第一篇:提高幾何教學(xué)時(shí)效性
提高幾何教學(xué)時(shí)效性
幾何知識(shí)是屬于小學(xué)“空間與圖形”部分,它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)四大內(nèi)容之一。其教學(xué)內(nèi)容非常豐富,主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換。它能培養(yǎng)兒童的空間觀念,能幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流。因此,發(fā)展兒童的空間觀念是小學(xué)幾何教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。幾何在五年級(jí)的課本中有很重要的地位,它是最基礎(chǔ)的、又是最抽象的。學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)得好壞直接影響著對(duì)初中有關(guān)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)中單憑教師的講解是不夠的,還要讓他們?cè)谶\(yùn)用中進(jìn)一步理解。下面談一談幾何教學(xué)的幾點(diǎn)想法。
一、做好課前準(zhǔn)備,為感知圖形特征作準(zhǔn)備
幾何課單憑教師手中的幾件教具,是解決不了問(wèn)題的,這樣不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。例如,在教學(xué)觀察物體時(shí),我提前準(zhǔn)備了自制的小藥箱、積木等物體,在教學(xué)時(shí),我出示了手中的小藥箱,提問(wèn)學(xué)生有幾個(gè)面,學(xué)生通過(guò)觀察,很快就了解清楚了從一個(gè)方向最少能看到幾個(gè)面,最多能看到幾個(gè)面,并且增加了教學(xué)的趣味性。在觀察組合體時(shí),用積木直觀地展示出來(lái),比用任何文字說(shuō)明都易于理解。
二、通過(guò)畫(huà)圖,建立概念
在幾何教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)多讓學(xué)生畫(huà)圖,建立概念,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和空間觀念。例如:在教學(xué)周長(zhǎng)意義時(shí),多讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)就是圍成圖形所有邊長(zhǎng)的和,在教學(xué)面積時(shí),自然而然就是圍成的圖形的大小。分析題意時(shí),首先要求學(xué)生將文字條件翻譯成圖,標(biāo)上已知條件,再對(duì)照?qǐng)D分析題意,建立空間觀念??撮L(zhǎng)、寬、高在哪里,哪是側(cè)面,哪是正面,哪是上面。學(xué)生一目了然地看到條件都有哪些,哪些面要求,就不會(huì)張冠李戴,胡子眉毛一把抓。磨刀不誤砍柴工,圖和已知條件對(duì)應(yīng)起來(lái)思考,會(huì)取得事半功倍的效果。
三、由具體到抽象,循序漸進(jìn)
五年級(jí)學(xué)生雖屬高年級(jí)學(xué)生,但他們的抽象思維能力還很差,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意循序漸進(jìn)。如在觀察物體的三視圖教學(xué)過(guò)程中,先利用積木擺出看到的圖形,幫助學(xué)生思考從不同方向看到的圖形,再慢慢教學(xué)生擺脫教具的依賴(lài)心理,在頭腦中構(gòu)建出空間模型。
四、實(shí)驗(yàn)探索,理解概念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。幾何概念要理解它的本質(zhì),只借助看、聽(tīng)和說(shuō)等方法是不夠的,需要?jiǎng)邮植僮骱蛯?shí)驗(yàn)觀察相結(jié)合,讓他們自己在比一比、折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、做一做等活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官,真正感悟和理解概念。如在教學(xué)密鋪這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己動(dòng)手將附頁(yè)剪下的各種圖形拼一拼,更能加強(qiáng)學(xué)生的理解和掌握,比教師被動(dòng)地記憶效果要好得多。
五、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣
