第一篇：小學(xué)器樂教學(xué)諸方面問題探討

小學(xué)器樂教學(xué)諸方面問題探討

美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士?莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁?！倍澜缟虾芏鄧叶挤浅Ｖ匾曋行W(xué)的在器樂方面的教育，把器樂教育當(dāng)做是培養(yǎng)青少年音樂素養(yǎng)一種非常好的手段。器樂教學(xué)已然成為小學(xué)音樂教育中不可缺少的重要組成部分。這一改變，也結(jié)束了中國近代以來“音樂課就是唱歌課”的歷史。

一、器樂教學(xué)的意義、性質(zhì)、任務(wù)的提出

器樂教學(xué)作為一種廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它為我們的音樂教學(xué)活動提供了獨特的教育價值和教育效果。器樂教學(xué)在音樂教育體系中不但是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要方式，而且是開發(fā)學(xué)生智力的重要途徑。

學(xué)校音樂教育的核心是音樂審美教育，根據(jù)小學(xué)音樂教育的任務(wù)，音樂教育中的器樂教學(xué)同樣是通過器樂，讓學(xué)生掌握基本技能，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶情操，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中必須注重趣味性，在各種豐富多彩的實踐活動中貫穿審美教育，從而達到熏陶思想品德、凈化心靈、陶冶性情。如果忽略這些，一味追求技巧的操作、訓(xùn)練甚至只是以學(xué)生的器樂演奏水平高低來作為評價音樂課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，肯定不能達到教學(xué)目的。

二、器樂教學(xué)內(nèi)容、教材、教法的選擇與應(yīng)用

器樂教學(xué)內(nèi)容一般包括選擇樂器和傳授樂器演奏的正確姿勢和演奏方法兩個方面。以我國的國情，適合我國中小學(xué)教學(xué)的常用樂器主要有兒童打擊樂、簡易的民族器樂等等。對于所選樂器應(yīng)該特別注意器樂的音準(zhǔn)和音色，鼓勵同學(xué)們自己制作建議打擊樂器。教師所教授的樂器，應(yīng)該參考音樂教育的特點、大綱中器樂教學(xué)內(nèi)容的要求、以及學(xué)校場所、師資、經(jīng)濟條件等實際情況選擇教學(xué)樂器。讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢和演奏方法，從小培養(yǎng)規(guī)范的演奏和愛護器樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)各種演奏能力，增強其器樂的表現(xiàn)能力。

器樂講解示范法。這是器樂教學(xué)新授課中常用的基本教法之一，是教師結(jié)合樂曲，簡介樂器的特點和基本演奏的方法。主要通過教師本人規(guī)范而科學(xué)地示范演奏，從而獲得較理想的效果。既能形象示范，又能面授機宜；既能講清演奏要領(lǐng)，又能及時糾正學(xué)生錯誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見影獲得器樂教學(xué)實效。

器樂綜合訓(xùn)練法。這是在以器樂為主的綜合課中常選用的基本教法之一，能將各種器樂教學(xué)手段與不同的訓(xùn)練方法有機結(jié)合起來綜合運用，培養(yǎng)與提高學(xué)生獨奏與合奏能力。能集中優(yōu)勢，用時短，收效快，便于學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高。

器樂合奏指導(dǎo)法。此法又稱器樂合奏綜合教學(xué)法，通常是指教師在個別輔導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，將不同的樂器集中進行合奏練習(xí)的常用的教學(xué)方法之一。主要培養(yǎng)學(xué)生對多聲部音樂作品的聽辨能力與合奏能力，以及集體主義的協(xié)作精神。

器樂趣味游戲法。此法亦系常用的器樂教學(xué)方法之

一、能融知識性、思想性、趣味性于一體。以寓教于樂的方式，通過玩玩唱唱，吹吹打打，使學(xué)生獲益于趣味游戲之中。

三、依據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)器樂的興趣和習(xí)慣

少年學(xué)習(xí)音樂、認識事物的傾向和需求的原動力是興趣，少年兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣一般是從“有趣”至“樂趣”最后為“志趣”三個層次?！坝腥ぁ笔巧倌陜和瘜W(xué)習(xí)音樂直接產(chǎn)生興趣的“幼芽”，表現(xiàn)在一旦學(xué)生看到某種樂器獨特外形和奇妙音響時就產(chǎn)生強烈的好奇心，想過過癮，這種好奇心理是有限度的，不穩(wěn)定又容易自我轉(zhuǎn)移或消失?！皹啡ぁ笔巧倌陜和瘜W(xué)習(xí)音樂興趣發(fā)展、形成的中層次，他們在“樂趣”的心理因素的影響下，開始對事物的本質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望?！皹啡ぁ钡男睦砼囵B(yǎng)并非是借助一招一式就可以形成的，教師要掌握學(xué)生這一心理因素并采取相應(yīng)的心理對策。在器樂教學(xué)中，教師可以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.認真聽的習(xí)慣。聽教師介紹樂器，聽教師范奏，聽所學(xué)樂器演奏的樂曲，聽講授器樂演奏方法。

2.認真看的習(xí)慣?？唇處熝葑?，嚴格跟著模仿，嚴格按要求演奏。

3.積極投入的習(xí)慣。音樂實踐必須全身心投入，融自我于器樂演奏的音樂表現(xiàn)之中。

4.自我復(fù)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，熟能生巧，鞏固提高。

5.嚴格遵守課堂紀律的習(xí)慣。一切服從教師指揮，保持課堂動、靜結(jié)合的合理狀態(tài)。

器樂教學(xué)對中小學(xué)教育從應(yīng)試型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)軌起到積極作用，但由于它是新大綱增設(shè)的新內(nèi)容，在貫徹實施中有許多問題須進行深入研究，本文僅是拋磚引玉，期待廣大音樂教育工作者在教學(xué)實踐中對此不斷予以總結(jié)和提高。

