第一篇：2012綠城之春聽課有感

2012“綠城之春”全國(guó)小學(xué)語文名師觀摩研討課有感

寒冷的冬天在暖融融的春風(fēng)里逐漸逝去，春天邁著輕盈的步伐來到了我們身邊。在這萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)里，2012年3月24至25日，我們伴著春天的步伐走進(jìn)了八桂綠城——南寧，有幸參加了2012年“綠城之春”小學(xué)語文全國(guó)名師課堂教學(xué)觀摩研討課活動(dòng)。來自全國(guó)教育先進(jìn)地區(qū)的名師們受邀現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教示范課。

體育館內(nèi)座無虛席，室內(nèi)教師的朝氣與室外盎然的春色此時(shí)顯得是那樣的和諧。無論是六位教壇名師語文味十足、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，還是現(xiàn)場(chǎng)聽課教師短信的評(píng)課，都別具一格，引人深思。尤其是聽戴建榮老師執(zhí)教的《雪》一課時(shí)，讓我受益匪淺，戴老師的每一個(gè)設(shè)計(jì)都很精心，目的性很強(qiáng)，明確指向教學(xué)目標(biāo)。如：課前的看老師的手勢(shì)激發(fā)學(xué)生想象，就是為接下來的的設(shè)計(jì)“由甲骨文入手，認(rèn)識(shí)象形文字——雪，了解雪字的由來”，以及后面的“說一說為什么飛入蘆花不見了”做鋪墊。在賞讀有關(guān)“雪”的詩句時(shí)，借助手語，在讀更加生動(dòng)形象，惟妙惟肖，仿佛雪就在我們的眼前。接著就情境創(chuàng)設(shè)，“你會(huì)在這樣的季節(jié)會(huì)玩什么”，帶領(lǐng)孩子們?cè)谘┲型嬗螒?，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正是在快樂中學(xué)習(xí)。

戴老師在執(zhí)教《靜夜思》中避開了傳統(tǒng)的詞句分析，而是代之以對(duì)平仄的體會(huì)和朗誦。他以手勢(shì)作為媒介引導(dǎo)學(xué)生讀出了詩歌的抑揚(yáng)頓挫。在指導(dǎo)吟誦這首詩時(shí)，讓學(xué)生平仄連線，平聲短促，仄聲拉長(zhǎng)，感受心緒的跌拓起伏，就像一個(gè)跳躍的音符。令人驚喜的是，學(xué)生讀得非常動(dòng)人，尤其是那種輕輕的，慢慢的，帶著一種小心翼翼的朗讀，似乎怕一不小心便會(huì)觸痛了李白的思鄉(xiāng)之情一樣。在場(chǎng)的觀眾也靜靜的，甚至是小心翼翼的聽，生怕破壞了這美好的課堂。

接著，戴老師開始吟誦，那低低的聲音，婉轉(zhuǎn)的音調(diào)，是那么的合適，那么的悲傷，使我感動(dòng)不已。一番朗讀，一番吟誦，戴老師語言中傳遞給我的，或者說是李白透過一首詩，二十六個(gè)字，平仄起伏，隔了一千年傳遞給我的那種濃的 1 化不開的思鄉(xiāng)之情，怎能不讓我感動(dòng)？甚至于在回到泰安的那個(gè)周末中午，我仍在回家的路上，低聲吟誦著這首剛剛才“學(xué)會(huì)”的《靜夜思》。

黃亢美老師課后對(duì)他精彩獨(dú)到的評(píng)析，更是讓我深受啟發(fā)，用了“嘆之，詠之，蹈之”來評(píng)價(jià)戴老師。他對(duì)名師們?cè)鷮?shí)的語文教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)表示贊賞，對(duì)其課堂教學(xué)也給予了充分地肯定；同時(shí)依據(jù)現(xiàn)今新教育理念和名師的課堂設(shè)計(jì)流程提出建議。評(píng)析字字珠璣，不僅使名師們獲得課堂教學(xué)的指導(dǎo)，也讓在座的老師們受益，更是為我這個(gè)初出牛犢的新教師上了一堂珍貴的教學(xué)指導(dǎo)課?？此埔粋€(gè)語文教學(xué)小課堂，其實(shí)是個(gè)眾所參與的語文交流學(xué)習(xí)大本營(yíng)。我作為一個(gè)青年教師，可謂是享受到了一桌“教學(xué)盛宴”。

