第一篇：教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見

【發(fā)布單位】教育部

【發(fā)布文號】教職成[2015]6號 【發(fā)布日期】2015-07-27 【生效日期】2015-07-27 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來源】教育部

教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見

教職成[2015]6號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，各行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會：

為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）要求，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)提出如下意見。

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想。全面貫徹黨的教育方針，按照黨中央、國務(wù)院決策部署，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）基本原則。

堅(jiān)持立德樹人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。以專業(yè)課程銜接為核心，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為關(guān)鍵，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，拓寬技術(shù)技能人才成長通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作。推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評價(jià)和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。

堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會實(shí)踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。

堅(jiān)持國際合作、開放創(chuàng)新。在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等方面加強(qiáng)國際交流與合作，推動(dòng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，積極參與國際規(guī)則制訂，提升我國技術(shù)技能人才培養(yǎng)的國際競爭力。

二、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

（三）堅(jiān)持把德育放在首位。深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》和教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》，深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，大力加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的德育和思想政治理論課程。加強(qiáng)法治教育，增強(qiáng)學(xué)生法治觀念，樹立法治意識。統(tǒng)籌推進(jìn)活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、文化育人，廣泛開展“文明風(fēng)采”競賽、“勞模進(jìn)職?！钡蓉S富多彩的校園文化和主題教育，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。

（四）加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育。發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校要按照教育部印發(fā)的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定，開齊、開足、開好德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、體育與健康、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。高等職業(yè)學(xué)校要按照教育部相關(guān)教學(xué)文件要求，規(guī)范公共基礎(chǔ)課課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)施，面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

（五）加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。各地、各職業(yè)院校要充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開設(shè)專題的地方課程和校本課程。有條件的職業(yè)院校要開設(shè)經(jīng)典誦讀、中華禮儀、傳統(tǒng)技藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，并拓寬選修課覆蓋面。

（六）把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。積極探索有效的方式和途徑，形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機(jī)制，重視崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實(shí)等精神的培養(yǎng)。充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識、紀(jì)律意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。深入挖掘勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物的典型事跡，教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立立足崗位、增強(qiáng)本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)理想，增強(qiáng)對職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識與理解。

三、改善專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局

（七）引導(dǎo)職業(yè)院校科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)。職業(yè)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢，科學(xué)準(zhǔn)確定位，緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)，參照《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄》，重點(diǎn)設(shè)置區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的鼓勵(lì)類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，減少或取消設(shè)置限制類、淘汰類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。要注重傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)改革和建設(shè)，服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、低碳化、智能化發(fā)展。要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)、《中國制造2025》等要求，適應(yīng)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實(shí)際，既要積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，又要避免盲目建設(shè)、重復(fù)建設(shè)。

（八）優(yōu)化服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)布局。要建立專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)發(fā)布專業(yè)設(shè)置預(yù)警信息。各地要統(tǒng)籌管理本地區(qū)專業(yè)設(shè)置，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局。要緊密對接“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟(jì)帶等國家戰(zhàn)略，圍繞各類經(jīng)濟(jì)帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群。要建立區(qū)域間協(xié)同發(fā)展機(jī)制，形成東、中、西部專業(yè)發(fā)展良性互動(dòng)格局。支持少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展民族特色專業(yè)。

（九）推動(dòng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的示范專業(yè)建設(shè)。各地、各職業(yè)院校要圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，積極推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、裝備制造、清潔能源、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、旅游、健康養(yǎng)老服務(wù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)建設(shè)。要深化相關(guān)專業(yè)課程改革，突出專業(yè)特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)打造一批能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的國家級、省級示范專業(yè)點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)水平整體提升。

四、提升系統(tǒng)化培養(yǎng)水平

（十）積極穩(wěn)妥推進(jìn)中高職人才培養(yǎng)銜接。要在堅(jiān)持中高職各自辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合，中高職優(yōu)勢互補(bǔ)、銜接貫通的培養(yǎng)體系。要適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)特征和人才需求，研究行業(yè)企業(yè)技術(shù)等級、產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈特點(diǎn)和技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，科學(xué)確定適合銜接培養(yǎng)的專業(yè)，重點(diǎn)設(shè)置培養(yǎng)要求年齡小、培養(yǎng)周期長、復(fù)合性教學(xué)內(nèi)容多的專業(yè)。要研究確定開展銜接培養(yǎng)的學(xué)校資質(zhì)和學(xué)生入學(xué)要求，當(dāng)前開展銜接培養(yǎng)的學(xué)校以國家級、省級示范（骨干、重點(diǎn)）院校為主。

（十一）完善專業(yè)課程銜接體系。統(tǒng)籌安排開展中高職銜接專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和頂崗實(shí)習(xí)，研究制訂中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。注重中高職在培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源配置上的銜接。合理確定各階段課程內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求，推進(jìn)課程的綜合化、模塊化和項(xiàng)目化。鼓勵(lì)開發(fā)中高職銜接教材和教學(xué)資源。

（十二）拓寬技術(shù)技能人才終身學(xué)習(xí)通道。建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，推進(jìn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)，促進(jìn)工作實(shí)踐、在職培訓(xùn)和學(xué)歷教育互通互轉(zhuǎn)。支持職業(yè)院校畢業(yè)生在職接受繼續(xù)教育，根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要，自主選擇課程，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)生以往學(xué)習(xí)情況、職業(yè)資格等級以及工作經(jīng)歷和業(yè)績，完善人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“學(xué)分制、菜單式、模塊化、開放型”教學(xué)。

五、推進(jìn)產(chǎn)教深度融合

（十三）深化校企協(xié)同育人。創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺等，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)院校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢，以產(chǎn)業(yè)或?qū)I(yè)（群）為紐帶，推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。積極推動(dòng)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。注重培養(yǎng)與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的技術(shù)技能人才。

（十四）強(qiáng)化行業(yè)對教育教學(xué)的指導(dǎo)。各級教育行政部門要完善職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)體系，創(chuàng)新機(jī)制，提升行業(yè)指導(dǎo)能力，通過授權(quán)委托、購買服務(wù)等方式，把適宜行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交給行業(yè)組織，完善購買服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和制度。教育部聯(lián)合行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會定期發(fā)布行業(yè)人才需求預(yù)測、制訂行業(yè)人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各職業(yè)院校要積極吸收行業(yè)專家進(jìn)入學(xué)術(shù)委員會和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置評議、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量評價(jià)等方面主動(dòng)接受行業(yè)指導(dǎo)。

（十五）推進(jìn)專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際。對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化多種模式的課程改革。職業(yè)院校要加強(qiáng)與職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的合作，積極推行“雙證書”制度，把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行。要普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（十六）有效開展實(shí)踐性教學(xué)。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課都要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上要占總課時(shí)數(shù)一半以上。要積極推行認(rèn)識實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評價(jià)。頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間原則上以半年為主，可根據(jù)實(shí)際需要，集中或分階段安排實(shí)習(xí)時(shí)間。要切實(shí)規(guī)范并加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)、管理和服務(wù)，保證學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。推進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度建設(shè)。要加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的支持和保障力度。

六、強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范管理

（十七）完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。教育部根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際，定期修訂發(fā)布中、高職專業(yè)目錄，組織制訂公共基礎(chǔ)必修課和部分選修課的課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范等。省級教育行政部門要根據(jù)國家發(fā)布的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，組織開發(fā)具有地方特色的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開發(fā)與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)職業(yè)院校結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，借鑒、引入企業(yè)崗位規(guī)范，制訂人才培養(yǎng)方案。

（十八）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。各地、各職業(yè)院校要嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的教學(xué)文件，適應(yīng)生源、學(xué)制和培養(yǎng)模式的新特點(diǎn)，完善教學(xué)管理機(jī)制。要加強(qiáng)教學(xué)組織建設(shè)，健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，建立行業(yè)企業(yè)深度參與的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。職業(yè)院校的院校長是教學(xué)工作的第一責(zé)任人，要定期主持召開教學(xué)工作會議，及時(shí)研究解決學(xué)校教學(xué)工作中的重大問題。要堅(jiān)持和完善巡課和聽課制度，嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律和課堂紀(jì)律管理。要加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)和管理人員的培訓(xùn)，不斷提高管理和服務(wù)水平。

（十九）提高教學(xué)質(zhì)量管理水平。各地、各職業(yè)院校要加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。要適應(yīng)技術(shù)技能人才多樣化成長需要，針對不同地區(qū)、學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新方式方法，積極推行技能抽查、學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價(jià)和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等。要按照教育部關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的有關(guān)要求，全面開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校的教育質(zhì)量保證主體作用，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制。

（二十）健全教材建設(shè)管理制度。加快完善教材開發(fā)、遴選、更新和評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教材編寫、審定和出版隊(duì)伍建設(shè)。各地要切實(shí)加強(qiáng)對本地區(qū)教材建設(shè)的指導(dǎo)和管理，健全區(qū)域特色教材開發(fā)和選用制度，鼓勵(lì)開發(fā)適用性強(qiáng)的校本教材。要把教材選用納入重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理等指標(biāo)體系。各地要完整轉(zhuǎn)發(fā)教育部公布的《職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目》，不得刪減或增加。各職業(yè)院校應(yīng)嚴(yán)格在《書目》中選用公共基礎(chǔ)必修課教材，優(yōu)先在《書目》中選用專業(yè)課教材。

七、完善教學(xué)保障機(jī)制

（二十一）加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)。建立健全高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中職學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)教師的新機(jī)制，建設(shè)一批職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐基地，積極探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)模式。加強(qiáng)教師專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力提升培訓(xùn)，提高具備“雙師”素質(zhì)的專業(yè)課教師比例。落實(shí)五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，實(shí)行新任教師先實(shí)踐、后上崗和教師定期實(shí)踐制度，培養(yǎng)造就一批“教練型”教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人。繼續(xù)實(shí)施職業(yè)院校教師隊(duì)伍素質(zhì)提升計(jì)劃，加強(qiáng)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，重視公共基礎(chǔ)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)教師和兼職教師培訓(xùn)。各地要制訂職教師資培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)實(shí)際需要實(shí)施職業(yè)院校師資培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目。

