第一篇：“三晉之春”數(shù)學(xué)聽課心得

“三晉之春”數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)

通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了兩位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。楊洋和趙江老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。趙江老師在教學(xué)《乘法分配律 》這一課時(shí)，他讓學(xué)生選購(gòu)服裝，將課本的例題拓寬了，四個(gè)算式層層深入，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，喚起了學(xué)生的思緒。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

通過(guò)這次聽課活動(dòng)，我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第二篇：“三晉之春”小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽課心得

聽課心得體會(huì)

朔州市第二小學(xué) 白艷枝 2011年3月，我到“三晉之春”觀摩活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)先后聽取了全國(guó)名師的語(yǔ)文課以及相應(yīng)的講座。這讓我感受頗深，受益匪淺，獲益良多。因?yàn)槲艺J(rèn)為聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。通過(guò)聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧等。每次聽完課之后，我都把那些教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，將名師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到自己將來(lái)的課堂教學(xué)當(dāng)中去?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。

從中，我將我自己的所聽所見所感所思總結(jié)如下：

一、課堂展現(xiàn)，領(lǐng)略名師的風(fēng)采。

教師們都充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象 1 力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。這些有名的教師們都表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，欣賞名師的藝術(shù)。

教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。情境教學(xué)是名師們課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。上課伊始，名師們一般都首先和學(xué)生們進(jìn)行交流溝通或創(chuàng)設(shè)情境。然后，名師引導(dǎo)學(xué)生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出自己的問(wèn)題。緊跟著，名師讓學(xué)生把提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生把想到的問(wèn)題和相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)相聯(lián)系，嘗試去解決剛才的問(wèn)題，這樣，就把生活和相應(yīng)的學(xué)科緊緊相連了，不僅拉近了學(xué)科與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們用自己學(xué)到的知識(shí)去解決自己的生活問(wèn)題，興趣油然而生，興致高漲。學(xué)生學(xué)得有趣，教師課上得流利、連貫、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。

三、善用教法，感悟名師的靈感。

課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。名師的課堂，讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

四、教師在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中積極滲透語(yǔ)文思想的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用這些思想方法的意識(shí)和能力，使我們學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以升華。

在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的探究活動(dòng)，提倡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，努力開發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生參與開發(fā)各種層次的、以小組為主的探究性課題。在教學(xué)中創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，在親身參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獲取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng)，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面，這些教師都處理得比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師。

五、通過(guò)這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在將來(lái)的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

2.鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3.努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4.上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

5.吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實(shí)，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。

6.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。

總之，這次“三晉之春”觀摩活動(dòng)聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。是我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，對(duì)我們這些準(zhǔn)教師而言，教書育人這條路還很長(zhǎng)。在將來(lái)的 教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。

第三篇：三晉之春聽課心得體會(huì)

“三晉之春”全國(guó)名師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

今年我有幸在春意盎然的時(shí)節(jié)參加了幼兒師范“三晉之春”全國(guó)名師小學(xué)語(yǔ)文教師觀摩研討活動(dòng)，不僅受益匪淺，而且深受感動(dòng)，這種感動(dòng)在腦海里揮之不去，深深地震撼著我的心。

參加主講的教師有來(lái)自南京市瑯琊中心小學(xué)的周益民教師，也有來(lái)自杭州市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張祖慶老師。他們雖然貌不驚人，卻能語(yǔ)驚四座。他們的課自然流暢，就像一個(gè)大朋友帶著一群孩子做游戲，大小朋友樂(lè)在其中。一張張生動(dòng)詼諧的畫面，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)快樂(lè)的世界，一個(gè)個(gè)出人意料的回答讓人驚嘆不已，活躍的思維，快樂(lè)的想象，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，笑聲、掌聲讓整個(gè)禮堂春意融融，醉意濃濃。每個(gè)孩子都揮灑自如，課堂對(duì)于這些孩子們成為一種快樂(lè)的體驗(yàn)，一種善于去表現(xiàn)自己的催化劑。

這兩位老師不僅是他們博大的文學(xué)造詣讓人佩服，謙遜，負(fù)責(zé)，善于奉獻(xiàn)的精神讓人折服，讓我深受感動(dòng)，和他們相比，我不僅在年齡上年輕的很，在文學(xué)造詣上談得上幼稚，有什么理由不讓我去努力，在教學(xué)中尋求那份執(zhí)著與感動(dòng)！

