第一篇：15課獨立自主的和平外交教學設(shè)計

第五單元國防建設(shè)與外交成就 第15課獨立自主的和平外交

課程標準：獨立自主的和平外交 本課重點:和平共處五項原則。

配圖導入：這是那一領(lǐng)域的新聞？近代中國簽訂的不平等條約1000多個。

三大不平等條約？使中國一步步淪為什么社會？舊中國外交給我們的總體感受？（屈辱、喪權(quán)辱國，不平等、不 獨 立、無 自 主權(quán)。）新中國將譜寫怎樣的外交新篇章？

出示課題：體現(xiàn)那方面的單元主題？看到課題你有哪些疑問？為什么是獨立自主的和平外交？（新中國新在何處？參考新中國意義）兩個標題？

生介紹學習目標及重點

帶著自己的疑問、學案上老師的疑問預(yù)習教材

互動探究：

1、外交政策：生答

聽第一代領(lǐng)導如何解讀：生介紹史料，轉(zhuǎn)關(guān)鍵詞理解“自主”的含義、與各國 建交的前提、應(yīng)遵循的原則。

歸納：由此可見，新中國外交的出發(fā)點是為了維護國家、民族利益。過渡：在這一政策指導下取得的外交成就?

2、外交成就（生根據(jù)時間提示梳理）

1）建國第一年，就同蘇聯(lián)等十七個國家建立外交關(guān)系。

設(shè)問相關(guān)知識點：第一個與中國建交的國家？讀圖當時兩國領(lǐng)導人、簽訂的條 約？與蘇聯(lián)建交有何意義？舉例。

分析當時國際形勢：與中國建交的國家中有十個社會主義國家，而美國等帝國主義國家對華政策如何？舉例，揭示美國目的想扼殺新中國人民政權(quán)。美蘇等國對華態(tài)度反映出哪兩類國家之間的矛盾？圖示。

過渡：新中國如何沖破美國等帝國主義國家的封鎖、包圍，為鞏固政權(quán)，恢復發(fā)展經(jīng)濟創(chuàng)造相對穩(wěn)定的國際環(huán)境？ 先處理好與鄰國的關(guān)系。

2）1953年，周恩來接見印度代表團時，首次提出和平共處五項原則，成為處理國與國之間關(guān)系的基本準則。

和平共處五項原則的內(nèi)容：生介紹，看注釋了解變化。簡要分析外交原則體現(xiàn)外交政策，掌握、抽查。

理解影響：第三段還有兩件事？看圖，第一幅第二？史料說明什么？你是發(fā)達國家、剛獨

立國家、贊成還是反對？會公開反對嗎？舉例：世界各國首腦都對其給予了高度評價,甚至連丘吉爾和艾森豪威爾也在公開場合宣布,可與社會主義國家實現(xiàn)和平共處。意義？概括一句話總結(jié)：新中國像一位少年懂得國如何與他國打交道？和平相處，走向成熟（提問、筆記、落實）

3）1955年，周恩來出席萬隆會議，提出求同存異方針，促進了會議的圓滿成功，也促進了中國同亞非各國的團結(jié)與合作。

時間、地點、參加國、特點、共同關(guān)心的問題：連線前方記者，現(xiàn)場報道后回顧。矛盾、分歧：

會議進行的并不順利，充滿火藥味。大會出現(xiàn)怎樣的危機，又是怎樣化解的？ 受帝國主義國家挑撥的代表發(fā)言：

師舉例：“美國希望根本就不要召開萬隆會議”，攻擊中國要“奪取亞非世界的領(lǐng)導權(quán)”，同時還用經(jīng)濟援助的把戲吸引亞非國家的注意力。

美國記者幸災(zāi)樂禍，準備看我們與亞非國家爭吵。

中國代表如何應(yīng)對？反駁、辯論是最佳選擇嗎？為什么？會導致各執(zhí)一詞，加深亞非國家間的矛盾；怎么辦？

聽周總理的發(fā)言：

亞非國家代表探討“求同存異”中的“同”“異”：看學案第二部分2題

總結(jié)：周恩來關(guān)于“求同存異”的講話，撇開亞非各國的分歧，號召大家團結(jié)一致，共同為會議的成功而努力，贏得了代表的熱烈的掌聲。也贏得對手的尊重。應(yīng)用美記者語及一個西方記者報道：亞非會議剛開始的時候，是老資格的外交家把周恩來引見給亞非外交界的，在亞非會議快結(jié)束的時候，周恩來已是光芒四射的外交明星了。

意義：應(yīng)用史料概括

學習偉人：天才出于勤奮。

有人曾計算過，在7天的亞非會議的168個小時中，周總理只睡過13小時，平均每天睡眠不超過2小時。在那些不眠的時間里，他不是出席各種會議，就是與其他代表團進行交往活動。小結(jié)：課題以外交政策命名，根據(jù)外交政策制定外交原則，與鄰國和平共處；運用外交政策、原則靈活提出“求同存異”方針，加強與亞非國家的團結(jié)與合作。綜合國力落后的新中國以獨立自主的新形象登上國際舞臺，發(fā)出了自己的聲音，發(fā)揮了重要作用，沖破了美國等的封鎖，以后美國還將謀求與中國建交，16課介紹。

