第一篇：面對大班額如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

面對大班額如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量（記學(xué)習有感）

關(guān)鍵字：大班額 組織教學(xué) 教學(xué)效率

一、教學(xué)質(zhì)量是教育的生命，它是教育教學(xué)工作永恒的主題，下面結(jié)合自己工作的點滴和感觸談一談自己對于大班額如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量談一些粗淺的認識。

“教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認知過程,又是學(xué)生能力的發(fā)展過程”，要想提高教學(xué)質(zhì)量，我認為最主要的是在課堂教學(xué)過程中下功夫。

二、組織教學(xué)是教學(xué)過程的關(guān)鍵。

教育要面向全體,要尊重學(xué)生的個體差異,但面對大班額的班級進行教學(xué)時,經(jīng)常會出現(xiàn)如下現(xiàn)象: 一）、課堂發(fā)言的頻率方面。課堂上，當教師提出問題時，眾多學(xué)生都有回答問題的愿望，而且，問題的回答也各有其特點，如果尊重學(xué)生的個體差異，就需要有更多的時間讓學(xué)生各抒己見。

二)、學(xué)生交流的廣度方面。如果采用“自主合作探究式”學(xué)習方式，勢必需要有一個匯報交流的過程。單從小組合作學(xué)習方面看，試想：一個113位學(xué)生的班級，四人一組，可以分為28個小組，如何安排和分配匯報小組的時間？即使依小組序號每次給數(shù)個小組匯報的機會，那么，其他有不同想法和意見的小組如何對待？在大班額的班級中如何才能在有限的課堂教學(xué)空間內(nèi)體現(xiàn)面向全體學(xué)生？ 三)、學(xué)生差異的懸殊方面大班額的學(xué)生，學(xué)生的差異性更大，以二年級的學(xué)生為例：有的學(xué)生已經(jīng)能夠準確流利地讀題目要求、并對內(nèi)容有了初步理解時，還有一部分學(xué)生連題目的要求的字都無法獨立認讀，更不用說理解要求了，是學(xué)生解決問題？還是教師講解？要講求課堂教學(xué)的效率，還是關(guān)注學(xué)生個體的需求？這些現(xiàn)象都關(guān)系到我們的課堂組織教學(xué)。

四）、在不同的教師的教育下，學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習能力是形成其差異的又一大原因。這直接影響著學(xué)生的個體差異，這種差異越大，就越難實現(xiàn)面向全體學(xué)生的同時講求教學(xué)效率的理想。學(xué)生人數(shù)多，課堂上生成的問題自然也多，當然會出現(xiàn)亟待解決的生成問題時如何對待教學(xué)的效率和學(xué)生個體的需要？

五）、課堂紀律維持方面小學(xué)生有效注意的時間較短，而對事物的關(guān)注大部分是依興趣而定。大班額班級的學(xué)生，因人數(shù)的眾多，難免會受周邊學(xué)生的影響，課堂紀律的調(diào)控便成為大班額教學(xué)的不容忽視的問題。

三、在調(diào)控課堂紀律、組織教學(xué)的同時，又該如何講求教學(xué)效率？

一）、努力提高學(xué)生的課堂學(xué)習熱情及參與度。

課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程，在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，要用生動、具體、富有感染力的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習動機，調(diào)動他們的學(xué)習積極性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的樂學(xué)情境，使學(xué)生在良好的氛圍中發(fā)揮其主導(dǎo)作用，輕松、愉快地學(xué)習。二）、在教學(xué)過程中要正確評價學(xué)生的學(xué)習行為。

在教學(xué)過程中我一直以表揚鼓勵為主，雖說表揚、鼓勵比批評指責可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，但表揚和鼓勵多了，就失去了其擁有的意義。所以在教學(xué)過程中表揚與批評都要根據(jù)具體情況及每個人的個性而有針對性地采用。如對較優(yōu)秀的學(xué)生，適當?shù)呐u可能會更有效，而對一貫受訓(xùn)的學(xué)生，贊許則更有顯著作用。對自信心差的學(xué)生則應(yīng)多鼓勵、表揚，而對過于自負的學(xué)生，則應(yīng)提出更多的要求。課堂教學(xué)中還是應(yīng)該以要求為主，遇到有創(chuàng)意性的回答再給予鼓勵和表揚，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