留給我印象最深的是來(lái)自杭州的張祖慶教師做的課《金錢的魔力》。張老師的整節(jié)課都是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，卻不露痕跡，絲絲入扣，環(huán)環(huán)相扣。張老師從漫畫開始，點(diǎn)面結(jié)合，層層推深，滲透多種學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注重知識(shí)的積累，語(yǔ)言文字的巧妙運(yùn)用。張老師在這篇課文的教學(xué)中立足于人物描寫?！督疱X的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無(wú)不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，張老師抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”。在教學(xué)中，一切精神、思想都立足于文本，落腳于文字。

在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)了他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后，張老師讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

做課后，張老師還進(jìn)行了“閱讀教學(xué)中的三個(gè)走向”的專題講座，讓人耳目一新。“閱讀教學(xué)，是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程”。語(yǔ)文教學(xué)要想顯得簡(jiǎn)約而豐滿，教師必須把握對(duì)話的本質(zhì)，以話題統(tǒng)領(lǐng)對(duì)話。如果說(shuō)“簡(jiǎn)約”指從目標(biāo)到環(huán)節(jié)，從方法到語(yǔ)言都不蔓不枝，干干凈凈，那么“豐滿”則是指在教學(xué)過(guò)程所呈現(xiàn)的課堂張力——思維的張力、情感的張力、文化的張力乃至于智慧的張力。正如特級(jí)教師孫雙金說(shuō)的“上課如登山，一堂好的語(yǔ)文課，老師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生登上知識(shí)的高山、情感的高山、智慧的高山?！焙?jiǎn)約，是實(shí)現(xiàn)豐滿的一種策略，語(yǔ)文教學(xué)只有先做減法，才會(huì)讓課堂魅力有加；簡(jiǎn)約，是抵達(dá)豐滿的必由路徑，語(yǔ)文教學(xué)只有刪繁就簡(jiǎn)，才會(huì)讓課堂無(wú)比豐盈。

一天的學(xué)習(xí)也許我領(lǐng)悟得粗淺，但是教學(xué)路上，我不再缺少明燈，更不會(huì)有曾經(jīng)的惰性與自滿。最后我用蘇霍姆林斯基的名言跟大家分享我的感受：世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好、特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)。

第四篇：“三晉之春”學(xué)習(xí)心得

“三晉之春”學(xué)習(xí)心得

2012年4月17日，我參加了在太原幼師舉行的“三晉之春”的 教學(xué)交流會(huì)的學(xué)習(xí)。最讓我記憶猶新的是

于洪禮老師的那課《橋》。經(jīng)過(guò)深思熟慮之后我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得：

一、重點(diǎn)抓讀。作為語(yǔ)文教師，我們不僅要有“讀中學(xué)，學(xué)中讀”的教學(xué)理念，更重要的是能夠把這種理念貫穿到我們的日常教學(xué)中。很早以前就知道，語(yǔ)文得讀，而且我也確確實(shí)實(shí)的讀了。但是，聽了于洪禮老師的讀后我才算真真正正的明白了讀書的真正含義：感情是讀出來(lái)的，不同的含義也都是從讀中體會(huì)到的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是通過(guò)讀培養(yǎng)起來(lái)的。。。。聽著余老師深情并茂的讀書聲，學(xué)生們和每一位現(xiàn)場(chǎng)的老師都不得不為之肅然起敬。

二、走入文本。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好就要自己能起一定的是示范作用，這就要求教師走入文本，與作者產(chǎn)生共鳴。所謂“言教勝于言傳”大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。學(xué)生在教師的熏陶與感染下也會(huì)走入文本，這就達(dá)到了深層理解文本的意義。就像是余老師在引導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的氣勢(shì)的時(shí)候，自己先置身文本中，緊張的、急促的讀了一遍，問(wèn)學(xué)生“你能讀出來(lái)嗎？”