六位名師的課堂，不管是課文教學(xué)，還是作文教學(xué)都透露出教師深厚的語文功底和新穎的教育理念，他們注重的不僅僅是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的把握，更重視學(xué)生情感的激發(fā)、知識(shí)的延伸。課堂教學(xué)充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)、感悟。這都是我在教學(xué)中所缺少和需要學(xué)習(xí)的。課堂教學(xué)充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)、感悟。這都是我在教學(xué)中所缺少和需要學(xué)習(xí)的。

三人行必有我?guī)?，兩天的觀摩學(xué)習(xí)，使我找到了漫漫教學(xué)路途中該努力前進(jìn)的方向——首先虛心努力向?qū)W校的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取與珍惜每一次向名師學(xué)習(xí)、當(dāng)面請(qǐng)教的機(jī)會(huì)，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；其次，積極參加各級(jí)各項(xiàng)的比賽活動(dòng)，在鍛煉和切磋中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不段提高自身的教學(xué)水平；最后，努力加深自己的語文功底，多讀書多學(xué)習(xí)，有深厚的文化底蘊(yùn)才能傳授給學(xué)生豐富的知識(shí)??

第二篇：“綠城之春”學(xué)習(xí)心得

2010年“綠城之春”小學(xué)數(shù)學(xué)全國(guó)名師課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)

許林盛

2010年4月16、17日，“綠城之春”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在江南體育館舉辦，我有幸聽取了牛獻(xiàn)禮、顧娟、楊松、黃愛華等數(shù)學(xué)教學(xué)名家的觀摩課及他們精彩的專題講座，不單是學(xué)習(xí)到了上課的技能與方式，更多的是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的感觸和思考。聽了幾位特級(jí)教師的課后，特別是對(duì)牛獻(xiàn)禮老師的《探索計(jì)算教學(xué)中的規(guī)律》這一課印象深刻，使我對(duì)教育教學(xué)有了新的導(dǎo)向和信心，深感到教育教學(xué)不枉是一堂藝術(shù)課。本次學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

一、備課要不斷進(jìn)行創(chuàng)新

我們數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該在不改變課本內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的前提下，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

六位上課的名師讓我們明白：堅(jiān)守教學(xué)陣地的最好途徑就是不斷地研究，不斷地創(chuàng)新，不斷地想學(xué)生所想，不斷地讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。這就要求我們?nèi)粘湔n環(huán)節(jié)中必須不斷聯(lián)系生活，把數(shù)學(xué)例題教學(xué)進(jìn)行更深層次創(chuàng)新。

二、要注重獨(dú)立思考和合作交流的關(guān)系。

沒有學(xué)生的獨(dú)立思考，合作交流只能成為個(gè)別尖子生表現(xiàn)的舞臺(tái)，一些學(xué)生甚至大部分學(xué)生充其量只不過是陪客，這樣的合作交流、小組學(xué)習(xí)不要也罷。我們應(yīng)提倡先練后教、先獨(dú)立思考再合作交流。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中多說多做

在六位名師的課堂里，他們總是大膽地放手，凡是學(xué)生能說的、能做的、能自己學(xué)會(huì)的，教師都給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，不再包辦代替。讓學(xué)生在一種真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的、開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)。其實(shí)，“放開”說起來很輕松，做起來卻很難。因?yàn)椤胺砰_”不僅僅是一種形式，更重要的是一種觀念。

聽了6位老師的課，讓我明白了一個(gè)淺顯而又深刻的道理：學(xué)生有了問題不是問題，關(guān)鍵是教師怎樣對(duì)待問題，只有把問題的解決作為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，才能創(chuàng)造出如沐春風(fēng)的課堂。