三）、精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

精巧的課堂設(shè)計是情感教育的“主心骨”，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。首先在情境創(chuàng)設(shè)中要以學(xué)生感興趣的故事或活動為題材，誘發(fā)學(xué)生的求知欲；在教學(xué)過程中要積極點撥引導(dǎo)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自身的魅力。還要抓住結(jié)束環(huán)節(jié)，設(shè)計懸念，讓學(xué)生感到課雖盡，意無窮，留下難忘的印象。

四）、走近學(xué)生的心靈

對于低年級的學(xué)生來說，他們喜歡你就意味著教學(xué)成功了一半。因此在教學(xué)過程中，我始終注意知識與情感的交融，以良好的情緒去感染學(xué)生，和孩子打成一片，走近孩子心靈，讓孩子覺得這位老師值得信任和尊敬，感覺親切而愿與之交流，讓他們喜歡自己，就意味著喜歡你的課堂，從而喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科?？傊?，提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠，至于如何提高大班額數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)，所以在以后的教學(xué)工作中，我會多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習和請教，盡自己最大的努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量，相信經(jīng)過努力，定會收獲豐碩。

第二篇：面對大班額如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

新課程標準下面對大班額

―――如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

目前，我教兩個班的人數(shù)平均60人，由于班級人數(shù)過多，學(xué)生中存在多方面的差異性就更大，存在的問題就更多，這就給我們的課堂教學(xué)帶來了更多更大的困難，如因人數(shù)的眾多，難免會受周邊學(xué)生的影響，課堂紀律的調(diào)控便成為大班額教學(xué)的不容忽視的問題，學(xué)生在課堂上鍛煉和展示自己的機會相對減少，也相對的帶來了學(xué)困生的增加。上述情況，是目前“大班額數(shù)學(xué)教學(xué)”中，教師所面臨的一個不可回避的實際問題。下面通過本次國培和對新課程標準的理解，結(jié)合自己工作的點滴和感觸談一談，我對于大班額如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性談一些粗淺的做法。

1、紀律——上好課的保證

一線教師最清楚紀律的重要性，紀律是上好課的保證，沒有好的課堂紀律，老師很難完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。亂哄哄的課堂上就是想學(xué)習的學(xué)生也沒法學(xué)好，何況不想學(xué)不守紀的學(xué)生。大班額紀律影響更大，人多不好管理，六十多人的大班一人小聲說一句，也是哄聲一片，老師怎能上好課。所以第一步就是探索建立一個大班的好班紀。建立好的班級教師要有魄力、感召力和親和力。這三個方面不是截然分開而是相關(guān)聯(lián)的，概括地講就是老師能讓學(xué)生敬畏。這里的“敬”是上述“三力”的使然，這里的“畏”是學(xué)生對老師管理能力的好的評判，而不是教師靠打罵學(xué)生而產(chǎn)生的結(jié)果。教師要修煉自身內(nèi)功，提高師德水平，還要做好以下幾個方面的工作：（1）座位巧安排。在合理安排座位的基礎(chǔ)上我把每一大組中的每一排4人定為一個學(xué)習小組。我根據(jù)每次月考成績及平時表現(xiàn)每月選一次組長，我讓小組長充分發(fā)揮作用，讓小組長每天檢查同學(xué)作業(yè)，收發(fā)作業(yè)，并注意收集小組內(nèi)的學(xué)習情況和問題，及時向我匯報情況。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習的成就感，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。也使得教師及時準確地了解所有學(xué)生對知識掌握的程度，得以及時調(diào)整教學(xué)策略，從而彌補了大班額教學(xué)的局限性。

