第一篇：小學(xué)音樂器樂合作教學(xué)案例

小學(xué)音樂器樂合作教學(xué)案例

李玥

一、案例背景：

《音樂新課標(biāo)》的實施，使廣大教師都想構(gòu)建一種與“新課標(biāo)”最為合拍的課堂教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充，正越來越廣泛地運用與學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)之中。這種學(xué)習(xí)方式通過組內(nèi)學(xué)習(xí)，主體之間相互合作，共同探討與實踐的形式，不僅能使學(xué)生充分感受和體驗音樂，而且通過合作，形成小組間相互競爭的格局，增強了學(xué)生“利益共同體”的集體榮譽感，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，樂于探究的興趣，使師生共同自由徜徉在音樂的海洋里。如何有效地把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識付諸與教學(xué)實踐中。我在自己的音樂課堂中進行了摸索和實踐，得到了一點反思，今把它寫成文和同行共思。

二、實況表述：

看了看自己手中的教材，六年級的老教材就那么幾首歌都快被我教完了，自己從小帶到大的這批孩子的心思我算是摸透了。再過半年就畢業(yè)了，到了初中學(xué)習(xí)任務(wù)一重，這音樂課是真的成了可有可無的副課了。想想在一起六年了，我的音樂課總得在他們的記憶中留下點什么。我看了看教材末頁的幾首器樂合作譜，計上心頭。我叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)嘏踔幌渥哟驌魳菲鬟M了音樂教室。孩子們伸長了脖子對我探頭探腦，“黃老師，你今天又有什么新花樣?。俊蔽倚α诵Γ骸皫滋爝@節(jié)音樂課主題是器樂合作，這電視里不是有女子十二樂坊什么的嗎？我們也搞一個，我們?nèi)嘤?0個人，就叫四零樂坊吧。哈哈”我的話剛落，全班一陣歡笑，“黃老師，真逗，取這么個名字?！薄跋氩幌雭砗献饕幌??！薄跋搿蔽抑?，我的情感渲染已起到了作用。隨后，我讓全班同學(xué)按照自己的座位就近組成小組。（讓他們按照自己的座位組成小組而不是讓他們自行組成，正是因為培養(yǎng)他們適應(yīng)跟各種性情的人合作的能力和意識，否則六年級的學(xué)生肯定在班上有自己的小團體，而成績好的同學(xué)也肯定不喜歡和差的同學(xué)合作，怕拖小組的后腿。這一點教師在合作的時候是都要要注意到的問題。）我先讓學(xué)生根據(jù)自己的分工進行識譜訓(xùn)練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有口琴的，有碰鈴的，有響板的，有小堂鼓的。10分鐘以后，我分別根據(jù)樂器的不同分工對各個樂器組進行了檢查，對他們的演奏進行了肯定，同時也提出了演奏得不足的地方。然后根據(jù)從大到小的原則，讓學(xué)生進行了演奏，先是全班，然后是四個大組，最后是五人一組的小組。（因為小孩子膽小，而人越少對各個演奏者的要求就越高。）于是，動聽的瑤族舞曲就在孩子們的表現(xiàn)中在整個音樂教室里回蕩。一次演奏完，我從孩子們快樂的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。我乘機趁熱打鐵：“同學(xué)們，今天你們演奏得都非常動聽，但是有很大的因素是因為我借給你們這些打擊樂器，可如果我下節(jié)課不借你們了呢？你們還能演奏出動聽的器樂合作曲嗎？你們就不能自己做嗎？”“自己做？怎么做??？”好，等的就是你們這句話，于是我把他們手中的各個打擊樂器的發(fā)聲原理一一進行了講解，借這個機會我又給學(xué)生復(fù)習(xí)了一些樂理知識，并用簡單的話對配伴奏這一音樂技能進行了輔導(dǎo)，學(xué)生們興趣很濃。

