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      提高幾何教學(xué)時效性

      時間:2019-05-12 23:17:32下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《提高幾何教學(xué)時效性》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《提高幾何教學(xué)時效性》。

      第一篇:提高幾何教學(xué)時效性

      提高幾何教學(xué)時效性

      幾何知識是屬于小學(xué)“空間與圖形”部分,它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識四大內(nèi)容之一。其教學(xué)內(nèi)容非常豐富,主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換。它能培養(yǎng)兒童的空間觀念,能幫助他們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流。因此,發(fā)展兒童的空間觀念是小學(xué)幾何教學(xué)的一項重要任務(wù)。幾何在五年級的課本中有很重要的地位,它是最基礎(chǔ)的、又是最抽象的。學(xué)生對其學(xué)習(xí)得好壞直接影響著對初中有關(guān)知識的理解。在學(xué)習(xí)中單憑教師的講解是不夠的,還要讓他們在運用中進(jìn)一步理解。下面談一談幾何教學(xué)的幾點想法。

      一、做好課前準(zhǔn)備,為感知圖形特征作準(zhǔn)備

      幾何課單憑教師手中的幾件教具,是解決不了問題的,這樣不能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。例如,在教學(xué)觀察物體時,我提前準(zhǔn)備了自制的小藥箱、積木等物體,在教學(xué)時,我出示了手中的小藥箱,提問學(xué)生有幾個面,學(xué)生通過觀察,很快就了解清楚了從一個方向最少能看到幾個面,最多能看到幾個面,并且增加了教學(xué)的趣味性。在觀察組合體時,用積木直觀地展示出來,比用任何文字說明都易于理解。

      二、通過畫圖,建立概念

      在幾何教學(xué)過程中,應(yīng)多讓學(xué)生畫圖,建立概念,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和空間觀念。例如:在教學(xué)周長意義時,多讓學(xué)生體會周長就是圍成圖形所有邊長的和,在教學(xué)面積時,自然而然就是圍成的圖形的大小。分析題意時,首先要求學(xué)生將文字條件翻譯成圖,標(biāo)上已知條件,再對照圖分析題意,建立空間觀念。看長、寬、高在哪里,哪是側(cè)面,哪是正面,哪是上面。學(xué)生一目了然地看到條件都有哪些,哪些面要求,就不會張冠李戴,胡子眉毛一把抓。磨刀不誤砍柴工,圖和已知條件對應(yīng)起來思考,會取得事半功倍的效果。

      三、由具體到抽象,循序漸進(jìn)

      五年級學(xué)生雖屬高年級學(xué)生,但他們的抽象思維能力還很差,教學(xué)時應(yīng)注意循序漸進(jìn)。如在觀察物體的三視圖教學(xué)過程中,先利用積木擺出看到的圖形,幫助學(xué)生思考從不同方向看到的圖形,再慢慢教學(xué)生擺脫教具的依賴心理,在頭腦中構(gòu)建出空間模型。

      四、實驗探索,理解概念

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。幾何概念要理解它的本質(zhì),只借助看、聽和說等方法是不夠的,需要動手操作和實驗觀察相結(jié)合,讓他們自己在比一比、折一折、畫一畫、剪一剪、做一做等活動中,充分調(diào)動視覺、觸覺、聽覺等多種感覺器官,真正感悟和理解概念。如在教學(xué)密鋪這一知識點時,讓學(xué)生自己動手將附頁剪下的各種圖形拼一拼,更能加強(qiáng)學(xué)生的理解和掌握,比教師被動地記憶效果要好得多。

      五、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣

      在課堂教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,注重實踐的習(xí)慣。不僅可以讓學(xué)生主動參與知識的形成過程,了解知識的來龍去脈,還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中用手操作、用眼觀察、用腦思考、用口說、用心體驗,多種感官協(xié)調(diào)參與,提高學(xué)習(xí)活動效率。例如,在教學(xué)組合圖形的面積時,我先在黑板上畫出一個組合圖形,然后讓學(xué)生自己嘗試分割方法,激發(fā)學(xué)生的興趣;再讓學(xué)生親自上黑板畫一畫,看誰能找出更多的方法,結(jié)果學(xué)生表現(xiàn)非常踴躍,找出了五六種不同的方法。這種的自主探究活動能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      六、利用多媒體,形象理解概念

