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      學(xué)習(xí)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》活動(dòng)匯報(bào)材料
      
        
       時(shí)間：2019-07-27 20:59:11下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《學(xué)習(xí)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》活動(dòng)匯報(bào)材料》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《學(xué)習(xí)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》活動(dòng)匯報(bào)材料》。

      
	
      

      第一篇：學(xué)習(xí)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》活動(dòng)匯報(bào)材料
      

      近日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》印發(fā)，這是落實(shí)總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話和黨的十九大精神、深化教育改革、提高教育質(zhì)量的重大舉措?！兑庖姟访鞔_了提高義務(wù)教育質(zhì)量的指導(dǎo)思想、基本原則和落實(shí)德智體美勞教育方針的具體要求。為了深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵要義，準(zhǔn)確把握實(shí)質(zhì)精髓，全力貫徹落實(shí)要求和目標(biāo)，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展多種形式的學(xué)習(xí)與討論活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的專題學(xué)習(xí)氛圍，有力推動(dòng)了《意見》的貫徹落實(shí)。
      一是開展網(wǎng)絡(luò)專題學(xué)習(xí)。在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)開辟專題學(xué)習(xí)板塊，定期更新評(píng)論；利用校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、官方微博等學(xué)校融媒體平臺(tái)系統(tǒng)刊發(fā)《意見》全文；在學(xué)校教職工群、班主任群、骨干群、輔導(dǎo)員群等自媒體平臺(tái)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，引領(lǐng)全體教職工學(xué)原文、悟原文、研原文，真正走進(jìn)原文，深刻理解原文。
      二是進(jìn)行學(xué)科組專題學(xué)習(xí)。各學(xué)科組利用業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)科訓(xùn)練等機(jī)會(huì)和方式深刻學(xué)習(xí)《意見》，做到認(rèn)真學(xué)，靜心讀，深入想，以讀促悟，以悟促學(xué)，以學(xué)促研，以研促改。
      三是組織開展網(wǎng)上討論。教職工深入學(xué)習(xí)后，利用個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間和微信等平臺(tái)充分表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受，暢談自己的學(xué)習(xí)收獲和努力方向。校長(zhǎng)魏存智要求全體教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，確保新學(xué)年伊始就能貫徹落實(shí)，并從強(qiáng)化評(píng)價(jià)導(dǎo)向、重拾教育懲戒權(quán)、讓素質(zhì)教育可操作、可監(jiān)測(cè)、可評(píng)估和通篇貫穿了底線思維等六個(gè)方面分享了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。
      四是開展學(xué)習(xí)心得征稿活動(dòng)。要求全體教職工要在學(xué)透悟深的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作實(shí)際，從抓落實(shí)、查短板、明方向、定措施等方面寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在各人博客發(fā)表，計(jì)入個(gè)人寫作分?jǐn)?shù)考核，并擇優(yōu)向教職工推薦。
      五是深化學(xué)習(xí)效果，學(xué)校要求骨干教師、年級(jí)組長(zhǎng)、處室主任在分層次召開《意見》學(xué)習(xí)座談會(huì)后，要結(jié)合下學(xué)期工作重點(diǎn)提前謀劃，就如何全面貫徹落實(shí)《意見》要求，制定出具體落實(shí)措施，確保各項(xiàng)工作開學(xué)就規(guī)范化、常態(tài)化，以貫徹落實(shí)《意見》推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng)。
      第二篇：構(gòu)建義務(wù)教育質(zhì)量保障體系 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
      構(gòu)建義務(wù)教育質(zhì)量保障體系 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
      寶應(yīng)縣教育局教研室 劉詠春
      為落實(shí)國(guó)家、省中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要精神和《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善保障體系建設(shè)，全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的意見》，緊緊圍繞“全面素質(zhì)，更高質(zhì)量”這個(gè)主題，進(jìn)一步提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，結(jié)合我縣實(shí)際，著力加強(qiáng)和完善保障機(jī)制建設(shè)，全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量。現(xiàn)將我們的思考和做法匯報(bào)如下：
      指導(dǎo)思想和原則
      一、指導(dǎo)思想
      堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以規(guī)范辦學(xué)行為為前提，以辦“規(guī)范+特色”的學(xué)校、培養(yǎng)“全面+特長(zhǎng)”的學(xué)生為目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；堅(jiān)持以課堂教學(xué)改革為中心，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法、實(shí)施有效教學(xué)；堅(jiān)持以優(yōu)化過程為重點(diǎn)，加強(qiáng)過程監(jiān)控，提高管理效能；堅(jiān)持以提升質(zhì)量為根本，完善評(píng)價(jià)體系，辦好每一所學(xué)校，發(fā)展好每一個(gè)學(xué)生，努力開創(chuàng)我縣教育教學(xué)質(zhì)量快速提升的新局面。
      二、基本原則
      1、政策導(dǎo)向原則。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國(guó)家、省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神和《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善保障體系建設(shè)，全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的意見》為依據(jù)，以提升教育質(zhì)量為導(dǎo)向，樹立以人為本的質(zhì)量觀，以提升質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀。
      2、科學(xué)有效原則。遵循教育教學(xué)基本規(guī)律和中小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持從教育教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，以切實(shí)解決教育教學(xué)管理中的無效和低效問題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因地制宜，注重實(shí)效。
      3、循序漸進(jìn)原則。堅(jiān)持局層面整體規(guī)劃，分步推進(jìn)，以點(diǎn)帶面，有序展開的方法，在保持各項(xiàng)工作常態(tài)有序進(jìn)行的前提下邊研究，邊總結(jié)，邊推廣運(yùn)用。不盲目否定，不一蹴而就，克服急功近利的傾向。
      4、全面發(fā)展原則。既關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水平，又關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)，樹立符合素質(zhì)教育要求，以人為本的質(zhì)量觀；既關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)；既突出學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，又注重學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成和發(fā)展；既加大薄弱學(xué)校的有效幫扶力度，又加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源培植利用，堅(jiān)持均衡發(fā)展，全面發(fā)展。
      主要工作舉措
      順應(yīng)新的教育形勢(shì)和素質(zhì)教育要求，圍繞“全面素質(zhì)，更高質(zhì)量”的目標(biāo)，建立有組織、有制度、有職責(zé)、有標(biāo)準(zhǔn)、有秩序規(guī)范的保障機(jī)制系統(tǒng)，并形成相對(duì)固化的模式，使保障機(jī)制系統(tǒng)化、制度化、常態(tài)化，促使基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工作更有法度、更有力度、更有效度。
      一、更新觀念，自覺轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)和完善素質(zhì)教育推進(jìn)機(jī)制
      （一）、把握政策導(dǎo)向
      堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以省《規(guī)劃綱要》精神為指針，以育人為本為根本要求，以促進(jìn)教育公平為基本政策，以改革創(chuàng)新為強(qiáng)大動(dòng)力，以提高質(zhì)量為核心任務(wù)，進(jìn)一步深化課程改革，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，舉辦規(guī)范加特色的學(xué)校，培養(yǎng)全面加特長(zhǎng)的學(xué)生，強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育示范區(qū)建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
      （二）、優(yōu)化路徑策略
      1、基本路徑
      堅(jiān)持德育為先，能力為重，全面發(fā)展。嚴(yán)格按規(guī)定開齊上足教好國(guó)家課程和地方課程，開發(fā)具有本地本校特色的校本課程。緊扣基礎(chǔ)性、主體性、實(shí)效性要求，構(gòu)建課堂教學(xué)有效范式，夯實(shí)學(xué)生基本品德和基本行為習(xí)慣以及基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。堅(jiān)持開展“陽光體育”，扎實(shí)抓好體藝“2+1”工作。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，豐富學(xué)生課外生活，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。注重家校銜接，形成教育合力。
      2、基本策略
      學(xué)校層面：每天圍繞常規(guī)管理和教學(xué)工作開展“雙值導(dǎo)”；每天放學(xué)后組織教師開展集體備課或靜校教研；每天組織學(xué)生開展大課間活動(dòng)和課外閱讀；每周開展一次常規(guī)管理和教學(xué)工作“周點(diǎn)評(píng)”；每月（中學(xué)雙月）開展一次德育主題教育和節(jié)日活動(dòng)；每月開辦一次家長(zhǎng)學(xué)校，每月出一期家教小報(bào)；每學(xué)期的第一個(gè)月開展學(xué)生行為習(xí)慣“養(yǎng)成教育月”活動(dòng)；每學(xué)期組織開展一次學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)；每學(xué)年組織一次學(xué)生體檢和體質(zhì)監(jiān)測(cè)；每學(xué)年作一次素質(zhì)教育成果展示，每學(xué)年對(duì)教師素質(zhì)教育業(yè)績(jī)進(jìn)行一次集中考核、評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)。
      教育局層面：每月對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育工作進(jìn)行一次“飛檢”，每月開展一次素質(zhì)教育典型調(diào)研與工作視導(dǎo)；每學(xué)期的第一天開展學(xué)校教育教學(xué)工作大檢查；每學(xué)期確立一個(gè)主題召開一次素質(zhì)教育推進(jìn)會(huì)；每學(xué)年舉辦一次縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)；每學(xué)年對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育工作業(yè)績(jī)進(jìn)行一次集中考核評(píng)比。