鞏固落實：筆記、抽查；歸納20世紀50年代的外交成就，都與哪位外交家分不開?圖說外交成就、抓關(guān)鍵詞練習講評。

第二篇：《獨立自主的和平外交》教學設(shè)計

《獨立自主的和平外交》教學設(shè)計

沙河中學 吳忠蓉

【課標要求】

知道中國獨立自主的和平外交?！窘虒W目標】

1.知識與能力：掌握獨立自主的和平外交政策；新中國建立后，美蘇對中國的外交態(tài)度；和平共處五項原則；萬隆會議；“求同存異”方針；周恩來在建國初期的外交活動。

2.過程與方法：（1）識圖解圖概括表述，引導學生利用教材的四幅插圖說明新中國積極主動地外交態(tài)度，獨立自主和平外交思想和周恩來在建國初期的外交活動；（2）比較鑒別新中國獨立自主和平外交與中國屈辱外交之別；（3）討論探索“周恩來為什么能夠改變?nèi)f隆會議的航向？”

3.情感態(tài)度價值觀：（1）認識到和平共處五項原則的提出，標志著新中國外交政策的成熟，新中國采取的獨立自主的和平外交為我國贏得了一個良好的外部環(huán)境，為建立新型、平等、和諧的國際新秩序作出了重大貢獻。萬隆會議的成功，贏得了廣大亞非國家的理解和尊重，開創(chuàng)了外交新局面；（2）了解新中國在國際事務(wù)中的地位和作用，增強學生的民族自豪感。

【教學重點】

和平共處五項原則；“求同存異”方針?！窘虒W難點】

建國初美蘇對華政策的不同和萬隆會議上一些國家對中國的指責、攻擊所揭示的國際關(guān)系的本質(zhì)。【教學方法】

講解分析法、圖片體驗法、活動教學法?！窘叹邷蕚洹?/p>

多媒體課件 【教學過程】

一、情境導入

多媒體展示畫面：同學們，近代中國的外交是屈辱的外交，1840年，英國用堅船利炮打開了中國的大門，簽訂了一系列不平等的條約，如《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》，從這些條約中我們不難看出，舊中國的外交是不獨立、不平等、無自主權(quán)的，即所謂的弱國無外交。新中國成立后，改變了這種不獨立、不平等、無自主權(quán)的外交情況，那新中國成立后奉行什么樣的外交政策呢？下面請看一副圖片。（新中國初期的外交形勢圖）這幅圖是開國大典上毛澤東向全世界做的宣告，齊讀一遍，從這段文字中可看出新中國采取什么樣的外交政策？今天我們就來學習15課獨立自主的和平外交。

教師：新中國成立后開展了積極的外交政策，首先與蘇聯(lián)為首的17個國家建交，下面一起來看（新中國初期的外交形勢圖），你能從中分析出與中國建交的國家有那些特點？（學生討論回答）教師：同學們都說的很對，大多數(shù)都是社會主義國家，那是源于二戰(zhàn)后美國針對蘇聯(lián)采取了冷戰(zhàn)，世界上形成了以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營和以美國為首的資本主義陣營，而當時的蘇聯(lián)對中國給予了同情與支持，美國卻對中國實行外交孤立政策，加上新中國成立初期毛澤東采取了一邊倒的外交方針，所以我們倒向了社會主義一邊，與大多數(shù)國家建交，在外交上取得了巨大成果。但是在外交取得巨大成果的同時，也遇到了一些困難。請看PPT，同學們，從圖中你能看出不利的外交現(xiàn)象嗎？學生答（能）誰來分析一下。學生回答后，教師：美國跟中國是建交的還是對立的。學生答（對立的）教師：美國對中國實行冷戰(zhàn)，在外交方面對中國實行孤立政策，在經(jīng)濟上和政治上對中國實 2