（2）行動聽指揮。這就要求教師平時訓(xùn)練有素。如，學(xué)生回答問題或質(zhì)疑問難時一定要養(yǎng)成舉手的習慣，大班不像小班，大班人多勢眾容易生亂。分組合作討論時，開始結(jié)束都要作統(tǒng)一要求，教師或言語或手勢做到令行禁止，切不能讓老師拍著桌子還停不下來。（3）興趣是關(guān)鍵。通過對比研究實踐，再一次驗證，只要老師把課上得有趣，課堂紀律就好管理。好多教師只怨班額大造成課堂紀律差、亂，其實老師課上得吸引不吸引學(xué)生，也是造成課堂紀律好與壞的一個不可忽視的原因。老師課上得有趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生把精力投入到學(xué)習上，就不會亂講話、開小差、做小動作，東戳西搗了。我們幾位數(shù)學(xué)老師多花精力按新課程標準的要求精心備課，巧妙設(shè)計每節(jié)課，讓本來對那些基礎(chǔ)差的學(xué)生來說很枯燥的數(shù)學(xué)也變得有趣味了，這樣課堂紀律就得到了保證。

2、合作——照顧大多數(shù)

大班額除了顯性的課堂紀律不好管理外，還有一個隱性的問題不好解決。這就是一個六十多人的大班，在一節(jié)四十五分鐘的課中，要想讓每個學(xué)生都有發(fā)言、展示的機會，那是不容易做到的，做不到這一點是違背新課程要求的。如何解決這個矛盾？經(jīng)過我們幾位數(shù)學(xué)老師反復(fù)實踐和研究得出：課中的小組合作學(xué)習是解決這個矛盾的最好方法。雖然只是小范圍內(nèi)說一說，展示展示，但比一節(jié)課下來沒有一次說和展示的機會好得多。再者，教師在平時提問時，應(yīng)該多找那些不積極發(fā)言的學(xué)生，讓他們有展示鍛煉的機會。

3、幫扶——共同提高 大班額學(xué)困生也相對增多，這是不可回避的事實。老師要是一一對他們進行補缺補差是不現(xiàn)實的，要是放手不管，這些學(xué)生只能是越來越差，這顯然不符合新課程要求。我們幾位老師研究后認為結(jié)學(xué)習幫扶對子是幫助學(xué)困生提高學(xué)習興趣和成績的有效辦法。這樣做比家長為孩子請家教、比老師隔三差五地輔導(dǎo)一下效果好。具體做法是，一個學(xué)習好的學(xué)生幫扶一個學(xué)習差的學(xué)生，并把他們安排在同桌，這樣便于相互檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題或錯誤能及時給予輔導(dǎo)。幫扶工作做得好既能提高學(xué)困生的學(xué)習興趣，又能使學(xué)習好的學(xué)生在講解過程中加深對知識的理解，還能提高自己的口頭表達能力，其個人成就感油然而生。

4、關(guān)注——縮小差異

大班額的學(xué)生差異尤其明顯，這是不爭的現(xiàn)實。我們幾位老師經(jīng)過研究實踐認為：在遵循教育規(guī)律對學(xué)生進行教育的同時，也要突破以往按統(tǒng)一模式教育學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注每一個或每一類學(xué)生的特殊性，在此基礎(chǔ)進行分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)、設(shè)計層次作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求，使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展。做法是：（1）關(guān)注差異體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上?！缎抡n標》的重要理念之一是關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生都受益。實驗教師在備課中不僅備教材、備教法，更重要的是備學(xué)生。教師從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識水平，充分預(yù)想學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，尋找相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法。在設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的個體差異，要給學(xué)生留有充分的余地，使學(xué)生在學(xué)習活動過程中能平等地享受參與的樂趣及成功后的喜悅。（2）考慮學(xué)生差異體現(xiàn)在教學(xué)過程中。數(shù)學(xué)課程標準要求我們，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生差異的客觀現(xiàn)實進行教學(xué)，教師教學(xué)既要憑借教材，又要跳出教材。準確理解和把握教材的開放性，創(chuàng)造性地運用新教材來促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，讓大班額的全體學(xué)生都有不同的發(fā)展。（3）考慮學(xué)生差異體現(xiàn)在練習設(shè)計上。大班額練習設(shè)計時，教師要充分考慮學(xué)生的差異。設(shè)計有層次的練習，使不同水平的學(xué)生都有收獲，這樣才能使學(xué)生得到差異的發(fā)展，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，增強他們的學(xué)習自信心。（4）考慮學(xué)生的差異體現(xiàn)在教學(xué)評價上。大班額教師在評價學(xué)生時，不能單純地以考試成績?yōu)橹笜?，要多方面考查學(xué)生。重視學(xué)生各種素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展情況。大班額教師要采取分層多維的評價方式，這是有效促進學(xué)生差異發(fā)展的重要前提。做到這樣,不同層次的學(xué)生對教師的評價才能認同和接受，進而有利于學(xué)生個性的發(fā)展和各自潛能的激發(fā)。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠，至于如何提高大班額數(shù)學(xué)課堂的有效性更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)，這些做法很簡單還不十分成熟，懇切希望各位同事多多包涵。所以在以后的教學(xué)工作中，我會多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習和請教，盡自己最大的努力提高自己的課堂教學(xué)的有效性，相信經(jīng)過努力，定會收獲豐碩。

