第一篇：幼兒國(guó)際象棋游戲化教育

幼兒國(guó)際象棋游戲化教育

一、問題的提出：

國(guó)際象棋是科學(xué)文化藝術(shù)競(jìng)技融為一體的智力體育項(xiàng)目。革命導(dǎo)師列寧有一個(gè)著名的論斷：“象棋是智慧的體操”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基甚至認(rèn)為：“不下棋就不可能充分增強(qiáng)智能和記憶力”。國(guó)際象棋有助于開發(fā)智力，培養(yǎng)邏輯思維和想象能力，增強(qiáng)孩子敏銳的觀察力和有意注意的能力，加強(qiáng)分析能力和記憶力，提高思維的敏銳性和嚴(yán)密性，它著法多變，趣味性強(qiáng)，對(duì)于開發(fā)少年兒童的智力，尤有特別好的效果，能增進(jìn)友誼，陶冶高尚情操，培養(yǎng)頑強(qiáng)勇敢，堅(jiān)毅沉著，機(jī)智靈活等優(yōu)秀意志品質(zhì)，是進(jìn)行早期啟蒙教育的良好教具，在學(xué)校開設(shè)的國(guó)際象棋教學(xué)，就象給孩子找到了一把啟智的魔杖。

孩子們天性愛玩。愛玩就喜歡做游戲，而下象棋恰恰是“聰明人的游戲”。值得注意的是孩子們特別喜歡下國(guó)際象棋。從事幼兒教育的專家魯紀(jì)做過一項(xiàng)測(cè)試，把圍棋、國(guó)際象棋、中國(guó)象棋三種棋子同時(shí)擺在幼兒面前，幼兒最先拿起的是國(guó)際象棋，這是因?yàn)閲?guó)際象棋棋子形象生動(dòng)，立體感強(qiáng)，就跟孩子的玩具一樣，特別能抓住孩子們的目光，除了國(guó)際象棋的外觀吸引幼兒外，更具有益智教育和交流的功能。下棋能使頑皮的孩子逐漸安靜下來，使不太聰明的孩子變得聰明，使聰明的孩子更聰明。通過近一個(gè)多月的觀察，幼兒對(duì)新鮮事物“國(guó)際象棋”表現(xiàn)為較好奇，但隨著時(shí)間的推移，幼兒已失去原有的新鮮感，因此如何讓幼兒保持對(duì)國(guó)際象棋的那份興趣，讓我們的孩子變得的更聰明，是我們值得探索和探究的，方法也是十分有必要的。游戲是幼兒年齡階段永恒的“主題”，游戲是有內(nèi)部動(dòng)機(jī)所控制的行為，孩子喜歡游戲的形式。在這種情形下，我們提出幼兒國(guó)際象棋游戲化教育。

二、研究目標(biāo)

1、根據(jù)幼兒國(guó)際象棋游戲化教育的實(shí)踐情況，初步探索出符合幼兒年齡特點(diǎn)的幼兒園國(guó)際象棋教育的有效途徑。

2、通過國(guó)際象棋教育幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握這一人類古老的智慧游戲，鍛煉提高基本的思維能力和良好的思維品質(zhì)。

3、在游戲化的教育過程中，發(fā)揮幼兒潛力，促進(jìn)其個(gè)性自由、全面發(fā)展，使幼兒通過學(xué)棋而獲得最大的益處。

三、研究方法

觀察記錄法

調(diào)查法

教育實(shí)驗(yàn)法

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

文獻(xiàn)法

四、操作原則

1、激勵(lì)性原則：幼兒年齡小，遇到困難容易或時(shí)間長(zhǎng)就容易放棄，而老師的一句話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，微笑的表情，翹大拇指的動(dòng)作，和一朵小紅花都能激勵(lì)幼兒，讓他們擁有自信，體驗(yàn)成功。

2、游戲化原則：就國(guó)際象棋的構(gòu)成特點(diǎn)和弈法規(guī)則本身而言，雖然它具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，但對(duì)幼兒來說有一定的復(fù)雜性，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)容易使幼兒感到單調(diào)乏味，缺乏興趣，從而影響學(xué)習(xí)效果。而游戲化將教育和游戲結(jié)合，可以使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，能不斷引發(fā)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，同時(shí)在游戲中可以獲得其他的發(fā)展效益。

3、循序漸進(jìn)原則：幼兒剛接觸國(guó)際象棋，有著好奇心和興趣，但在實(shí)際學(xué)習(xí)上，有一定的難度，不應(yīng)急于求成，而是根據(jù)實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，使幼兒的每一步都有進(jìn)步。

