第一篇：淺論初中生英語高效課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與對策

淺論初中英語高效課堂學(xué)習(xí)中

出現(xiàn)的問題與對策

城北中學(xué)

陳舞鳳

摘 要：通過“引導(dǎo)回顧”、“討論甄別”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”學(xué)習(xí)策略，力求解決學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，任務(wù)承擔(dān)不具體，問題解決方法思路缺乏等問題；通過“樹立榜樣”、“創(chuàng)新課堂”、“互助督促” 學(xué)習(xí)策略，力求解決學(xué)生在英語課堂中參與度不強，展示效果不盡如人意的問題，以期更好推進(jìn)課堂教學(xué)改革，完善初中英語高效課堂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：問題 策略 自主 合作

新課程提倡自主、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，已形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。”山東教改名校杜郎口中學(xué)正是靠充分發(fā)揮學(xué)生小組主動學(xué)習(xí)潛力而創(chuàng)立形成的“三三六”高效課堂，創(chuàng)造了一個原本瀕臨撤并絕境的農(nóng)村中學(xué)的教改奇跡。2008年下學(xué)期以來，在本市教育局的大力倡導(dǎo)下，我校掀起了了學(xué)習(xí)杜郎口高效課堂的熱潮，一年多的教改實踐，我們付出了較大的努力，也取得了較為顯著的成績，隨著實驗研究的不斷深入，各種問題也隨之出現(xiàn)。本文擬就學(xué)生在初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的典型問題作一詳細(xì)探討，并提出一些解決的對策，希望以此求教于大方之家。

一、面對“自主”，學(xué)生顯得茫然，不知“自主”，不能“自主” 在傳統(tǒng)的課堂之中，學(xué)生習(xí)慣了聽，習(xí)慣了被動地跟著老師思考，各種問題、練習(xí)也是由老師呈現(xiàn)給，他們有時并不真正清楚自己在課堂中要做什么事，每一堂課的學(xué)習(xí)目的、任務(wù)、方法何在？這些問題學(xué)生很少思考的。故而在實行小組自主合作學(xué)習(xí)，老師很少講或幾乎不講，很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)、問題的解決都要學(xué)生自己去面對時，他們于是顯得很茫然，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)當(dāng)中，就是不知如何下手了，不知道要學(xué)些什么，與本組同學(xué)交流什么，有的學(xué)生甚至干脆在座位、講臺上發(fā)呆，或講小話，不遵守紀(jì)律了。故在實踐之初，如何確定適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)目標(biāo)就成了試驗研究首先要解決的問題，我們采取了如下策略：

1、引導(dǎo)回顧

每一單元學(xué)習(xí)之初，我常會問學(xué)生如下問題：這個單元的語言目標(biāo)是什么？要求掌握哪些單詞和句型？以前老師是如何帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)和練習(xí)的？學(xué)生中思維敏捷，反應(yīng)較快者此時往往恍然大悟狀，他（她）會七嘴八舌，你一言、我一語地討論起要完成的任務(wù)，這時，我會喊一兩位書寫較好的同學(xué)把大家的討論意見逐一板書在黑板上，并快速做一歸納整理，略作補充便形成該單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。實踐證明，只要引導(dǎo)得法，學(xué)生基本上都能把該完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出來的，而且，由于這些東西是由他們思考而來，具體學(xué)習(xí)時，學(xué)生的方向更明確，學(xué)起來更有底，更有勁頭。

2、討論甄別

有時候，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)較多，較繁瑣，還有的目標(biāo)與教材的語言訓(xùn)練重點不是很一致，這時就必須幫助他們精簡修正，如在八年級下冊英語Unit 10 第一課時，學(xué)生提出的language goal 是talk about their future jobs，有的還認(rèn)為應(yīng)該重點學(xué)習(xí)時態(tài)，有的學(xué)生則認(rèn)為這課時單詞太多，學(xué)會單詞就夠了。我通過be going to 的用法引導(dǎo)他們明白該課時的重點語言目標(biāo)是談?wù)揻uture intentions。

3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生思索確定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，目的是引導(dǎo)其形成較強的自覺意識，即明白自己正要做的是什么事。在此過程中要完成哪些任務(wù)，掌握哪些知識，形成哪些能力等等。

然而，幾分鐘課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)而形成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只能是方向性，它比較空洞，不夠具體，學(xué)生還不能據(jù)此進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)操作，此時，教師需向其出示更具體，更具操作性，能將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的問題的學(xué)案來細(xì)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。不僅僅是提出問題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)案還應(yīng)對問題的解決方法做出引導(dǎo)。因為，學(xué)生畢竟還只是學(xué)生，自主應(yīng)是逐漸放手的自主。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)八年級下unit 11第一課時時，教師給出包含下列內(nèi)容的學(xué)案加以引導(dǎo)：

1：掌握一些phrases about chores,并根據(jù)1a進(jìn)行問答練習(xí)?！?/p>

2：結(jié)合sentence structure: Could you please ……?提出○有禮貌的要求并做出相應(yīng)的答復(fù)。

3：每個單元的第一課時都必須進(jìn)行相應(yīng)的聽力練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該○認(rèn)真完成好1b的聽力任務(wù)。

4：最后再分組進(jìn)行口語練習(xí)，Peter 家亂七八糟的，他媽媽向○他爸爸、哥哥、姐姐和他make polite requests, 他們做出口頭答復(fù)并提供相應(yīng)的幫助，很快家里就變得clean and tidy。

表面上看起來，這種任務(wù)簡單啰嗦，但卻正是“授人以漁”的教學(xué)理念的體現(xiàn)，它不僅僅提出要解答的任務(wù)，還提示相關(guān)的思路、方法等，它正是實現(xiàn)學(xué)生真正“自主”的必由之路。

總之，通過“引導(dǎo)回顧”、“討論甄別”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們較好解決了學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，任務(wù)承擔(dān)不具體，任務(wù)完成方法不佳等問題，幫助學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的下手方向，學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)自然能個個有事做，事事知道做。