四、課堂教學(xué)中要注意跟學(xué)生

六位老師的課堂各有風(fēng)采，但他們都非常注重與學(xué)生的溝通交流。在黃愛華 老師的課堂上，溝通體現(xiàn)在細(xì)微之處，即使在很小的細(xì)節(jié)上，他也不忘與學(xué)生溝通，他的課，獲得現(xiàn)場(chǎng)絕大部分觀眾的認(rèn)可。楊松老師，則善于收集與課堂有關(guān)的各種日常生活資料作為課堂的素材，他還善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在他的課堂上，學(xué)生

總是保持活躍的氣氛......各位名師上的課各有特色，雖然名師們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)也有美中不足，但他們積極研究課堂教學(xué)，以及善于課后反思的教學(xué)工作態(tài)度，很值得我們學(xué)習(xí)。

觀摩學(xué)習(xí)了一些名師的課，對(duì)以后自己構(gòu)建有效課堂也有了一些感受和啟發(fā)，一堂有效的課，并不要求華麗的語言，教學(xué)技藝與技巧的簡(jiǎn)單拼湊，而需要的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，根據(jù)你的教學(xué)內(nèi)容制定出合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用實(shí)用的課件，很好的引導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)并在實(shí)用知識(shí)解決問題時(shí)，思維能有所發(fā)散才是一堂成功的課，一堂有效的課。

參觀南寧市東葛路小學(xué)心得體會(huì)

古亭山小學(xué)----許林盛

2011年4月18日，我校數(shù)學(xué)組在數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)陳美玲老師帶領(lǐng)下，有幸參觀了南寧市東葛路小學(xué)。雖然只是為期半天的參觀學(xué)習(xí)，卻給我感悟頗深。學(xué)校精致的校園文化、細(xì)膩的管理和優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍給留下了深刻的印象。

一步入校園，首先感受到的是小橋流水般的詩意畫境。佇立在這樣一個(gè)幽靜文雅的校園里，一道而來的同事們都下意識(shí)的把談?wù)撀晧旱土?。漫步在校園中，你會(huì)感到學(xué)校的每一處角落都充滿了書香的氣息。我們所參觀的辦公樓、教師閱覽室、辦公室、學(xué)生閱覽室以及走廊文化的精巧布置都顯得那么充滿文化氣息。參觀這樣一所富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，令人留戀。

南寧市東葛路小學(xué)建校才短短十年，卻已在南寧有名。為什么他能取得如此多的榮譽(yù)呢？在聆聽學(xué)校李校長(zhǎng)的介紹、聽取兩個(gè)老師的上課、參觀學(xué)校環(huán)境建設(shè)中，我若有所悟，我想這要?dú)w功于以下幾個(gè)方面。

首先是制度管理與情感管理相結(jié)合。李校長(zhǎng)說，學(xué)習(xí)建立各種制度是用來促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的，而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本在于教師，如果我們的制度不被老師們所認(rèn)同，那制度便失去了它存在的意義。而東葛路小學(xué)的各種管理制度被大多數(shù)人所接受的約定，充分體現(xiàn)了他們以人為本的理念。這些合理的制度，成為了激勵(lì)和鞭策老師老師成長(zhǎng)的利器。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理，學(xué)校管理的核心是人。那我們就不得不關(guān)注人的特性：有思想、有感情、有獨(dú)立的人格、有各種各樣需要，渴望價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。涌泉小學(xué)就是注重了這些方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師的情感管理，例如：校長(zhǎng)經(jīng)常與年輕老師交流，問他們對(duì)生活的條件滿意不滿意并盡最大努力滿足他們的要求，現(xiàn)在每個(gè)老師都配備了筆記本電腦，實(shí)現(xiàn)智能化辦公，學(xué)校設(shè)立各種活動(dòng)，給他們展示自我的舞臺(tái)。讓每一位教師的心里都充滿了暖意，受到如此的關(guān)愛，老師們只能用加倍的工作來回報(bào)學(xué)校。

