。我們提出：在不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一些有特長技能，一些有特色學(xué)生的總體要求。學(xué)校各藝術(shù)學(xué)科教研組制定了更詳實(shí)的教學(xué)工作計(jì)劃，每年舉行“六個(gè)節(jié)”活動(dòng)，即音樂節(jié)、體育節(jié)、美術(shù)節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)。培養(yǎng)了孩子們的藝術(shù)興趣，提升了藝術(shù)教育的品味。

第三，關(guān)注后進(jìn)。

針對我校學(xué)困生面廣人多的現(xiàn)狀，我們捧著一個(gè)都不能落下的愿望，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題，我們建立了關(guān)注生成長檔案；（出示關(guān)注生成長檔案）并要求任課教師必須對班中的后進(jìn)生做到心中有底，分層次教學(xué)，并同2-3名學(xué)生結(jié)對，我們還制定了詳實(shí)的關(guān)注生問學(xué)制度，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定教師的利用課外時(shí)間對關(guān)注生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量（出示教師接待學(xué)生問學(xué)表）。

第四，開展快樂大課間活動(dòng)。

為保證在校學(xué)生每天不少于1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，我們真正地組織了快樂大課間活動(dòng)。根據(jù)每班每天體育課安排，為了避免沖突，我們每天把沒有體育課的班級列出，制定詳細(xì)的快樂大課間活動(dòng)表，由專職教師定時(shí)、定內(nèi)容的安排活動(dòng)。

四、開展校本教研，讓教師享受成長的幸福。

第一，發(fā)揮教研組的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，各教研組制定切實(shí)可行的教研工作計(jì)

劃，每兩星期開展一次教研活動(dòng)，充分的收集、反饋教師在日常教學(xué)中遇到的問題和困惑，分析問題產(chǎn)生的原因。促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。

第二，通過校校之間，擴(kuò)大交流共同提高。如我們與平湖市當(dāng)湖中心小學(xué)結(jié)成了手拉手學(xué)校，在雙方的交流互動(dòng)中，我們互設(shè)“教學(xué)開放周”，兩校老師共同研討交流，互相切磋課堂教學(xué)藝術(shù)。（本周五他們就來我校開展同課異構(gòu)活動(dòng)）

第三，打造優(yōu)良師資。

加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)校訂閱了多套教育專著，大量教育期刊，要求每位教師都要認(rèn)真研讀，真正做到讀有所感，學(xué)有所得，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中去。

重視教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)有限的前提下，大力支持青年教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，近幾年我校教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)多達(dá)60人次，這些非常有利于教師的成長，有利于教師整體素質(zhì)的提高，我們將一如既往做好這項(xiàng)工作。

組織教師參加各級各類比賽，近幾年來，我校教師在市課堂教學(xué)競賽中獲得了一些成績，也涌現(xiàn)出一批課堂教學(xué)骨干。

五、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)。

課程改革的核心是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，因此“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)”就成為我們八小人新的追求。那么如何讓“傳統(tǒng)的管理”與“現(xiàn)行的制度”進(jìn)行有效對接，我們的體會(huì)是既要倡導(dǎo)創(chuàng)新，但也不能忽略常規(guī)與基礎(chǔ)，因此我們特別強(qiáng)調(diào)重視雙基的落實(shí)，讀好書、寫好字、說好話、作好文、坐姿端正、卷面整潔、課堂討論、合作交流等良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，都成為學(xué)生日常訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

我校教學(xué)工作仍存在著很多不足，任務(wù)還很重。我們一定會(huì)振奮精神、腳踏實(shí)地、開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、積極推進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平、新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)不懈追求。

第五篇：武強(qiáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)1

武強(qiáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則

一、總則

1、為進(jìn)一步加強(qiáng)教育體育局對全縣中小學(xué)校的服務(wù)、指導(dǎo)、督促和管理，切實(shí)增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、實(shí)效性和創(chuàng)造性，促進(jìn)全縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求，全面推動(dòng)全縣教育事業(yè)穩(wěn)定快速發(fā)展，根據(jù)教育部、省、市有關(guān)規(guī)定制訂本實(shí)施細(xì)則。