二、學(xué)生參與度不強，展示效果不盡如人意。

對于初中學(xué)生而言，靦腆，不能放開，上課不敢大膽展示發(fā)言是他們的突出弱點，更由于平時缺少積累，各種技能訓(xùn)練不到位，故而，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)展示時，他們的朗讀、敘述及活動組織均存在較多的問題，這樣既影響了進(jìn)程的推進(jìn)及活動氛圍的營造，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。通過觀察，我們還發(fā)現(xiàn)，參與討論發(fā)言的總是那么幾個、十幾個人，其余聽眾居多，有的甚至連聽眾都不做。效果的不如人意，參

與度不強成了推行小組合作學(xué)習(xí)中遇到的又一問題，怎么辦？我們采用了如下措施：

1：加強學(xué)習(xí)，樹立榜樣，引導(dǎo)提高

我們經(jīng)常組織學(xué)生觀看杜郎口中學(xué)的自主課堂學(xué)習(xí)視頻，讓他們感受同齡人在課堂上的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們總結(jié)每次課堂展示應(yīng)如何開場、如何由一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)過渡到另一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，留心他們每次展示的活動組織形式等。學(xué)生觀看視頻之后都非常震撼，他們總是流露出羨慕且躍躍欲試的表情，有的學(xué)生說：“他們怎么會這么優(yōu)秀？”，有的說：“老師，我們也可以象他們一樣上課?！痹诮處煹姆磸?fù)引導(dǎo)、提示、點撥后，學(xué)生上講臺的表情就大方多了?！癎ood morning，we are Team One，would you like to listen to our best idea?”“Next Linda would like to talk to us”等組織性話語也運用得有板有眼，流暢自如，受錄像課啟發(fā)，他們也經(jīng)常用朗讀、故事式復(fù)述、分角色表演、interview等方式進(jìn)行展示，課堂氣氛越來越活躍。學(xué)生們模仿杜郎口學(xué)生大方的神態(tài)、自信的表情、激情的表現(xiàn)，積極參與到課堂中來，也演繹出了許多無法預(yù)料的精彩。

我們還注意從學(xué)生身邊尋找他們學(xué)習(xí)的榜樣。借鑒杜郎口經(jīng)驗，每堂課學(xué)習(xí)后會對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，推出“每日一星”、每周“學(xué)習(xí)之星”、“最佳組織獎”、“最佳特長展示”等評獎項目，樹立模范，獎勵表彰，讓學(xué)生時時刻刻都有追趕的對象、競爭的對手。

2、創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)形式，使學(xué)習(xí)展示內(nèi)容更有吸引力

學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性不高，更多的原因在于我們學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)的確立和學(xué)習(xí)組織流程對他們沒有吸引力，確切地說，只是我們把應(yīng)試教育的東西，塞到這個新的學(xué)習(xí)方式里面去了，內(nèi)容與形式的不統(tǒng)一，一邊是繁瑣復(fù)雜，死氣沉沉的任務(wù)目標(biāo)，一邊卻要學(xué)生積極參與，興致昂揚，這實在是強人所難。于是，在英語學(xué)習(xí)展示項目中，我們舍棄了一些傳統(tǒng)的如單詞聽寫、句子翻譯等枯燥乏味的內(nèi)容，而添加了一些如角色表演、情境朗讀等環(huán)節(jié)。我們發(fā)覺，真正吸引學(xué)生的英語課堂，是有鮮活的形式和適用有趣的東西，那些才是語言學(xué)習(xí)的真諦。

3、同學(xué)互助，督促

學(xué)習(xí)伙伴的結(jié)對，不僅是解決問題的解答，更要負(fù)擔(dān)起催促、督促職責(zé)，因為有些學(xué)生的不動不僅僅是“不會”的問題，更多的是“不想”學(xué)習(xí)、“不愿”學(xué)習(xí)。故此，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部是小組長牽頭，做好優(yōu)生與后進(jìn)生的結(jié)對幫扶工作，我們經(jīng)常組織優(yōu)秀學(xué)生座談、探討如何解決具體幫扶對象的學(xué)習(xí)問題，分析其性格，采用有針對性的舉措，或軟或硬，督其上路，班上還對幫扶突出的小組予以表彰獎勵，對工作出色和進(jìn)步較大的個人給予獎勵，并對幫扶積極分子計入小組積分競賽項目。

4、給予學(xué)困生展示機會

每次學(xué)習(xí)展示，總會按由易到難的順序展開，易的基礎(chǔ)差的上，難的優(yōu)生上，各得其所，各有用武之地。

一學(xué)年的研究探索的時間是簡短的，而我們卻收獲了許多：學(xué)生 的主動學(xué)習(xí)意識更強，也變得更自信、更活躍，學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法思路更明確，特別是學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，實驗班的期末考試綜合成績比對照班高出近20分，這在以前是不可想象的。

必須看到，在自主、合作探究高效課堂試驗研究中，還有許多問題亟待研究解決，如沒有找到真正做到訓(xùn)練學(xué)習(xí)與小組展示有機結(jié)合于一體課堂學(xué)習(xí)模式，學(xué)生活動有余、訓(xùn)練不足；學(xué)習(xí)組織還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)評價反饋機制不夠全面等。這些問題督促我們必須將試驗研究繼續(xù)深入下去。我相信，只要我們努力堅持，探索創(chuàng)新，高效課堂這種學(xué)習(xí)方式將變得更完善、更科學(xué)、更有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第二篇：英語高效課堂實施中的問題與對策

論文題目：英語高效課堂實施中的問題與對策

作者：熊雷敏

學(xué)校：麥積區(qū)西山坪初級中學(xué)

