第一篇：體驗(yàn)式教學(xué)《獨(dú)立自主的和平外交》(華師大)

華東師范大學(xué)出版社 八年級(jí)（下冊(cè)）暢言教育

《獨(dú)立自主的和平外交》

教學(xué)模式分析：

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。通過情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，希望參與體驗(yàn)，在合作互動(dòng)中潤物無聲，實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果。

教學(xué)思路分析：

激情階段通過活動(dòng)交流，讓學(xué)生了解中美關(guān)系這些事件發(fā)生的背景、原因及其過程，從歷史角度探討其對(duì)中外關(guān)系發(fā)展變化的意義。

體驗(yàn)階段借助多媒體播放的視頻資料，引發(fā)學(xué)生關(guān)注和好奇，主動(dòng)求索，帶入預(yù)設(shè)情境。通過教師展示材料和學(xué)生講述故事，總結(jié)歸納重返聯(lián)合國。

導(dǎo)行階段過程中中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位是中國外交戰(zhàn)線的重大勝利，是中國國際地位提高重要標(biāo)志，對(duì)世界格局的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

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教材分析

本課是華師大版八年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第7課的內(nèi)容，新中國外交走過了50余年風(fēng)雨歷程，70年代是中國外交進(jìn)行重大調(diào)整并取得突破性成就的時(shí)期，這突出表現(xiàn)在中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位，中美關(guān)系改善，中日關(guān)系改善，這是中國對(duì)外關(guān)系中的三件大事，對(duì)中國之后在國際舞臺(tái)上發(fā)揮作用奠定了基礎(chǔ)，也為國際格局的變化產(chǎn)生了重要影響。了解這些事件發(fā)生的背景、原因及其過程，從歷史角度探討其對(duì)中外關(guān)系發(fā)展變化的意義，成為本節(jié)課的重要內(nèi)容和要求。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得以下基礎(chǔ)知識(shí)，知道獨(dú)立自主的和平外交政策； 2.理解和平共處五項(xiàng)原則； 3.知道萬隆會(huì)議概況； 4.理解求同存異方針；

5.了解周恩來在新中國成立初期的外交活動(dòng)?！具^程與方法目標(biāo)】

1.在課程講解過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用圖片展示給學(xué)生最直觀感受；

2.運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，希望參與體驗(yàn)，在合作互動(dòng)中潤物無聲，實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國在國際上自主形象的確立，是經(jīng)過了與國際帝國主義的干涉和破壞進(jìn)行堅(jiān)決斗爭的結(jié)果，表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨把民族利益、國家利益放在首位的非凡氣度。一個(gè)人要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，并一生為之努力奮斗！

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

和平共處五項(xiàng)原則的提出和周恩來出席萬隆會(huì)議。【教學(xué)難點(diǎn)】

新中國外交政策制定的背景；為什么說“求同存異”方針促進(jìn)萬隆會(huì)議圓滿成功？

課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件；

2．學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容；

用心用情 服務(wù)教育 華東師范大學(xué)出版社 八年級(jí)（下冊(cè)）3．學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。

暢言教育

教學(xué)過程：

激情階段: 導(dǎo)入新課：

師：“同學(xué)們都有自己的理想嗎”？ 生：有。

師：“說說你們的理想”。幾名學(xué)生回答各自的理想。

師：給同學(xué)們介紹一位青年，出示周恩來照片，他是誰？你知道他年少時(shí)的理想是什么嗎？

他的理想抱負(fù)在新中國成立之后又是如何實(shí)現(xiàn)的，讓我們一起走進(jìn)第15課《獨(dú)立自主的和平外交》。

講授新課

一、和平共處五項(xiàng)原則 回顧歷史，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

師：中國近代史上的外交地位如何？ 生：屈辱、喪權(quán)辱國的、被動(dòng)的

師：新中國成立初期面臨的外交環(huán)境如何？新中國的外交要和舊中國的外交一刀兩斷，應(yīng)該實(shí)行什么樣的外交政策呢？

自主閱讀，整理信息 生：獨(dú)立自主的和平外交

師：在獨(dú)立自主和平外交方針指導(dǎo)下，新中國成立初期取得了哪些外交成就呢？ 生：建國第一年，17個(gè)國家與我國建交，和平共處五項(xiàng)原則的提出和周恩來出席萬隆會(huì)議促進(jìn)會(huì)議圓滿成功。

你說我說，合作交流

師：請(qǐng)同學(xué)們以六人小組為單位，根據(jù)教師給出的材料（錢其琛在紀(jì)念和平共處五項(xiàng)原則發(fā)表50周年的國際研討會(huì)上的講話；唐家璇外長在2004年6月28日會(huì)見印度報(bào)業(yè)托拉斯記者約瑟夫時(shí)的談話）結(jié)合教材，互相說說和平共處五項(xiàng)原則提出的背景、內(nèi)容及影響，教師板書給出要求，交流后由學(xué)生自己總結(jié)。引出問題“和平共處五項(xiàng)原則為什么會(huì)被國際上越來越多的國家所接受，他的基本思想到底是什么？

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學(xué)生通過讀書思考可以答出來。要求學(xué)生能理解修改后的和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容，教師給予積極評(píng)價(jià)后總結(jié)出和平共處五項(xiàng)原則的深遠(yuǎn)影響：

1、標(biāo)志著新中國外交政策的成熟。

2、它是我國處理國與國之間相互關(guān)系，參與國際事務(wù)所遵循的一項(xiàng)基本原則。

3、它為開創(chuàng)中國外交新局面奠定了基礎(chǔ)。

4、在世界上也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，成為解決國與國之間問題的基本準(zhǔn)則。

二、出席萬隆會(huì)議

教師播放視頻《周恩來出席萬隆會(huì)議》1分19秒。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材回答問題