五、研究策略

1、布置一定的國(guó)際象棋環(huán)境，將國(guó)際象棋的基本知識(shí)融入其中，使幼兒在潛移默化中掌握知識(shí)。

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，將國(guó)際象棋的棋盤、棋子及棋子的走法、規(guī)則和基本技能變成幼兒游戲的內(nèi)容、方法、環(huán)境、材料等游戲要素，成為游戲的有機(jī)組成成分。

3、利用國(guó)際象棋的棋具和某些方法直接設(shè)計(jì)成某個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。

4、收集和自編一些兒歌，幫助幼兒記憶。

六、研究步驟

上半年

第一階段 措施：

1、觀察了解幼兒學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的興趣、教師教授國(guó)際象棋的方法和效果。

2、發(fā)問卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的看法和建議。

3、制定研究的課題、目標(biāo)和計(jì)劃，收集相關(guān)資料，并做好課程安排。

第二階段 措施：

1、設(shè)計(jì)可行的教學(xué)游戲并實(shí)施。由于教學(xué)的不同需要、游戲方式的豐富多樣，國(guó)際象棋的游戲化教育可在不同程度上與游戲相結(jié)合。

2、教師做好觀察記錄，作實(shí)踐反思，加深提高對(duì)游戲化教育的認(rèn)識(shí)，不斷修改、完善教學(xué)游戲。

第三階段 措施：

1、舉辦“誰最了解國(guó)際象棋”的活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的信心和興趣，也使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

2、發(fā)問卷調(diào)查，通過家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)國(guó)際象棋后有何進(jìn)步。

3、總結(jié)研究結(jié)果，為進(jìn)一步的研究作準(zhǔn)備。

下半年

第一階段

措施：

1、觀察了解幼兒學(xué)習(xí)掌握國(guó)際象棋的情況幾個(gè)方面的表現(xiàn)。

2、總結(jié)家長(zhǎng)通過問卷調(diào)查反饋的問題、建議。

3、制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和課程安排。

第二階段

措施：

1、根據(jù)幼兒的興趣、實(shí)際情況以及上一學(xué)期的研究結(jié)果，設(shè)計(jì)更為可行的教學(xué)游戲。

2、選定一些方面，收集相關(guān)資料，做跟蹤調(diào)查，做好詳細(xì)的觀察筆記，以便了解幼兒國(guó)際象棋游戲化教育的結(jié)果。

3、幫助家長(zhǎng)了解國(guó)際象棋的基本知識(shí)，為誘餌學(xué)習(xí)國(guó)際象棋創(chuàng)造一個(gè)良好的家園環(huán)境。

第三階段 措施：

1、舉辦幼兒國(guó)際象棋的小型比賽，使誘餌能夠充分展示一學(xué)年所學(xué)的本領(lǐng)。

2、發(fā)家長(zhǎng)問卷調(diào)查幼兒經(jīng)過一學(xué)年的國(guó)際象棋游戲化教育，有何進(jìn)步？

3、總結(jié)研究結(jié)果。

七、國(guó)際象棋學(xué)年計(jì)劃

上半年

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國(guó)際象棋的棋盤

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國(guó)際象棋的擺放

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車的走法

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車的吃子

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象的走法

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象的吃子 ?

皇后的走法

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皇后的吃子

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皇帝的走法

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皇帝的吃子

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馬的走法

（一）?

馬的走法

（二）?

馬的吃子

（一）?

馬的吃子

（二）?

小兵的走法

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小兵的吃子

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王車易位

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將軍

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應(yīng)將

（一）?

應(yīng)將

（二）下半年

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閃將

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抽將

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雙將

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如何判定勝負(fù)

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和棋規(guī)定

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各種兵種的相對(duì)價(jià)值

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對(duì)局基本規(guī)則

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車的一步殺

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后的一步殺

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象的一步殺

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馬的一步殺

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兵的一步殺

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車殺法的基本規(guī)定

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后殺法的基本規(guī)定

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象殺法的基本規(guī)定

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馬殺法的基本規(guī)定

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兵殺法的基本規(guī)定

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得車

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絆馬繩

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獵象

八、預(yù)計(jì)研究結(jié)果

1、幼兒有效的掌握了國(guó)際象棋的基礎(chǔ)知識(shí)技能，形成了較濃厚、穩(wěn)定的興趣，為以后大班的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2、豐富了游戲經(jīng)歷，培養(yǎng)了游戲能力。