在課堂教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,注重實(shí)踐的習(xí)慣。不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,了解知識(shí)的來(lái)龍去脈,還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中用手操作、用眼觀察、用腦思考、用口說(shuō)、用心體驗(yàn),多種感官協(xié)調(diào)參與,提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率。例如,在教學(xué)組合圖形的面積時(shí),我先在黑板上畫(huà)出一個(gè)組合圖形,然后讓學(xué)生自己嘗試分割方法,激發(fā)學(xué)生的興趣;再讓學(xué)生親自上黑板畫(huà)一畫(huà),看誰(shuí)能找出更多的方法,結(jié)果學(xué)生表現(xiàn)非常踴躍,找出了五六種不同的方法。這種的自主探究活動(dòng)能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、利用多媒體,形象理解概念
多媒體教學(xué)具有形象性、趣味性、藝術(shù)性、直觀性的優(yōu)勢(shì),在幾何教學(xué)中,合理、適當(dāng)運(yùn)用多媒體,有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察,認(rèn)識(shí)周?chē)挛镏g的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣,提高教學(xué)有效性。例如在組合圖形的周長(zhǎng)和面積教學(xué)時(shí),利用電腦演示平移的線段,或是需要割、補(bǔ)的圖形,學(xué)生形象、直觀地看到平移或是割、補(bǔ)后是什么圖形,就能較快地找到解題方法。
總之,幾何知識(shí)的教學(xué)方法,需要每一位教師,努力研究探索。在幾何教學(xué)活動(dòng)中,要時(shí)刻注意教學(xué)的有效性,努力營(yíng)造一個(gè)對(duì)話的課堂,一個(gè)開(kāi)放的課堂,一個(gè)探究的課堂,一個(gè)建構(gòu)的課堂,一個(gè)感悟的課堂,一個(gè)快樂(lè)的課堂,最終達(dá)到一個(gè)成功的課堂。這只是本人的一點(diǎn)初淺的體會(huì)。
第二篇:如何提高音樂(lè)課堂時(shí)效性
如何提高音樂(lè)課堂時(shí)效性
每個(gè)孩子天生都對(duì)音樂(lè)很敏感,之后家長(zhǎng)和老師如何引導(dǎo)了。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好也是要因人、因地、因時(shí)、因條件而異的,從來(lái)就不是一成不變的。這也是對(duì)教師水平的一種全面、綜合性的考察。那么,如何提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生快樂(lè)地參加課堂教學(xué),寓教于樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)課上既享受到音樂(lè)盛宴,又學(xué)到音樂(lè)知識(shí)呢?根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)時(shí)效。
一、從學(xué)生的游戲中來(lái)。
我們的傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教育,強(qiáng)調(diào)的是基本音樂(lè)知識(shí)的傳授和基礎(chǔ)音樂(lè)技能的培養(yǎng),這個(gè)雙基落實(shí)在大多數(shù)小學(xué)的音樂(lè)課上,特別是低年級(jí)音樂(lè)課上要求齊、準(zhǔn),教師比較滿(mǎn)足于唱歌教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、模式化,教師教、學(xué)生學(xué),要求整齊劃一,音調(diào)準(zhǔn),節(jié)奏穩(wěn),動(dòng)作齊,老師一遍遍教,學(xué)生一次次練,忽視了學(xué)生在思維過(guò)程中的主體性和形象思維的個(gè)性化特點(diǎn),阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大。正因?yàn)樵S多傳統(tǒng)的音樂(lè)教育過(guò)于偏重藝術(shù)音樂(lè)教育的使命,致使教師們往往看不到孩子進(jìn)行創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)的潛在本能。那么,在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí),能不能把孩子們從座位上放出來(lái)呢?作為一名有心的教師,我常常仔細(xì)觀察學(xué)生們做游戲,讓他們聽(tīng)著音樂(lè)做感受到的情感動(dòng)作,一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的行為立馬關(guān)掉音樂(lè),讓他們用心的體會(huì)、聆聽(tīng)音樂(lè),效果不錯(cuò)。二、擴(kuò)展學(xué)生的審美趣味,開(kāi)闊音樂(lè)視野。