1、萬隆會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn)、參加者？

2、會(huì)議的性質(zhì)及主題內(nèi)容什么？

3、參加會(huì)議的部分國家對(duì)中國的態(tài)度怎樣？

4、中國代表團(tuán)為萬隆會(huì)議做出了怎樣的貢獻(xiàn)？

教師給出討論題目：你如何理解“求同存異”方針？為什么周恩來提出這一方針會(huì)促進(jìn)會(huì)議圓滿成功？學(xué)生討論后教師可總結(jié)：“求同存異”實(shí)際上包含了寬容、謙虛、彼此理解、互相尊重的內(nèi)涵，周恩來總理能提出這個(gè)方針，也說明了他個(gè)人的人格魅力。

教師運(yùn)用材料法出示萬隆會(huì)議周恩來發(fā)言稿部分精彩內(nèi)容，給出周恩來在萬隆會(huì)議的幾張照片，讓學(xué)生感受這個(gè)偉大的外交家的人格魅力，周恩來有堅(jiān)定的原則性，又有足夠的靈活性，既有勇氣又有智慧，善于以理服人，表現(xiàn)出一個(gè)外交家出色的才能和政治家的風(fēng)度。

學(xué)生的敬佩之情油然升起，教師趁熱打鐵，將本課推向高潮。師：你知道周恩來還有哪些外交方面的小故事嗎？

學(xué)生自由回答后教師補(bǔ)充介紹“克什米爾公主號(hào)”客機(jī)爆炸事件，聯(lián)合國為周恩來總理逝世降半旗的事，師生出現(xiàn)情感上的共鳴?！巴饨蝗缤娛伦鲬?zhàn)一樣，沒有百分之百的安全”“只有周恩來能代表偉大的中國，只有偉大的中國才能派出這樣偉大的代表團(tuán)”！

體驗(yàn)階段：

三、恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位

【提出問題】：①中國為什么能恢復(fù)在中國在聯(lián)合國的合法席位？為什么用恢復(fù)而不是用其他如“加入”之類的提法？

②“假如你是當(dāng)時(shí)外交部發(fā)言人,對(duì)于美國提出的“雙重代表權(quán)”方案,你作何回應(yīng)？ ③“假如你是1971年代表我國出席聯(lián)合國大會(huì)的外交使節(jié)，你能看到什么？” ④探討中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位的意義。

【學(xué)生活動(dòng)】觀看視頻并進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，討論談感受。

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【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過閱讀觀看視頻和課文獲取歷史信息，歸納出中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位的原因，通過設(shè)置歷史情境培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力，感受當(dāng)時(shí)中國人的揚(yáng)眉吐氣，通過討論探究認(rèn)識(shí)中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位的意義是中國外交戰(zhàn)線的重大勝利。

導(dǎo)行階段：

四、中美建交

【提出問題】①用表格列出70年代中美關(guān)系正常化進(jìn)程的事件和意義 ②中美關(guān)系為什么能實(shí)現(xiàn)正?；?/p>

③《中美聯(lián)合公報(bào)》中美方關(guān)于臺(tái)灣問題是如何表述的？ ④探討中美關(guān)系正常化有何深遠(yuǎn)意義？

【展示】中美關(guān)系實(shí)現(xiàn)正?；牧稀?/p>

3、橫生枝節(jié)氣歪尼克松”

《中美聯(lián)合公報(bào)》基本構(gòu)思與框架，都是在尼克松和周恩來之間商定的，兩人一共進(jìn)行了5次會(huì)談，而后是美國國家安全事務(wù)助理基辛格與中國副外長喬冠華起草《中美聯(lián)合公報(bào)》的會(huì)談，經(jīng)過五天談判，預(yù)定在上海發(fā)表的公報(bào)文本終于落實(shí)，但在距公報(bào)宣告24小時(shí)前，美國國務(wù)院專家對(duì)尼克松說公報(bào)不夠圓滿，要求進(jìn)行修改，建議將“所有中國人”改為“中國人”，重要修改處，竟有15處之多，要求中國進(jìn)行重新討論，而后周恩來報(bào)告毛澤東，毛澤東做出指示：除了臺(tái)灣部分我們不能同意修改外，其他部分可以商量。最后基辛格與喬冠華又開了一次夜車，到了凌晨2時(shí)，最后的公報(bào)文本終于完成。

【學(xué)生活動(dòng)】看視頻觀察并進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，第一個(gè)問題學(xué)生列出表格進(jìn)行歸納。第二個(gè)問題學(xué)生通過閱讀材料歸納中美關(guān)系實(shí)現(xiàn)正常化的歷史原因。第三個(gè)問題學(xué)生依據(jù)教材進(jìn)行概括。第四歌問題學(xué)生討論，分析并歸納

【設(shè)計(jì)意圖】第一個(gè)問題設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在觀看視頻圖片后能結(jié)合課文用表格歸納出中美關(guān)系緩和的進(jìn)程事件，掌握中美關(guān)系正?；幕静襟E。第二個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生歷史材料的閱讀、分析、提煉有效信息的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中美關(guān)系的改善是基于兩國共同的戰(zhàn)略利益的需要，認(rèn)識(shí)國家間之所以出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的復(fù)雜關(guān)系，主要是由各國國家利益和國家力量決定的。第三個(gè)問題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到外交談判中妥協(xié)是必要的，但涉及國家核心利益是不能退讓的，認(rèn)識(shí)到中美關(guān)系的焦點(diǎn)是臺(tái)灣問題。進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。第四個(gè)問題是讓學(xué)生理解70年代中國對(duì)外關(guān)系出現(xiàn)重大突破關(guān)鍵是中美關(guān)系的逐步緩和。

【教師講述】封面像一副不太規(guī)則的四格畫：尼克松分別與毛澤東和周恩來會(huì)談；尼克松與夫人一起游覽長城，觀看中國樣板戲《紅色娘子軍》，把這幾個(gè)畫面巧妙分割正好是一個(gè)黑色“友”字。正如尼克松所說的：“一個(gè)時(shí)代結(jié)束了，另一時(shí)代開始了。

