第一篇：學習國家中長期教育改革和發(fā)展綱要心得2

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學習心得

大田小學：吳春蘭

通過學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我有以下幾點心得體會

一、今后一個時期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針、戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略主題 今后一個時期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是:優(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng)新,促進公平,提高質(zhì)量。堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,把育人為本作為教育工作的根本要求,把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力,把促進公平作為國家基本教育政策,把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。

到2020年我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是“兩基本、一進入”,即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本建成學習型社會,進入人力資源強國行列。實現(xiàn)更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育、構(gòu)建體系完備的終身教育、健全充滿活力的教育體制。提出“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”,是國家現(xiàn)代化進程加快和教育適度超前發(fā)展的要求,體現(xiàn)了黨的十七大關于提高教育現(xiàn)代化水平的精神;提出“基本形成學習型社會”,是黨的十六大、十七大的明確要求;提出“進入人力資源強國行列”,是實現(xiàn)我國進入創(chuàng)新型國家、人才強國行列、提高我國綜合國力和國際競爭力的必然選擇。

今后一個時期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是:堅持以人為本、推進素質(zhì)教育。核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題,重點是提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力,推進思路是德育為先、能力為重、全面發(fā)展。

二、今后一個時期我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務

為適應經(jīng)濟社會發(fā)展要求,滿足人民群眾教育需求,促進教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系,提出了今后一個時期我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務。一是積極發(fā)展學前教育,到2020年基本普及學前教育。二是鞏固提高九年義務教育水平,用10年左右時間基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展。三是加快普及高中階段教育,全面滿足初中畢業(yè)生接受高中階段教育需求。四是大力發(fā)展職業(yè)教育,形成適應發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。五是全面提高高等教育質(zhì)量,使人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務整體水平顯著提升,鼓勵高校辦出特色、辦出水平,加快創(chuàng)建世界一流大學和高水平大學步伐。六是加快發(fā)展繼續(xù)教育,搭建終身學習的“立交橋”,努力形成人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。七是加快民族教育事業(yè)發(fā)展,公共教育資源向民族地區(qū)傾斜。八是關心和支持特殊教育,完善特殊教育體系,健全特殊教育保障機制。

三、在教育體制改革和制度創(chuàng)新方面有哪些重大措施 教育要發(fā)展,根本靠改革。《規(guī)劃綱要》以人才培養(yǎng)為核心,對教育改革進行了總體設計。一要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念。樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念、系統(tǒng)培養(yǎng)觀念。二要創(chuàng)新培養(yǎng)模式。深化課程、教材和教學內(nèi)容改革,使之適應經(jīng)濟社會發(fā)展的要求,學生身心發(fā)展規(guī)律;深化教學方式方法改革,注重學思結(jié)合,知行統(tǒng)一,因材施教;改革教育教學評價制度,建立科學、多樣的評價標準和評價方式。教育學生學會知識技能、學會動手動腦、學會生存生活、學會做事做人。三要深化教育體制改革。改革考試招生制度,逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度;建設依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校制度;深化辦學體制改革,促進公辦學校多種形式辦學,把民辦教育作為教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點;深化管理體制改革,形成政事分開、權(quán)責明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制,賦予省級政府更大的教育統(tǒng)籌權(quán)。四要堅持以開放促改革、促發(fā)展。擴大教育對外開放,加強國際交流與合作,引進優(yōu)質(zhì)教育資源,提高教育國際化水平。五要鼓勵先行先試,支持鼓勵地方和學校開展重大改革試點,為全面推進教育改革提供經(jīng)驗和保障。

四、在促進教育公平、提高教育質(zhì)量方面有哪些重要舉措

教育公平是社會公平的重要基礎。一要堅持教育的公益性和普惠性,努力辦好每一所學校、教好每一個學生。二要建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務體系,保障人民享有接受良好教育的機會。三要合理配置公共教育資源,向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜。四要促進義務教育均衡發(fā)展,扶持困難群體,確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟困難、學習困難和就學困難等原因而失學。

質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線。一要樹立科學的教育質(zhì)量觀,把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。二要注重教育內(nèi)涵發(fā)展,鼓勵學校辦出特色、辦出水平。三要制定教育質(zhì)量國家標準,切實強化教育督導,建立健全教育質(zhì)量保障體系。四要建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制,把教育資源配置和學校工作重點集中到提高教育質(zhì)量上來。

第二篇：學習國家中長期教育改革和發(fā)展綱要心得3

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學習心得

大田小學：林乃源

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對全面實現(xiàn)小康社會目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。