      （三）、推進(jìn)評(píng)價(jià)改革，構(gòu)建質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系
      探索構(gòu)建有利于學(xué)生成長(zhǎng)、教師提高和學(xué)校課程實(shí)施的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，小學(xué)實(shí)行等級(jí)制評(píng)價(jià)，中學(xué)實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。健全義務(wù)教育均衡分班和熱點(diǎn)高中招生指標(biāo)均衡分配制度。
      （四）、強(qiáng)化獎(jiǎng)懲激勵(lì)
      教育局和學(xué)校每年開展一次素質(zhì)教育工作評(píng)先評(píng)優(yōu)，對(duì)先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。素質(zhì)教育業(yè)績(jī)與教師績(jī)效工資掛鉤。對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育不力和違規(guī)辦學(xué)的單位和個(gè)人實(shí)行評(píng)先評(píng)優(yōu)“一票否決”，并對(duì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人進(jìn)行問責(zé)。
      二、強(qiáng)化教師提升體系，建立教師快速成長(zhǎng)機(jī)制
      （一）、總體要求
      堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞修德強(qiáng)能爭(zhēng)一流的目標(biāo)任務(wù)，立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)效，通過對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的思路、舉措加以完善固化、傳承創(chuàng)新，促進(jìn)教師全面快速成長(zhǎng)，培養(yǎng)造就師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、立崗履職、樂于奉獻(xiàn)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，努力為教育現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)施素質(zhì)教育提供持續(xù)有力的智力支持和人才保障。
      （二）、組織領(lǐng)導(dǎo)
      教育局成立以一把手局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，人事、初教、中教、職教、教研、發(fā)規(guī)等部門負(fù)責(zé)人共同參與的全縣教育系統(tǒng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在人事科下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和督查考評(píng)。各學(xué)校成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，責(zé)任到人、條線管理、分工協(xié)作、有序推進(jìn)。
      (三)、工作策略
      1、確立目標(biāo)
      通過先自下而上、再自上而下的形式，局和學(xué)校分別制定出臺(tái)促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)的三年規(guī)劃和意見，并組織實(shí)施。學(xué)校堅(jiān)持為教師繪制專業(yè)成長(zhǎng)路線圖，指導(dǎo)各人確立個(gè)人發(fā)展愿景，三年一規(guī)劃、一年一計(jì)劃，確保人人有目標(biāo)、個(gè)個(gè)有追求。
      2、開展活動(dòng)
      ①經(jīng)典誦讀。學(xué)校按給教師推薦經(jīng)典書目，明確讀書任務(wù)，定期組織交流，以書怡情，以書益智。在此基礎(chǔ)上，教師每年自主閱讀1～2部教育理論專著，每月學(xué)習(xí)1～2期學(xué)科專業(yè)期刊，并認(rèn)真做好讀書筆記，每季度撰寫1篇有質(zhì)量的讀書心得。
      ②教育引導(dǎo)。抓住教育熱點(diǎn)問題，結(jié)合典型案例，正常開展師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)。結(jié)合慶祝教師節(jié)等契機(jī)，每年評(píng)推一批教書育人先進(jìn)典型，同時(shí)突出對(duì)熱點(diǎn)問題的專項(xiàng)整治，及時(shí)通報(bào)曝光，樹好正反兩面鏡子。
      ③公開承諾。圍繞教好書、育好人，組織教師公開承諾，接受社會(huì)監(jiān)督，規(guī)范教育行為。④學(xué)歷提升。局和學(xué)校每年制定教師學(xué)歷提升計(jì)劃，通過教師個(gè)人自考、函授與局辦學(xué)歷班、提高班相結(jié)合的形式，促使教師獲取高一級(jí)學(xué)歷。
      ⑤學(xué)科培訓(xùn)。局逐年按學(xué)科制定教師培訓(xùn)方案并付諸實(shí)施，有序開辦各種學(xué)科班，指導(dǎo)學(xué)校開展校本培訓(xùn)。
      ⑥崗位培訓(xùn)。針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、后備干部及部分后勤崗位人員，分別制定培訓(xùn)方案并組織實(shí)施。
      ⑦結(jié)對(duì)幫扶。堅(jiān)持每年初召開全縣教育系統(tǒng)結(jié)對(duì)幫扶工作推進(jìn)會(huì)，對(duì)學(xué)校、教師結(jié)對(duì)幫扶工作進(jìn)行總結(jié)、表彰、部署。教師結(jié)對(duì)幫扶的主要形式是：帶教。遴選師德師風(fēng)好、工作熱情高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的義務(wù)教育段骨干教師，分學(xué)段和學(xué)科組建結(jié)對(duì)支援組，每位骨干教師對(duì)口結(jié)對(duì)農(nóng)村相應(yīng)片區(qū)內(nèi)一至兩名青年教師，進(jìn)行傳幫帶。各學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)工程”，組織校內(nèi)骨干教師與青年教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)。送教。各結(jié)對(duì)支援組、城區(qū)學(xué)校以及教育局根據(jù)實(shí)際需要，分別組織骨干教師到農(nóng)村學(xué)校送教。支教。局和城區(qū)學(xué)校組織城區(qū)骨干教師、青年 3
      教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教，每次支教時(shí)間從一周至一年不等，五年內(nèi)累計(jì)必須達(dá)到規(guī)定的時(shí)限。
      ⑧名師工程。從縣局和學(xué)校兩個(gè)層面分別確定名師培養(yǎng)對(duì)象，制定計(jì)劃，舉辦名師班、專家班，重點(diǎn)培養(yǎng)。
      3、搭建平臺(tái)
      ①基本功競(jìng)賽。以青年教師為重點(diǎn)對(duì)象，以“三字一話”為重點(diǎn)內(nèi)容，逐年開展青年教師基本功競(jìng)賽。
      ②優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。以有效課堂展示為重點(diǎn)，面向全體教師逐年組織競(jìng)賽。
      ③骨干教師技能大賽。以骨干教師為主要對(duì)象，以教學(xué)設(shè)計(jì)、高效課堂、教學(xué)反思等為主要內(nèi)容，逐年組織競(jìng)賽。
      ④論文比賽。面向全縣教育工作者，組織參與國(guó)、省、市、縣的各種教育教學(xué)論文大賽。
      4、考評(píng)獎(jiǎng)懲
      ①實(shí)行一票否決。按照《寶應(yīng)縣中小學(xué)教師職業(yè)道德考核暫行辦法》，結(jié)合上級(jí)有關(guān)文件規(guī)定，對(duì)師德師風(fēng)失范行為除加大查處、曝光外，實(shí)行考核“一票否決制”，并對(duì)相關(guān)人員和單位負(fù)責(zé)人實(shí)行問責(zé)。
      ②組織兩大評(píng)比。評(píng)比優(yōu)秀青年教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)校。指導(dǎo)規(guī)模較大、青年教師比較集中的中學(xué)辦好青年教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)校，并統(tǒng)一組織評(píng)比；評(píng)比校本培訓(xùn)先進(jìn)校。逐年按類別開展“校本培訓(xùn)先進(jìn)?！痹u(píng)比活動(dòng)。
      ③實(shí)施三項(xiàng)考核。隊(duì)伍建設(shè)工作考核。局每年對(duì)各學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作組織一次綜合考評(píng)?！皬?qiáng)基工程”專項(xiàng)考核。每年通過舉行封閉式考試，對(duì)各學(xué)校教師專業(yè)知識(shí)掌握情況進(jìn)行專項(xiàng)測(cè)試考核?！耙蝗骞こ獭笨己恕０凑找荒耆腴T、三年合格、五年成骨干的要求，對(duì)各學(xué)校青年教師個(gè)人及學(xué)校培養(yǎng)情況進(jìn)行全面綜合考評(píng)。
      5、人事改革。
      制定《學(xué)校人事制度改革實(shí)施方案》和《人事工作的意見》，鮮明政策導(dǎo)向，加大優(yōu)勝劣汰，促進(jìn)城區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間干部交流，落實(shí)干部、教師崗位聘任，促進(jìn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化。全面落實(shí)崗位目標(biāo)責(zé)任制，按管理權(quán)限對(duì)干部、教師實(shí)施績(jī)效考評(píng)，結(jié)合評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)，對(duì)愛崗敬業(yè)、能力突出、業(yè)績(jī)顯著的給予物質(zhì)及精神激勵(lì)，對(duì)因能力不強(qiáng)、工作不力、實(shí)績(jī)較差或出現(xiàn)重大責(zé)任事故的干部、教師實(shí)行誡勉、問責(zé)、轉(zhuǎn)崗或免職。
      三、打造高效課堂，建立有效教學(xué)探究機(jī)制
      1、著力抓好三個(gè)引領(lǐng)
      理念引領(lǐng)――建立全員學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度?？h局利用暑假進(jìn)行“有效教學(xué)理論與實(shí)踐”全員培訓(xùn)，學(xué)校利用暑假和平時(shí)靜校教研進(jìn)行校本培訓(xùn)，提高全體教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
      示范引領(lǐng)――建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師有效教學(xué)示范課制度。學(xué)校層面，學(xué)校中層以上干部、縣級(jí)教壇新秀以上骨干每學(xué)期至少上兩節(jié)校內(nèi)有效教學(xué)示范課。縣層面，每學(xué)年舉辦 4
      一次校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部示范課展示與評(píng)比活動(dòng)；舉辦一次以特級(jí)教師、大市學(xué)科帶頭人為主體、以有效教學(xué)為主題的寶應(yīng)縣“名師課堂”教學(xué)展示周活動(dòng)；舉辦一次以中青年骨干為主體的“同課異構(gòu)”“同課重構(gòu)”的課例研究活動(dòng)。
      指導(dǎo)引領(lǐng)――建立教研室深入學(xué)校、課堂指導(dǎo)制度。教研室組織有效課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)；教研員每學(xué)年有計(jì)劃地對(duì)全縣所有的中心學(xué)校進(jìn)行以發(fā)現(xiàn)問題、指導(dǎo)教學(xué)為主旨的“問題診斷式”聽課指導(dǎo)；每年培植1－2所在市縣有影響的學(xué)科基地；培養(yǎng)一支有學(xué)科思想的教研團(tuán)隊(duì)；每學(xué)年開展1－2次有質(zhì)量的學(xué)科教研活動(dòng)。
      2、致力搭建四個(gè)平臺(tái)