（二十二）提升信息化教學(xué)能力。要加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，構(gòu)建全國職業(yè)教育教學(xué)資源信息化網(wǎng)絡(luò)。各地、各職業(yè)院校要組織開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件和生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例等。廣泛開展教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)，不斷提高教師的信息素養(yǎng)。組織和支持教師和教研人員開展對教育教學(xué)信息化的研究。繼續(xù)辦好信息化教學(xué)大賽，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。要積極推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)等方面的變革。

（二十三）提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)裝備水平。建立與行業(yè)企業(yè)技術(shù)要求、工藝流程、管理規(guī)范、設(shè)備水平同步的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)裝備標(biāo)準(zhǔn)體系。要貫徹落實(shí)好教育部發(fā)布的專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范，制訂本地區(qū)、本院校的實(shí)施方案，到2020年實(shí)現(xiàn)基本達(dá)標(biāo)。各地要推進(jìn)本地區(qū)學(xué)校實(shí)訓(xùn)裝備的合理配置和銜接共享，分專業(yè)（群）建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)中心，推進(jìn)資源共建共享。要按照技能掌握等級序列和復(fù)雜程度要求，在中高職院校差別化配置不同技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的儀器設(shè)備。

（二十四）加強(qiáng)教科研及服務(wù)體系建設(shè)。省、市兩級要盡快建立健全職業(yè)教育教科研機(jī)構(gòu)，國家示范（骨干）職業(yè)院校要建立專門的教研機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化教科研對教學(xué)改革的指導(dǎo)與服務(wù)功能。要針對教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，設(shè)立一批專項(xiàng)課題，鼓勵(lì)支持職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)合作開展教學(xué)研究。要積極組織地方教科研人員開展學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培訓(xùn)，組織開展教師教學(xué)競賽及研討活動(dòng)。完善職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)推廣應(yīng)用機(jī)制。

八、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

（二十五）健全工作機(jī)制。各級教育行政部門、各職業(yè)院校要高度重視，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到教學(xué)工作和人才培養(yǎng)上來。各行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會要加強(qiáng)對教學(xué)工作的指導(dǎo)、評價(jià)和服務(wù)，選擇有特點(diǎn)有代表性的學(xué)?；?qū)I(yè)點(diǎn)，建立聯(lián)系點(diǎn)機(jī)制，跟蹤專業(yè)教學(xué)改革情況。

（二十六）加強(qiáng)督查落實(shí)。各省級教育行政部門要根據(jù)本意見要求，結(jié)合本地實(shí)際情況，抓緊制訂具體實(shí)施方案，細(xì)化政策措施，確保各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。要對落實(shí)本意見和本地實(shí)施方案情況進(jìn)行監(jiān)督檢查和跟蹤分析，對典型做法和有效經(jīng)驗(yàn)，要及時(shí)總結(jié)，積極推廣。

教育部

2015年7月27日

本內(nèi)容來源于政府官方網(wǎng)站，如需引用，請以正式文件為準(zhǔn)。

第二篇：教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革

教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見

教職成[2015]6號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，各行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會：

為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）要求，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)提出如下意見。

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想。全面貫徹黨的教育方針，按照黨中央、國務(wù)院決策部署，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）基本原則。堅(jiān)持立德樹人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。以專業(yè)課程銜接為核心，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為關(guān)鍵，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，拓寬技術(shù)技能人才成長通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作。推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評價(jià)和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。

堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會實(shí)踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。

堅(jiān)持國際合作、開放創(chuàng)新。在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等方面加強(qiáng)國際交流與合作，推動(dòng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，積極參與國際規(guī)則制訂，提升我國技術(shù)技能人才培養(yǎng)的國際競爭力。

二、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

（三）堅(jiān)持把德育放在首位。深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》和教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》，深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，大力加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的德育和思想政治理論課程。加強(qiáng)法治教育，增強(qiáng)學(xué)生法治觀念，樹立法治意識。統(tǒng)籌推進(jìn)活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、文化育人，廣泛開展“文明風(fēng)采”競賽、“勞模進(jìn)職?！钡蓉S富多彩的校園文化和主題教育，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。

（四）加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育。發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校要按照教育部印發(fā)的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定，開齊、開足、開好德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、體育與健康、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。高等職業(yè)學(xué)校要按照教育部相關(guān)教學(xué)文件要求，規(guī)范公共基礎(chǔ)課課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)施，面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

（五）加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。各地、各職業(yè)院校要充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開設(shè)專題的地方課程和校本課程。有條件的職業(yè)院校要開設(shè)經(jīng)典誦讀、中華禮儀、傳統(tǒng)技藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，并拓寬選修課覆蓋面。

（六）把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。積極探索有效的方式和途徑，形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機(jī)制，重視崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實(shí)等精神的培養(yǎng)。充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識、紀(jì)律意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。深入挖掘勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物的典型事跡，教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立立足崗位、增強(qiáng)本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)理想，增強(qiáng)對職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識與理解。

三、改善專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局

（七）引導(dǎo)職業(yè)院?？茖W(xué)合理設(shè)置專業(yè)。職業(yè)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢，科學(xué)準(zhǔn)確定位，緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)，參照《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄》，重點(diǎn)設(shè)置區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的鼓勵(lì)類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，減少或取消設(shè)置限制類、淘汰類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。要注重傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)改革和建設(shè)，服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、低碳化、智能化發(fā)展。要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)、《中國制造2025》等要求，適應(yīng)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實(shí)際，既要積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，又要避免盲目建設(shè)、重復(fù)建設(shè)。

（八）優(yōu)化服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)布局。要建立專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)發(fā)布專業(yè)設(shè)置預(yù)警信息。各地要統(tǒng)籌管理本地區(qū)專業(yè)設(shè)置，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局。要緊密對接“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟(jì)帶等國家戰(zhàn)略，圍繞各類經(jīng)濟(jì)帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群。要建立區(qū)域間協(xié)同發(fā)展機(jī)制，形成東、中、西部專業(yè)發(fā)展良性互動(dòng)格局。支持少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展民族特色專業(yè)。

（九）推動(dòng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的示范專業(yè)建設(shè)。各地、各職業(yè)院校要圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，積極推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、裝備制造、清潔能源、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、旅游、健康養(yǎng)老服務(wù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)建設(shè)。要深化相關(guān)專業(yè)課程改革，突出專業(yè)特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)打造一批能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的國家級、省級示范專業(yè)點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)水平整體提升。

四、提升系統(tǒng)化培養(yǎng)水平

（十）積極穩(wěn)妥推進(jìn)中高職人才培養(yǎng)銜接。要在堅(jiān)持中高職各自辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合，中高職優(yōu)勢互補(bǔ)、銜接貫通的培養(yǎng)體系。要適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)特征和人才需求，研究行業(yè)企業(yè)技術(shù)等級、產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈特點(diǎn)和技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，科學(xué)確定適合銜接培養(yǎng)的專業(yè)，重點(diǎn)設(shè)置培養(yǎng)要求年齡小、培養(yǎng)周期長、復(fù)合性教學(xué)內(nèi)容多的專業(yè)。要研究確定開展銜接培養(yǎng)的學(xué)校資質(zhì)和學(xué)生入學(xué)要求，當(dāng)前開展銜接培養(yǎng)的學(xué)校以國家級、省級示范（骨干、重點(diǎn)）院校為主。

（十一）完善專業(yè)課程銜接體系。統(tǒng)籌安排開展中高職銜接專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和頂崗實(shí)習(xí)，研究制訂中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。注重中高職在培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源配置上的銜接。合理確定各階段課程內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求，推進(jìn)課程的綜合化、模塊化和項(xiàng)目化。鼓勵(lì)開發(fā)中高職銜接教材和教學(xué)資源。

（十二）拓寬技術(shù)技能人才終身學(xué)習(xí)通道。建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，推進(jìn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)，促進(jìn)工作實(shí)踐、在職培訓(xùn)和學(xué)歷教育互通互轉(zhuǎn)。支持職業(yè)院校畢業(yè)生在職接受繼續(xù)教育，根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要，自主選擇課程，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)生以往學(xué)習(xí)情況、職業(yè)資格等級以及工作經(jīng)歷和業(yè)績，完善人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“學(xué)分制、菜單式、模塊化、開放型”教學(xué)。

五、推進(jìn)產(chǎn)教深度融合

（十三）深化校企協(xié)同育人。創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺等，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)院校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢，以產(chǎn)業(yè)或?qū)I(yè)（群）為紐帶，推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。積極推動(dòng)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。注重培養(yǎng)與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的技術(shù)技能人才。

（十四）強(qiáng)化行業(yè)對教育教學(xué)的指導(dǎo)。各級教育行政部門要完善職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)體系，創(chuàng)新機(jī)制，提升行業(yè)指導(dǎo)能力，通過授權(quán)委托、購買服務(wù)等方式，把適宜行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交給行業(yè)組織，完善購買服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和制度。教育部聯(lián)合行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會定期發(fā)布行業(yè)人才需求預(yù)測、制訂行業(yè)人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各職業(yè)院校要積極吸收行業(yè)專家進(jìn)入學(xué)術(shù)委員會和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置評議、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量評價(jià)等方面主動(dòng)接受行業(yè)指導(dǎo)。

（十五）推進(jìn)專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際。對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化多種模式的課程改革。職業(yè)院校要加強(qiáng)與職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的合作，積極推行“雙證書”制度，把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行。要普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（十六）有效開展實(shí)踐性教學(xué)。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課都要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上要占總課時(shí)數(shù)一半以上。要積極推行認(rèn)識實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評價(jià)。頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間原則上以半年為主，可根據(jù)實(shí)際需要，集中或分階段安排實(shí)習(xí)時(shí)間。要切實(shí)規(guī)范并加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)、管理和服務(wù)，保證學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。推進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度建設(shè)。要加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的支持和保障力度。

