第一篇：小班數(shù)學(xué)：三只熊

小班數(shù)學(xué)：三只熊

小班數(shù)學(xué)：三只熊

設(shè)計(jì)意圖：

在《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有這樣一條目標(biāo)：能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示，抓住這兩個(gè)契機(jī)，通過(guò)故事情境，感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮和三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望，整個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在游戲、故事情境中快樂(lè)的學(xué)、快樂(lè)的玩。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在故事情節(jié)中感知并發(fā)現(xiàn)物體的高矮、大小、數(shù)量與三只熊的關(guān)系。

2.嘗試根據(jù)三只熊的大小為其分配相應(yīng)物品。

3.愿意大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

操作材料人手一套，PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、ppt圖片導(dǎo)入，觀察感知高矮

1.這是小熊的一家，小朋友看看他們家有誰(shuí)？

2.還有誰(shuí)？有爸爸，有媽媽，還有寶寶，我們可以說(shuō)是小熊的一家！

3.看看哪個(gè)是熊爸爸？你怎么知道這個(gè)是爸爸？爸爸長(zhǎng)的怎么樣？

4.熊媽媽在哪？你從哪里看出來(lái)的？（衣服的顏色、頭上有蝴蝶結(jié)）

5.熊寶寶在哪兒呢？（中間）（年齡小，長(zhǎng)得矮）

總結(jié)：今天小熊一家要去爬山，爬山可是很累的！要有足夠的力氣，我們一定得吃飽飽的。熊媽媽準(zhǔn)備了營(yíng)養(yǎng)的早餐。

二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，區(qū)分大小

出示ppt:1.吃早餐需要用到什么？

2.我們需要三只碗！這三只碗分別是誰(shuí)的？哪只碗是熊爸爸的？為什么呢？

4.哪只是熊寶寶的呢？（熊寶寶小，吃的也少，所以用小的碗）

總結(jié)：大的紅碗給爸爸，小的藍(lán)碗給寶寶，剩下這個(gè)不大也不小，中等的碗給熊媽媽。

三、情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

出示ppt:1.猜猜看，熊媽媽會(huì)準(zhǔn)備什么早餐？

2.哪一瓶是熊爸爸的？為什么？

3.那熊寶寶的會(huì)是哪一瓶呢？為什么?

分魚(yú)感知數(shù)量：1.小熊小，所以吃一條，請(qǐng)小朋友送一條；爸爸大所以送三條

2.手口一致的點(diǎn)數(shù)

四、幼兒操作

Ppt:1.吃完早餐，小熊一家要去爬山了！他們會(huì)帶上什么呢？我們來(lái)看看！

2.幼兒說(shuō)一說(shuō)他們帶了什么？（帽子、水壺、包、水果）

3.請(qǐng)一兩名說(shuō)說(shuō)拿到的是什么。說(shuō)一說(shuō)大小的不同等，覺(jué)得哪個(gè)應(yīng)該送給熊爸爸......出示操作表格：熊爸爸、熊媽媽、小熊，請(qǐng)你們幫忙把帽子、包三個(gè)東西分給這個(gè)熊一家。哪個(gè)給熊爸爸，哪個(gè)給熊媽媽，哪個(gè)是熊寶寶的，分給誰(shuí)的就貼在它的下面。

4.幼兒操作：你們幫助小熊一家分好了東西，小熊說(shuō)謝謝你們，你們應(yīng)該和熊一家說(shuō)什么呀？

第二篇：小班音樂(lè)活三只熊

音樂(lè)游戲：三只熊

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道三只小熊的不同特點(diǎn)，嘗試用不同的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

2、愿意參與活動(dòng)，嘗試跟著音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)，體驗(yàn)一起游戲的快樂(lè)心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、三只小熊的胸飾

2、背景圖：小熊的家

3、音樂(lè)：自錄音樂(lè)