聯(lián)系電話：1879382967

5英語高效課堂實施中的問題與對策

【摘要】今年以來，各個學(xué)校積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式，作為一名農(nóng)村中學(xué)英語教師，在嘗試新教學(xué)模式過程中，我深刻地感受到其中所取得的一定成效，但也存在不少的困惑和問題。本文針對高效課堂實施進(jìn)程中存在的困難及問題提出了一些對策，以便于改善農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)高效課堂問題對策

高效課堂教學(xué)是指班級授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級授課中實現(xiàn)新課程三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀落實的最優(yōu)化。在課堂上，要克服學(xué)生的各種惰性現(xiàn)象，提高課堂45分鐘師生教與學(xué)的效率，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)，教學(xué)效益的最好。改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校教育質(zhì)量，是教育改革的著眼點和突破口。作為教學(xué)過程重要組成部分之一，選擇最佳教學(xué)策略成為學(xué)校教改中課堂教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容至關(guān)重要。

一、中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的主要問題

本學(xué)期接任七（2）班英語教學(xué)，班級人數(shù)五十人。通過一個月的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，能跟上老師上課節(jié)奏且表現(xiàn)積極的學(xué)生只有十幾位同學(xué)，還有十幾個學(xué)生幾乎對英語一竅不通，在七年級上學(xué)期就沒有及過格，幾乎是在老師的逼迫下度過的，幾乎放棄了學(xué)習(xí)，連單詞都不會讀，甚至都不愿開口，勉強開口也是聲音微弱，更別提聽說讀寫了。時逢高效課堂的推行，在通過對高效課堂的全面了解和解讀之后，我把班級按照優(yōu)、中、差分成八個小組。在上課時我要求組長們要特別注意成績差的同學(xué)。比如學(xué)新單詞時，我要求成績較好的學(xué)生先拼讀，然后由這些同學(xué)帶領(lǐng)小組成員讀，最后小組內(nèi)一對一帶讀，從而確保每位同學(xué)都會朗讀。事實證明這種方法很有效，班上每位同學(xué)都能準(zhǔn)確的朗讀單詞。特別是那十幾個本來什么都不會的同學(xué)，終于開口讀英語了，學(xué)習(xí)的信心也開始樹立。

在自學(xué)課文內(nèi)容時，我要求基礎(chǔ)較好的同學(xué)給基礎(chǔ)較差的同學(xué)予以幫助，讓小組學(xué)習(xí)的作用盡可能發(fā)揮出來。也就是所謂的兵教兵。在自學(xué)后的檢驗中，我要求小組內(nèi)成績較好的同學(xué)把基礎(chǔ)較差同學(xué)的錯誤一一糾正，并在隨后的練習(xí)中有意識地重復(fù)前面曾經(jīng)錯過的內(nèi)容，通過強化練習(xí)，確保錯題以后不會再錯。

通過一段時間的教學(xué)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有所獲，課堂氣氛也比以前活躍很多。學(xué)生們都表示對這種新模式很喜歡。

然而，在這段時間中，有些問題也暴露出來了，致使課堂教學(xué)效果受到了一定的影響，對此，我主要分析了以下原因：

1、分組學(xué)習(xí)后課堂紀(jì)律得不到保證。

小組學(xué)習(xí)學(xué)生面對面坐，方便他們交流，但同時也使一些容易違反紀(jì)律的學(xué)生有了“可乘之機”，學(xué)生在一起講話比以前更方便。特別是在班級人數(shù)過多時，這個問題就更明顯。高效課堂中學(xué)生活動比傳統(tǒng)課堂多很多，而初中生畢竟是本性活潑的少年，教師必須能隨時監(jiān)控學(xué)生的活動并且要關(guān)注學(xué)生的個體差異，一旦教師監(jiān)控不到位，課堂活動就會失去應(yīng)有的價值，學(xué)生是活動起來了，只是活動內(nèi)容不是課堂活動所要求的內(nèi)容，而是他們隨心所欲的內(nèi)容。

2、學(xué)生活動的時間與教學(xué)任務(wù)的完成成了矛盾。

高效課堂要求學(xué)生通過小組活動來自學(xué)、討論，自己歸納知識要點，解決大部分知識難題，課堂時間還給學(xué)生，但學(xué)生畢竟能力有限，自學(xué)歸納起來時間用得比較多，有時一節(jié)課，只能解決單詞問題，課文又需要一節(jié)課甚至更多的時間，這樣課時就成為一大瓶頸。如何在有限的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)就成為一大難題。

3、導(dǎo)學(xué)案的編制給老師的工作帶來巨大的負(fù)擔(dān)。

由于老師的負(fù)擔(dān)過重，每節(jié)課都編制導(dǎo)學(xué)案，時間上跟不上，勉強編制出來，質(zhì)量上得不到保證，勢必影響到課堂教學(xué)的效果，每節(jié)課都印制導(dǎo)學(xué)案，也增加了學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，如何把導(dǎo)學(xué)案應(yīng)發(fā)揮的作用用別的方式發(fā)揮出來，成了一個非常現(xiàn)實的問題。

4、同樣的上課形式久了，學(xué)生也會失去先有的興趣。

在高效課堂開始階段，由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生感到無比新鮮，他們樂意與參加這種“游戲”，但當(dāng)自學(xué)過一段時間后，隨著新鮮感的消失，一部分學(xué)生喪失動力，在課堂上變得懶洋洋的。特別是在遇到一些比較難的知識點時，學(xué)生自學(xué)不會，就會有挫敗感，從而失去信心。