六、強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范管理

（十七）完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。教育部根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際，定期修訂發(fā)布中、高職專業(yè)目錄，組織制訂公共基礎(chǔ)必修課和部分選修課的課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范等。省級教育行政部門要根據(jù)國家發(fā)布的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，組織開發(fā)具有地方特色的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開發(fā)與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)職業(yè)院校結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，借鑒、引入企業(yè)崗位規(guī)范，制訂人才培養(yǎng)方案。

（十八）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。各地、各職業(yè)院校要嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的教學(xué)文件，適應(yīng)生源、學(xué)制和培養(yǎng)模式的新特點(diǎn)，完善教學(xué)管理機(jī)制。要加強(qiáng)教學(xué)組織建設(shè)，健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，建立行業(yè)企業(yè)深度參與的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。職業(yè)院校的院校長是教學(xué)工作的第一責(zé)任人，要定期主持召開教學(xué)工作會議，及時(shí)研究解決學(xué)校教學(xué)工作中的重大問題。要堅(jiān)持和完善巡課和聽課制度，嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律和課堂紀(jì)律管理。要加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)和管理人員的培訓(xùn)，不斷提高管理和服務(wù)水平。

（十九）提高教學(xué)質(zhì)量管理水平。各地、各職業(yè)院校要加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。要適應(yīng)技術(shù)技能人才多樣化成長需要，針對不同地區(qū)、學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新方式方法，積極推行技能抽查、學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價(jià)和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等。要按照教育部關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的有關(guān)要求，全面開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校的教育質(zhì)量保證主體作用，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制。

（二十）健全教材建設(shè)管理制度。加快完善教材開發(fā)、遴選、更新和評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教材編寫、審定和出版隊(duì)伍建設(shè)。各地要切實(shí)加強(qiáng)對本地區(qū)教材建設(shè)的指導(dǎo)和管理，健全區(qū)域特色教材開發(fā)和選用制度，鼓勵(lì)開發(fā)適用性強(qiáng)的校本教材。要把教材選用納入重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理等指標(biāo)體系。各地要完整轉(zhuǎn)發(fā)教育部公布的《職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目》，不得刪減或增加。各職業(yè)院校應(yīng)嚴(yán)格在《書目》中選用公共基礎(chǔ)必修課教材，優(yōu)先在《書目》中選用專業(yè)課教材。

七、完善教學(xué)保障機(jī)制

（二十一）加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)。建立健全高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中職學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)教師的新機(jī)制，建設(shè)一批職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐基地，積極探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)模式。加強(qiáng)教師專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力提升培訓(xùn)，提高具備“雙師”素質(zhì)的專業(yè)課教師比例。落實(shí)五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，實(shí)行新任教師先實(shí)踐、后上崗和教師定期實(shí)踐制度，培養(yǎng)造就一批“教練型”教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人。繼續(xù)實(shí)施職業(yè)院校教師隊(duì)伍素質(zhì)提升計(jì)劃，加強(qiáng)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，重視公共基礎(chǔ)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)教師和兼職教師培訓(xùn)。各地要制訂職教師資培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)實(shí)際需要實(shí)施職業(yè)院校師資培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目。

（二十二）提升信息化教學(xué)能力。要加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，構(gòu)建全國職業(yè)教育教學(xué)資源信息化網(wǎng)絡(luò)。各地、各職業(yè)院校要組織開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件和生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例等。廣泛開展教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)，不斷提高教師的信息素養(yǎng)。組織和支持教師和教研人員開展對教育教學(xué)信息化的研究。繼續(xù)辦好信息化教學(xué)大賽，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。要積極推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)等方面的變革。

（二十三）提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)裝備水平。建立與行業(yè)企業(yè)技術(shù)要求、工藝流程、管理規(guī)范、設(shè)備水平同步的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)裝備標(biāo)準(zhǔn)體系。要貫徹落實(shí)好教育部發(fā)布的專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范，制訂本地區(qū)、本院校的實(shí)施方案，到2020年實(shí)現(xiàn)基本達(dá)標(biāo)。各地要推進(jìn)本地區(qū)學(xué)校實(shí)訓(xùn)裝備的合理配置和銜接共享，分專業(yè)（群）建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)中心，推進(jìn)資源共建共享。要按照技能掌握等級序列和復(fù)雜程度要求，在中高職院校差別化配置不同技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的儀器設(shè)備。

（二十四）加強(qiáng)教科研及服務(wù)體系建設(shè)。省、市兩級要盡快建立健全職業(yè)教育教科研機(jī)構(gòu)，國家示范（骨干）職業(yè)院校要建立專門的教研機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化教科研對教學(xué)改革的指導(dǎo)與服務(wù)功能。要針對教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，設(shè)立一批專項(xiàng)課題，鼓勵(lì)支持職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)合作開展教學(xué)研究。要積極組織地方教科研人員開展學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培訓(xùn)，組織開展教師教學(xué)競賽及研討活動(dòng)。完善職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)推廣應(yīng)用機(jī)制。

八、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

（二十五）健全工作機(jī)制。各級教育行政部門、各職業(yè)院校要高度重視，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到教學(xué)工作和人才培養(yǎng)上來。各行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會要加強(qiáng)對教學(xué)工作的指導(dǎo)、評價(jià)和服務(wù)，選擇有特點(diǎn)有代表性的學(xué)校或?qū)I(yè)點(diǎn)，建立聯(lián)系點(diǎn)機(jī)制，跟蹤專業(yè)教學(xué)改革情況。

（二十六）加強(qiáng)督查落實(shí)。各省級教育行政部門要根據(jù)本意見要求，結(jié)合本地實(shí)際情況，抓緊制訂具體實(shí)施方案，細(xì)化政策措施，確保各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。要對落實(shí)本意見和本地實(shí)施方案情況進(jìn)行監(jiān)督檢查和跟蹤分析，對典型做法和有效經(jīng)驗(yàn)，要及時(shí)總結(jié)，積極推廣。

教育部

2015年7月27日

第三篇：深化教學(xué)改革 全面提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

深化教學(xué)改革

全面提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

積極推進(jìn)“雙減”工作，要堅(jiān)持育人為本，著眼學(xué)生身心健康成長，統(tǒng)籌校內(nèi)、校外教育資源，統(tǒng)籌課內(nèi)、課后兩個(gè)時(shí)段，深化教學(xué)改革。要整體規(guī)劃學(xué)校教育教學(xué)安排，堅(jiān)持因地制宜和循序漸進(jìn)，從制定健康科學(xué)的作息時(shí)間表、開足開齊國家規(guī)定課程、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)統(tǒng)籌的作業(yè)管理和提供優(yōu)質(zhì)全面的課后服務(wù)等方面，從根本上滿足學(xué)生多樣化教育需求，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

以“五育”并舉為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)改革。在“三個(gè)面向”思想的指引下，學(xué)校的素質(zhì)教育探索有深厚的積累和優(yōu)良的傳統(tǒng)，“學(xué)生快樂成長高于一切”的理念深入人心。在學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的“十項(xiàng)要求”的基礎(chǔ)上，立足“五育”并舉，補(bǔ)短板，強(qiáng)弱項(xiàng)，讓優(yōu)勢更強(qiáng)。

以作業(yè)管理為切入點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)改革?！拜p負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)觀念深入人心。學(xué)校一直堅(jiān)持控制各學(xué)段、各年級作業(yè)量。今年把強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)、調(diào)控作業(yè)難度作為切入點(diǎn)，明確提出“作業(yè)育人”的理念，以建設(shè)高質(zhì)量的學(xué)科作業(yè)體系為目標(biāo)推進(jìn)教學(xué)改革。

健全作業(yè)管理機(jī)制。學(xué)校制定作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)教研組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，嚴(yán)控作業(yè)完成時(shí)間。提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。通過作業(yè)設(shè)計(jì)模板，引導(dǎo)各學(xué)科開發(fā)具有學(xué)科特色的作業(yè)樣本，通過樣本示例，帶動(dòng)學(xué)科作業(yè)體系建設(shè)。

學(xué)科特色作業(yè)主要體現(xiàn)在學(xué)生的可選擇性，如彈性作業(yè)、分層作業(yè)。學(xué)科特色還要體現(xiàn)在作業(yè)育人功能性方面，如突出“合作”的資料搜集，突出“表達(dá)”的演講、主持。學(xué)科特色還體現(xiàn)在作業(yè)時(shí)效性方面，有每日作業(yè)、周作業(yè)、月作業(yè)。功能決定內(nèi)容，內(nèi)容決定形式，一份高質(zhì)量作業(yè)往往從不同角度體現(xiàn)學(xué)科特色。

以課堂提質(zhì)增效為主渠道，落實(shí)教學(xué)改革。作業(yè)設(shè)計(jì)的強(qiáng)化，倒逼備課的提升。高質(zhì)量的作業(yè)依托課堂教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。課堂提質(zhì)增效是落實(shí)“雙減”的關(guān)鍵。老師們深刻意識到落實(shí)“雙減”是為了減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是減學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和質(zhì)量。減負(fù)是為了增效，要想作業(yè)負(fù)擔(dān)輕，要想優(yōu)秀生有發(fā)展，主陣地仍然是課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，這是教學(xué)的規(guī)律。

新學(xué)期開始，學(xué)校正式提出建構(gòu)“攀峰”課堂。初步形成“攀峰課堂”框架，就是向40分鐘要質(zhì)量，是探索基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的有效課堂形態(tài)，推進(jìn)課程改革和教學(xué)改進(jìn)，實(shí)施常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化工程。強(qiáng)化課堂責(zé)任意識，修訂了課堂教學(xué)反饋。學(xué)校積極推進(jìn)幼小、小初和初高科學(xué)銜接的研究，促進(jìn)課堂長鏈條有效銜接，發(fā)揮十二年貫通培養(yǎng)的教育優(yōu)勢，完善考試和質(zhì)量評價(jià)體系。