深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。義務教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重，到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務教育。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

理念的提出為義務教育學校辦學明確了工作方向和工作任務，在培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。作為教師要樹立人人成才觀念，面向全體學生，注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習慣。尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內(nèi)容。解放學生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養(yǎng)，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數(shù)能代表的。綱要提出減輕中小學課業(yè)負擔，最重要的是提高課堂教學的有效性。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負擔。堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外、校外活動，鼓勵學生積極參與志愿服務和公益事業(yè)。

有好的教師，才有好的教育。作為一名人類靈魂的工程師，我們要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。當今社會，知識更新日新月異，因此我們應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質(zhì)。要不斷提高自身的業(yè)務水平，更新觀念，鉆研業(yè)務，講究教育策略和方法，做到教學相長，努力創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務意識。成為有良知、有新知、有真知的合格教師。

溫總理在政府工作報告明確指出，只有一流的教育才能培養(yǎng)一流的人才、才能建設一流的國家。我認為教師是實現(xiàn)一流教育的真正主體。只有一流的教師，才能辦出一流的學校，才能建設一流的教育。保障教師地位，維護教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。尊師重教，家長要樹立正確的教育觀，社會要有一定的包容心。政府要采取更有力的措施，提高教師地位，維護教師權(quán)益，改善教師待遇，加強教師培訓，關心教師身心健康，依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員平均工資水平，并逐步提高，創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格。

第三篇：學習國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要心得

學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得

認真學習了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應現(xiàn)代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學前教育、鞏固提高九年義務教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進教育事業(yè)科學發(fā)展。

我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎，同時提高教師道德水準和專業(yè)化素質(zhì)。

中國的許多大集團大企業(yè)，都是在運用人才資源方面成為成功的典范。比如：北大方正集團公司，將產(chǎn)、學、研一體化，知識分子和科研人員自主研發(fā)中國第一代計算機“奔騰四”，中國第一臺激光照排打印機......讓中國信息產(chǎn)業(yè)技術建設，走在時間的前面。海爾集團也是在運用中國自己的人力資源，創(chuàng)造了世界品牌，走向世界。中國經(jīng)濟建設高速發(fā)展，必須要走獨立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設。教育的進步，將源源不斷地為社會培養(yǎng)數(shù)以千萬計的普通勞動者和無數(shù)專家學者等專門人才?！靶行谐鰻钤?，只要是有社會責任感，具備實踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻精神，為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻，都是社會需要的人才。

由此更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的！因此我們更應該“1，解放孩子的頭腦；2，解放孩子的雙手；3，解放孩子的嘴巴；4，解放孩子的空間；5，解放孩子的時間?！保ㄌ招兄壬秳?chuàng)造的兒童教育》（1944））因為在玩中學習，是遵循了興趣牽引孩子進步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵可以實現(xiàn)的！在學習過程中，著重看了職業(yè)教育，其中提到大力發(fā)展職業(yè)教育，隨著職業(yè)教育近年來在國民教育中比重的增加，職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革，職業(yè)教育還是需要工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，從中就需要調(diào)動行業(yè)、企業(yè)的積極性，鼓勵行業(yè)組織，讓企業(yè)可以接受學生實習和教師實踐，鼓勵企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入。

科園教育結(jié)合了職業(yè)教育中學生的個性特點，從教育模式和教育內(nèi)容兩反面進行了許多創(chuàng)新和實踐，在整個教育中踐行“先育人后教書”的教育理念，在教育過程中“人人皆為教育者”完成了教師角色的轉(zhuǎn)型，在針對學生也形成了一套“個性化，多元化”的創(chuàng)新教育模式，針對不同性格、特點的學生進行因材施教，在培養(yǎng)學生必要的技能教育以外，根據(jù)學生的實際特點，通過教師引導、學生參與、合作教育等多元化教育方法和模式，以提高學生綜合素質(zhì)為手段，先育人后教書，引導其樹立正確的人生觀、價值觀。

在科園職業(yè)教育的發(fā)展過程可視為國內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展的一個縮影，我們逐步走出了傳統(tǒng)職業(yè)教育思維的限制，在今后的職業(yè)教育上走出一條自己道路。

第四篇：學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得[范文]

學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會

自貢市德銘中學 喻中明

百年大計，教育為本。在我國，不管是基礎教育還是高等教育都存在著很多問題，與當前社會經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境不相適應。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的提出，這對我國教育事業(yè)的長遠發(fā)展具有十分重要的意義。