第二篇：音樂器樂合作教學(xué)案例及反思

一、實況表述：

1、第一課時——初嘗甜頭鼓舞人心

看了看自己手中的教材，六年級的老教材就那么幾首歌都快被我教完了，自己從小帶到大的這批孩子的心思我算是摸透了。再過兩個多月就畢業(yè)了，到了初中學(xué)習(xí)任務(wù)一重，這音樂課是真的成了可有可無的副課了。想想在一起六年了，我的音樂課總得在他們的記憶中留下點什么。我看了看教材末頁的幾首器樂合作譜，計上心頭。對，這個月就把它定做器樂合作月。

我叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)嘏踔幌渥哟驌魳菲鬟M了音樂教室。孩子們伸長了脖子對我探頭探腦，“音 樂 老師，你今天又有什么新花樣??？”我笑了笑：“這個月咱們的音樂課主題是器樂合作，這電視里不是有女子十二樂坊什么的嗎？我們也搞一個，我們?nèi)嘤?0多個人，就叫六七樂坊吧。哈哈”我的話剛落，全班一陣歡笑，“音 樂 老師，真逗，取這么個名字。”“想不想來合作一下?！薄跋搿蔽抑?，我的情感渲染已起到了作用。隨后，我讓全班同學(xué)按照自己的座位就近組成小組。我先讓學(xué)生根據(jù)自己的分工進行識譜訓(xùn)練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有碰鈴的，有響板的，有小堂鼓的。20分鐘以后，我分別根據(jù)樂器的不同分工對各個樂器組進行了檢查，對他們的演奏進行了肯定，同時也提出了演奏得不足的地方。然后根據(jù)從大到小的原則，讓學(xué)生進行了演奏，先是全班，然后是四個大組，最后是五人一組的小組。于是，動聽的瑤族舞曲就在孩子們的表現(xiàn)中在整個音樂教室里回蕩。一次演奏完，我從孩子們快樂的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。我乘機趁熱打鐵：“同學(xué)們，今天你們演奏得都非常動聽，但是有很大的因素是因為我借給你們這些打擊樂使，可如果我下節(jié)課不借你們了呢？你們還能演奏出動聽的器樂合作曲嗎？”“哦，你們能不能自己做呀？”“自己做？怎么做??？”好，等的就是你們這句話，于是我把他們手中的各個打擊樂器的發(fā)聲原理一一進行了講解，然后布置了一星期后展示樂器的的作業(yè)。看，幾個沉不住氣已經(jīng)在咬耳朵了商量怎么做了。

2、第二課時——自己動手別樣風(fēng)情

走進教室的門口，我已經(jīng)聽到了一些丁丁冬冬的聲音，好家伙，孩子們做得還真不錯，每個小組都有作品呈現(xiàn)，有拿易拉罐做沙錘的，有拿啤酒瓶蓋做串鈴的，有拿一串調(diào)羹做碰鈴的，有拿竹板做響板的。真是想象力豐富，無奇不有。這一堂課中，學(xué)生們很快樂，我也很快樂。

3、第三課時——再接再厲深層探索

“同學(xué)們，我們前幾節(jié)課演奏的都是作曲家給我們配好的樂譜，那我們能不能根據(jù)自己的打擊樂的發(fā)聲特點自己給一首曲子配上伴奏演奏一下呢？”“行，我們行”。第一次看他們配的樂譜，真是錯誤百出，很多樂理知識性錯誤都出現(xiàn)了，借這個機會我又給學(xué)生復(fù)習(xí)了一些樂理知識，并用簡單的話對配伴奏這一音樂技能進行了輔導(dǎo)，學(xué)生們興趣很濃，看著自己配的樂譜被同學(xué)們演奏出來，他們別提有多高興。

4、第四課時——橫向比較印象深刻

我決定利用一節(jié)課的時間讓全班級都展示一下，看看他們合作的效果怎么樣。班主任 老師也很支持。這一次活動在全班學(xué)生中都留下了深刻的印象。

反思：

經(jīng)過這一個月的音樂實踐工作，我收獲到了很多，對器樂合作教學(xué)這種學(xué)習(xí)方式也有了自己的理解和認(rèn)識，現(xiàn)反思如下：