以課后服務(wù)為落腳點(diǎn)，反饋教學(xué)改革。學(xué)校充分利用資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋，引導(dǎo)學(xué)生自愿參加。周一至周五面向全體義務(wù)教育階段學(xué)生提供課后服務(wù)。

學(xué)校做好頂層設(shè)計(jì)，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。系統(tǒng)設(shè)計(jì)體育、美育、勞動(dòng)教育、主題德育活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)及課業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容，突出學(xué)生自主選擇。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家長對課業(yè)輔導(dǎo)的需求非常強(qiáng)勁，尤其在數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域。教師應(yīng)在學(xué)校通過課后服務(wù)的方式指導(dǎo)多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)作業(yè)調(diào)整和課堂改進(jìn)的空間。

以科研課題為動(dòng)力點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量教育體系建設(shè)。學(xué)校把落實(shí)“雙減”作為解決教育治理的政治任務(wù)來攻堅(jiān)克難，以學(xué)校高質(zhì)量教育體系建設(shè)為目標(biāo)，以科研的方式推動(dòng)學(xué)校治理的系統(tǒng)變革，重塑學(xué)校教育形態(tài)。

第四篇：甘肅省教育廳貫徹落實(shí)教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革

甘肅省教育廳貫徹落實(shí)教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革

全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量若干意見的實(shí)施方案

為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號，以下簡稱《意見》），提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合我省實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以及教育部、甘肅省委省政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的系列決策部署，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)全省扶貧開發(fā)和全面小康對技術(shù)技能人才的迫切需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，著力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快構(gòu)建順應(yīng)時(shí)代要求、符合甘肅實(shí)際的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

二、基本原則

堅(jiān)持立德樹人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。以專業(yè)課程銜接為核心，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為關(guān)鍵，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，拓寬技術(shù)技能人才成長通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作。推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評價(jià)和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。

堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會實(shí)踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。

堅(jiān)持國際合作、開放創(chuàng)新。在理念更新、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等方面加強(qiáng)國際交流與合作，推動(dòng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新。

三、主要任務(wù)

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.把德育工作放在首位。按照中央和省委、省政府關(guān)于加強(qiáng)高校宣傳思想工作、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)等相關(guān)文件要求，深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，把社會主義核心價(jià)值觀的基本要求融入學(xué)校教育教學(xué)全過程，開展社會主義核心價(jià)值體系教育。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織和師生黨員在德育工作中的重要作用。發(fā)揮課堂主渠道作用，堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)知識教育，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，建設(shè)學(xué)生真心喜愛和終身受益的德育課程。加強(qiáng)法治教育，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念和法治意識，教育引導(dǎo)學(xué)生自覺遵法守法。推進(jìn)活動(dòng)育人、實(shí)踐育人，積極組織開展“文明風(fēng)采”競賽、“勞模進(jìn)職?！?、“校園開放日”、“中華禮儀知識競賽”等活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。

2.重視中華傳統(tǒng)文化教育。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。充分挖掘和利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)時(shí)代特征鮮明的地方課程和學(xué)校課程的開發(fā)與建設(shè)工作。開發(fā)具有甘肅特點(diǎn)的“甘肅歷史”、“甘肅地理”、“寫字”、“閱讀”等地方教材，作為中等職業(yè)學(xué)校選修課程教學(xué)用書。鼓勵(lì)有條件的職業(yè)院校開設(shè)經(jīng)典誦讀、中華禮儀、傳統(tǒng)技藝等課程，并不斷拓寬選修課覆蓋面。

3.強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)精神培養(yǎng)與健康教育。指導(dǎo)職業(yè)院校配備職業(yè)生涯指導(dǎo)教師，上好職業(yè)生涯課程，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。深入挖掘勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物的典型事跡，把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神有效融合，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實(shí)、精益求精等職業(yè)精神。充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生安全意識、紀(jì)律意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立立足崗位、增強(qiáng)本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)理想。以珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活為核心，以實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟?yàn)榛就緩?，以感恩教育、誠信教育、責(zé)任教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知生命、生存和生活的規(guī)律，養(yǎng)成健康的生活方式和積極樂觀的生活態(tài)度，富有感恩之心、大愛之心和社會責(zé)任感。

4.強(qiáng)化文化基礎(chǔ)與人文素養(yǎng)教育。指導(dǎo)全省中等職業(yè)學(xué)校嚴(yán)格按照教育部印發(fā)的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定，開齊、開足、開好德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、體育與健康、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。自2017年起，在全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對口升學(xué)考試中，逐步加大對公共基礎(chǔ)課的考查比重。加強(qiáng)課程融合，推動(dòng)文化課與專業(yè)課融通，發(fā)揮人文學(xué)科的育人優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。高等職業(yè)院校要按照教育部相關(guān)教學(xué)文件要求，規(guī)范公共基礎(chǔ)課課程設(shè)置，完善教學(xué)實(shí)施。面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。將公共藝術(shù)課列入中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，使用好《古詩百首賞析》、《名曲百首賞析》、《名畫百幅賞析》等系列教材，使學(xué)生更多地接觸藝術(shù)文化經(jīng)典，提高學(xué)生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（二）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，打造特色品牌專業(yè)

5.優(yōu)化學(xué)校與專業(yè)布局。落實(shí)省政府《關(guān)于整合辦學(xué)資源、優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)意見》，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，2017年以前完成資源整合工作，做大做強(qiáng)中職學(xué)校，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量。圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，緊密對接“一帶一路”、精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略，指導(dǎo)市州調(diào)整區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置，形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局。高等職業(yè)院校要緊密對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群，促進(jìn)知識鏈、教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接。支持甘南州落實(shí)好中等職業(yè)教育“一州一?！币?guī)劃，做好中東部職業(yè)院校和職教集團(tuán)對口支援工作，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，有效對接產(chǎn)業(yè)。

6.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。職業(yè)院校要緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式需求，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)、《中國制造2025》等要求，重點(diǎn)設(shè)置傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)、區(qū)域首位產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需專業(yè)，特別是涉及新材料、新能源、生物產(chǎn)業(yè)、信息技術(shù)、先進(jìn)裝備制造、節(jié)能環(huán)保、新型煤化工、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的專業(yè)。下放除學(xué)前教育等特殊專業(yè)外的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置審批權(quán)。引導(dǎo)職業(yè)院校逐步減少或取消限制類、淘汰類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。注重傳統(tǒng)專業(yè)改革和建設(shè)，服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、低碳化、智能化發(fā)展。支持甘南州、臨夏州、天祝縣、肅南縣、阿克塞縣等民族地區(qū)大力發(fā)展民族文化、傳統(tǒng)技藝、民間工藝和民族食品等相關(guān)專業(yè)。扶持涉農(nóng)地區(qū)縣級職教中心建設(shè)，扶持5所“農(nóng)”字頭中等職業(yè)學(xué)校和3所農(nóng)林類高等職業(yè)院校發(fā)展，扶持建設(shè)30個(gè)涉農(nóng)專業(yè)點(diǎn)。

7.推進(jìn)示范專業(yè)建設(shè)。重點(diǎn)推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、裝備制造、生物技術(shù)、清潔能源、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、旅游、健康養(yǎng)老服務(wù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等國家和省上重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)建設(shè)。自2016年起，通過開展中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)、示范專業(yè)評估，重點(diǎn)打造一批能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的示范性專業(yè)點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)水平整體提升。

（三）健全中高職銜接機(jī)制，保障系統(tǒng)培養(yǎng)質(zhì)量

8.規(guī)范中高職銜接專業(yè)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施《甘肅省中高等職業(yè)教育銜接貫通培養(yǎng)方案（試行）》，進(jìn)一步規(guī)范、完善貫通培養(yǎng)辦法與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，按照行業(yè)企業(yè)技術(shù)等級、產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈特點(diǎn)和技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，科學(xué)確定適合開展中高職貫通培養(yǎng)的專業(yè)，重點(diǎn)做好學(xué)前教育、護(hù)理、健康服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等培養(yǎng)要求年齡小、培養(yǎng)周期長、復(fù)合性教學(xué)內(nèi)容多的專業(yè)。研究確定開展銜接培養(yǎng)的學(xué)校資質(zhì)和學(xué)生入學(xué)要求，開展銜接培養(yǎng)的學(xué)校以國家級、省級示范（骨干、重點(diǎn)）院校為主。

9.加快構(gòu)建課程銜接體系。指導(dǎo)職業(yè)院校統(tǒng)籌安排中高職銜接的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和頂崗實(shí)習(xí)。貫通培養(yǎng)牽頭院校要研究制定中高職銜接教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，合理確定課程內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求，推進(jìn)課程的綜合化、模塊化和項(xiàng)目化，形成對接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。

10.拓寬技術(shù)技能人才終身學(xué)習(xí)通道。逐步建立科學(xué)的學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，推進(jìn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)，有效促進(jìn)工作實(shí)踐、在職培訓(xùn)和學(xué)歷教育互通互轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)職業(yè)院校畢業(yè)生在職接受繼續(xù)教育，自主選擇課程，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。到2020年，職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)生以往學(xué)習(xí)情況、職業(yè)資格等級以及工作經(jīng)歷和業(yè)績，完善人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“學(xué)分制、菜單式、模塊化、開放型”教學(xué)。

（四）推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，增強(qiáng)人才培養(yǎng)針對性

11.深化校企協(xié)同育人。充分發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，通過“引企入校、引校入企”和“校中廠、廠中?！钡确绞?，拓展校企合作育人的途徑與方式，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。鼓勵(lì)企業(yè)建設(shè)兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的公共實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺、技能大師工作室。深入實(shí)施《甘肅省中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提升“雙千計(jì)劃”》，全省每年選派上千名職業(yè)院校教師到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，選派上千名企業(yè)技術(shù)人員（含高等院校“雙師型”教師）到中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師。支持3所國家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，2016年遴選確定10所以上省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校，鼓勵(lì)有條件的院校和專業(yè)積極開展學(xué)徒制人才培養(yǎng)。印發(fā)《甘肅省職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)指導(dǎo)意見》，支持10個(gè)以上省級行業(yè)型職教集團(tuán)、16個(gè)區(qū)域型、專業(yè)型職教集團(tuán)良好運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮職教集團(tuán)在中高職銜接、校企合作、資源共享、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及職業(yè)院校教學(xué)指導(dǎo)等方面的重要作用。