第三篇：大班額下如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

大班額下如何提高教育教學(xué)質(zhì)量（高年級段數(shù)學(xué)）

一、備課

首先明確了備課的格式，分成這么幾塊：1.教學(xué)內(nèi)容2.教材分析，學(xué)情分析3.教學(xué)目標4.教學(xué)的重難點5.教學(xué)準備6.教學(xué)的流程。這些是一些顯性的東西，但是更重要的是隱形的東西。

只有在備課中，對于方方面面的事情考慮越多，越仔細，才能保證講課過程中學(xué)生接受的效果好；只有對教學(xué)中的每一個細節(jié)進行了認真的思考和精心的預(yù)設(shè)，才能有課堂上的揮灑自如和精彩的生成。比如：教學(xué)中問題如何呈現(xiàn)給學(xué)生，用什么樣的語調(diào)，預(yù)設(shè)的問題學(xué)生將如何回答，對于學(xué)生的回答我們將采取什么樣的評價等等。

二、課堂教學(xué)。

1、課堂中要有良好的課堂紀律做保障。沒有好的課堂紀律，教師雖然在上面講得頭頭是道，眉飛色舞，但學(xué)生沒有幾個認真在聽，積極參與，你講你的我玩我的，老師教的再好，都沒什么效果，嚴重地影響教學(xué)質(zhì)量。大家都知道數(shù)學(xué)知識學(xué)起來很枯燥，大多數(shù)學(xué)生不感興趣。所以上課要特別注意創(chuàng)設(shè)課堂良好的氛圍，使用幽默的語言，內(nèi)容生動淺出，把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，讓學(xué)生學(xué)起來很輕松，不感到是一種負擔，學(xué)生在寬松的課堂氣氛中愉悅地獲取了知識、培養(yǎng)了能力。

2、教師應(yīng)抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。在探求知識的過程中要讓學(xué)生主動嘗試、大膽猜想、認真推理、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用歸納、概括等方法來獲取新知。概念教學(xué)要重視直觀和實際操作；計算教學(xué)要重視口算訓(xùn)練和算理理解；應(yīng)用題教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，突出基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系的分析，注意培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；幾何形體知識的教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫和自覺檢驗等習慣，使學(xué)生在形成認知結(jié)構(gòu)的同時，能力和習慣都相應(yīng)地得到發(fā)展。提倡啟發(fā)式，反對滿堂灌。教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生有充分的動手、動口、動腦的機會和時間；要注意適時運用“小組合作學(xué)習”形式，和學(xué)習伙伴一起理解學(xué)習任務(wù)，探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，各抒已見，相互啟發(fā)，交流補充；教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生使用課本的習慣和能力，指導(dǎo)他們看懂書上的例題、解答方法和過程，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

