第一篇：中班幼兒數(shù)學(xué)游戲化的方法

要上幼兒數(shù)學(xué)課了,老師在教室門口喊著“上數(shù)學(xué)課”啦!幼兒極不情愿的收拾著玩具,拖拖拉拉的走回教室,嘴里還嘟囔著“又要上數(shù)學(xué)課了”??

數(shù)學(xué)活動課上,一向活躍的幼兒也變得死氣沉沉,沒了活力,老師的自信心也一下子被打落到了低谷,對幼兒也慢慢失去了信心,甚至抱怨幼兒“笨”,怎么教也學(xué)不會。與其這樣怨天尤人,不如讓我們把幼兒數(shù)學(xué)課變得更加有趣!

一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的方法

1、編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲

(1)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲主要有六種類型:情節(jié)性的教學(xué)游戲;操作性的教學(xué)游戲;運用各種感官的教學(xué)游戲;口頭數(shù)學(xué)教學(xué)游戲;競賽性教學(xué)游戲;數(shù)學(xué)智力游戲。編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲,必須根據(jù)幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容與要求,選擇、設(shè)計符合幼兒年齡特點的游戲。隨著幼兒年齡的增大,智力的發(fā)展,游戲化的程度宜逐漸減弱,游戲中宜減少游戲情景增加智力因素。小年齡的幼兒以有情景、有角色的娛樂性較強(qiáng)的游戲為主。中班幼兒由于自身的年齡特點,他們適宜開展各類游戲。如在中班“學(xué)習(xí)分類”活動中,我設(shè)計了“螞蟻媽媽找寶寶”的情景游戲,最后通過游戲螞蟻搬家的競賽游戲,在輕松愉快的游戲中不知不覺地學(xué)會了分類。

(2)設(shè)計教學(xué)活動時,可選擇不同的游戲形式:如個別玩的游戲,結(jié)伴玩的游戲,小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等。這樣既能提高單位時間幼兒學(xué)習(xí)的密度,又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)5的序數(shù)”中,既有幼兒的單獨操作游戲“給小動物回家”,又有集體參與的游戲“找朋友排隊”,使每個幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。整個數(shù)學(xué)活動可以采用一個游戲主題貫穿始終,也可以各個環(huán)節(jié)運用不同形式的游戲。

(3)將數(shù)學(xué)活動與音樂、美術(shù)、體育等游戲性結(jié)合。讓幼兒在各種活動中不知不覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時,我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂游戲。當(dāng)音樂一停,會又一位幼兒沒有請到椅子,這時,我就引導(dǎo)幼兒用一一對應(yīng)的方法來比較,幼兒能通過游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識。

2、幼兒數(shù)學(xué)游戲化中教師的指導(dǎo)策略(1)教師是物質(zhì)環(huán)境的提供者 a、教師應(yīng)從中班活動目標(biāo)出發(fā),設(shè)計各種游戲材料,為數(shù)學(xué)游戲化提供物質(zhì)保證。在進(jìn)行“認(rèn)識數(shù)字4、5”的教學(xué)時,為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量,我為每個孩子準(zhǔn)備了一套數(shù)卡、實物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過游戲“給數(shù)卡排隊做實物卡”、“看數(shù)字做紙球”,很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量,體現(xiàn)了材料為數(shù)學(xué)游戲服務(wù)的宗旨。

b、教師要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境,激發(fā)幼兒參與活動在主動性。在進(jìn)行“比較6、7兩數(shù)關(guān)系”的教學(xué)時,我設(shè)計了有趣的“小貓吃魚”的游戲情景。當(dāng)我出示了“金魚缸”,繼而又把6條小魚放入“魚缸”,當(dāng)出示7只小貓后小朋友立即進(jìn)入了小貓要吃魚的游戲情景中,此時,我提出問題:小貓又有幾只,小魚有幾只,他們一樣多嗎?怎么辦?幼兒立刻議論開了。在這樣的游戲情景中,幼兒興趣盎然,思維活躍,積極探索,輕松地獲得了知識。此外,為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,我在活動室里專門開辟了一個數(shù)學(xué)活動角,放置了各種教玩具。其中有彩筆,紐扣、印泥,各種印章,操作卡片,大小珠子,塑料小動物,分類盒以及顏色不同的幾何圖形等等,幼兒可以三三兩兩、自發(fā)地隨意地對各種材料進(jìn)行操作,根據(jù)需要我及時地對各種材料進(jìn)行添加、更換。“數(shù)卡接龍”、“給實物卡片排序”、“圖形分類”、“看標(biāo)記放圖形”、“會變的數(shù)卡”等游戲,提高了孩子們數(shù)數(shù)、分類的能力,鞏固了對各種圖形的認(rèn)識。

(2)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者

(3)教師應(yīng)對不同形式和性質(zhì)的游戲采用不同的指導(dǎo)