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教學(xué)反思

多媒體輔助教學(xué)對(duì)這節(jié)課的朗讀訓(xùn)練也起到了舉足輕重的作用。教學(xué)時(shí)我不再是干巴巴地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，而是讓學(xué)生一邊掌握?qǐng)D片歷史的趣味性，達(dá)到識(shí)記知識(shí)的目的，一邊帶著問題觀看視頻。使學(xué)生真正的“動(dòng)起來”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。在整個(gè)教學(xué)過程中，我盡可能把講解、提問的時(shí)間壓縮到最低限度。讓學(xué)生有充分的時(shí)間探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)。同時(shí)我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的觀點(diǎn)、想法以及真實(shí)感受，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材靈活、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，把握學(xué)生興趣所在，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動(dòng)和教材知識(shí)融為一體，力圖最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

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第二篇：《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)設(shè)計(jì)

《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)設(shè)計(jì)

沙河中學(xué) 吳忠蓉

【課標(biāo)要求】

知道中國獨(dú)立自主的和平外交?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：掌握獨(dú)立自主的和平外交政策；新中國建立后，美蘇對(duì)中國的外交態(tài)度；和平共處五項(xiàng)原則；萬隆會(huì)議；“求同存異”方針；周恩來在建國初期的外交活動(dòng)。

2.過程與方法：（1）識(shí)圖解圖概括表述，引導(dǎo)學(xué)生利用教材的四幅插圖說明新中國積極主動(dòng)地外交態(tài)度，獨(dú)立自主和平外交思想和周恩來在建國初期的外交活動(dòng)；（2）比較鑒別新中國獨(dú)立自主和平外交與中國屈辱外交之別；（3）討論探索“周恩來為什么能夠改變?nèi)f隆會(huì)議的航向？”

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)到和平共處五項(xiàng)原則的提出，標(biāo)志著新中國外交政策的成熟，新中國采取的獨(dú)立自主的和平外交為我國贏得了一個(gè)良好的外部環(huán)境，為建立新型、平等、和諧的國際新秩序作出了重大貢獻(xiàn)。萬隆會(huì)議的成功，贏得了廣大亞非國家的理解和尊重，開創(chuàng)了外交新局面；（2）了解新中國在國際事務(wù)中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

和平共處五項(xiàng)原則；“求同存異”方針。【教學(xué)難點(diǎn)】

建國初美蘇對(duì)華政策的不同和萬隆會(huì)議上一些國家對(duì)中國的指責(zé)、攻擊所揭示的國際關(guān)系的本質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】

講解分析法、圖片體驗(yàn)法、活動(dòng)教學(xué)法?！窘叹邷?zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

多媒體展示畫面：同學(xué)們，近代中國的外交是屈辱的外交，1840年，英國用堅(jiān)船利炮打開了中國的大門，簽訂了一系列不平等的條約，如《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》，從這些條約中我們不難看出，舊中國的外交是不獨(dú)立、不平等、無自主權(quán)的，即所謂的弱國無外交。新中國成立后，改變了這種不獨(dú)立、不平等、無自主權(quán)的外交情況，那新中國成立后奉行什么樣的外交政策呢？下面請(qǐng)看一副圖片。（新中國初期的外交形勢圖）這幅圖是開國大典上毛澤東向全世界做的宣告，齊讀一遍，從這段文字中可看出新中國采取什么樣的外交政策？今天我們就來學(xué)習(xí)15課獨(dú)立自主的和平外交。

教師：新中國成立后開展了積極的外交政策，首先與蘇聯(lián)為首的17個(gè)國家建交，下面一起來看（新中國初期的外交形勢圖），你能從中分析出與中國建交的國家有那些特點(diǎn)？（學(xué)生討論回答）教師：同學(xué)們都說的很對(duì)，大多數(shù)都是社會(huì)主義國家，那是源于二戰(zhàn)后美國針對(duì)蘇聯(lián)采取了冷戰(zhàn)，世界上形成了以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營和以美國為首的資本主義陣營，而當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)對(duì)中國給予了同情與支持，美國卻對(duì)中國實(shí)行外交孤立政策，加上新中國成立初期毛澤東采取了一邊倒的外交方針，所以我們倒向了社會(huì)主義一邊，與大多數(shù)國家建交，在外交上取得了巨大成果。但是在外交取得巨大成果的同時(shí)，也遇到了一些困難。請(qǐng)看PPT，同學(xué)們，從圖中你能看出不利的外交現(xiàn)象嗎？學(xué)生答（能）誰來分析一下。學(xué)生回答后，教師：美國跟中國是建交的還是對(duì)立的。學(xué)生答（對(duì)立的）教師：美國對(duì)中國實(shí)行冷戰(zhàn)，在外交方面對(duì)中國實(shí)行孤立政策，在經(jīng)濟(jì)上和政治上對(duì)中國實(shí) 2