通過一些小組上臺表演及學(xué)生之間互相打分進行評價等一系列活動既能達到教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛活躍，而且重點是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。我認(rèn)為在器樂教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的方式是很有必要，也是很受學(xué)生歡迎的。通過師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學(xué)習(xí)過程置于多項交流之中。讓學(xué)生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸發(fā)出合作的火花，在快樂的音樂課堂中留下童年美好的回憶。

第三篇：小學(xué)器樂合作教學(xué)案例分析 2

小學(xué)器樂合作教學(xué)案例分析

一、案例背景：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，使廣大教師都想構(gòu)建一種與“課程標(biāo)準(zhǔn)”最為合拍的課堂教學(xué)組織形式。音樂教學(xué)中的器樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生合作意識能力具有突出的功效，下面我就張老師三課時的器樂教學(xué)。進行了教學(xué)案例的分析。

二、實況表述：

1、第一課時——初嘗甜頭鼓舞人心

細(xì)節(jié)：六年級老教材末頁有幾首器樂合作譜 結(jié)果：張老師叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)嘏踔幌渥哟驌魳菲鬟M了音樂教室。孩子們伸長了脖子探頭探腦，“張老師，你今天又有什么新花樣?。俊睆埨蠋熜α诵Γ骸斑@個月咱們的音樂課主題是器樂合作，這電視里不是有女子十二樂坊什么的嗎？我們也搞一個，我們?nèi)嘤?4個人，就叫二四樂坊吧。哈哈”張老師的話剛落，全班一陣歡笑，“張老師，真逗，取這么個名字。”“想不想來合作一下。”“想——”仿佛張老師的情感渲染已起到了作用。隨后，張老師讓全班同學(xué)按照自己的座位就近組成小組。（讓他們按照自己的座位組成小組而不是讓他們自行組成，正是因為培養(yǎng)他們適應(yīng)跟各種性情的人合作的能力和意識，否則六年級的學(xué)生肯定在班上有自己的小團體，而成績好的同學(xué)也肯定不喜歡和差的同學(xué)合作，怕拖小組的后腿。這一點教師在合作的時候是都要要注意到的問題。）先讓學(xué)生根據(jù)自己的分工進行識譜訓(xùn)練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有口琴的，有碰鈴的，有響板的，有小堂鼓的。20分鐘以后，張老師分別根據(jù)樂器的不同分工對各個樂器組進行了檢查，對他們的演奏進行了肯定，同時也提出了演奏得不足的地方。然后根據(jù)從大到小的原則，讓學(xué)生進行了演奏，先是全班，然后是四個大組，（因為小孩子膽小，而人越少對各個演奏者的要求就越高。）于是，動聽的瑤族舞曲就在孩子們的表現(xiàn)中在整個音樂教室里回蕩。一次演奏完，從孩子們快樂的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。于是張老師乘機趁熱打鐵：“同學(xué)們，今天你們演奏得都非常動聽，但是有很大的因素是因為我借給你們這些打擊樂器，可如果我下節(jié)課不借你們了呢？就剩你們手上那幾支口琴，你們還能演奏出動聽的器樂合作曲嗎？”“哦，，，，，老師好小氣哦?！薄拔沂呛苄?，我不借，你們就不能自己做嗎？”“自己做？怎么做?。俊焙?，等的就是你們這句話，于是張老師把他們手中的各個打擊樂器的發(fā)聲原理一一進行了講解，然后布置了一星期后展示樂器的的作業(yè)?？矗瑤讉€沉不住氣已經(jīng)在咬耳朵商量怎么做了。

2、第二課時——自己動手別樣風(fēng)情 細(xì)節(jié)：

結(jié)果：走進教室的門口，我們已經(jīng)聽到了一些丁丁冬冬的聲音，好家伙，孩子們做得還真不錯，每個小組都有作品呈現(xiàn)，有拿易拉罐做沙錘的，有拿啤酒瓶蓋做串鈴的，有拿一串調(diào)羹做碰鈴的，有拿竹板做響板的。真是想象力豐富，無奇不有。這一堂課中，學(xué)生們很快樂，我們也很快樂。