      一是搭建以“靜校教研”為主體的教研平臺(tái)。靜校教研堅(jiān)持“一個(gè)中心”，即以有效教學(xué)探究為中心。確保兩個(gè)參與率，一是教師全員參與率；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到相關(guān)年級(jí)、相關(guān)學(xué)科全程參與率。注重“三個(gè)立足”：立足課堂，建立同課異構(gòu)，同課重構(gòu)、同課再構(gòu)的研課制度；立足體驗(yàn)，建立有效課堂教學(xué)模式體驗(yàn)制度；立足反思，建立領(lǐng)導(dǎo)干部的周點(diǎn)評(píng)課制度。實(shí)現(xiàn)“四有”：有詳實(shí)的計(jì)劃，有實(shí)在的內(nèi)容，有明確的主題，有物化的成果。二是搭建以“課題研究”為主體的科研平臺(tái)。圍繞基于有效教學(xué)、基于問題、基于實(shí)用、基于學(xué)校開展微型課題研究，將本校本學(xué)科教學(xué)中的突出問題、重大問題分解成具體的小問題，每人圍繞一個(gè)小問題開展微型課題的研究。三是搭建以“學(xué)科基地”為主體的輻射平臺(tái)。進(jìn)一步明確學(xué)科基地職責(zé)。學(xué)科基地專人負(fù)責(zé)，制訂基地工作制度和工作計(jì)劃，根據(jù)縣教研部門的要求，規(guī)劃確立研究項(xiàng)目，持續(xù)開展教學(xué)研究工作，在教學(xué)、教研、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面起示范、輻射作用。學(xué)科基地每學(xué)期組織一次有效教學(xué)公開課及研討活動(dòng)，學(xué)科基地的課堂全程向全縣開放。四是搭建以“教學(xué)資源”為主體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。以學(xué)科基地為主陣地構(gòu)建學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，認(rèn)真抓好學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資源庫(kù)建設(shè)。網(wǎng)站開設(shè)新課程研究、名師講座、課題研討等欄目，為全體教師提供教學(xué)理論、活動(dòng)案例等教學(xué)資源。學(xué)科指導(dǎo)組制訂計(jì)劃分配任務(wù)，全縣每校每學(xué)科每年級(jí)上傳一篇教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)資源包，供全縣教師共享。
      3、協(xié)力做好三項(xiàng)督查
      一是開展“靜校教研”過程督查。在學(xué)校，組織好“四查四看”活動(dòng)，查各學(xué)科、各年級(jí)組靜校教研活動(dòng)計(jì)劃與主題，看是否圍繞有效教學(xué)探究；查教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與率、靜校教研形式，看是否體現(xiàn)合作意識(shí)、校本意識(shí)；查靜校教研重點(diǎn)，看是否立足課堂、立足學(xué)習(xí)、立足反思；看靜校教研成效，看每一次靜校教研是否形成物化材料。認(rèn)真建立督查臺(tái)帳，及時(shí)反饋督查結(jié)果。在教育局，相關(guān)科室每學(xué)年對(duì)各校靜校教研進(jìn)行定性評(píng)估：查過程，看制度落實(shí)、計(jì)劃制定、活動(dòng)開展、推門聽課、督查反饋等；重成效，評(píng)教師教學(xué)觀念創(chuàng)新、有效課堂模式建構(gòu)與實(shí)踐等。二是開展“課題研究”過程督查。圍繞課題的選題、課題的研究過程、課題與有效教學(xué)結(jié)合度等進(jìn)行全面督查。三是開展“學(xué)科基地”作用發(fā)揮的過程督查。每學(xué)年，局組織專人對(duì)學(xué)科基地活動(dòng)情況進(jìn)行考評(píng)，通過查閱資料、召開教師座談會(huì)等對(duì)學(xué)科基地學(xué)科研究、示范輻射、網(wǎng)站建設(shè)及作用發(fā)揮等情況進(jìn)行評(píng)估。堅(jiān)持將各類檢查納入部 5
      門和個(gè)人績(jī)效考核范疇，將考核結(jié)果與教師的年終績(jī)效掛鉤。
      4、努力組織好三項(xiàng)評(píng)選
      本著以學(xué)定教、為學(xué)而教、先學(xué)后教，緊扣“基礎(chǔ)性、主體性、有效性”，每學(xué)年組織好三項(xiàng)評(píng)選：其一，有效教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文評(píng)選；其二，包括課堂模式、資源包、課件等優(yōu)秀研究成果評(píng)選；其三，有效教學(xué)研究先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選，并對(duì)成績(jī)突出者進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
      四、強(qiáng)化教育管理，建立學(xué)校工作督查機(jī)制
      為指導(dǎo)、督促全縣中小學(xué)全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)化過程管理，追求規(guī)范、精細(xì)、高效的管理常態(tài)，持續(xù)提升辦學(xué)水平，保持質(zhì)量穩(wěn)定，現(xiàn)對(duì)學(xué)校工作督導(dǎo)的思路、舉措加以總結(jié)提煉，形成機(jī)制，以供傳承。
      （一）、督導(dǎo)內(nèi)容：
      1.規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育情況;2.著眼精細(xì)高效，強(qiáng)化常規(guī)管理情況;3.注重修德強(qiáng)能，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)情況;4.開展校本教研，提供科研支撐情況;5.打造有效課堂，提升課堂效益情況； 6.做大亮點(diǎn)品牌，學(xué)校特色彰顯情況； 7.聚焦品位厚重，營(yíng)造校園文化情況;8.保障正常秩序，維護(hù)安全穩(wěn)定情況； 9.圍繞上級(jí)部署，完成交辦工作情況；
      （二）、督導(dǎo)原則
      1.遵循督導(dǎo)依據(jù)，增強(qiáng)合法性； 2.明確督導(dǎo)內(nèi)容，提高針對(duì)性;3.配強(qiáng)督導(dǎo)力量，樹立權(quán)威性;4.豐富督導(dǎo)方式，注重隨機(jī)性;5.規(guī)范督導(dǎo)程序，增強(qiáng)科學(xué)性； 6.用好督導(dǎo)結(jié)果，確保實(shí)效性。
      （三）、督導(dǎo)方式
      1.綜合督導(dǎo)：依據(jù)專門方案對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面綜合督導(dǎo)； 2.專項(xiàng)督導(dǎo)：根據(jù)需要就某一或幾方面工作對(duì)學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)；
      3.“月度調(diào)研”：根據(jù)安排，每月組織對(duì)一所學(xué)校進(jìn)行全面或?qū)ｍ?xiàng)深入調(diào)研解剖； 4.“飛檢”：不定時(shí)間、不打招呼，對(duì)學(xué)校進(jìn)行以常規(guī)管理為主的突擊督查。
      （四）、督導(dǎo)程序
      1.確定主題：根據(jù)需要確定督導(dǎo)的主題及內(nèi)容；
      2.選擇路徑：根據(jù)督導(dǎo)的內(nèi)容及要求選擇適當(dāng)方式，確定督導(dǎo)基本流程，并形成方案； 3.方案報(bào)批：局黨政對(duì)督導(dǎo)方案進(jìn)行審核批準(zhǔn)； 4.抽選人員：根據(jù)工作量情況抽選督導(dǎo)人員； 5.組織實(shí)施：對(duì)督導(dǎo)活動(dòng)組織實(shí)施，經(jīng)比較形成結(jié)論；
      6.反饋結(jié)果：督查結(jié)果以適當(dāng)方式反饋至被督導(dǎo)對(duì)象，根據(jù)需要也可報(bào)送上級(jí)或通報(bào)全縣，并納入學(xué)校綜合考評(píng)。
      （五）、組織領(lǐng)導(dǎo)
      由縣教育局主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，其他班子成員共同抓，相關(guān)科室負(fù)責(zé)巡查督查工作的日常組織和協(xié)調(diào)。
      五、優(yōu)化教學(xué)過程，建立教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制
      （一）、強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范約束
      在教育局，根據(jù)新課程理念、規(guī)范化導(dǎo)向和《揚(yáng)州市中小學(xué)教學(xué)工作基本要求》，完善《寶應(yīng)縣中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，建立健全備、教、批、練、評(píng)各個(gè)環(huán)節(jié)管理常規(guī)。
      在基層學(xué)校，立足校本，細(xì)化教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)具體要求和檢查辦法，促使教師自覺規(guī)范教學(xué)行為。
      （二）、抓實(shí)教學(xué)過程監(jiān)控
      務(wù)實(shí)細(xì)節(jié)、優(yōu)化流程，扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作，確保教學(xué)規(guī)范的全面落實(shí)。在教育局，落實(shí)好兩制度、開展好兩活動(dòng)：
      兩制度，一是教學(xué)視導(dǎo)、月度調(diào)研、常規(guī)“飛檢”制度；二是過程監(jiān)控檢查結(jié)果量化通報(bào)考核制度。
      兩活動(dòng)，一是每學(xué)年組織開展教師鉆研教材及教學(xué)設(shè)計(jì)檢測(cè)活動(dòng)、“有效課堂”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)；二是組織靜校教研常態(tài)化檢查和終結(jié)性績(jī)效考核活動(dòng)。
      在基層學(xué)校，執(zhí)行好四項(xiàng)常態(tài)化監(jiān)控制度，堅(jiān)持結(jié)果量化，記入過程考核檔案。一是教學(xué)常規(guī)檢查制度。每?jī)芍軐?duì)教師導(dǎo)學(xué)案編制、集體備課教案和教師個(gè)人二次備課設(shè)計(jì)及其與課堂教學(xué)一致性情況至少檢查1次。
      二是有效課堂監(jiān)控制度。學(xué)校課堂質(zhì)量評(píng)估小組每學(xué)期對(duì)每位教師至少評(píng)估一節(jié)自薦課、一節(jié)隨堂課。
      三是練習(xí)達(dá)成度檢測(cè)制度。每學(xué)期兩次，從本周學(xué)生做過的練習(xí)中抽取部分原題，再抽取少部分題目適當(dāng)變式進(jìn)行達(dá)成度檢測(cè)。
      四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)周點(diǎn)評(píng)課制度。利用行政例會(huì)，交流干部聽課及教學(xué)常規(guī)檢查情況，校長(zhǎng)或分管教學(xué)校長(zhǎng)匯總行政聽課及教學(xué)常規(guī)檢查情況，分主要成績(jī)、存在問題、近期措施或要求三部分整理成校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)的文字材料，在全校集中靜校教研時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容既延伸到備課、上課、作業(yè)及批改等教學(xué)常規(guī)的督查情況，又結(jié)合校本模式和縣局提出的“三性”要求形成評(píng)課案。
      （三）、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)
      在學(xué)校層面，建立隨機(jī)監(jiān)測(cè)制度，抓好階段性質(zhì)量成效的監(jiān)控，定期分析質(zhì)量狀況，排查質(zhì)量不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)和管理的思路、策略，保證質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定提高。
      在發(fā)展集群層面，強(qiáng)化內(nèi)部協(xié)調(diào)，建立不定期抽測(cè)制度。
      在教育局層面，建立不同年級(jí)、不同學(xué)科質(zhì)量抽測(cè)制度。成立義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)指導(dǎo)中心，按照省、市質(zhì)量監(jiān)測(cè)模式，進(jìn)行不同年級(jí)、不同學(xué)科質(zhì)量抽測(cè)和問卷調(diào)查，采集數(shù)據(jù)，梳理問題，作為對(duì)學(xué)?？己撕鸵龑?dǎo)教師調(diào)整教學(xué)思路的依據(jù)。每學(xué)期學(xué)段抽取與市監(jiān)測(cè)學(xué)段錯(cuò)開進(jìn)行。
      配合省市做好義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。
      著力構(gòu)建規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的以縣為主的義務(wù)教育監(jiān)測(cè)體系。
      （四）、密切家校聯(lián)系溝通
      辦好家長(zhǎng)學(xué)校，用好家長(zhǎng)短信平臺(tái)，開好各種主題家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)提升家教水平。增加家訪、校訪的頻率，全程掌控學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)共同體的組織指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。
      （五）、建構(gòu)科學(xué)考評(píng)體系
      在學(xué)校，完善教育質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，建構(gòu)以校長(zhǎng)為核心的全校教育質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制、以年級(jí)主任為龍頭的年級(jí)質(zhì)量責(zé)任制、以教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)為骨干的學(xué)科質(zhì)量責(zé)任制、以班主任為主干的班級(jí)質(zhì)量責(zé)任制，做到人人有責(zé)任，人人有目標(biāo)，人人有任務(wù)。建立“以學(xué)評(píng)教”制度，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度評(píng)價(jià)教師的教，變單向評(píng)價(jià)為教與學(xué)雙向評(píng)價(jià)，形成以學(xué)評(píng)教、以學(xué)促教的新機(jī)制。
      在教育局，將過程監(jiān)控量化的結(jié)果與質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果結(jié)合，作為考核的主要依據(jù)。