第二篇：關(guān)于器樂教學(xué)

課堂小樂器器樂教學(xué)的研究

馬睿妤

世界各國非常重視中小學(xué)的器樂教學(xué)，將之視為培養(yǎng)少年兒童音樂素質(zhì)的極好手段，如美國、朝鮮、日本、歐洲、港澳及東南亞很多國家和地區(qū)都是如此。

在我國，隨著音樂教育改革深入發(fā)展，器樂教學(xué)已逐漸普及，并被國家教委正式列入九年義務(wù)教育中小學(xué)《音樂教學(xué)大綱》，成為中小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容。這一舉措，結(jié)束了中國近百年來“音樂課就是唱歌課”的歷史。當(dāng)前，對器樂教學(xué)進行探討，將有助于推動中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

一、器樂教學(xué)的意義、性質(zhì)、任務(wù)的提出。

美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西?！边@精辟的論述，道出了器樂教學(xué)的寶貴價值與意義。器樂教學(xué)在音樂教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴與繪畫時，雙手必須做精細、靈巧的動作，這就使這些區(qū)域的活動力被激發(fā)出來，處于“興奮”狀態(tài)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂器時，由于左右手指經(jīng)常運動，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開發(fā)，而且對左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。這種智力的促進與開發(fā)，既表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、思想開闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏器樂時，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進而影響其大腦分析能力和記憶力的發(fā)展。由此可見，通過演奏美的音樂不但能激發(fā)與影響學(xué)生的情緒，促進智力的開發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂進課堂的意義所在。

音樂教育的性質(zhì)決定了中小學(xué)音樂教育中的器樂教學(xué)的性質(zhì)。在我國，小學(xué)與初中階段實行的是“九年義務(wù)教育”，也就是面向全體適齡兒童的必須接受的教育，這個階段的音樂教育是提高全民素質(zhì)的普及教育?，F(xiàn)行中小學(xué)音樂教學(xué)大綱器樂教學(xué)部份指的就是要面向全體學(xué)生的音樂文化教育、讓每個學(xué)生都得到音樂的體驗，在學(xué)習(xí)器樂的進程中學(xué)習(xí)音樂，提高素養(yǎng)，以至受益終生，這就決定了中小學(xué)音樂教育中的器樂教學(xué)的性質(zhì)。由于器樂教學(xué)屬于音樂教育的范疇，又是中小學(xué)音樂教育中重要內(nèi)容的一部份，同音樂教育一樣具有“審美性”、“教育性”。器樂教學(xué)同唱歌、欣賞、唱游等教學(xué)內(nèi)容一樣，都是以音樂審美教育為宗旨的。

音樂審美教育是學(xué)校音樂教育的核心。根據(jù)中小學(xué)音樂教育的任務(wù)，我認為音樂教育中的器樂教學(xué)同樣是通過學(xué)習(xí)器樂，讓學(xué)生掌握基本鉤技能，重在培養(yǎng)審美的情趣、能力，豐富發(fā)展學(xué)生文化生活，提高人的素質(zhì)。因此，在器樂教學(xué)中，教師必須注重趣味性，在各種豐富多彩的實踐活動中貫穿審美教育，進而達到思想品德的熏陶、心靈的凈化、性情的陶冶。如果在器樂教學(xué)中忽視這些，一味追求技能技巧的操作、訓(xùn)練，甚至以學(xué)生演奏器樂的水平高低來評價音樂課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，必然不能達到教學(xué)目的。

二、器樂教學(xué)內(nèi)容、教材、教法的選擇與應(yīng)用。

器樂教學(xué)內(nèi)容包括選擇樂器和傳授樂器演奏的正確姿勢和方法兩個方面。從我國國情出發(fā)，適合中小學(xué)器樂教學(xué)常用的樂器主要有兒童打擊樂、簡易的民族樂器等，對所選樂器應(yīng)注意音準(zhǔn)和音色，鼓勵師生自制簡易打擊樂器。教師對所教的學(xué)生使用哪種樂器，應(yīng)根據(jù)音樂教育的特點、大綱中器樂教學(xué)的內(nèi)容要求、音樂教育中器樂教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)及學(xué)校場所、師資、經(jīng)濟等條件選擇教學(xué)用樂器。讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢和方法，培養(yǎng)從小規(guī)范地演奏和愛護樂器的良好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的齊奏、伴奏及合奏能力，注意增強其器樂演奏的表現(xiàn)力。當(dāng)教師確定了學(xué)生使用的器樂后，應(yīng)根據(jù)其性能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，可以從中小學(xué)音樂教材中進行選擇、改編，也可選擇適應(yīng)不同年級、不同類型、不同風(fēng)格、簡單易學(xué)的器樂教材。器樂教學(xué)中方法是多種多樣的，多種器樂教學(xué)方法是服務(wù)于不同的教學(xué)目的和任務(wù)的。教師要善于結(jié)合器樂教學(xué)的特點與學(xué)生年齡特征以及實際演奏水，平，來選用靈活多樣的方法進行教學(xué)。如果選用恰當(dāng)，運用熟練，可以加速器樂教學(xué)的進程，促進教學(xué)目的的實現(xiàn)。特別是以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的器樂教學(xué)法，不僅能采用各種有效的器樂教學(xué)形式與手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，而且能培養(yǎng)對器樂的綜合表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。近年來，我國一些器樂教學(xué)工作開展的較好的地區(qū)，在教學(xué)實踐中總結(jié)了不少好的教學(xué)方法，可以加以推廣使用。