第二個(gè)就是學(xué)校彰顯人文環(huán)境，讓走廊說話，讓墻壁說話，讓樓梯過道說話，一切可以利用的空間都變成了育人平臺(tái)：有簡(jiǎn)單常用的英語單詞與漢語互譯，有學(xué)生美術(shù)習(xí)作，有教師書法作品，有名人名言錄，有溫馨提示語??既美化校園，又充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能。師生們?cè)谶@樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)生活，收獲的不僅是知識(shí)，更多是師生關(guān)系得到了和諧發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還建有局域網(wǎng)，開通因特網(wǎng)，向全校師生開放，從而使整個(gè)校園體現(xiàn)出一種整潔有序、寧靜典雅、優(yōu)美和諧、奮發(fā)向上的現(xiàn)代氣息和人文氛圍?? 再一個(gè)感受就是學(xué)校的學(xué)生的自信教育。東葛路小學(xué)的校訓(xùn)是“我相信我能飛”，每周升旗儀式上全校師生都會(huì)大聲說“I BELIVE I CAN FLY”，并且在日常的學(xué)習(xí)和生活中都始終貫徹這一自信理念.總之，參觀歸來，一方面讓我看清了差距與不足；另一方面，也增強(qiáng)了我加快我校發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感。“他山之石，可以攻玉”，我相信，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，多向先進(jìn)的兄弟學(xué)校取經(jīng)，我們一定會(huì)早日把我校建成一所名校.

第三篇：綠城之春心得體會(huì)

2013年“綠城之春”全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

喬老小學(xué)零慧仙

2013年3月29、30、31日，我有幸到廣西體育館觀看了來自全國(guó)各地的5位小學(xué)數(shù)學(xué)名師上的觀摩課。這是我離開小學(xué)課堂14年后第一次聽到的名師的課堂教學(xué)，5年前也來南寧聽過由南寧的優(yōu)秀教師上的公開課，但那是初中的。這次聽課真的讓我受益匪淺。對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我從思想上真正地反思自己的教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

5位老師的課堂各有風(fēng)采，但他們都非常注重與學(xué)生的溝通交流。讓我體

會(huì)最深的是各位老師真正把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法解決問題的過程中學(xué)到了需要掌握的知識(shí)，內(nèi)化為了自己的東西。這才是真正的學(xué)習(xí)。試問，我做到了幾分？對(duì)于一些簡(jiǎn)單的概念，學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中已知道的一知半解的東西，我們往往在教學(xué)時(shí)直接說結(jié)論，然后讓學(xué)生依據(jù)結(jié)論去判斷，去計(jì)算。學(xué)生并不知道為什么要這樣做？這樣學(xué)到的東西有限，也記不牢。久而久之學(xué)生懶得思考了，達(dá)不到培養(yǎng)思維能力的目的。而名師們的教學(xué)重在說理，重在讓學(xué)生動(dòng)腦，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法解決，讓學(xué)生體驗(yàn)到探索的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅。

來自浙江的朱德江老師上的人教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)————

﹥數(shù)的大小變化》 讓我印象深刻。朱老師先用一個(gè)“小數(shù)點(diǎn)快餐店” 的故事引入新課，緊緊抓住學(xué)生的心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這個(gè)故事中的價(jià)格變化、客人變化、賺錢與否等等都貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生愛想，愛動(dòng)腦筋。這為

新課起到了很好的鋪墊、銜接的作用。在新課部分教學(xué)0.01與0.1，0.1與1之間的關(guān)系時(shí)，朱老師重在引導(dǎo)學(xué)生說理，讓學(xué)生討論怎樣用學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)來理解來說明0.01與0.1，0.1與1之間的關(guān)系，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生想到的方法越來越多，有用元、角、分 來說明，有用進(jìn)率（10）說明，有用把數(shù)放大來理解，還有用圖來說明的，這些都是學(xué)生們用自己的語言表達(dá)出來的，課堂活躍，學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言，并且說的有理有據(jù)，明明白白。從學(xué)生們的表達(dá)中可以看出他們真正掌握了這個(gè)知識(shí)，這有賴于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，但更離不開朱老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，善于引導(dǎo)，善于與學(xué)生溝通的教學(xué)藝術(shù)。

來自北京的孫貴合老師在教學(xué)《三角形邊的關(guān)系》時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手