12.強(qiáng)化行業(yè)對教育教學(xué)的指導(dǎo)。通過授權(quán)委托、購買服務(wù)等方式，把適合行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交給行業(yè)組織。推動(dòng)有關(guān)行業(yè)主管部門牽頭組建行業(yè)指導(dǎo)委員會，分類制定行業(yè)指導(dǎo)政策，通過定期發(fā)布行業(yè)人才需求、推進(jìn)校企合作、參與指導(dǎo)教育教學(xué)、開展質(zhì)量評價(jià)等形式，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)。引導(dǎo)職業(yè)院校吸收行業(yè)專家進(jìn)入學(xué)術(shù)委員會和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置評議、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量評價(jià)等方面主動(dòng)接受行業(yè)指導(dǎo)。

13.強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)踐性教學(xué)，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的比重，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)要占總課時(shí)數(shù)一半以上。積極推行認(rèn)識實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)形式。頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間以半年為主。規(guī)范并加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)、管理和服務(wù)，保證學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的支持和保障力度。按照國家規(guī)定，落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度。

14.創(chuàng)新教學(xué)方式方法。鼓勵(lì)職業(yè)院校推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和新媒體作用，加快信息化改造傳統(tǒng)教學(xué)步伐。

（五）加強(qiáng)制度建設(shè)，提升教育教學(xué)管理水平

15.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。按照教育部發(fā)布的中、高職專業(yè)目錄，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范等，規(guī)范教育教學(xué)。到2020年，制定完成具有甘肅特色的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)職業(yè)院校結(jié)合辦學(xué)定位，借鑒、引入企業(yè)崗位規(guī)范，制訂人才培養(yǎng)方案。

16.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的教學(xué)文件，適應(yīng)生源、學(xué)制和培養(yǎng)模式的新特點(diǎn)，完善教學(xué)管理機(jī)制，要加強(qiáng)教學(xué)組織建設(shè)，健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，建立行業(yè)企業(yè)深度參與的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。落實(shí)職業(yè)院校的院校長教學(xué)工作的第一責(zé)任，要定期主持召開教學(xué)工作會議，及時(shí)研究解決學(xué)校教學(xué)工作中的重大問題。建立督查機(jī)制，推動(dòng)《甘肅省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理指導(dǎo)意見》的落實(shí)。

17.推進(jìn)教材建設(shè)與管理。加強(qiáng)對職業(yè)院校教材建設(shè)的指導(dǎo)和管理，鼓勵(lì)開發(fā)適用性強(qiáng)的校本教材。嚴(yán)格按照教育部公布的《職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目》，規(guī)范職業(yè)院校教材建設(shè)與管理。高等職業(yè)院校教材選用要按高等職業(yè)教育課程的基本要求，遵循適用擇優(yōu)的原則。

18.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)。完善質(zhì)量評價(jià)制度，把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。到2018年，建立起省、市、縣三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系。督促各地、各學(xué)校充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、專業(yè)組織等第三方機(jī)構(gòu)的作用，定期開展學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)情況評價(jià)，推行技能抽查、學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價(jià)和就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查等，同時(shí)建立和完善內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制，及時(shí)向社會發(fā)布人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告。

（六）完善教學(xué)保障機(jī)制，夯實(shí)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的質(zhì)量基礎(chǔ)

19.改革創(chuàng)新課程教材體系。指導(dǎo)職業(yè)院校不斷更新課程內(nèi)容，緊貼社會、緊貼職業(yè)、緊貼學(xué)生需求，按照基礎(chǔ)知識、職業(yè)知識和拓展知識幾大模塊，合理確定文化基礎(chǔ)課內(nèi)容，對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，及時(shí)更新專業(yè)課程內(nèi)容。加強(qiáng)職業(yè)院校選修課程建設(shè)，適應(yīng)不同生源對象特點(diǎn)，滿足學(xué)生的多樣化需求，開設(shè)關(guān)于安全、人口、資源、環(huán)境、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理、質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)等選修課程。豐富教材和教學(xué)資源，開發(fā)活頁教材、繪本教材、口袋書等，使教材更加生活化、情景化、動(dòng)態(tài)化、形象化。積極開發(fā)慕課、微課、虛擬仿真軟件、案例庫等數(shù)字化資源，完善資源的動(dòng)態(tài)更新和共享機(jī)制。

20.加強(qiáng)校長和教師隊(duì)伍建設(shè)。按照教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，完善校長的選拔、任用、培訓(xùn)和考核等制度，推進(jìn)依法治校。落實(shí)《甘肅省中等職業(yè)學(xué)校校長能力提升計(jì)劃》，實(shí)施好教育部《千名中西部大學(xué)校長海外研修計(jì)劃》，提高校長改革創(chuàng)新意識、戰(zhàn)略思維素養(yǎng)、決策執(zhí)行能力和學(xué)校管理水平。做好國家級專業(yè)骨干教師培訓(xùn)和青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，逐年擴(kuò)大省級教師培訓(xùn)規(guī)模，力爭到2020年，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)院校教師全員培訓(xùn)。按照《甘肅省職業(yè)院?！半p師型”教師職稱評審實(shí)施辦法（試行）》，開展“雙師型”教師職稱評審。2016年起，啟動(dòng)實(shí)施中職學(xué)校評審正高級教師職稱工作。加大對外開放和國際合作辦學(xué)力度，深化與德國漢斯?賽德爾基金會、瑞士西北應(yīng)用科技大學(xué)與藝術(shù)大學(xué)等國際組織和教育機(jī)構(gòu)的合作，每年選派專業(yè)課教師和職業(yè)院校管理人員參加培訓(xùn)。

21.提升信息化教學(xué)能力。廣泛開展職業(yè)院校教師信息化能力提升培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展備課授課、網(wǎng)絡(luò)研修，指導(dǎo)學(xué)生等活動(dòng)。在積極參加教育部組織的教師信息化教學(xué)大賽的同時(shí)，將省級職業(yè)院校教師信息化教學(xué)大賽常態(tài)化。開展公共課和基礎(chǔ)課教師說課比賽活動(dòng)。發(fā)揮好全省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)科課程組的作用，開展多種形式的信息化教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)在職業(yè)院校廣泛應(yīng)用。全面完善信息化環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建符合區(qū)域特點(diǎn)的信息技術(shù)教育教學(xué)新模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)不斷融合創(chuàng)新，建立具有甘肅特色的“互聯(lián)網(wǎng)+”泛在學(xué)習(xí)體系、社區(qū)教育和全民終身學(xué)習(xí)體系。到2020年，依托教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，建成300門優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)50套虛擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

22.加強(qiáng)教科研及服務(wù)體系建設(shè)。加強(qiáng)職業(yè)教育研究，2016年，建立省級職業(yè)教育教科研隊(duì)伍。2017年，全省14個(gè)市州均要建立起職業(yè)教育教科研隊(duì)伍、國家示范（骨干）職業(yè)院校建立專門的教研機(jī)構(gòu)。針對教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，設(shè)立一批專項(xiàng)課題。積極組織教科研人員開展學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研究，組織開展教師教學(xué)競賽、教學(xué)成果獎(jiǎng)評選等活動(dòng)。以教育行政管理部門為主導(dǎo)，協(xié)同行業(yè)協(xié)會、行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，開展五年一周期以人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)貢獻(xiàn)為主要內(nèi)容的職業(yè)院校綜合績效考核評估和專業(yè)教學(xué)情況評估。推進(jìn)縣級職業(yè)學(xué)校（職教中心）等中等職業(yè)學(xué)校在實(shí)施學(xué)歷教育的同時(shí)，積極開展技術(shù)推廣、扶貧開發(fā)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和社會生活教育。

23.建立民族團(tuán)結(jié)教育常態(tài)化機(jī)制。夯實(shí)各族師生中華民族共同體思想基礎(chǔ)，堅(jiān)持不懈開展愛國主義和民族團(tuán)結(jié)教育，引導(dǎo)各族學(xué)生牢固樹立“三個(gè)離不開”思想，不斷增強(qiáng)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同。深入推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，在職業(yè)院校開設(shè)黨的理論與政策課程。將民族團(tuán)結(jié)教育納入督導(dǎo)評估工作。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

把深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量工作納入市（州）、縣（市、區(qū)）教育改革發(fā)展體系，形成一把手親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，一級抓一級、層層抓落實(shí)的良好工作機(jī)制，推動(dòng)各級教育行政部門完善制度，落實(shí)責(zé)任，主動(dòng)作為，常抓不懈，形成以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的工作新常態(tài)。

（二）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)

市縣教育行政部門、各職業(yè)院校要組織職教系統(tǒng)全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)討論教育部《意見》，并走進(jìn)職業(yè)院校、普通高中和初級中學(xué)，廣泛開展宣傳解讀活動(dòng)。充分利用各種媒體，采用專家解讀、集中培訓(xùn)、研討交流等多種方式，進(jìn)一步提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想，切實(shí)把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到教學(xué)工作和人才培養(yǎng)上來。

（三）加強(qiáng)督查落實(shí)

將《意見》確定的各項(xiàng)任務(wù)臺賬化，統(tǒng)一納入重點(diǎn)工作任務(wù)落實(shí)專項(xiàng)督促檢查和縣級人民政府職業(yè)教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)目標(biāo)任務(wù)，確?！兑庖姟坟瀼芈鋵?shí)到位。同時(shí)，注重發(fā)現(xiàn)和總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)案例，強(qiáng)化示范引領(lǐng)。