      多媒體教學(xué)具有形象性、趣味性、藝術(shù)性、直觀性的優(yōu)勢,在幾何教學(xué)中,合理、適當(dāng)運用多媒體,有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察,認(rèn)識周圍事物之間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣,提高教學(xué)有效性。例如在組合圖形的周長和面積教學(xué)時,利用電腦演示平移的線段,或是需要割、補的圖形,學(xué)生形象、直觀地看到平移或是割、補后是什么圖形,就能較快地找到解題方法。

      總之,幾何知識的教學(xué)方法,需要每一位教師,努力研究探索。在幾何教學(xué)活動中,要時刻注意教學(xué)的有效性,努力營造一個對話的課堂,一個開放的課堂,一個探究的課堂,一個建構(gòu)的課堂,一個感悟的課堂,一個快樂的課堂,最終達(dá)到一個成功的課堂。這只是本人的一點初淺的體會。

      第二篇:如何提高音樂課堂時效性

      如何提高音樂課堂時效性

      每個孩子天生都對音樂很敏感,之后家長和老師如何引導(dǎo)了。學(xué)生對音樂的興趣愛好也是要因人、因地、因時、因條件而異的,從來就不是一成不變的。這也是對教師水平的一種全面、綜合性的考察。那么,如何提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生快樂地參加課堂教學(xué),寓教于樂,讓學(xué)生在音樂課上既享受到音樂盛宴,又學(xué)到音樂知識呢?根據(jù)自己的教學(xué)實踐,總結(jié)了以下幾點激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)時效。

      一、從學(xué)生的游戲中來。

      我們的傳統(tǒng)小學(xué)音樂教育,強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng),這個雙基落實在大多數(shù)小學(xué)的音樂課上,特別是低年級音樂課上要求齊、準(zhǔn),教師比較滿足于唱歌教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、模式化,教師教、學(xué)生學(xué),要求整齊劃一,音調(diào)準(zhǔn),節(jié)奏穩(wěn),動作齊,老師一遍遍教,學(xué)生一次次練,忽視了學(xué)生在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點,阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大。正因為許多傳統(tǒng)的音樂教育過于偏重藝術(shù)音樂教育的使命,致使教師們往往看不到孩子進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動的潛在本能。那么,在進(jìn)行音樂教育時,能不能把孩子們從座位上放出來呢?作為一名有心的教師,我常常仔細(xì)觀察學(xué)生們做游戲,讓他們聽著音樂做感受到的情感動作,一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的行為立馬關(guān)掉音樂,讓他們用心的體會、聆聽音樂,效果不錯。

      二、擴(kuò)展學(xué)生的審美趣味,開闊音樂視野。

      教學(xué)內(nèi)容的延伸也需要教師平時對音樂素材的大量積累。讓學(xué)生了解更多的中華民族文化藝術(shù)的精髓,以此來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)的興趣,在潛移默化中鞏固知識。流行音樂是現(xiàn)代生活中必不可少的內(nèi)容,我還在課堂上大膽引進(jìn)流行音樂,拉近了學(xué)生和音樂課之間的距離。除了課堂上教學(xué)內(nèi)容的延伸,課外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、民間采風(fēng)等也能讓學(xué)生真正地去感受理解音樂文化多元的特點,提高學(xué)生的音樂審美能力,拓展他們的音樂視野,從而引導(dǎo)到課本教學(xué)中,讓他們從中理解音樂。藝術(shù)來源于生活,音樂與人類生活同在,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活的美好。

      三、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程改革的今天,應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的興趣,使他們很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),這是上好課的第一步。教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者,引導(dǎo)者與合作者。每次上課,我都習(xí)慣分七組,比賽紀(jì)律。調(diào)動大家的積極性,我始終認(rèn)為紀(jì)律好才能學(xué)的好。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。兒童的心理特點是好奇、好動、好勝、好玩,雖然他們的知識面和聯(lián)想力還不夠豐富,但對音樂情緒的直接感受能力并不差,特別是自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)。當(dāng)聆聽一段歡快的音樂時,高年級學(xué)生面呈喜悅,低年級學(xué)生則是手舞足蹈地動起來。動是低年級學(xué)生的突出特點,是他們表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。把更多的想象空間留給學(xué)生,讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動性,這樣學(xué)生才會獲得審美的愉悅性。