2、教學(xué)是貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑，教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的中心，教師必須在教學(xué)過程中有目的、有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生接受思想品德教育，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范，應(yīng)嚴(yán)格按照黨的教育方針和國家有關(guān)教學(xué)工作的各項(xiàng)政策、借鑒成功的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和改革成果、按照新的課程教學(xué)理論以及教育教學(xué)規(guī)律要求制定，是指導(dǎo)全縣中小學(xué)教學(xué)工作的通常性、基本性和基礎(chǔ)性要求。

4、制定中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則的宗旨：

（1）通過科學(xué)規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會(huì)主義、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。

（2）樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)中過于注重知識傳授的傾向，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和

科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過程，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）促進(jìn)新的課程結(jié)構(gòu)的建立。改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，學(xué)科之間缺乏整合的現(xiàn)狀，正確處理分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性之間的矛盾，提倡和鼓勵(lì)教師積極參與課程建設(shè)，創(chuàng)造性地實(shí)施課程。

（4）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、“滿堂灌”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、形成主動(dòng)、探究合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力。

（5）建立綜合性、激勵(lì)性、發(fā)展性教學(xué)評價(jià)機(jī)制，改變過于重視甄別與選拔功能的評價(jià)觀念，充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。促進(jìn)考試內(nèi)容與方法的改革，逐步建立科學(xué)合理的評價(jià)體系。

5、遵循的原則

（1）導(dǎo)向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)工作秩序，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）操作性原則。力求從實(shí)際出發(fā)，做到內(nèi)容具體，層次分明，便于運(yùn)用，便于測評。

（3）發(fā)展性原則。在實(shí)踐中不斷完善和充實(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜、創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。

（4）均衡性原則。力求通過科學(xué)全面地教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

6、本實(shí)施細(xì)則內(nèi)容將納入《武強(qiáng)縣中小學(xué)發(fā)展水平督導(dǎo)評估辦法》評估范圍，教體局日常組織的教學(xué)常規(guī)檢查工作以本實(shí)施細(xì)則為標(biāo)準(zhǔn)。

二、建立教育科學(xué)研究室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作機(jī)制

為規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，下移教研工作重心，促進(jìn)全縣教育教學(xué)工作持續(xù)、健康發(fā)展，充分體現(xiàn)教研員的“一線工作法”，建立教育科學(xué)研究室人員分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科工作機(jī)制。

1、教研員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》；熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價(jià)值觀等；感悟鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)；對課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)改革有全面的了解。

2、指導(dǎo)、檢查所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科的常規(guī)教學(xué)工作,針對備課、上課、作業(yè)批改、評課、課題教研等環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)。跟進(jìn)、指導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革。

3、注重青年教師的培養(yǎng)、提高，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ),增強(qiáng)課改意識。

4、教研員每月在所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）聽課評課不少于8節(jié)，研討會(huì)不少于2 次。教研員應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，每學(xué)期給所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教師至少做1次專題報(bào)告或?qū)ｎ}講座、公開課、示范課，至少寫出1篇研究隨筆或1篇研究論文，至少指導(dǎo)1名同學(xué)科年輕教師。

5、為保證所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)工作扎實(shí)有效開展，教研員每月要寫出一份工作總結(jié)，以多種形式及時(shí)推廣有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每月的最后兩個(gè)工作日，主管局長聽取教研員本月工作匯報(bào)。

6、教研員與所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)成績掛鉤，同獎(jiǎng)同罰。

三、建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機(jī)制

為充分調(diào)動(dòng)中心學(xué)校干部工作積極性，發(fā)揮中心學(xué)校干部在教體局與學(xué)校之間的橋梁和紐帶作用，建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機(jī)制。中心學(xué)校包校干部在思想上必須與教體局保持高度一致，從大局出發(fā)，從工作考慮，認(rèn)真貫徹落實(shí)教體局工作部署。

1、包校干部要在每學(xué)期初制定切實(shí)可行的包校工作計(jì)劃，在每學(xué)期末進(jìn)行包校工作總結(jié)。包校干部每周深入學(xué)校不少于2次，遇教育教學(xué)、安全事

故等重大突發(fā)事件，包校干部要在第一時(shí)間到校指導(dǎo)，做好詳實(shí)的工作記錄。

2、包校干部要指導(dǎo)所包學(xué)校建立健全教育教學(xué)管理制度，指導(dǎo)學(xué)校制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)研討活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)、推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，配合責(zé)任督學(xué)做好學(xué)校督導(dǎo)工作，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3、各中心學(xué)校要制定《包校人員考評細(xì)則》。每學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)包校干部所包學(xué)校教學(xué)成績、評估考核、活動(dòng)開展、學(xué)校安全等情況對包校干部進(jìn)行量化考評，考評結(jié)果報(bào)局辦公室。局每學(xué)期末召開一次干部包校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