第五篇：全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量工作視頻會議各省市發(fā)言稿

全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量工作視頻會議各省市發(fā)言稿

建設(shè)現(xiàn)代職教體系 打通技術(shù)技能人才成長通道 江蘇省教育廳

近年來，江蘇省大力推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的新模式、新機(jī)制。

完善制度建設(shè)，創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)制體系。從學(xué)制改革入手，率先探索建立中職—高職—應(yīng)用型本科的職業(yè)教育學(xué)制體系。2012年組織開展了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)項(xiàng)目試點(diǎn)。3年來，試點(diǎn)規(guī)模逐步擴(kuò)大，目前共有34所本科院校、53所高職院校和119所中職院校參與試點(diǎn)，年招生規(guī)模達(dá)22055人；同時(shí)模式不斷創(chuàng)新，目前的培養(yǎng)模式有：中職與高職“3+3”分段培養(yǎng)、中職與應(yīng)用型本科“3+4”分段培養(yǎng)、高職與應(yīng)用型本科“3+2”分段培養(yǎng)、高職與應(yīng)用型本科聯(lián)合培養(yǎng)、江蘇開放大學(xué)與中職分段培養(yǎng)。

把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)體系。第一，明確試點(diǎn)資質(zhì)。明確規(guī)定參加試點(diǎn)的學(xué)校資質(zhì)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生入學(xué)要求。第二，強(qiáng)化課程銜接。2014年，省財(cái)政投入2000萬元，組織開展了與項(xiàng)目對應(yīng)的中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)研究，首批立項(xiàng)課題43個(gè)。第三，規(guī)范轉(zhuǎn)段升學(xué)。省教育廳專門制訂了試點(diǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)段升學(xué)工作意見。中高職分段培養(yǎng)、中職與本科分段培養(yǎng)轉(zhuǎn)段升學(xué)統(tǒng)一納入普通高校對口單招，高職與本科分段培養(yǎng)轉(zhuǎn)段升學(xué)統(tǒng)一納入“專轉(zhuǎn)本”范疇。轉(zhuǎn)段考核包括過關(guān)性考試、過程性考核和綜合評價(jià)等三部分。

推進(jìn)素質(zhì)教育，健全技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量體系。第一，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)。2012年，省教育廳印發(fā)了《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作督導(dǎo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，將德育工作督導(dǎo)檢查納入職業(yè)教育每年常規(guī)工作。第二，突出技能人才培養(yǎng)特色。省財(cái)政投入4000萬元重點(diǎn)建設(shè)了60個(gè)技能教學(xué)研究基地；全省建立起覆蓋所有學(xué)校、所有專業(yè)、所有專業(yè)教師和所有學(xué)生的技能大賽制度和技能抽測制度。第三，提升職校學(xué)生綜合素質(zhì)。實(shí)行中等職業(yè)教育“2.5+0.5”、五年制高等職業(yè)教育“4.5+0.5”學(xué)制改革，經(jīng)過兩年試點(diǎn)，2015年全面建立職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試制度。

優(yōu)化專業(yè)布局和結(jié)構(gòu) 提升人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求契合度 湖南省教育廳

近年來，湖南省統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)，努力構(gòu)建與區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的特色專業(yè)體系。

抓統(tǒng)籌管理機(jī)制建設(shè)，有效提高專業(yè)人才培養(yǎng)的吻合度。第一，著力構(gòu)建對接產(chǎn)業(yè)調(diào)整專業(yè)的宏觀機(jī)制。省委、省政府發(fā)文，明確建立職業(yè)院校專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。第二，賦予職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)。省教育廳規(guī)定，除醫(yī)衛(wèi)、公安等國控專業(yè)外，職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)市場需求依法自主開設(shè)教育部中、高職專業(yè)目錄內(nèi)的專業(yè)。統(tǒng)籌引導(dǎo)職業(yè)院校對接產(chǎn)業(yè)辦好重點(diǎn)專業(yè)。嚴(yán)格要求每所職業(yè)院校對接區(qū)域優(yōu)勢、特色產(chǎn)業(yè)，集中人財(cái)物，重點(diǎn)建好一至二個(gè)大類專業(yè)。

抓特色專業(yè)（群）建設(shè)，有效提升專業(yè)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。為適應(yīng)湖南優(yōu)勢、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，湖南省共遴選建設(shè)省級示范性特色專業(yè)群21個(gè)、示范性特色專業(yè)104個(gè)、特色專業(yè)158個(gè)。省本級財(cái)政對每個(gè)高職示范性特色專業(yè)（群），給予600萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，要求項(xiàng)目單位按1∶1配套，并邀請國內(nèi)外行業(yè)、企業(yè)頂級專家對建設(shè)方案進(jìn)行充分論證。通過特色專業(yè)體系建設(shè)，一批示范性特色專業(yè)正從“對接行業(yè)”、“服務(wù)行業(yè)”向“提升行業(yè)”、“引領(lǐng)行業(yè)”發(fā)展。

抓校企深度合作，有效增強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性。第一，創(chuàng)新校企“雙主體”培養(yǎng)人才機(jī)制。2012年，省政府辦公廳印發(fā)企業(yè)與職業(yè)院校合作辦學(xué)的意見，明確了政府、部門、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校各方面發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。第二，穩(wěn)步推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)。全省組建了30家省級職教集團(tuán)，加盟合作單位2458家，其中有省內(nèi)外規(guī)模企業(yè)1525家。第三，積極推動(dòng)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)開展對話協(xié)作活動(dòng)。推動(dòng)校企雙方達(dá)成了100余個(gè)合作協(xié)議，促使校企共生共贏。第四，創(chuàng)新了校企合作平臺。近兩年，分別組建了湘繡學(xué)院、湘瓷學(xué)院、湘菜學(xué)院和湘茶學(xué)院等特色二級學(xué)院。

通過上述舉措，行業(yè)企業(yè)對職業(yè)院校畢業(yè)生認(rèn)可度越來越高，近5年來，全省中、高職畢業(yè)生就業(yè)率分別穩(wěn)定在96%和90%以上。

弘揚(yáng)民族優(yōu)秀商貿(mào)文化 培養(yǎng)高素質(zhì)商貿(mào)職業(yè)人才 全國商業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會

中華民族優(yōu)秀商貿(mào)文化蘊(yùn)含著“以商富國、以商福民”的商貿(mào)職業(yè)精神，凝結(jié)著中國商人“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的優(yōu)秀基因。近年來，商業(yè)行指委積極推進(jìn)民族優(yōu)秀商貿(mào)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，取得了明顯成效。

組織商貿(mào)師生走運(yùn)河，提升商貿(mào)歷史文化素養(yǎng)。2012年，在國家大運(yùn)河申遺期間，商業(yè)行指委與中國商業(yè)史學(xué)會聯(lián)合發(fā)起了“千名商貿(mào)師生走運(yùn)河”主題教育，組織運(yùn)河沿線的商貿(mào)類職業(yè)院校共同舉辦了大運(yùn)河商貿(mào)文化價(jià)值研討會、運(yùn)河知識競賽和講座、千名師生聯(lián)合簽名支持大運(yùn)河申遺等活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，探索職業(yè)文化素養(yǎng)體驗(yàn)式的教育形式，增強(qiáng)了商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的民族自豪感和職業(yè)認(rèn)同感，有效提升了學(xué)生商貿(mào)歷史文化素養(yǎng)。

指導(dǎo)商貿(mào)文化教學(xué)資源庫建設(shè)，推動(dòng)民族商貿(mào)文化進(jìn)專業(yè)教育。近年來，商業(yè)行指委分別指導(dǎo)山東商業(yè)職院開發(fā)“市場營銷專業(yè)教學(xué)資源庫——商貿(mào)文化數(shù)字博物館”項(xiàng)目、北京財(cái)貿(mào)職院開發(fā)“民族文化傳承與創(chuàng)新（中華老字號）專業(yè)教學(xué)資源庫”項(xiàng)目?！吧藤Q(mào)文化數(shù)字博物館”運(yùn)用博物館形態(tài)、數(shù)字技術(shù)展出“絲綢之路”和“京杭大運(yùn)河”史實(shí)，用文字、圖像、視頻等形式再現(xiàn)中國商貿(mào)歷史經(jīng)典文化。中華老字號教學(xué)資源庫主要包括中華老字號企業(yè)史料庫、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)史料庫、大師傳藝網(wǎng)絡(luò)平臺等六大類資源。目前，這兩大資源庫已在有關(guān)商貿(mào)職業(yè)院校使用。這些資源不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)熱情和興趣，更能幫助學(xué)生深刻、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和理解專業(yè)知識和技能。

促進(jìn)行業(yè)文化和校園文化相結(jié)合，指導(dǎo)商貿(mào)校園文化建設(shè)。商業(yè)行指委指導(dǎo)相關(guān)職業(yè)院校以優(yōu)秀民族商貿(mào)文化為中心，運(yùn)用建筑、雕塑、歌舞、展覽和主題教育等多種形式，構(gòu)建商貿(mào)校園文化。通過商貿(mào)校園文化建設(shè)，一方面，潛移默化地將優(yōu)秀商業(yè)文化和成果傳遞給學(xué)生，促進(jìn)民族文化的繼承和弘揚(yáng)；另一方面，創(chuàng)新文化育人形式，增強(qiáng)文化素質(zhì)教育的針對性和實(shí)效性，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

聚焦區(qū)域發(fā)展 提高服務(wù)水平武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近年來，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院狠抓內(nèi)涵建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，不斷提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，開展了卓有成效的工作。