4、座位分成三組排成半圓形

活動(dòng)過(guò)程：

一、去郊游：

——教師播放音樂(lè)：去郊游，創(chuàng)設(shè)去小熊家做客的情景，帶領(lǐng)幼兒律動(dòng)進(jìn)教室。

二、到三只小熊家做客，認(rèn)識(shí)三只熊。

——教師出示小熊家的背景圖，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)敢鈪⑴c到活動(dòng)中。

1、師：哇，我們已經(jīng)走到森林里了，瞧，前面有什么呀？(出示圖片)

幼：房子。

師：這是誰(shuí)的家呀？

幼：小熊的家。

2、認(rèn)識(shí)三只熊：

師：這里有一座小房子呢，這就是三只小熊的家?？纯词钦l(shuí)來(lái)給我們開(kāi)門了？（播放熊爸爸的音樂(lè)，老師扮演熊爸爸走出來(lái)。）

師：熊爸爸是怎么走路的呀？（原來(lái)熊爸爸走路時(shí)很笨重，所以音樂(lè)也是很慢很笨重的感覺(jué)。）我們來(lái)學(xué)學(xué)熊爸爸走路吧。

師：猜猜爸爸后面又是誰(shuí)來(lái)了呢？（播放小熊的音樂(lè)）

幼：你怎么知道是熊寶寶呢？（蹦蹦跳跳的，很快的，音樂(lè)聽(tīng)上去很可愛(ài)的。）

老師扮演小熊走出來(lái)。

師：熊寶寶剛才做了什么動(dòng)作？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

師：又有誰(shuí)來(lái)迎接我們？（播放熊媽媽的音樂(lè)）幼：熊媽媽來(lái)了。

師：熊媽媽的音樂(lè)和熊爸爸、熊寶寶的音樂(lè)什么地方不一樣？（比熊爸爸的音樂(lè)快，比熊寶寶的音樂(lè)慢。）

三、學(xué)學(xué)熊的一家。

——幼兒觀察圖片認(rèn)識(shí)三只熊，再通過(guò)猜一猜的游戲讓幼兒知道他們的不同特點(diǎn)。

1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)和三只小熊成為朋友了呢，大家來(lái)看看這三只小熊長(zhǎng)的是什么樣子?。肯葋?lái)看看熊爸爸。他的肚子怎么樣？

幼：胖胖的。

師：對(duì)呀，胖胖的走路也會(huì)慢慢的，誰(shuí)來(lái)做一做熊爸爸的樣子。

2、師：那熊媽媽呢？

幼：比熊爸爸瘦，師：熊媽媽還在做什么動(dòng)作？

幼：走起路來(lái)一扭一扭的。

師：那我們來(lái)學(xué)學(xué)她吧。（教師邊唱邊帶幼兒做）

3、師：熊寶寶又是什么樣子呢？他在做什么？

幼：很可愛(ài)，走路一跳一跳的。

師：我們一起來(lái)做可愛(ài)的熊寶寶。（教師邊唱邊帶幼兒做）

4、師：三只熊都很有趣，他們都有自己的特點(diǎn)，下面老師來(lái)做熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶，小朋友們的小眼睛一定要睜大哦，看看小朋友們能不能把他們認(rèn)出來(lái)。（教師做動(dòng)作請(qǐng)幼兒猜）

5、師：小朋友們真棒都猜對(duì)了，下面我們一起來(lái)做小熊吧。（教師播放音樂(lè)B，邊唱邊帶領(lǐng)幼兒練習(xí)）

四、和小熊做游戲：完整練習(xí)動(dòng)作

——以與小熊跳舞的形式幫助幼兒回憶動(dòng)作，然后進(jìn)行完整練習(xí)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了三只熊一家，你們開(kāi)心嗎？

幼：開(kāi)心。

師：三只熊說(shuō)今天真是太高興了，認(rèn)識(shí)了這么多好朋友，瞧，他們跳起舞來(lái)了，我們也學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作和他們一起跳舞吧。（播放完整音樂(lè)）