行封鎖，在東南沿海對中國實行封鎖。對剛剛建立的中國，中國應(yīng)不應(yīng)該改變這種形式呢？學生答（應(yīng)該）怎樣才能改變這種形式呢？（抽學生回答）教師：經(jīng)過八年抗戰(zhàn)和三年內(nèi)戰(zhàn)的中國已經(jīng)經(jīng)不起戰(zhàn)爭，現(xiàn)在最渴望的是和平，讓更多的亞洲國家了解中國，認識中國，于是周恩來提出了和平共處五項原則。播放PPT。教師：和平共處五項原則是在什么情況下提出的？（抽學生回答）教師適當鼓勵。和平共處原則由周恩來提出后有沒有讓其他國家接受？下面我們來看看課文，周恩來提出和平共處五項原則后訪問了印度和緬甸，在三國總理的倡導下把它推向了國際社會，后來得到廣大國家的認可。教師：現(xiàn)在有沒有同學針對和平共處五項原則提出自己想問的問題。（討論一分鐘）學生問：。。。比如學生會問：和平共處五項原則是在什么背景下提出的？有什么作用？教師；大家問的問題很有分量，現(xiàn)在我們來看下課文，解決剛才同學們提出的問題。教師過渡：和平共處五項原則標志著我國外交政策的成熟，在這樣如此成熟的外交政策下，新中國的外交事業(yè)邁向了一個新的高度，1954年周恩來總理出席了日內(nèi)瓦會議，周恩來總理出色的外交才能和政治家風范獲得了西方外交界的贊譽。也至出現(xiàn)了導入框中那一幕。那就是美國代表史密斯先生很欽佩周恩來總理，但是出于美國一些不公正的要求，史密斯先生只能用手搖了周恩來的胳膊幾下，也示友好。日內(nèi)瓦會議為新中國的外交打開了局面，讓更多的西方國家了解中國，認識中國。日內(nèi)瓦會議不久，周恩來率領(lǐng)中國代表團出席了萬隆會議，在這次會議后，周恩來把新中國的外交推向了世界舞臺。在這里我們反復說周恩來提出和平共處五項原則成為了處理國與國之間關(guān)系的準則，周恩來出席了日內(nèi)瓦會議為新中國的外交打開了局面，周恩來率領(lǐng)中國代表團出席了萬隆會議把新中國的外交推向了世界舞臺，那么為什么新中國的外交總是和周恩來連在一起呢?(要求從周恩來的外交

才能和身份方面來答）。教師點撥：周恩來聰慧、機智、總理和外交部長。下面讓我們一起走進萬隆會議。教師提問：

1、這是一次什么性質(zhì)的會議呢？

2、什么時間、什么地點召開的？

2、這次會議的特點和中心議題是什么？教師適當引導。特別是學生回答到中心議題時要提示，為什么中心議題是保衛(wèi)和平。。，那是因為大多數(shù)亞非國家曾經(jīng)遭受了殖民主義的侵略，經(jīng)濟方面得不到發(fā)展，所有的國家都需要和平，只有和平才能得到發(fā)展。在這個會議中，周恩來是如何把新中國的外交事業(yè)推向了世界舞臺我們暫且不說，我們現(xiàn)在一起來看看動腦筋部分，這是一位美國記者對周恩來作的評價。他作了何種評價？（抽學生回答）教師又問：這種評價高不高?(高)他說周恩來改變了會議的航向。在這里我覺得說的不是很清楚，他是改變了會議的主題呢還是扭轉(zhuǎn)了偏離會議主題？學生答（扭轉(zhuǎn)）那么他是如何扭轉(zhuǎn)的呢？請同學們一起看資料。材料 一：印尼總統(tǒng)蘇加諾激情洋溢地致詞：這是人類有史第一次有色人種的洲際會議，殖民主義并沒有死亡，必須予以鏟除。讓我們團結(jié)起來。與會各國都紛紛發(fā)言，譴責了殖民主義和種族主義，提出加強團結(jié)，發(fā)展經(jīng)濟的問題。材料二：隨著會議的深入，不同社會制度和意識形態(tài)不同的國家之間產(chǎn)生了分歧，這時就有少數(shù)幾個別有用心的國家把討論的主題轉(zhuǎn)移到中國身上。材料三：

1、美國代表：中國要奪取世界的領(lǐng)導權(quán)，也對遠東構(gòu)成尖銳、迫切的威脅。

2、代表：共產(chǎn)主義是新形勢的殖民主義，亞非國家當前面臨的問題不是反對殖民主義，而是反對共產(chǎn)主義。

3、代表：你們中國在進行顛覆活動，你們代表團必須表明“和平共處”的誠意。

4、周恩來：中國代表團是來求團結(jié)而不是來吵架的，中國代表團是求同而不是立異的，亞非絕大多數(shù)國家和人民都曾經(jīng)受過，并且現(xiàn)在仍在受著殖民主義所帶來的災(zāi)難和痛苦，從解除殖民主義的痛苦和災(zāi)難中找共同基礎(chǔ)，我們就很容易互相理解和