三、感情要渲染到位。語(yǔ)文教師對(duì)文本情境的渲染是相當(dāng)重要的。學(xué)生的生活環(huán)境與文本的情境有一定的距離是在所難免的，但是，學(xué)生怎么能準(zhǔn)確的體會(huì)主人翁的思想與情感呢？這時(shí)候教師就要渲染，情感的渲染、環(huán)境的渲染言語(yǔ)等各個(gè)方面的渲染。讓學(xué)生也能走入作者，體會(huì)作者的喜怒哀樂(lè)。例如：《橋》中，余老師讓學(xué)生體會(huì)老太太的情感時(shí)是這樣渲染的：“一山一水皆有情，一草一木皆悲歌。老漢走了，兒子走了，只留下一片白茫茫的世界。此時(shí)此刻你就是這位悲傷的老太太，你想些什么呢？”這樣的的渲染，再配上樂(lè)，學(xué)生想不理解都難。

四、寫作方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練貫穿其中?！笆谥贼~不如授之以漁?！毙W(xué)六年教給學(xué)生好的、終生受益的寫作方法是尤其重要的。我們教課文不光是為了教課文，而是積累詞匯，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。所以，教師要將寫作方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練貫穿到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。

五、評(píng)價(jià)得當(dāng)。質(zhì)性評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生。這是語(yǔ)文教學(xué)最基本的要求，也是對(duì)孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子自信心的樹立尤為重要的一點(diǎn)。

聽君一席話，勝讀十年書。相信余老師對(duì)我職業(yè)生涯的影響會(huì)是一生的。

第五篇：2012年三晉之春活動(dòng)通知

晉小教培字[2012]1 號(hào)

關(guān)于舉辦2012“‘三晉之春’小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)

全國(guó)名師教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”的通知

各教育局教研室、教師進(jìn)修學(xué)校，各小學(xué)及有關(guān)學(xué)校，各省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師：

為宣傳和推廣新修訂的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，2012“‘三晉之春’全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”將分別于3月下旬和4月上旬舉行，本次活動(dòng)邀請(qǐng)了來(lái)自北京、江蘇、天津、浙江、安徽等地的8位全國(guó)著名特級(jí)教師和我省的6位教育專家和優(yōu)秀教師將共同展示他們精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們中有的人作為課改核心小組成員直接參與了課標(biāo)的修訂工作，有的是教育部直接聯(lián)系的國(guó)家級(jí)名師，有的剛剛摘取全國(guó)教學(xué)大賽的桂冠，有的為課標(biāo)的的修訂提供了許多的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。他們的經(jīng)驗(yàn)都將為我們的今后的教學(xué)改革提供新的示范。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂將各展示十節(jié)示范課和五個(gè)專題報(bào)告，名師及專家們將從不同的方面對(duì)新修訂的課標(biāo)進(jìn)行詮釋，必將給我們帶來(lái)許多新的啟示。

本次活動(dòng)是省級(jí)學(xué)科帶頭人骨干教師培訓(xùn)的一項(xiàng)內(nèi)容，因此，我們要求省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師積極參加本次培訓(xùn)活動(dòng)，以便在今后的教學(xué)改革中更好地起到示范帶動(dòng)作用，我們也竭誠(chéng)歡迎各教研室、教師進(jìn)修學(xué)校積極組織有關(guān)教師參加本次培訓(xùn)活動(dòng)。

一、參加對(duì)象 小學(xué)校長(zhǎng)、教研人員、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)骨干

二、活動(dòng)時(shí)間小學(xué)數(shù)學(xué)：3月23日～3月26日（23日?qǐng)?bào)到）

小學(xué)語(yǔ)文：4月6日～4月9日（6日?qǐng)?bào)到）

三、報(bào)到及活動(dòng)地點(diǎn)

報(bào)到地點(diǎn)：汾機(jī)招待所（太原市和平北路131號(hào)，太原火車站乘10

路、602路和866路等公交車，到西宮站下車往西50米路西即到）。

活動(dòng)地點(diǎn)：太原幼師禮堂（太原市興華街67號(hào)幼師院內(nèi)，太原火車

站乘6路、10路、602路和866路等公交車，到西宮站下車即到）。

四、參會(huì)費(fèi)用 每人交培訓(xùn)資料費(fèi)260元。

五、食宿 食宿由會(huì)務(wù)組統(tǒng)一聯(lián)系安排，費(fèi)用按差旅標(biāo)準(zhǔn)回單位報(bào)

六、報(bào)名辦法 請(qǐng)各單位務(wù)必于3月20日前將參會(huì)人數(shù)電話報(bào)省小學(xué)

教師培訓(xùn)中心，以便安排食宿等有關(guān)事宜，同時(shí)會(huì)務(wù)組將按報(bào)名先后由前到后安排聽課座位，按報(bào)到先后安排食宿。