上述問題出現(xiàn)之后，我開始思索，如何解決教學(xué)中所遇到的這些問題呢？我在教學(xué)中從以下幾個方面進(jìn)行探索。

二、措施與對策

1、選好一個小組長。

選好小組長是小組學(xué)習(xí)成功與否的一個關(guān)鍵問題。一個合格的小組長不僅要成績優(yōu)秀，也要有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任心。成績優(yōu)秀才能帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行自學(xué)，幫助小組內(nèi)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。但是光成績優(yōu)秀還不夠，小組長應(yīng)該有管理能力，在老師無法監(jiān)控到時，小組長就要發(fā)揮老師的作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，分配好學(xué)習(xí)任務(wù)，管好那些思想開小差的同學(xué)，確保每位同學(xué)在課堂上都能全神貫注，積極參與到活動中來。小組長還需要擔(dān)負(fù)起檢查自學(xué)效果的責(zé)任，這就要求小組長必須有責(zé)任心。一個優(yōu)秀的小組長有時會發(fā)揮出比老師還大的作用來。

2、給足一定的預(yù)習(xí)時間。

課時是有限的，如何安排好每一節(jié)課就顯得尤為重要。我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生都是寄宿的，有早晚自習(xí)，我便把預(yù)習(xí)課安排在自習(xí)課上。比如早自習(xí)預(yù)習(xí)單詞，我就巡回輔導(dǎo)，先檢查小組長是否能正確地讀出來，再由小組長檢查組內(nèi)同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，臨下課時抽查部分學(xué)生，確保每個學(xué)生都能正確地讀出單詞。再就是利用早自習(xí)時間，讓學(xué)生把當(dāng)天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，主要是熟讀，并從中發(fā)現(xiàn)不懂的問題，上課的時候就能在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。晚自習(xí)時間通常是用來對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合檢查，一般是在一個單元之后，用來查缺補漏，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的共性問題。這樣既保證了學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)時間，又能保證課堂上學(xué)生有足夠的時間開展活動，進(jìn)行了交流，且有交流的內(nèi)容，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3、形成多種形式的導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案可以是多種形式的，并不是每節(jié)課都需要印制導(dǎo)學(xué)案，我們可以利用學(xué)生已有的資料讓學(xué)生明確自學(xué)重難點，自學(xué)要求，把學(xué)習(xí)路線寫在小黑板上進(jìn)行展示或是通過多媒體展示出來。檢測練習(xí)題也可以利用學(xué)生已有的資料，有選擇地進(jìn)行操練，也可以課前抄寫在黑板上。實在沒有時間時就口頭提一些問題，這樣也鍛煉了學(xué)生的聽力。

4、建立一套完整的評價機制。

恰當(dāng)?shù)脑u價是激勵學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效手段。學(xué)生是有上進(jìn)心的，誰都不想落后，特別是當(dāng)固定的小組形成之后，組內(nèi)的各個成員就會相互促進(jìn)，相互監(jiān)督，共同維護(hù)小組的榮譽。評價的內(nèi)容有：小組評價、個人評價，口頭展示、演板，書寫習(xí)慣，舉手發(fā)言等。我還把評價的結(jié)果運用到班級、學(xué)校開展的表彰會上，讓學(xué)生在綜合素質(zhì)評價時有據(jù)可依。在進(jìn)行一階段的學(xué)習(xí)后，我會帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行評比，選出最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳組員，然后進(jìn)行獎勵。這樣會使小組成員有集體榮譽感，他們會督促小組內(nèi)落后的同學(xué)奮發(fā)向上，爭取集體進(jìn)步。

5、擺正教師和學(xué)生的位置。

高效課堂要求老師少說，但不是不說。這就要求我們教師要精講。老師要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，擁有良好的教材分析能力，同時也要求老師要對學(xué)生心中有數(shù)，課本上哪些知識對于學(xué)生會是難點，教師一定要心中有數(shù)。并做好應(yīng)對的準(zhǔn)備。在自己講解時做到有針對，有輕重。把課堂還給學(xué)生，不是什么都讓學(xué)生去做。要根據(jù)學(xué)生的需要去安排和組織適量的活動，只有學(xué)生需要的才是正確的，合理的。

6、堅定一個信心，讓高效課堂具有可持續(xù)性。

傳統(tǒng)的課堂是老師教，學(xué)生學(xué)。只有老師教過的且又反復(fù)練過的，老師才會放心。學(xué)生依賴?yán)蠋煹闹v，老師不講了，學(xué)生就不學(xué)了，長期形成的依賴思想和被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣一時難以克服和改變。尤其是當(dāng)考試成績不如以前時，老師和學(xué)生就會懷疑高效課堂是否真的高效。小組學(xué)習(xí)，老師少講，這一切對于習(xí)慣滿堂灌的我們都是陌生事物。一切改革的初期都會有困惑，都會有挫折。短時間內(nèi)我們面對的可能是學(xué)生和老師的不適應(yīng)，可能是分?jǐn)?shù)的短期下降，因為我們老師和學(xué)生都無法在短時期內(nèi)完全適應(yīng)這種新模式。因此我們要做好打持久仗的準(zhǔn)備。從起始年級做起，堅持學(xué)生為主，在經(jīng)歷初期的不適應(yīng)之后，老師和學(xué)生都會適應(yīng)這種模式，體會到這種模式帶來的樂趣和成功。

總之，英語高效課堂教學(xué)活動是師生共同構(gòu)建的雙向活動。教師和學(xué)生相互影響，即教師的“教”影響學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”影響教師的“教”。英語課堂教學(xué)中的師生互動就是指教師和學(xué)生之間在英語課堂教學(xué)情境中發(fā)生的具有促進(jìn)性或抑制性的相互作用或影響。它是師生關(guān)系的動態(tài)反映。積極的師生互動有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的個性，形成健全的人格；有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、合群性和社會交往技能，即有利于學(xué)生行為的社會化。積極的師生互動還有助于增進(jìn)師生情感交流，有助于提高教學(xué)效率，有助于課堂教學(xué)管理。

參考文獻(xiàn)

張莉.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造英語高效課堂[J];南昌教育學(xué)院學(xué)報;2011年12期.張文敏.如何打造英語高效課堂[J];學(xué)周刊;2012年03期.郭德華.如何構(gòu)建英語高效課堂[J];中學(xué)英語之友(下旬);2010年09期.黃衛(wèi)民.淺談初中英語高效課堂的實施策略[J].考試與評價，2012，10.