教學(xué)內(nèi)容的延伸也需要教師平時(shí)對(duì)音樂(lè)素材的大量積累。讓學(xué)生了解更多的中華民族文化藝術(shù)的精髓,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)的興趣,在潛移默化中鞏固知識(shí)。流行音樂(lè)是現(xiàn)代生活中必不可少的內(nèi)容,我還在課堂上大膽引進(jìn)流行音樂(lè),拉近了學(xué)生和音樂(lè)課之間的距離。除了課堂上教學(xué)內(nèi)容的延伸,課外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、民間采風(fēng)等也能讓學(xué)生真正地去感受理解音樂(lè)文化多元的特點(diǎn),提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力,拓展他們的音樂(lè)視野,從而引導(dǎo)到課本教學(xué)中,讓他們從中理解音樂(lè)。藝術(shù)來(lái)源于生活,音樂(lè)與人類(lèi)生活同在,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活的美好。三、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程改革的今天,應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的興趣,使他們很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),這是上好課的第一步。教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。每次上課,我都習(xí)慣分七組,比賽紀(jì)律。調(diào)動(dòng)大家的積極性,我始終認(rèn)為紀(jì)律好才能學(xué)的好。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好玩,雖然他們的知識(shí)面和聯(lián)想力還不夠豐富,但對(duì)音樂(lè)情緒的直接感受能力并不差,特別是自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)。當(dāng)聆聽(tīng)一段歡快的音樂(lè)時(shí),高年級(jí)學(xué)生面呈喜悅,低年級(jí)學(xué)生則是手舞足蹈地動(dòng)起來(lái)。動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的突出特點(diǎn),是他們表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。把更多的想象空間留給學(xué)生,讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性,這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅性。
四、因材施教、化難為易。
在唱歌教學(xué)中,我打破那種節(jié)奏練習(xí)讀譜、唱詞的教學(xué)順序,用先學(xué)唱歌曲,后學(xué)歌譜的方式進(jìn)行教學(xué)。有了歌曲的旋律記憶,再學(xué)歌譜就比較順利。我在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生們很愛(ài)唱這首歌。但因?yàn)樗麄冏R(shí)字不多,就不能很快地視唱歌詞。他們愛(ài)畫(huà)畫(huà),也愛(ài)認(rèn)畫(huà),我就以畫(huà)代詞?!断词纸仭返牡谝欢胃柙~是:紅太陽(yáng),白云彩,媽媽洗衣,我也來(lái)。我就在黑板上先畫(huà)一個(gè)紅太陽(yáng),再畫(huà)一朵白云彩,然后畫(huà)一個(gè)笑容可掬的媽媽的頭像,最后畫(huà)一個(gè)十分可愛(ài)的小女孩的頭像代表我。一年級(jí)的小學(xué)生看著黑板上的畫(huà),開(kāi)心地笑著,一會(huì)兒就把這首歌背唱出來(lái)了。總之,我認(rèn)為音樂(lè)課的時(shí)效性要先從紀(jì)律著手,想多種方法讓他們先守紀(jì)律,利用多種教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)注意力,從而達(dá)到課堂時(shí)效性!
第三篇:提高課堂時(shí)效性的心得體會(huì)
提高課堂時(shí)效性的心得體會(huì)
今天暑假我通過(guò)學(xué)習(xí)楊葛莉老師主講的《提高課堂教學(xué)時(shí)效性的幾個(gè)問(wèn)題》的講座,深有感觸。明白了課堂觀察的幾個(gè)維度,弄清了教師教學(xué)的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié),了解了課堂的性質(zhì)。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問(wèn)題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。下面從幾個(gè)方面談一下收獲。
一、因材施教的教會(huì)學(xué)生。課前首先觀察學(xué)生的課前的準(zhǔn)備,包括幾個(gè)步驟:
(一)、準(zhǔn)備。
1、課前準(zhǔn)備什么?有多少學(xué)生準(zhǔn)備?
2、怎樣準(zhǔn)備的,學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎樣?
3、任務(wù)完成的怎樣。從數(shù)量、深度、正確率檢查。
(二)、傾聽(tīng)。有多少學(xué)生傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言?
