第一篇：提高幾何教學(xué)時(shí)效性

提高幾何教學(xué)時(shí)效性

幾何知識(shí)是屬于小學(xué)“空間與圖形”部分，它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)四大內(nèi)容之一。其教學(xué)內(nèi)容非常豐富，主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換。它能培養(yǎng)兒童的空間觀念，能幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流。因此，發(fā)展兒童的空間觀念是小學(xué)幾何教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。幾何在五年級(jí)的課本中有很重要的地位，它是最基礎(chǔ)的、又是最抽象的。學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)得好壞直接影響著對(duì)初中有關(guān)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)中單憑教師的講解是不夠的，還要讓他們?cè)谶\(yùn)用中進(jìn)一步理解。下面談一談幾何教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

一、做好課前準(zhǔn)備，為感知圖形特征作準(zhǔn)備

幾何課單憑教師手中的幾件教具，是解決不了問(wèn)題的，這樣不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。例如，在教學(xué)觀察物體時(shí)，我提前準(zhǔn)備了自制的小藥箱、積木等物體，在教學(xué)時(shí)，我出示了手中的小藥箱，提問(wèn)學(xué)生有幾個(gè)面，學(xué)生通過(guò)觀察，很快就了解清楚了從一個(gè)方向最少能看到幾個(gè)面，最多能看到幾個(gè)面，并且增加了教學(xué)的趣味性。在觀察組合體時(shí)，用積木直觀地展示出來(lái)，比用任何文字說(shuō)明都易于理解。

二、通過(guò)畫(huà)圖，建立概念

在幾何教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多讓學(xué)生畫(huà)圖，建立概念，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和空間觀念。例如：在教學(xué)周長(zhǎng)意義時(shí)，多讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)就是圍成圖形所有邊長(zhǎng)的和，在教學(xué)面積時(shí)，自然而然就是圍成的圖形的大小。分析題意時(shí)，首先要求學(xué)生將文字條件翻譯成圖，標(biāo)上已知條件，再對(duì)照?qǐng)D分析題意，建立空間觀念?？撮L(zhǎng)、寬、高在哪里，哪是側(cè)面，哪是正面，哪是上面。學(xué)生一目了然地看到條件都有哪些，哪些面要求，就不會(huì)張冠李戴，胡子眉毛一把抓。磨刀不誤砍柴工，圖和已知條件對(duì)應(yīng)起來(lái)思考，會(huì)取得事半功倍的效果。

三、由具體到抽象，循序漸進(jìn)

五年級(jí)學(xué)生雖屬高年級(jí)學(xué)生，但他們的抽象思維能力還很差，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意循序漸進(jìn)。如在觀察物體的三視圖教學(xué)過(guò)程中，先利用積木擺出看到的圖形，幫助學(xué)生思考從不同方向看到的圖形，再慢慢教學(xué)生擺脫教具的依賴(lài)心理，在頭腦中構(gòu)建出空間模型。

四、實(shí)驗(yàn)探索，理解概念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。幾何概念要理解它的本質(zhì)，只借助看、聽(tīng)和說(shuō)等方法是不夠的，需要?jiǎng)邮植僮骱蛯?shí)驗(yàn)觀察相結(jié)合，讓他們自己在比一比、折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、做一做等活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官，真正感悟和理解概念。如在教學(xué)密鋪這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手將附頁(yè)剪下的各種圖形拼一拼，更能加強(qiáng)學(xué)生的理解和掌握，比教師被動(dòng)地記憶效果要好得多。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣。不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中用手操作、用眼觀察、用腦思考、用口說(shuō)、用心體驗(yàn)，多種感官協(xié)調(diào)參與，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率。例如，在教學(xué)組合圖形的面積時(shí)，我先在黑板上畫(huà)出一個(gè)組合圖形，然后讓學(xué)生自己嘗試分割方法，激發(fā)學(xué)生的興趣；再讓學(xué)生親自上黑板畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)能找出更多的方法，結(jié)果學(xué)生表現(xiàn)非常踴躍，找出了五六種不同的方法。這種的自主探究活動(dòng)能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、利用多媒體，形象理解概念

多媒體教學(xué)具有形象性、趣味性、藝術(shù)性、直觀性的優(yōu)勢(shì)，在幾何教學(xué)中，合理、適當(dāng)運(yùn)用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)周?chē)挛镏g的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣，提高教學(xué)有效性。例如在組合圖形的周長(zhǎng)和面積教學(xué)時(shí)，利用電腦演示平移的線段，或是需要割、補(bǔ)的圖形，學(xué)生形象、直觀地看到平移或是割、補(bǔ)后是什么圖形，就能較快地找到解題方法。