4、包校工作實(shí)行責(zé)任追究制。包校干部與所包學(xué)校的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)掛鉤，對工作積極，成績顯著的，在評模選優(yōu)中予以優(yōu)先，在績效工資中適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并分享學(xué)校取得的榮譽(yù)、獎(jiǎng)金；因工作拖沓，落實(shí)不力，造成嚴(yán)重后果的，取消評優(yōu)資格，追究相應(yīng)責(zé)任，通報(bào)批評。局監(jiān)察室、人事股、基教股、教育科學(xué)研究室將不定期對包校干部工作開展情況進(jìn)行檢查。

四、完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任課制度

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)第一線，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況，能更好的指導(dǎo)教學(xué)工作，能極大地激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，對加強(qiáng)和改善學(xué)校教學(xué)、教研工作，減少非一線人員數(shù)量有著重要的意義。

1、初中、及寄宿制完全小學(xué)除校長、餐廳經(jīng)理可以不任課外，其余人員必須全部兼課，非寄宿制完全小學(xué)除校長可以不任課外，其余人員需全部任課，4個(gè)及以上教學(xué)班的教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人也必須兼課。3個(gè)及以下教學(xué)班的不完全小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)原則上不設(shè)專職負(fù)責(zé)人，可不擔(dān)任主科教學(xué)任務(wù)。

2、建立校長任課匯報(bào)制度。每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)，各學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以中心學(xué)校為單位）要將本學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子任課情況書面上報(bào)教體局人事股和教育科學(xué)研究室，并附學(xué)校課程表。

3、建立校長任課督查制度。開學(xué)后，教體局將根據(jù)學(xué)校報(bào)來的校長任課

情況，組織人事、監(jiān)察、教研等科室人員深入學(xué)校進(jìn)行督查。每學(xué)期末，通知部分校長將備課、聽課筆記等資料報(bào)教體局人事股、教育科學(xué)研究室備查。對督查中發(fā)現(xiàn)或被舉報(bào)經(jīng)核實(shí)未按規(guī)定要求任課、聽課的校長給予通報(bào)批評。校長任課及聽、評課情況繼續(xù)納入全縣中小學(xué)科學(xué)評價(jià)督導(dǎo)評估考核。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年齡超過50周歲或因身體原因，經(jīng)教體局批準(zhǔn)，可酌情減輕一線工作量。

五、課程計(jì)劃管理

1、學(xué)校按國家、省、市課程計(jì)劃意見、規(guī)定等制定校歷表、課程安排表、作息時(shí)間表，并嚴(yán)格執(zhí)行。按照課程計(jì)劃開齊、開足、上好每門課程，不隨意調(diào)整科目和增減課時(shí)，不得利用雙休日、節(jié)假日補(bǔ)課，不占用早讀和自習(xí)時(shí)間給學(xué)生講課。

2、學(xué)校、教研組、教師要根據(jù)國家和省市縣的要求，分別制訂教學(xué)工作計(jì)劃，如學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃。教學(xué)工作計(jì)劃內(nèi)容一般應(yīng)包括對學(xué)生教科書等情況分析、學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問題、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及教研教學(xué)活動(dòng)安排、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)和課題研究計(jì)劃等。

3、立足學(xué)科課程，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極開發(fā)校內(nèi)外課程資源。全面安排德、智、體、美、勞、藝、衛(wèi)等多項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

4、學(xué)科教師有課程標(biāo)準(zhǔn)，并配備相應(yīng)的教學(xué)資料，學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要備有各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并要全面了解。

5、學(xué)科教師能夠深鉆細(xì)研課標(biāo)，對所任學(xué)科課程的性質(zhì)、地位、教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)要求有正確的認(rèn)識和理解，并用其指導(dǎo)所任學(xué)科教學(xué)工作，積極開展教學(xué)改革。

6、充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、圖書、報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定積極開發(fā)并合理利用各種教