在集體進(jìn)行的游戲中,教師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用,在小組玩的游戲中,教師起觀察與鼓勵合作的作用。在個別玩的游戲中,教師以觀察為主,并對個別幼兒進(jìn)行交談與指導(dǎo)。在情景性、娛樂性較強(qiáng)的游戲中,教師一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo),在操作性、競賽性的游戲中,教師主要以評價者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。

二、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的作用

1、激發(fā)了幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。幼兒在游戲中,活動和積極性高,主動性強(qiáng),動作、思維都處于積極的活動狀態(tài)。將數(shù)學(xué)教育滲透其中,使抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的游戲情境結(jié)合起來,就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化,使幼兒易于接受。因此,對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化,能極大地激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,產(chǎn)生較好的效果。

2、帶來良好的情緒體驗。在教學(xué)活動中,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的游戲環(huán)境,能幫助幼兒消除平時學(xué)習(xí)中的緊張、厭煩等不愉快的情緒體驗。把教學(xué)活動變成輕松愉快的情緒體驗。同時,游戲中不存在任何強(qiáng)制性的驅(qū)使與束縛,幼兒在活動中沒有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要,沒有嚴(yán)格的外部控制,能享受到一定的自由,因此幼兒在活動中的主體性得到最大的體驗和發(fā)揮。當(dāng)利用材料操作成功時,會產(chǎn)生自豪感,體會到成功的快樂。當(dāng)失敗時,也不會受到教師的責(zé)備,而是得到啟發(fā)和鼓勵。因此,幼兒能在活動中體驗到自主感、勝任感等積極情緒。

3、促進(jìn)智力發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)活動游戲化為幼兒在活動中接觸各種材料提供了條件。幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過程中,可以認(rèn)識各種材料的特性,體會物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系,不僅發(fā)展了視覺、聽覺、嗅覺、膚覺等各種感官的感知能力,還發(fā)展了幼兒的觀察力。

4、培養(yǎng)非智力因素。數(shù)學(xué)教學(xué)活動游戲化通過生動、活潑的教學(xué)游戲,使幼兒進(jìn)行積極、主動的智力活動,同時,在活動中幼兒必須依靠自身的努力,克服困難、解決問題,最后獲得成功,因此對幼兒的意志性格的培養(yǎng)和獨立性、主動性、創(chuàng)造性、自信性、自制力的發(fā)展有較大地促進(jìn)作用。同時,游戲中要求幼兒遵守一定的規(guī)則,提高了幼兒在活動中的自制力。在一些集體游戲、小組游戲中,必須依靠幼兒之間的互相合作才能獲得成功,有利于提高幼兒的合作性。

第二篇：中班數(shù)學(xué)游戲化的途徑和方法探索（范文）

中班數(shù)學(xué)游戲化的途徑和方法探索

中六班 劉海霞

一、編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲

1.數(shù)學(xué)教學(xué)游戲主要有六種類型：情節(jié)性的教學(xué)游戲；操作性的教學(xué)游戲；運用各種感官的教學(xué)游戲；口頭數(shù)學(xué)教學(xué)游戲；競賽性教學(xué)游戲；數(shù)學(xué)智力游戲。編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，必須根據(jù)幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容與要求，選擇、設(shè)計符合幼兒年齡特點的游戲。隨著幼兒年齡的增大，智力的發(fā)展，游戲化的程度宜逐漸減弱，游戲中宜減少游戲情景增加智力因素。小年齡的幼兒以有情景、有角色的娛樂性較強(qiáng)的游戲為主。中班幼兒由于自身的年齡特點，他們適宜開展各類游戲。如在中班“學(xué)習(xí)分類”活動中，我設(shè)計了“螞蟻媽媽找寶寶”的情景游戲，最后通過游戲螞蟻搬家的競賽游戲，在輕松愉快的游戲中不知不覺地學(xué)會了分類。

2.設(shè)計教學(xué)活動時，可選擇不同的游戲形式，如個別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等。這樣既能提高單位時間幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)5的序數(shù)”中，既有幼兒的單獨操作游戲“給小動物回家”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊”，使每個幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。整個數(shù)學(xué)活動可以采用一個游戲主題貫穿始終，也可以各個環(huán)節(jié)運用不同形式的游戲。

3.將數(shù)學(xué)活動于音樂、美術(shù)、體育等游戲性結(jié)合。讓幼兒在各種活動中不知不覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂游戲。當(dāng)音樂一停，會又一位幼兒沒有請到椅子，這時，我就引導(dǎo)幼兒用一一對應(yīng)的方法來比較，幼兒能通過游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識。