第三篇：關(guān)于英語高效課堂中若干問題與反思

我在英語高效課堂中的一些體會

云南省富源縣第二中學(xué)唐老五

摘要：本文是我通過自己的教學(xué)實踐對英語高效課堂的一個體會，它是相對于傳統(tǒng)課堂來說更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力的一種新的課堂教學(xué)模式。但由于自己還是處于初步實踐階段，所以也還存在一些問題和不足，但通過自己的不斷實踐和思考，一定會成為真正高效的課堂。

關(guān)鍵詞：英語高效課堂；問題；不足；體會；

高效課堂教學(xué)是自從新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，課堂教學(xué)模式和教師思想的一個巨大轉(zhuǎn)變，它使學(xué)生從過去被動接受知識變成現(xiàn)在的自主學(xué)習(xí)，它使教師從傳統(tǒng)的說教和滿堂灌變成今天的教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性，積極性和主動性，更有利于教師培養(yǎng)出和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然我校也已經(jīng)正式開展高效課堂，但目前在我的教學(xué)和實踐中還依然存在一些問題和不足。

一是的思想觀念要盡快轉(zhuǎn)變。以前習(xí)慣了老一套的教學(xué)方法或者是對高效課堂在思想上沒有深刻的認(rèn)識和體會。具體表現(xiàn)為不信任學(xué)生和不放心這種新的教學(xué)模式。自己總覺得有些東西必須要自己講解，必須要自己講到，但實際上這既是加重了自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又是對學(xué)生的能力的輕視。后來又通過自己的實踐和觀摩后認(rèn)為，部分學(xué)生的能力往往會出乎我們老師的意料，也就是說有的問題學(xué)生自己就能夠講清楚，能夠討論清楚。要改變以往的那種“一只粉筆一張嘴，老師從頭講到尾”的那種吃力不討好的教學(xué)觀念。所以我覺得要相信自己，相信學(xué)生，相信在自己的組織下學(xué)生能夠把這些東西做好。以一種他們樂意的方式達(dá)成教師既定的教學(xué)目的。

二是把握好對課堂的駕馭和引導(dǎo)。比如有的學(xué)生起來展示討論學(xué)習(xí)結(jié)果的時候把握不好時間，這樣就會耽誤其他組或者其他組員對時間和機會的有效利用，后來就在上課時就規(guī)定好適當(dāng)?shù)臅r間，以保障學(xué)習(xí)或討論能夠兼顧大多數(shù)同學(xué)，能夠繼續(xù)有效進(jìn)行。另外就是當(dāng)有同學(xué)在黑板上或者在原小組進(jìn)行展示時，其他同學(xué)各行其是，根本不認(rèn)真聽或者是不進(jìn)行思考，自己做其他事情。因此，當(dāng)我一定要要求學(xué)生在有同學(xué)起來表達(dá)結(jié)果或者上臺展示的時候，其他同學(xué)必須認(rèn)真記錄或者傾聽，一邊及時作出補充和必要的討論。這就需要我們教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們知道自己每一刻都應(yīng)該動起來，每一個人都是課堂的主體，每一分鐘都知道自己該干什么。

三是對課堂的準(zhǔn)備要充分。以前就是舍不得丟棄一些東西，目標(biāo)模糊，內(nèi)容繁瑣。所有的知識點一股腦弄上去，主次不分，目標(biāo)不明；還有就是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計編排不合理，比如英語學(xué)科，各種課型具有不同的模式和教學(xué)手段，也具有

不同的教學(xué)要求。比如語法課為例，在把理論的條條框框讓學(xué)生知道后，還要輔以適當(dāng)?shù)睦雍途毩?xí)以幫助學(xué)生理解和鞏固。所以不科學(xué)的學(xué)案是即使學(xué)生照著做了，要么完不成任務(wù)，要么自己達(dá)不到教學(xué)目的。這樣也會給教師的操作帶來困難，同時還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更難做到對一節(jié)課的時間的合理安排利用和分配。所以我覺得最好是課前認(rèn)真分析，充分準(zhǔn)備，知識體系宜精不宜多，設(shè)計靈活并能兼顧不同知識層面的學(xué)生。

四是做好討論和展示的監(jiān)督指導(dǎo)。討論時，部分學(xué)生不是認(rèn)真討論，而是玩?；蛘卟患铀伎迹瑧B(tài)度不認(rèn)真，裝個樣子給老師看看，敷衍了事。久而久之，不但會形成惰性思想，還會影響其他組員的討論和良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。另外是討論后學(xué)生展示的問題。當(dāng)有同學(xué)在展示的時候，部分懶惰的同學(xué)也是最容易開小差干瞎事的時候，有的是當(dāng)同學(xué)在展示或者陳述討論結(jié)果時，要么大聲喧嘩，要么無所事事，要么各行其是，這些都是要引起老師注意的。所以后來在布置學(xué)生展示成果時，最好是讓其他學(xué)生自習(xí)聽取，并在必要的情況下做記錄，以便以補充和完善。另一種是不同性格學(xué)生的展示問題，有的學(xué)生性格外向，好展示，有的內(nèi)向，不善于在眾人面前表達(dá)問題和觀點，后來我在平時的過程中多加引導(dǎo)和鼓勵，并盡量避免用語言打擊做的不好的學(xué)生；對學(xué)生的提問也要以自愿和點名相結(jié)合。