師：熊爸爸和熊媽媽覺(jué)得你們學(xué)他們學(xué)的真像呀，想再看你們跳一變，你們?cè)敢庠俸退麄円黄鹛鑶?？（再次練?xí)）

五、律動(dòng)出森林，結(jié)束活動(dòng)。

師：熊寶寶剛才輕輕的對(duì)我說(shuō)，他有點(diǎn)累了，想回家休息了，我們小朋友今天和三只熊跳舞也有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我們也休息吧，以后再來(lái)做客。路，邊走邊離開(kāi)教室。）

（播放律動(dòng)：走

第三篇：小班數(shù)學(xué)：三只熊的早餐(教案)

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《三只熊的早餐》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

2．樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

FLASH課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察小熊一家，通過(guò)比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮” 1．導(dǎo)入：

小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？

2．哪個(gè)是爸爸？哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？ 3．小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。

二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一事件，區(qū)分

“大”、“小”、“不大也不小” 1．引導(dǎo)語(yǔ)：小熊一家今天要在草地上吃早餐。我請(qǐng)小朋友們想一想我們吃飯的時(shí)候一般會(huì)先準(zhǔn)備什么呀？（碗）小熊一家早就準(zhǔn)備好了三只碗。

2．你能看看哪知碗給爸爸？什么顏色的？ 哪只給媽媽?什么顏色的？

寶寶呢？

三、情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系 1．今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

2．到底是什么呢？我們一起來(lái)看一看。我請(qǐng)小朋友舉手告訴我小熊一家吃的是什么？ 3．他們的第一樣早餐是蜂蜜。

那你知道哪一瓶給熊爸爸吃？為什么？ 哪一瓶給熊寶寶吃？為什么？ 哪一瓶給熊媽媽？為什么？

4．小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的，熊寶寶胃口最小，吃的蜂蜜也是最少的，而熊媽媽胃口不大也不小，所以吃的玉米蜂蜜不多也不少。

四、情境“分玉米”，感知“粗”、“細(xì)” 1．引導(dǎo)語(yǔ)：第二樣早餐是什么？（玉米）

剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？

2．通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”--人是講胖的，玉米要講粗（動(dòng)作提示），慢慢的，就變……（動(dòng)作收緊）細(xì)了小結(jié)：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的，熊寶寶胃口最小，吃的玉米也是最細(xì)的，而熊媽媽胃口不大也不小，所以吃的玉米不粗也不細(xì)。

五、情境“分蘋(píng)果”，引導(dǎo)幼兒思考

1．明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋(píng)果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？ 小熊一家把蘋(píng)果分成了三份，每一份都不一樣多，我們一起來(lái)看一看他們是怎么分的。第一份有幾個(gè)蘋(píng)果？第二份有幾個(gè)蘋(píng)果？第三份有幾個(gè)蘋(píng)果？

2．我請(qǐng)小朋友們討論討論，熊爸爸要吃第幾份蘋(píng)果？熊寶寶要吃第幾份蘋(píng)果？熊媽媽要吃第幾份蘋(píng)果？ 3．討論結(jié)束了，我來(lái)請(qǐng)知道的小朋友舉手告訴我。4．（熊寶寶要吃第一份蘋(píng)果）為什么？（熊媽媽要吃第二份蘋(píng)果）為什么？（熊爸爸要吃第三份蘋(píng)果）為什么？ 5．熊爸爸胃口最大，所以我們今天給熊爸爸吃的最多，熊媽媽胃口不大也不小，所以我們給熊媽媽吃的不多也不少。而熊寶寶胃口最小，所以我們給熊寶寶吃的也是最少的。今天我們學(xué)會(huì)了給小熊一家分早餐，那么小朋友們回家是不是會(huì)幫爸爸媽媽分早餐了呢？