二、幼兒數(shù)學(xué)游戲化中教師的指導(dǎo)策略

（一）教師是物質(zhì)環(huán)境的提供者。

1.教師應(yīng)從中班活動目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計各種游戲材料，為數(shù)學(xué)游戲化提供物質(zhì)保證。在進(jìn)行“認(rèn)識數(shù)字4、5”的教學(xué)時，為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量，我為每個孩子準(zhǔn)備了一套數(shù)卡、實物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過游戲“給數(shù)卡排隊做實物卡”、“看數(shù)字做紙球”，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量，體現(xiàn)了材料為數(shù)學(xué)游戲服務(wù)的宗旨。

2.教師要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動在主動性。在進(jìn)行“比較6、7兩數(shù)關(guān)系”的教學(xué)時，我設(shè)計了有趣的“小貓吃魚”的游戲情景。當(dāng)我出示了“金魚缸”，繼而又把6條小魚放入“魚缸”，當(dāng)出示7只小貓后小朋友立即進(jìn)入了小貓要吃魚的游戲情景中，此時，我提出問題：小貓又有幾只，小魚有幾只，他們一樣多嗎？怎么辦？幼兒立刻議論開了。在這樣的游戲情景中，幼兒興趣盎然，思維活躍，積極探索，輕松地獲得了知識。此外，為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，我在活動室里專門開辟了一個數(shù)學(xué)活動角，放置了各種教玩具。其中有彩筆，紐扣、印泥，各種印章，操作卡片，大小珠子，塑料小動物，分類盒以及顏色不同的幾何圖形等等，幼兒可以三三兩兩、自發(fā)地隨意地對各種材料進(jìn)行操作，根據(jù)需要我及時地對各種材料進(jìn)行添加、更換。“數(shù)卡接龍”、“給實物卡片排序”、“圖形分類”、“看標(biāo)記放圖形”、“會變的數(shù)卡”等游戲，提高了孩子們數(shù)數(shù)、分類的能力，鞏固了對各種圖形的認(rèn)識。

（二）教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者。

1.教師要正確處理教學(xué)活動中的主體與客體的關(guān)系，充分發(fā)揮。幼兒的主體性。把教學(xué)活動從教師在教育目標(biāo)控制下的對幼兒的施教過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，使幼兒的學(xué)習(xí)能體驗到游戲的樂趣。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。在活動過程中，對于不同情況教師應(yīng)善于以不同的角色——“合作者”、“發(fā)現(xiàn)者”、“援助者”、“評價者”對幼兒進(jìn)行誘發(fā)、激勵、輔導(dǎo)、組織、評價。因此我在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，不斷地通過觀察、詢問、交談，對幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷性評價，并及時、準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋、調(diào)整。我通常對以下情況進(jìn)行觀察：了解全班幼兒會不會使用材料？是不是對游戲活動感興趣？看全班幼兒有幾種不同的思路和做法？正確的有幾種？錯誤的思路和做法是什么？有幾種？有代表性的那些幼兒是如何解決問題的？幼兒做錯的原因是什么？（教具設(shè)計不合理、沒聽清問題、缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗、原有知識沒掌握、動手能力差等）在幼兒的操作活動中，我一般通過交談對幼兒進(jìn)行啟發(fā)、暗示，進(jìn)行指導(dǎo)。

2.教師應(yīng)對不同形式和性質(zhì)的游戲采用不同的指導(dǎo)。在集體進(jìn)行的游戲中，教師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用，在小組玩的游戲中，教師起觀察與鼓勵合作的作用。在個別玩的游戲中，教師以觀察為主，并對個別幼兒進(jìn)行交談與指導(dǎo)。在情景性、娛樂性較強(qiáng)的游戲中，教師一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo)，在操作性、競賽性的游戲中，教師主要以評價者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。

三、結(jié)果分析

1.激發(fā)了幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

由于幼兒年齡小，抽象思維能力差，數(shù)學(xué)又是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，因此就更需要依靠直接的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性和主動性就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也就越好。

游戲是幼兒喜愛的活動，它為幼兒提供了一個愉快、輕松的環(huán)境。游戲不受外部的強(qiáng)制和干預(yù)，完全是幼兒自主自愿進(jìn)行的，這是游戲的顯著特點。幼兒在游戲中，活動和積極性高，主動性強(qiáng)，動作、思維都處于積極的活動狀態(tài)。將數(shù)學(xué)教育滲透其中，使抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的游戲情境結(jié)合起來，就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受。因此，對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，能極大地激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。產(chǎn)生較好的效果。例如：我在組織幼兒進(jìn)行“感知6以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)讀數(shù)字6”的教學(xué)活動，我以“參觀動物園”引出課題，通過讓幼兒目測不同排列的小動物，提高他們按群計數(shù)的能力．游戲中設(shè)置了森林背景圖，一些幼兒領(lǐng)悉并喜愛的小動物在活動：小鳥在唱歌、小兔在彈琴、小魚在跳舞、小貓在敲鼓、小猴吹喇叭。這些小動物形象動作生動有趣，符合中班

