第一篇：提高地理教師課堂時(shí)效性之我見

提高教師課堂時(shí)效性之我見

在地理教學(xué)課堂中語言是聯(lián)系師生的橋梁與紐帶,是教師在教學(xué)中向?qū)W生傳授知識、進(jìn)行教育的最主要手段。教學(xué)語言在某種程度上說是一種藝術(shù),僅僅只有準(zhǔn)確、科學(xué),不一定能吸引學(xué)生的注意力從而達(dá)到好的教學(xué)效果,還要求生動形象、富有感染力,方能使學(xué)生注意力集中、興趣盎然。這就要求老師在教學(xué)語言上下苦功夫,不斷提高自己的語言修養(yǎng),從而提高教學(xué)效果。如果教師語言呆板、枯燥無味,缺乏一種吸引人的力量,學(xué)生聽起來就味同嚼蠟,難以下咽,甚至成為學(xué)生的“催眠曲”,也就談不上什么教學(xué)效果了。反之,學(xué)生則興趣大增,精神集中,感受深刻,能力不斷提高。那么,如何運(yùn)用教學(xué)語言吸引學(xué)生的注意力,達(dá)到提高教學(xué)效果的目的呢?本人就自己的教學(xué)體會與心得,談以下三點(diǎn),與同行探討。

一、與時(shí)俱進(jìn),激發(fā)興趣

地理是一門與時(shí)代緊密結(jié)合的科學(xué),日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè),持續(xù)穩(wěn)定的國家政策,風(fēng)云變幻的國際政治經(jīng)濟(jì)格局,地理科學(xué)研究的最新成就,在地理教學(xué)中都應(yīng)得到及時(shí)的反映。把這些內(nèi)容滲透到地理教學(xué)中,就是與時(shí)俱進(jìn)精神在地理教學(xué)中的具體體現(xiàn)。只有這樣,才是完整的地理教學(xué),才真正體現(xiàn)了地理教學(xué)的時(shí)代性特點(diǎn)。地理教學(xué)如果單純以本為本,以綱為綱,就會老套、單調(diào),與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),學(xué)生聽起來就枯燥乏味,就談不上調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性,更談不上提高地理教學(xué)效果了。這就要求地理老師要經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志中收集各種與地理教學(xué)有關(guān)的最新信息,在教學(xué)中擇優(yōu)補(bǔ)充,作為教材的“續(xù)集”。

每當(dāng)此時(shí),教室里頓然鴉雀無聲,學(xué)生都在全神貫注地聆聽老師的“權(quán)威信息發(fā)布”,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

在初中上第一節(jié)地理課時(shí),先應(yīng)不急于講授新課,而應(yīng)當(dāng)認(rèn)認(rèn)真真地上一節(jié)導(dǎo)入課。從我們身邊的與地理有關(guān)的、學(xué)生又感興趣的社會現(xiàn)象入手,讓學(xué)生覺得地理離我們很近又不枯燥,學(xué)生自然就會對地理刮目相看,教學(xué)效果不好都很難。所以這一節(jié)導(dǎo)入課很重要。再如講到經(jīng)緯網(wǎng)時(shí),及時(shí)向?qū)W生介紹神州七號飛船的發(fā)射與航天員的太空行走,這不但拓寬了學(xué)生的知識視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又融愛國主義教育為一體,大大增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和使命感,使學(xué)生在潛移默化中受到深刻的愛國主義教育。

二、巧用諧音,調(diào)節(jié)氣氛

在課堂教學(xué)中,教師總是起著主導(dǎo)的作用,他既是整個(gè)教學(xué)過程的導(dǎo)演,又是一名主演。教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有序的。但在教學(xué)中恰當(dāng)使用諧音,把地理知識與同學(xué)們熟悉的詞語相互聯(lián)系,這樣做不但不影響教學(xué)本身,往往能活躍課堂、調(diào)節(jié)氣氛,從而加深學(xué)生的印象,鞏固學(xué)生對知識的掌握,起到很好的教學(xué)效果。如在講到歐洲的“愛琴?！睍r(shí),特別說明“琴”是“鋼琴”的“琴”,而不是“感情”的“情”,千萬別寫成了“愛情?！眴?學(xué)生欣然大笑,注意力馬上集中,專心聆聽老師的講解。又如講到我國居世界首位的有色金屬礦產(chǎn)稀土鎢、銻、釩、鋅、鈦等時(shí),編成順口溜“吾弟吸毒(鎢、銻、稀土),心太煩(鋅、鈦、釩)”。這不僅能活躍課堂氣氛,而且可以加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生在藝術(shù)享受的氛圍中獲得知識,增長才干。