尊重互相支持而不是排斥和對立。教師：從周恩來的發(fā)言中，我們明確感受到中國的誠意就是“求同存異”，那么求同存異中的“同”和“異”各指什么呢？（學生看材料，小組討論）教師肯定并過渡：為何說求同存異方針的提出改變了會議的航向（提示：從影響方面來考慮作答）教師：可誰又想到在這外交取得成就的前夕。出現(xiàn)了讓人敬佩和心驚膽戰(zhàn)的一幕?？床牧希翰牧弦槐P踞在臺灣的國民黨當局在美國的支持策劃下，準備陰謀暗害周恩來，破壞亞非會議。那時，中國的民航事業(yè)不太發(fā)達，中國準備包乘印度公司的“克什米爾公主號”客機取道香港到萬隆。臺灣特務(wù)用60萬港幣收買了香港航空公司的清潔工周駒，準備陰謀暗殺周恩來。周恩來等人獲悉后改乘“空中霸王好”飛機離開昆明，安全抵達萬隆的中國大使館。材料二1955年3月12日，周恩來突發(fā)闌尾炎住進醫(yī)院，需要及時手術(shù)治療，這無疑給中國帶來很大問題，萬一手術(shù)后需要休養(yǎng)就不能如期出行，黨中央做了兩手準備，實在不行就讓陳毅代替周恩來出席，由于手術(shù)順利，周恩來帶病堅持，順利出行了會議。教師簡要總結(jié)周恩來的品質(zhì)。周恩來總理不僅是一位出色的外交家，而且是一位一心一意為人民服務(wù)的好總理。他的一生當中做到了三個一。（省略）練習解決。播PPT.總結(jié)課文

第三篇：《獨立自主的和平外交》教學設(shè)計及教學反思

《獨立自主的和平外交》教學設(shè)計及教學反思

楊冬晴

一、教學目標

1.知識與能力：

（1）了解周恩來提出“和平共處五項原則”的史實，以及周恩來出席萬隆會議并在萬隆會議上進行外交斗爭的情況。

（2）記住和平共處五項原則的具體內(nèi)容和1971年中國在聯(lián)合國合法席位恢復的重大事件，認識“和平共處五項原則”的提出在中國外交史上的重大作用。

2．過程與方法：

（1）引導學生在自主探究中獲得基礎(chǔ)知識，在合作探究中提升問題分析的能力。

（2）利用圖片和視頻資料培養(yǎng)學生的史料分析能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

通過學習了解新中國的重大外交活動，使學生認識外交工作的復雜性和重要性，培養(yǎng)學生自覺關(guān)心時政、關(guān)心國家大事的意識。

二、教學重點

和平共處五項原則的形成；萬隆會議。

三、教學難點

萬隆會議。

四、教學思路

本課教學有兩條主線，一條是和平共處五項原則，一條是周恩來出席萬隆會議，最后這兩條線索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏得了良好的外部環(huán)境，樹立了嶄新的國際形象。

五、教學過程

（一）導入新課

由于當天是5月3日，第二天就是五四青年節(jié)，我便以此為切入點，過渡到五四運動。進而從五四運動的爆發(fā)原因入手，教師引導學生回顧巴黎和會上中國外交為何會失敗？得出結(jié)論——弱國無外交。緊跟著，教師再進行引導。中國共產(chǎn)黨成立后，經(jīng)過28年的艱苦斗爭，終于在1949年成立了新中國。新中國成立后，是如何在世界上盡快樹立自己的新形象呢？從而導入此課。

這種導入方式，能夠貼合學生的生活實際，且與新舊知識聯(lián)系緊密，過渡簡潔自然新穎，學生更容易理解，也更容易引起對新課的興趣。

（二）新課講授

一、獨立自主的和平外交政策

1、近代中國的外交，可以用三個詞來概括它的特征：不獨立、不平等、無自主權(quán)。教師引導學生用學過的史實來印證這三個詞。

2、新中國的成立，結(jié)束了中國近代以來屈辱外交的歷史。從此，中國以嶄新的外交形象活躍在世界舞臺上。教師引導學生通過分析屏幕中的材料，來得出新中國的外交政策：

材料二 毛澤東在新中國成立的那一天，就向全世界宣告：“本政府為代表中華人民共和國全國人民的唯一合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)等項原則的任何外國政府，本政府愿與之建立外交關(guān)系。

① 從這兩則材料中可以看出新中國建立后我們采取了什么樣的外交政策？（獨立自主的和平外交政策）

② 教師解讀毛澤東提出的“另起爐灶”“打掃干凈屋子迎接客人”，以加深學生對獨立自主和平外交政策的理解。

3、新中國成立建立初期的外交活動

教師從有利的和不利的兩個角度，來指導學生看書并找出答案。并指導學生思考“新中國成立的第一年里就有17個國家與我國建交，這對我們的外交建設(shè)有何意義？”、“當時美國怎樣在外交上對付中國？”

過渡：當時蘇聯(lián)是社會主義國家的代表，所以對愿意走社會主義道路的新中國采取了堅決支持的政策。而美國卻是主要的資本主義國家，與社會主義處于敵對狀態(tài)之下，所以要孤立和封鎖新中國。為了打破這種封鎖，新中國的締造者們進行了卓有成效的外交活動，終于打開了局面。