3、第三課時——再接再厲深層探索 細(xì)節(jié)： 結(jié)果：“同學(xué)們，我們前幾節(jié)課演奏的都是作曲家給我們配好的樂譜，那我們能不能根據(jù)自己的打擊樂的發(fā)聲特點自己給一首曲子配上伴奏演奏一下呢？”“行，我們行”。看到他們配的樂譜，真是錯誤百出，很多樂理知識性錯誤都出現(xiàn)了，借這個機會張老師又給學(xué)生復(fù)習(xí)了一些樂理知識，并用簡單的話對配伴奏這一音樂技能進行了輔導(dǎo)，學(xué)生們興趣很濃，看著自己配的樂譜被同學(xué)們演奏出來，他們別提有多高興。

三、分析與反思：

器樂教學(xué)雖不能把工夫完全下在學(xué)習(xí)器樂的演奏技術(shù)上，但通過讓學(xué)生傾聽正確的良好的音響，讓學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)合作的重要性這是很有必要的。美國教育家薩蒂斯`科爾蔓認(rèn)為沒有比合奏這種活動更能發(fā)展和培養(yǎng)孩子的公民與社會相適應(yīng)協(xié)調(diào)的意識了，這也是教育的真正目的之一。在這種共同活動中，每個人都能感到集體的力量和創(chuàng)造的樂趣。既服從集體，不能以自我為中心，又必須正確的表達個性。剛開始學(xué)生們都不習(xí)慣當(dāng)自己演奏時還有別人奏出不同的旋律和節(jié)奏，只有經(jīng)過了實踐和鍛煉，每一個學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)意識才能得到加強，才能自然而然地學(xué)會和他人合作。而從本質(zhì)上講，器樂教學(xué)是一種情感教育，可以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。情感合作的成功體驗有助于學(xué)生健康個性心理品質(zhì)的形成，并提升了學(xué)生對器樂合奏的無盡的興趣。在實際的合作教學(xué)中，如果合奏者中的大多數(shù)學(xué)生都精神飽滿地投入演奏，那么整個群體就會產(chǎn)生生機勃勃的精神面貌。在創(chuàng)造這塊領(lǐng)域中也要鼓勵學(xué)生大膽合作，學(xué)生們積極主動的參與小組的創(chuàng)造和創(chuàng)編活動，彼此之間相互配合，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，得出了多種方案。通過一些小組上臺表演及學(xué)生之間互相打分進行評價等一系列活動既能達到教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛活躍，而且重點是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。我認(rèn)為在器樂教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的方式是很有必要，也是很受學(xué)生歡迎的。通過師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學(xué)習(xí)過程置于多項交流之中。讓學(xué)生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸發(fā)出合作的火花，在快樂的音樂課堂中留下童年美好的回憶。

第四篇：小學(xué)音樂課堂中的器樂教學(xué)

小學(xué)音樂課堂中的器樂教學(xué)

閬中市XX中心學(xué)校

XX 摘要：隨著時代與經(jīng)濟的發(fā)展，鋼琴藝術(shù)已越來越接近普通大眾，園了無數(shù)孩子的鋼琴夢，使他們收到音樂的熏陶、啟迪智慧、陶冶情操、對培養(yǎng)人的音樂素養(yǎng)做出了卓越的貢獻。本文從鋼琴教學(xué)走進小學(xué)音樂教學(xué)的器樂課堂和小學(xué)鋼琴課堂教學(xué)應(yīng)注意兩方面進行思考，從而達到優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)之器樂課堂的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；鋼琴教學(xué)；器樂

新課標(biāo)指出：器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教學(xué)的主要渠道，器樂訓(xùn)練是音樂課堂教學(xué)不可分割的一個重要組成部分。小學(xué)音樂中的器樂教學(xué)可以在增強學(xué)生的美感、樂感的過程中，幫助學(xué)生接近音樂、理解音樂、以達到陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。而兒童鋼琴教學(xué)的意義也在于此，甚至學(xué)習(xí)鋼琴比學(xué)習(xí)其他樂器有著更廣泛、更深遠(yuǎn)的意義。因此，筆者對優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)之器樂課堂作如下思考：