行封鎖，在東南沿海對(duì)中國實(shí)行封鎖。對(duì)剛剛建立的中國，中國應(yīng)不應(yīng)該改變這種形式呢？學(xué)生答（應(yīng)該）怎樣才能改變這種形式呢？（抽學(xué)生回答）教師：經(jīng)過八年抗戰(zhàn)和三年內(nèi)戰(zhàn)的中國已經(jīng)經(jīng)不起戰(zhàn)爭，現(xiàn)在最渴望的是和平，讓更多的亞洲國家了解中國，認(rèn)識(shí)中國，于是周恩來提出了和平共處五項(xiàng)原則。播放PPT。教師：和平共處五項(xiàng)原則是在什么情況下提出的？（抽學(xué)生回答）教師適當(dāng)鼓勵(lì)。和平共處原則由周恩來提出后有沒有讓其他國家接受？下面我們來看看課文，周恩來提出和平共處五項(xiàng)原則后訪問了印度和緬甸，在三國總理的倡導(dǎo)下把它推向了國際社會(huì)，后來得到廣大國家的認(rèn)可。教師：現(xiàn)在有沒有同學(xué)針對(duì)和平共處五項(xiàng)原則提出自己想問的問題。（討論一分鐘）學(xué)生問：。。。比如學(xué)生會(huì)問：和平共處五項(xiàng)原則是在什么背景下提出的？有什么作用？教師；大家問的問題很有分量，現(xiàn)在我們來看下課文，解決剛才同學(xué)們提出的問題。教師過渡：和平共處五項(xiàng)原則標(biāo)志著我國外交政策的成熟，在這樣如此成熟的外交政策下，新中國的外交事業(yè)邁向了一個(gè)新的高度，1954年周恩來總理出席了日內(nèi)瓦會(huì)議，周恩來總理出色的外交才能和政治家風(fēng)范獲得了西方外交界的贊譽(yù)。也至出現(xiàn)了導(dǎo)入框中那一幕。那就是美國代表史密斯先生很欽佩周恩來總理，但是出于美國一些不公正的要求，史密斯先生只能用手搖了周恩來的胳膊幾下，也示友好。日內(nèi)瓦會(huì)議為新中國的外交打開了局面，讓更多的西方國家了解中國，認(rèn)識(shí)中國。日內(nèi)瓦會(huì)議不久，周恩來率領(lǐng)中國代表團(tuán)出席了萬隆會(huì)議，在這次會(huì)議后，周恩來把新中國的外交推向了世界舞臺(tái)。在這里我們反復(fù)說周恩來提出和平共處五項(xiàng)原則成為了處理國與國之間關(guān)系的準(zhǔn)則，周恩來出席了日內(nèi)瓦會(huì)議為新中國的外交打開了局面，周恩來率領(lǐng)中國代表團(tuán)出席了萬隆會(huì)議把新中國的外交推向了世界舞臺(tái)，那么為什么新中國的外交總是和周恩來連在一起呢?(要求從周恩來的外交

才能和身份方面來答）。教師點(diǎn)撥：周恩來聰慧、機(jī)智、總理和外交部長。下面讓我們一起走進(jìn)萬隆會(huì)議。教師提問：

1、這是一次什么性質(zhì)的會(huì)議呢？

2、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)召開的？

2、這次會(huì)議的特點(diǎn)和中心議題是什么？教師適當(dāng)引導(dǎo)。特別是學(xué)生回答到中心議題時(shí)要提示，為什么中心議題是保衛(wèi)和平。。，那是因?yàn)榇蠖鄶?shù)亞非國家曾經(jīng)遭受了殖民主義的侵略，經(jīng)濟(jì)方面得不到發(fā)展，所有的國家都需要和平，只有和平才能得到發(fā)展。在這個(gè)會(huì)議中，周恩來是如何把新中國的外交事業(yè)推向了世界舞臺(tái)我們暫且不說，我們現(xiàn)在一起來看看動(dòng)腦筋部分，這是一位美國記者對(duì)周恩來作的評(píng)價(jià)。他作了何種評(píng)價(jià)？（抽學(xué)生回答）教師又問：這種評(píng)價(jià)高不高?(高)他說周恩來改變了會(huì)議的航向。在這里我覺得說的不是很清楚，他是改變了會(huì)議的主題呢還是扭轉(zhuǎn)了偏離會(huì)議主題？學(xué)生答（扭轉(zhuǎn)）那么他是如何扭轉(zhuǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起看資料。材料 一：印尼總統(tǒng)蘇加諾激情洋溢地致詞：這是人類有史第一次有色人種的洲際會(huì)議，殖民主義并沒有死亡，必須予以鏟除。讓我們團(tuán)結(jié)起來。與會(huì)各國都紛紛發(fā)言，譴責(zé)了殖民主義和種族主義，提出加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的問題。材料二：隨著會(huì)議的深入，不同社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)不同的國家之間產(chǎn)生了分歧，這時(shí)就有少數(shù)幾個(gè)別有用心的國家把討論的主題轉(zhuǎn)移到中國身上。材料三：

1、美國代表：中國要奪取世界的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，也對(duì)遠(yuǎn)東構(gòu)成尖銳、迫切的威脅。

2、代表：共產(chǎn)主義是新形勢的殖民主義，亞非國家當(dāng)前面臨的問題不是反對(duì)殖民主義，而是反對(duì)共產(chǎn)主義。

3、代表：你們中國在進(jìn)行顛覆活動(dòng)，你們代表團(tuán)必須表明“和平共處”的誠意。

4、周恩來：中國代表團(tuán)是來求團(tuán)結(jié)而不是來吵架的，中國代表團(tuán)是求同而不是立異的，亞非絕大多數(shù)國家和人民都曾經(jīng)受過，并且現(xiàn)在仍在受著殖民主義所帶來的災(zāi)難和痛苦，從解除殖民主義的痛苦和災(zāi)難中找共同基礎(chǔ)，我們就很容易互相理解和