      四、因材施教、化難為易。

      在唱歌教學(xué)中,我打破那種節(jié)奏練習(xí)讀譜、唱詞的教學(xué)順序,用先學(xué)唱歌曲,后學(xué)歌譜的方式進(jìn)行教學(xué)。有了歌曲的旋律記憶,再學(xué)歌譜就比較順利。我在教小學(xué)一年級學(xué)生唱《洗手絹》一歌時發(fā)現(xiàn),學(xué)生們很愛唱這首歌。但因為他們識字不多,就不能很快地視唱歌詞。他們愛畫畫,也愛認(rèn)畫,我就以畫代詞?!断词纸仭返牡谝欢胃柙~是:紅太陽,白云彩,媽媽洗衣,我也來。我就在黑板上先畫一個紅太陽,再畫一朵白云彩,然后畫一個笑容可掬的媽媽的頭像,最后畫一個十分可愛的小女孩的頭像代表我。一年級的小學(xué)生看著黑板上的畫,開心地笑著,一會兒就把這首歌背唱出來了。

      總之,我認(rèn)為音樂課的時效性要先從紀(jì)律著手,想多種方法讓他們先守紀(jì)律,利用多種教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)注意力,從而達(dá)到課堂時效性!

      第三篇:提高課堂時效性的心得體會

      提高課堂時效性的心得體會

      今天暑假我通過學(xué)習(xí)楊葛莉老師主講的《提高課堂教學(xué)時效性的幾個問題》的講座,深有感觸。明白了課堂觀察的幾個維度,弄清了教師教學(xué)的幾個重要的環(huán)節(jié),了解了課堂的性質(zhì)。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。下面從幾個方面談一下收獲。

      一、因材施教的教會學(xué)生。課前首先觀察學(xué)生的課前的準(zhǔn)備,包括幾個步驟:

      (一)、準(zhǔn)備。

      1、課前準(zhǔn)備什么?有多少學(xué)生準(zhǔn)備?

      2、怎樣準(zhǔn)備的,學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎樣?

      3、任務(wù)完成的怎樣。從數(shù)量、深度、正確率檢查。

      (二)、傾聽。有多少學(xué)生傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言?

      (三)、互動。參與提問,小組討論,課堂互動的學(xué)生的數(shù)量。等一系列的指導(dǎo),讓我明白了教學(xué)不但要備課,還要備學(xué)生。這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

      2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。了解了學(xué)生的課前準(zhǔn)備,就要根據(jù)學(xué)生的實際選擇合適的教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

      3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。所以教師一定要設(shè)置符合學(xué)生實際的課堂練習(xí),讓每個學(xué)生都有事情可做。

      二、對課程性質(zhì)有了新的理解。

      (一)、首先要確定視角目標(biāo)。包括目標(biāo)的依據(jù),課堂有沒有生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣處理的,這就要求教師在課堂上要舉一反三,靈活處理課堂中隨時出現(xiàn)的問題,并妥善解決。

      三、教師要講究對學(xué)生評價的方法

      評價很重要,無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

      四、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者

      學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。

      五、教師要幽默

      有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師,所以教師平時要及時給自己充電,懂的更多的知識,學(xué)生才會佩服你。與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。為了做一個好教師,一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學(xué)生。我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,那么就不會再有教不好的學(xué)生了。

      張桂艷

      2010年8月

      第四篇:如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時效性

      如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時效性

      提高課堂教學(xué)的時效性,是指通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。”學(xué)業(yè)上有收獲,懂了、會了,產(chǎn)生興趣了,問題就是這么簡單明了。有人說時效性是課堂教學(xué)的生命,只有當(dāng)有效性作為一種價值觀深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之后,追求課堂教學(xué)有效性的實踐活動才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的實效。那么提高課堂教學(xué)的實效性也就有了當(dāng)今的焦點,為了切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性我們又應(yīng)該做些什么呢?我認(rèn)為具有實效性的課堂一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程,一節(jié)高效率的數(shù)學(xué)課必然有很多因素組成:

      ? 注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

      常言道:興趣是最好的老師。只有學(xué)生對所學(xué)習(xí)的學(xué)科感興趣,才能吸引他們的注意力,他們才愿意去嘗試,才愿意去努力。通過努力獲得成功的樂趣,從而樹立自信,把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自覺的行為。