一：小學(xué)音樂課堂中的器樂選用

在我國，適用于小學(xué)音樂課堂的器樂主要以兒童打擊樂和簡

單的民族器樂為主，在進行器樂的選擇上要考慮到音準(zhǔn)與音色是否達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，此外，而鼓勵小學(xué)音樂教師自制簡單的打擊器樂供學(xué)生使用。但是教師在進行樂器的選擇上，要根據(jù)小學(xué)音樂教育的特點及教學(xué)要求來進行，還要考慮到器樂教學(xué)所處的學(xué)校場所何學(xué)校的經(jīng)濟條件等方面。

在進行器樂教學(xué)教法中，教師要結(jié)合小學(xué)生的實際情況進行音樂教育以及演奏，如果小學(xué)生的接受能力強，就可以加快器樂教學(xué)的進度，增強教學(xué)目的的實現(xiàn)。特別是在進行啟發(fā)式的器樂教學(xué)中，可以將器樂教學(xué)的多種形式和手段進行結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對器樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還要結(jié)合小學(xué)生愛玩游戲的特點進行教學(xué)，在器樂教學(xué)中添加趣味游戲形式進行教學(xué)。它不僅能使校學(xué)生更快的接受新知識，還能將已學(xué)過的知識、思想相融合，采用這種寓教于樂的形式，讓小學(xué)生在器樂的吹打中進行音樂學(xué)習(xí)。此外，教師還可以采用綜合訓(xùn)練的方式對小學(xué)生進行器樂訓(xùn)練，這也是最常見的，這種方式就是將各種器樂進行綜合演練，實行學(xué)生的獨奏或多名學(xué)生合奏的形式進行音樂樂器學(xué)習(xí)。它具有用時短，見效快的特點，有利于學(xué)生的綜合實踐提升。

二、根據(jù)校學(xué)生的實際情況進行有針對性的教學(xué)

興趣是最好的老師，這是我們都知道的，只要找到小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會在實際教學(xué)中取得重大的成果。小學(xué)生對于新鮮事物的好奇心較強，他們喜歡探究，作為小學(xué)音樂教師就要充分

掌握好這一點，在器樂教學(xué)中找到小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，在進行器樂教學(xué)的第一天開始，就讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的樂器產(chǎn)生好奇心，并讓學(xué)生將其看到是自己學(xué)習(xí)的一大樂趣。首先，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真聽講，聽老師介紹樂器和演奏樂器，以及教授演奏樂器時的注意事項。其次，讓學(xué)生認(rèn)真看，觀察教師在演奏時的要領(lǐng)，要求學(xué)生在演奏時也要按照教師的樣子去演奏。最后，讓學(xué)生參與到器樂演奏中，讓學(xué)生逐次聯(lián)系，增加學(xué)生的實踐能力。但在進行這一系列教學(xué)中，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，聽從教師的指揮。學(xué)生對老師的寬容與等待是特別敏感也是十分感激教師的寬容，可以消除學(xué)生的緊張感，增加其自信心，促使他們因喜愛老師而喜歡學(xué)習(xí)，有效地提高教學(xué)效率。

三、在器樂教學(xué)中進行合理的教學(xué)計劃

要使小學(xué)生掌握一定的音樂知識和技能，小學(xué)音樂教師就要進行一整套的器樂教學(xué)計劃，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美能力和品味。在這一過程中，教師要制定詳細(xì)的器樂學(xué)習(xí)計劃，認(rèn)真研究音樂教材，結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)安排，做到合理的制定器樂教學(xué)計劃，并將計劃落到實處。然后，教師還要進行認(rèn)真?zhèn)湔n，將教學(xué)教案進行詳細(xì)編寫。備課的質(zhì)量直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，這是一項十分重要的教學(xué)過程活動。這就要求，小學(xué)音樂教師要對《音樂教學(xué)大綱》有足夠的了解，對教學(xué)計劃進行詳盡的安排，突出器樂教學(xué)中的重難點，熟悉所學(xué)器樂的性能，對于器樂的演奏技巧進行更好的掌握，在器樂教學(xué)中選取合適的教學(xué)方案，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)實踐中，注重以學(xué)生為教學(xué)主體的原則，從而使教學(xué)任務(wù)完成的更好。