三、“話”龍點(diǎn)睛, 三全其美

組織教學(xué)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。組織教學(xué)的方法因人而異,筆者認(rèn)為運(yùn)用教學(xué)語言即“話”來組織教學(xué)是一種非常有效的方法,它能集中學(xué)生注意力,消除有礙教學(xué)的因素,使教學(xué)工作有序、引人入勝地展開,達(dá)到良好的教學(xué)效果。老師在上課時(shí),都會碰到學(xué)生注意力分散的情況,講閑話,做小動作,看其他書,“身在教室心在外”。如您對學(xué)生大聲訓(xùn)斥,往往適得其反,既影響了教學(xué),又傷害了學(xué)生的自尊心,激化了學(xué)生的對立情緒,還有損于老師的形象。但如果您恰到好處地借題發(fā)揮,“話”龍點(diǎn)睛,則三全其美。一次,我在講“環(huán)境污染”這一知識點(diǎn)時(shí),有兩個(gè)同學(xué)注意力分散,竊竊私語,我用眼睛警告她們,她們沒有發(fā)覺。我靈機(jī)一動,大聲問學(xué)生:“同學(xué)們,請注意一下,我們教室里有沒有環(huán)境污染啊?”同學(xué)們一驚,但馬上領(lǐng)會老師的意圖,異口同聲回答:“有。”“什么污染?”“噪音污染?！贝藭r(shí),那兩位同學(xué)臉紅耳赤,靜靜地低下了頭,以后上課再也沒有講閑話,成績也進(jìn)步很快。這說明這種處理方法是妥當(dāng)而有效的。

還有一次,地理課的前一節(jié)是體育課,估計(jì)是體育課比較累,學(xué)生上課時(shí)顯得比較疲勞,甚至有個(gè)別學(xué)生昏昏入睡,不采取措施的話,這一節(jié)課的效果肯定不好。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)教室黑板有點(diǎn)損壞,寫起字來有點(diǎn)顫抖。于是我靈機(jī)一動,問:“同學(xué)們,找一下我們教室的動感地帶在哪?”大家馬上來勁,倦意全無,課堂氣氛明顯好轉(zhuǎn)。

由此可見,“話”的運(yùn)用是極其有效的,關(guān)鍵在于如何恰到好處、如何提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

第二篇：如何提高音樂課堂時(shí)效性

如何提高音樂課堂時(shí)效性

每個(gè)孩子天生都對音樂很敏感，之后家長和老師如何引導(dǎo)了。學(xué)生對音樂的興趣愛好也是要因人、因地、因時(shí)、因條件而異的，從來就不是一成不變的。這也是對教師水平的一種全面、綜合性的考察。那么，如何提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生快樂地參加課堂教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生在音樂課上既享受到音樂盛宴，又學(xué)到音樂知識呢？根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)時(shí)效。

一、從學(xué)生的游戲中來。

我們的傳統(tǒng)小學(xué)音樂教育，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)，這個(gè)雙基落實(shí)在大多數(shù)小學(xué)的音樂課上，特別是低年級音樂課上要求齊、準(zhǔn)，教師比較滿足于唱歌教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、模式化，教師教、學(xué)生學(xué)，要求整齊劃一，音調(diào)準(zhǔn)，節(jié)奏穩(wěn)，動作齊，老師一遍遍教，學(xué)生一次次練，忽視了學(xué)生在思維過程中的主體性和形象思維的個(gè)性化特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大。正因?yàn)樵S多傳統(tǒng)的音樂教育過于偏重藝術(shù)音樂教育的使命，致使教師們往往看不到孩子進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動的潛在本能。那么，在進(jìn)行音樂教育時(shí)，能不能把孩子們從座位上放出來呢？作為一名有心的教師，我常常仔細(xì)觀察學(xué)生們做游戲，讓他們聽著音樂做感受到的情感動作，一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的行為立馬關(guān)掉音樂，讓他們用心的體會、聆聽音樂，效果不錯(cuò)。