本次《綱要》的制定過程中，由于廣泛傾聽了來自教育基層、社會各個階層、專家等方方面面的意見和建議，所以，針對性更加切合實際，把握住了我國教育還不適應國家國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏，因而制定的指導思想、方針政策更加符合中國的教育國情?！毒V要》著眼于現(xiàn)代化建設全局和教育現(xiàn)狀，描繪了2010至2020年教育改革發(fā)展的宏偉藍圖，體現(xiàn)了國家意志，回應了群眾關切，是一份指導未來一段時間我國教育改革發(fā)展的綱領性文件，也是新世紀繼科技規(guī)劃綱要、人才規(guī)劃綱要之后的又一個支撐國家戰(zhàn)略的綱領性文件。

首先，《綱要》提出了“育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的十六字工作方針，它指明了今后教育發(fā)展方向。

育人為本是教育工作的一切根本，體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的內(nèi)涵，體現(xiàn)了以學生為主體、以教師為主導的教育思想。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，培養(yǎng)什么樣的人關系著民族的興衰存亡，作為教育工作者，這是必須要認真思考的問題，它要求我們始終要把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，把如何培養(yǎng)學生健康成長作為每個教師必須認真思考和認真努力的目標。作為教師，應該關心每一個學生，創(chuàng)造各種條件，因人施教，促進每個學生主動、生動活潑地成長；作為學校，關心每一位教職員工，營造寬松和諧的校園氛圍，團結(jié)處事，合作前進，促進教師的健康發(fā)展。學生成長了、教師發(fā)展了，學校才能壯大。學校都壯大了，教育資源才能滿足越來越多的人民群眾的需求，才能從根本上解決人民群眾就學難的問題。

改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力。一個民族沒有創(chuàng)新就不會有進步，一項事業(yè)沒有改革，就會裹足不前。教育要發(fā)展，根本在改革，所以作為教育工作者，要有改革意識，不斷更新新觀念，讓自已始終走在時代前列，不被社會淘汰；作為學校，要有創(chuàng)新意識，不斷探尋適合學校發(fā)展的新思路，不斷發(fā)展自身，讓學校始終跟上時代節(jié)拍，促進公平是國家基本教育政策。教育公平是社會公平的基礎，家家都有孩子，每一個孩子的成才成長是家庭的希望，更是普通百姓的根本希望，所以促進教育公平是政府義不容辭的責任，也是每個教育工作者義不容辭的責任?，F(xiàn)在，“擇校熱”盛行，以往擇校還僅限于高中與大學，而如今，隨著人們對子女教育的百倍重視，懷著“不讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，擇校在學前教育、義務教育階段也是愈演愈烈。由于我國還存在著區(qū)域?qū)W前教育、義務教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，結(jié)果就出現(xiàn)了：為了進一所好的幼兒園，家長不辭辛苦打著鋪蓋、連夜排隊；為把孩子送入城里的學校讀書，農(nóng)村家長想方設法地運過了各種方式、各種途徑；為了到優(yōu)質(zhì)教師班上讀書，家長是八仙過海各顯神通。結(jié)果，農(nóng)村生源變少，教師工作不安心；城區(qū)班額超大，教師苦不堪言。因此要想改變這一現(xiàn)狀，唯一就是要辦好每一所學校，提高每一個教師的素質(zhì)，對于政府來說，要有計劃地發(fā)展好每一所學校，在發(fā)展的同時要傾斜好薄弱學校，不讓薄弱學校更薄弱；對于學校來說，尊重理解每一位教師，關心每一個教師，及其所能地為他們的成長提供機會與平臺，充分發(fā)揮教師的特長與能力，讓教師能在最適合自己的崗位上展現(xiàn)自己的才能；對于教師來說，平等對待每一個學生，不歧視學生，既堅持原則，公正無私，又耐心細致，循循善誘，讓每個孩子都有信心地學習，都有信心地認為“我能行”；對于社會來說，要引導群眾樹立正確的人才觀，倡導行行出狀元、條條大路通羅馬的行業(yè)觀，逐步消除此尊彼卑的尊卑思想，只有這樣，全社會齊努力才能逐步建起一個公平的教育環(huán)境。我認為，隨著此綱要的精神進一步落實，我們的教育將會發(fā)生更多令人振奮、喜悅的變化。但是，任何新事物都要經(jīng)受時間與實踐的檢驗，要在實踐中不斷完善自身。只要我們堅持去做，努力去做，把握方向，咬住青山不放松，我們的教育才能真正走向均衡，每個學生才能接受公平的教育，國家才能實現(xiàn)教育的真正公平。