器樂講解示范法。這是器樂教學(xué)新授課中常用的基本教法之一，是教師結(jié)合樂曲，簡介樂器的特點和基本演奏的方法。主要通過教師本人規(guī)范而科學(xué)地示范演奏，從而獲得較理想的效果。既能形象示范，又能面授機宜；既能講清演奏要領(lǐng)，又能及時糾正學(xué)生錯誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見影獲得器樂教學(xué)實效。器樂綜合訓(xùn)練法。這是在以器樂為主的綜合課中常選用的基本教法之一，能將各種器樂教學(xué)手段與不同的訓(xùn)練方法有機結(jié)合起來綜合運用，培養(yǎng)與提高學(xué)生獨奏與合奏能力。能集中優(yōu)勢，用時短，收效快，便于學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高。器樂合奏指導(dǎo)法。此法又稱器樂合奏綜合教學(xué)法，通常是指教師在個別輔導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，將不同的樂器集中進行合奏練習(xí)的常用的教學(xué)方法之一。主要培養(yǎng)學(xué)生對多聲部音樂作品的聽辨能力與合奏能力，以及集體主義的協(xié)作精神。

器樂趣味游戲法。此法亦系常用的器樂教學(xué)方法之

一、能融知識性、思想性、趣味性于一體。以寓教于樂的方式，通過玩玩唱唱，吹吹打打，使學(xué)生獲益于趣味游戲之中。

三、依據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)器樂的興趣和習(xí)慣。

興趣是少年兒童學(xué)習(xí)音樂、認識事物的傾向和需求的原動力。少年兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣一般是從“有趣”至“樂趣”最后為“志趣”三個層次。“有趣”是少年兒童對學(xué)習(xí)音樂直接產(chǎn)生興趣的“幼芽”，表現(xiàn)在一旦學(xué)生看到某種樂器獨特外形和奇妙音響時就產(chǎn)生強烈的好奇心想過過癮，這種好奇心理是有限度的，不穩(wěn)定又容易自我轉(zhuǎn)移或消失?！皹啡ぁ笔巧倌陜和瘜W(xué)習(xí)音樂興趣發(fā)展、形成的中層次，他們在“樂趣”的心理因素的影響下，開始對事物的本質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。根據(jù)中小學(xué)器樂教學(xué)的性質(zhì)，“有趣”和“樂趣”是器樂教學(xué)中所必然出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，“樂趣”的心理培養(yǎng)并非是借助一招一式就可以形成的，教師要掌握學(xué)生這一心理因素并采取相應(yīng)的心理對策。在“器樂進課堂”的第一天起，就應(yīng)該努力使學(xué)生對所學(xué)樂器有“樂趣”，并引導(dǎo)學(xué)生將這項”有趣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容視作自己學(xué)習(xí)生活中的大樂事來做。在教學(xué)中多動腦筋創(chuàng)設(shè)一些符合少年兒童心理特征的“有趣”教學(xué)形式、內(nèi)容，將其貫穿在“器樂教學(xué)”的全過程中、使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為學(xué)習(xí)的動力。

在器樂教學(xué)中，教師可以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）認真聽的習(xí)慣。聽教師介紹樂器，聽教師范奏，聽所學(xué)樂器演奏的樂曲，聽講授器樂演奏方法。

（2）認真看的習(xí)慣。看教師演奏，嚴格跟著模仿，嚴格按要求演奏。

（3）積極投入的習(xí)慣。音樂實踐必須全身心投入，融自我于器樂演奏的音樂表現(xiàn)之中。

（4）自我復(fù)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，熟能生巧，鞏固提高。

（5）嚴格遵守課堂紀律的習(xí)慣。一切服從教師指揮，保持課堂動、靜結(jié)合的合理狀態(tài)。

四、按器樂教學(xué)規(guī)律優(yōu)化課堂組織環(huán)節(jié)。音樂教師要通過一系列的器樂教學(xué)活動，使中小學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，進而發(fā)展音樂智力與音樂的審美能力，培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達到這個目的，授課教師首先要撰寫器樂教學(xué)計劃，鉆研教材，分析與了*學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的基本狀況，并與全學(xué)期音樂教學(xué)工作的總計劃相聯(lián)系起來，進行全面的安排，做到胸有成竹，心中有數(shù)，合理安排，留有余地，使器樂教學(xué)任務(wù)落到實處。其次，要認真?zhèn)湔n，編寫教案。備課是一種教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造活動，器樂課備的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。

音樂教師要熟悉《音樂教學(xué)大綱》，從全局出發(fā)，掌握教材的基本脈絡(luò)和編排體系，為確立重點難點做好準(zhǔn)備。一切從實際出發(fā)，使教案的設(shè)計做到有的放矢。要熟悉樂器性能，掌握所演奏樂曲的技巧，選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與靈活多樣的教學(xué)方法，編寫出理想的教案，更好地完成器樂課的教學(xué)目的與任務(wù)。