學(xué)資源，豐富和完善教材體系，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，編寫校本教材。

7、教師要科學(xué)地、創(chuàng)造性地使用教材，利用教材指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、觀察、實(shí)驗(yàn)操作，獲取知識，形成學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

六、教學(xué)組織管理

1、學(xué)校要端正辦學(xué)思想，建立民主科學(xué)的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作決策的民主化。教學(xué)管理要為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性勞動(dòng)營造民主、寬松和諧的環(huán)境和條件。

2、教學(xué)組織機(jī)構(gòu)健全，教學(xué)指揮系統(tǒng)運(yùn)作暢通，校長以教學(xué)為中心的思想明確，要代好一門課程，能深入教學(xué)第一線指導(dǎo)教學(xué)。

3、培養(yǎng)選拔得力的教務(wù)主任及教研組長、年級組長、備課組長。分工明確，各司其職。

4、充分發(fā)揮各級教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，要求他們進(jìn)行課題研究，開展教改實(shí)驗(yàn)，與其他教師結(jié)對子，傳幫帶。

5、課堂教學(xué)要體現(xiàn)與新課程相適應(yīng)的符合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)理念，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，正確處理知識與能力的關(guān)系，積極創(chuàng)新教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。

6、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過程有檢查，檢查結(jié)果能及時(shí)反饋，有效處理，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃結(jié)束有總結(jié)，總結(jié)時(shí)能作出有指導(dǎo)意義的結(jié)論。

七、教學(xué)過程管理

教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)是學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學(xué)行為的主要依據(jù)。教學(xué)常規(guī)主要有：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布臵和批改、課外輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測、教學(xué)研究等。

（一）備課

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。基本要求如下：

1.堅(jiān)持先備課后上課的原則。老師至少要提前兩天備好課，寫好教案（導(dǎo)學(xué)案），在檢查中發(fā)現(xiàn)無教案（導(dǎo)學(xué)案）上課者，予以通報(bào)批評。

2.備課要做到“八備”：

①備課標(biāo)。教師要深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，掌握教材的編排意圖、知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系以及教材在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想教育等方面的要求，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與理念貫徹落實(shí)到每一節(jié)課當(dāng)中。

②備教材。教師上課前要認(rèn)真鉆研教材，必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

③備資源。上課需要教具的，必須提前作好準(zhǔn)備。需要在微機(jī)室、語音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準(zhǔn)備。

④備學(xué)生。要認(rèn)真分析本年段、本班學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體，又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。

⑤備教法。要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。

⑥備過程。精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，從方法步驟入手，對情景、演示實(shí)驗(yàn)、教具使用、問題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)要周密思考，詳寫訓(xùn)練設(shè)計(jì)、媒體使用、教學(xué)手段、途徑方法，突顯梯度、密度、難度、重在創(chuàng)新。

⑦備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

⑧備作業(yè)。備課時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，緊扣當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，把握好作業(yè)的難易程度，合理安排作業(yè)的質(zhì)和量。

3.教案編寫要認(rèn)真。教案的內(nèi)容和形式要注重實(shí)效，提倡撰寫側(cè)重于學(xué)生直接參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。

4、備課不等于做課件，教學(xué)手段先進(jìn)不等于教學(xué)思想先進(jìn)。教學(xué)媒體有多種形式，并非一節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要用多媒體，不能以課件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加強(qiáng)集體備課。（1）集體備課要求：

①集體備課的安排要做到“四定”。開學(xué)初，各教研組、備課組要認(rèn)真制訂集體備課計(jì)劃，做好全學(xué)期的集體備課工作安排，做到定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主備人。

②集體備課的過程要做到四有：即有主講人、有交流、有記錄、有實(shí)效。③集體備課的效果要做到“五統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練，統(tǒng)一檢測評價(jià)。

④集體備課的組織形式可以根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校實(shí)際確定，原則上力爭做到每位教師每學(xué)期參加集體備課的次數(shù)達(dá)不低于4 次。

（2）集體備課的研討重點(diǎn)： ①個(gè)人在鉆研教材時(shí)碰到的疑難問題。

②如何突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)等問題。③對教材如何補(bǔ)充、糾正、拓展。④教案（導(dǎo)學(xué)案）的編寫（3）集體備課程序：

①分年級分學(xué)科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學(xué)期工作計(jì)劃，分解備課任務(wù)。