其次，在保障措施部分明確提出，教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。倡導教育家辦學。創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一大批德才兼?zhèn)浣逃?。那么一流的教育如何實現(xiàn)呢？我認為教師是實現(xiàn)一流教育的真正主體，其地位值得突出。只有一流的教師，才能辦出一流的學校，才能建設一流的教育。

再次，《教育規(guī)劃綱要》指出，要加強師德建設。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強教書育人的責任感和使命感。作為一名人類靈魂的工程師，我們要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人?！俺錆M愛心，忠誠事業(yè)；努力鉆研、學為人師；以身作則，行為世范”是總理對教師提出的要求，這幾點要求是作為人民教師應該首先要具備的，教師在啟發(fā)學生、傳授知識的同時，其自身的人格形象也在潛移默化的對學生施加著影響，強調(diào)教師隊伍的素質(zhì)建設也是教育事業(yè)整體發(fā)展中的重要途徑。

最后，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)。教師是一個引領學生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應當不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我?！皩W高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務水平，更新觀念，鉆研業(yè)務，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長。作為教師我們應該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則，既要堅持原則，公正無私，又要耐心細致，循循善誘。在教學上教師是教學的組織者和引導者，應該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務意識。提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務，教育質(zhì)量不僅僅是教學質(zhì)量，更有對人的思想教育和身心健康發(fā)展的質(zhì)量；它要求我們不僅要教學質(zhì)量觀，更要有育人質(zhì)量觀，這也是黨和國家提出的怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的問題。因此，無論是學校還是教師，要深刻領會中央精神，明確育人方向，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生不懈努力。

總之，學習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力,為學校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

第五篇：學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得

精

學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得

學校組織全校教職工認真地學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深?！秶抑虚L期教育改和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，是黨和國家歷來高度重視教育的具體表現(xiàn)，讓我們不僅看到了未來的希望，重新燃起了更多欲望，同時也再次深感作為人民教師所肩負的重大責任。認真學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以后，并有所心得體會。

《綱要》內(nèi)容是：教育事關民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為了適應全面建設小康社會的新要求，適應國內(nèi)外發(fā)展的新形勢，適應人民群眾對教育的新期盼，有必要制訂國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。規(guī)劃綱要應從我國現(xiàn)代化建設的總體戰(zhàn)略出發(fā)，對未來十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署。一要在優(yōu)先發(fā)展教育、促進教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力等方面，提出符合國家戰(zhàn)略和群眾需求、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢的指導方針。二要貫徹科學發(fā)展觀，體現(xiàn)面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，立足國情，改革創(chuàng)新。三要以提高國民素質(zhì)、建設人力資源強國為核心，科學確定到２０２０年我國教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標、總體任務和重大部署，對教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量以及分階段和分地區(qū)的目標提出具體要求。四要綜合考慮人口變化、學齡人口結(jié)構(gòu)、精

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經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和社會發(fā)展的特點，對各級各類教育的改革與發(fā)展作出專題性規(guī)劃。五要系統(tǒng)研究基礎教育、職業(yè)教育、高等教育的體制改革和教學改革、教師培養(yǎng)、教育發(fā)展保障等重大問題，找準癥結(jié)，提出思路，使規(guī)劃綱要具有戰(zhàn)略性、前瞻性、針對性、操作性。再一次感到國家對教育的重視，人民對教育的期盼?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向。

綱要提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

“國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責，在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置?！逼鋵?，自改革開放以來，我們國家的教育一直在不斷進步：實施中小學九年義務教育；建立“希望工程”等扶困助學工程；認真落實“兩免一補”政

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策，確保每一位義務教育段學生不因貧困而失學；認真解決農(nóng)民工和貧困子女受教育問題；在全國義務教育階段推行“一費制”；完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策；嚴格考風考紀，確保教育的公平、透明等都已惠及了全國人民。

綱要還指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構(gòu)建大中小學有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業(yè)務能力，把自己的教學工作當做一種事業(yè)，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。

總之，《綱要》的學習，帶來思考許多，《綱要》的出臺，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的精

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意愿。要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；作為一名僅加入到教師隊伍不足一年的教師來說，更要學習貫徹綱要精神，加強自身道德修養(yǎng)，積極參加學習研究，努力提高自己認識能力，不斷提高自己的理論水平，這樣才能在更多的理論基礎之中加強自身的教育實踐能力。

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