總之，幾何知識(shí)的教學(xué)方法，需要每一位教師，努力研究探索。在幾何教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻注意教學(xué)的有效性，努力營(yíng)造一個(gè)對(duì)話的課堂，一個(gè)開(kāi)放的課堂，一個(gè)探究的課堂，一個(gè)建構(gòu)的課堂，一個(gè)感悟的課堂，一個(gè)快樂(lè)的課堂，最終達(dá)到一個(gè)成功的課堂。這只是本人的一點(diǎn)初淺的體會(huì)。

第二篇：如何提高音樂(lè)課堂時(shí)效性

如何提高音樂(lè)課堂時(shí)效性

每個(gè)孩子天生都對(duì)音樂(lè)很敏感，之后家長(zhǎng)和老師如何引導(dǎo)了。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好也是要因人、因地、因時(shí)、因條件而異的，從來(lái)就不是一成不變的。這也是對(duì)教師水平的一種全面、綜合性的考察。那么，如何提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生快樂(lè)地參加課堂教學(xué)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)課上既享受到音樂(lè)盛宴，又學(xué)到音樂(lè)知識(shí)呢？根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)時(shí)效。

一、從學(xué)生的游戲中來(lái)。

我們的傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教育，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂(lè)知識(shí)的傳授和基礎(chǔ)音樂(lè)技能的培養(yǎng)，這個(gè)雙基落實(shí)在大多數(shù)小學(xué)的音樂(lè)課上，特別是低年級(jí)音樂(lè)課上要求齊、準(zhǔn)，教師比較滿(mǎn)足于唱歌教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、模式化，教師教、學(xué)生學(xué)，要求整齊劃一，音調(diào)準(zhǔn)，節(jié)奏穩(wěn)，動(dòng)作齊，老師一遍遍教，學(xué)生一次次練，忽視了學(xué)生在思維過(guò)程中的主體性和形象思維的個(gè)性化特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大。正因?yàn)樵S多傳統(tǒng)的音樂(lè)教育過(guò)于偏重藝術(shù)音樂(lè)教育的使命，致使教師們往往看不到孩子進(jìn)行創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)的潛在本能。那么，在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，能不能把孩子們從座位上放出來(lái)呢？作為一名有心的教師，我常常仔細(xì)觀察學(xué)生們做游戲，讓他們聽(tīng)著音樂(lè)做感受到的情感動(dòng)作，一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的行為立馬關(guān)掉音樂(lè)，讓他們用心的體會(huì)、聆聽(tīng)音樂(lè)，效果不錯(cuò)。

二、擴(kuò)展學(xué)生的審美趣味，開(kāi)闊音樂(lè)視野。

教學(xué)內(nèi)容的延伸也需要教師平時(shí)對(duì)音樂(lè)素材的大量積累。讓學(xué)生了解更多的中華民族文化藝術(shù)的精髓，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中鞏固知識(shí)。流行音樂(lè)是現(xiàn)代生活中必不可少的內(nèi)容，我還在課堂上大膽引進(jìn)流行音樂(lè)，拉近了學(xué)生和音樂(lè)課之間的距離。除了課堂上教學(xué)內(nèi)容的延伸，課外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、民間采風(fēng)等也能讓學(xué)生真正地去感受理解音樂(lè)文化多元的特點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，拓展他們的音樂(lè)視野，從而引導(dǎo)到課本教學(xué)中，讓他們從中理解音樂(lè)。藝術(shù)來(lái)源于生活，音樂(lè)與人類(lèi)生活同在，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活的美好。

三、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是上好課的第一步。教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。每次上課，我都習(xí)慣分七組，比賽紀(jì)律。調(diào)動(dòng)大家的積極性，我始終認(rèn)為紀(jì)律好才能學(xué)的好。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好玩，雖然他們的知識(shí)面和聯(lián)想力還不夠豐富，但對(duì)音樂(lè)情緒的直接感受能力并不差，特別是自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)。當(dāng)聆聽(tīng)一段歡快的音樂(lè)時(shí)，高年級(jí)學(xué)生面呈喜悅，低年級(jí)學(xué)生則是手舞足蹈地動(dòng)起來(lái)。動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的突出特點(diǎn)，是他們表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅性。