五是評價和總結(jié)要科學(xué)合理。一節(jié)好的高效課應(yīng)該是完整的和有始有終的，既然有自學(xué)有討論有展示，那就一定要有評價和總結(jié)。以前我會忽視了對學(xué)生展示后的評價，這樣學(xué)生們都不知道他們的討論的有效性到了什么程度。所以評價一般宜在學(xué)生的展示后立即進(jìn)行，這樣會比較具有針對性，這同時也是對學(xué)生無法想到的重要知識和思想進(jìn)行補充和延伸的極好機會。但是評價內(nèi)容要清楚明白，有針對性的解決學(xué)生忽視或者是遺漏的問題。另外是總結(jié)，總結(jié)是對一節(jié)課結(jié)束前對當(dāng)堂課的目標(biāo)內(nèi)容的梳理及學(xué)生表現(xiàn)的一個肯定，同時對一些存在的問題進(jìn)行指出和糾正的好時機。

六是認(rèn)真做好課后反思。在以前的教學(xué)中，我總是認(rèn)為很麻煩，于是就省去了這一環(huán)節(jié)。其實課后反思這個環(huán)節(jié)是十分重要的。準(zhǔn)備得再好再充分的課都有它的缺點和不足，還有并不是每一節(jié)課都有人給出意見和建議，所以這就要求自己課后還要花時間進(jìn)行總結(jié)和反思，找出這堂課好的地方，學(xué)生喜歡的地方，在以后的課中繼續(xù)發(fā)揚；分析做得不好的地方并想出解決辦法，在以后的課中就可以避免或者進(jìn)行改進(jìn)。最好的辦法是有個固定的本子，上完課后養(yǎng)成反思并記錄的習(xí)慣，這有助于容易發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足。這樣教學(xué)經(jīng)驗就會不斷得到總結(jié)，教學(xué)效率自然就很容易提高。同時還要不時觀摩其他優(yōu)秀教師的課，取人之長，補己之短。

總之，高效課堂是一個積極有效課堂，同時也是最有利于學(xué)生的發(fā)展和成長的課堂。它有一些共同的方法，但沒有固定的模式。通過自己的親身實踐，并且已經(jīng)有了一些比較好的辦法和經(jīng)驗，也取得了一定的效果。但存在一些問題和不足之處在所難免，還有待進(jìn)一步探索和改進(jìn)。但我相信只要不斷思考，不斷改進(jìn)，高效課堂一定會成為學(xué)生喜歡的課堂，教師輕松的課堂，做到實實在在的高效！

參考文獻(xiàn)：

1.馮恩洪.創(chuàng)造適合學(xué)生的教育[M].天津教育出版社，2011年.2.竇本年.談中學(xué)英語個性化教學(xué)[J].華中師范大學(xué)出版社，2011年.3.曹燕.論任務(wù)型教學(xué)與高中英語教學(xué)[J].出華中師范大學(xué)版社，2011年.

第四篇：《英語高效課堂心得體會》與《英語老師高效課堂學(xué)習(xí)心得體會》

《英語高效課堂心得體會》與《英語老師高效課堂學(xué)習(xí)心得體會》合集

英語高效課堂心得體會范文【一】

隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須實施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩嵤└咝дn堂教學(xué)的幾點感受：

一、集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細(xì)則每個教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準(zhǔn)確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

二、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。

三、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點及存在的問題。同時，又設(shè)有優(yōu)秀個人，書寫進(jìn)步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學(xué)生一種無形的鼓勵，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時剛反饋完，有學(xué)生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我？”這簡單的一句話，表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動也是很大的。對平時學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，我會把這些學(xué)生定為進(jìn)步個人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。

四、學(xué)生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮

小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。

五、創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高效課堂我更注重調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué)，上課時，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)，如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實踐機會不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點，逐步改變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)方式。

總之，如果高效課堂教學(xué)運用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。

英語高效課堂心得體會范文【二】

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和“以人為本”的思想的不斷發(fā)展，初中英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，而課堂就是主陣地。當(dāng)前英語課堂教學(xué)效益不高，已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。一直以來，很多一線教師教育工作者都在探求如何用較少的時間取得較好的教學(xué)成果。這就要求我們必須在45分鐘的課堂教時間里，精心設(shè)計有效的教學(xué)活動方案，并組織學(xué)生有序地進(jìn)行教學(xué)活動，使得課堂充滿生機與活力，從而實現(xiàn)高效英語課堂教學(xué)。具體我做了以下幾點：

一、融洽的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

十多年來的英語教學(xué)使我深深地感到建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要前提，而和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生極大的熱情去參與；英語教學(xué)有自己的特點，特別需要學(xué)生的參與，需要學(xué)生的主動配合，因為生活中接觸英語少，大多數(shù)的學(xué)生感到英語難學(xué)，開口特別難，若是沒有融洽的關(guān)系做前提的話，學(xué)生在課上不愿開口，上英語成了“啞巴”課堂，這就成了英語教學(xué)的最大障礙，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生喜歡自己，學(xué)生喜歡這個科目首先從喜歡這個老師開始，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響學(xué)生，只要學(xué)生喜歡我們，他們便會對我們的課感興趣、分外重視，能夠下功夫?qū)W好這們課，對學(xué)生的思想、家庭、愛好、喜怒哀樂，事事關(guān)心。另外我們對學(xué)生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，特別對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心是我們的第一要務(wù)，在教學(xué)中我們要格外關(guān)愛中等生和差生，多給他們回答問題的機會、多接近他們，和他們鐵，若不小心傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會再對你教的科目感興趣。將心比心，以心換心，當(dāng)學(xué)生的知心朋友，特別是差生的朋友，學(xué)生自然會親近我們，他們上課就會喜歡開口，也不怕出錯，有什么不懂的問題就會主動找老師溝通，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會興趣盎然，為學(xué)好英語打開了第一扇大門。

二、融入情感，激發(fā)興趣

興趣是最好的教師。有了興趣，學(xué)生才會樂于學(xué)，主動的學(xué)；有了興趣，學(xué)生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。新課程改革的今天，應(yīng)多方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生潛在因素，不失時機地向?qū)W生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。教師上課時既要注意課堂秩序，又要采用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體有：