3、帶動(dòng)、促進(jìn)了幼兒的整體素質(zhì)。

4、初步形成了幼兒國(guó)際象棋游戲化教育的方案。

第二篇：國(guó)際象棋游戲化課堂引入的探索

國(guó)際象棋游戲化課堂引入的探索

南京市南湖三小 袁 哲

內(nèi)容摘要：著名的前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基寫到：“國(guó)際象棋——循序漸進(jìn)、邏輯思維的最好學(xué)?！?。國(guó)際象棋又是當(dāng)今世界十分盛行的一項(xiàng)競(jìng)技娛樂活動(dòng)，小學(xué)又是基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵組成部分，因此我們?cè)趪?guó)際象棋教學(xué)活動(dòng)中，本著“以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與需要”的教育理念，開展了國(guó)際象棋的游戲化教學(xué)引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生的心理，開發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)及判斷能力、啟發(fā)他們的想象力、教會(huì)他們大膽而具創(chuàng)造性的思維方式。

關(guān)鍵詞：國(guó)際象棋 游戲化 探索

一、小學(xué)國(guó)際象棋教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀

著名棋手、中國(guó)棋院院長(zhǎng)陳祖德也將國(guó)際象棋形象比喻為“啟智魔杖”。革命導(dǎo)師列寧曾將國(guó)際象棋形象地比作為“智慧的體操”。久遠(yuǎn)的歷史和無數(shù)的事實(shí)證明，國(guó)際象棋不僅具有競(jìng)技性，且兼有藝術(shù)性和科學(xué)性。我們學(xué)校在前幾年就定下了走綜合實(shí)踐特色的道路，開始嘗試國(guó)際象棋活動(dòng)，同時(shí)也初步形成了一套小學(xué)國(guó)際象棋教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，并制定了自己的校本教材。然而實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)有的國(guó)際象棋學(xué)習(xí)過程很枯燥，很乏味，特別是國(guó)際象棋中的一些基本的布局，一些類如堵塞、攔截、騰挪等基本戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，根本提不起學(xué)生的興趣。而出現(xiàn)這些現(xiàn)狀的原因是我們老師在教學(xué)過程中沒有遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，一味的傳輸國(guó)際象棋的基礎(chǔ)知識(shí)而造成的。而課堂的引入，這一基本的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，又常常被教師所忽略。

眾所周知學(xué)齡階段的學(xué)生天生好動(dòng)，善于觀察，模仿，思維具體形象，但是注意力不穩(wěn)定，持久力差等特點(diǎn)，如何才能將枯燥、抽象、深?yuàn)W難懂的國(guó)際象棋知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、淺顯、幼兒喜歡的內(nèi)容呢？游戲化的引入無疑是最佳的方式。

二、課堂引入游戲化的意義與作用

瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰說過：在幼兒時(shí)期要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)，從玩耍中學(xué)。其教育過程是：興趣——游戲——引導(dǎo)——激勵(lì)。游戲的重要性可見一斑。游戲，究其本質(zhì)在于幼兒的自主性，在于能激發(fā)幼兒主體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促使幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)。因此游戲?qū)τ變簛碚f，是一種自主、自發(fā)的活動(dòng)，有內(nèi)部的直接動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生，以游戲活動(dòng)本身為目的的愉快活動(dòng)。德國(guó)教育家福祿貝爾指出：“游戲是兒童內(nèi)心活動(dòng)的自身表現(xiàn)，使兒童最純潔、最神圣的心靈活動(dòng)的產(chǎn)物”，揭示了兒童游戲在與兒童的內(nèi)部需要和自發(fā)活動(dòng)這一游戲本質(zhì)。

自然而然，教學(xué)游戲化就是根據(jù)幼兒的身心展而提出的，是為了讓心理機(jī)能尚未完善的幼兒不至于承受正規(guī)教育帶來的強(qiáng)烈壓力，在教學(xué)活動(dòng)中利用游戲的特點(diǎn)，通過各種途徑讓孩子在這類活動(dòng)中也有游戲般的體驗(yàn)，從而使他們就能自主參與，主動(dòng)建構(gòu)，在輕松中達(dá)到一定的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。因此游戲化教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是一種在教師指導(dǎo)下的孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)過程（不是控制下），是一種教師把外在要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要的活動(dòng)，是一種孩子在活動(dòng)中感到愉悅感到好玩而又是一種教學(xué)目標(biāo)非常清晰的活動(dòng)。

正因?yàn)橛螒驅(qū)τ變旱纳硇挠兄绱司薮蟮淖饔?，“教學(xué)游戲化”有著其他活動(dòng)所不能替代的功能與價(jià)值，它是教師根據(jù)教育要求、新《綱要》教育理念有目的、有計(jì)劃地以豐富教學(xué)內(nèi)容、使教學(xué)生動(dòng)活潑的一種組織形式，使幼兒能在輕松愉快的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。