3、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。課堂提問要簡單明了，有思考價值，有適當梯度，適當注意因人而宜；提問面要寬，學(xué)生回答有困難時，要耐心啟發(fā)；要認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，不放過學(xué)生回答中的錯誤和含糊之處。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵他們質(zhì)疑問難；對學(xué)習有困難的學(xué)生，更要耐心啟發(fā)，鼓勵他們多問、多答，并恰當?shù)卦u價他們通過努力之后取得的進步，使全班每一個學(xué)生都相信自己能學(xué)好。

4、要合理分配好課堂教學(xué)時間。要充分利用每節(jié)課的最佳時間，一般應(yīng)在前20－25分鐘完成主要教學(xué)任務(wù)，并保證有10分鐘左右的學(xué)生集中練習，保證課堂作業(yè)在課內(nèi)完成，切實減輕學(xué)生課后作業(yè)負擔。注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學(xué)效果。加強信息反饋，及時調(diào)節(jié)教學(xué)。學(xué)生課堂作業(yè)時，應(yīng)注意巡視，適當進行個別輔導(dǎo)?？蛇m當布置課外作業(yè)，采取分層布置，成績優(yōu)秀的學(xué)生重在能力訓(xùn)練，學(xué)困生重在基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，但目的要明確，針對性要強，真正做到少而精。

三、課后教學(xué)活動

1、每節(jié)課后應(yīng)認真分析教學(xué)得失，寫好教后反思。對學(xué)生學(xué)習中的困難和練習中的典型錯例，要及時做好記錄。

2、教師要及時檢查和批改學(xué)生作業(yè)，當天作業(yè)當天批改完畢。及時講評學(xué)生作業(yè)中帶普通性的問題，認真分析原因，并組織訂正。作業(yè)盡量做到面批面改。

3、要指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定格式作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔，獨立思考，嚴格認真的學(xué)習習慣。

4、教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)與學(xué)生作業(yè)、考試等反饋的信息，經(jīng)常地、及時地、有目的地對學(xué)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。要幫助他們彌補知識缺漏，改進學(xué)習方法，增強學(xué)習信心，提高學(xué)習成績。

5、成立一幫一學(xué)習小組。排座位時每個后進生旁邊都安排一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，讓優(yōu)等生做他的小老師，負責后進生平時的數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo)和作業(yè)的督促。

6、教師要有針對性的補缺補差。輔導(dǎo)的學(xué)困生不宜太多，應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識，重在人人到位，不走形式。

四、評價與測試

1、考前教師要做好復(fù)習工作，指導(dǎo)學(xué)生整理、歸納所學(xué)知識，溝通知識間的聯(lián)系，形成完整的認知結(jié)構(gòu)?？己髴?yīng)及時講評，做好試卷分析。

2、重視平時成績考查。既要重視書面考查，又要重視口試和實際操作能力的考查。應(yīng)注意通過課堂提問、板演、作業(yè)等手段，深入了解學(xué)生學(xué)習情況。

3、不斷改進成績評定工作。對全體學(xué)生的各項成績要詳細統(tǒng)計、定期分析、綜合評價，并根據(jù)考試與考查所得反饋信息，不斷改進教學(xué)。

總之，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師全身心投入是前提，學(xué)生良好的學(xué)習習慣和良好的課堂紀律是保障，教學(xué)方法和藝術(shù)是良藥，能力培養(yǎng)是靈魂，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習積極性；才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：大班額下如何有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量

大班額下如何有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)由單純的知識傳授向多方位的智能開發(fā)轉(zhuǎn)變，自然是素質(zhì)教育的重點和發(fā)展方向。大班額是教學(xué)實施的一大難題，加之新課程的推行，為課堂教學(xué)增加了許多困難,面對這些困難，我們還得想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。

一、帶著笑臉走進課堂，以情激情

從教學(xué)實踐中，我深深地體會到，愉快是學(xué)習的加速器，如果上課時能激發(fā)學(xué)生的愉快中樞，就能極大地提高他們的學(xué)習效率，使他們感到學(xué)習不是一種負擔，而是一種樂趣。教師的面部表情是學(xué)生情趣的調(diào)節(jié)器。從教師出現(xiàn)在教室門口的第一秒鐘起，教師的情緒就感染著學(xué)生。當教師精神抖擻，笑容可掬地走上講臺，這意味著新的、有趣的課題即將開始。