四、因材施教、化難為易。

在唱歌教學(xué)中,我打破那種節(jié)奏練習(xí)讀譜、唱詞的教學(xué)順序,用先學(xué)唱歌曲,后學(xué)歌譜的方式進(jìn)行教學(xué)。有了歌曲的旋律記憶,再學(xué)歌譜就比較順利。我在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛(ài)唱這首歌。但因?yàn)樗麄冏R(shí)字不多，就不能很快地視唱歌詞。他們愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也愛(ài)認(rèn)畫(huà)，我就以畫(huà)代詞?！断词纸仭返牡谝欢胃柙~是：紅太陽(yáng)，白云彩，媽媽洗衣，我也來(lái)。我就在黑板上先畫(huà)一個(gè)紅太陽(yáng)，再畫(huà)一朵白云彩，然后畫(huà)一個(gè)笑容可掬的媽媽的頭像，最后畫(huà)一個(gè)十分可愛(ài)的小女孩的頭像代表我。一年級(jí)的小學(xué)生看著黑板上的畫(huà)，開(kāi)心地笑著，一會(huì)兒就把這首歌背唱出來(lái)了。

總之，我認(rèn)為音樂(lè)課的時(shí)效性要先從紀(jì)律著手，想多種方法讓他們先守紀(jì)律，利用多種教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)注意力，從而達(dá)到課堂時(shí)效性！

第三篇：提高課堂時(shí)效性的心得體會(huì)

提高課堂時(shí)效性的心得體會(huì)

今天暑假我通過(guò)學(xué)習(xí)楊葛莉老師主講的《提高課堂教學(xué)時(shí)效性的幾個(gè)問(wèn)題》的講座，深有感觸。明白了課堂觀察的幾個(gè)維度，弄清了教師教學(xué)的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，了解了課堂的性質(zhì)。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。下面從幾個(gè)方面談一下收獲。

一、因材施教的教會(huì)學(xué)生。課前首先觀察學(xué)生的課前的準(zhǔn)備，包括幾個(gè)步驟：

（一）、準(zhǔn)備。

1、課前準(zhǔn)備什么？有多少學(xué)生準(zhǔn)備？

2、怎樣準(zhǔn)備的，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎樣？

3、任務(wù)完成的怎樣。從數(shù)量、深度、正確率檢查。

（二）、傾聽(tīng)。有多少學(xué)生傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言？

（三）、互動(dòng)。參與提問(wèn)，小組討論，課堂互動(dòng)的學(xué)生的數(shù)量。等一系列的指導(dǎo)，讓我明白了教學(xué)不但要備課，還要備學(xué)生。這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。了解了學(xué)生的課前準(zhǔn)備，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。所以教師一定要設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際的課堂練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有事情可做。

二、對(duì)課程性質(zhì)有了新的理解。

（一）、首先要確定視角目標(biāo)。包括目標(biāo)的依據(jù)，課堂有沒(méi)有生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣處理的，這就要求教師在課堂上要舉一反三，靈活處理課堂中隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并妥善解決。

三、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

四、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

五、教師要幽默

有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師，所以教師平時(shí)要及時(shí)給自己充電，懂的更多的知識(shí)，學(xué)生才會(huì)佩服你。與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。

張桂艷

2010年8月

第四篇：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性

提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣?！睂W(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會(huì)了，產(chǎn)生興趣了，問(wèn)題就是這么簡(jiǎn)單明了。有人說(shuō)時(shí)效性是課堂教學(xué)的生命，只有當(dāng)有效性作為一種價(jià)值觀深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之后，追求課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐活動(dòng)才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的實(shí)效。那么提高課堂教學(xué)的實(shí)效性也就有了當(dāng)今的焦點(diǎn)，為了切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性我們又應(yīng)該做些什么呢？我認(rèn)為具有實(shí)效性的課堂一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過(guò)程，一節(jié)高效率的數(shù)學(xué)課必然有很多因素組成：

? 注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

常言道：興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科感興趣，才能吸引他們的注意力，他們才愿意去嘗試，才愿意去努力。通過(guò)努力獲得成功的樂(lè)趣，從而樹(shù)立自信，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自覺(jué)的行為。