幼兒的興趣愛好，并增強(qiáng)了游戲的趣味性，一下子吸引了全體幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的好奇心，使他們主動地去觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找，從而完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。而如果以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式來對這個內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師比較注意知識的傳授而忽視幼兒的興趣與能力方面的培養(yǎng)，準(zhǔn)備的材料大多只有教師進(jìn)行演示的教具，教師在開始直接引導(dǎo)幼兒對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行感知，少了游戲的環(huán)城和氣氛，幼兒處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時也影響幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

2.帶來良好的情緒體驗。

數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化是由教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點，創(chuàng)設(shè)一定的游戲環(huán)境，提供相應(yīng)的游戲材料，與激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣與好感。由于教學(xué)活動是通過游戲的形式表現(xiàn)出來，因此也和游戲一樣，能夠保障幼兒的心理健康，豐富幼兒的情感。通過教學(xué)活動游戲化，在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的游戲環(huán)境，能幫助幼兒消除平時學(xué)習(xí)中的緊張、厭煩等不愉快的情緒體驗。把教學(xué)活動變成輕松愉快的情緒體驗。同時，游戲中不存在任何強(qiáng)制性的驅(qū)使與束縛，幼兒在活動中沒有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要，沒有嚴(yán)格的外部控制，能享受到一定的自由，因此幼兒在

活動中的主體性得到最大的體驗和發(fā)揮。當(dāng)利用材料操作成功時，會產(chǎn)生自豪感，體會到成功的快樂。當(dāng)失敗時，也不會受到教師的責(zé)備，而是得到啟發(fā)和鼓勵。因此，幼兒能在活動中體驗到自主感、勝任感等積極情緒，例如，“按6以內(nèi)的數(shù)量分類”這一教學(xué)活動中，我設(shè)計了兩個游戲“分蛋糕”和“我來幫助你”。前一個游戲讓小朋友根據(jù)小動物的要求，找出它們需要吃的蛋糕數(shù)量并送給它們。對同種不同數(shù)量的物體，按數(shù)量分類。后一個游戲通過讓幼兒幫助熊貓整理家中的物品，學(xué)習(xí)把不同種類不同數(shù)量的物體按數(shù)量分類．在游戲的操作過程中，幼兒覺得自己是在幫助熊貓解決困難，從而充滿自主性，樂意參加活動．當(dāng)活動結(jié)束，熊貓感謝小朋友的幫助時，幼兒又從中體驗到成功和勞動后的喜悅，并增強(qiáng)了自信心．

3.促進(jìn)智力發(fā)展。

幼兒時期是智力發(fā)展的最佳時期，在這個時期促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果。美國學(xué)者布魯納研究了“游戲?qū)?至5歲兒童解題能力的影響”，證實了游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展有著密切的關(guān)系。游戲可以為幼兒提供沒有壓力，但需要堅持性和毅力的良好的解決問題的環(huán)境，在游戲環(huán)境中，有利于幼兒思考和處理問題，并取得結(jié)果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動游戲化為幼兒在活動中接觸各種材料提供了條件。幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過程中，可以認(rèn)識各種材料的特性，體會物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)展了視覺、聽覺、嗅覺、膚覺等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀察力。例如在“學(xué)習(xí)5以內(nèi)序數(shù)”的教學(xué)活動中，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲。小動物們分別躲在5棵樹上，請幼兒把它們找出來，孩子們進(jìn)行了積極地觀察，并回答出“某某小動物藏在第幾棵樹上”，既認(rèn)識了序數(shù)，又發(fā)展了觀察力、思維力。在操作游戲

材料的過程中，幼兒可以探索嘗試多種解決問題的途徑，不斷運用想象和思維，從而獲得了解決問題的各種經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。又如，在“認(rèn)識橢圓形”的教學(xué)活動中，教師通過小兔和小熊的爭論，從而引出課題，讓幼兒來進(jìn)行評判。通過讓幼兒觀察圓和橢圓的外形，看看是不是一樣；把兩個圖形分別比一比、折一折，說說發(fā)現(xiàn)了什么，在這一過程中，運用了各種感官的感知能力、觀察力、注意力得到了加強(qiáng)，同時幼兒還須進(jìn)行分析、比較、概括，促進(jìn)他們的思維能力。接下去教師通過幻燈片讓幼兒欣賞辨認(rèn)在日常生活中見過的，橢圓形狀組成的東西，并啟發(fā)幼兒想象橢圓形組合的圖形（如螃蟹、小魚、氣泡等）幼兒在游戲環(huán)境中，進(jìn)行積極的想象與思維，并用語言說明想象與思維的結(jié)果，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