      ? 創(chuàng)設(shè)情境

      現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂,教者都樂于去創(chuàng)設(shè)情境開診教學(xué)。這就要求教師所創(chuàng)設(shè)的情境必須蘊涵數(shù)學(xué)問題,而且應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、具有挑戰(zhàn)性的,是為教學(xué)而有目的的一種預(yù)設(shè),能激起學(xué)生的好奇心和求知欲,切記千萬不能讓情境只成為一種擺設(shè),這樣才能達(dá)到有效的學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)的情境有:通過故事情境、解決生活中的實際問題等。例如:一位教師在進(jìn)行“平均數(shù)”的教學(xué)時,創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境,他把全班的學(xué)生分成兩組,每個小組按要求挑選隊員,哪個小組排球的總數(shù)多哪個小組獲勝。老師的要求是:第一小組選出來6名同學(xué),第二小組選出來4名同學(xué),比賽開始了,比賽的結(jié)果不言而喻,第一小組贏了。這時第二小組的同學(xué)有意見了,他們認(rèn)為這場比賽不公平,要求重比。這時教者緊緊的抓住學(xué)生的這種心理,因勢利導(dǎo),他就說“同學(xué)們,課堂上的時間是有限的,我們不重比了,你們能不能想出一個辦法讓比賽變得公平。”學(xué)生就積極的動腦筋想辦法,從而引出了求平均數(shù)。這個情境就是利用了學(xué)生們生活中喜聞樂見的素材引發(fā)了學(xué)生的思考,讓學(xué)生真正的理解了平均數(shù)產(chǎn)生的意義,是為了解決生活中的這個問題。學(xué)生學(xué)起來也就感到有趣、實在、易懂,就會對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索的愿望,課堂教學(xué)也就真正的收到了實效。

      ? 有效的探究

      要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性,必須讓學(xué)生在有效的時間和空間內(nèi)親身經(jīng)歷“數(shù)學(xué)知識的形成過程”,那么親歷這個過程的最好方式就是探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的,是學(xué)生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式,是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要理念之一。探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,但要在課堂上有效的時間里有效的開展探究性學(xué)習(xí),老師的組織尤為重要。首先,老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好持探究情境,我認(rèn)為這個情境應(yīng)該是仿真的,讓學(xué)生在真實的情境中通過解決一些富有挑戰(zhàn)性的問題,達(dá)到學(xué)習(xí)新知識的目的。其次是探究的形式要靈活,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以是個人探究,也可以是組內(nèi)探究。在探究的過程中,教者要積極參與,并給學(xué)生必要時的援助,幫助學(xué)生順利的完成探究活動。其三,就是老師要組織有效的互動與交流,在探究的過程中,多數(shù)是組內(nèi)的互動與交流,大多數(shù)同學(xué)對其他小組的探究情況并不知曉,這時老師要組織好全班的交流,使全體學(xué)生在演示與講解、表述與傾聽、質(zhì)疑與爭論、反駁與支持中得到多方面的收獲。

      ? 精辟的講解

      在課改的初期,我們都曾經(jīng)有過這樣的誤區(qū):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,那么在知識學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生通過研究、合作等方式,自己去學(xué),老師不能講,只要講就是走老路,課堂上只要學(xué)生能討論、能交流、能合作就好,不管有沒有必要。結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧,課后師生都不清楚對所學(xué)的知識究竟掌握了多少。隨著新課改的逐漸深入,我們越來越清醒的認(rèn)識到:一節(jié)課是否體現(xiàn)了新課程的理念,不在于老師講不講,而在于老師講什么,用什么方式講。課堂上老師必要的講解有時非常必要,尤其是在知識的關(guān)鍵處,老師精彩的點撥可謂是起到了畫龍點睛的作用,是對課堂的有效控制,是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件。

      ? 媒體資源的恰當(dāng)使用

      隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和普及,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,對于優(yōu)化課堂的教學(xué),提高課堂效率等方面起到了積極的作用。多媒體資源集聲、像、色、光天一體,有豐富多彩的視聽效果,化抽象為具體,化表態(tài)資源為動態(tài)生成資源,讓我們的課堂耳目一新。老師在課堂設(shè)計和媒體運用時常常容易追求豐富多彩的視聽與動畫效果,而忽視了學(xué)生的注意規(guī)律,導(dǎo)致學(xué)生最終的注意落點不在教材,而在媒體。過多的無意注意也會使學(xué)生無法專心于視聽媒體所蘊含的教學(xué)內(nèi)容,降低教學(xué)效果。因此,在課堂上應(yīng)把握住運用多媒體的最佳時機(jī)。

      1、用于創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣時;

      2、用于活化教學(xué)內(nèi)容時;

      3、用于突破教學(xué)重點、難點之時;

      4、用于習(xí)題的設(shè)計等等??傊?,在教學(xué)中靈活、合理、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,讓學(xué)生能在充滿現(xiàn)代化科技教學(xué)的環(huán)境中,置身于濃濃的現(xiàn)代化課堂氛圍中,真正嘗到了科學(xué)技術(shù)給我們學(xué)習(xí)帶來的歡樂,就會優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,收到事半功倍的效果。