四、在器樂教學(xué)中的練琴方面

家長的任務(wù)要明確。據(jù)筆者調(diào)查，幾乎有百分之九十的家長喜歡陪練，一旦孩子遇到一點問題，家長便幫忙解決指導(dǎo)了，這嚴(yán)重干擾了孩子們的獨立性的培養(yǎng)，長期下去，其依賴性使他們難以獲得大的進步，殊不知，系統(tǒng)學(xué)習(xí)樂曲的過程中，隨時讓學(xué)生獨立來練習(xí)樂曲對演奏的能力培養(yǎng)何等重要，所以家長的任務(wù)是督促而不是幫忙。

保證時間的有效性。誰都知道拳不離手，曲不離口，鋼琴需要天天練習(xí)，每天都要有充足的時間保證，但是是不是保證了充足的時間長度，就保證了練琴的質(zhì)量和效果呢？答案是否定的，不僅要保證時間長度，更要保證相對達到的有效效果，這便需要靈活掌握時間，當(dāng)明顯感到繼續(xù)下去已沒有什么效果的時候可以停下來一會再去練，讓時間來個分段。

五、有計劃地開展器樂演奏實踐活動

使器樂教學(xué)的內(nèi)容得到鞏固和提高。器樂教學(xué)進行到一定程度。學(xué)生掌握一些表現(xiàn)技巧后學(xué)校和教師要為學(xué)生安排表現(xiàn)能力、表達情感的時間和場所。積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，國家教委、各地區(qū)組織全國性區(qū)域性的適合展示學(xué)校器樂教學(xué)成果的評比和交流活動。通過各種形式的器樂演奏和藝術(shù)活動來推廣器樂教學(xué)的成果。這樣做既可開拓學(xué)生的音樂視野，把學(xué)習(xí)器樂的直

接逐步轉(zhuǎn)化為間接興趣。形成良好的育人環(huán)境和藝術(shù)氛圍，取得社會的承認(rèn)和家長的支持，使器樂教學(xué)的開展越來越有后勁。

器樂教學(xué)和聲樂教學(xué)都是對學(xué)生進行全面音樂培養(yǎng)必不可少的內(nèi)容，我們過去沒有大力提倡和實施，是受過去國情所限，以及我們音樂教師的自我禁錮。我國中小學(xué)開展器樂教學(xué)已具備了基本條件，而且勢在必行。器樂教學(xué)對促進學(xué)生個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂時間，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著極為深遠(yuǎn)的意義。

第五篇：小學(xué)音樂教學(xué)案例

小學(xué)音樂教學(xué)案例《牧童短笛》

八一中心小學(xué)

武開萍

課的類型： 欣賞課

教學(xué)內(nèi)容：《牧童短笛》。

教材分析及說明：

《牧童短笛》是一首鋼琴獨奏曲，它描寫的是小牧童手拿短笛放牧?xí)r的喜悅景象。樂曲旋律優(yōu)美流暢，具有獨特的田園風(fēng)味和濃郁的江南地方特色，其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，是典型的三段體結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目的與要求：

1.主要是通過欣賞《牧童短笛》，指導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲中旋律的重復(fù)、變化和對比，區(qū)分段落。

3.感受和理解音樂所刻畫的形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2.進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

欣賞《牧童短笛》，激發(fā)學(xué)生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學(xué)生欣賞音樂作品的能力。課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、碰鈴、雙響筒等打擊樂器。