4.培養(yǎng)非智力因素。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動游戲化通過生動、活潑的教學(xué)游戲，使幼兒進(jìn)行積極、主動的智力活動，同時，在活動中幼兒必須依靠自身的努力，克服困難、解決問題，最后獲得成功，因此對幼兒的意志性格的培養(yǎng)和獨立性、主動性、創(chuàng)造性、自信性、自制力的發(fā)展有較大地促進(jìn)作用。例如，在“學(xué)習(xí)梯形與其他圖形的轉(zhuǎn)換”中，我設(shè)計了“幫小動物分餅干”這樣一個游戲情景，幼兒通過自身的操作活動，理解轉(zhuǎn)換的含義，同時在活動過程中，幼兒必須通過一定的努力，才能完成游戲設(shè)置的問題，幼兒的獨立性、創(chuàng)造性持到了提高，當(dāng)活動成功時，更增加了幼兒的自信心。同時，游戲中要求幼兒遵守一定的規(guī)則，提高了幼兒在活動中的自制力。在一些集體游戲、小組游戲中，必須依靠幼兒之間的互相合作才能獲得成功，有利于提高幼兒的合作性。

第三篇：怎么實現(xiàn)幼兒英語教育游戲化,方法是什么

阿卡索外教網(wǎng)：http://004km.cn

怎么實現(xiàn)幼兒英語教育游戲化，方法是什么

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷深入，英語作為國際通用語言，能夠體現(xiàn)21 世紀(jì)人的整體素質(zhì)。在我國，英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好英語非常重要。尤其對于啟蒙期的幼兒教育，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣占據(jù)著重要的地位。幼兒階段的孩子對語言非常敏感，接受能力也比較強(qiáng)，因此，在幼兒階段學(xué)習(xí)英語成為必然。這里我推薦一個在線真人外教一對一的網(wǎng)站給大家——阿卡索外教網(wǎng)來輔助學(xué)習(xí)，它一節(jié)課15元，外教很不錯，有歐美和菲律賓的，可以隨意選擇，上課體驗很好，時間地點都可以自己安排，比較靈活方便，感興趣的，可以去體驗下他們的少兒英語免費試聽課。

本文試從游戲在幼兒英語教學(xué)中的重要性、幼兒英語游戲的形式及幼兒教師在設(shè)計游戲時應(yīng)注意的問題三方面予以討論，進(jìn)而說明游戲在幼兒英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。游戲在幼兒英語教學(xué)中的重要性（1）學(xué)習(xí)英語的動機(jī)

學(xué)前英語教育的目標(biāo)是：“激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們具有簡單的英語模仿和聽辨能力。”怎樣才能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣是每一位幼教工作者經(jīng)常思考的問題。首先，為達(dá)到學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的，教師所設(shè)計的教學(xué)活動一定要貼近孩子的生活，從孩子的心理特征出發(fā)。幼兒都喜歡游戲，我認(rèn)為以游戲為主的英語教學(xué)是比較合適的。這樣孩子可以在輕松的氛圍中學(xué)到知識，也誘發(fā)了孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)趣味化的語言環(huán)境

幼兒教育的特性決定了孩子學(xué)習(xí)的方式。有趣的童話故事可以吸引孩子融入到童話的世界里，幼兒教師可以設(shè)計多樣化的言語環(huán)境，讓孩子們能夠身臨其境地體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。其次還可以讓孩子扮演童話故事里的人物，讓孩子們有主人公的感覺，既可以讓孩子學(xué)會英語，又可以讓孩子充分鍛煉自己，在不同的角色中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（3）體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念

新世紀(jì)提倡的是以學(xué)生為主的教育方式，幼兒教育階段是學(xué)生的啟蒙階段，阿卡索外教網(wǎng)：http://004km.cn

是在學(xué)生的成長中起基礎(chǔ)性作用的階段。游戲一方面能激發(fā)孩子的興趣，另一方面也是培養(yǎng)孩子自我思維的過程。因此，教育者應(yīng)注意此階段孩子的特性，在教學(xué)活動中要時刻體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念，培養(yǎng)孩子自己思考問題、自己解決問題的能力。幼兒英語游戲的形式（1）韻律式

富有節(jié)奏感的小朗誦能夠體現(xiàn)幼兒的天性，幼兒對這種小朗誦的敏感度和領(lǐng)悟能力都比較強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)小蜜蜂的單詞時，我們可以設(shè)計“bee,bee,buzz around,but you never touch the ground”這樣具有押韻的小朗誦。這樣讀來朗朗上口，同時，幼教老師可以模仿小蜜蜂的動作，讓孩子猜，不必說出中文，孩子們就能理解該詞的意思。然后幼兒輪流學(xué)做小蜜蜂，以此類推，孩子們就會很快領(lǐng)悟到該小朗誦的意思了。因此，把韻律與英語融合，借助節(jié)奏感作為英語的載體，就能使幼兒在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，從而也培養(yǎng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）角色式