二、和平共處五項原則

1、作為新中國的第一任外交部長周恩來，為我國的外交事業(yè)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。課文第一段的大標題便重點談到周恩來提出的和平共處五項原則原則為我國的外交工作開拓了新局面。

2、教師指導學生看書，找出和平共處五項原則的提出時間、背景和主要內(nèi)容。并指導學生大聲朗讀五項原則的內(nèi)容，同時指出五項原則在措辭上后來有所調(diào)整。

3、教師針對五項原則逐一進行解讀，難以理解的部分用實例輔助解釋。

4、教師提問學生：“和平共處五項原則提出后，()哪些國家更容易接受和贊賞呢？是弱小國家還是強大國家呢？”“為什么弱小國家更容易接受五項原則呢？”從而加深對五項原則的掌握。

5、和平共處五項原則提出后，中國又是怎樣將其進一步推廣到處理其他國家與中國的外交關(guān)系中的呢？教師指導學生看書77頁第一段，找出實例。

6、教師引導學生看兩幅圖片《周恩來訪問印度》《周恩來訪問緬甸》

7、在周總理訪問印度、緬甸后，和平共處五項原則在國際上產(chǎn)生了怎樣的深遠影響呢？ 學生回答后，教師舉例加以說明。比如，越南民主共和國主席胡志明就表示：“這五項原則完全適應(yīng)于鞏固和發(fā)展越南、老撾和柬埔寨三國之間的友好關(guān)系”。柬埔寨西哈努克親王也表示，他的國家決心把和平共處五項原則作為國家政策的指針。

過渡：這樣一來，和平共處五項原則逐漸地，不僅成為社會主義國家，而且也成為世界各種社會制度的國家之間處理國際關(guān)系的基本準則。由此，中國的外交打開了全新的局面。那么，使和平共處五項原則被更多的亞非國家廣泛接受的是哪一重要會議的召開呢？

三、萬隆會議

1、教師簡單介紹會議召開的背景：20世紀50年代，隨著新中國大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)的開始，中國迫切需要一個和平安全的國際環(huán)境。當時，亞非國家的反帝國主義反殖民主義運動空前高漲，要求和平、獨立、發(fā)展本國經(jīng)濟、改善同中國關(guān)系的愿望越來越強烈，和平共處五項原則已逐漸成為占世界人口一半的亞非國家的共識。1955年1月15日，印度尼西亞總理致函周恩來，代表5個發(fā)起國邀請中國政府參加4月中旬在萬隆召開的亞非會議。2月10日，周恩來復電同意參加，并表示愿意為促進亞非國家間的合作而努力。

2、教師指導學生看書78頁，找出萬隆會議的召開時間、地點，會議的性質(zhì)，會議主要討論的問題。

3、從會議的性質(zhì)和討論的問題，能否看出什么人最不希望這次會議成功呢？為什么？

4、教師補充介紹美帝國主義阻撓會議召開而制造的“克什米爾公主號”事件。進而提問，美國為什么要阻撓中國代表參加會議呢？在教師引導下，得出以下結(jié)論：

1、美國希望在亞洲繼續(xù)推行霸權(quán)政策，若亞非人民團結(jié)反帝，將對美國不利。

2、美國害怕紅色中國在亞洲擴大影響，還試圖繼續(xù)扶蔣反共，借機實現(xiàn)其控制中國的目的。）

5、“克什米爾公主號”事件后，帝國主義國家依然想方設(shè)法破壞會議。教師呈現(xiàn)一組各國代表的發(fā)言。面對如此緊張的關(guān)鍵時刻，當時周恩來是怎樣應(yīng)對的呢？教師播放一則視頻，讓學生親臨其境來感受當時的氣氛。

6、看完視頻后，教師提問“針對那些對中國詆毀性的言論，周恩來提出了什么方針？”“同和異分別是什么意思？”

7、教師提問，“求同存異”方針的提出給萬隆會議帶來怎樣的變化呢？

8、教師總結(jié)：周恩來的發(fā)言，揭穿了美國企圖制造與會國與中國不和的圖謀，深深地打動了與會代表的心弦，而周恩來所展現(xiàn)出的人格魅力，也深深為與會各國代表所折服。這次會議，增進了中國與亞洲國家之間的理解與信任，會議期間亞非國家表現(xiàn)出的團結(jié)一致，保衛(wèi)世界和平，增進各國人民間友誼的精神，后來被稱為什么精神？

過渡：萬隆會議擴大了中國在國際上的影響，會議上中國提出的和平共處五項原則得到進一步的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上大會又形成了促進世界和平的十項原則。這說明中國的和平外交政策，得到了國際社會的認同。

（三）、課堂小結(jié)

通過今天的學習，我們了解到新中國成立以來，我國的外交事業(yè)是怎樣發(fā)展到今天朋友遍天下的局面的。建國初期，實行獨立自主的和平外交政策，如和平共處五項原則 的提出。萬隆會議后，和平共處五項原則被更多的國家認可和接受，逐漸成為處理國際關(guān)系的基本準則。中國的外交政策不僅有利于中國，更有利于全世界的發(fā)展。那為什么建國以來我國的外交事業(yè)能夠取得一項又一項的外交成就呢？這其中最關(guān)鍵的原因是什么？