器樂教學(xué)對中小學(xué)教育從應(yīng)試型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)軌起到積極作用，但由于它是新大綱增設(shè)的新內(nèi)容，在貫徹實施中有許多問題須進行深入研究，本文僅是拋磚引玉，期待廣大音樂教育工作者在教學(xué)實踐中對此不斷予以總結(jié)和提高。

第三篇：淺談如何加強工商行政管理隊伍建設(shè)諸問題

淺談如何加強工商行政管理隊伍建設(shè)諸問題

佛山市工商局2007-03-27 15:55:14

隨著經(jīng)濟全球化的到來和社會經(jīng)濟活動的日益頻繁，市場主體進一步多元化、復(fù)雜化，市場競爭、市場交易中的新問題、新情況層出不窮，經(jīng)濟違法犯罪活動花樣翻新，隱蔽性越來越強，利用高科技手段的不法行為也日漸增多，因此，社會主義市場經(jīng)濟條件下國家賦予工商行政管理部門的職責(zé)也越來越重要，所有這些都給我們的市場監(jiān)管和行政執(zhí)法工作增加了難度，也提出了更高的要求。

面對這樣的形勢，工商行政管理部門出現(xiàn)了日益繁重的職能任務(wù)與隊伍整體素質(zhì)不相適應(yīng)的主要矛盾，嚴重妨礙了工商行政管理職能的全面發(fā)揮，出現(xiàn)了一些“缺位”、“越位”的現(xiàn)象，管理上存在一些漏洞。工商行政管理部門必須建立與社會主義市場經(jīng)濟秩序相適應(yīng)的、能擔(dān)當(dāng)重任的執(zhí)法隊伍，才能更好地履行工商行政管理市場監(jiān)管和行政執(zhí)法職能。

一、目前工商行政管理隊伍存在的問題

從近年來的工作實踐看，目前工商行政管理隊伍存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）部分干部缺乏一如既往的工作熱情。表現(xiàn)在對監(jiān)管對象的優(yōu)質(zhì)服務(wù)方面，工作不熱情、不到位的現(xiàn)象時有發(fā)生，沒有換位思考的意識，能推則推，不為市場主體所想所急，粗暴管理，不文明執(zhí)法的現(xiàn)象時有發(fā)生，不同程度地影響了工商行政管理整個隊伍的形象。系統(tǒng)內(nèi)人浮于事，不愿干、不會干、干不好的現(xiàn)象大有人在，對工作熱情不高，工作只求過得去，不求過得硬，工作效率不高，缺乏一如既往的工作熱情和干事創(chuàng)業(yè)的精神，混日子的現(xiàn)象比較多。

（二）部分干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)跟不上形勢發(fā)展的需要。表現(xiàn)在對法律、法規(guī)、規(guī)章掌握不全，理解不深，在相當(dāng)一部分干部職工思想中，還存在著過去的監(jiān)管和執(zhí)法觀念，習(xí)慣于傳統(tǒng)的監(jiān)管方式和執(zhí)法手段，不注重新知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。有的同志自認為在基層摸爬滾打了數(shù)十年，身經(jīng)百戰(zhàn)，經(jīng)驗豐富，沒有必要再去學(xué)這學(xué)那了；還有一部分同志則認為“人到中年萬事休”，學(xué)不學(xué)無所謂，不愿意勞心費神地去學(xué)習(xí)充實自己，特別是對新知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。據(jù)了解，工商行政管理系統(tǒng)年齡在40歲以上的干部，多數(shù)不能熟練的運用信息技術(shù)辦公，這種現(xiàn)象在基

層工商所更為突出。因而導(dǎo)致信息運作不暢，政令不通，效率不高，沒有加強學(xué)習(xí)，更新知識的意識。

（三）干部自我約束能力較差。近年來，盡管在干部隊伍中開展了多種形式的廉潔自律、人生觀、黨紀條規(guī)等教育活動，加強了內(nèi)外監(jiān)督的力度，干部職工在廉潔自律的認識上有所提高，市場監(jiān)管和行政執(zhí)法逐步規(guī)范，取得了明顯的成果。但存在的問題仍不可忽視，具體表現(xiàn)在：學(xué)用兩張皮，受到的教育不能用于指導(dǎo)實踐，工作中以權(quán)謀私、與民爭利，“吃、拿、卡、要”，收好處費，辦人情案等現(xiàn)象在工商系統(tǒng)仍不同程度地存在。

（四）沒有真正樹立起監(jiān)管就是服務(wù)的理念。思想觀念沒有完全轉(zhuǎn)變，在監(jiān)管與被監(jiān)管的認識上發(fā)生偏差，把自己凌駕于被管理者之上，說話居高臨下，時刻不忘我是管理者，說什么對方就應(yīng)該聽什么，沒有平等的姿態(tài)和真誠的心態(tài)，缺乏為群眾服務(wù)的意識和為市場主體服務(wù)的思想，沒有積極促進各種所有制經(jīng)濟健康發(fā)展的理念。因而在市場監(jiān)管和行政執(zhí)法中，態(tài)度強硬，行為粗暴，不文明管理的現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、存在問題的主要成因

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，工商行政管理干部隊伍，還不能完全適應(yīng)新形勢下市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，問題越來越明顯，就其原因，是復(fù)雜的內(nèi)外因素相互交織制約影響的結(jié)果。