尊重互相支持而不是排斥和對(duì)立。教師：從周恩來的發(fā)言中，我們明確感受到中國的誠意就是“求同存異”，那么求同存異中的“同”和“異”各指什么呢？（學(xué)生看材料，小組討論）教師肯定并過渡：為何說求同存異方針的提出改變了會(huì)議的航向（提示：從影響方面來考慮作答）教師：可誰又想到在這外交取得成就的前夕。出現(xiàn)了讓人敬佩和心驚膽戰(zhàn)的一幕?？床牧希翰牧弦槐P踞在臺(tái)灣的國民黨當(dāng)局在美國的支持策劃下，準(zhǔn)備陰謀暗害周恩來，破壞亞非會(huì)議。那時(shí)，中國的民航事業(yè)不太發(fā)達(dá)，中國準(zhǔn)備包乘印度公司的“克什米爾公主號(hào)”客機(jī)取道香港到萬隆。臺(tái)灣特務(wù)用60萬港幣收買了香港航空公司的清潔工周駒，準(zhǔn)備陰謀暗殺周恩來。周恩來等人獲悉后改乘“空中霸王好”飛機(jī)離開昆明，安全抵達(dá)萬隆的中國大使館。材料二1955年3月12日，周恩來突發(fā)闌尾炎住進(jìn)醫(yī)院，需要及時(shí)手術(shù)治療，這無疑給中國帶來很大問題，萬一手術(shù)后需要休養(yǎng)就不能如期出行，黨中央做了兩手準(zhǔn)備，實(shí)在不行就讓陳毅代替周恩來出席，由于手術(shù)順利，周恩來帶病堅(jiān)持，順利出行了會(huì)議。教師簡要總結(jié)周恩來的品質(zhì)。周恩來總理不僅是一位出色的外交家，而且是一位一心一意為人民服務(wù)的好總理。他的一生當(dāng)中做到了三個(gè)一。（省略）練習(xí)解決。播PPT.總結(jié)課文

第三篇：獨(dú)立自主的和平外交教學(xué)反思

獨(dú)立自主的和平外交教學(xué)反思

反思一：獨(dú)立自主的和平外交>教學(xué)反思

對(duì)于本課學(xué)生理解的難點(diǎn)是我們?yōu)槭裁匆獙?shí)行“獨(dú)立自主的和平外交”，“獨(dú)立自主是不是不需要朋友？和平外交是不是意味軟弱投降？

要理解”和平共處五項(xiàng)原則“就必須理解好”獨(dú)立自主的和平外交“。我采用漫畫和外交故事可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解，又可以引發(fā)思考與爭辯。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偉人，最好的方法是讀偉人的事，學(xué)偉人的話。在偉人的言傳身教中感悟。

需注意的是不要離題走遠(yuǎn)，注意把握度。

反思二：獨(dú)立自主的和平外交教學(xué)反思

本節(jié)課我在教九1班時(shí)采用講解和討論的方法，啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生理解好以下幾個(gè)問題：

第一，通過自學(xué)提綱，理解新中國和平外交與屈辱外交之別，讓學(xué)生用類比的方法歸納出新中國外交政策的核心。

第二，建國初，新中國的外交努力和國際主要力量的態(tài)度及這種態(tài)度所反映出的國際矛盾。

第三，使學(xué)生自行理解本目的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)周恩來出席萬隆會(huì)議這一子目時(shí)，采用的是合作、討論的方法以及小組交流的方式進(jìn)行，出示幾個(gè)題目；如以”走進(jìn)日內(nèi)瓦會(huì)議“為題，召開”周恩來外交方法“故事會(huì)等，以座談的方式進(jìn)行交流，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

通過以上問題的交流，學(xué)生較輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。而在教九2班時(shí)卻只能以預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)為主，讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的部分，無法在擴(kuò)展知識(shí)。

反思三：獨(dú)立自主的和平外交教學(xué)反思

從教學(xué)效果來看，重點(diǎn)的落實(shí)是比較有效的，而且線索也很清晰，最重要的是讓學(xué)生明白到我們外交政策的正確性。

這節(jié)課增強(qiáng)了歷史課的時(shí)代感，以中國外交部在美國攻打伊拉克當(dāng)天發(fā)表的聲明和《反分裂國家法》等學(xué)生熟悉的材料加以引導(dǎo)，達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一——培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]具有豐富的歷史想像力，激活學(xué)生思考的積極性，使之能在已學(xué)習(xí)的知識(shí)和沒有學(xué)習(xí)的知識(shí)之間發(fā)生遷移，即用已學(xué)的知識(shí)、已形成的能力去解決新的問題，形成新的認(rèn)識(shí)。也讓學(xué)生很容易地明白了我國的外交原則。

在這節(jié)課中我設(shè)置情景，通過不同難度、層次和性質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在舊的知識(shí)體系中建構(gòu)新的知識(shí)體系。我認(rèn)為這節(jié)課的情感教育目標(biāo)是讓學(xué)生感受周恩來外交的才能與智慧，感受周恩來獨(dú)特的人格魅力。通過讓學(xué)生觀看錄像，吸引學(xué)生的注意力，就在最精彩的周恩來的講話中我特意停了下來，讓學(xué)生設(shè)計(jì)周恩來講話的開頭第一句，通過”創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——觀點(diǎn)展現(xiàn)——?dú)w納討論“的模式，讓學(xué)生感受到在這千鈞一發(fā)的情況下，周恩來的巧妙的講話為中國的外交帶來了一個(gè)新的局面。

存在問題：

對(duì)于感受周恩來的出色的外交才能和智慧方面，這節(jié)課的設(shè)計(jì)還不夠，因?yàn)閷W(xué)生只有在掌握眾多的感性認(rèn)識(shí)之后，才能提升為理性認(rèn)識(shí)，所以應(yīng)該多增加一點(diǎn)課外的故事、知識(shí)，讓學(xué)生明白在新中國外交中，周恩來扮演了一個(gè)非常重要的角色。但由于一節(jié)課的時(shí)間有限，這節(jié)課未能做到。所以，我想應(yīng)該在下一課時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，完成在這節(jié)課的課外作業(yè)。在活動(dòng)中讓學(xué)生有一個(gè)展示的空間的同時(shí)，更重要的是感受歷史，體驗(yàn)歷史，感受周恩來的人格魅力。

此外，在這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組探究表，其中的小組評(píng)價(jià)中就有自我評(píng)價(jià)及對(duì)他人評(píng)價(jià)的部分。但是，由于時(shí)間有限，表格是在課外完成的，而且，課堂活動(dòng)時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，沒有讓每一個(gè)小組都發(fā)言，所以這個(gè)表格在最后完成對(duì)他人的評(píng)價(jià)時(shí)可能有點(diǎn)難度。所以，我認(rèn)為這次的評(píng)價(jià)沒有達(dá)到有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。