      切實(shí)加強(qiáng)組織實(shí)施
      縣教育局將加強(qiáng)基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的指導(dǎo)，在制度和機(jī)制創(chuàng)新方面，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教育局各相關(guān)職能科室，要以質(zhì)量為為根本切實(shí)轉(zhuǎn)變工作思路。要在組織領(lǐng)導(dǎo)、課程設(shè)置、教學(xué)常規(guī)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、考試評(píng)價(jià)管理、隊(duì)伍管理、教研支撐、督查監(jiān)控、小班化教學(xué)的推進(jìn)等方面，把質(zhì)量提升的要求落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)保障每一所學(xué)校、每一個(gè)教師的教學(xué)都能達(dá)到規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
      全縣各學(xué)校要進(jìn)一步明確自身在質(zhì)量保障方面的主體地位。本意見堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，是一個(gè)指導(dǎo)性意見，但更關(guān)注的是過程。各學(xué)校一要積極配合，加強(qiáng)專項(xiàng)學(xué)習(xí)和宣傳，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，自覺轉(zhuǎn)型。二要高效實(shí)施。緊緊圍繞“全面素質(zhì)，更高質(zhì)量”這一主題，堅(jiān)持“抓內(nèi)涵發(fā)展，促質(zhì)量提升”；堅(jiān)持改革創(chuàng)新，提高課程建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)的層次和水平，促進(jìn)學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展；堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)過程，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、全面發(fā)展。
      第三篇：深化教育教學(xué)改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì)
      深化教育教學(xué)改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì)
      深化教育教學(xué)改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì)1
      “嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。教師終身學(xué)習(xí)已成為教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。
      學(xué)校秉承這一理念，組織向優(yōu)秀教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓我們從備課，教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂結(jié)構(gòu)，板書設(shè)計(jì)，課后反思及學(xué)生的作業(yè)處理，貼心的評(píng)語等，讓我們受益良多，感慨萬千，同時(shí)也堅(jiān)定了自己的工作方向。
      當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。注意搜集專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新信息，不斷更新知識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求無疑是當(dāng)代教師一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和任務(wù)。
      注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
      提高自己的教育能力，教師學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力是一項(xiàng)永不間斷的工作：學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)……終身學(xué)習(xí)無疑是艱苦的，同時(shí)也是快樂的。
      在今后的工作中要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模;并將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)懷疑和創(chuàng)新。
      深化教育教學(xué)改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì)2
      人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，教育教學(xué)質(zhì)量的提高根本的是教師隊(duì)伍建設(shè)，本學(xué)年我校在管理中緊緊抓住這個(gè)根本，在師德建設(shè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，我校近幾年來快速發(fā)展，辦學(xué)水平不斷提高，就得益于此。下面，結(jié)合我們自己學(xué)校的一些做法，談幾點(diǎn)體會(huì)。
      一、學(xué)年初我們拿出了實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃
      計(jì)劃貫徹“三個(gè)全面”，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)還給”，即全面建設(shè)合格學(xué)校、全面貫徹課程方案、全面培育合格學(xué)生;把時(shí)間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。追求教育教學(xué)以及管理水平的規(guī)范化、科學(xué)化、逐步建成一支務(wù)實(shí)高效、精干、開拓的教師隊(duì)伍。
      二、以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的發(fā)展方向
      能否把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人，能否讓學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展，關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價(jià)值觀和高尚的品德修養(yǎng)。教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
      加強(qiáng)師德建設(shè)，一是始終不渝地加強(qiáng)對(duì)教師的信念教育，樹立正確的教育觀、職業(yè)觀，著重解決把教育當(dāng)事業(yè)還是當(dāng)飯碗的問題，被動(dòng)工作與主動(dòng)工作的問題。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下，多元化的人生觀、價(jià)值觀和生活方式，給了人們多種選擇，面對(duì)社會(huì)上非主流意識(shí)的影響，學(xué)校必須保持育人環(huán)境的圣潔，教師必須保持精神家園的高尚，牢記教書育人的使命。為此，我們通過常年開展師德教育、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良教育傳統(tǒng)等系列活動(dòng)，培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的精神，發(fā)揮骨干教師、黨員和各類先進(jìn)人物的榜樣作用，通過實(shí)施“青藍(lán)工程”“名師工程”，積極鼓勵(lì)教師建功立業(yè)，從教育教學(xué)的工作中體驗(yàn)人生的幸福，從本職工作中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值；學(xué)校高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，作為新分來的年輕教師，第一個(gè)任務(wù)是了解和掌握學(xué)校的創(chuàng)業(yè)史、發(fā)展史，讓他們從老教師身上感受教育的精神；學(xué)校注重教師的個(gè)人修養(yǎng)，倡導(dǎo)廣大教師淡泊名利，修身勵(lì)志，建立科學(xué)的人生價(jià)值觀，樹立抵制各種不良文化侵襲的思想道德防線。二是加強(qiáng)法制教育、制度建設(shè)，以國(guó)家有關(guān)的各種教育法規(guī)為依據(jù)，以學(xué)校的規(guī)章制度為準(zhǔn)則，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，為此，我們對(duì)建校以來的規(guī)章制度進(jìn)行的系統(tǒng)的完善，形成了學(xué)校管理的規(guī)范體系。同時(shí)，加大管理和監(jiān)督力度，落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，嚴(yán)格要求，建立有效的約束機(jī)制，把違反師德的行為作為高壓線，在績(jī)效考核和評(píng)優(yōu)樹先中實(shí)施一票否決制。
      二、以規(guī)范管理指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展
      為了改進(jìn)部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問題，學(xué)校開展了課堂教學(xué)會(huì)診、集體備課和傳、幫、帶活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，推行了推門聽課制度，由管理干部、骨干教師參加，不打招呼，不定時(shí)間，不定范圍，隨堂聽課，課后會(huì)診，對(duì)成功的地方予以肯定，對(duì)存在的問題給予矯正、跟蹤、指導(dǎo)，如此反復(fù)，直到其教學(xué)水平得到真正的提高。對(duì)剛參加工作、教育經(jīng)驗(yàn)不足的教師，學(xué)校安排經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩和師徒結(jié)對(duì)的做法，使他們學(xué)有目標(biāo)，行有指導(dǎo)，為其快速提高教育教學(xué)水平提供了良好的環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)校依據(jù)新課程改革的方向，制定了學(xué)校自己的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把過去課堂上教學(xué)的隨意性規(guī)范化，大到新的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，細(xì)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)由教師的個(gè)人教學(xué)行為，規(guī)范到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、藝術(shù)的軌道上來。課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)成為教師教學(xué)行為的坐標(biāo)，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了重要保障。學(xué)校借鑒課堂教學(xué)的規(guī)范，進(jìn)而推廣到學(xué)校的其他管理工作中，使管理效能大幅度提高，營(yíng)造了和諧的育人環(huán)境。
      為提高教師的文化素養(yǎng)，學(xué)校組織實(shí)施了首屆“讀書月活動(dòng)”。貫徹落實(shí)了“十大工程”：訂一份讀書計(jì)劃、讀一本好書、寫一篇好文章、舉行一次演講比賽、捐一本好書、評(píng)一屆讀書明星、舉辦一次讀書筆記展評(píng)、建一個(gè)讀書博客、舉辦一次讀書報(bào)告會(huì)、組織一期《我校簡(jiǎn)報(bào)》讀書特刊。學(xué)校督促教師參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)，本學(xué)年共派出教師20人次，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)3.7萬元。強(qiáng)化教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，開展了青年教師基本功大比武，提高了年輕教師的專業(yè)素質(zhì)。我校圍繞提高課堂教學(xué)效益，先后組織青年教師上“匯報(bào)課”，中老年教師上“研究課”，學(xué)科帶頭人上“示范課”，一學(xué)年，校內(nèi)共有442節(jié)研討課，廣泛的提高了教師駕馭課堂的能力。
      三、以評(píng)價(jià)機(jī)制引發(fā)教師的工作熱情
      學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到教師個(gè)人的切身利益，如果不能切實(shí)做到公平、公正和公開，就會(huì)挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評(píng)價(jià)的抑制效應(yīng)，背離了評(píng)價(jià)的目的。所以，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和操作制度，是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提和基礎(chǔ)。