（一）受市場經(jīng)濟的負面影響，少數(shù)干部職工的價值觀發(fā)生扭曲。目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，加之工商行政管理的體制改革帶來的變化，干部職工們還沒有從思想上轉(zhuǎn)變過來。一部分干部認為，市場監(jiān)管就是收費，思想觀念還停留在計劃經(jīng)濟監(jiān)管市場的模式上，服務(wù)于市場經(jīng)濟發(fā)展的理念還沒有完全形成；經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，反映在干部對利益的追求、價值的取向上?？梢哉f，市場經(jīng)濟和社會環(huán)境發(fā)生的巨大變化，對工商行政管理系統(tǒng)干部職工的思想也產(chǎn)生了潛移默化的影響。

（二）激勵競爭機制不完善，有待加強。近年來，各級工商行政管理機關(guān)，雖然建立了隊伍管理長效機制，實行了多種考評、考核制度，有效地激發(fā)了隊伍的積極性和整體活力，取得了明顯成效。但在目標(biāo)設(shè)置，獎懲兌現(xiàn)、落實上存在一些不完善的地方，激勵機制多側(cè)重于業(yè)務(wù)工作，忽視了隊伍的整體素質(zhì)決定著完成工作的質(zhì)量和工作效率這一落腳點，未能充分激發(fā)干部職工的工作熱情，這是激勵競爭機制的一個盲點，也是影響隊伍整體力量不能有效發(fā)揮的原因所在。

（三）干部優(yōu)越感過強，缺乏憂患意識。工商行政管理機關(guān)屬于政府的職能機構(gòu)，代表政府行使職權(quán)，由于特殊的身份，使得干部放松對理論知識的學(xué)習(xí)，放松對自己的嚴格要求，忽視對專業(yè)技能的鉆研，安于現(xiàn)狀不思進取，往往以“公務(wù)員”作為資本，缺乏憂患意識，沒有工作激情，沒有改變現(xiàn)狀，打破現(xiàn)狀，突破現(xiàn)狀的進取心，盡管這種人在隊伍中只屬少數(shù)，但對整個隊伍的影響很大，群眾對工商行政管理這支隊伍的不良看法，主要來源于這部分人行為不規(guī)范，作風(fēng)不嚴謹?shù)刃袨椋彩怯绊懱岣哧犖檎w素質(zhì)主要原因。

（四）干部監(jiān)督機制還不夠完善。建立和完善各項監(jiān)督管理制度是干部管理工作步入規(guī)范化的前提。近年來，各級工商行政管理機關(guān)逐步建立完善了干部競爭上崗、任前公示、任職試用、輪崗交流、戒勉談話等監(jiān)督管理制度，對干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部起到了有效的監(jiān)督作用，但隨著形勢的發(fā)展和干部思想的變化，這些監(jiān)督辦法大部分僅側(cè)重于靜態(tài)和事后監(jiān)督，在實際操作中逐漸表現(xiàn)出形式的單一性，而事前、事中的動態(tài)性預(yù)防和警示相對較為薄弱，特別是對干部“八小時”之外缺乏有效的監(jiān)督，而干部的不廉潔行為往往發(fā)生在這個時間段。因此，監(jiān)督的視線應(yīng)從“八小時”以內(nèi)延伸到“八時間”之外，更有利于純潔干部隊伍，預(yù)防不廉潔行為的發(fā)生。

三、加強工商行政管理隊伍建設(shè)的幾點建議

國務(wù)院副總理吳儀明確要求工商行政管理部門“提高干部隊伍整體素質(zhì)，提高行政執(zhí)法水平，隊伍建設(shè)是根本、是保證，要堅持不懈的抓下去努力建設(shè)一支為民、務(wù)實、清廉的工商行政管理隊伍”。這為工商行政管理部門的干部隊伍建設(shè)提供了奮斗目標(biāo)、指明了努力方向，是工商行政管理干部隊伍落實如何執(zhí)政為民的具體化。工商行政管理部門應(yīng)以此為契機，進一步端正執(zhí)法指導(dǎo)思想，提高執(zhí)法水平，牢固樹立執(zhí)法為民的觀念，努力實現(xiàn)對法律負責(zé)與對市場主體負責(zé)、對消費者負責(zé)的統(tǒng)一，市場監(jiān)管與服務(wù)的統(tǒng)一，與時俱進，振奮精神，為消費者服務(wù)、為促進改革和經(jīng)濟發(fā)展做出新的貢獻。

（一）加強思想教育，不斷增強服務(wù)為民、執(zhí)法為民的服務(wù)意識。思想是行動的先導(dǎo)，有了正確的服務(wù)理念才會有正確的服務(wù)行為。在新的形勢下，必須有針對性地加強干部的思想教育，用“三個代表”重要思想武裝干部頭腦，使全體干部進一步解放思想，更新觀念，不斷增

強依法行政、服務(wù)為民的意識。只有對群眾懷有深厚的感情，樹立公仆意識，真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，工作中才能有強烈的主觀能動性和創(chuàng)造性，才能把群眾的事當(dāng)成自己的事來辦，才能真正把人民群眾的呼聲作為第一信號，把人民群眾的需要作為第一選擇，把人民群眾的利益作為第一考慮，把人民群眾的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。只有樹立這種意識，才能真正改變我們在市場監(jiān)管和行政執(zhí)法過程中粗暴管理，不規(guī)范執(zhí)法等行為。因此必須下功夫在干部隊伍中加強教育，堅持以民為本，強化市場監(jiān)管就是為民服務(wù)的思想觀念，只有這樣，才能推動市場經(jīng)濟的不斷繁榮和發(fā)展，人民群眾對工商行政管理的滿意率才會提高，工作才會得到群眾的認可。