? 創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂，教者都樂(lè)于去創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)診教學(xué)。這就要求教師所創(chuàng)設(shè)的情境必須蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的、具有挑戰(zhàn)性的，是為教學(xué)而有目的的一種預(yù)設(shè)，能激起學(xué)生的好奇心和求知欲，切記千萬(wàn)不能讓情境只成為一種擺設(shè)，這樣才能達(dá)到有效的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)的情境有：通過(guò)故事情境、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題等。例如：一位教師在進(jìn)行“平均數(shù)”的教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，他把全班的學(xué)生分成兩組，每個(gè)小組按要求挑選隊(duì)員，哪個(gè)小組排球的總數(shù)多哪個(gè)小組獲勝。老師的要求是：第一小組選出來(lái)6名同學(xué)，第二小組選出來(lái)4名同學(xué)，比賽開(kāi)始了，比賽的結(jié)果不言而喻，第一小組贏了。這時(shí)第二小組的同學(xué)有意見(jiàn)了，他們認(rèn)為這場(chǎng)比賽不公平，要求重比。這時(shí)教者緊緊的抓住學(xué)生的這種心理，因勢(shì)利導(dǎo)，他就說(shuō)“同學(xué)們，課堂上的時(shí)間是有限的，我們不重比了，你們能不能想出一個(gè)辦法讓比賽變得公平?！睂W(xué)生就積極的動(dòng)腦筋想辦法，從而引出了求平均數(shù)。這個(gè)情境就是利用了學(xué)生們生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材引發(fā)了學(xué)生的思考，讓學(xué)生真正的理解了平均數(shù)產(chǎn)生的意義，是為了解決生活中的這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生學(xué)起來(lái)也就感到有趣、實(shí)在、易懂，就會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索的愿望，課堂教學(xué)也就真正的收到了實(shí)效。

? 有效的探究

要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須讓學(xué)生在有效的時(shí)間和空間內(nèi)親身經(jīng)歷“數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程”，那么親歷這個(gè)過(guò)程的最好方式就是探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，是學(xué)生自己探索問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要理念之一。探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但要在課堂上有效的時(shí)間里有效的開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，老師的組織尤為重要。首先，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好持探究情境，我認(rèn)為這個(gè)情境應(yīng)該是仿真的，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)解決一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。其次是探究的形式要靈活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以是個(gè)人探究，也可以是組內(nèi)探究。在探究的過(guò)程中，教者要積極參與，并給學(xué)生必要時(shí)的援助，幫助學(xué)生順利的完成探究活動(dòng)。其三，就是老師要組織有效的互動(dòng)與交流，在探究的過(guò)程中，多數(shù)是組內(nèi)的互動(dòng)與交流，大多數(shù)同學(xué)對(duì)其他小組的探究情況并不知曉，這時(shí)老師要組織好全班的交流，使全體學(xué)生在演示與講解、表述與傾聽(tīng)、質(zhì)疑與爭(zhēng)論、反駁與支持中得到多方面的收獲。

? 精辟的講解

在課改的初期，我們都曾經(jīng)有過(guò)這樣的誤區(qū)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)研究、合作等方式，自己去學(xué)，老師不能講，只要講就是走老路，課堂上只要學(xué)生能討論、能交流、能合作就好，不管有沒(méi)有必要。結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，課后師生都不清楚對(duì)所學(xué)的知識(shí)究竟掌握了多少。隨著新課改的逐漸深入，我們?cè)絹?lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課是否體現(xiàn)了新課程的理念，不在于老師講不講，而在于老師講什么，用什么方式講。課堂上老師必要的講解有時(shí)非常必要，尤其是在知識(shí)的關(guān)鍵處，老師精彩的點(diǎn)撥可謂是起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，是對(duì)課堂的有效控制，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件。

? 媒體資源的恰當(dāng)使用

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于優(yōu)化課堂的教學(xué)，提高課堂效率等方面起到了積極的作用。多媒體資源集聲、像、色、光天一體，有豐富多彩的視聽(tīng)效果，化抽象為具體，化表態(tài)資源為動(dòng)態(tài)生成資源，讓我們的課堂耳目一新。老師在課堂設(shè)計(jì)和媒體運(yùn)用時(shí)常常容易追求豐富多彩的視聽(tīng)與動(dòng)畫(huà)效果，而忽視了學(xué)生的注意規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生最終的注意落點(diǎn)不在教材，而在媒體。過(guò)多的無(wú)意注意也會(huì)使學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心于視聽(tīng)媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)效果。因此，在課堂上應(yīng)把握住運(yùn)用多媒體的最佳時(shí)機(jī)。

1、用于創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣時(shí)；

2、用于活化教學(xué)內(nèi)容時(shí)；

3、用于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)之時(shí)；

4、用于習(xí)題的設(shè)計(jì)等等。總之，在教學(xué)中靈活、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生能在充滿(mǎn)現(xiàn)代化科技教學(xué)的環(huán)境中，置身于濃濃的現(xiàn)代化課堂氛圍中，真正嘗到了科學(xué)技術(shù)給我們學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)，就會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。