(三)、互動(dòng)。參與提問(wèn),小組討論,課堂互動(dòng)的學(xué)生的數(shù)量。等一系列的指導(dǎo),讓我明白了教學(xué)不但要備課,還要備學(xué)生。這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。了解了學(xué)生的課前準(zhǔn)備,就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來(lái)越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。所以教師一定要設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際的課堂練習(xí),讓每個(gè)學(xué)生都有事情可做。
二、對(duì)課程性質(zhì)有了新的理解。
(一)、首先要確定視角目標(biāo)。包括目標(biāo)的依據(jù),課堂有沒(méi)有生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣處理的,這就要求教師在課堂上要舉一反三,靈活處理課堂中隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,并妥善解決。
三、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
四、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
五、教師要幽默
有的課堂過(guò)于死板,氣氛過(guò)于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師,所以教師平時(shí)要及時(shí)給自己充電,懂的更多的知識(shí),學(xué)生才會(huì)佩服你。與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說(shuō)到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
張桂艷
2010年8月
第四篇:如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性
如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性
提高課堂教學(xué)的時(shí)效性,是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣?!睂W(xué)業(yè)上有收獲,懂了、會(huì)了,產(chǎn)生興趣了,問(wèn)題就是這么簡(jiǎn)單明了。有人說(shuō)時(shí)效性是課堂教學(xué)的生命,只有當(dāng)有效性作為一種價(jià)值觀深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之后,追求課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐活動(dòng)才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的實(shí)效。那么提高課堂教學(xué)的實(shí)效性也就有了當(dāng)今的焦點(diǎn),為了切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性我們又應(yīng)該做些什么呢?我認(rèn)為具有實(shí)效性的課堂一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過(guò)程,一節(jié)高效率的數(shù)學(xué)課必然有很多因素組成:
? 注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
常言道:興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科感興趣,才能吸引他們的注意力,他們才愿意去嘗試,才愿意去努力。通過(guò)努力獲得成功的樂(lè)趣,從而樹(shù)立自信,把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自覺(jué)的行為。
? 創(chuàng)設(shè)情境
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂,教者都樂(lè)于去創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)診教學(xué)。這就要求教師所創(chuàng)設(shè)的情境必須蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)問(wèn)題,而且應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的、具有挑戰(zhàn)性的,是為教學(xué)而有目的的一種預(yù)設(shè),能激起學(xué)生的好奇心和求知欲,切記千萬(wàn)不能讓情境只成為一種擺設(shè),這樣才能達(dá)到有效的學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)的情境有:通過(guò)故事情境、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題等。例如:一位教師在進(jìn)行“平均數(shù)”的教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境,他把全班的學(xué)生分成兩組,每個(gè)小組按要求挑選隊(duì)員,哪個(gè)小組排球的總數(shù)多哪個(gè)小組獲勝。老師的要求是:第一小組選出來(lái)6名同學(xué),第二小組選出來(lái)4名同學(xué),比賽開(kāi)始了,比賽的結(jié)果不言而喻,第一小組贏了。這時(shí)第二小組的同學(xué)有意見(jiàn)了,他們認(rèn)為這場(chǎng)比賽不公平,要求重比。這時(shí)教者緊緊的抓住學(xué)生的這種心理,因勢(shì)利導(dǎo),他就說(shuō)“同學(xué)們,課堂上的時(shí)間是有限的,我們不重比了,你們能不能想出一個(gè)辦法讓比賽變得公平?!睂W(xué)生就積極的動(dòng)腦筋想辦法,從而引出了求平均數(shù)。這個(gè)情境就是利用了學(xué)生們生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材引發(fā)了學(xué)生的思考,讓學(xué)生真正的理解了平均數(shù)產(chǎn)生的意義,是為了解決生活中的這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生學(xué)起來(lái)也就感到有趣、實(shí)在、易懂,就會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索的愿望,課堂教學(xué)也就真正的收到了實(shí)效。
? 有效的探究