幼兒學(xué)習(xí)英語一般注重的是聽與說，但是如果教師只是翻來覆去地讓學(xué)生讀，只能讓孩子們感到學(xué)習(xí)的枯燥無味。因此，利用游戲教學(xué)能讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使孩子們能輕松習(xí)得英語。運用角色扮演的方式也能充分調(diào)動孩子的積極性。例如，當(dāng)教幼兒用“How are you”（你好嗎）這句話及答語（I am fine）的時候，先教會發(fā)音，并讓他們了解其意思之后，就組織幾名幼兒，創(chuàng)設(shè)了一個語言環(huán)境。讓孩子之間互相問答，也可以表演給其他的孩子們看。幼兒在這些創(chuàng)設(shè)的情境中很快就能掌握這句簡單英語口語，而且操作起來比較容易，充分發(fā)揮了孩子們學(xué)習(xí)的主動性。

（3）競爭式

競爭式的幼兒英語游戲就是在教學(xué)活動中開展一些個人或小組的競賽。通過競爭孩子們可以獲得自己喜歡的小紅花，積累起來換取自己的小獎品，這種方式也可以充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)與競爭的積極性。比如說學(xué)習(xí)一些小動物的英語單詞，在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生比賽誰跳得高并同時練習(xí)讀單詞，或是通過分組，然后辨別高低聲等方式。在復(fù)習(xí)時，教師還可以將卡片放在地上，讓兩個同學(xué)比賽誰拍得快且讀得準(zhǔn)，這樣既練習(xí)學(xué)過的單詞，又能培養(yǎng)學(xué)生的快速應(yīng)變能

阿卡索外教網(wǎng)：http://004km.cn

力。通過這種競爭式的游戲方式，幼兒能夠高度集中注意力，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。幼兒教師在設(shè)計游戲時應(yīng)注意的問題

雖然游戲能夠充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)英語的積極性，但是基于幼兒的特點，幼兒教師在設(shè)計游戲及情景時應(yīng)考慮各種各樣的因素，來保證幼兒的安全

（1）關(guān)注課堂游戲的合理性幼兒教師在設(shè)計游戲時，應(yīng)考慮班上幼兒人數(shù)，如果班容量大則不適宜玩像“摸人”等游戲，此類游戲嚴(yán)重地影響孩子的安全。因為幼兒很活躍，一旦安排欠妥，則會出現(xiàn)意想不到的后果。教師在課堂上操控游戲時，可以充分運用活潑孩子的個性如助人為樂等方式幫助膽小的孩子，并能協(xié)助幼兒教師帶動大家的積極性。因此，在幼兒英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分合理地安排游戲以保證幼兒課堂的安全。

（2）注重課堂設(shè)計的連續(xù)性

幼兒教師在設(shè)計課堂時應(yīng)充分注意到教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性，即做到巧妙結(jié)合、過渡自然。如果只注意形式的多樣化，而忽視教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性，則會影響到整個游戲活動的組織。幼兒在參與課堂游戲時，有時可能無法控制自己的情緒，會出現(xiàn)課堂混亂，因此，幼兒教師在教學(xué)活動中應(yīng)時刻注意整個課堂組織的連續(xù)性，以保證課堂秩序井然有序。

（3）注重課堂游戲的教育性

1)游戲可以提高幼兒的身體素質(zhì)

幼兒教師通過采用游戲形式, 使幼兒能很容易喜歡，并樂于接受。在玩的過程中, 幼兒的運動技能和技巧會得到提高。各種課堂游戲, 對促進(jìn)孩子骨骼和肌肉的發(fā)育, 加強(qiáng)血液循環(huán), 增強(qiáng)體質(zhì)都有很大的益處。

2)游戲可以開發(fā)幼兒的智力

游戲不但能激發(fā)幼兒的興趣, 而且能增長知識, 開發(fā)智力。在游戲中, 幼兒的各項能力都得到提高。實踐證明, 幼兒在游戲中記詞匯比在一般教學(xué)情況下要記得多。游戲能借助想象進(jìn)行, 這有助于增強(qiáng)幼兒思維的靈活性, 讓孩子逐步學(xué)會全面看問題并試著去想辦法解決問題。

3)游戲可以培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

幼兒教師在課堂中可以教育幼兒遵守課堂秩序，這有利于培養(yǎng)孩子良好的生

阿卡索外教網(wǎng)：http://004km.cn

活習(xí)慣。游戲有合理的規(guī)則，因此幼兒須遵守規(guī)則才能順利獲得獎品。這有力地培養(yǎng)了孩子互相合作的精神，培養(yǎng)了孩子的意志力，有利于孩子個性的全面健康發(fā)展。因此，對幼兒來說，游戲有助于培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，同時審美能力得到提高。