      首先，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，達(dá)到讓干事業(yè)的人揚(yáng)眉，使消極落伍者受到鞭策。學(xué)校制定和完善了結(jié)構(gòu)工資、績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)樹先、職稱評(píng)聘以及各種專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。其次，制度的制定必須源于民意，即充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主，學(xué)校重大方案制度的出臺(tái)，事先廣泛征求教師的意見和建議，經(jīng)過多次反復(fù)修改，最后由學(xué)校教代會(huì)審議通過后實(shí)施。在實(shí)施過程中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)陽光操作，做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，保證了各類評(píng)選活動(dòng)的公正和公平，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵(lì)作用。完善的評(píng)價(jià)體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個(gè)人的專項(xiàng)發(fā)展提供了舞臺(tái)。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個(gè)體的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，并為之提供必要的成功機(jī)會(huì)，讓個(gè)體在成功中實(shí)現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。第三，把終結(jié)行評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，規(guī)范評(píng)價(jià)與談心工作相結(jié)合，使廣大教師時(shí)時(shí)受激勵(lì)、處處有目標(biāo)。
      四、以人本關(guān)懷引導(dǎo)教師的潛能發(fā)展
      學(xué)校教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，它需要有可持續(xù)發(fā)展的潛力。學(xué)校的發(fā)展既不可能靠一部分人支撐，也不可能靠一時(shí)的熱情來完成，它是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)、積累的持續(xù)過程，說到底就是教師能力提升過程。所以，教師的潛力儲(chǔ)備是教育永葆青春的基礎(chǔ)，學(xué)校的發(fā)展?jié)摿热Q今天的師資水平，更取決于教師素質(zhì)的未來儲(chǔ)備狀況。
      在教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)中，青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量，是教育教學(xué)改革的中堅(jiān)，他們的發(fā)展?fàn)顩r悠關(guān)學(xué)校發(fā)展的大局。為此，學(xué)校在給予充分的信任和尊重的基礎(chǔ)上，建立青年教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，重點(diǎn)對(duì)他們的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校成立了青年教師學(xué)習(xí)沙龍，進(jìn)行新教育教學(xué)理論、實(shí)踐的學(xué)習(xí)研討，就如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師開展自我設(shè)計(jì)，學(xué)校根據(jù)青年教師個(gè)人發(fā)展設(shè)計(jì)的目標(biāo)，由管理干部、骨干教師分別對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。同時(shí)，通過建立干部與教師談話制度，把管理工作落實(shí)到最基層，把人文關(guān)懷落實(shí)到每個(gè)教師身上。盡管學(xué)校資金緊張，但在教師參加進(jìn)修、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教科研活動(dòng)和比賽等方面，學(xué)校全力扶持，為廣大的發(fā)展創(chuàng)造和諧寬廣的平臺(tái)。
      關(guān)注教師的健康儲(chǔ)備。近幾年來，關(guān)于教師身心健康的話題，引起了廣泛的關(guān)注，當(dāng)代教育的發(fā)展給學(xué)校和教師帶來了越來越大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，職業(yè)倦怠的心理比較普遍，這不僅影響教師的健康，而且影響學(xué)校的發(fā)展。為此，我們把關(guān)愛教師的身心健康作為一項(xiàng)重要工作來抓，學(xué)校積極開展健康活動(dòng)，學(xué)校堅(jiān)持每年為教職工查體，下發(fā)了健康教育指南，并建立了教職工健康狀況檔案，對(duì)有問題的教職工進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，鼓勵(lì)教職工參加體育鍛煉，經(jīng)常性開展心理健康講座，使廣大教師的健康狀況有了很大的改善，工作中充滿了干勁和激情。
      一年來，學(xué)校積極組織教師參加各類教學(xué)、研討評(píng)比，有1人取得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，1人獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課2等獎(jiǎng)，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)6人，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課2等獎(jiǎng)和區(qū)及一等獎(jiǎng)共38人，省級(jí)論文一等獎(jiǎng)6人，區(qū)及一等獎(jiǎng)以上65人。有人在全區(qū)學(xué)科研討會(huì)上做了典型發(fā)言，有向各級(jí)刊物、網(wǎng)站投稿100余篇，有16人次在《泰山教育》上發(fā)表了文章，15人次在《課改報(bào)》上發(fā)表論文。有4人在課件評(píng)比中獲市一等獎(jiǎng)。獲學(xué)科輔導(dǎo)省級(jí)一等獎(jiǎng)以上31人次。
      深化教育教學(xué)改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì)3
      研修，承載著成長(zhǎng)的希望。11月11日，我有幸參加為期7天的國(guó)培計(jì)劃（20xx）江西省省級(jí)中小幼專家團(tuán)隊(duì)集中研修培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由江西師范大學(xué)承辦，安排緊湊，服務(wù)周到，內(nèi)容豐富，形式多樣，有彭隆輝老師帶來的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》；有何小忠教授再現(xiàn)的異國(guó)教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》；有信息技術(shù)大觀園—中國(guó)老師的《數(shù)字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值PPT制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認(rèn)識(shí)》、劉贛紅教授的《江西省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0政策解讀》等；也有通過線上教育進(jìn)行的《微能力及測(cè)評(píng)解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動(dòng)《開放世界中的學(xué)校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報(bào)等活動(dòng)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸多多。
      一、踏進(jìn)信息技術(shù)大觀園，收獲滿滿
      首先是跟隨李箭老師的講座，規(guī)劃了我評(píng)判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)，讓我知道了全面評(píng)判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)有形式多樣，文字、圖片、視頻、動(dòng)畫、聲音樣樣俱全；課件有沒有解決了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；媒體組合的效果如何？等三個(gè)方面。其次是國(guó)老師關(guān)于數(shù)字教育資源的獲取與利用，讓我別開生面、耳目一新，解決了日常工作中早有的困惑，特別是關(guān)于百度下載、廣告攔截、資源等免費(fèi)下載的方法；其三是關(guān)于PPT制作、Word處理、可視化工具等都有收獲。
      二、創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間
      本次的培訓(xùn)，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區(qū)的代表老師，統(tǒng)一組建了微信交流平臺(tái)，大家互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和進(jìn)步。其中班主任劉贛洪教授還專門設(shè)置了交流研討匯報(bào)課《信息技術(shù)與學(xué)科應(yīng)用融合：難點(diǎn)與突破》，讓我們隨機(jī)分組進(jìn)行討論主題，而后根據(jù)游戲規(guī)則去別組再交流，最后回到本組進(jìn)行總結(jié)、整理，匯報(bào)，不但加深了對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合理解的深度，更是解決了大家的疑惑，也體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
      三、辯證地看待中西方教育
      何小忠教授把自己在新西蘭所見的教育再現(xiàn)給我們，首先關(guān)于學(xué)習(xí)目的，西方教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，所以學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、靈活，興趣高漲。而我們的教育是預(yù)先設(shè)定的，該學(xué)什么，什么時(shí)候?qū)W，該怎么學(xué)等等，因而習(xí)慣于應(yīng)付，學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)、老師的`事情。其次關(guān)于課堂教育方面的，西方教育課堂沒有統(tǒng)一規(guī)定，很隨性，學(xué)生怎么著都行，站著坐著蹲著，坐地的都行，而中國(guó)就必須統(tǒng)一，西方的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問題。而中國(guó)教育善于給孩子一個(gè)總結(jié)，把學(xué)生教到無問題就好；中國(guó)的課堂要舉手發(fā)言，西方的課堂鼓勵(lì)自由發(fā)言。其三是關(guān)于老師，新西蘭的班級(jí)通常是一個(gè)老師包班的，除了技術(shù)課外，其它都是這個(gè)老師上的，這個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)應(yīng)該是不利的，不像我們國(guó)家班級(jí)設(shè)科，老師安排多個(gè)，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。其四是關(guān)于老師備課，上課的內(nèi)容，新西蘭每學(xué)期只給老師一個(gè)目標(biāo)，連教材也沒，老師上課還得自己去圖書館找教材印發(fā)給學(xué)生，但最后一定要完成這個(gè)目標(biāo)，不象中國(guó)指定了統(tǒng)一的教材，然后根據(jù)教材去完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)比中西方教育，我覺得各有各的特點(diǎn)，但覺得西方這種以人為本、以實(shí)踐為主還是更利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。
      四、提升教師信息技術(shù)能力，任重而道遠(yuǎn)
      劉贛洪教授帶來的《江西省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0政策解讀》及微能力及測(cè)評(píng)解讀，讓我深感身上責(zé)任重大，必須根據(jù)信息技術(shù)能力提升工程2.0的要求，針對(duì)本校的實(shí)際，制定信息技術(shù)能力提升實(shí)施規(guī)劃，通過多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，力求達(dá)到校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的總目標(biāo)。
      五、樹立終身學(xué)習(xí)的理念
      常言道：“活到老，學(xué)到老”，知識(shí)也有保持期，更新是必要的，我要以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，不但要抽出更多的時(shí)間，通過不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。還準(zhǔn)備組建學(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)全體老師進(jìn)行信息能力提升進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)校的信息技術(shù)能力更上一層樓。
      深化教育教學(xué)改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì)4
      最近我認(rèn)真閱讀了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，《意見》主要涉及到教育改革方面的各項(xiàng)改革，我們都知道現(xiàn)在我國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會(huì)又給我們哪些力量和信息呢?