反思四：獨(dú)立自主的和平外交教學(xué)反思

《獨(dú)立自主的和平外交政策》一課的教學(xué)中存在著這樣一些問題值得今天注意：

1、”國家利益決定國際關(guān)系“和”處理一切國際問題，根據(jù)其本身的是非曲直決定自己的態(tài)度和政策“兩個(gè)觀點(diǎn)的區(qū)別。前者主要是分析我國在處理國際關(guān)系時(shí)根據(jù)什么來決定自己的態(tài)度。應(yīng)該是國家利益。這是從我國與他國的關(guān)系這個(gè)角度來分析的，即我們?cè)谂c他國發(fā)展關(guān)系時(shí)所采取的各種措施的根本依據(jù)是什么的問題。后面一個(gè)問題主要是對(duì)待”國際問題“的態(tài)度，這里的”國際問題“主要是指他國的內(nèi)政問題，或者他國與他國之間的關(guān)系問題，不是與我國的關(guān)系問題。所以我們的態(tài)度是：根據(jù)其本身的是非曲直決定自己的態(tài)度和政策。

2、教材第161頁有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：我國的國家性質(zhì)和國家利益決定著我國的外交政策。并進(jìn)行了論證：我國是社會(huì)主義國家。社會(huì)主義制度在我國的建立，既消除了我國屈從于外國侵略、奴役的社會(huì)根源，也消除了我國侵犯別國的社會(huì)根源。學(xué)生提出了這樣的問題：蘇聯(lián)也是社會(huì)主義國家，為什么它卻做出了侵犯他國利益的事情呢？它也建立了霸權(quán)主義的外交政策呢？

3、最重要的一個(gè)問題是如何分析我國與其他國家之間產(chǎn)生的各種分歧，特別是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的分歧。

這是一個(gè)非常有價(jià)值的問題。近年來，隨著我國對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，中國與貿(mào)易伙伴國之間的貿(mào)易磨擦有所增加。這種分歧既反映了我國和貿(mào)易伙伴國之間存在著巨大的共同利益，也反映了在這個(gè)問題上存在著一定的利益差別。是統(tǒng)一中的對(duì)立和對(duì)立中的統(tǒng)一。沒有共同利益，沒有交流與合作，就不會(huì)產(chǎn)生這些分歧。但是交流與合作并不等于就沒有矛盾。因而在對(duì)待分歧的問題上只有用矛盾的觀點(diǎn)去分析它，才可能得出正確的結(jié)論。而處理分歧的過程就是維護(hù)雙方共同利益的過程。這同時(shí)也告訴我們，共同利益和國家利益也是對(duì)立統(tǒng)一的，不能因?yàn)樽约旱膰依娑鴵p害國家之間的共同利益，也不能因?yàn)閲抑g的共同利益而犧牲自己的國家利益。

4．在講解一個(gè)>高考題答案時(shí)，思考到這樣一個(gè)問題。

這個(gè)問題是：運(yùn)用政治常識(shí)中有關(guān)國際社會(huì)的知識(shí)，分析我國政府為什么在采取材料三中所列舉的措施后，既維護(hù)了我國的國家利益，又避免了貿(mào)易磨擦的升級(jí)。

現(xiàn)在高考主觀題得分很低，其難度的來源最主要的原因在于學(xué)生不能明確問題的基本要求，即讀不懂試題所設(shè)置的問題的本質(zhì)要求，不知道要答什么，這是目前最值得思考和研究的問題。

上面所說的這個(gè)高考題，可以對(duì)”貿(mào)易磨擦“這個(gè)詞作一個(gè)轉(zhuǎn)化，即”貿(mào)易磨擦"說明了雙方之間存在著分歧，也就是不同利益。既然存在著貿(mào)易行為，就說明雙方有合作關(guān)系，有共同利益，但是又存在磨擦，又說明存在分歧，存在著利益的差別。那么上面的問題實(shí)際上可以分解為兩個(gè)小的方面：

(1)采取了上述措施以后，既維護(hù)了我國的國家利益，又維護(hù)了貿(mào)易國的共同利益。

(2)采取了上述措施以后，既維護(hù)了貿(mào)易雙方的共同利益，又避免了貿(mào)易磨擦的升級(jí)。

而上述兩個(gè)問題的前提是雙方存在共同利益。有了這樣的轉(zhuǎn)化，原來的問題就變得直接和簡單起來，學(xué)生回答起來也就明確了問題所存在的邏輯關(guān)系。

第四篇：獨(dú)立自主的和平外交講課稿

獨(dú)立自主的和平外交講課稿

第六中學(xué)

方保證

有人說，外交是智者的游戲，有人說，外交是妥協(xié)的藝術(shù)。外交是一個(gè)國家實(shí)力強(qiáng)弱的晴雨表。新中國的成立，徹底告別了任人欺凌的時(shí)代，告別了“弱國無外交”的恥辱。中國人民第一次掌握了自己的命運(yùn)，贏得了中華民族的尊嚴(yán)和國際社會(huì)的尊重。60年來，新中國的外交走過了一條催人奮進(jìn)的精彩之路，展示著新中國外交家縱橫捭闔的智慧。國家有限，外交無限，你說，我說，大家說，今天我們來說一說新中國的外交。

說起新中國的外交，我們就不得不說說舊中國的外交，大家請(qǐng)看大屏幕，周恩來總理對(duì)舊中國外交有一個(gè)評(píng)價(jià)，看完這段材料后，請(qǐng)這位同學(xué)給我們找一個(gè)詞匯來形容一下舊中國的外交。