操作，每個(gè)學(xué)生分到一條長(zhǎng)16 ㎝的透明膠片和一把剪刀，孫老師要求學(xué)生把這條膠片任意剪成三段，然后在桌面上圍成三角形。孫老師給學(xué)生充足的時(shí)間剪，圍，并且給一些學(xué)生在投影儀下展示自己的作品時(shí)，善于引導(dǎo)全體學(xué)生觀察，看看圍成三角形了嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)有邊長(zhǎng)出來了的，有角不封閉的等等。并且分類作記錄，能圍成三角形的三邊的長(zhǎng)各是幾記在一邊，不能圍成的三邊的數(shù)據(jù)記在另一邊。展示完作品后，再引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，從而得出三角形三邊的關(guān)系。在這個(gè)過程中，孫老師讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己通過觀察分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。學(xué)生既動(dòng)了手又動(dòng)了腦，這個(gè)結(jié)論讓他們信服。在練習(xí)方面，孫老師不只是讓學(xué)生說能或不能，對(duì)或不對(duì)，每次都讓學(xué)生根據(jù)得出的結(jié)論來說明你為什么選擇這個(gè)答案，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)三角形邊的關(guān)系結(jié)論的應(yīng)用及記憶。多讓學(xué)生動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力這些都是我要向?qū)O老師學(xué)習(xí)的地方。

名師們的課精彩有趣，我想這與他們辛勤的勞動(dòng)是分不開的。他們深厚的教育教學(xué)理論知識(shí)，精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，善于引導(dǎo)學(xué)生思考的能力，這都是他們平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，積極研究課堂教學(xué)，善于課后反思與總結(jié)的結(jié)果。從這次觀摩活動(dòng)中，讓我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，我會(huì)從中不斷學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來提升自己的自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中不斷思考，提高自身的業(yè)務(wù)能力，以后也會(huì)充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為自己的教學(xué)生涯增添色彩。

第四篇：“綠城之春”學(xué)習(xí)心得---馮范文

2014年“綠城之秋”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)

----馮夢(mèng)云

2014年10月24至26日，“綠城之春”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在江南體育館舉辦，我有幸聽取了徐斌、魏潔、朱德江、吳冬冬、黃愛華數(shù)學(xué)教學(xué)名家的觀摩課及他們精彩的專題講座，不單是學(xué)習(xí)到了上課的技能與方式，更多的是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的感觸和思考。聽了幾位特級(jí)教師的課后，特別是對(duì)黃愛華老師的《認(rèn)識(shí)平行》這一課印象深刻，使我對(duì)教育教學(xué)有了新的導(dǎo)向和信心，深感到教育教學(xué)不枉是一堂藝術(shù)課。本次學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

一、備課要不斷進(jìn)行創(chuàng)新

我們數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該在不改變課本內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的前提下，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。5位上課的名師讓我們明白：堅(jiān)守教學(xué)陣地的最好途徑就是不斷地研究，不斷地創(chuàng)新，不斷地想學(xué)生所想，不斷地讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。這就要求我們?nèi)粘湔n環(huán)節(jié)中必須不斷聯(lián)系生活，把數(shù)學(xué)例題教學(xué)進(jìn)行更深層次創(chuàng)新。

二、要注重獨(dú)立思考和合作交流的關(guān)系。

沒有學(xué)生的獨(dú)立思考，合作交流只能成為個(gè)別尖子生表現(xiàn)的舞臺(tái)，一些學(xué)生甚至大部分學(xué)生充其量只不過是陪客，這樣的合作交流、小組學(xué)習(xí)不要也罷。我們應(yīng)提倡先練后教、先獨(dú)立思考再合作交流。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中多說多做

在5位名師的課堂里，他們總是大膽地放手，凡是學(xué)生能說的、能做的、能自己學(xué)會(huì)的，教師都給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，不再包辦代替。讓學(xué)生在一種真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的、開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)。其實(shí)，“放開”說起來很輕松，做起來卻很難。因?yàn)椤胺砰_”不僅僅是一種形式，更重要的是一種觀念。