專業(yè)建設(shè)緊盯產(chǎn)業(yè)需求。學(xué)校圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際需求，調(diào)整提升老專業(yè)，靈活設(shè)置新專業(yè)，保持專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“契合度”和“依存度”。近年來，相繼增設(shè)了節(jié)能工程技術(shù)、3D打印技術(shù)等12個(gè)新專業(yè)，取消老專業(yè)5個(gè)。形成了73個(gè)對接湖北電子信息、裝備制造、旅游文化等28個(gè)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)體系。3D打印專業(yè)剛一招生，學(xué)生就被武漢6家高新技術(shù)企業(yè)預(yù)訂一空。同時(shí)，學(xué)校以品牌專業(yè)建設(shè)為抓手，大力發(fā)展與湖北戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，形成了“國家級、省級、校級”三個(gè)層次的“金字塔”型的重點(diǎn)、特色專業(yè)群。通過品牌化建設(shè)，學(xué)校生物技術(shù)、光電子技術(shù)等3個(gè)專業(yè)入選湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)代制造和旅游兩個(gè)專業(yè)群被確定為湖北10大職教品牌。

人才培養(yǎng)對接企業(yè)實(shí)際。學(xué)校借助53個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、370個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地、1000多家合作企業(yè)、4個(gè)全省性的職教集團(tuán)，建立起政、產(chǎn)、學(xué)深度融合的戰(zhàn)略聯(lián)盟，企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目直接走進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)工作室，80%學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文內(nèi)容選題直接來源于企業(yè)一線。此外，學(xué)校從系統(tǒng)分析社會需求和高職學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)狀況出發(fā)，制定并實(shí)施了“校企方案共定、課程共建、人才共育、過程共管、成果共享”的校企協(xié)同育人人才培養(yǎng)方案，建設(shè)并實(shí)施由通識課、專業(yè)課和專業(yè)拓展課組成的課程體系。近年來，學(xué)校就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，73%的畢業(yè)生留在湖北就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

辦學(xué)緊貼區(qū)域發(fā)展。學(xué)校制定了教師服務(wù)企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，每個(gè)專業(yè)至少年均為企業(yè)提供一項(xiàng)技術(shù)改造或服務(wù)，以此倒逼教師隊(duì)伍建設(shè)和技術(shù)服務(wù)水平提升。近年來，學(xué)校先后完成了對東風(fēng)汽車、中原電子集團(tuán)、武漢重型機(jī)床集團(tuán)公司等80多家企業(yè)的120項(xiàng)技術(shù)開發(fā)與服務(wù)項(xiàng)目，申請專利20項(xiàng)，面向湖北省開展的各類職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定年均超過2萬人次。

充分發(fā)揮高職引領(lǐng)作用 系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才 山東淄博職業(yè)學(xué)院

近年來，學(xué)院不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，充分發(fā)揮高職院校帶頭引領(lǐng)作用，大力推進(jìn)中職、高職、本科有效銜接，系統(tǒng)化培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

構(gòu)建一體化貫通培養(yǎng)的有效工作機(jī)制。學(xué)院專門成立貫通培養(yǎng)項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)，建立相關(guān)本科高校、高職院校、中職學(xué)校等專業(yè)骨干和行業(yè)企業(yè)專家為成員的“專業(yè)聯(lián)盟”，全面負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)調(diào)研、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂和教學(xué)組織實(shí)施等工作。建立資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)校的骨干教師和高級工程人才及知名專家、技師、技術(shù)能手互聘互享，并搭建資源共享平臺。

依托職業(yè)教育集團(tuán)搭建人才銜接培養(yǎng)平臺。2012年，學(xué)院聯(lián)合9所高職院校、8所中職學(xué)校、100余家企業(yè)組建了淄博市唯一一個(gè)以高職院校為龍頭的職業(yè)教育集團(tuán)，搭建起了在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)等方面緊密合作的校企共建、銜接培養(yǎng)平臺。同時(shí)，學(xué)院先后與上海通用建設(shè)定向人才培養(yǎng)班，與阿里巴巴集團(tuán)合作建立阿里巴巴大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地等。

構(gòu)建服務(wù)區(qū)域發(fā)展的中高職銜接專業(yè)體系。學(xué)院圍繞淄博產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)和區(qū)域結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才需求的變化，推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作。近3年停招7個(gè)不適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)，撤銷3個(gè)專業(yè)，與中職學(xué)校共同建設(shè)機(jī)電、電子、化工、汽車、醫(yī)藥衛(wèi)生、物流、生物制藥等專業(yè)大類，基本覆蓋淄博市支柱產(chǎn)業(yè)，提高了專業(yè)群與區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的匹配度，建立具有區(qū)域特色、中高職緊密銜接的專業(yè)體系。

對接專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)對人才層次的遞進(jìn)需求，按照貫通培養(yǎng)原則，通過專業(yè)建設(shè)調(diào)研，確定了高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才、高素質(zhì)技術(shù)型、高層次技能型、高素質(zhì)技能型四種層次的人才培養(yǎng)定位。按照對口貫通、分段培養(yǎng)、一體化設(shè)計(jì)和理論實(shí)踐一體化原則，通過對接上述四種層次人才培養(yǎng)需求，基本構(gòu)建起以典型工作項(xiàng)目為主的模塊化課程體系，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的一體化設(shè)計(jì)。

夯實(shí)基礎(chǔ)雙輪驅(qū)動(dòng) 牢固樹立全面育人的質(zhì)量觀 上海商業(yè)會計(jì)學(xué)校

我校始終堅(jiān)持把培育全面發(fā)展、人格健全、服務(wù)社會的未來建設(shè)者作為根本，牢固樹立全面育人的質(zhì)量觀，堅(jiān)持文化素質(zhì)教育和職業(yè)素養(yǎng)培育“雙輪驅(qū)動(dòng)”。

夯實(shí)基礎(chǔ)教育，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我校始終堅(jiān)持全面育人的辦學(xué)方向，致力于培養(yǎng)能適應(yīng)工作變化的知識型、發(fā)展型技術(shù)技能人才。一方面，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育。圍繞行業(yè)企業(yè)的發(fā)展實(shí)際需要，我們突出“五個(gè)一”（寫一手好字、說一口普通話、快捷錄入一組信息數(shù)據(jù)、翻打一疊票據(jù)、準(zhǔn)確數(shù)點(diǎn)一疊鈔票）的培養(yǎng)。最近，借助新媒體，開發(fā)了60門微課（慕課）和20門網(wǎng)絡(luò)通用通識課程，線上線下相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的交互式學(xué)習(xí)。另一方面，加強(qiáng)和改進(jìn)文化基礎(chǔ)課教學(xué)。首先是保證文化基礎(chǔ)課課時(shí)占總課時(shí)的三分之一，開足開齊語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課；其次是探索具有職業(yè)教育特點(diǎn)、貼近學(xué)生的教法，上好文化課。文化課教師每年必須下企業(yè)調(diào)研學(xué)生未來職場的能力特征和模型，同時(shí)要求基于學(xué)生未來崗位的職業(yè)素養(yǎng)和能力要求，實(shí)施具有職業(yè)教育特點(diǎn)和能滿足學(xué)生未來發(fā)展需要的文化課教學(xué)。

塑造“清荷”文化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域，道德自律具有特殊的重要意義。建校之初，我校就在校園內(nèi)建起一個(gè)荷花池塘，巨型荷花雕塑始終提醒著學(xué)生要堅(jiān)守“清廉自律”的職業(yè)道德。近年來，我校融入社會主義核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化的精華，實(shí)施“清荷”文化引領(lǐng)的健全人格鑄造工程：一是進(jìn)一步豐富“清荷”文化內(nèi)涵：有理想、講團(tuán)結(jié)、能務(wù)實(shí)、求勤進(jìn)。二是貫通第一、第二課堂的學(xué)習(xí)渠道，通過豐富的“清荷”文化講座和網(wǎng)絡(luò)課程、“清荷”系列讀本、“清荷”一班一文化活動(dòng)、“清荷”系列社團(tuán)、志愿者服務(wù)等，逐步形成了常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機(jī)制。三是通過國際化、信息化引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)職場、走進(jìn)社會，提升學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，僅在過去的一年中，就有近百名學(xué)生能用流利的英語與美國、澳大利亞、荷蘭等國學(xué)生進(jìn)行交流。

強(qiáng)化“雙主體”作用 提升協(xié)同育人質(zhì)量 廣東順德梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校

近年來，我校抓住區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的大好機(jī)遇，堅(jiān)持市場導(dǎo)向，以合作共贏發(fā)展為目標(biāo)，不斷深化產(chǎn)學(xué)融合和校企合作，強(qiáng)化學(xué)校企業(yè)雙主體作用，提升協(xié)同育人質(zhì)量。

“雙主體”育人模式不斷深化。一是共同制定人才標(biāo)準(zhǔn)，重新構(gòu)建課程體系。我校與企業(yè)共同制定了適應(yīng)區(qū)域企業(yè)需求的數(shù)控車床、數(shù)控銑床及加工中心、粵菜烹飪等崗位人才標(biāo)準(zhǔn)，重新構(gòu)建了相關(guān)專業(yè)的課程體系，將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備及時(shí)反映到課程中；對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新選擇和組合，實(shí)現(xiàn)課程的模塊化和綜合化，新開發(fā)的課程具有鮮明工學(xué)結(jié)合特色。這些工作均凸顯了企業(yè)的主體作用。二是共建技術(shù)工作站，協(xié)同培養(yǎng)與創(chuàng)新。整合學(xué)校和企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備設(shè)施、市場信息、智力等資源，以股份形式建立“模具制造”、“數(shù)控加工”、“機(jī)器人集成應(yīng)用”等技術(shù)工作站。將企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)材料、工藝要求作為教學(xué)資源，將企業(yè)技師聘任為導(dǎo)師，采用現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式，將企業(yè)生產(chǎn)與協(xié)同育人有機(jī)融合。三是行業(yè)企業(yè)主導(dǎo)，構(gòu)建第三方評價(jià)機(jī)制。行業(yè)和企業(yè)主導(dǎo)制定專業(yè)教學(xué)考核評價(jià)方案和課程考核題庫，企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任主考官。與以往相比，行業(yè)企業(yè)更加注重工作態(tài)度、工作責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作、質(zhì)量意識及創(chuàng)新精神的評價(jià)。