      1、教育，民生之本，強(qiáng)國(guó)之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入:各地陸續(xù)出臺(tái)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的政策，“流動(dòng)的花朵”就地入學(xué)考試的長(zhǎng)效機(jī)制有望建立;電子學(xué)籍系統(tǒng)建立，一人一號(hào)，終生不變;研究生教育深入改革，將推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試;“小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定”劍指“減負(fù)”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
      2、讓大學(xué)教育更公平普惠。人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。與此同時(shí)，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建。
      3、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。與此同時(shí)，其他方面的辦學(xué)體制和管理體制改革也是風(fēng)生水起、穩(wěn)步推進(jìn)。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問題;擴(kuò)大教育對(duì)外開放，我國(guó)積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項(xiàng)目;完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制，安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革……
      4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
      作為一名教師，一定要堅(jiān)定信心，抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地開展教育教學(xué)工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認(rèn)識(shí)，下大的決心，花大的力氣，勤奮學(xué)心，務(wù)實(shí)工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考，認(rèn)真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的;自己的教育教學(xué)活動(dòng)，也不再僅僅以教書本知識(shí)為主，而是自覺融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導(dǎo)。其次要提高使命感，加強(qiáng)責(zé)任感。作為一名教師，必須認(rèn)清自己的責(zé)任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。一個(gè)教師，也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”，才能在這個(gè)物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
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      作為一名新的普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)我深刻的感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)化和多樣化，也在不同方面顯示出了我的不足，許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我去借鑒學(xué)習(xí)，也讓我明白教學(xué)不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累的過程，下面我將我的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得，做以下幾方面概括。
      一、培訓(xùn)心得
      數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革。
      1、重心樹立新的教學(xué)觀念。
      教學(xué)是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
      2、重新更新新的教學(xué)目標(biāo)。
      在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的.核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
      3、重新領(lǐng)會(huì)新舊教材的編寫。
      舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。
      4、重新選擇新的教學(xué)方式。
      在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。在這過程中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示，通過組織學(xué)生合作交流、討論來解決數(shù)學(xué)問題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
      5、重新構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系。
      在舊的課程中，教師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評(píng)價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。
      二、教學(xué)體會(huì)
      作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國(guó)民，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。
      1、創(chuàng)造具體情境，力求課堂生動(dòng)活潑。
      學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充知識(shí)的“容器”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。例如，在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時(shí)，可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算，再經(jīng)過交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵(lì)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí)。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力。
      2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。
      在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣重時(shí)，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0、1、2、3、4……可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì)，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示，這個(gè)人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
      3、聯(lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。
      學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過程中，并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
      時(shí)代在變革、在發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展。在教育這一廣闊天地里，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。
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      幼兒老師全員培訓(xùn)研修心得非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓(xùn)，也感謝教育部門給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺。
      此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容非常詳細(xì)，分別對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，班級(jí)管理等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題，和遵循的原則指導(dǎo)如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理。如何建立良好的家長(zhǎng)關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。
      俗話說得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中非常重要。通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)體體智，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)注重個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。幼兒不同于，自我保護(hù)能力差。幼兒階段是一生品德行為形成的時(shí)期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷，幼兒教師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好、最公正、最無私的愛。
      在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
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      這次培訓(xùn)即將給我留下深刻的印象。在這里，我更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，提高了教育教學(xué)的理論水平。通過培訓(xùn)使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。下面就本次培訓(xùn)談一些自己的體會(huì)與心得。
      一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想
      1、轉(zhuǎn)變教師觀，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐。
      2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，因此必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
      3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，教學(xué)不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用。
      二、大膽嘗試，積極實(shí)踐要樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，及時(shí)把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。
      工作中要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。
      三、提高教育教學(xué)能力：新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。
      教師必須提高育人能力、教學(xué)能力、課后反思能力和科研能力。育人能力指教師要善于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。能夠細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評(píng)價(jià)。教學(xué)能力主要指課前設(shè)計(jì)能力，要能夠領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。
      四、今后的工作目標(biāo)首先我要將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。
      同時(shí)要努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，另外我要加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，在教學(xué)中不斷反思，應(yīng)用現(xiàn)代的教育教學(xué)技術(shù)，尋求科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，探索初中生物教學(xué)的新途徑，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
      深化教育教學(xué)改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì)8
      中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出，堅(jiān)持“五育”并舉，著力解決素質(zhì)教育落實(shí)不到位的問題?！兑庖姟吩谕怀龅掠龑?shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育等方面提出了有針對(duì)性的舉措，以構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。各級(jí)各類學(xué)校要深入貫徹落實(shí)《意見》要求，積極探索多種渠道，讓每一位學(xué)生都能在“五育”并舉中健康成長(zhǎng)。
      見賢思齊，爭(zhēng)做時(shí)代新人。實(shí)施“五育”，首先要從娃娃抓起，培養(yǎng)樹立新時(shí)代好少年先進(jìn)典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在全體學(xué)生中形成“人人踐行核心價(jià)值觀、爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代新人”的生動(dòng)局面。采取學(xué)生自薦、同學(xué)互薦，以及老師推薦的方式，選出一批優(yōu)秀少先隊(duì)員、美德少年，并上報(bào)上級(jí)參加評(píng)選。同時(shí)在全校開展以“新時(shí)代好少年”為榜樣，開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，并通過開展“爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員”的入隊(duì)儀式，引導(dǎo)大家見賢思齊，人人爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代新人。
      銘記英烈，傳承紅色基因。利用清明、“八一”、重陽節(jié)、國(guó)慶等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在全體學(xué)生中廣泛開展革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生銘記革命歷史、崇尚革命英雄、繼承革命事業(yè)。清明節(jié)前后，可以組織青少年到烈士陵園祭掃獻(xiàn)花，禮敬英烈先輩，感恩幸福生活；“八一”前后，可以組織學(xué)生到人武部參觀軍營(yíng)，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，提升愛國(guó)主義情懷；重陽節(jié)，可以走進(jìn)光榮院，看望慰問革命老前輩，傾聽革命故事，傳承紅色基因；國(guó)慶節(jié)，可以開展升國(guó)旗唱國(guó)歌、觀看紅色影片、參觀愛國(guó)主義教育基地等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家觀念和愛國(guó)情感等。
      弘揚(yáng)傳統(tǒng)，堅(jiān)定文化自信。組織開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，吸取傳統(tǒng)文化中積極的思想觀念、人文精神和傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自覺、堅(jiān)定文化自信。組織中小學(xué)校開展“我們的節(jié)日”、“傳承中華傳統(tǒng)美德”、中華經(jīng)典誦讀和戲曲、書法進(jìn)校園等活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等，邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化名家和民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等走進(jìn)學(xué)校，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根深深植入學(xué)生心田。
      廣泛參與，弘揚(yáng)志愿精神。組織學(xué)生廣泛參與志愿服務(wù)活動(dòng)，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中，培育美好心靈、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、提高實(shí)踐能力。圍繞學(xué)校教學(xué)、校園環(huán)境、校園文化建設(shè)等，組織學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)。圍繞社區(qū)生活，組織學(xué)生開展親情關(guān)愛、保護(hù)環(huán)境、公益宣傳等志愿服務(wù)活動(dòng)。組織青少年到博物館、圖書館等公共文化場(chǎng)所，以及光榮院、社區(qū)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)，開展知識(shí)講解、秩序引導(dǎo)和敬老助老、關(guān)愛兒童等活動(dòng)，提升志愿服務(wù)能力。