三、國(guó)際象棋課堂教學(xué)引入游戲化的探索

（一）精心編制各種教學(xué)游戲引入

游戲是一種輕松愉快的活動(dòng)，它具有趣味性、具體性、虛構(gòu)性、社會(huì)性的特點(diǎn)，根據(jù)我校國(guó)際象棋教材的內(nèi)容、要求以及各年齡段幼兒的發(fā)展水平，我在教學(xué)引入中，精心地改編和創(chuàng)編了一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒學(xué)生積極、愉快地投入到國(guó)際象棋學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。例如：在教低年級(jí)認(rèn)識(shí)擺棋子時(shí)，我就設(shè)計(jì)了：兩個(gè)國(guó)家建立起來，先在四個(gè)角上建立了城堡，王在中間，王后陪在身邊，可是他們很寂寞于是有了象和馬，不久要打戰(zhàn)了，于是他們招兵買馬，在前方有8個(gè)兵，然后讓學(xué)生上臺(tái)來進(jìn)行角色扮演，通過這條游戲的主軸線，學(xué)生在動(dòng)靜交替的角色扮演游戲氛圍中快樂的進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情緒，同時(shí)也鞏固了其他棋子的認(rèn)識(shí)。

例如我在教學(xué)“包圍”的時(shí)候，“包圍”的定義：把對(duì)方的某個(gè)子趕到不利的位置，使他失去活動(dòng)能力，發(fā)揮不了子力的效率，然后進(jìn)行圍殲，把它捉死。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行口述，三年級(jí)的學(xué)生基本上對(duì)概念很茫然。在課前我準(zhǔn)備了一個(gè)“網(wǎng)捉魚”，和一個(gè)“貓捉老鼠”的游戲，讓學(xué)生理解“包圍”的意義，并且提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的理解。

（二）切實(shí)遵循教學(xué)游戲的基本原則 1.游戲引入的規(guī)則性。

開展游戲的引入是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。而學(xué)生意志的主要表現(xiàn)在行為的自覺性、堅(jiān)持性、自制力等的發(fā)展。大家都知道，自律性低、自制力差，這是學(xué)生意志發(fā)展的特點(diǎn)之一。例如在學(xué)生剛剛接觸國(guó)際象棋的時(shí)候，可以由那首朗朗上口的語言游戲兒歌《三字歌》來進(jìn)行引入：------摸了子，就走子；子離手，不后悔；贏了棋，不驕傲；輸了棋，不灰心；遇強(qiáng)手，莫害怕；遇弱手，不大意；小朋友，有志氣；好棋風(fēng)，從小立；學(xué)做人，學(xué)棋藝；為祖國(guó)，立大業(yè)。讓學(xué)生理解了學(xué)下國(guó)際象棋的要求與規(guī)則，從而樹立良好的棋風(fēng)和棋藝。

2、游戲引入的目的性。

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。因此在設(shè)計(jì)國(guó)際象棋教學(xué)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如：學(xué)習(xí)象的走法與吃子，重點(diǎn)要掌握不受其他棋子的影響練習(xí)斜走斜吃的技能。我是這樣做的：把整個(gè)棋盤設(shè)計(jì)成果園，小象和媽媽一起到果園里去摘果子。一開始，小象跟著媽媽摘蘋果，媽媽走到哪里，小象跟到哪里把蘋果摘下來，然后稍加難度，在棋盤上設(shè)置障礙物（青蘋果），要求小象把已長(zhǎng)熟的紅蘋果摘下來，最后通過兩個(gè)小象比賽摘蘋果結(jié)束游戲。整個(gè)游戲氛圍很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)也很主動(dòng)、積極，達(dá)到了游戲教學(xué)引入的目的性，在此之后在歸納出象的走法和吃法就很容易被學(xué)生理解。

3、游戲引入的注意點(diǎn)

游戲引入的注意點(diǎn)體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上，各個(gè)學(xué)生由于遺傳、環(huán)境、生活和教育條件的不同影響，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能、興趣、愛好智力的發(fā)展水平都有差異，在學(xué)習(xí)國(guó)際象棋時(shí)，表現(xiàn)各不相同，有的思維靈敏，反應(yīng)較快，有的思維慢一些，反應(yīng)不夠靈活，因此在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)引入時(shí)，要注意游戲的啟發(fā)性，既要注重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，量力而行，又要遵循循序漸進(jìn)、因材施教的教學(xué)原則。另外，游戲只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，可以說要點(diǎn)到為止，千萬不要讓學(xué)生玩“瘋”了，這樣學(xué)生的注意力會(huì)不升反降，得不償失。還有，幼兒的思維有快慢之分，特別是對(duì)那些接受能力比較慢的幼兒，在游戲中可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于接受能力強(qiáng)的幼兒，則要設(shè)計(jì)有難度、有挑戰(zhàn)性的游戲，充分發(fā)揮他們的潛力，真正體驗(yàn)到成功帶來的喜悅之情。

將游戲放在教學(xué)的引入階段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，讓讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到娛樂和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

林 峰 《啟智魔杖——國(guó)際象棋進(jìn)課堂》 天津社會(huì)科學(xué)院出版社 彭 英 《幼兒園國(guó)際象棋教學(xué)游戲化的實(shí)踐與探索》

第三篇：幼兒體育游戲化.