②每個(gè)教師根據(jù)各自備課任務(wù)，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、參閱相關(guān)資料（包括網(wǎng)上信息），精心設(shè)計(jì)教案（導(dǎo)學(xué)案），精心選用例題、習(xí)題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；

③同一備課組教師對每一份“備課初案”進(jìn)行集體評議，達(dá)成共識后，主備教師對“備課初案”進(jìn)行修訂，形成“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”，供組內(nèi)

所有教師個(gè)人再次獨(dú)立備課時(shí)使用。

④教師可以使用“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”上課，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對其進(jìn)行加工處理（即再次備課），形成“個(gè)性教案（導(dǎo)學(xué)案）”。

⑤教師課后必須及時(shí)反思自己的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善教案或?qū)W(xué)案。反思的重要特征就是對自我理念和行為的反省和檢視。教而后困、知困而后返、后返及自強(qiáng)，反思是教師走向教學(xué)成功的關(guān)鍵。

6、建立教案（導(dǎo)學(xué)案）檢查制度。要注重教案（導(dǎo)學(xué)案）質(zhì)量評估，學(xué)校要采取定期和不定期相結(jié)合的方法對教師的集體備課和個(gè)人備課教案（導(dǎo)學(xué)案）進(jìn)行檢查，要建立教師教案（導(dǎo)學(xué)案）月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價(jià)記載。

(二)上課

1、在教學(xué)理念上，確立“以學(xué)生為中心”的主體性教學(xué)觀，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，變以教代學(xué)為以教導(dǎo)學(xué)，以練促學(xué)，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

2、在教學(xué)目標(biāo)上，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面確定出明確、適當(dāng)、具體的要求，按照“立標(biāo)--達(dá)標(biāo)--測標(biāo)--補(bǔ)標(biāo)”的程序進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不僅要注重預(yù)設(shè)目標(biāo)，尤其要兼顧教學(xué)過程中新生成的目標(biāo)。

3、在教學(xué)內(nèi)容上，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，注意科學(xué)性、探究性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用自己經(jīng)驗(yàn)提出研究和解決問題的能力。

5、在教法運(yùn)用上，要有啟發(fā)性和激勵(lì)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極合作，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過運(yùn)用靈活、正確的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)知識

和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性使用教案，根據(jù)教情和學(xué)情靈活變通。

6、在教學(xué)手段上，熟練運(yùn)用常規(guī)教具、學(xué)具，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度地開發(fā)，使課堂教學(xué)效率不斷得到提高，教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡便、實(shí)用、有效，不搞形式主義。

7、在課堂儀表上，教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛學(xué)生，使用普通話，教學(xué)語言準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)，板書規(guī)范，條理清晰，注意恰當(dāng)使用情態(tài)語言。

8、各學(xué)科應(yīng)開展綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，加強(qiáng)學(xué)科間整合，活動(dòng)要有計(jì)劃、有安排、有檢查、有總結(jié)。

9、教學(xué)效果：基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問題，師生情緒飽滿、熱情。學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

（三）作業(yè)布臵、批改和講評

布臵、批改和講評作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是理解、掌握、鞏固知識、提高解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)。

1、作業(yè)要有目的，習(xí)題要精選，不允許布臵重復(fù)機(jī)械性作業(yè)，嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)，教材上的思考題，練習(xí)題必做，有適當(dāng)?shù)淖赃x補(bǔ)充作業(yè)。

2、批改要做到，有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯(cuò)必糾，充分體現(xiàn)指導(dǎo)性、啟發(fā)性。

3、學(xué)校要每月檢查一次教案、作業(yè)，每學(xué)期至少四次，中心學(xué)校每學(xué)期至少兩次，做到有檢查、有總結(jié)、有分析、有評價(jià)和結(jié)果運(yùn)用。

（四）輔導(dǎo)

貫徹因材施教原則，建立課外輔導(dǎo)制度，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，分類推進(jìn)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生，要定時(shí)間，定對象，定方法，定要求，并建立相關(guān)檔案。

各門學(xué)科每學(xué)期能開展2-3次主題突出、針對性強(qiáng)的學(xué)科教育活動(dòng)，學(xué)科教師對活動(dòng)的組織輔導(dǎo)有計(jì)劃、有成效、有總結(jié)；活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣；學(xué)生參與率高。