      勤于鍛煉，豐富體育活動(dòng)。讓學(xué)生在陽光體育活動(dòng)中感受到不一樣的體驗(yàn)，不斷豐富“陽光體育活動(dòng)”計(jì)劃。如，開展形式各樣的體育社團(tuán)活動(dòng)，開設(shè)多種體育項(xiàng)目，豐富“陽光體育”活動(dòng)內(nèi)容，為強(qiáng)健孩子們的體魄打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。還可以通過舉行校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，將趣味項(xiàng)目和競(jìng)技項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。組織學(xué)生及家長(zhǎng)參加馬拉松家庭歡樂跑活動(dòng)等，弘揚(yáng)體育競(jìng)技精神，引領(lǐng)健康美好生活方式。努力創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)特色，制定具體實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生勤于鍛煉的好習(xí)慣。
      熱愛勞動(dòng)，勞動(dòng)最光榮。開展形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)，感受勞動(dòng)的艱辛與快樂，樹立“幸福都是奮斗出來的”的思想，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗精神，推動(dòng)學(xué)校將“勞動(dòng)光榮”的觀念融入教育教學(xué)各方面，組織學(xué)生參與校內(nèi)衛(wèi)生清潔、校外植樹造林等集體勞動(dòng)，選樹“勞動(dòng)小能手”典型，立志成為勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
      培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，是學(xué)校的首要任務(wù)和永恒主題。我們相信，只要我們不折不扣地貫徹落實(shí)《意見》精神要求，堅(jiān)持“五育”并舉，在學(xué)生心中播種下“五育”種子，每一位學(xué)生一定會(huì)舒展新葉，擁抱美好與陽光！
      深化教育教學(xué)改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì)9
      此次，非常有幸能參加幼兒園準(zhǔn)備的這次教師培訓(xùn)課程，作為一名幼兒教師，雖然離開課堂多年，但我還是非常懷念在課堂中的那些日子，尤其是在收獲和成長(zhǎng)的時(shí)候，更是讓人心懷喜悅。
      而在此次的培訓(xùn)中，主要針對(duì)的是幼兒教育和管理方面的知識(shí)，雖然我在幼兒教育方面也有了今年的經(jīng)驗(yàn)和收獲，但在聽了這次的培訓(xùn)課之后，我才知道自己原來還只是一個(gè)尚在學(xué)習(xí)的人，面對(duì)這些的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之談，我過去的行動(dòng)，反而就像是一個(gè)故步自封的人。如今的學(xué)習(xí)又重新打開了我的心扉，讓我認(rèn)識(shí)到教育的世界是多么的遼闊！
      此次培訓(xùn)，我聽了的很多，也分析了很多，作為一名幼兒教師，我心中想的總是怎么去引導(dǎo)孩子，怎么用自己的方式，去讓孩子變的聽話、有禮貌、向著一個(gè)理想的乖孩子發(fā)展。但聽了老師的教導(dǎo)后，我才認(rèn)識(shí)到，孩子是一顆發(fā)展無限的種子，我們的引導(dǎo)，不應(yīng)該是以自己的想法為目標(biāo)！每個(gè)孩子本身就有這自己的天賦和那能力，我們應(yīng)該看到的是這一點(diǎn)，而不是孩子聽不聽管理和教育。
      此次的教育課上，聽著老師們理念和方法，讓我感受到了很多，也漸漸找回了自己最初的想想法和理念。曾經(jīng)我也想過要成為一名引導(dǎo)幼兒們發(fā)現(xiàn)自我的教師，但卻在自己的學(xué)習(xí)上走偏了道路。如今看來，盡管是一名幼兒教師，但在教育幼兒之前，我們也要多加反省自己的情況，認(rèn)識(shí)到自己的方向是否正確。
      且在這次的收獲中，我也清楚的意識(shí)到自己?jiǎn)栴}的原因。作為一名教師，我絕不應(yīng)該固步自封，在工作中我缺乏了交流和溝通，不僅僅是和身邊的老師們，對(duì)于其他班級(jí)、家長(zhǎng)、孩子，甚至其他學(xué)校的老師，我都應(yīng)該多去交流，多加反思自身的情況！這樣才能讓工作不斷保持更新，才能積極的在教育的道路上成長(zhǎng)進(jìn)步！
      如今，經(jīng)歷了這次的學(xué)習(xí)，讓我真正認(rèn)識(shí)到了自己的不足和缺乏。在對(duì)今后的教育過程中，未來的教育上，我會(huì)繼續(xù)對(duì)自己進(jìn)行反思，擴(kuò)寬自己的交流，提升自己的眼界，我會(huì)繼續(xù)努力的前進(jìn)，努力的更新自己，讓自己成為一名真正合格的學(xué)習(xí)型教師！今后，我一定會(huì)更加優(yōu)秀的完成作為幼兒教師的教育的事業(yè)！
      深化教育教學(xué)改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì)10
      在2月19日，我們學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師，對(duì)我們培訓(xùn)了袁局長(zhǎng)在1月22日《在全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會(huì)上的講話》。傳達(dá)了局長(zhǎng)對(duì)修文教育的20xx的回顧，以及對(duì)修文縣20xx的教育全面部署。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談?wù)勎业母惺芗耙?guī)劃。
      一，精英的管理模式，讓學(xué)校永保銳氣
      目前，一支志存高遠(yuǎn)、精通教育、有思想、善管理、敢創(chuàng)新的專家型校長(zhǎng)隊(duì)伍正在形成，學(xué)校干部隊(duì)伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力不斷提升。作為學(xué)校有著這樣的領(lǐng)導(dǎo)的管理，學(xué)校的校風(fēng)更為正，能依法治校讓學(xué)校得到全面提升。這樣學(xué)校就能朝好的發(fā)展方向前行。
      二，教師用質(zhì)量說話，是有骨氣的
      教學(xué)質(zhì)量是教師追求的永恒的主題?？h局加大力度能讓全縣教學(xué)質(zhì)量全面提升。質(zhì)量要提升，花的是功夫，拼的是干勁。那怎樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢？
      1、學(xué)期開始制定好計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度
      對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)要有全面的計(jì)劃，在計(jì)劃中體現(xiàn)學(xué)科的整體性，與前面知識(shí)的銜接，以及對(duì)后面知識(shí)的影響。計(jì)劃能夠讓老師把握教學(xué)進(jìn)度，沒有特殊的原因按進(jìn)度教學(xué)，做到科學(xué)規(guī)劃。這樣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。
      2、嚴(yán)格超周備課，讓所教內(nèi)容先化于心
      提前備課，能有足夠的時(shí)間選編好的題目，匯編好的方法，備課中專研教材，深研課表，這樣才能上出高質(zhì)量的好課。對(duì)于上課的內(nèi)容，要先過目，化于心，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高。
      3、上好每一堂課，抓好課堂教學(xué)
      充分的全面的備課后，那上課更是一門藝術(shù)。我們要向四十分鐘要質(zhì)量，對(duì)與課堂語言的組織，課堂學(xué)習(xí)的調(diào)動(dòng)，都要求教師有著很高的素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師，所以對(duì)學(xué)生積極性能有很好的促進(jìn)作用。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠很好的互助學(xué)習(xí)。
      4、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作
      利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生有針對(duì)的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生的補(bǔ)差中關(guān)鍵在于心補(bǔ)。找學(xué)生的所差進(jìn)行補(bǔ)，讓學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。對(duì)培優(yōu)的工作，學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)能夠更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)做拔高題，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)習(xí)輕松，而且收獲大。
      5、加強(qiáng)自身的提高，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展
      積極參加學(xué)校，縣局組織的所有的學(xué)習(xí)努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。自己的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)能夠提升，這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進(jìn)。國(guó)培計(jì)劃中的學(xué)習(xí)能夠讓自己的專業(yè)水平提升。所以要抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣才能立于不敗之地。能有好的教學(xué)質(zhì)量，才能挺直腰桿。
      三，多學(xué)陽明心學(xué)，感悟于心
      全縣都在打造良知教育，那作為教師更應(yīng)該多學(xué)習(xí)。把心修好，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。知行合一，致良知，在事上多磨，讓心學(xué)內(nèi)化于心，外化于行獲得認(rèn)可。時(shí)時(shí)記住要“為善去惡”，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著似乎很累，卻是實(shí)實(shí)在在的修養(yǎng)功夫。茍日新，日日新，又日新，逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲，很好的好教學(xué)，不被世事擾亂我心。一心學(xué)習(xí)。圣人之道，吾性自足。
      總之，通過學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己的責(zé)任更加看重，努力工作，把質(zhì)量放在心中，抓在手上，扛在肩上。為教學(xué)質(zhì)量的提高揮灑自己的汗水，因?yàn)樘焐喜粫?huì)掉餡餅，努力奮斗才能夢(mèng)想成真。
      深化教育教學(xué)改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì)11
      小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對(duì)“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn);對(duì)“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)、把玩細(xì)節(jié)，才能使課堂魅力無窮。
      教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)，蓄意安排。在它的背后是一種理念，是一種思想的體現(xiàn)。雖然我們無法預(yù)料課堂會(huì)生成些什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)一些精彩。
      我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，首先緣于對(duì)教材、對(duì)學(xué)生和對(duì)環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對(duì)各種教學(xué)資源的有效組合與利用。它不是膚淺的表面“作秀”;它不是為刻意追求“亮點(diǎn)”而設(shè)的“應(yīng)景之作”;它也不是不可或不必為之的故弄玄虛。那是對(duì)文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè)。
      隨著新課改的推行，我們老師要轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂中的角色，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師也要積極引導(dǎo)，創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，充分發(fā)揮他們的主體作用。
      老師也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講課之前，老師巧妙地設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文，同時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字詞、語句以及不懂的做好筆記，這樣學(xué)生才能真正融入學(xué)習(xí)中。當(dāng)然要讓學(xué)生真正的讀進(jìn)去，我們老師還有營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主、平等的管理機(jī)制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學(xué)中解放出來，學(xué)生大膽提問，積極思考，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文課。
      閱讀是語文教學(xué)的主體，小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段要有所側(cè)重：低年級(jí)，培養(yǎng)閱讀興趣;在閱讀中識(shí)字學(xué)詞;通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思;積累詞語。中年級(jí)，加強(qiáng)朗讀;練習(xí)默讀;學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段;把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情;學(xué)習(xí)略讀，粗知大意;體會(huì)詞句表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法;養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。高年級(jí)，進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量，能體會(huì)詞句含義、感情色彩和表達(dá)效果;揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法;學(xué)習(xí)詩(shī)歌、敘事性、說明性等不同文體文章的閱讀;學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集和處理信息。我們教師就是要帶著學(xué)生去閱讀，開始是泛讀，了解文章的大意，而后才是精讀，在讀的過程中解決學(xué)生的疑問，讓他們真正體會(huì)到語言的優(yōu)美以及如何用最恰當(dāng)?shù)恼Z句來表達(dá)自己的內(nèi)心世界。
      創(chuàng)新是時(shí)代的主題，老師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并充分理解學(xué)生的創(chuàng)新，不以一個(gè)成人的眼光看待學(xué)生的新見，把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也要從我們的課堂教育著手，老師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的求異思維，為祖國(guó)培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識(shí)的人才。與此同時(shí)，老師在備課時(shí)也不要急于參照教參，缺少獨(dú)立思考，讀文本，要讀進(jìn)去，要進(jìn)入情境，忘掉自己，沉浸在文本的意境中，作者表達(dá)的情感中，與作者共同經(jīng)歷、共同欣賞、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂，忘乎所以。這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才會(huì)有新的感悟，避免了講課內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)做好了模范帶頭作用。
      小學(xué)的語言教學(xué)至關(guān)重要，老師在授課的時(shí)候，也要注意自己的漢語發(fā)音一定要標(biāo)準(zhǔn)，為孩子營(yíng)造一個(gè)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境，小學(xué)是學(xué)生學(xué)好漢語最重要的階段，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多看新聞、動(dòng)畫片以及少兒節(jié)目，讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標(biāo)準(zhǔn)的漢語發(fā)音。另外，我們可以多組織一些詩(shī)歌誦讀比賽，讓孩子在活動(dòng)中愛上語文。老師的板書也要采用楷書且要整潔，為學(xué)生練好字做個(gè)帶頭人。老師也要將學(xué)生的表現(xiàn)給個(gè)評(píng)價(jià)語，我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象，很多教師在教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生的熱情，不能及時(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，以至于不想再發(fā)言。