二、發(fā)揮小組合作的功能，讓每個學(xué)生參與到教學(xué)活動。

在班級授課的情況下，要想照顧學(xué)生的個別差異，實現(xiàn)有效教學(xué)，首先要讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。在課堂上，總有一些學(xué)生并不在聽講，也不思考，他們只是坐在教室里，坐夠四十分鐘。對于這些學(xué)生來說，上課幾乎是浪費時間。他們既沒有從事學(xué)習活動，也沒得到相應(yīng)的發(fā)展。為了使每個學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，最好的方式就是實現(xiàn)小組合作學(xué)習。

如何在課堂上有效地發(fā)揮學(xué)生的參與意識呢？在小組發(fā)言前，學(xué)生先在小組內(nèi)發(fā)言、交流。在有限的時間內(nèi)讓每位學(xué)生都有表達自己意見的機會，通過這種交流還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、傾聽意識——對別人的意見發(fā)表自己的看法，先要聽懂別人的意思。如果能在這種平等、和諧的氣氛下開展交流，長期堅持下去對學(xué)生思維的發(fā)展、能力的發(fā)展會起到積極的促進作用。這樣做才可以保證課堂的交流是有效的。

要很好地實施小組合作學(xué)習，要注意很多問題，最嚴重的問題是小組合作學(xué)習被形式化。這反映在幾個方面，一是我們對教學(xué)的設(shè)計，仍是以我們講授為主，而沒有考慮到學(xué)生合作的內(nèi)容是否真正具有分工、合作的價值，因此學(xué)生的合作學(xué)習就成為我們講授的點綴，而沒有實質(zhì)意義，學(xué)生合作學(xué)習的時間太短，不可能使學(xué)生有真正的獨立思題和相互合作。

要解決這個問題，首先要求我們改變原有的教學(xué)設(shè)計思想，從我們獨占課堂的固定思維中跳脫出來，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習。

三、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在自主探究中獲得發(fā)展

我們要從單純的講授中解放出來，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課堂活動的多樣化。如果學(xué)生個體的全部時間都用來聽我們的講解，學(xué)生就可能降為聽眾的地位，使他從屬于我們的活動而不能實現(xiàn)自主的學(xué)習和發(fā)展。小組合作學(xué)習在時間構(gòu)成上改變了班級授課情況下教師占用大部分時間的狀況，從而將更多的自主活動時間留給學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了時間上的保證。當然，為了給學(xué)生留出更多的自由時間，小組合作學(xué)習要求在教學(xué)內(nèi)容的安排上有相應(yīng)的變化。它要求我們授課盡量以大單元教學(xué)內(nèi)容為主，并只作精講，而對學(xué)生通過獨立思考或與同學(xué)合作能夠弄清楚的問題，就留給學(xué)生小組去完成，以加強學(xué)生間的合作。實際上，如果課堂的時間結(jié)構(gòu)能夠得到變化，真正實現(xiàn)小組合作學(xué)習，那么，課堂上的活動就豐富了。

四、建立評價機制，及時掌控學(xué)習活動

在大班額的教學(xué)活動中，如果沒有良好的學(xué)習習慣約束，課堂上將會是研究時轟轟烈烈、匯報時各抒己見、歸納時收效甚微，師生付出的精力與其所得及不相稱，這就要求我們尋找相應(yīng)的教學(xué)策略。我們認為應(yīng)當在課堂上建立有效的評價機制，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結(jié)果，更應(yīng)伴隨整個探究活動的全過程，使評價真正具有促進學(xué)生探究活動深入發(fā)展的功能。