總之，幼兒具有愛玩的天性，幼兒教師在設(shè)計課堂游戲時應(yīng)時刻不忘趣味性的宗旨，這樣孩子們才能在歡快輕松的課堂中學(xué)會英語，并可慢慢積累大量的詞匯。事實上教幼兒學(xué)英語具有一定的難度，但只要我們在平時的幼兒英語教學(xué)過程中，時刻做到活動的游戲化，充分調(diào)動孩子們學(xué)英語積極性，就一定能讓他們輕松快樂地學(xué)會英語，掌握英語，并且能夠在以后的學(xué)習(xí)與實踐活動中靈活運用，真正地做到學(xué)以致用。

第四篇：中班幼兒游戲化活動設(shè)計

中班幼兒游戲化教學(xué)活動方案

設(shè)計理念：游戲是一種基于個體內(nèi)在需要自發(fā)自主性的活動，在幼兒園課程占有十分重要的地位?！耙詢和l(fā)展為本，關(guān)注幼兒興趣點，捕捉幼兒的生成點”的新教育觀念為幼兒園游戲課程注入了新的內(nèi)涵、新的理念。

一起來吧，民間幼兒游戲系列大發(fā)現(xiàn)

一、熱身游戲：翻滾吧，炒飯

總體教學(xué)目標(biāo)：

1、.讓幼兒在不知不覺過程體會到民間傳統(tǒng)文化的魅力和潛在的的文化意識 2、發(fā)展幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性、跳躍能力、感知身體各部位的用途。

3、讓幼兒樂意和同伴結(jié)對玩耍，體驗民間游戲所帶來的樂趣。

4、通過初步嘗試民間游戲，對民間游戲產(chǎn)生興趣，并喜歡做民間游戲；

5、學(xué)會讓幼兒遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴共同游戲的快樂，并在運動中體驗自信、勇敢、成功的快樂。

6、培養(yǎng)幼兒膽大、心細(xì)的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

兩人一組 教學(xué)過程：

一、話題引入

小朋友們，上次我們玩了團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，好玩嗎？今天，老師想跟你們來玩?zhèn)€民間游戲呢，你們想不想玩啊？

三、講解游戲方法

1、引導(dǎo)幼兒討論：炒飯應(yīng)該怎么樣炒？

2、請個別幼兒來示范炒飯的動作。（提醒幼兒用多種方法來炒，如單手炒、雙手炒等）

3、講解游戲動作要領(lǐng)。

4、請個別幼兒配合教師共同示范動作。

四、幼兒游戲

1、幼兒找自己的好朋友，面對面站好，兩人共同做游戲的動作，師巡視指導(dǎo)幼兒的立翻滾動作。

2、幼兒練習(xí)。

3、全體幼兒一起游戲。

二．快樂游戲：熊出沒

活動準(zhǔn)備：

場地中間放四張椅子，相距三米左右擺成正方形，在椅子外邊套有松緊帶、松緊帶距地面60厘米。多于幼兒人數(shù)的花片散落在正方形中間，籃子一個。活動過程：

一、開始部分

幼兒自由分散地做熊走、熊鉆樹洞等動作。

二、基本部分：

1、老師講解玩法：請一名幼兒當(dāng)熊站在正方形的洞里，熊的周圍放上些花片，其余幼兒站在洞的四周，一邊唱兒歌，一邊鉆進(jìn)洞里想辦法搶到狗熊腳邊的花片，放在洞外的籃子里。狗熊看見別人來拿他的東西，急忙用手去拍，被拍到的小朋友就和狗熊互換位置，熊不能鉆出山洞。

2、練習(xí)基本動作。

（1）練習(xí)“鉆”的動作，重點提醒幼兒靈敏,協(xié)調(diào)地鉆圈。

（2）學(xué)習(xí)兒歌：“狗熊凍得不得了，躺在洞里睡大覺。我的手真靈巧，拿起漿果哈哈笑?！睂W(xué)會后一邊念兒歌一邊鉆山洞3次。

3、幼兒進(jìn)行游戲：提醒幼兒被拍到的小朋友就和狗熊互換位置，熊不能鉆出山洞。

三、結(jié)束部分：

（1）、表揚鉆得快、膽大的幼兒（2）、自由自在地拋接小花片

三、感悟游戲：我是誰

重點: 在運動中體驗自信、勇敢、成功的快樂。

活動準(zhǔn)備： 獨木橋一座、障礙物三個、墊子1個、半圓形爬桶一個；

幼兒用書A《我是誰》和《膽小先生》。活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，活動身體：

“我們身體上哪些部位可以動？”“手腳可以幫助我們做哪些運動呢？”