要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性,必須讓學(xué)生在有效的時(shí)間和空間內(nèi)親身經(jīng)歷“數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程”,那么親歷這個(gè)過(guò)程的最好方式就是探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的,是學(xué)生自己探索問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式,是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要理念之一。探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,但要在課堂上有效的時(shí)間里有效的開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),老師的組織尤為重要。首先,老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好持探究情境,我認(rèn)為這個(gè)情境應(yīng)該是仿真的,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)解決一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。其次是探究的形式要靈活,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以是個(gè)人探究,也可以是組內(nèi)探究。在探究的過(guò)程中,教者要積極參與,并給學(xué)生必要時(shí)的援助,幫助學(xué)生順利的完成探究活動(dòng)。其三,就是老師要組織有效的互動(dòng)與交流,在探究的過(guò)程中,多數(shù)是組內(nèi)的互動(dòng)與交流,大多數(shù)同學(xué)對(duì)其他小組的探究情況并不知曉,這時(shí)老師要組織好全班的交流,使全體學(xué)生在演示與講解、表述與傾聽(tīng)、質(zhì)疑與爭(zhēng)論、反駁與支持中得到多方面的收獲。
? 精辟的講解
在課改的初期,我們都曾經(jīng)有過(guò)這樣的誤區(qū):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,那么在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)研究、合作等方式,自己去學(xué),老師不能講,只要講就是走老路,課堂上只要學(xué)生能討論、能交流、能合作就好,不管有沒(méi)有必要。結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧,課后師生都不清楚對(duì)所學(xué)的知識(shí)究竟掌握了多少。隨著新課改的逐漸深入,我們?cè)絹?lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課是否體現(xiàn)了新課程的理念,不在于老師講不講,而在于老師講什么,用什么方式講。課堂上老師必要的講解有時(shí)非常必要,尤其是在知識(shí)的關(guān)鍵處,老師精彩的點(diǎn)撥可謂是起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,是對(duì)課堂的有效控制,是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件。
? 媒體資源的恰當(dāng)使用
隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和普及,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,對(duì)于優(yōu)化課堂的教學(xué),提高課堂效率等方面起到了積極的作用。多媒體資源集聲、像、色、光天一體,有豐富多彩的視聽(tīng)效果,化抽象為具體,化表態(tài)資源為動(dòng)態(tài)生成資源,讓我們的課堂耳目一新。老師在課堂設(shè)計(jì)和媒體運(yùn)用時(shí)常常容易追求豐富多彩的視聽(tīng)與動(dòng)畫(huà)效果,而忽視了學(xué)生的注意規(guī)律,導(dǎo)致學(xué)生最終的注意落點(diǎn)不在教材,而在媒體。過(guò)多的無(wú)意注意也會(huì)使學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心于視聽(tīng)媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容,降低教學(xué)效果。因此,在課堂上應(yīng)把握住運(yùn)用多媒體的最佳時(shí)機(jī)。
1、用于創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣時(shí);
2、用于活化教學(xué)內(nèi)容時(shí);
3、用于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)之時(shí);
4、用于習(xí)題的設(shè)計(jì)等等。總之,在教學(xué)中靈活、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,讓學(xué)生能在充滿(mǎn)現(xiàn)代化科技教學(xué)的環(huán)境中,置身于濃濃的現(xiàn)代化課堂氛圍中,真正嘗到了科學(xué)技術(shù)給我們學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè),就會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,收到事半功倍的效果。
? 對(duì)課堂生成的把握
課堂生成性資源,就是在教學(xué)過(guò)程中涌現(xiàn)出的新的超乎預(yù)測(cè)的生命信息。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程,無(wú)論老師預(yù)設(shè)的多么充分,也難以預(yù)料課堂中出現(xiàn)的各種情況,變動(dòng)不居的課堂充滿(mǎn)了不確定性,不確定性孕含了豐富的生成性。老師應(yīng)該靈活地根據(jù)情況的變化不斷調(diào)整自己的行為,在學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知點(diǎn)上綜合把握,應(yīng)學(xué)生而動(dòng),應(yīng)情景而變,敏銳捕捉不期而至的生成點(diǎn),才能演繹不曾預(yù)料的精彩。教學(xué)時(shí)教者一定要抓住課堂上演繹出來(lái)的瞬間的精彩,及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),真正的提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