五、優(yōu)化課堂秩序，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量

良好的課堂秩序是優(yōu)化課堂、優(yōu)效訓(xùn)練、提高質(zhì)量的保證。特別是在大班額下，課堂教學(xué)的成功與否往往取決于課堂秩序的好壞。要為課堂建立規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓，課堂紀律是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。課堂無規(guī)則，教學(xué)活動根本無法正常進行。學(xué)生學(xué)習習慣較差，教師普遍喊累。這嚴重影響課堂教學(xué)效果。如果我們教師在熟視無睹，聽之任之，提高質(zhì)量只能是空話。我們要為課堂建立必要的規(guī)則，通過建立規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達、學(xué)會守紀、學(xué)會尊重。沒有懲罰的教育是不完全的教育。對學(xué)生的錯誤，我們不能一味的遷就，要敢于批評和糾正。我們要以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，我們自己應(yīng)該做到，凡是要求學(xué)生不做的，我們自己就不能違反。我們要善于調(diào)控自己的情緒，不帶不良情緒進課堂，切忌因一點小事借題發(fā)揮，沒完沒了，浪費課堂寶貴時間。

總之，在大班級里，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須對教學(xué)目的準確把握，對教學(xué)方法明確優(yōu)化，掌握好尖子生、中間生、后進生和學(xué)困生的心理狀態(tài)，對他們的學(xué)習方法分層引導(dǎo)，培養(yǎng)自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價的能力，培養(yǎng)學(xué)生對教師和自己的信心，相信“一分耕耘，一分收獲”。

第五篇：如何提高大班額學(xué)生數(shù)學(xué)成績

如何提高大班額學(xué)生數(shù)學(xué)成績

我鎮(zhèn)小學(xué)自從實施布局調(diào)整以來，中心校的學(xué)生人數(shù)就不斷增加，特別是去年開始實施了寄宿制，中心校各班級學(xué)生人數(shù)大大增加，全校14個班中就有12個班達到65人以上，再加上學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，給本來就比較薄弱的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更大難度。面對學(xué)生人數(shù)多并且成績又參差不齊的班級，要想提高學(xué)生的成績是我們每個數(shù)學(xué)教師感到棘手的問題。通過多年教學(xué)實踐，我認為應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、有效的課堂效率是保障

在一個有著70多名學(xué)生的班級里要提高課堂效率，教師除了課前認真鉆研教材，做到心中有數(shù)以外，我認為最關(guān)鍵是做好組織教學(xué)?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨?，小學(xué)生往往自制能力差，難免有時會注意力不集中，要想較好完成課堂教學(xué)目標，達到預(yù)期的教學(xué)目標。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習情緒、凝聚學(xué)習注意力、維持嚴密的課堂秩序呢？

首先制定合理的課堂學(xué)習行為規(guī)范

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方言。沒有合理的規(guī)章制度的約束，課堂就會出現(xiàn)一團糟。為了保證課堂秩序的和諧有序。結(jié)合本班實際，將課堂行為規(guī)范編成歌謠形式，“看寫字三個‘一’，動手操作快靜齊；認真聽講身要端，積極發(fā)言手要舉；進行辯論請講‘禮’，小組合作莫閑說；??”使每個學(xué)生能夠有章可循，自覺約束自己的課堂行為，保證了課堂的秩序。

其次善用激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣 面對這一群活潑的學(xué)生教師一次會心的微笑，一個贊賞的眼神，一個鼓勵的動作，一句激勵的語言可以引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守課堂紀律。比如：“某某同學(xué)聽課非常認真！”通過激勵性的語言表揚他人，來達到善意提醒的目的，激勵其他同學(xué)自覺遵守課堂紀律。比如：利用學(xué)生爭強好勝的心理，用“看誰坐得最端正？”來提醒學(xué)生集中注意力；學(xué)生動手操作的過程中，為了避免學(xué)生把學(xué)具當“玩具”，分散學(xué)習精力，可以用“看誰的動作最快”“誰擺放的最整齊”等鼓勵語言，達到了讓學(xué)生迅速收起學(xué)具的目的。

第三、建立學(xué)習小組，大班“小班化管理”

我們班共有73名同學(xué)，我將其劃分為4個大組，每個大組下又分為4個小組，每個大組選擇思想品質(zhì)好、學(xué)習成績拔尖、口齒清楚、說話流利，有一定組織能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生作為組長，并有針對性地對其進行培養(yǎng)。