聯(lián)系地址：太原市千峰北路109號(hào)，山西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心。

聯(lián)系電話：0351—******

22、***聯(lián)系人：冀老師張老師呂老師

另：省級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師參加本活動(dòng)可記3學(xué)分，作為參加省

級(jí)培訓(xùn)的考核依據(jù)。因此，請(qǐng)各市師資科和教師進(jìn)修學(xué)校及時(shí)通知省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)活動(dòng)。

說(shuō)明：關(guān)于本次教學(xué)觀摩活動(dòng)日程及主講教師情況簡(jiǎn)介請(qǐng)登錄山西

省小學(xué)教師培訓(xùn)中心設(shè)置的公共郵箱了解并下載：郵箱地址：sxxjzx@126.com,密碼：6622290

注：參會(huì)代表需要住宿一定攜帶身份證

山西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心

山西省小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)

二○一二年二月二十五日

———————————————————————————抄報(bào)：山西省教育廳

抄送：學(xué)校有關(guān)處、室各市教育局師訓(xùn)科

附件一:

2011年“三晉之秋”全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)日程安排

（3月24日——26日）

活動(dòng)時(shí)間：上午8：30-12：00下午2：30-6：00

活動(dòng)地點(diǎn)：太原幼師禮堂（太原市興華街67號(hào)幼師院內(nèi)，太原火車站乘6

路、10路、602路和866路公交車，到西宮站下車即到）

聯(lián)系電話：*********622246

2011年“三晉之秋”全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)

主講教師簡(jiǎn)介（按講課次序排列）

陸麗萍全國(guó)著名特級(jí)教師，第二批江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象。溧陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)。先后獲得 “江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、常州市“831”工程二期培養(yǎng)對(duì)象、常州市“十佳青年教師”、常州市優(yōu)秀班主任、溧陽(yáng)市“十佳教師”、“溧陽(yáng)市第二批享受政府津貼的中青年專業(yè)技術(shù)拔尖人才”、溧陽(yáng)市首屆“教育英才獎(jiǎng)”、“第二屆十佳科技工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。常州市首批和第二批名教師工作是領(lǐng)銜人，在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文100多篇，其中4次獲得由江蘇省教育廳舉辦的“教海探航”征文比賽一等獎(jiǎng)。主持或參與的課題5次獲得國(guó)家、省市級(jí)課題研究成果獎(jiǎng)，著作《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策·數(shù)學(xué)》、編著《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教材教法》兩本書由東北師范大學(xué)出版社出版。

張 娟 太原市萬(wàn)柏林區(qū)興華街小學(xué)數(shù)學(xué)教師，曾榮獲山西省教學(xué)能手，山西省教改先進(jìn)個(gè)人，太原市學(xué)科帶頭人，太原市教學(xué)標(biāo)兵。2011年參加全國(guó)創(chuàng)新杯教學(xué)藝術(shù)大賽獲一等獎(jiǎng)。山西省示范小學(xué)教師作課一等獎(jiǎng)。她多次承擔(dān)省、市、區(qū)級(jí)公開課和送課下鄉(xiāng)的任務(wù)，并積極參加課改實(shí)驗(yàn)及課題的研究。

張 敏 太原市杏花嶺區(qū)教研室教研員，小學(xué)高級(jí)教師。2004年全國(guó)＂創(chuàng)新杯＂教學(xué)藝術(shù)大賽一等獎(jiǎng)獲得者，山西省教學(xué)能手，太原巿學(xué)科帶頭人。多次在省巿作示范觀摩課，下鄉(xiāng)支教，并積極參加課改實(shí)驗(yàn)及課題的研究。逐步形成了細(xì)膩，扎實(shí)，厚重的教育教學(xué)風(fēng)格。

李小春特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、山西省優(yōu)秀專家，全國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者。太原市中小學(xué)名教師小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專家指導(dǎo)組成員、山西省基礎(chǔ)教育改革兼職教研員、山西省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員常務(wù)理事、山西省老區(qū)建設(shè)促進(jìn)會(huì)導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師、小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)研究”課題組專家。太原市杏花嶺區(qū)教研室副主任、國(guó)師街二校校長(zhǎng)。徐 斌 全國(guó)著名特級(jí)教師，江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象，蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)。1993年獲江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)課選拔賽第一名，2000年獲全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。并應(yīng)邀為全國(guó)第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)上觀摩課，在20余家刊物發(fā)表論文400余篇，應(yīng)邀到全國(guó)20多個(gè)省、市、區(qū)講學(xué)400余次。其事跡曾在《人民教育》專題報(bào)道，《中國(guó)教育報(bào)》曾分七次連載了“徐斌教育教學(xué)藝術(shù)系列報(bào)道”。出版有專著《追尋無(wú)痕教育》《為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)》《推敲新課程課堂》《另類課堂》及“中國(guó)名師”系列教學(xué)光盤。