請幼兒隨著音樂的節(jié)奏，活動身體的各個部位。

二、提供材料，請幼兒自由探索：

請幼兒選擇不同的材料進(jìn)行練習(xí)，體驗身體各部位用途：

“這里有許多運動器械，想一想，玩這些器械時身體哪個部位作用最大？”

請幼兒集中交流經(jīng)驗：“在運動時哪些部位的作用最大？”

三、重點指導(dǎo)，請幼兒練習(xí)難點：

向幼兒介紹游戲“能干的我”：幼兒分成四隊站在場地的四個角上，每組幼兒按逆時針的順序進(jìn)行游戲，依次完成過獨木橋、跳著繞過障礙物、滾過墊子、鉆爬桶等項目，先完成的小組獲得勝利。

請幼兒游戲1-2次，并向他們強(qiáng)調(diào)，雖然每組幼兒起點不同，但所有人必須依次完成四個游戲項目。

四、請幼兒聽《健康歌》自由放松身體，結(jié)束活動。

四、活動指導(dǎo)：1.保障寶寶游戲的安全性。教師在帶寶寶游戲過程中，一定要注意應(yīng)對寶寶有安全防護(hù)意識。采取強(qiáng)大的安全保護(hù)措施，保障寶寶及安全，同時，不要帶寶寶玩危險性游戲，比如向空中拋寶寶等。

2.和寶寶保持平等的姿態(tài)。教師要放低姿態(tài)，以和寶寶平等的角色參與到游戲中，不要對寶寶指手畫腳，批評或責(zé)備寶寶。讓寶寶在游戲中慢慢的探索，慢慢的達(dá)到熟練的效果。

3.教師要及時給予寶寶鼓勵和贊揚教師在和寶寶游戲過程中，如果寶寶做的很好，教師要及時給予表揚，要是寶寶接受的有些慢，教師要不斷的鼓勵寶寶，讓寶寶認(rèn)為自己很行。教師也可以準(zhǔn)備一些鼓勵寶寶的小玩具，在寶寶掌握一個游戲的時候，給寶寶發(fā)獎品以示鼓舞，讓寶寶再接再厲。這樣可以給寶寶增添信心，對玩游戲更有興趣。（1）注意兒童游樂場內(nèi)的衛(wèi)生。（2）指引小朋友如何游玩各個項目，并在小朋友害怕的時候，鼓勵他勇敢通過并克服。

第五篇：讓中班數(shù)學(xué)游戲化

讓中班數(shù)學(xué)游戲化

游戲是幼兒喜愛的活動，它為幼兒提供了一個愉快、輕松的環(huán)境。游戲不受外部的強(qiáng)制和干預(yù)，完全是幼兒自主自愿進(jìn)行的，這是游戲顯著特點。幼兒在游戲中，活動的積極性高，主動性強(qiáng)，動作、思維都處于積極的活動狀態(tài)。將數(shù)學(xué)教育滲透其中，使抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的游戲情景結(jié)合起來，就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受。因此，對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，能極大地激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。產(chǎn)生較好的效果。首先，我結(jié)合自己的經(jīng)驗來說說中班數(shù)學(xué)游戲怎樣的游戲化：

1幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的探究

1.1編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲：（l）數(shù)學(xué)教學(xué)游戲主要有六種類型：情節(jié)性的教學(xué)游戲；操作性的教學(xué)游戲；運用各種感官的教學(xué)游戲；口頭數(shù)學(xué)教學(xué)游戲；競賽性教學(xué)游戲；數(shù)學(xué)智力游戲。編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，必須根據(jù)幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容與要求，選擇、設(shè)計符合幼兒年齡特點的游戲。隨著幼兒年齡的增大，智力的發(fā)展，游戲化的程度宜逐漸減弱，游戲中宜減少游戲情景增加智力因素。小年齡的幼兒以有情景、有角色的娛樂性較強(qiáng)的游戲為主。中班幼兒由于自身的年齡特點，他們適宜開展各類游戲。（2）設(shè)計教學(xué)活動時，可選擇不同的游戲形式，如個別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等。這樣既能提高單位時間幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)5的序數(shù)”中，既有幼兒的單獨操作游戲“給小動物回家”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊”，使每個幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。整個數(shù)學(xué)活動可以采用一個游戲主題貫穿始終，也可以各個環(huán)節(jié)運用不同形式的游戲。（3）將數(shù)學(xué)活動于音樂、美術(shù)、體育等游戲性結(jié)合。讓幼兒在各種活動中不知不覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時，我們可以讓幼兒玩“搶椅子”的音樂游戲。當(dāng)音樂一停，會又一位幼兒沒有請到椅子，這時，我就引導(dǎo)幼兒用一一對應(yīng)的方法來比較，幼兒能通過游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識。

通過數(shù)學(xué)游戲貫穿到教學(xué)中的這些活動，大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)中玩，玩中學(xué)才是寓教于樂的精髓。