加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組織多種科技小組，興趣小組，在學(xué)校和教研組組織下開展課外集體活動(dòng)，通過多種形式的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，擴(kuò)大知識面，鞏固和加深課堂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生思維能力，提高實(shí)際操作能力，促使理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在課外活動(dòng)中逐步提高。

要注重協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)安排，保證綜合活動(dòng)在課堂和課外的一致性和整體性。

（五）考評

學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)在教學(xué)中起導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控作用，要逐步建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)體系，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、逐步發(fā)展，評價(jià)體系要體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。

要認(rèn)真探討形成性評價(jià)在教學(xué)中的運(yùn)用規(guī)律，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)過程。在平時(shí)檢查與測驗(yàn)中，要根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容的特點(diǎn)，采用口試、筆試、操作技能實(shí)踐活動(dòng)等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，要指導(dǎo)學(xué)生建立并用好學(xué)生或成長檔案。

終結(jié)性評價(jià)（期末考試，結(jié)業(yè)考試等）要全面反映學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解決問題的能力?？荚噧?nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、方法和情感態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試，采用聽、說、寫、做等多種有效形式，學(xué)校不得以考試成績作為學(xué)生考評的唯一手段，更不得以考試成績排隊(duì)，建立起以教師評價(jià)為主、學(xué)校、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)

制度。

對學(xué)期、學(xué)年等階段性水平測試，要嚴(yán)密組織，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，保證考試的信度與質(zhì)量。對試卷要認(rèn)真評閱，搞好質(zhì)量分析，研究改進(jìn)措施，學(xué)科結(jié)業(yè)考試應(yīng)由市級主管命題，各縣組織考試，閱卷分析評價(jià)。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)管理

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件（包括物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、衛(wèi)生防疫、教學(xué)用具、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、圖書報(bào)刊等），加強(qiáng)體能鍛煉和心理健康教育，使學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的身心素質(zhì)。

增強(qiáng)教師的服務(wù)意識，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主合作的探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的平臺。教師通過了解學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)法現(xiàn)狀和存在的主要問題，有針對性進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，歸納學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成習(xí)慣，并對學(xué)習(xí)效果實(shí)行反饋控制，對照要求，找出差距，進(jìn)行“再指導(dǎo)”，務(wù)求達(dá)標(biāo)。

教師“導(dǎo)之有方”，學(xué)生“學(xué)之得法”，課堂氣氛嚴(yán)肅活潑，和諧民主，人人都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，效率提高，學(xué)校有教與學(xué)的雙項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度或措施。

九、教學(xué)研究管理

教學(xué)研究是教學(xué)過程的重要內(nèi)容，是推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

教學(xué)研究主要包括以下幾個(gè)方面：

l、公開課。各級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手一學(xué)期要在校級以上開設(shè)一節(jié)示范課；工作未滿三年的教師每學(xué)期開設(shè)一節(jié)匯報(bào)課；所有教師每學(xué)期都要在教研組或備課組至少開設(shè)一節(jié)公開課。

2、聽課、評課。通過相互聽課評課，使大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，總結(jié)、-12-

完善和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（1）聽課的基本要求：

①要明確聽課的目的、計(jì)劃和要求； ②要了解教材和教師的基本情況； ③要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系；

④要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息； ⑤要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合； ⑥要認(rèn)真做好聽課記錄；

⑦要積極參與評課，反饋要實(shí)事求是。（2）評課的基本要求：

教師評課，力爭當(dāng)天聽課當(dāng)天評課（特殊情況不超過兩天）,評課既要肯定上課教師的優(yōu)點(diǎn)，又要敢于指出存在問題，提出自己的建議，要根據(jù)學(xué)校提出的評課標(biāo)準(zhǔn)，對上課教師作恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，達(dá)到取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)、共同提高。

（3）校長要帶頭聽評課：

校長（及非教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)干部）每周聽課不少于1節(jié)，每學(xué)期聽評課不少于20節(jié)。業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任每周聽課不少于2節(jié)，每學(xué)期聽評課不少于40節(jié)。聽、評課要克服形式主義，要有明確的聽課目的，并及時(shí)與授課教師交換意見，實(shí)事求是地分析上課情況。

3、講座。每學(xué)年、每學(xué)科至少開設(shè)一次教學(xué)講座、學(xué)科知識講座或競賽輔導(dǎo)講座。

4、教學(xué)總結(jié)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師寫出書面教學(xué)總結(jié)，其中包括教學(xué)計(jì)劃完成情況、教學(xué)績效、本學(xué)期教學(xué)得與失。