? 對(duì)課堂生成的把握

課堂生成性資源，就是在教學(xué)過(guò)程中涌現(xiàn)出的新的超乎預(yù)測(cè)的生命信息。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，無(wú)論老師預(yù)設(shè)的多么充分，也難以預(yù)料課堂中出現(xiàn)的各種情況，變動(dòng)不居的課堂充滿(mǎn)了不確定性，不確定性孕含了豐富的生成性。老師應(yīng)該靈活地根據(jù)情況的變化不斷調(diào)整自己的行為，在學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知點(diǎn)上綜合把握，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情景而變，敏銳捕捉不期而至的生成點(diǎn)，才能演繹不曾預(yù)料的精彩。教學(xué)時(shí)教者一定要抓住課堂上演繹出來(lái)的瞬間的精彩，及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，真正的提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

? 設(shè)計(jì)豐富多彩的練習(xí)練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用是功不可沒(méi)的，因?yàn)槟芗皶r(shí)地對(duì)新學(xué)的內(nèi)容予以鞏固；能讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能技巧；老師也可以通過(guò)學(xué)生的練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)，所以練習(xí)是提高教學(xué)實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。因此，習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要精、要新。那么練習(xí)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該有層次性、趣味性而且形式多樣。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門(mén)魅力無(wú)窮的藝術(shù)，教與學(xué)是一個(gè)永無(wú)止境的循環(huán)過(guò)程，只有不斷地學(xué)才能更好地教，在實(shí)踐中學(xué)，在生活中學(xué)，才能在課堂教學(xué)中和學(xué)生碰撞出思維的火花，從而提高課堂教學(xué)時(shí)效性。也只有這樣我們的新課程改革和教學(xué)才能有出路，社會(huì)主義現(xiàn)代化教育事業(yè)才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

第五篇：如何提高課堂教學(xué)的時(shí)效性

如何提高課堂教學(xué)的時(shí)效性

六鰲中心學(xué)校

陳鳳琴

提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣?！睂W(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會(huì)了，產(chǎn)生興趣了，問(wèn)題就是這么簡(jiǎn)單明了。但是，一些教學(xué)活動(dòng)卻背離了如此明白的原則，言不及義的課堂討論，輕視學(xué)科知識(shí)而空談能力的教學(xué)互動(dòng)等，都應(yīng)該列入無(wú)效的教學(xué)一類(lèi)。只有當(dāng)有效性作為一種價(jià)值觀深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之后，追求課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐活動(dòng)才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的實(shí)效。我個(gè)人認(rèn)為提高課堂實(shí)效應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

常言道：興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科感興趣，才能吸引他們的注意力，他們才愿意去嘗試，才愿意去努力。通過(guò)努力獲得成功的樂(lè)趣，從而樹(shù)立自信，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自覺(jué)的行為。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

學(xué)生具有良好的品質(zhì)，可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，一要培養(yǎng)學(xué)生的注意力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的重要前提，注意力的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有著緊密聯(lián)系，培養(yǎng)持久、高度集中的注意力是課堂教學(xué)有效的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生自制力弱、可塑性強(qiáng)、注意力易分散，更應(yīng)培養(yǎng)注意力。二要培養(yǎng)獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn) 1 難的品質(zhì)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，要學(xué)生選擇好思考問(wèn)題的材料，精心組織，創(chuàng)設(shè)思考情境，獨(dú)立思考。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。利用一切機(jī)會(huì)給學(xué)生營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生敢問(wèn)。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生“好問(wèn)”，引領(lǐng)從“善問(wèn)”到“多思”。最后引導(dǎo)學(xué)生掌握生疑懂問(wèn)的方法，提高質(zhì)疑問(wèn)難水平。三要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與反思的品質(zhì)。自古以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)思考能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精粹?？鬃釉唬骸岸嗦?。擇其善者而從之，多見(jiàn)而識(shí)之” ；“聽(tīng)君一席話、勝讀十年書(shū)” ；“真是一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人”。古今教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”在學(xué)習(xí)生活中的重要性，學(xué)要會(huì)傾聽(tīng)。有傾聽(tīng)，才會(huì)有思考，才懂辨析甄別。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師講課，傾聽(tīng)同桌發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。四要培養(yǎng)交流與表達(dá)的品質(zhì)。要求學(xué)生能清楚地用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)的解題程序，能用語(yǔ)言有條理地?cái)⑹鼋忸}思考過(guò)程，提高思辯說(shuō)理能力，清楚表達(dá)解題思路、觀點(diǎn)、策略、方法。具體做法是