? 設(shè)計(jì)豐富多彩的練習(xí)練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用是功不可沒(méi)的,因?yàn)槟芗皶r(shí)地對(duì)新學(xué)的內(nèi)容予以鞏固;能讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能技巧;老師也可以通過(guò)學(xué)生的練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué),所以練習(xí)是提高教學(xué)實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。因此,習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要精、要新。那么練習(xí)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該有層次性、趣味性而且形式多樣。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門(mén)魅力無(wú)窮的藝術(shù),教與學(xué)是一個(gè)永無(wú)止境的循環(huán)過(guò)程,只有不斷地學(xué)才能更好地教,在實(shí)踐中學(xué),在生活中學(xué),才能在課堂教學(xué)中和學(xué)生碰撞出思維的火花,從而提高課堂教學(xué)時(shí)效性。也只有這樣我們的新課程改革和教學(xué)才能有出路,社會(huì)主義現(xiàn)代化教育事業(yè)才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
第五篇:如何提高課堂教學(xué)的時(shí)效性
如何提高課堂教學(xué)的時(shí)效性
六鰲中心學(xué)校
陳鳳琴
提高課堂教學(xué)的時(shí)效性,是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣?!睂W(xué)業(yè)上有收獲,懂了、會(huì)了,產(chǎn)生興趣了,問(wèn)題就是這么簡(jiǎn)單明了。但是,一些教學(xué)活動(dòng)卻背離了如此明白的原則,言不及義的課堂討論,輕視學(xué)科知識(shí)而空談能力的教學(xué)互動(dòng)等,都應(yīng)該列入無(wú)效的教學(xué)一類(lèi)。只有當(dāng)有效性作為一種價(jià)值觀深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之后,追求課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐活動(dòng)才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的實(shí)效。我個(gè)人認(rèn)為提高課堂實(shí)效應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
1.注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
常言道:興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科感興趣,才能吸引他們的注意力,他們才愿意去嘗試,才愿意去努力。通過(guò)努力獲得成功的樂(lè)趣,從而樹(shù)立自信,把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自覺(jué)的行為。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
學(xué)生具有良好的品質(zhì),可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì),一要培養(yǎng)學(xué)生的注意力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),注意是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的重要前提,注意力的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有著緊密聯(lián)系,培養(yǎng)持久、高度集中的注意力是課堂教學(xué)有效的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生自制力弱、可塑性強(qiáng)、注意力易分散,更應(yīng)培養(yǎng)注意力。二要培養(yǎng)獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn) 1 難的品質(zhì)。在平時(shí)的教育教學(xué)中,要學(xué)生選擇好思考問(wèn)題的材料,精心組織,創(chuàng)設(shè)思考情境,獨(dú)立思考。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐體驗(yàn),培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。利用一切機(jī)會(huì)給學(xué)生營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生敢問(wèn)。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì),使學(xué)生“好問(wèn)”,引領(lǐng)從“善問(wèn)”到“多思”。最后引導(dǎo)學(xué)生掌握生疑懂問(wèn)的方法,提高質(zhì)疑問(wèn)難水平。三要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與反思的品質(zhì)。自古以來(lái),培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)思考能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精粹??鬃釉唬骸岸嗦?。擇其善者而從之,多見(jiàn)而識(shí)之” ;“聽(tīng)君一席話、勝讀十年書(shū)” ;“真是一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人”。古今教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”在學(xué)習(xí)生活中的重要性,學(xué)要會(huì)傾聽(tīng)。有傾聽(tīng),才會(huì)有思考,才懂辨析甄別。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里,如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師講課,傾聽(tīng)同桌發(fā)言,才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。四要培養(yǎng)交流與表達(dá)的品質(zhì)。要求學(xué)生能清楚地用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)的解題程序,能用語(yǔ)言有條理地?cái)⑹鼋忸}思考過(guò)程,提高思辯說(shuō)理能力,清楚表達(dá)解題思路、觀點(diǎn)、策略、方法。具體做法是