孫貴合 全國(guó)名師，北京市數(shù)學(xué)骨干教師，“吳正憲工作站”大興分站成員?！度切芜叺年P(guān)系》一課獲2011年舉辦的全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大賽第一名、北京市第十屆數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩比賽特等獎(jiǎng)。《三角形的分類》一課獲教育部重點(diǎn)課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究”現(xiàn)場(chǎng)課評(píng)比全國(guó)一等獎(jiǎng)；北京市小學(xué)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)；北京市小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)（并錄制成光盤全國(guó)發(fā)行）；獲 “益君杯”教師現(xiàn)場(chǎng)課比賽一等獎(jiǎng)第一名?！秲A聽----讓數(shù)學(xué)課堂生成精彩》等20余篇論文在《小學(xué)青年教師》、《北京教育》等國(guó)家級(jí)、市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

徐長(zhǎng)青 全國(guó)著名特級(jí)教師，全國(guó)數(shù)學(xué)課改核心小組成員，中國(guó)教育科學(xué)院訪問(wèn)學(xué)者，全國(guó)數(shù)學(xué)改革研究會(huì)秘書長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教師、勞動(dòng)模范，天津市未來(lái)教育家培養(yǎng)對(duì)象，天津紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)，他多次應(yīng)邀赴韓國(guó)及全國(guó)各地講學(xué)，他的教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿情趣，注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)，深受廣大教師和專家的好評(píng)，并榮獲韓國(guó)教育部頒發(fā)的“韓國(guó)知識(shí)創(chuàng)新與評(píng)價(jià)榮譽(yù)勛章”和中國(guó)駐韓國(guó)大使頒發(fā)的“教育交流大使獎(jiǎng)”，他曾參與全國(guó)多個(gè)數(shù)學(xué)教改課題的研究和實(shí)驗(yàn)，其教育思想和創(chuàng)新理念在國(guó)內(nèi)外形成了較大的影響。

2011年“ 三晉之秋”全國(guó)名師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)日程安排

（4月7日——4月9日）

活動(dòng)時(shí)間：上午8：30-12：00下午2：30-6：00

活動(dòng)地點(diǎn)：太原幼師禮堂（太原市興華街67號(hào)幼師院內(nèi)，太原火車站乘6

路、10路、602路和866路公交車，到西宮站下車即到）聯(lián)系電話：*********622246

2011年“ 三晉之秋”全國(guó)名師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)

主講教師簡(jiǎn)介（按講課次序排列）

余洪禮 全國(guó)著名特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。國(guó)家級(jí)骨干教師，中學(xué)高級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)特級(jí)教師研究中心委員，安徽省淮南師范附屬小學(xué)副校長(zhǎng)。1991年獲全國(guó)第二屆中青年教師閱讀教學(xué)比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，先后榮獲淮南市首屆教書育人十佳楷模、安徽省優(yōu)秀教師等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，多項(xiàng)教育科研成果在國(guó)內(nèi)和省內(nèi)獲獎(jiǎng)，曾應(yīng)邀到全國(guó)許多地區(qū)進(jìn)行示范教學(xué)，深受歡迎。

張化萬(wàn) 全國(guó)著名特級(jí)教師、浙江省督學(xué)、全國(guó)小語(yǔ)會(huì)習(xí)作教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、浙江省小語(yǔ)副會(huì)長(zhǎng)、浙江省特級(jí)教師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、浙江省名師名校工作站小語(yǔ)首席導(dǎo)師、浙派名師培養(yǎng)工作站站長(zhǎng)。曾獲全國(guó)曾憲梓先進(jìn)教師二等獎(jiǎng)，杭州市第五、六屆政協(xié)常委、浙江省小學(xué)語(yǔ)文教材編委。1981年起開始“語(yǔ)文最優(yōu)化”課題研究，9次獲省市教學(xué)科研獎(jiǎng)《張化萬(wàn)閱讀教學(xué)》和《張化萬(wàn)作文教學(xué)》多次在中國(guó)教育電視臺(tái)播放，專著《現(xiàn)代小學(xué)寫話與習(xí)作教學(xué)》是教育部指定的全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材。他曾代表浙江省在全國(guó)教學(xué)觀摩研討會(huì)上示范課，并帶出了一批省內(nèi)外知名的優(yōu)秀教師。