幼兒體育游戲化

文章摘要：要使全體幼兒在游戲活動(dòng)中達(dá)到預(yù)定強(qiáng)度，又不會(huì)因負(fù)苛過大，超過幼兒的承受能力，有害健康，教師隨 時(shí)了解幼兒當(dāng)時(shí)肌體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個(gè)游戲伙伴參與活動(dòng)過程 中，能細(xì)致地觀察到每個(gè)幼兒的表情，情緒變化，呼吸狀

（銀川一幼 嚴(yán)林 李鄭蘭）

在幼兒園以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多采的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練是完成 幼兒體育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。

一、確定體育活動(dòng)層次目標(biāo)

教育活動(dòng)的目的性和計(jì)劃性首先表現(xiàn)在實(shí)施教育之前對(duì)教育效果的期望。為充分發(fā)揮體育活動(dòng)對(duì)幼兒全面 發(fā)展的教育功能，滿足幼兒多種發(fā)展的需要，我園于1992年便針對(duì)傳統(tǒng)體育活動(dòng)中只注重動(dòng)作技能發(fā)展和單純 動(dòng)作訓(xùn)練的弊端，改變教育觀念，進(jìn)行體育活動(dòng)游戲化的探索與實(shí)踐。通過實(shí)踐有效地激發(fā)幼兒的體育興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展；并通過游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意 識(shí)等良好品質(zhì)。我們根據(jù)幼兒園體育大綱的課程目標(biāo)和我園幼兒身心發(fā)展水平，將體育活動(dòng)的三個(gè)內(nèi)容（動(dòng)作 技能、隊(duì)列隊(duì)形、體操）按各年齡段分六個(gè)學(xué)期，制定了不同層次的發(fā)展水平目標(biāo)。

小班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)支配能力和肌肉活動(dòng)的能力有了一定增長(zhǎng)，可利用體育器械和玩具發(fā)展他們的基本動(dòng) 作，以下幾點(diǎn)作為每個(gè)單元的重點(diǎn)目標(biāo)：如會(huì)手腳協(xié)調(diào)的曲線走，能在平衡木上走，推小車跑，會(huì)單手拍球，會(huì)滾球，會(huì)玩滑梯，敢上攀登架等。

中班幼兒是中樞神經(jīng)和末梢神經(jīng)機(jī)能發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)以發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)技能為主要目標(biāo)。如：運(yùn)用各 種信號(hào)練習(xí)走、跑動(dòng)作的速度和能力。練習(xí)單腳跳，學(xué)會(huì)玩皮球的基本技能，學(xué)會(huì)拍球、拋接球、傳球、踢球、運(yùn)球，學(xué)會(huì)墊子上爬、滾、翻動(dòng)作。

大班幼兒身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動(dòng)能力迅速發(fā)展時(shí)期，對(duì)各項(xiàng)動(dòng)作能夠建立很好的條件反射，可以進(jìn) 行較復(fù)雜的動(dòng)作練習(xí)，如：會(huì)靈活躲閃地跑，會(huì)跳繩或跳橡皮筋，協(xié)調(diào)、靈敏地翻滾、鉆爬、攀登，學(xué)習(xí)踩高 蹺、投藍(lán)，學(xué)習(xí)玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。

二、根據(jù)基本動(dòng)作內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

根據(jù)以上體育活動(dòng)的層次目標(biāo)我們?cè)O(shè)計(jì)了三類體育游戲。

1.單項(xiàng)練習(xí)的小游戲

如小班練習(xí)雙腳原地向上跳，我們采用“小貓撲蝴蝶”的游戲進(jìn)行。教師拿紙折的“蝴蝶”，閃動(dòng)在幼兒 頭上方，讓幼兒一遍一遍地跳起撲“蝴蝶”，很快使全體幼兒都能大膽地跳躍，既掌握了動(dòng)作又達(dá)到運(yùn)動(dòng)量。再如：“郊游路上”，讓幼兒聽信號(hào)變速走；在鈴鼓聲中進(jìn)行各種速度的走、跑、倒著走；聽小鈴聲模仿采花、抓蜻蜓等。這些小游戲可協(xié)調(diào)思維、聽覺、視覺和動(dòng)作的一致性，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的注意力和反應(yīng)能力。