      ? 對課堂生成的把握

      課堂生成性資源,就是在教學(xué)過程中涌現(xiàn)出的新的超乎預(yù)測的生命信息。課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成過程,無論老師預(yù)設(shè)的多么充分,也難以預(yù)料課堂中出現(xiàn)的各種情況,變動不居的課堂充滿了不確定性,不確定性孕含了豐富的生成性。老師應(yīng)該靈活地根據(jù)情況的變化不斷調(diào)整自己的行為,在學(xué)生的真實認(rèn)知點上綜合把握,應(yīng)學(xué)生而動,應(yīng)情景而變,敏銳捕捉不期而至的生成點,才能演繹不曾預(yù)料的精彩。教學(xué)時教者一定要抓住課堂上演繹出來的瞬間的精彩,及時的引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,真正的提高課堂教學(xué)的實效性。

      ? 設(shè)計豐富多彩的練習(xí)練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用是功不可沒的,因為能及時地對新學(xué)的內(nèi)容予以鞏固;能讓學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成技能技巧;老師也可以通過學(xué)生的練習(xí)反饋及時調(diào)控自己的教學(xué),所以練習(xí)是提高教學(xué)實效性的重要環(huán)節(jié)。因此,習(xí)題的設(shè)計一定要精、要新。那么練習(xí)的設(shè)計就應(yīng)該有層次性、趣味性而且形式多樣。

      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門魅力無窮的藝術(shù),教與學(xué)是一個永無止境的循環(huán)過程,只有不斷地學(xué)才能更好地教,在實踐中學(xué),在生活中學(xué),才能在課堂教學(xué)中和學(xué)生碰撞出思維的火花,從而提高課堂教學(xué)時效性。也只有這樣我們的新課程改革和教學(xué)才能有出路,社會主義現(xiàn)代化教育事業(yè)才能得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

      第五篇:如何提高課堂教學(xué)的時效性

      如何提高課堂教學(xué)的時效性

      六鰲中心學(xué)校

      陳鳳琴

      提高課堂教學(xué)的時效性,是指通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣?!睂W(xué)業(yè)上有收獲,懂了、會了,產(chǎn)生興趣了,問題就是這么簡單明了。但是,一些教學(xué)活動卻背離了如此明白的原則,言不及義的課堂討論,輕視學(xué)科知識而空談能力的教學(xué)互動等,都應(yīng)該列入無效的教學(xué)一類。只有當(dāng)有效性作為一種價值觀深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之后,追求課堂教學(xué)有效性的實踐活動才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的實效。我個人認(rèn)為提高課堂實效應(yīng)注意以下幾個方面的問題:

      1.注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

      常言道:興趣是最好的老師。只有學(xué)生對所學(xué)習(xí)的學(xué)科感興趣,才能吸引他們的注意力,他們才愿意去嘗試,才愿意去努力。通過努力獲得成功的樂趣,從而樹立自信,把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自覺的行為。

      2.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

      學(xué)生具有良好的品質(zhì),可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì),一要培養(yǎng)學(xué)生的注意力。對學(xué)生來說,注意是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的重要前提,注意力的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)成績有著緊密聯(lián)系,培養(yǎng)持久、高度集中的注意力是課堂教學(xué)有效的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生自制力弱、可塑性強(qiáng)、注意力易分散,更應(yīng)培養(yǎng)注意力。二要培養(yǎng)獨立思考、質(zhì)疑問 1 難的品質(zhì)。在平時的教育教學(xué)中,要學(xué)生選擇好思考問題的材料,精心組織,創(chuàng)設(shè)思考情境,獨立思考。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、實踐體驗,培養(yǎng)問題意識。利用一切機(jī)會給學(xué)生營造氛圍,讓學(xué)生敢問。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會,使學(xué)生“好問”,引領(lǐng)從“善問”到“多思”。最后引導(dǎo)學(xué)生掌握生疑懂問的方法,提高質(zhì)疑問難水平。三要培養(yǎng)學(xué)生傾聽與反思的品質(zhì)。自古以來,培養(yǎng)學(xué)生傾聽思考能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹。孔子曰:“多聞。擇其善者而從之,多見而識之” ;“聽君一席話、勝讀十年書” ;“真是一語點醒夢中人”。古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性,學(xué)要會傾聽。有傾聽,才會有思考,才懂辨析甄別。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里,如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽——傾聽老師講課,傾聽同桌發(fā)言,才能積極有效地參與教學(xué)活動過程。四要培養(yǎng)交流與表達(dá)的品質(zhì)。要求學(xué)生能清楚地用語言表達(dá)數(shù)學(xué)的解題程序,能用語言有條理地敘述解題思考過程,提高思辯說理能力,清楚表達(dá)解題思路、觀點、策略、方法。具體做法是