郭 昶 浙江省特級(jí)教師，浙江省優(yōu)秀教師，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省奉化市莼湖鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)，《語(yǔ)文教學(xué)通訊》封面人物。他長(zhǎng)期致力于“鏈接式”閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究，出版專著《小學(xué)語(yǔ)文鏈接式閱讀》，課題成果獲全國(guó)小語(yǔ)會(huì)優(yōu)秀教育成果一等獎(jiǎng)。他曾獲全國(guó)“注提”實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)、全國(guó)小學(xué)作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)、浙江省青年英才獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

王肖燕 太原市小店區(qū)九一小學(xué)優(yōu)秀教師，曾榮獲太原市教學(xué)能手、教學(xué)標(biāo)兵，太原市學(xué)科帶頭人，小店區(qū)優(yōu)秀班主任，太原市優(yōu)秀班主任，山西省優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，山西省教學(xué)能手,全國(guó)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員等稱號(hào)。被評(píng)為太原市2001——2010基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人，2011年參加全國(guó)“創(chuàng)新杯”教學(xué)藝術(shù)大賽，獲特等獎(jiǎng)。所撰寫的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)多次獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

史曉麗太原市萬(wàn)柏林區(qū)大唐實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)，從教20年來(lái)，先后榮獲省教學(xué)能手、省骨干教師、太原市學(xué)科帶頭人、太原市名教師、太原市優(yōu)秀教師等稱號(hào)。參加省課堂教學(xué)技能大賽獲一等獎(jiǎng)并記一等功，赴揚(yáng)州參加全國(guó)第二十六屆“創(chuàng)新杯”藝術(shù)大賽榮獲一等獎(jiǎng)。曾兩次參加“國(guó)培”計(jì)劃培訓(xùn)農(nóng)村教師，參編省學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)手冊(cè)、同步作文等書籍。

張永強(qiáng) 中國(guó)教育技術(shù)學(xué)會(huì)理事，全國(guó)多元智能專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)地方導(dǎo)師，山西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心副主任，省小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)，省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)。山西廣播電視大學(xué)副教授，他長(zhǎng)期主持山西省小學(xué)教師培訓(xùn)工作，潛心于小學(xué)教學(xué)研究，發(fā)表論文數(shù)十篇，主編教學(xué)研究專著多部，并堅(jiān)持深入小學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究及指導(dǎo)，為我省培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)名教師。

陳延軍 全國(guó)著名特級(jí)教師、全國(guó)中小學(xué)教材審查專家?guī)鞂W(xué)科審查專家，北京師范大學(xué)“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)”小學(xué)語(yǔ)文項(xiàng)目首席專家，中國(guó)寫作學(xué)會(huì)青少年寫作學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)，中國(guó)作文大廈特聘專家，全國(guó)特級(jí)教師網(wǎng)主講教師，北京市“特級(jí)教師提升計(jì)劃”項(xiàng)目和“北京市中小學(xué)骨干教師發(fā)展研修”項(xiàng)目特聘專家，海淀區(qū)名師工作站小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)師組組長(zhǎng)。曾獲“全國(guó)基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個(gè)人、首都名師、北京市和海淀區(qū)‘優(yōu)秀教師’、海淀區(qū)首屆‘小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)’、海淀區(qū)‘教育科研管理創(chuàng)新獎(jiǎng)’和‘教育科研先進(jìn)工作者’”等稱號(hào)。代表著作有《培養(yǎng)學(xué)生的讀寫表現(xiàn)力》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論和實(shí)踐》等，《語(yǔ)文教臺(tái)永遠(yuǎn)的舞者》一書，詳細(xì)記錄陳延軍老師視語(yǔ)文教學(xué)為生命的實(shí)踐與研究成果。先后到新加坡、日本、香港和全國(guó)30余個(gè)城市及地區(qū)講學(xué)，深受好評(píng)。