2.同一內(nèi)容的一組游戲

任何一種具體能力都有一個(gè)形成與發(fā)展的過程，我們?cè)O(shè)計(jì)相同內(nèi)容，不同要求的一組游戲由淺入深、循序 漸進(jìn)，有效地發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。如中班練習(xí)雙腳在直線兩側(cè)進(jìn)行跳，我們?cè)O(shè)計(jì)了5個(gè)小游戲逐級(jí) 練習(xí)。如：

游戲1《小兔回家》

要求在畫直線的兩側(cè)左右跳

（附圖 {圖}）

游戲2《猴子種瓜》

要求向相距40厘米的圈里跳，并拍一下球。

（附圖 {圖}）

游戲3《山羊過溝》

要求從相距40厘米寬的兩行棍（或畫線）的外側(cè)，左右來回跳。

（附圖 {圖}）

游戲4《老鼠抬轎》

要求單腳左右跳

（附圖 {圖}）

游戲5《企鵝過?！?/p>

要求雙腳快速從曲線上左右跳

（附圖 {圖}）

通過這樣一組同一動(dòng)作、多種玩法逐漸增加難度的游戲，既激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了幼兒在不同情 況下動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

3.綜合練習(xí)的大游戲

為了全面鍛煉幼兒肌體，均衡發(fā)展幼兒動(dòng)作，我們?cè)O(shè)計(jì)了以當(dāng)月教學(xué)目標(biāo)為內(nèi)容的綜合練習(xí)的大游戲，鞏 固學(xué)過的基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)游戲的動(dòng)作性、完整性，并保證足夠的活動(dòng)量。

綜合練習(xí)的大游戲可以是幾個(gè)小游戲的串合，也可以是一物多用的器械游戲。如：小班游戲《跳跳采果子 》，在綜合練習(xí)走、跑、跳動(dòng)作的同時(shí)，用皮球充當(dāng)松果，練習(xí)滾球、拍投球、自拋?zhàn)越忧虻膭?dòng)作。即：跳跳 起床——做早操——騎摩托車——過樹林——采松果——跳跳回家。

大班游戲《勇敢的士兵》綜合練習(xí)投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進(jìn)，訓(xùn)練幼兒快速奔跑的能力，培養(yǎng)幼兒 勇敢的精神。即：過封鎖區(qū)（跑）——爬越電網(wǎng)（墊上匍匐）——跳過矮墻（跨越）——跳躍雷區(qū)（單腳跳）——鉆隧道——掃射敵機(jī)——奪碉堡。

這類游戲很受幼兒喜愛，在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動(dòng)作，達(dá)到了鍛煉效果，又發(fā)展了幼兒 動(dòng)作的想象力。

三、保證游戲的活動(dòng)量

體育活動(dòng)對(duì)幼兒體質(zhì)的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實(shí)現(xiàn)，教師必須注意保證幼兒體育活動(dòng)的強(qiáng)度 與密度。

要使全體幼兒在游戲活動(dòng)中達(dá)到預(yù)定強(qiáng)度，又不會(huì)因負(fù)苛過大，超過幼兒的承受能力，有害健康，教師隨 時(shí)了解幼兒當(dāng)時(shí)肌體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個(gè)游戲伙伴參與活動(dòng)過程 中，能細(xì)致地觀察到每個(gè)幼兒的表情，情緒變化，呼吸狀況，更能親身體驗(yàn)游戲的活動(dòng)量，從而把握活動(dòng)脈搏，及時(shí)靈活地調(diào)節(jié)、控制活動(dòng)強(qiáng)度，讓幼兒生理和心理負(fù)荷高低結(jié)合。教師運(yùn)用多峰式的游戲結(jié)構(gòu)，能較好地 保證活動(dòng)強(qiáng)度，一個(gè)個(gè)活動(dòng)小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼兒負(fù)荷規(guī)律。

幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)是低強(qiáng)度的，如不提高活動(dòng)密度很難達(dá)到鍛煉的效果。教師要盡量做到減少幼兒等待，讓 他們一直處于快與慢的節(jié)奏中，運(yùn)用同時(shí)練習(xí)法，魚貫練習(xí)法或多組并進(jìn)的方法，都能增加每個(gè)幼兒的練習(xí)次 數(shù)和活動(dòng)密度。

體育活動(dòng)游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在游戲活 動(dòng)中，他們的合作精神、集體意識(shí)及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新的 良好品質(zhì)。