六、教學反思

本課是八年級歷史下冊的第15課。這一課的教學目的是：讓學生感受中華人民共和國成立后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，新中國外交發(fā)生的巨大的變化；讓學生掌握，新中國在外交上的幾次重大突破和所取得的成績；讓學生明白中國的崛起和日益提高的國際地位。上完這節(jié)課后，靜下心來思考，感受頗多，總結(jié)如下：

首先，把學生學習歷史的積極性調(diào)動起來，結(jié)合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到教學目的。這點很重要。比如，課堂上針對舊中國外交的特征，學生很難總結(jié)出“不獨立”“不平等”“無自主權(quán)”這幾個關(guān)鍵詞。于是，我想到轉(zhuǎn)換思維，先拋出這三個詞，讓學生找出相關(guān)的史實來證明這幾個特征，這樣一來就容易多了，學生也更能理解。

其次，緊扣教材，深入挖掘。圍繞教材上的大、小文字資料及圖片通過與學生一起思考、討論，對歷史有了清晰地印象；讓學生基本上掌握了本課相關(guān)的歷史知識點。根據(jù)教材和學生的時代特點，選擇恰當?shù)慕谭ǎ渣c撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已學知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生有更多的空間。

第三，通過對新舊中國外交歷史的對比，讓學生深入感受，明白“弱國無外交”、“大國外交”的道理，激發(fā)學生民族自豪感。教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

第四，由于農(nóng)村學校的教學資源差，設(shè)備設(shè)施不完善，缺乏相關(guān)的多媒體資料，學生的情感激發(fā)得不夠，學生對歷史事件的發(fā)展過程直觀感受不夠。自己在今后的教學中要多想辦法，盡量利用現(xiàn)代教學手段，讓課堂更生動。

第五，教學中就歷史而講“歷史”，對國際國內(nèi)相關(guān)的內(nèi)容補充的不多，學生的理解還不夠深入。比如，為什么美國當時要敵對新中國？關(guān)于冷戰(zhàn)的背景知識介紹的還不夠。今后應(yīng)該多聯(lián)系學生的實際情況，多查閱歷史資料，應(yīng)該多運用多媒體，深化課堂效果。

第四篇：獨立自主的和平外交教學反思

獨立自主的和平外交教學反思

反思一：獨立自主的和平外交>教學反思

對于本課學生理解的難點是我們?yōu)槭裁匆獙嵭小蔼毩⒆灾鞯暮推酵饨弧保蔼毩⒆灾魇遣皇遣恍枰笥?？和平外交是不是意味軟弱投降?/p>

要理解”和平共處五項原則“就必須理解好”獨立自主的和平外交“。我采用漫畫和外交故事可以加強學生的記憶與理解，又可以引發(fā)思考與爭辯。

讓學生認識偉人，最好的方法是讀偉人的事，學偉人的話。在偉人的言傳身教中感悟。

需注意的是不要離題走遠，注意把握度。

反思二：獨立自主的和平外交教學反思

本節(jié)課我在教九1班時采用講解和討論的方法，啟發(fā)誘導，使學生理解好以下幾個問題：

第一，通過自學提綱，理解新中國和平外交與屈辱外交之別，讓學生用類比的方法歸納出新中國外交政策的核心。

第二，建國初，新中國的外交努力和國際主要力量的態(tài)度及這種態(tài)度所反映出的國際矛盾。

第三，使學生自行理解本目的內(nèi)涵。在學習周恩來出席萬隆會議這一子目時，采用的是合作、討論的方法以及小組交流的方式進行，出示幾個題目；如以”走進日內(nèi)瓦會議“為題，召開”周恩來外交方法“故事會等，以座談的方式進行交流，從而擴大學生的知識面。

通過以上問題的交流，學生較輕松地完成了學習任務(wù)。而在教九2班時卻只能以預(yù)習導學為主，讓學生掌握最基礎(chǔ)的部分，無法在擴展知識。

反思三：獨立自主的和平外交教學反思

從教學效果來看，重點的落實是比較有效的，而且線索也很清晰，最重要的是讓學生明白到我們外交政策的正確性。

這節(jié)課增強了歷史課的時代感，以中國外交部在美國攻打伊拉克當天發(fā)表的聲明和《反分裂國家法》等學生熟悉的材料加以引導，達到歷史學習的重要目標之一——培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]具有豐富的歷史想像力，激活學生思考的積極性，使之能在已學習的知識和沒有學習的知識之間發(fā)生遷移，即用已學的知識、已形成的能力去解決新的問題，形成新的認識。也讓學生很容易地明白了我國的外交原則。