A、表述時(shí)條理清楚、觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)、論據(jù)充分; B、回答時(shí)以情感人,充滿(mǎn)信心和激情,不照本宣科; C、口述時(shí)措辭嚴(yán)謹(jǐn),注意概括,抓住要點(diǎn),力求言簡(jiǎn)意明; D、語(yǔ)言協(xié)調(diào)自然,恰到好處地以手勢(shì)、動(dòng)作、目光、表情幫助說(shuō)話; E、表達(dá)準(zhǔn)確、吐字清楚、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、節(jié)奏分明; F、幽默生動(dòng)、詼稽和諧。
五是注意學(xué)生意志力的培養(yǎng)。意志是攻關(guān)的利劍,堅(jiān)韌、永不氣餒的意志力是課堂學(xué)習(xí)有效的動(dòng)力。要有意識(shí)磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志力。引導(dǎo)學(xué)生 2 參與知識(shí)探究過(guò)程,設(shè)置一定障礙;設(shè)計(jì)的問(wèn)題和練習(xí),有一定梯度和深度;創(chuàng)新品格錘煉,課內(nèi)指導(dǎo)、課外拓展,親歷體驗(yàn)、探索創(chuàng)新;榜樣引領(lǐng),多鼓勵(lì)、多鍛造,不畏困難、知難而進(jìn)。
要做好以上兩方面的工作,對(duì)教師提出來(lái)嚴(yán)格的要求,新形勢(shì)下的教育不再是教師講了多少而是學(xué)生學(xué)了多少。如何在有限的40分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識(shí),提高教學(xué)效率,就是“優(yōu)化”的過(guò)程。我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)注意三個(gè)方面
1.內(nèi)容的優(yōu)化
內(nèi)容的優(yōu)化無(wú)非在于如何有效地突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)?;蛟S有人要問(wèn):大家手里都是拿著同一本書(shū),這個(gè)內(nèi)容你怎么優(yōu)化?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我是這樣認(rèn)為的:教師在明確教學(xué)目的、掌握學(xué)生認(rèn)知水平的前提下,應(yīng)使其傳授的知識(shí)難度略高于學(xué)生的認(rèn)知水平,讓他們跳起來(lái)能將“蘋(píng)果”摘到,同時(shí),努力突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),并由此帶動(dòng)學(xué)生對(duì)其他知識(shí)的掌握。好比先讓學(xué)生跳起來(lái)摘到大蘋(píng)果,并在摘的同時(shí),抖動(dòng)樹(shù)枝,讓其余已熟的蘋(píng)果自然落地,為己所得,做到掛其一而得其萬(wàn)。在課堂教學(xué)上,教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究去“跳摘蘋(píng)果”。
為了啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,使教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,問(wèn)題情景與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,并層層推進(jìn)。但學(xué)生通過(guò)理性到感性,又從感性回歸到理性。使問(wèn)題略高于學(xué)生原有的認(rèn)知水平,促使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。教師在討論中再加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容,需要教師圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)從不同角度、3 不同方面創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行多維度的思考和探究,通過(guò)自主學(xué)習(xí),并展開(kāi)有效的討論,把重點(diǎn)和難點(diǎn)像“眾星捧月”般地凸顯出來(lái),使知識(shí)的傳授,變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。
2.媒體的優(yōu)化
媒體的優(yōu)化,就是在最需要媒體的時(shí)候,使用最恰當(dāng)?shù)拿襟w發(fā)揮其最大功能獲得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),不是越多越好,也并非簡(jiǎn)單地羅列重復(fù),而是既要充分利用各種媒體幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí),又要防止媒體的“狂轟爛炸”,讓學(xué)生無(wú)所適從。因此,多媒體不能濫用。
3.語(yǔ)言的優(yōu)化
無(wú)論采取哪種形式的課堂教學(xué),都離不開(kāi)教師的講課,教師把枯燥抽象的內(nèi)容生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái),既取決于教師對(duì)內(nèi)容的把握和理解,也取決于對(duì)語(yǔ)言的優(yōu)化。教師語(yǔ)言的優(yōu)化,應(yīng)做到:一表達(dá)的思路要非常清晰;二語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明了,不拖泥帶水,不含糊不清;三語(yǔ)言要生動(dòng)、形象。生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言,能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易,變枯燥為有趣,并對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“海綿”作用。
生動(dòng)的講解既有效地幫助了學(xué)生理解知識(shí),又活躍了課堂氣氛,學(xué)生興趣盎然,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。