（二）注重人員培訓(xùn)，把人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本。在工商行政管理中，要重視人員培訓(xùn)，目的是要把人力資源轉(zhuǎn)化給人力資本。一是建立健全工商行政管理公務(wù)員培訓(xùn)施教機構(gòu)資格認定、培訓(xùn)質(zhì)量評估、培訓(xùn)資格證書、培訓(xùn)與考核、獎懲、使用掛鉤等激勵約束機制，增強公務(wù)員培訓(xùn)權(quán)威性和嚴肅性。二是制定各級各類工商行政管理公務(wù)員能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加大公務(wù)員培訓(xùn)工作力度，增強培訓(xùn)的針對性和實用性，逐步推行持證上崗制度，開展定期選送優(yōu)秀年輕公務(wù)員赴國內(nèi)重點院校和走出國門培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，培養(yǎng)一批高學(xué)歷、高素質(zhì)、復(fù)合型的行政管理和法律人才。三是大力強化教育培訓(xùn)，認真組織引導(dǎo)干部學(xué)習(xí)法律知識、市場經(jīng)濟知識、現(xiàn)代管理知識和現(xiàn)代科學(xué)知識，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)重點鎖定在三個方面：一學(xué)法律法規(guī)、業(yè)務(wù)知識，強調(diào)研討實踐；二學(xué)工作規(guī)則、市場經(jīng)濟原理、WTO相關(guān)規(guī)則等，適應(yīng)監(jiān)管要求；三學(xué)計算機操作、辦公自動化知識，提高工作效率。此外，還要開展崗位技能培訓(xùn)、規(guī)范初任培訓(xùn)、加強任職培訓(xùn)、抓好在職進修。

在對人員進行培訓(xùn)時要注意“三個性”：即針對性、多樣性和有效性。首先是培訓(xùn)內(nèi)容的針對性，應(yīng)該針對不同對象設(shè)計不同的課程，如業(yè)務(wù)課程、管理課程、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課程、政策課程等。其次是培訓(xùn)方式的多樣性，采取不同的方式進行培訓(xùn)。再次是培訓(xùn)結(jié)果的有效性，要聽取培訓(xùn)者的直接反映、調(diào)查了解受訓(xùn)者的主要收獲、跟蹤受訓(xùn)者回到單位后的工作成績等。只有這樣不斷提高干部隊伍的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能全面提高廣大干部履行崗位職責(zé)的能力，才能適應(yīng)強化市場監(jiān)管、提高執(zhí)法水平的需要，增強科學(xué)判斷形勢的能力、駕馭市場經(jīng)濟的能力、應(yīng)對復(fù)雜局面的能力、依法執(zhí)政的能力和總攬全局的能力。

（三）建章立制，進一步完善干部隊伍的管理和監(jiān)督制約機制。一是工商行政管理機關(guān)應(yīng)該積極推進干部人事制度改革，推行干部公開選拔、競爭上崗制度，完善干部交流等制度；建立健全能者上、庸者下的用人機制和淘汰機制，優(yōu)化用人環(huán)境、保持隊伍活力；對涉及一些新的領(lǐng)域如干部下崗、待崗、考核、交流、輪崗、雙向選擇、提拔任用等辦法要抓緊制訂，實現(xiàn)優(yōu)者上，相形見絀者下。這樣雖然給干部職工帶來了“下崗危機 ”和“當(dāng)官危機”，但它能促使干部職工奮發(fā)向上，競爭創(chuàng)業(yè)，整個系統(tǒng)亦會因此而活力常在，充滿生機，干部能上能下、能進能出的問題也真正得到了解決，增強干部隊伍的危機意識、競爭意識。二是要針對工商行政管理干部隊伍建設(shè)發(fā)現(xiàn)的問題，認真查找制度上、管理上存在的薄弱環(huán)節(jié)，健全制度，加強管理，注重防范。特別是要建立健全和嚴格執(zhí)行行政執(zhí)法責(zé)任制度、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制度、行政執(zhí)法行為規(guī)范制度和行政執(zhí)法監(jiān)督制度，強化對行政執(zhí)法行為的規(guī)范和監(jiān)督，加強對執(zhí)法過錯和錯案責(zé)任的追究。各級工商行政管理機關(guān)掌握發(fā)證發(fā)照、執(zhí)收執(zhí)罰權(quán)的部門，都要建立完善工作紀律和廉政守則，嚴格要求，嚴格管理，嚴格監(jiān)督，努力形成用制度規(guī)范從政行為、按制度辦事、靠制度管人的機制。在健全內(nèi)部監(jiān)督制約機制的同時，要深入推行政務(wù)公開、首辦責(zé)任制、公示制等制度，自覺接受社會監(jiān)督。