      A、表述時條理清楚、觀點鮮明、內(nèi)容充實、論據(jù)充分; B、回答時以情感人,充滿信心和激情,不照本宣科; C、口述時措辭嚴(yán)謹(jǐn),注意概括,抓住要點,力求言簡意明; D、語言協(xié)調(diào)自然,恰到好處地以手勢、動作、目光、表情幫助說話; E、表達(dá)準(zhǔn)確、吐字清楚、抑揚頓挫、輕重緩急、節(jié)奏分明; F、幽默生動、詼稽和諧。

      五是注意學(xué)生意志力的培養(yǎng)。意志是攻關(guān)的利劍,堅韌、永不氣餒的意志力是課堂學(xué)習(xí)有效的動力。要有意識磨煉學(xué)生堅強(qiáng)意志力。引導(dǎo)學(xué)生 2 參與知識探究過程,設(shè)置一定障礙;設(shè)計的問題和練習(xí),有一定梯度和深度;創(chuàng)新品格錘煉,課內(nèi)指導(dǎo)、課外拓展,親歷體驗、探索創(chuàng)新;榜樣引領(lǐng),多鼓勵、多鍛造,不畏困難、知難而進(jìn)。

      要做好以上兩方面的工作,對教師提出來嚴(yán)格的要求,新形勢下的教育不再是教師講了多少而是學(xué)生學(xué)了多少。如何在有限的40分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識,提高教學(xué)效率,就是“優(yōu)化”的過程。我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)注意三個方面

      1.內(nèi)容的優(yōu)化

      內(nèi)容的優(yōu)化無非在于如何有效地突出重點和突破難點?;蛟S有人要問:大家手里都是拿著同一本書,這個內(nèi)容你怎么優(yōu)化?對于這個問題,我是這樣認(rèn)為的:教師在明確教學(xué)目的、掌握學(xué)生認(rèn)知水平的前提下,應(yīng)使其傳授的知識難度略高于學(xué)生的認(rèn)知水平,讓他們跳起來能將“蘋果”摘到,同時,努力突出教學(xué)重點和難點,并由此帶動學(xué)生對其他知識的掌握。好比先讓學(xué)生跳起來摘到大蘋果,并在摘的同時,抖動樹枝,讓其余已熟的蘋果自然落地,為己所得,做到掛其一而得其萬。在課堂教學(xué)上,教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究去“跳摘蘋果”。

      為了啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,使教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,問題情景與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,并層層推進(jìn)。但學(xué)生通過理性到感性,又從感性回歸到理性。使問題略高于學(xué)生原有的認(rèn)知水平,促使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。教師在討論中再加以點撥,引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。

      優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容,需要教師圍繞教學(xué)的重點和難點從不同角度、3 不同方面創(chuàng)設(shè)各種問題情境,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行多維度的思考和探究,通過自主學(xué)習(xí),并展開有效的討論,把重點和難點像“眾星捧月”般地凸顯出來,使知識的傳授,變學(xué)生的被動接受為主動獲取。

      2.媒體的優(yōu)化

      媒體的優(yōu)化,就是在最需要媒體的時候,使用最恰當(dāng)?shù)拿襟w發(fā)揮其最大功能獲得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),不是越多越好,也并非簡單地羅列重復(fù),而是既要充分利用各種媒體幫助學(xué)生有效地掌握知識,又要防止媒體的“狂轟爛炸”,讓學(xué)生無所適從。因此,多媒體不能濫用。

      3.語言的優(yōu)化

      無論采取哪種形式的課堂教學(xué),都離不開教師的講課,教師把枯燥抽象的內(nèi)容生動形象地表達(dá)出來,既取決于教師對內(nèi)容的把握和理解,也取決于對語言的優(yōu)化。教師語言的優(yōu)化,應(yīng)做到:一表達(dá)的思路要非常清晰;二語言要簡潔、明了,不拖泥帶水,不含糊不清;三語言要生動、形象。生動的教學(xué)語言,能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動化難為易,變枯燥為有趣,并對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“海綿”作用。

      生動的講解既有效地幫助了學(xué)生理解知識,又活躍了課堂氣氛,學(xué)生興趣盎然,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

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