第四篇：幼兒游戲教育

幼兒園游戲化教學(xué)實(shí)施的必要性

游戲是可以讓每一個(gè)孩子興致勃勃的活動(dòng)，沒有任務(wù)，沒有強(qiáng)制，有的是孩子全身心的放松與自由。也正因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的喜歡，無形中就提高了孩子參與度。

隨著幼教事業(yè)的不斷改革，幼兒園的教育模式也在發(fā)生著變化，所以游戲化教學(xué)在幼兒園落地生根。在游戲活動(dòng)中，幼兒的心理過程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。在開展游戲化教學(xué)時(shí)，要將教師的指導(dǎo)作用和幼兒的主體積極性有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)置情景，充分發(fā)揮幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，適時(shí)介入指導(dǎo)，提高幼兒對(duì)游戲的興趣，使游戲化教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。在對(duì)幼兒實(shí)施游戲化教學(xué)的實(shí)踐過程中，我談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、樹立正確的游戲化教學(xué)觀念，是游戲化教學(xué)的前提

游戲化教學(xué)的研究，涉及到各個(gè)領(lǐng)域。

1.各領(lǐng)域中游戲內(nèi)容和形式都要豐富多彩，靈活多變，引人入勝，有些游戲還可以自由活動(dòng)，要讓幼兒樂于參與，樂于接受。

2.各領(lǐng)域游戲化教學(xué)中教師要適當(dāng)選取素材，讓游戲符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子通過游戲體驗(yàn)成功與創(chuàng)造的快樂。

3.各領(lǐng)域游戲化教學(xué)中，還可讓幼兒不斷的調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、動(dòng)作，逐步養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣，在游戲?qū)W習(xí)中不斷克服困難，并嘗試解決問題，完成任務(wù)等。有人說“兒童不是由于自由才進(jìn)行游戲，而是在游戲中變得自由了”。

二、根據(jù)教育內(nèi)容制定出游戲化教學(xué)的相關(guān)策略，是游戲化教學(xué)的必要條件

在幼兒園教學(xué)中，教師根據(jù)教育內(nèi)容，正確運(yùn)用游戲化教學(xué)策略會(huì)有意想不到的效果。那么，如何進(jìn)行“游戲化教學(xué)” 1.多觀察，多分析是游戲化教學(xué)的關(guān)鍵。

觀察幼兒在游戲中的情況，是組織游戲的重要環(huán)節(jié)。觀察什么呢？也許有的老師說，游戲有什么好觀察的，怎么觀察，玩就是玩，只要玩得高興、不出意外就行了。其實(shí)，觀察的東西還真多：孩子在游戲中是積極主動(dòng)地玩，還是消極被動(dòng)地玩；是創(chuàng)造性地、獨(dú)立地玩，還是模仿他人？動(dòng)手操作能力怎樣？和同伴相處的關(guān)系如何？語言交往能力如何？對(duì)待玩具的態(tài)度怎樣？游戲情節(jié)的發(fā)展變化怎樣等等，這些都是觀察的對(duì)象。游戲化教學(xué)中我通過認(rèn)真地對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，然后分析他們游戲的經(jīng)驗(yàn)、過程、態(tài)度，尋找他們?cè)谟螒蛑械姆磻?yīng)和需要，并適時(shí)介入指導(dǎo)，使幼兒在每次的游戲中都有所提高，實(shí)現(xiàn)游戲的教育作用。

2.精心編制，適時(shí)介入，是游戲化教學(xué)的實(shí)質(zhì)

我根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》創(chuàng)編和改編了一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲，使幼兒積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如游戲“七星瓢蟲”，主要滲透了認(rèn)識(shí)數(shù)字“7”以及理解7的實(shí)際意義的要求；又如在游戲“飛舞的彩球”中，幼兒既可以自由玩彩球，還可以結(jié)伴玩彩球，同時(shí)可以進(jìn)行小組傳球比賽，這些游戲既可提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又能適合不同個(gè)性、不同水平去發(fā)展幼兒的需要。

3、在游戲化教學(xué)中，當(dāng)幼兒?jiǎn)为?dú)玩的游戲中，我一般以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲，當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)，我會(huì)適時(shí)介入指導(dǎo)，不干預(yù)幼兒的游戲。在幼兒結(jié)伴玩的游戲中，我主要以觀察為主，并以參與者的身份或以游戲角色的語言提出建議，進(jìn)行間接指導(dǎo)，在合作進(jìn)行的小組游戲中，我以組織者或評(píng)判者的身份進(jìn)行與教學(xué)要求有關(guān)的指導(dǎo)，并組織幼兒議論、交流，共同解決遇到的問題。