教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特征進行合理分工。小組內(nèi)設(shè)小組長、記錄員、匯報員各一名。小組長職責是在教師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習、動手操作、展開討論、完成小組學(xué)習任務(wù)。因此，小組長也要選擇組織能力強、學(xué)習態(tài)度好、樂于助人、有一定合作創(chuàng)新意識的學(xué)生擔任。記錄員的職責是將小組合作學(xué)習過程中的重要內(nèi)容記錄下來，因此，記錄員應(yīng)讓學(xué)習認真、工作負責、寫字較快的學(xué)生擔任。要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等，而且應(yīng)該輪流擔任，實現(xiàn)小組角色的互賴，增進生生互動的有效性。

二、教給學(xué)生的學(xué)習方法。達爾文“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。有了好的學(xué)習方法，就會事半功倍。在73個學(xué)生中，一些學(xué)生不是不聰明，思維不是不靈活，可是學(xué)習成績卻一般，甚至很差，為什么呢？經(jīng)過仔細的觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)，之所以出現(xiàn)這樣的情況，是因為學(xué)生沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習習慣和學(xué)習的方法。因此，除了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為習慣外，我認為，還應(yīng)該教給學(xué)生好的學(xué)習方法。通過教學(xué)實踐，我認為以下幾種方法值得大家去嘗試。

1、收集錯題法。好記性不如爛筆頭。讓學(xué)生每人準備一個“記錯本”，把自己平時作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，使學(xué)生做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。記錯本有了，教師還要注意及時反饋，如每周五可布置“一周錯題回顧”，把本周自己做錯的題目再做一遍，星期一逐本批改，對于再次做錯的題目做上標記，再記錄下來，再做。學(xué)生學(xué)會整理錯題，一直到期末，錯題就越來越少。做一道題要有做一道題的收獲。反對搞題海戰(zhàn)術(shù)。

2、一道錯題三個方面的分析法。一道錯題引導(dǎo)學(xué)生從三個方面分析：①錯在哪里？②錯的原因是什么、③符合什么條件，錯誤的答案才能變成正確的答案？這樣分析一道錯題遠遠大于做一道題的收獲。

以上學(xué)習方法使學(xué)生不是為做題而做題，學(xué)生就會從沉重的學(xué)習負擔中解脫出來，達到事半功倍的效果。

三、注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差。如何做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，我認為可以從以下幾個方面做起：每學(xué)期開學(xué)初分別找優(yōu)生和學(xué)困生談話。告誡優(yōu)生不要驕傲，要更加努力學(xué)習；同時鼓勵學(xué)困生不要自暴自棄，打消他們的自卑心理，重新樹立信心；對學(xué)困生進行家訪，取得家長的支持，配合老師對其幫助。

對學(xué)困生在學(xué)習上我主要進行基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，針對他們各自的學(xué)習情況，采取不同的措施。如在課堂上多給他們回答問題的機會，多抽到黑板上來板演，正確了多給予鼓勵、課外多輔導(dǎo)多練習等方法來激發(fā)他們的學(xué)習興趣。布置作業(yè)時對學(xué)困生則適當降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中，獲得成功的喜悅，樹立學(xué)習信心。

對優(yōu)生，我主要培養(yǎng)他們獨立自主、分析問題、處理問題的能力，以及拓展他們的知識視野。在平時作業(yè)上，對優(yōu)生可以適當提高他們的作業(yè)難度，使他們在做作業(yè)時多動腦筋，滿足他們對知識的渴求。

在班上開展“一幫一”互助活動，讓優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)成互助對子。讓優(yōu)生幫助學(xué)困生，這樣既使學(xué)困生的學(xué)習成績得到提高，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固，一舉兩得。

總而言之，要在大班額中提高數(shù)學(xué)成績，必須在認真?zhèn)湔n、講課基礎(chǔ)上，做好組織教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習。為不同層次的學(xué)生提供各種學(xué)習參與機會，通過師生之間、生生之間的互教、互學(xué)、互動、互補、互進，提高整體教學(xué)質(zhì)量，以實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。”