二、擴(kuò)展學(xué)生的審美趣味，開闊音樂視野。

教學(xué)內(nèi)容的延伸也需要教師平時(shí)對音樂素材的大量積累。讓學(xué)生了解更多的中華民族文化藝術(shù)的精髓，以此來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中鞏固知識。流行音樂是現(xiàn)代生活中必不可少的內(nèi)容，我還在課堂上大膽引進(jìn)流行音樂，拉近了學(xué)生和音樂課之間的距離。除了課堂上教學(xué)內(nèi)容的延伸，課外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、民間采風(fēng)等也能讓學(xué)生真正地去感受理解音樂文化多元的特點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂審美能力，拓展他們的音樂視野，從而引導(dǎo)到課本教學(xué)中，讓他們從中理解音樂。藝術(shù)來源于生活，音樂與人類生活同在，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活的美好。

三、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是上好課的第一步。教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者。每次上課，我都習(xí)慣分七組，比賽紀(jì)律。調(diào)動大家的積極性，我始終認(rèn)為紀(jì)律好才能學(xué)的好。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動、好勝、好玩，雖然他們的知識面和聯(lián)想力還不夠豐富，但對音樂情緒的直接感受能力并不差，特別是自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)。當(dāng)聆聽一段歡快的音樂時(shí)，高年級學(xué)生面呈喜悅，低年級學(xué)生則是手舞足蹈地動起來。動是低年級學(xué)生的突出特點(diǎn)，是他們表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動性，這樣學(xué)生才會獲得審美的愉悅性。

四、因材施教、化難為易。

在唱歌教學(xué)中,我打破那種節(jié)奏練習(xí)讀譜、唱詞的教學(xué)順序,用先學(xué)唱歌曲,后學(xué)歌譜的方式進(jìn)行教學(xué)。有了歌曲的旋律記憶,再學(xué)歌譜就比較順利。我在教小學(xué)一年級學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛唱這首歌。但因?yàn)樗麄冏R字不多，就不能很快地視唱歌詞。他們愛畫畫，也愛認(rèn)畫，我就以畫代詞。《洗手絹》的第一段歌詞是：紅太陽，白云彩，媽媽洗衣，我也來。我就在黑板上先畫一個(gè)紅太陽，再畫一朵白云彩，然后畫一個(gè)笑容可掬的媽媽的頭像，最后畫一個(gè)十分可愛的小女孩的頭像代表我。一年級的小學(xué)生看著黑板上的畫，開心地笑著，一會兒就把這首歌背唱出來了。

總之，我認(rèn)為音樂課的時(shí)效性要先從紀(jì)律著手，想多種方法讓他們先守紀(jì)律，利用多種教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)注意力，從而達(dá)到課堂時(shí)效性！

第三篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)效性之我見3

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見

在學(xué)習(xí)知識的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用動手操作參與知識的形成過程，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使他們樂學(xué)、善學(xué)，從而使他們在愉快的操作活動中掌握數(shù)學(xué)知識，又發(fā)展了他們的思維。實(shí)踐證明，讓學(xué)生動手操作參與比看教師分、理，聽教師講解獲的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

課堂提問是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。合適的、有實(shí)效的課堂提問能引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，主動去學(xué)習(xí)。課堂上問題并不在多，而在于質(zhì)量。何謂高質(zhì)量的提問？高質(zhì)量的提問自何而來？我認(rèn)為，高質(zhì)量的問題應(yīng)該具有趣味性、開放性、挑戰(zhàn)性、差異性和實(shí)踐性，解決問題的過程中應(yīng)該飽含著數(shù)學(xué)的思想方法和策略應(yīng)用。而高質(zhì)量的問題來自于教師的刻苦鉆研，對教材的研究，發(fā)掘數(shù)學(xué)知識中隱含著的數(shù)學(xué)思想和方法；對學(xué)生的研究，了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)新知識時(shí)可能有的思維方式和各種困難等；對以往教學(xué)的研究，反思教學(xué)過程，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題等。在此基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)的主線設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題。

具有實(shí)效性的課堂，一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程。所以，課堂教學(xué)應(yīng)在突出實(shí)效性，追求高效性上下工夫。

蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識和獲取技能的主要動因是——良好的情境?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實(shí)施建議”中也明確提出：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！?現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境，提供全面，清晰的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開動腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生提供主動參與的空間，學(xué)習(xí)效果才能得到增強(qiáng)。

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，學(xué)生才會去積極探索，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，變苦為樂。實(shí)踐證明，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

有效的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上“板著面孔”的課，學(xué)生可能會掌握有關(guān)的知識技能，但他們不會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會有積極主動的探索熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動的情境才能實(shí)現(xiàn)，教師生動的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