1.采用多種形式，活躍課堂氣氛。

⑴

演講式：為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，在課堂上堅持讓學(xué)生進(jìn)行

class

report。每堂課上課開始，學(xué)生輪流上臺用英語進(jìn)行演講，內(nèi)容是他們的所見、所聞、所想和所做的，并要標(biāo)新立異，使用他們自己組織的語言。

⑵

表演式：讓學(xué)生把課文內(nèi)容在課堂上分角色表演，要求形象逼真。這樣不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際能力。同時，還可根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生編造相類似的情景進(jìn)行表演。

⑶

互問式：為創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使每個人都動口動腦，讓學(xué)生根據(jù)課文編出問題，互相問答，形式可多樣，如發(fā)現(xiàn)錯誤共同糾正。這樣通過各種形式的問答，促進(jìn)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的反映能力與應(yīng)變能力。

⑷

復(fù)述式：學(xué)完課文后，讓學(xué)生用自己的話來改寫或復(fù)述，有時也可通過看圖的形式，再現(xiàn)情境讓學(xué)生復(fù)述。這樣做既提高了口頭表達(dá)能力，強化記憶，又使學(xué)生感到新穎、有趣。

2.利用情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

⑴

用情景法講語法

有不少語法可設(shè)置情景法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生邊看教師的表演，邊敘述。學(xué)生根據(jù)這些情景，很容易掌握這一時態(tài)的用法，最后再進(jìn)行鞏固操練，讓學(xué)生自己設(shè)置情景，以便增加他們的參與機會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

⑵

用情景法教課文

要把課文講得生動有趣，應(yīng)盡量把動作、語言、環(huán)境結(jié)合起來，把學(xué)生引入情景中，以便吸引學(xué)生的注意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片，這樣學(xué)生就很容易理解課文的內(nèi)容，也增強了內(nèi)容的趣味性。

3.利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣。

巧妙地運用電教手段，使錄音機、投影儀、錄像等有機地結(jié)合起來，使形、光、聲、色同時作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中去，積極主動參與練習(xí)。加上聲光媒體，活動節(jié)奏快，既縮短了教學(xué)時間，又提高了教學(xué)效率。使課堂教學(xué)變得生動有趣，充滿活力。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。教師必須善于開拓創(chuàng)新，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

三、以學(xué)案為載體，提高英語課堂效率

學(xué)生在課前，對將要講授的內(nèi)容要精心預(yù)習(xí)，上課時，輕松的跟著教師的步驟，并迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。在平時的教學(xué)工作中，我有意在作業(yè)布置中加大了預(yù)習(xí)的分量。比如，讓學(xué)生預(yù)讀課文，或者自己找出新課中的新單詞并猜測詞義，或者找出與新課有關(guān)的圖片或音樂等……由于有了課前準(zhǔn)備，上課時就不會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己也能在課堂上表現(xiàn)一下時，自信心大增，在輕松愉快的課堂氛圍中，同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預(yù)習(xí)的任務(wù)更系統(tǒng)化呢？帶著困惑和希望，我們一線上的英語教師參加了各種培訓(xùn)和研討，接觸了新思想、新理念，認(rèn)真反思自身實踐。在集體教研中，我們把具體的預(yù)習(xí)任務(wù)打印成講義發(fā)給學(xué)生。又有老師提出把教師的教案可以略加變動，讓學(xué)生也有一份，既做課堂作業(yè)，又做家庭作業(yè)，也充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓學(xué)生少做筆記，多動手動腦。把預(yù)習(xí)、上課和課下的復(fù)習(xí)全部融合在一起，在講義上都有所體現(xiàn)，這種教學(xué)合一的講義，我們就稱之為“學(xué)案”。我們在學(xué)習(xí)和實踐中逐漸確立了目標(biāo)教學(xué)意識，開始把學(xué)案帶到學(xué)生中，帶到課堂上，并很好的提高了課堂效率。

四、要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性

英語是我們通向世界的一座橋梁，現(xiàn)在隨著科學(xué)的發(fā)展，交流信息化，我們熟悉的手機，互聯(lián)網(wǎng)，藥品等日常生活中隨處都要運用英語，外資企業(yè)進(jìn)駐中國，我們需要和他們交流，學(xué)好英語是我們將來生存的必要條件之一。要讓學(xué)生明白中國人為什么還要學(xué)英語。

當(dāng)然，教學(xué)實驗和改革的道路還很漫長，在今后探索的途中，我們還應(yīng)大力優(yōu)化教學(xué)，精益求精，使我們的課堂更加高效效！

英語高效課堂心得體會范文3：

課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化。自從我們實行課改以來，在高效課堂的實施上，我們遇到了很多問題。等專家來指導(dǎo)，各路神仙各有各的招兒。今天是這套，明天又是那一套。真正適合我們的是什么呢？這次錢麗麗老師的一番話，使我豁然開朗。因為他們也遇到過同樣的問題。解決的辦法就是：自己的問題還得自己解決。學(xué)生與學(xué)生不同。私立學(xué)校與公立學(xué)校有很多不同之處。比如：共同體好多學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生上晚自習(xí)，那么預(yù)習(xí)情況就好控制與掌握，而我們卻不同，我們掌握不了他們在家的學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)生根本就不預(yù)習(xí)，怎么辦？

課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來做。那么，就要求我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，切合我們的實際情況。一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、解惑，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

同時，經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：1.老師要范讀。沒有教師的示范，學(xué)生的發(fā)音不會準(zhǔn)確。老師還要領(lǐng)讀，外語畢竟是外語，老師不領(lǐng)讀，有的學(xué)生根本就不會讀。在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，可以再讓學(xué)生讀。2.老師是課堂的組織者，要調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂更有效。3.教師點撥要到位。對語法知識不是不講，而是要優(yōu)化語法。

總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

英語高效課堂心得體會范文【三】

在高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，以下《中學(xué)英語高效課堂學(xué)習(xí)心得體會》由出國留學(xué)網(wǎng)學(xué)習(xí)心得體會欄目為您獨家提供，歡迎大家瀏覽參考。

隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須實施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩嵤└咝дn堂教學(xué)的幾點感受：

一、集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細(xì)則每個教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。現(xiàn)在翻閱一學(xué)年來的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準(zhǔn)確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

二、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。

三、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點及存在的問題。同時，又設(shè)有優(yōu)秀個人，書寫進(jìn)步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學(xué)生一種無形的鼓勵，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時剛反饋完，有學(xué)生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我？”這簡單的一句話，表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動也是很大的。對平時學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，我會把這些學(xué)生定為進(jìn)步個人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。

四、學(xué)生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮

小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。

五、創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高效課堂我更注重調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué)，上課時，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)，如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實踐機會不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點，逐步改變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)方式。

總之，如果高效課堂教學(xué)運用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。

英語高效課堂心得體會范文【四】

開學(xué)初學(xué)校組織了我們?nèi)w教師聽了四場關(guān)于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點體會：

（一）要提高課堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。

興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。

要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。

（三）導(dǎo)學(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)：提前讓學(xué)生對新知識做一下預(yù)習(xí)，學(xué)案是最好的載體。

學(xué)案應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及重點、難點，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決疑難問題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會并掌握的內(nèi)容和需教師點拔的內(nèi)容兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會的，讓其自己學(xué)習(xí)并掌握，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主探索、動腦思考。學(xué)生通過自學(xué)無法解決的問題，就是需要教師重點講授的問題。

（四）高效課堂學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學(xué)生都得到發(fā)展的目的。

高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實踐機會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點，逐步改變了學(xué)生惰性較強、懶于開口、過分依賴教師的被動學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。

總的來說，高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學(xué)中要充分運用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動的最佳境界?？傊咝дn堂是挑戰(zhàn)更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。

英語老師高效課堂學(xué)習(xí)心得體會

一.預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。

課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙;學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣;在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。

二.積極的課堂展示是高效課堂的核心.教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。

三.建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障：

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，每個小組成員獨立高效的完成有關(guān)問題，在獨立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅定解題的決心，對學(xué)習(xí)有足夠的耐心、對解決問題有按部就班的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng);在課堂上，每個學(xué)生都應(yīng)充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。

第五篇：淺談英語高效課堂

淺談英語高效課堂

張秀玲

構(gòu)建英語高效課堂是新課程改革的迫切需要，是新課程改革對英語教師提出的最新要求。隨著新課改的進(jìn)行，英語教師既要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也要構(gòu)建全新的課堂模式。教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的角色，還要引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。高效課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，面向?qū)W生，實現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，高中英語課堂教學(xué)要創(chuàng)建新的課堂教學(xué)模式，注重過程，強調(diào)學(xué)生的體驗與參與，發(fā)掘課堂，文本資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動中，與教師進(jìn)行充分的交流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

下面我試談自己的一些看法。

第一，教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生生動活潑求發(fā)展。要營造民主、平等、幽默的課堂氛圍，讓學(xué)生笑起來。運用多媒體教學(xué)手段，讓教學(xué)生動活潑起來。課堂上要還時間給學(xué)生，讓學(xué)生輕松起來。創(chuàng)新精神鼓勵質(zhì)疑求異，讓學(xué)生的智慧火把燃起來。注意課堂教學(xué)藝術(shù)的形象性，讓課堂劇目精彩起來。

第二，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)實際情況，科學(xué)合理地重組教材，以滿足不同層次學(xué)生的需求，使所有學(xué)生在語言知識和語言能力上均有所發(fā)展。在課堂教學(xué)中教師要盡量滿足優(yōu)秀生的需求，讓其“吃得飽”，還要顧及中等生和學(xué)困生，讓其“消化好”。為此，教師可以科學(xué)合理重組教材，可以根據(jù)實際情況進(jìn)行單元之間和單元內(nèi)調(diào)整。

第三，要指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記?！白畹哪矂龠^最強的記憶”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。在“高效課堂”上，學(xué)生的問題討論多了，聽說讀寫的任務(wù)多了，教師的語法講解少了，再加上多媒體的普遍使用，教師的板書也少了。許多學(xué)生上課熱熱鬧鬧地參與了一番，一節(jié)課下來什么筆記也沒有，這無疑給課堂的有效性大打折扣。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生做好筆記是非常重要的。我上課時，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生直接在書本上用不同的符號標(biāo)注，如：新單詞用單下劃線，重點短語用雙下劃線，關(guān)鍵的介詞打圈，引導(dǎo)詞用三角標(biāo)注，等等。此外，要經(jīng)常提醒學(xué)生對課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此達(dá)到讓課堂筆記真正提高課堂效率的作用。第四，要設(shè)計一些有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”。在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生做到堂堂清，千萬不能讓學(xué)生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。不少老師喜歡占用大量的課堂時間講句型、講語法，聽得學(xué)生“昏昏欲睡”。這樣的課堂何來效率？這只會使學(xué)生更討厭英語。我在上到一些需要記憶的知識點時，通常讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)快速地背誦，然后通過做一些相關(guān)練習(xí)進(jìn)行運用、鞏固，這些練習(xí)最好要在老師的眼皮底下完成。只有保證學(xué)生有足夠的“練”，老師才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和答題技巧進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生也才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識的重點、難點及時地突破和鞏固。

總之，在新課改的背景下，英語老師能夠不斷地自我學(xué)習(xí)和成長。為構(gòu)建高效的英語課堂而努力，對于英語教師而言，需要積極的投入和付出大量的心血和準(zhǔn)備。英語教師既要借鑒成功教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，又要結(jié)合教學(xué)實際不斷的總結(jié)和創(chuàng)新。只有這樣，才能找到符合學(xué)情的教學(xué)模式，符合新課程改革的教學(xué)理念，真正實現(xiàn)高效的英語課堂，使我們的英語教學(xué)質(zhì)量上一個臺階！