三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)中存在的問題，是游戲化教學(xué)實(shí)施的重要內(nèi)容

幼兒園游戲化教學(xué)是一個(gè)既復(fù)雜又簡(jiǎn)單的過程、是一個(gè)不斷變化的矛盾體。“如何根據(jù)不同領(lǐng)域的教育活動(dòng)選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?？”是我們幼兒教師遇到的挑?zhàn)性的問題：不同的教學(xué)活動(dòng)有著不同的目標(biāo)要求與內(nèi)容，在選擇游戲的時(shí)候，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，寫好教案，設(shè)置好情境，然后再采取與之相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)來完成。只有這樣才能使游戲與教學(xué)有機(jī)融合，相互滲透，真正發(fā)揮游戲的教育功能，體現(xiàn)游戲的價(jià)值。

1.處理游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

游戲是形式，形式要體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。游戲活動(dòng)不能簡(jiǎn)單理解為讓“孩子動(dòng)起來”，關(guān)鍵要看孩子對(duì)游戲的態(tài)度是否積極、主動(dòng)、樂于參與。因此游戲的設(shè)計(jì)首先一定要符合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，要有利于教學(xué)任務(wù)的完成，讓孩子能專注、喜歡于游戲課堂。教師也可將科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性融合一體，將游戲化課堂變得更有價(jià)值。2.游戲化課堂中的游戲要具有操作性

教師要安排好游戲中參與的人數(shù)，同時(shí)游戲規(guī)則要簡(jiǎn)潔明了，便于孩子理解，這樣才具有可操作性。

總之，游戲是幼兒最最喜歡的游戲方式，讓幼兒在游戲的情景中促進(jìn)同伴們的交往，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力，都是游戲教學(xué)的終極目標(biāo)，現(xiàn)在我真正體會(huì)“沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，不會(huì)指導(dǎo)游戲的老師”不是個(gè)好老師"這句話的含義，也真正發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)的必要性。

第五篇：游戲化教育構(gòu)思

游戲化教育構(gòu)思——虛擬實(shí)境

積極反饋 及時(shí)鼓勵(lì) 準(zhǔn)確定位 虛擬寵物

游戲由客戶端（安卓 ios 如果能行并入微信）

服務(wù)端——老師的終端，作業(yè)評(píng)閱系統(tǒng)，數(shù)據(jù)儲(chǔ)存與統(tǒng)計(jì)，多樣化反饋 組成

游戲向?qū)А嬍阶晕?/p>

首先對(duì)學(xué)生從知識(shí)程度，字跡，粗心程度，擅長(zhǎng)方向進(jìn)行標(biāo)記，作為原始數(shù)據(jù) 玩家周計(jì)劃

首先，在課堂上，老師講解知識(shí)后，做習(xí)題，輸入終端，服務(wù)器自動(dòng)統(tǒng)計(jì)正確率，并計(jì)入自己的成就系統(tǒng)，老師可以從電腦端看到每個(gè)人正確與否，如果想檢測(cè)，就抽點(diǎn)一位進(jìn)行講解，并由老師和學(xué)生綜合打分，講解一次基礎(chǔ)+考評(píng)（考評(píng)可以多樣~分別有不同的榮譽(yù)，聲音，表演，特殊加分）分?jǐn)?shù)，習(xí)題數(shù)突破5,10，20,50,100不等~直接在大屏幕上顯示突破，榮譽(yù)。做夠一些題目直接升級(jí) 搶答安裝機(jī)器，屏幕顯示

下課后，回家作業(yè)，復(fù)習(xí)由小助手以mindmap組織解構(gòu)，然后作業(yè)完成在紙上，按課類拍照，直接送達(dá)老師（以后可以分工給專業(yè)人士）服務(wù)端，并且以七點(diǎn)為基準(zhǔn)，設(shè)定挑戰(zhàn)，早交~~ 從正確率，字跡工整，計(jì)算步驟等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且與歷史數(shù)據(jù)比較，有進(jìn)步就點(diǎn)贊~~ 并且根據(jù)進(jìn)步不同，給與稱號(hào)~~可以完成挑戰(zhàn)，多幾種方法什么的·· 一周一總結(jié)··歷史完成題目數(shù)，正確數(shù)，每滿1000慶祝一次，一萬題大慶，并且將題目分類，小向?qū)б灶}目為生，沒有做題目的時(shí)候，顯示饑餓，賣萌撒嬌，威逼利誘

假期，也可以利用，每天，或者每周一交，及時(shí)反饋點(diǎn)贊·并且每學(xué)期生成歷史匯總，顯示進(jìn)步程度！

考試也可以以此反饋