繼續(xù)看大屏幕，這張圖片是鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗后中英簽訂《南京條約》時(shí)的場景圖，自此以后，中國歷史進(jìn)入了一個(gè)“任人欺凌”的時(shí)代，中華民族蒙受了長達(dá)百年的屈辱歲月，經(jīng)過無數(shù)仁人志士的不懈奮斗，1949年10月1日，伴隨著雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》，五星紅旗高高飄揚(yáng)在天安門廣場的上空，毛澤東向全世界宣布：“新中國誕生了”。新生的人民共和國將實(shí)行什么樣的外交政策、堅(jiān)持何種建交原則，世人翹首以待？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一自然段，完成第一關(guān)闖關(guān)練習(xí)，闖關(guān)成功的就請(qǐng)以勝利的姿態(tài)舉手回答問題。

問：中華人民共和國成立后，奉行的外交政策是什么？ 問：新中國與外國政府建立外交關(guān)系的原則是什么？ 恩，同學(xué)們都很棒，第一關(guān)闖關(guān)成功。

請(qǐng)看大屏幕，毛澤東在開國大典上宣布了新中國的建交原則，除此之外，還有大家不知道的外交故事，毛澤東主席宣布不承認(rèn)蔣介石政府與外國建立的一切外交關(guān)系，宣布廢除舊中國政府與外國簽訂的一切不平等條約。毛澤東主席為這兩條起了非常生動(dòng)的名字，叫做“另起爐灶”和“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”。從此，新中國開始以獨(dú)立自主的姿態(tài)面對(duì)世界。想不想知道新中國請(qǐng)的第一個(gè)“客人”是“誰”??？要想知道就請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第二自然段，完成第二關(guān)闖關(guān)練習(xí)。闖關(guān)成功的請(qǐng)繼續(xù)以勝利的姿態(tài)舉手回答問題。

問：建國的第一年里新中國請(qǐng)來了多少個(gè)“客人”?。?問：在這些客人中，毛主席請(qǐng)來的第一個(gè)客人是“誰”啊？

請(qǐng)看大屏幕，我給大家?guī)砹?0年前的一份禮物，這就是新中國發(fā)出的第一封國書。簽署第一號(hào)國書的是中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東和政務(wù)院總理兼第一任外交部長的周恩來。

中蘇建立外交關(guān)系后，又于1950年簽訂了《中蘇友好同盟互助條約》，正式結(jié)成友好同盟。請(qǐng)看大屏幕，這是一張毛澤東主席訪問莫斯科時(shí)的照片，請(qǐng)大家結(jié)合課本知識(shí)思考并討論：“中蘇結(jié)盟能帶給中國哪些積極影響？為什么中國要與蘇聯(lián)結(jié)成同盟？”限時(shí)3分鐘。

問：依據(jù)課文，中蘇結(jié)盟帶給中國哪些好的影響？ 問：為什么要選擇蘇聯(lián)而不是美國結(jié)成同盟呢？

這樣有深度的問題，同學(xué)們都能回答的比較好，真的很棒。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國和蘇聯(lián)進(jìn)行爭霸，并在美蘇的策劃之下形成了以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營，兩大陣營勢不兩立，在這樣的背景下，面對(duì)美帝國主義對(duì)中國的包圍封鎖，新中國選擇與蘇聯(lián)結(jié)盟，倒向社會(huì)主義陣營一邊，有力的保障了新中國的獨(dú)立和安全，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造了以個(gè)相對(duì)較好的外部環(huán)境。

但不甘心失敗的美帝國主義，借朝鮮內(nèi)戰(zhàn)之際乘機(jī)派兵侵略朝鮮，將戰(zhàn)線推進(jìn)到鴨綠江

邊，嚴(yán)重威脅新中國的安全。英勇無畏的中國人民奮起保家衛(wèi)國、抗美援朝，打敗了“美帝野心狼”，極大地提高了中國的國際地位，進(jìn)一步向世界展示了新中國獨(dú)立自主的姿態(tài)。但新中國在抗美援朝戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出的強(qiáng)大軍事實(shí)力使得周邊國家對(duì)新中國既敬佩、又擔(dān)心，面對(duì)這種情況，周恩來總理創(chuàng)造性地提出了和平共處五項(xiàng)原則，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第三自然段，完成第三關(guān)闖關(guān)練習(xí)，闖關(guān)成功的同學(xué)請(qǐng)?jiān)俅我詣倮淖藨B(tài)舉手并回答問題。

問：周恩來總理首次提出和平共處五項(xiàng)原則是在什么時(shí)候？ 問：周恩來總理是在接見哪個(gè)代表團(tuán)時(shí)提出的這一原則？ 問：周恩來總理提出的和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容是什么？ 恩，這位同學(xué)回答的完全正確，非常棒，請(qǐng)坐。請(qǐng)看大屏幕，這是周恩來總理訪問印度時(shí)與尼赫魯總理在一起談笑風(fēng)生的照片，事實(shí)證明，周恩來總理以其高超的外交智慧打消了尼赫魯?shù)膿?dān)心，隨后同樣也打消了緬甸總理吳努的擔(dān)心，他們欣然與周恩來總理發(fā)表聯(lián)合聲明，共同倡導(dǎo)和平共處五項(xiàng)原則，使和平共處五項(xiàng)原則被越來越多的國家所接受，成為處理國與國之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。在此基礎(chǔ)上，新中國以和平共處的姿態(tài)走向了世界。

走向世界的新中國在國際舞臺(tái)上有了兩次精彩的亮相，首次以五大國身份參加了日內(nèi)瓦會(huì)議，周恩來總理出色的外交才能和政治家風(fēng)范，為新中國贏得了很高的國際聲譽(yù)。在之后召開的萬隆會(huì)議上，面對(duì)重重阻撓，才華橫溢的周恩來總理又會(huì)交出怎樣的答卷呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第四自然段，完成最后一次闖關(guān)練習(xí)，看看你們又會(huì)交出什么樣的答卷呢？限時(shí)5分鐘。