6．我們幫小熊一家分好了早餐，它們已經(jīng)準(zhǔn)備開(kāi)始吃了，我們小朋友跟老師一起出去玩一玩，好不好？

第四篇：幼兒小班數(shù)學(xué)教案三只熊

活動(dòng)名稱：三只熊

一、主題介紹：

小班幼兒由于對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)還比較缺少，在認(rèn)識(shí)大和小的方面幼兒比較欠缺，經(jīng)過(guò)卡片游戲的學(xué)習(xí)、老師的正確引導(dǎo)后，能夠非常清楚且正確的比較出大和小。其次，幼兒年齡小，表述方面不是很夠，可以讓幼兒用卡片多操作，比較大膽表現(xiàn)自己，在幼兒操作中放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強(qiáng)帶弱。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）知識(shí)技能目標(biāo)：比較三個(gè)物品的大小，并按大小進(jìn)行排序（2）技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：能將物品按大小分類擺放。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)：嘗試用“大的、小的、中的”等詞匯描述物品的相對(duì)大小。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、班級(jí)材料

（1）三只熊大游戲圖 2 張（2）物品大卡片 12張

2、幼兒材料

（1）物品卡片 12（同物品大卡片）

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

1、教師使用大游戲圖，講述或用課件播放故事《三只熊》，然后與幼兒一起討論故事內(nèi)容。

森林里的房子是誰(shuí)的家？里面都有什么呢？ 大碗是誰(shuí)的？中碗是誰(shuí)的？小熊的碗是什么樣的？

哪把椅子是熊爸爸的？哪把椅子是熊媽媽的？哪把椅子是小熊的？

（二）、感知體驗(yàn)

1、教師取出三只熊的卡片，請(qǐng)幼兒比較大小，并嘗試按大小順序擺放。

三只熊一樣大嗎？請(qǐng)你們按大小順序給小熊一家排隊(duì)吧。排好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么排的？

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境從卡片 中逐一取出3 張同種物品卡片，按其大小分別擺放在相應(yīng)的熊卡片下面。

小熊家有三個(gè)碗，哪個(gè)是熊爸爸的？哪個(gè)是熊媽媽的？哪個(gè)是小熊的呢？

請(qǐng)你們按大小把這些物品分給它們吧。請(qǐng)你一邊分一邊說(shuō)：我把大碗分給了熊爸爸……

（四）分享表達(dá)：

幼兒操作后，教師引導(dǎo)幼兒一起用教具大卡片進(jìn)行核對(duì)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么比較大小的。

小熊分到了什么樣的椅子？熊媽媽分到了什么樣的床？大碗分給了誰(shuí)？ 你們是怎么比較出它們的大小的？（一眼看出來(lái)的或摞在一起比出來(lái)的）

（五）結(jié)束與延伸：

環(huán)節(jié)結(jié)束后，可引導(dǎo)幼兒從大到小的排序?qū)⒖ㄆ粨Q給老師，也可在班級(jí)日?；顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒多觀察，多比較可將大的送給大朋友小的送給小朋友。

五、活動(dòng)附件： 附：故事《三只熊》

有個(gè)小姑娘在森林里迷路了，怎么找都找不到回家的路。她走啊走啊，突然發(fā)現(xiàn)了一座小房子。房子的門開(kāi)著，里面一個(gè)人也沒(méi)有，小姑娘走進(jìn)去一看，原來(lái)這是三只熊的家。

小姑娘看見(jiàn)桌子上有三碗粥。第一個(gè)碗很大，是熊爸爸的，第二個(gè)碗小一點(diǎn)，是熊媽媽的，第三個(gè)最小是小熊的。小姑娘嘗了嘗大碗里的粥，又嘗了嘗中碗里的粥，最后嘗了嘗小碗里的粥。她覺(jué)得小碗里的粥味道最好。

小姑娘想坐下來(lái)歇歇。屋里有三把椅子，第一把椅子很大，是熊爸爸的，第二把椅子小一點(diǎn)，是熊媽媽的，第三把椅子最小，是小熊的。小姑娘爬到大椅子上，摔了下來(lái)，她坐到中椅子上，覺(jué)得不舒服，最后，她坐到小椅子上，樂(lè)得笑了起來(lái)。這把小椅子最舒服。