校企協(xié)同育人成效顯著。一是企業(yè)合作積極性顯著提升。我校牽頭的產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟單位從初期的36家迅速增至80家。海信科龍集團(tuán)投入50多萬元，在我校建立空調(diào)總裝培訓(xùn)線。亞龍集團(tuán)捐助80萬元實(shí)訓(xùn)設(shè)備，用于建立數(shù)控機(jī)床維修人才培養(yǎng)工作站。目前，還有很多知名企業(yè)對我校表現(xiàn)出強(qiáng)烈的合作意愿。二是教師實(shí)踐能力得到顯著提升。通過校企深度合作，教師直接參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，提升了專業(yè)素質(zhì)和產(chǎn)教研能力。例如，我校教師韓亞蘭2項(xiàng)專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓給企業(yè)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，提升了企業(yè)55種產(chǎn)品的技術(shù)性能。三是人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升。我校的畢業(yè)生100%獲得中級工職業(yè)資格，初次就業(yè)薪金可與本科畢業(yè)生相媲美。

推動(dòng)信息技術(shù)建設(shè) 促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新 甘肅省衛(wèi)生學(xué)校

近年來，我校通過推動(dòng)信息化建設(shè)，以信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，破解了醫(yī)學(xué)設(shè)備昂貴、醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)直觀性差等關(guān)鍵問題，有力推動(dòng)了教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展。

完善三個(gè)機(jī)制，為信息化教學(xué)開展提供制度保障。一是完善培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)制。定期選派教師到省內(nèi)外進(jìn)行信息化培訓(xùn)，提高教師信息化教學(xué)水平。同時(shí)，采取接收外校教師到我校進(jìn)修的辦法解決因外派培訓(xùn)而造成的師資不足問題。二是以賽促學(xué)機(jī)制。學(xué)校每年舉辦校內(nèi)信息技術(shù)競賽，積極組織教師參加全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，先后有100多名學(xué)生和20多名教師在省級以上相關(guān)競賽中獲獎(jiǎng)。三是人才評價(jià)機(jī)制。將教師和學(xué)生的信息技術(shù)水平及獲獎(jiǎng)情況作為教師年終考核、職稱晉升和學(xué)生學(xué)業(yè)成績、獎(jiǎng)助學(xué)金評定的重要依據(jù)，引導(dǎo)師生積極參與信息化建設(shè)。

實(shí)施五大項(xiàng)目，利用信息技術(shù)解決教育教學(xué)難點(diǎn)問題。一是信息化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目。集中資金分期分批建成了人體生命科學(xué)館、模擬藥房、口腔仿頭模實(shí)訓(xùn)等數(shù)字化模擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，有效解決了實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、操作真實(shí)感差、教學(xué)效果不理想等問題。二是數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)項(xiàng)目。組織20多名教師參與示范校數(shù)字化資源建設(shè)項(xiàng)目，牽頭完成10多門課程共建共享教學(xué)資源；建設(shè)專業(yè)的演播廳和高清錄播教室，制作200多部優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻。這些數(shù)字化資源不但能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還解決了因師資缺乏而造成的課后輔導(dǎo)不足問題。三是資格考試網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目。開發(fā)“護(hù)士資格考試網(wǎng)絡(luò)課堂”，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺參加培訓(xùn)和模擬訓(xùn)練，使學(xué)生考試通過率從不足40%提高到近90%。四是數(shù)字化圖書館建設(shè)項(xiàng)目。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書館，供全校師生通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地查閱，滿足了近7000名師生的閱讀需求。五是臨床工作進(jìn)校園項(xiàng)目。通過定期到醫(yī)院錄制典型病例治療教學(xué)視頻、邀請臨床專家通過學(xué)校視頻直播系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布優(yōu)秀畢業(yè)生信息供用人單位參考等方式，拓寬合作范圍，增進(jìn)與臨床實(shí)踐的聯(lián)系。

回歸育人本質(zhì) 打造品質(zhì)職教 浙江寧波外事學(xué)校

近年來，寧波外事學(xué)校以品質(zhì)職教的打造為核心，積極倡導(dǎo)育人本質(zhì)回歸，讓職業(yè)教育在服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的同時(shí)，更多地服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。

構(gòu)建以健康快樂為核心的校園大課堂。學(xué)校突破傳統(tǒng)以知識傳授為主的教育模式，把德育、體育、美育擴(kuò)展到整個(gè)校園，讓學(xué)生在豐富的校園活動(dòng)中優(yōu)化學(xué)習(xí)的狀態(tài)。31個(gè)外事社團(tuán)，86%的參與率；外事嘉年華中的“快樂淘、美食節(jié)、趣味游園、舞林爭霸”等22個(gè)項(xiàng)目，每名學(xué)生至少參與兩個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生感受到校園生活的快樂。

培育“心向善、志高遠(yuǎn)”的校訓(xùn)文化。學(xué)校以“心向善”為育人起點(diǎn)，逐步使“善”內(nèi)化為學(xué)生品質(zhì)，外化為學(xué)生自覺行動(dòng)?！爸靖哌h(yuǎn)”則體現(xiàn)了志存高遠(yuǎn)的外事文化。學(xué)校圍繞校訓(xùn)設(shè)計(jì)校園標(biāo)識系統(tǒng)和校園應(yīng)用系統(tǒng)，讓校標(biāo)、?；?、校服、校旗等成為校訓(xùn)的物質(zhì)載體。學(xué)校圍繞“善行、善舉、良知、道德”等主題，開設(shè)了班級—部級—校級三個(gè)層面的主題班團(tuán)課和辯論賽，讓學(xué)生在小事、社會熱點(diǎn)等方面形成正確的價(jià)值判斷。學(xué)校還在文化、技能必修課中滲透禮義廉恥等教育內(nèi)容，讓校訓(xùn)文化成為浸潤學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生的有效抓手。

實(shí)施基于多元需求的樂觀教育。學(xué)校不僅設(shè)置了外經(jīng)貿(mào)、學(xué)前教育、藝術(shù)三大專業(yè)方向，還逐步啟動(dòng)按大類招生的招生實(shí)施方案。在課程設(shè)置上，學(xué)校開設(shè)了職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生提前形成對職業(yè)的規(guī)劃和認(rèn)知；增加選修課比例，設(shè)置個(gè)性學(xué)分，讓學(xué)生自主選擇中增加對學(xué)習(xí)的樂趣和信心。

開展禮儀教養(yǎng)為核心的審美教育。通過新古典主義的校園建筑風(fēng)格，美麗、典雅、整潔的環(huán)境塑造，藝術(shù)化的實(shí)訓(xùn)室等，讓學(xué)生處處感受美的氣息。個(gè)性化的學(xué)生培養(yǎng)，逐漸形成了藝術(shù)學(xué)生的優(yōu)雅，學(xué)前學(xué)生的“師范風(fēng)”氣質(zhì)；一場場精美絕倫的藝術(shù)演出，一次次東西方文化碰撞的師生國際交流，讓外事學(xué)子的審美和教養(yǎng)得到全面提升；在課程選修模塊中推出戲劇、繪畫、舞蹈、武術(shù)等課程，利用聲、形、韻的元素豐富課堂內(nèi)容，溫潤學(xué)生內(nèi)心。

引入國際優(yōu)質(zhì)教育資源 培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才 中德諾浩（北京）教育投資有限公司

中德諾浩作為一家職業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，始終致力于國際優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)和本土化教育產(chǎn)品的開發(fā)，積極與職業(yè)院校開展合作，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

引進(jìn)國際先進(jìn)課程體系。在引進(jìn)德國汽車職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，中德諾浩結(jié)合國內(nèi)400多家汽車企業(yè)的一線崗位需求，相繼開發(fā)出中職、中高職銜接、高職三個(gè)類別和六大專業(yè)方向的汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并發(fā)行了涉及100個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、包含3000多個(gè)企業(yè)一線工作任務(wù)的100套教學(xué)資源包。每套資源包含課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生項(xiàng)目單教材、教師課件、教學(xué)視頻、教師手冊、企業(yè)一線技術(shù)維修服務(wù)手冊及考試題庫。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我們將“德國雙元制”改造為本土化的“中國式雙元制”，一方面，課堂實(shí)施小班授課、實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)模式，所有專業(yè)課程在一體化專業(yè)技能教室實(shí)施，并采取工作流程導(dǎo)向法、案例分析法等多種國際先進(jìn)的教學(xué)方式；另一方面，采取第三方人才評價(jià)體系，實(shí)施教考分離，學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)考評，企業(yè)作為專業(yè)建設(shè)委員會和考試委員會的成員，有效參與了人才培養(yǎng)全過程。以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，我們還開發(fā)出了配套的課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。

開展“雙元制”專業(yè)教師培訓(xùn)和認(rèn)證?！半p元制”專業(yè)教師兼具兩個(gè)身份：一是企業(yè)的專家，二是專業(yè)課教師。我們從教學(xué)理念、教學(xué)方法到實(shí)際技能訓(xùn)練改革出發(fā)，經(jīng)過多年的實(shí)踐，研究出一套系統(tǒng)的教練型、企業(yè)級專業(yè)師資隊(duì)伍訓(xùn)練體系和認(rèn)證方法。我們利用寒暑假時(shí)間開展教師培訓(xùn)，為項(xiàng)目合作院校打造出一批批經(jīng)國際認(rèn)證的骨干師資團(tuán)隊(duì)，從根本上保障了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

搭建人才定制就業(yè)服務(wù)平臺。為有效解決人力資源市場變化和人才計(jì)劃供給之間的矛盾，我們搭建了人才定制就業(yè)服務(wù)平臺。企業(yè)通過平臺發(fā)出實(shí)習(xí)生和新員工需求訂單，我們根據(jù)企業(yè)的訂單進(jìn)行課程修訂，選擇接收訂單的培養(yǎng)院校，并按照2∶1比例選拔訂單學(xué)生。