教學(xué)過程：

一、聽聽猜猜，感受音色

1.播放《森吉德瑪》，踏著樂曲進教室，師生問好。

2.閉上眼睛，猜猜誰在唱歌？（師敲擊碰鈴×— — —）①它給你一種什么樣的感覺？

②如果讓你表現(xiàn)一種情緒，它表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？

③一齊按節(jié)奏來拍一拍碰鈴的節(jié)奏。

還想猜嗎？（是敲擊雙響筒×× ×× ×× ××）

①這是怎樣的節(jié)奏，誰來說一說？

②和剛才的情緒還一樣嗎？這又是怎樣的一種情緒？

說的真好那讓我們再來聽一聽這段音樂，這種樂器你聽過嗎?（播放鋼琴曲《牧童短笛》片段）

①鋼琴演奏。

②聽上去感覺怎樣？（悠閑 自在）

③悠閑的感覺，仿佛把我們帶到了江南水鄉(xiāng)，下面就讓我們一起隨著音樂。去江南水鄉(xiāng)聽聽看看，想像一下在那里發(fā)生了怎樣的故事!

【設(shè)計意圖】本課的目的就是聽說賞，在課堂的開始就讓學(xué)生們聽辨樂器，不僅能讓學(xué)生感受到了成就感增加了自信，也為后面器樂伴奏做了準(zhǔn)備。

二、初賞樂曲，展開想象

1.完整欣賞鋼琴曲《牧童短笛》。

2.你聽到了幾段快板幾段慢板？（三段）

3.根據(jù)不同的音樂，你能說一說在江南水鄉(xiāng)仿佛發(fā)生了怎樣一個故事？

（引導(dǎo)學(xué)生由樂曲快慢的不同展開想象）

4.那誰來給這首曲子起個名字？

5.想不想知道作曲家為它起的名字？

①揭題《牧童短笛》。

②介紹賀綠汀。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在自由的空間去想象，不論他們從怎樣的角度去說，只要在理。這不僅能激發(fā)起學(xué)生說的愿望，也能然后面得揭題更有趣更神秘。

三、分段欣賞，體會意境

（一）剛才我們聽后都知道了這首曲子一共有（三段），下面我們來一段段好好聽一聽。體會第一段意境：

1.這一段情緒怎樣？

2.如果這里有一幅畫，你覺得應(yīng)該是怎樣的一幅畫？

3.那現(xiàn)在我們就來演一演這幅畫，請男同學(xué)做牛的樣子，女同學(xué)做牧童吹笛的樣子，我們隨音樂一起來動一動（放第一段，學(xué)生隨音樂體會感受）

4．學(xué)唱第一段落的前四句，跟琴輕唱，并找一找歌曲有什么特點。

【設(shè)計意圖】與學(xué)生同畫一幅畫，同唱一首歌，既能開發(fā)學(xué)生的想象力，又能增加對歌曲的印象。

（二）體會第二段意境：

1.第二段的情緒變的（激動，興奮）

2.那又該是怎樣的場景呢？

生：仿佛牛在追趕蝴蝶（演一演）

生：戲水(演一演)

3.為第二段伴奏

①如果讓你來選擇樂器伴奏，你會選誰？試一試

②還可以怎樣？（引導(dǎo)打舌加入)

4.老師這也帶來了一些李可染所作的牧童與牛圖，我們一起來看一看吧?。ㄐ蕾p圖片邊聽邊感受）

【設(shè)計意圖】音樂旋律的轉(zhuǎn)變使情緒變得更激動興奮，動靜結(jié)合使課堂張弛有度。

（三）體會第三段意境：

1.歡快音樂之后，音樂又回到了哪？（聽最后一段）

2.如果讓你選擇樂器來表現(xiàn)音樂，你會選擇誰？（碰鈴）

3.一起來試一試（聽音樂為樂曲伴奏）。

【設(shè)計意圖】單一的欣賞會使學(xué)生厭煩且不敢興趣，所以我分別設(shè)計了不同的教學(xué)流程，唱一唱、演一演、敲一敲，這樣學(xué)生會有不同的感受，激起不同的興趣。