聽了5位老師的課，讓我明白了一個(gè)淺顯而又深刻的道理：學(xué)生有了問題不是問題，關(guān)鍵是教師怎樣對(duì)待問題，只有把問題的解決作為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，才能創(chuàng)造出如沐春風(fēng)的課堂。

四、課堂教學(xué)中要注意跟學(xué)生

5位老師的課堂各有風(fēng)采，但他們都非常注重與學(xué)生的溝通交流。在黃愛華老師的課堂上，溝通體現(xiàn)在細(xì)微之處，即使在很小的細(xì)節(jié)上，他也不忘與學(xué)生溝通，他的課，獲得現(xiàn)場(chǎng)絕大部分觀眾的認(rèn)可。楊松老師，則善于收集與課堂有關(guān)的各種日常生活資料作為課堂的素材，他還善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在他的課堂上，學(xué)生總是保持活躍的氣氛。

觀摩學(xué)習(xí)了一些名師的課，對(duì)以后自己構(gòu)建有效課堂也有了一些感受和啟發(fā)，一堂有效的課，并不要求華麗的語言，教學(xué)技藝與技巧的簡(jiǎn)單拼湊，而需要的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，根據(jù)你的教學(xué)內(nèi)容制定出合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用實(shí)用的課件，很好的引導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)并在實(shí)用知識(shí)解決問題時(shí)，思維能有所發(fā)散才是一堂成功的課，一堂有效的課。

總之，通過這兩天的學(xué)習(xí)，我深切地感到自己需要學(xué)習(xí)的地方 真是太多了，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)提升自己，完善自己，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的名家大師為榜樣，以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣，努力 地使自己能更好地勝任教學(xué)的教學(xué)工作。

2014年10月27日

第五篇：綠城之秋聽課心得

聽名師課之心得

2013年10月18至20日我與本校老師參加了2013“綠城之秋”全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)名師課堂觀摩研討活動(dòng)。

這是一場(chǎng)視覺與聽覺的盛宴,在這里,老師們領(lǐng)略名師的風(fēng)采,幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格，熟稔的教學(xué)技能。其中田湘軍老師的教學(xué)絕招很多，最具有特點(diǎn)：一是豐富的表情，夸張而生動(dòng)的肢體語言，來輔助教學(xué)，使有聲語言形象、直觀，引人注意；二是歌曲貫穿于教學(xué)全過程。他將兩者有機(jī)結(jié)合在了一起，創(chuàng)造出一節(jié)音樂英語課堂，無需任何鋪墊，學(xué)生在課堂上積極的演唱著他所做曲的各個(gè)曲目，當(dāng)然，歌詞都是由所學(xué)句型所構(gòu)成，曲調(diào)優(yōu)美又易于上口，學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)英語，真所謂其樂無窮。學(xué)習(xí)原來可以如此有趣，教學(xué)原來可以這么生動(dòng)，這是做學(xué)生的幸福，做老師的欣慰。

鮑當(dāng)洪老師的課很親切，生動(dòng)幽默，有時(shí)覺得課感覺像在跟同學(xué)聊天，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，其實(shí)是通過這種隨和無壓力的方式讓同學(xué)掌握了知識(shí)點(diǎn)。鮑當(dāng)洪老師的板書模式也給我留下了深刻的印象，簡(jiǎn)潔明了也囊括了該有的重點(diǎn)。學(xué)生能很好的做筆記，然后回家自己復(fù)習(xí)。這樣一來，板書就不只是課上那么幾十分鐘的東西了，學(xué)生可以經(jīng)常進(jìn)去復(fù)習(xí)鞏固。

從名師身上充分感受到教學(xué)，真的，不僅僅是一門學(xué)問，而且，是一門藝術(shù)，需要不斷地去雕琢。在今后教學(xué)之路上，細(xì)細(xì)揣摩，認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們不斷要提升自身的素質(zhì),學(xué)習(xí)名師素養(yǎng)：愛生，享受教學(xué)，將教學(xué)工作作為興趣去發(fā)展。讓我們的課堂在名師們的指導(dǎo)下更加精彩。