第四篇：提高課堂時(shí)效性的心得體會

提高課堂時(shí)效性的心得體會

今天暑假我通過學(xué)習(xí)楊葛莉老師主講的《提高課堂教學(xué)時(shí)效性的幾個(gè)問題》的講座，深有感觸。明白了課堂觀察的幾個(gè)維度，弄清了教師教學(xué)的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，了解了課堂的性質(zhì)。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。下面從幾個(gè)方面談一下收獲。

一、因材施教的教會學(xué)生。課前首先觀察學(xué)生的課前的準(zhǔn)備，包括幾個(gè)步驟：

（一）、準(zhǔn)備。

1、課前準(zhǔn)備什么？有多少學(xué)生準(zhǔn)備？

2、怎樣準(zhǔn)備的，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎樣？

3、任務(wù)完成的怎樣。從數(shù)量、深度、正確率檢查。

（二）、傾聽。有多少學(xué)生傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言？

（三）、互動。參與提問，小組討論，課堂互動的學(xué)生的數(shù)量。等一系列的指導(dǎo)，讓我明白了教學(xué)不但要備課，還要備學(xué)生。這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。了解了學(xué)生的課前準(zhǔn)備，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。所以教師一定要設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際的課堂練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有事情可做。

二、對課程性質(zhì)有了新的理解。

（一）、首先要確定視角目標(biāo)。包括目標(biāo)的依據(jù)，課堂有沒有生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣處理的，這就要求教師在課堂上要舉一反三，靈活處理課堂中隨時(shí)出現(xiàn)的問題，并妥善解決。

三、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法

評價(jià)很重要，無論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

四、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。

五、教師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師，所以教師平時(shí)要及時(shí)給自己充電，懂的更多的知識，學(xué)生才會佩服你。與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。

張桂艷

2010年8月

第五篇：關(guān)于提高課堂效率之我見

關(guān)于提高課堂效率之我見

學(xué)校教育活動的主陣地是課堂。教育改革是通過不同的方法和途徑改善教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。新課程理念最終要通過課堂中的教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。如何將思想理念轉(zhuǎn)化為改善教學(xué)活動，將直接影響課堂教學(xué)效果。這是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。那么，應(yīng)該如何來提高課堂效率呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得注意：

一、導(dǎo)入的“有效性”——良好的開端

俗話說：良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)的過程中，導(dǎo)入正是起著這樣的作用。成功的導(dǎo)入，可以使學(xué)生興趣盎然、精力集中、思維活躍，理解和記憶的速度會大大提高。導(dǎo)入方法有：游戲?qū)敕?、?fù)習(xí)導(dǎo)入法、演唱導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法等，無論是哪一種導(dǎo)入法，都要求導(dǎo)入的“有效性”。

二、朗讀的“有效性”——語感的培養(yǎng)

朗讀在英語教學(xué)中起著重要作用。對中國中小學(xué)生來說，由于缺乏英語語言環(huán)境，大力推行英語朗讀教學(xué)是提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的重要手段。朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細(xì)看著語言材料，又具有口語的因素，朗讀者大腦想著發(fā)音，然后專注地念出聲。英語朗讀能夠體現(xiàn)出英語教學(xué)的內(nèi)化真諦，大量準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)聽力和口語的同步提高，提高閱讀和寫作水平。因此，在教學(xué)中不能忽視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

三、活動的“有效性”——語言的運(yùn)用

學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語言，在活動中運(yùn)用語言，在老師的指導(dǎo)下，通過聽、說、唱、演、玩等形式學(xué)習(xí)新知識，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，在設(shè)計(jì)活動時(shí)還要注意學(xué)生的反饋，如，像 Do a survey 這樣的活動如果設(shè)計(jì)得好，可以起到事半功倍的效果；設(shè)計(jì)和組織得不好，就會造成課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生無法控制的后果。最后的反饋也非常重要，這樣可以了解學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握程度，同時(shí)也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、評價(jià)的“有效性”——真情的交流

這里所說的評價(jià)指的是教師在課堂上對學(xué)生表現(xiàn)的口頭評價(jià)?？陬^評價(jià)作為師生感情交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師看似平常的話語，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與的熱情，為學(xué)生的不斷發(fā)展提供新的空間。英語新課標(biāo)指出：英語評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，而口頭評價(jià)就是形成性評價(jià)的一種。所以，我們要重視教學(xué)過程中的口頭評價(jià)，以此來作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。