（四）加強信息化建設(shè)，提高干部隊伍的現(xiàn)代化管理的意識和水平。工商行政管理干部素質(zhì)能否適應(yīng)新的工作方式的需要，關(guān)鍵在于工商行政管理干部能否理解新的工作模式，掌握現(xiàn)代化管理技術(shù)。提高市場監(jiān)管執(zhí)法的科技含量，可以帶動工商行政管理干部隊伍的業(yè)務(wù)建設(shè)，提升工商行政管理干部隊伍的業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)，全面加強工商行政管理干部的執(zhí)法能力和素質(zhì)。一是要加快推進辦公自動化，進一步提高工商行政管理機關(guān)的辦事效率和應(yīng)變能力；二是要提高工商行政管理干部的信息知識素質(zhì)，加大對電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)交易等新興領(lǐng)域的監(jiān)管力度；三是要提高信息化水平，全面推進政務(wù)信息和監(jiān)管信息網(wǎng)絡(luò)傳輸，實現(xiàn)監(jiān)管方式的網(wǎng)絡(luò)化，增強快速反應(yīng)能力。使工商行政管理干部的工作技能由適應(yīng)原來的傳統(tǒng)工作模式轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)平臺、軟件流程為基礎(chǔ)的新的工作模式，信息化建設(shè)對提高干部隊伍素質(zhì)起著潛移默化的作用。隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是一項長期艱巨的任務(wù)。工商管理隊伍建設(shè)能否適應(yīng)新形勢和新任務(wù)發(fā)展的需要，直接影響著市場監(jiān)管和行政執(zhí)法職能的履行。在未來的工作中，我們必須以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，與時俱進，以人為本，不斷深化干部人事制度改革，重點抓

好制度建設(shè)，以制度管人、管事，不斷加強對干部隊伍的科學(xué)規(guī)范管理，不斷開拓創(chuàng)新，銳意進取，為建設(shè)一支適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)工商隊伍，鍛造市場經(jīng)濟的堅強衛(wèi)士而不懈努力。

第四篇：淺談小學(xué)器樂教學(xué)的意義

淺談小學(xué)器樂教學(xué)的意義

摘 要：近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，音樂教育在小學(xué)教育中已經(jīng)被越來越重視，器樂教學(xué)也逐漸得到普及，現(xiàn)在已經(jīng)被國家教育部正式列入九年義務(wù)教育中小學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，成為中小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容。這一政策的頒布，改變的我國音樂教學(xué)只是唱歌的局限，確定了器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的。我國各小學(xué)也在不斷探索適合自身發(fā)展的全方位的教學(xué)策略，以促進小學(xué)器樂教學(xué)的進一步發(fā)展。本文對小學(xué)器樂教學(xué)進行綜合分析，探討小學(xué)器樂教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) 器樂 意義

一、引言

近年來我國教育體制不斷改革，尤其是我國施行九年義務(wù)教育之后，我國各個階段的教育教學(xué)工作速度發(fā)展迅猛，國家對于中小學(xué)生的全面發(fā)展也越來越重視，對中小學(xué)生的教育投入也逐漸增多，小學(xué)教育的發(fā)展呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的局面。

但是，由于我國教育改革的體制比較晚，再加上可供借鑒的經(jīng)驗比較少，所以，我國中小學(xué)的教育觀念依舊是按照傳統(tǒng)的教育觀念，用舊的傳統(tǒng)教育觀念對學(xué)生進行教學(xué)，這并不符合我國對中小學(xué)發(fā)展的需求，學(xué)生的全面發(fā)展并沒有實施。比如：小學(xué)音樂教學(xué)，大多數(shù)老師還是認為音樂教育就只是教學(xué)生唱唱歌或者按照音樂教材上面的要求進行教學(xué)，對于器樂教學(xué)的理念老師們根本沒有任何概念，也不會進行器樂教學(xué)。器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要意義，因此，小學(xué)音樂教育應(yīng)當(dāng)加強器樂教學(xué)。

二、我國小學(xué)器樂教?W發(fā)展現(xiàn)狀

1.我國教育水平地區(qū)差異性大

我國社會經(jīng)濟發(fā)展存在極大的地區(qū)不平衡性，東部沿海發(fā)展優(yōu)于中西部內(nèi)陸地區(qū)、城鎮(zhèn)優(yōu)于農(nóng)鄉(xiāng)的狀態(tài)。教育水平與經(jīng)濟發(fā)展有著極大的聯(lián)系，這也就造成我國教育水平存在明顯的地域差異。在一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，教育水平也就比較發(fā)達，學(xué)校與家長對于孩子的器樂興趣較為重視，器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的發(fā)展較好。而在中西部欠發(fā)達地區(qū)尤其中小城鎮(zhèn)，受經(jīng)濟水平及教育水平限制，小學(xué)音樂教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為薄弱，器樂教學(xué)并沒有得到重視。

2.專業(yè)教師以及教學(xué)樂器的不足

目前，我國許多小學(xué)并沒有專業(yè)的音樂教師，器樂教學(xué)教師更是比較缺乏。許多鄉(xiāng)村小學(xué)甚至都沒有音樂老師，也從來不開設(shè)音樂課，即使開設(shè)音樂課也只是有班主任或者稍微懂一點音樂知識的老師代替，在課堂上也只是教學(xué)生們唱唱歌，器樂專業(yè)教師非常缺乏。另一方面，雖然我國加大了小學(xué)教育資金的投入，可是許多學(xué)校也只是用于一些知識學(xué)科上，對于音樂教學(xué)的投入非常少，教學(xué)樂器也就比較缺乏，遠不能滿足小學(xué)生的需求。

三、小學(xué)器樂教學(xué)的重要性

1.器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)的重要性

隨著社會的進步與發(fā)展，小學(xué)生的對于音樂的認識越來越廣泛，他們已經(jīng)不僅僅想在音樂課堂上唱唱歌，而是想學(xué)習(xí)更多的音樂知識。但是，對于小學(xué)生來說，音樂教學(xué)又不是一件簡單的事情，教師要想增加小學(xué)生對音樂的興趣，對音樂中的任務(wù)、感情產(chǎn)生共鳴，那就很有必要利用課本以外的教學(xué)方式對他們進行引導(dǎo)，而其中一個最有效的方式就是器樂教學(xué)，器樂教學(xué)可以使原本枯燥的音樂課堂變得生動活潑，從而引起學(xué)生的興趣。另外，器樂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生進行思考，可以進一步開發(fā)學(xué)生思維，也有利于教師將器樂教學(xué)與專業(yè)知識教學(xué)融合起來。因此，器樂教學(xué)對小學(xué)音樂教學(xué)具有重要作用，有利于推動小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