問：萬隆會(huì)議是什么時(shí)候召開的？會(huì)議的地點(diǎn)是在哪里？ 問：這次會(huì)議有什么樣的特點(diǎn)？ 問：這次會(huì)議主要討論哪些問題？

問：在會(huì)議進(jìn)程中，大多數(shù)代表的態(tài)度是什么？

問：那有沒有與大多數(shù)代表不同的發(fā)言呢？是什么？他們?yōu)槭裁匆@樣說？ 問：當(dāng)發(fā)生這一幕后，不同的人又有什么不同的表現(xiàn)呢？ 問：周恩來總理又是如何應(yīng)對(duì)的？ 問：通過周恩來總理的努力，會(huì)議的結(jié)果如何？第一次沒有殖民主義者參加的亞非國際會(huì)議為亞非各國人民留下了怎樣的精神財(cái)富？

周恩來總理又一次以高超的外交技巧改變了會(huì)議的航向，贏得了世人的尊敬和贊譽(yù)，為促成會(huì)議的圓滿成功做出了重要貢獻(xiàn)，為國與國之間實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)、和平與合作找到了方法，同時(shí)也使得新中國能夠以求同存異的姿態(tài)融入世界。

第五篇：《獨(dú)立自主的和平外交》說課稿

《獨(dú)立自主的和平外交》說課稿

各位評(píng)委、老師，你們好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元第十五課《獨(dú)立自主的和平外交》。

一 教材分析：

在這一課中，主要講了新中國誕生之初的外交政策，和平共處五項(xiàng)原則從提出到倡導(dǎo)并在世界上被多國接受，萬隆會(huì)議召開和外交斗爭等問題。提高了中國在國際上的影響力。是下一節(jié)課外交事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。也是第五單元的重點(diǎn)。

二 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課改的要求，這節(jié)課的三維目標(biāo)是這樣安排的知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和掌和平共處五項(xiàng)原則提出的背景、內(nèi)容、意義以及萬隆會(huì)議的基本史實(shí)。通過學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力及讀圖解圖能力。過程與方法：通過展示中國新舊外交的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史問題的能力；通過分析和平共處原則的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、知識(shí)遷移的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新中的外交成就，激發(fā)愛國熱情，通過學(xué)習(xí)感受周恩來總理的人格魅力情，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀

三 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是，和平共處五項(xiàng)原則。

難點(diǎn)是：新中國外交政策制定的背景

四 學(xué)情分析

初二學(xué)生個(gè)性突出，他們對(duì)新鮮有趣的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能不會(huì)將國際形勢的變化與中國外交方針的制定和調(diào)整結(jié)合起來分析。因此在教學(xué)中，要從學(xué)生熟知的、有濃厚興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依舊教學(xué)內(nèi)容和初二學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五 教法、學(xué)法：

教法：我主要利用多媒體教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合啟發(fā)講授法。

學(xué)法：閱讀法、分組討論法、合作探究法

六、教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備：在課前我將收集相關(guān)的圖片、視頻資料制作多媒體課件，布置學(xué)生預(yù)習(xí)、收集資料，并給全班同學(xué)進(jìn)行分組

2、新課導(dǎo)入：展示南京條約簽訂圖片，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括中國的外交，總結(jié)出舊中國外交是一部屈辱的外交史，外交不獨(dú)立，不平等，那么新中國成立后，我國的外交有哪此變化呢？又取得了哪此成就呢。由此導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生溫故而知新，用所學(xué)過的知識(shí)制造一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、新課講授：本課的子目非常清晰共兩個(gè)子目 首先是第一子目和平共處五項(xiàng)原則：包括和平共處五項(xiàng)原則提出的背景、內(nèi)容及意義。對(duì)于這一子目的教學(xué)，我打算首先讓學(xué)生閱讀76頁全部內(nèi)容，完成多媒體上的問題。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問題的能力，同時(shí)在分析和解決問題的過程中，深入了解我國建國初期的外交形勢。在解決問題時(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)言，得出結(jié)論：我國政府積極主動(dòng)的展開外交活動(dòng)，在這個(gè)過程中，提出來著名的和平共處五項(xiàng)原則，由此進(jìn)入和平共處五項(xiàng)原則內(nèi)容及意義的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手提出和平共處五項(xiàng)原則的知識(shí)點(diǎn)，并填充表格，學(xué)生完成后，我將把和平共處五項(xiàng)原則的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，降低探究難度，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括提煉有效歷史信息的能力。

接下來是第二幕——萬隆會(huì)議的學(xué)習(xí)

和平共處五項(xiàng)原則的提出，標(biāo)志著我國外交的成熟。而在萬隆會(huì)議上周總理創(chuàng)造性的解決了國與國之間客觀存在的巨大差異，才把平共處五項(xiàng)原則落到實(shí)處。對(duì)于這一幕的教學(xué)我首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合教材完成多媒體上的任務(wù)，目的在于讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性，培養(yǎng)歸納概括歷史知識(shí)的能力。學(xué)生解決問題后展示出答案，隨后對(duì)“求同存異”中的同和異指的是什么，進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)，探究問題對(duì)沒有學(xué)過世界歷史的初二學(xué)生稍有難度，所以我準(zhǔn)備了一段周恩來萬隆會(huì)議講話影視資料，讓學(xué)生分組合作從視頻資料中獲取信息。

4、小結(jié)：我采用的是線索性小結(jié)，將本課知識(shí)聯(lián)系到一起，目的是給學(xué)生一個(gè)清晰的線索，幫助學(xué)生明確需掌握的知識(shí)。

5、板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課板書，利用框架結(jié)構(gòu)形象、直觀展示本節(jié)課知識(shí)，具有系統(tǒng)性、概括性特點(diǎn)、利于學(xué)生掌握記憶，同時(shí)形成整體性的認(rèn)識(shí)。

七、教學(xué)反思