5、專題研究。學(xué)校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學(xué)為中心，要切合教學(xué)實(shí)際，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，力戒空而虛的研究。

6、個(gè)人研修。教師要苦練教學(xué)基本功；堅(jiān)持寫好教學(xué)札記，定期進(jìn)行教學(xué)反思；每學(xué)期至少寫一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教研論文。自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教學(xué)藝術(shù)，努力拓展專業(yè)領(lǐng)域，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對課程的開發(fā)與整合能力，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力。

7、校本教研?！百|(zhì)量立校、管理興校、科研強(qiáng)?！毙纬晒沧R，“以校為本教學(xué)研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”活動(dòng)展開，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對校本教研工作思想上重視，活動(dòng)中投身，物力上投入，并積極支持教師參加教研部門組織的業(yè)務(wù)活動(dòng)，學(xué)科教研組織健全，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)確定教研專題，根據(jù)專題制訂教研計(jì)劃，按照計(jì)劃開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，教研活動(dòng)必須有詳細(xì)記錄，每學(xué)期有教研專題總結(jié)。

校本教研活動(dòng)有層次性和實(shí)效性，有全校性專題研究（重點(diǎn)解決帶著普遍性的問題）；有學(xué)科性專題研究（重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，研究提高策略）；有備課組專題研究（重點(diǎn)研究教材、教法、學(xué)情分析）；有教師個(gè)體研究（重點(diǎn)針對教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，分析癥結(jié)，對癥下藥）。

教師是教學(xué)研究的主力軍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力支持和鼓勵(lì)廣大教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)和教學(xué)研究，建立教師研究檔案，并將其作為教師教學(xué)業(yè)績考查的重要內(nèi)容，對成績突出的教師和教研人員應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

8、課題實(shí)驗(yàn)。承擔(dān)并完成相關(guān)部門的教育科研課題任務(wù)、課題研究計(jì)劃及方法步驟符合規(guī)定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，學(xué)校對課題成果、教研論文有獎(jiǎng)勵(lì)措施。

有教法或?qū)W法改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、有實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并取得一定成效，學(xué)校有獎(jiǎng)勵(lì)措施。

十、教師培訓(xùn)管理

教師的質(zhì)量決定學(xué)校的教育質(zhì)量，教師培訓(xùn)是學(xué)校一項(xiàng)永恒的任務(wù)。培訓(xùn)目標(biāo)：課（指上課，能上公開課、示范課、觀摩課等）、題（指參加科研課題）、文（指能寫教學(xué)論文、課后反思等）、訓(xùn)（指參加培訓(xùn)）、班（指

能當(dāng)班主任）。每學(xué)期都要有培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員。培訓(xùn)要有針對性，分學(xué)科、分年齡安排培訓(xùn)內(nèi)容。1、0——5年教齡青年教師培訓(xùn)。

主要是教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)，讓青年教師會(huì)上課。包括怎樣寫教案、怎樣上課、怎樣設(shè)計(jì)板書、怎樣合理使用黑板、課堂時(shí)間分配、怎樣寫課后反思、現(xiàn)代化教育資源使用、怎樣與其他教師合作、怎樣控制情緒、心理健康教育等等。2、5——15年教齡的中年教師培訓(xùn)。

主要是教師的提高培訓(xùn)，讓中年教師上好課，打造有效課堂、高效課堂。3、15年以上教齡的骨干教師培訓(xùn)。

主要是對教師進(jìn)行專業(yè)知識整合的“PCK”培訓(xùn)，讓骨干教師突破自身對本學(xué)科知識的理解?！癙CK培訓(xùn)”：“PCK”是教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師學(xué)科內(nèi)容知識和教育學(xué)的特殊整合，要點(diǎn)是:第一,教師必須擁有所教學(xué)科的具體知識，即事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等；第二,教師應(yīng)具有將自己擁有的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生理解的表征形式的知識?！癙CK”的內(nèi)涵包括：①學(xué)科中最核心的內(nèi)容及其教育價(jià)值，②這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，③學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)可能出現(xiàn)的問題，④幫助學(xué)生學(xué)會(huì)的教學(xué)策略。

二○一四年五月二十日