在這節(jié)課中我設(shè)置情景，通過不同難度、層次和性質(zhì)的問題，引導學生在舊的知識體系中建構(gòu)新的知識體系。我認為這節(jié)課的情感教育目標是讓學生感受周恩來外交的才能與智慧，感受周恩來獨特的人格魅力。通過讓學生觀看錄像，吸引學生的注意力，就在最精彩的周恩來的講話中我特意停了下來，讓學生設(shè)計周恩來講話的開頭第一句，通過”創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——觀點展現(xiàn)——歸納討論“的模式，讓學生感受到在這千鈞一發(fā)的情況下，周恩來的巧妙的講話為中國的外交帶來了一個新的局面。

存在問題：

對于感受周恩來的出色的外交才能和智慧方面，這節(jié)課的設(shè)計還不夠，因為學生只有在掌握眾多的感性認識之后，才能提升為理性認識，所以應(yīng)該多增加一點課外的故事、知識，讓學生明白在新中國外交中，周恩來扮演了一個非常重要的角色。但由于一節(jié)課的時間有限，這節(jié)課未能做到。所以，我想應(yīng)該在下一課時設(shè)計一個活動，完成在這節(jié)課的課外作業(yè)。在活動中讓學生有一個展示的空間的同時，更重要的是感受歷史，體驗歷史，感受周恩來的人格魅力。

此外，在這節(jié)課，我設(shè)計了一個小組探究表，其中的小組評價中就有自我評價及對他人評價的部分。但是，由于時間有限，表格是在課外完成的，而且，課堂活動時由于時間關(guān)系，沒有讓每一個小組都發(fā)言，所以這個表格在最后完成對他人的評價時可能有點難度。所以，我認為這次的評價沒有達到有效的教學評價。

反思四：獨立自主的和平外交教學反思

《獨立自主的和平外交政策》一課的教學中存在著這樣一些問題值得今天注意：

1、”國家利益決定國際關(guān)系“和”處理一切國際問題，根據(jù)其本身的是非曲直決定自己的態(tài)度和政策“兩個觀點的區(qū)別。前者主要是分析我國在處理國際關(guān)系時根據(jù)什么來決定自己的態(tài)度。應(yīng)該是國家利益。這是從我國與他國的關(guān)系這個角度來分析的，即我們在與他國發(fā)展關(guān)系時所采取的各種措施的根本依據(jù)是什么的問題。后面一個問題主要是對待”國際問題“的態(tài)度，這里的”國際問題“主要是指他國的內(nèi)政問題，或者他國與他國之間的關(guān)系問題，不是與我國的關(guān)系問題。所以我們的態(tài)度是：根據(jù)其本身的是非曲直決定自己的態(tài)度和政策。

2、教材第161頁有這樣一個觀點：我國的國家性質(zhì)和國家利益決定著我國的外交政策。并進行了論證：我國是社會主義國家。社會主義制度在我國的建立，既消除了我國屈從于外國侵略、奴役的社會根源，也消除了我國侵犯別國的社會根源。學生提出了這樣的問題：蘇聯(lián)也是社會主義國家，為什么它卻做出了侵犯他國利益的事情呢？它也建立了霸權(quán)主義的外交政策呢？

3、最重要的一個問題是如何分析我國與其他國家之間產(chǎn)生的各種分歧，特別是經(jīng)濟貿(mào)易方面的分歧。

這是一個非常有價值的問題。近年來，隨著我國對外貿(mào)易的發(fā)展，中國與貿(mào)易伙伴國之間的貿(mào)易磨擦有所增加。這種分歧既反映了我國和貿(mào)易伙伴國之間存在著巨大的共同利益，也反映了在這個問題上存在著一定的利益差別。是統(tǒng)一中的對立和對立中的統(tǒng)一。沒有共同利益，沒有交流與合作，就不會產(chǎn)生這些分歧。但是交流與合作并不等于就沒有矛盾。因而在對待分歧的問題上只有用矛盾的觀點去分析它，才可能得出正確的結(jié)論。而處理分歧的過程就是維護雙方共同利益的過程。這同時也告訴我們，共同利益和國家利益也是對立統(tǒng)一的，不能因為自己的國家利益而損害國家之間的共同利益，也不能因為國家之間的共同利益而犧牲自己的國家利益。

4．在講解一個>高考題答案時，思考到這樣一個問題。

這個問題是：運用政治常識中有關(guān)國際社會的知識，分析我國政府為什么在采取材料三中所列舉的措施后，既維護了我國的國家利益，又避免了貿(mào)易磨擦的升級。

現(xiàn)在高考主觀題得分很低，其難度的來源最主要的原因在于學生不能明確問題的基本要求，即讀不懂試題所設(shè)置的問題的本質(zhì)要求，不知道要答什么，這是目前最值得思考和研究的問題。