A、表述時(shí)條理清楚、觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)、論據(jù)充分； B、回答時(shí)以情感人，充滿(mǎn)信心和激情，不照本宣科； C、口述時(shí)措辭嚴(yán)謹(jǐn)，注意概括，抓住要點(diǎn)，力求言簡(jiǎn)意明； D、語(yǔ)言協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢(shì)、動(dòng)作、目光、表情幫助說(shuō)話； E、表達(dá)準(zhǔn)確、吐字清楚、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、節(jié)奏分明； F、幽默生動(dòng)、詼稽和諧。

五是注意學(xué)生意志力的培養(yǎng)。意志是攻關(guān)的利劍，堅(jiān)韌、永不氣餒的意志力是課堂學(xué)習(xí)有效的動(dòng)力。要有意識(shí)磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志力。引導(dǎo)學(xué)生 2 參與知識(shí)探究過(guò)程，設(shè)置一定障礙；設(shè)計(jì)的問(wèn)題和練習(xí)，有一定梯度和深度；創(chuàng)新品格錘煉，課內(nèi)指導(dǎo)、課外拓展，親歷體驗(yàn)、探索創(chuàng)新；榜樣引領(lǐng)，多鼓勵(lì)、多鍛造，不畏困難、知難而進(jìn)。

要做好以上兩方面的工作，對(duì)教師提出來(lái)嚴(yán)格的要求，新形勢(shì)下的教育不再是教師講了多少而是學(xué)生學(xué)了多少。如何在有限的40分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識(shí)，提高教學(xué)效率，就是“優(yōu)化”的過(guò)程。我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)注意三個(gè)方面

1.內(nèi)容的優(yōu)化

內(nèi)容的優(yōu)化無(wú)非在于如何有效地突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)?；蛟S有人要問(wèn)：大家手里都是拿著同一本書(shū)，這個(gè)內(nèi)容你怎么優(yōu)化？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我是這樣認(rèn)為的：教師在明確教學(xué)目的、掌握學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，應(yīng)使其傳授的知識(shí)難度略高于學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們跳起來(lái)能將“蘋(píng)果”摘到，同時(shí)，努力突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并由此帶動(dòng)學(xué)生對(duì)其他知識(shí)的掌握。好比先讓學(xué)生跳起來(lái)摘到大蘋(píng)果，并在摘的同時(shí)，抖動(dòng)樹(shù)枝，讓其余已熟的蘋(píng)果自然落地，為己所得，做到掛其一而得其萬(wàn)。在課堂教學(xué)上，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究去“跳摘蘋(píng)果”。

為了啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，問(wèn)題情景與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，并層層推進(jìn)。但學(xué)生通過(guò)理性到感性，又從感性回歸到理性。使問(wèn)題略高于學(xué)生原有的認(rèn)知水平，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。教師在討論中再加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，需要教師圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)從不同角度、3 不同方面創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行多維度的思考和探究，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，并展開(kāi)有效的討論，把重點(diǎn)和難點(diǎn)像“眾星捧月”般地凸顯出來(lái)，使知識(shí)的傳授，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。

2.媒體的優(yōu)化

媒體的優(yōu)化，就是在最需要媒體的時(shí)候，使用最恰當(dāng)?shù)拿襟w發(fā)揮其最大功能獲得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不是越多越好，也并非簡(jiǎn)單地羅列重復(fù)，而是既要充分利用各種媒體幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)，又要防止媒體的“狂轟爛炸”，讓學(xué)生無(wú)所適從。因此，多媒體不能濫用。

3.語(yǔ)言的優(yōu)化

無(wú)論采取哪種形式的課堂教學(xué)，都離不開(kāi)教師的講課，教師把枯燥抽象的內(nèi)容生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，既取決于教師對(duì)內(nèi)容的把握和理解，也取決于對(duì)語(yǔ)言的優(yōu)化。教師語(yǔ)言的優(yōu)化，應(yīng)做到：一表達(dá)的思路要非常清晰；二語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明了，不拖泥帶水，不含糊不清；三語(yǔ)言要生動(dòng)、形象。生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易，變枯燥為有趣，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“海綿”作用。

生動(dòng)的講解既有效地幫助了學(xué)生理解知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生興趣盎然，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。