2.器樂教學(xué)可以更新小學(xué)音樂教學(xué)觀念

我國音樂課堂雖然出現(xiàn)了器樂教學(xué)，但是主要在高年級教學(xué)中有所體現(xiàn)，在小學(xué)生音樂教學(xué)中還沒有引進器樂教學(xué)，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中引進器樂教學(xué)可以更新小學(xué)音樂教學(xué)觀念，使教師的音樂教學(xué)觀念可以緊跟時代的發(fā)展，并在音樂教學(xué)中不斷應(yīng)用。讓教師認識到小學(xué)音樂教學(xué)并不只是唱唱歌，還要對學(xué)生的樂感、情感、創(chuàng)造力、靈感以及思維等進行良好的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、小學(xué)器樂教學(xué)的意義

1.器樂教學(xué)可以推動小學(xué)音樂教學(xué)

器樂教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，器樂教學(xué)與專業(yè)的音樂知識具有同等重要的地位。在小學(xué)音樂教學(xué)中進行器樂教學(xué)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于專業(yè)音樂知識也將更加感興趣。另外，器樂教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生樂感以及提高小學(xué)生音樂欣賞水平等，進一步推動小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

2.器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力

器樂教學(xué)對于小學(xué)生來說是非常有趣的，他們往往會被器樂所吸引，而器樂演奏出的生動的內(nèi)容也可以吸引小學(xué)生的注意力，進一步增加了小學(xué)生對于音樂的喜愛。另外，器樂教學(xué)也可以鍛煉學(xué)生的動手能力，這又增加了小學(xué)生對于音樂的喜愛。在這些強大吸引力的作用下，小學(xué)生對于音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，更愿意上音樂課，學(xué)習(xí)音樂，器樂教學(xué)從而為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供了強大的支持。

五、總結(jié)

小學(xué)音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的樂感、情感、創(chuàng)造力、靈感以及思維等，對于學(xué)生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。而器樂教學(xué)是音樂教學(xué)中非常重要的組成部分，對小學(xué)音樂教學(xué)具有推動的作用以及是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強大動力，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中要大力發(fā)展器樂教學(xué)。沒有器樂教學(xué)的小學(xué)音樂教學(xué)是有缺陷的，缺失了音樂學(xué)習(xí)中體驗和實踐的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身專業(yè)水品，加強器樂教學(xué)，為小學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境。

參考文獻

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第五篇：簡要說明小學(xué)器樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

簡要說明小學(xué)器樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

答：

一、我國小學(xué)音樂欣賞課現(xiàn)狀

長期以來，在小學(xué)音樂欣賞課中以老師的講、學(xué)生聽為主，師生互動的機會則很少，學(xué)生的注意力很難集中，（一）音樂欣賞課形成了一種標(biāo)準(zhǔn)模式：介紹作者及生平、介紹作品的背景、介紹作品的結(jié)構(gòu)、完整的欣賞全曲。教師過多的將自己對音樂的理解和主觀映像灌輸給學(xué)生，但不作有意義的引導(dǎo)和拓展，忽視學(xué)生主動參的過程。另外，教學(xué)過程中缺乏有趣、高效的教學(xué)方法，按照傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)的程序上課，一節(jié)課下來感覺枯燥，課堂氣氛呆板。導(dǎo)致學(xué)生對音樂的感知還是一無所知，沒達到上欣賞課的目的。

（二）學(xué)生對音樂課的重視不夠，學(xué)生在課堂上不認真聆聽音樂，有的交頭接耳，有的昏昏欲睡，有的做其它學(xué)科的作業(yè)，有的偷偷聽流行音樂，根本談不上靜下心來感受、欣賞與理解音樂。出現(xiàn)了學(xué)生喜歡聽音樂，但不愿認真上音樂欣賞課的現(xiàn)象。

二、我國小學(xué)音樂欣賞課存在問題

（一）小學(xué)階段的學(xué)生正處于童年期，是兒童長身體、學(xué)知識的重要時期

這個時期的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中能夠逐漸形成自己見解，對喜歡的、有趣的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容可以保持強烈的好奇心和探索欲望。加之有些學(xué)生存在功利思想，對音樂學(xué)習(xí)重視不夠，在欣賞不熟悉的音樂作品時，會覺得迷茫，對音樂產(chǎn)生厭倦。

（二）在傳統(tǒng)教育的模式下，教師的角色表現(xiàn)為是理性的塑造者，還沒有真正由傳統(tǒng)的知識壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在音樂教學(xué)當(dāng)中，教師強調(diào)傳授書本知識、重視技能訓(xùn)練，表現(xiàn)為教師講，學(xué)生聽，教師教唱，學(xué)生跟唱。在這種傳統(tǒng)的口傳心授式、講解式、模仿式的教學(xué)方式影響下，音樂課堂缺失了音樂所特有的聆聽、體驗、表現(xiàn)與創(chuàng)造的特質(zhì)。被動接受的學(xué)習(xí)方式使得使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主體性，制約著學(xué)生音樂審美能力、自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)。