小姑娘走到里面的房間，看見(jiàn)了三張床。第一張床很大，是熊爸爸的，笫二張床小一點(diǎn)，是熊媽媽的，第三張床最小，是小熊的。小姑娘躺到大床上，覺(jué)得太大，躺到中床上，還是覺(jué)得有些大，躺到小床上，不大不小剛剛好，很快就睡著了。

物品卡片： 游戲圖

六、活動(dòng)延伸：

在家可以和爸爸媽媽一起玩比大小的游戲，大的給爸爸媽媽，小的給寶寶，也可以和爸爸媽媽按照大小排排隊(duì)

第五篇：小班數(shù)學(xué)三只小熊

小班數(shù)學(xué)：三只熊的早餐

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系.2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法.活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一只小盒子、6個(gè)蘋(píng)果,FLASH課件

一、觀察小熊一家,通過(guò)比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”

1、導(dǎo)入：小朋友,看看他們是誰(shuí)?（小熊）是小熊一個(gè)人嗎?還有誰(shuí)?

2、哪個(gè)是爸爸?為什么你說(shuō)他是爸爸? 哪個(gè)是小熊寶寶?為什么? 那媽媽呢?

3、小結(jié)：在我們家里,一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高,寶寶長(zhǎng)得最矮,媽媽長(zhǎng)得不高也不矮.二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境,通過(guò)分碗這一事件,區(qū)分 “大”、“小”、“不大也不小”

1、引導(dǎo)語(yǔ)：小熊一家今天要在草地上吃早餐,碗呢?早就準(zhǔn)備好了三只碗.2、哪知碗給爸爸?什么顏色的? 哪只給媽媽?什么顏色的? 寶寶呢?

三、情境“分蜂蜜”,體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

1、今天小熊一家要吃4樣早餐.他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜.2、到底是什么呢?（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜,瓶子上有數(shù)字,這個(gè)是1號(hào)瓶??

3、幾號(hào)瓶給熊爸爸吃?為什么? x09幾號(hào)瓶給熊寶寶吃?為什么? x09幾號(hào)瓶給熊媽媽?為什么?

4、小結(jié)：一般情況下,爸爸最高,胃口也最大,所以吃得蜂蜜也是最多的??

四、情境“分玉米”,感知“粗”、“細(xì)”

1、引導(dǎo)語(yǔ)：第二樣早餐是什么?（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低,我們一下就看出來(lái)了.玉米都是一樣高的,要怎么分呢?為什么?

2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”

——人是講胖的,玉米要講粗（動(dòng)作提示）,慢慢的,就變??（動(dòng)作收緊）細(xì)了 小結(jié)：熊爸爸胃口最大,吃的玉米也是最粗的??

五、情境“分蘋(píng)果”,引導(dǎo)幼兒操作

1、明確要求：第三樣早餐是什么?（蘋(píng)果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)?怎么分呢,他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多,熊寶寶吃得最最少,熊媽媽吃得不多也不少

2、幼兒復(fù)述要求：他們是怎么分的?

3、幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動(dòng).教師重復(fù)講述要求：三只熊都要有的吃,要全部分完

4、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上（1）把錯(cuò)的拿出來(lái)：對(duì)不對(duì)?（2）出示對(duì)的：對(duì)不對(duì)?誰(shuí)跟他一樣?問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽對(duì)不對(duì)?

六、情境“分魚(yú)”

1、引導(dǎo)語(yǔ)：第四樣早餐是魚(yú).盒子上有什么?

2、哪個(gè)盒子給爸爸?（6條魚(yú)的）寶寶呢?（2條魚(yú)的）媽媽呢?（3條魚(yú)的）爸爸媽媽們同意嗎?

3、揭開(kāi)盒子：我們來(lái)看看.6條什么樣的魚(yú)?

4、現(xiàn)在還是把6條小魚(yú)給爸爸嗎?

5、小結(jié)：有的時(shí)候數(shù)字大的表示多,但有時(shí)數(shù)字大的并不一定表示多.這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難,等我們長(zhǎng)大了就明白了.