上面所說的這個高考題，可以對”貿(mào)易磨擦“這個詞作一個轉(zhuǎn)化，即”貿(mào)易磨擦"說明了雙方之間存在著分歧，也就是不同利益。既然存在著貿(mào)易行為，就說明雙方有合作關(guān)系，有共同利益，但是又存在磨擦，又說明存在分歧，存在著利益的差別。那么上面的問題實際上可以分解為兩個小的方面：

(1)采取了上述措施以后，既維護了我國的國家利益，又維護了貿(mào)易國的共同利益。

(2)采取了上述措施以后，既維護了貿(mào)易雙方的共同利益，又避免了貿(mào)易磨擦的升級。

而上述兩個問題的前提是雙方存在共同利益。有了這樣的轉(zhuǎn)化，原來的問題就變得直接和簡單起來，學生回答起來也就明確了問題所存在的邏輯關(guān)系。

第五篇：獨立自主的和平外交 教學設(shè)計

獨立自主的和平外交 教學設(shè)計

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的獨立自主的和平外交 教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【教學目標】

記憶中國奉行獨立自主的和平外交政策，和平共處五項原則相關(guān)史實以及求同存異方針；通過閱讀分析多種類型的史料的過程，初步掌握分析歷史觀點的能力；從新中國成立初期的外交成就中感受中國外交中“和”的外交智慧。

重點：和平共處五項原則

難點：求同存異

【教學過程】

導入：出示敘利亞駐聯(lián)合國外交官圖片，出示系列中國近代外交圖片，引用周恩來的觀點導入新課。

設(shè)計意圖：用最近發(fā)生的時事引起學生興趣，再從學生熟悉的概念引入不熟悉的歷史，導入新課。

環(huán)節(jié)一 以和立國——獨立自主的和平外交政策

1.設(shè)問：新中國成立奉行什么外交政策？出示毛澤東在開國大典上的宣言。

設(shè)計意圖：檢測學生預(yù)習情況；培養(yǎng)學生史論結(jié)合的歷史素養(yǎng)，突出新中國外交政策。

2.出示二戰(zhàn)后世界形勢圖，并出示司徒雷登“三不讓”材料以及《論人民民主專政》節(jié)選材料，闡述中國在嚴峻的世界形勢下的外交選擇。

設(shè)計意圖：由地圖以及史料勾勒新中國建立時的國際形勢，揭示中國的外交選擇。

3.出示蘇聯(lián)國書、毛澤東訪蘇、簽訂《中蘇友好同盟互助條約》圖片，梳理中蘇建立外交關(guān)系的過程。出示新中國建立一周年建交17國列表，認識到中國在尖銳的外交環(huán)境下取得的外交成就。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生從歷史圖片中動態(tài)認識歷史過程的能力。

環(huán)節(jié)二 以和為貴——和平共處五項原則

1.出示緬甸總理吳努的觀點，引入和平共處五項原則。提問，提出時間？由誰提出？具體表述？

設(shè)計意圖：承上啟下，自然過渡教學環(huán)節(jié)，引入到和平共處五項原則的教學環(huán)節(jié)。檢測學生預(yù)習情況，培養(yǎng)學生自讀自學能力。

2.出示《中印兩國總理聯(lián)合聲明》材料，引導學生總結(jié)和平共處五項原則的意義。出示吳努的另一觀點，呼應(yīng)小結(jié)。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生從史料中提取信息的能力。

環(huán)節(jié)三 和而不同——求同存異

1.再次出示二戰(zhàn)后世界形勢圖，指出二戰(zhàn)后新獨立的亞非拉民族國家。

設(shè)計意圖：承上啟下，自然過渡教學環(huán)節(jié)，引入到求同存異的教學環(huán)節(jié)。

2.引導學生歸納萬隆會議基本史實。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生閱讀教材，進行知識歸納的'能力。

3.簡述萬隆會議參會國情況，列舉部分參會國代表對中國、共產(chǎn)主義的攻擊言論。出示周恩來于萬隆會議上講話節(jié)選，引導學生歸納總結(jié)“求同存異”方針。提出問題：“求同存異”中的“同”指的是？“異”指的是？，引導學生根據(jù)周恩來講話進行探究。知識拓展“萬隆精神”。

設(shè)計意圖：結(jié)合課堂知識以及給出史料，通過討論的方式，突破難點。

環(huán)節(jié)四 討論與總結(jié)

1.提出問題：外交是智者的游戲，外交是妥協(xié)的藝術(shù)，外交是國家實力強弱的晴雨表。新中國取得外交成就的原因有哪些？引導學生進行討論。

設(shè)計意圖：結(jié)合課堂知識進行討論，鼓勵學生的探究精神。

2.課堂練習鞏固

3.總結(jié)全課，并為下一課內(nèi)容做鋪墊。

【板書設(shè)計】

第16課 獨立自主的和平外交

以和立國——獨立自主的和平外交政策

以和為貴——和平共處五項原則

和而不同——求同存異