四、完整表演，拓展延伸

1.多么悠美的音樂啊，同學(xué)們通過說演把小牧童與?；钌恼宫F(xiàn)在了我們面前，讓人都不想離開這畫面了。想不想再來聽一聽？不過這次聽，老師想提出一個要求：

第一段：一二組男生扮牛，女生扮吹笛，中間組用碰鈴伴奏

第二段：牧童戲水，頑耍，一二組打舌，中間組學(xué)牛,在與牧童戲水，頑耍

第三段：回到開頭表演。（完整聽音樂表現(xiàn)樂曲）

2.小結(jié)：三段不同的音樂，同學(xué)們表現(xiàn)出了小牧童的悠閑時的自在，頑耍時的快樂，將這首曲子表現(xiàn)的淋漓盡致，仿佛把我們帶到了賀爺爺孩童時代。最后讓我們一起來聽一聽賀爺爺另一首有名的作品《游擊隊歌》。

3.欣賞：《游擊隊歌》。

【設(shè)計意圖】拓展學(xué)生欣賞音樂的能力，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。

五、教師小結(jié)

這是一首和《牧童短笛》完全不同的曲子，《牧童短笛》描繪了一個小牧童在放牛時怡然自得的畫面，而《游擊隊歌》表現(xiàn)的卻是游擊隊員和敵人戰(zhàn)斗的場面，我們現(xiàn)在美好的生活是許多先烈們用熱血來獲得的，所以我們要熱愛我們的國家，熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的大自然。下課！

反思與分析：

奧爾夫認(rèn)為在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是目的。通過音樂教育可以發(fā)展人的感官功能，培養(yǎng)人對音樂藝術(shù)的情感、態(tài)度、審美判斷能力，培養(yǎng)高深的品德、美好的心靈；促進認(rèn)知能力的發(fā)展，提高運用音樂藝術(shù)形式進行表達、交流的能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性等。

《牧童短笛》——是音樂第五冊第六單元的欣賞曲目，該曲共分為三段：

第一段是4/4拍，徵調(diào)式，由六個樂句組成。其以對比式二聲部的復(fù)調(diào)的形式使兩個聲部的旋律此起彼伏，相互映襯。旋律優(yōu)美淳樸，具有鮮明的民族風(fēng)格。使我們仿佛看到了騎在牛背上悠然吹起笛子的牧童，聞到了鄉(xiāng)野泥土的沁人芳香。

第二段為2/4拍，宮調(diào)式?？焖贇g快的旋律、活潑的節(jié)奏以及跳躍式的和聲節(jié)奏型的伴奏是這段音樂與第一段形成了鮮明的對比。描繪出牧童歡悅、嬉戲的情景。

樂曲的第三段采用了我國民間“加花變奏”的手法，再現(xiàn)了第一段的主題，是旋律顯得格外流暢，情調(diào)更為清新。

這堂課的內(nèi)容對剛踏上三年級的學(xué)生來說，有一定的難度。所以我在本課教學(xué)中主要設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1.通過聽辨熟悉的樂器近而感受鋼琴音色的特點。

2.通過說、唱、演、用樂器伴奏等方式來表現(xiàn)樂曲，怎強學(xué)生對樂曲的形象理解力。

3.拓展延伸歌曲《游擊隊歌》，讓學(xué)生對賀綠汀有更進一步的了解。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了：聽、唱、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式，以增強本課的學(xué)習(xí)效果。通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓他們在實際的感受中體驗新知識、接受新知識、運用新知識，課堂的教學(xué)效果就會比較好;通過這節(jié)課，更使我感受到了學(xué)生是真正的主體，我們教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，教育的要義并不是要證明教師有多聰明，而是體現(xiàn)在如何讓受教者變得聰明，提高他們的素質(zhì)。這實際上也就決定了教育在任何時候都應(yīng)該以生為本的。我相信，只要我們允許學(xué)生追求精神與思想的自由，追求獨立完整的人格，追求心靈的豐富與滋潤，學(xué)生們也一定會表現(xiàn)的與眾不同。