      最后，我們要充分信任自己的學(xué)生，和他們建立良好師生關(guān)系，是師生，也是長(zhǎng)輩和后輩，更是朋友。建立良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件。良好的師生關(guān)系式教育教學(xué)活動(dòng)取得成效的`必要保證。從教學(xué)任務(wù)上來說是責(zé)任與義務(wù)的關(guān)系，從人際關(guān)系上來說是平等的關(guān)系。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對(duì)“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn);對(duì)“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)、把玩細(xì)節(jié)，才能使課堂魅力無窮。
      教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)。
      深化教育教學(xué)改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì)12
      隨著人們的生活水平的提高，人們對(duì)教育的要求也越來越高，作為一個(gè)初中教育工作者怎樣全面提高中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，以滿足廣大人民對(duì)高質(zhì)量教育的迫切需求呢？反思過去，在教育教學(xué)中存在著諸多的問題：
      一、以本為本
      長(zhǎng)期以來，我們的教學(xué)一向忠于教材，堅(jiān)持并堅(jiān)信“以本為本”，因而導(dǎo)致一些教師在課改中，依然把教材作為“權(quán)威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯(cuò)。
      二、課堂教學(xué)就是在演繹教案
      現(xiàn)階段，絕大多數(shù)老師的課堂教學(xué)過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學(xué)活動(dòng)仍然是老師完成知識(shí)傳授而不去顧及學(xué)生獨(dú)特情感和觀點(diǎn)的“獨(dú)角戲”。
      三、忽視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)
      許多教師的課設(shè)計(jì)得很好，可一上起課來卻不那么得心應(yīng)手，效果差不說，還常常完不成任務(wù)。究其原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差當(dāng)屬“罪魁禍?zhǔn)住?。學(xué)生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學(xué)生，體現(xiàn)“學(xué)生為中心”，體現(xiàn)“自主”。我想，規(guī)矩還是要要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。
      為了解決這些教育教學(xué)中不足，我認(rèn)為務(wù)必要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出改進(jìn)的方案并付諸行動(dòng)和實(shí)施。
      一、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提
      現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長(zhǎng)希望自己的孩子能有一個(gè)有敬業(yè)、愛生、有較高的教學(xué)能力的教師來教。我們的教學(xué)生活是課堂，師生的合作教學(xué)的陣地是課堂。我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，我認(rèn)為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量、高效率的教師，高質(zhì)、高效的教師是進(jìn)行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢？我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力。
      陶行知說過：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師需密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢(shì)。只有通曉專業(yè)知識(shí)，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。
      二、建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)
      我認(rèn)為在教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。
      三、上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
      上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎(chǔ)就是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。我認(rèn)為備好一堂課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平因地制宜設(shè)計(jì)，再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
      課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個(gè)部分，所以課的開始和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進(jìn)行。重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。
      四、按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證
      那么如何才能使學(xué)生做到按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評(píng)，講評(píng)完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到這個(gè)作業(yè)也是很重要的，也是很必要的，要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生有信心完成。
      五、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲
      要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。
      六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障
      教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強(qiáng)而有力的保障。
      當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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      “雙減”政策的出臺(tái)落地，引發(fā)了社會(huì)關(guān)注與熱議。作為一名教師，我深深感受到政策落地后一系列的連鎖反應(yīng)，“雙減”政策落地，很多家長(zhǎng)表示贊同，也有不少家長(zhǎng)感到茫然失措，當(dāng)“雞娃”不能再以補(bǔ)課形式進(jìn)行，家長(zhǎng)在教育孩子過程中究竟應(yīng)該發(fā)揮著怎樣的作用，值得每位家長(zhǎng)思考。更需要我們老師正確的引導(dǎo)。
      首先，“雙減”政策的出臺(tái)，是國(guó)家為了構(gòu)建教育良好生態(tài)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的力度和決心。我國(guó)建國(guó)70多年來，我國(guó)教育經(jīng)過了兩個(gè)重要時(shí)期，第一個(gè)階段，從建國(guó)到90年代，我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)都不發(fā)達(dá)，教育也落后，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱；國(guó)家在教育上投入有限?；诖藝?guó)情，只能選擇精英教育，國(guó)家通過嚴(yán)格的層層選拔，最后上中學(xué)、大學(xué)都是極少一部分精英。第二個(gè)階段，是從90年代到現(xiàn)在，我國(guó)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展較快，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)增強(qiáng)，廣大人民的生活也得到了改善，民眾對(duì)教育的需求大大加強(qiáng)。國(guó)家也順應(yīng)民眾的需求，教育也從精英教育過度到大眾教育，但長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育，讓家長(zhǎng)們的焦慮情緒被放大，各種培訓(xùn)班層出不窮，學(xué)生疲于應(yīng)付。教師更是身心俱疲，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。而素質(zhì)教育則是構(gòu)建教育良好生態(tài)的教育模式，與應(yīng)試教育相比更為注重完整個(gè)體的發(fā)展。我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的最大期望或者說心愿不正是如此么。
      其次，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)有了更高的可能性。毫無疑問，在大力提升教育教學(xué)質(zhì)量和新的教學(xué)、作業(yè)管理方法之下，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)逐步提高，我們家長(zhǎng)的焦慮也會(huì)逐漸緩解。此時(shí)孩子們更加自由和幸福，我們也可以更好地和他們一起利用課余時(shí)間來計(jì)劃體育、藝術(shù)、科學(xué)、人文等基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)。我們常說需要和孩子們有高質(zhì)量地相處，因?yàn)檗D(zhuǎn)瞬間他們就會(huì)長(zhǎng)大成人。
      和孩子們一起讀讀各類書籍、一起做做各種運(yùn)動(dòng)、一起到湖邊散散步、引導(dǎo)孩子們形成良好品格，沒有比這更好的契機(jī)。
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      在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn)，以及這學(xué)期聽了幾節(jié)的示范課，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn)。
      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度使用信息技術(shù)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。
      興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
      從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。
      數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。
      總之，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗(yàn)情感，提高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
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      教育教學(xué)改革一直是我們教師所關(guān)注的問題，近期，在韓校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》。通過此次學(xué)習(xí)，讓我了解到改革動(dòng)向，明白在當(dāng)下身為教師應(yīng)該在教育教學(xué)方面做好哪些準(zhǔn)備，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
      1、注重德育工作。曾經(jīng)我所理解的德育工作就是所有有關(guān)于“愛”的工作，但在這次學(xué)習(xí)中，我更加具體的了解到德育工作的范圍和重點(diǎn)。身為教師要從文化、活動(dòng)、實(shí)踐、管理等方面進(jìn)行道德方面的教育與提高。讓學(xué)生從小堅(jiān)定理想信念，通過學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定愛國(guó)主義，讓學(xué)生把國(guó)家放在心中，把黨牢記在腦中。有了堅(jiān)定的信念，把自己的根牢牢扎在中國(guó)這片土地上，才能讓國(guó)家的發(fā)展蓬勃向上。
      2、強(qiáng)化體育鍛煉。在我還是學(xué)生的時(shí)候，無論家長(zhǎng)、老師還是自己都覺得身為學(xué)生，學(xué)習(xí)就是最重要的事，所以語數(shù)老師經(jīng)常占用體育課來講課。如今看來，這種做法非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。意見中提到科學(xué)安排體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，開展好學(xué)校特色體育項(xiàng)目，大力發(fā)展校園足球，讓每位學(xué)生掌握1至2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。廣泛開展校園普及性體育運(yùn)動(dòng)，定期舉辦學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)。我想好的身體是一切個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校注重學(xué)生的體育鍛煉，保證學(xué)生的身體健康。加強(qiáng)體育鍛煉不僅可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，還能在體育鍛煉中加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，鍛煉學(xué)生的意志與能力。
      3、加強(qiáng)勞動(dòng)教育。曾經(jīng)我們看到過不少關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上堪稱“神童”，生活上卻是“低能兒”的新聞報(bào)道。由此可見，學(xué)生勞動(dòng)教育的必要性和重要性。我想沒有經(jīng)歷過勞動(dòng)磨練的孩子，往往不懂得勞動(dòng)成果來之不易。他們不知道我們的幸福生活是勞動(dòng)人民辛勤創(chuàng)造出來的?，F(xiàn)在，有不少孩子花錢大手大腳，不愛護(hù)東西，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。這些不良的現(xiàn)象大抵都可以直接或者間接的從缺少勞動(dòng)教育中找到根源。所以加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育絕不可以掉以輕心。只有在勞動(dòng)實(shí)踐中，才能培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)的成果，養(yǎng)成艱苦、樸素的好作風(fēng)。
      4、完善作業(yè)考試輔導(dǎo)。學(xué)生的校園生活應(yīng)該是豐富多彩，才能充滿童年的美好回憶。但在考試評(píng)價(jià)制度的驅(qū)使下，有些學(xué)習(xí)任務(wù)的下達(dá)漸漸偏離了方向。這次意見中提到統(tǒng)籌調(diào)控不同年級(jí)、不同學(xué)科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時(shí)間，對(duì)于這項(xiàng)意見我非常贊同但也覺得稍顯片面，學(xué)生程度不同導(dǎo)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度不同，如果單單以學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間來評(píng)定任務(wù)量的話，我覺得不夠全面，也不夠客觀。所以我覺得身為教師在布置作業(yè)時(shí)可以因生而異，針對(duì)不同程度的學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高優(yōu)秀生的探索能力。
      通過這次學(xué)習(xí)，我更加宏觀的了解了教育改革的實(shí)情，認(rèn)清教育教學(xué)改革的努力方向。我想，教育存在很大的靈活性，我們要努力在其中找尋最適合自己學(xué)生的教育方式，不斷提高自身素質(zhì)。
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      來到幼兒園已經(jīng)有了一段時(shí)間了，在這段時(shí)間的融合相處下，我也慢慢的融入進(jìn)了這個(gè)環(huán)境，也真正的給自己套上了教師的外衣，讓我在這份工作上，多了一些信心，也多了一些決心。這次幼兒園給我們教師舉辦了一次培訓(xùn)活動(dòng)，我積極的報(bào)名參與了。通過這一次培訓(xùn)，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己隱藏的一些缺點(diǎn)，更是學(xué)習(xí)到了很多的工作技巧，這是一次非常有價(jià)值的培訓(xùn)，讓我收獲良多，也讓我更加清楚了未來的模樣，從而更加努力的追趕。
      我很喜歡孩子，也很向往教師這一份工作，所以我應(yīng)聘上了我們幼兒園之后，我就全身心的投入進(jìn)來，沒有浪費(fèi)一分一秒。從這次培訓(xùn)中，我也認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的重要性，孩子們的成長(zhǎng)是非?？斓模覀冏鳛樗麄兊念I(lǐng)軍人，自然而然要把握好時(shí)間，讓孩子們能夠更加順利的成長(zhǎng)，也更加快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這一些都是需要我作為教師應(yīng)該去調(diào)控的。所以這一次培訓(xùn)，讓我自己對(duì)時(shí)間概念認(rèn)識(shí)的更多了一次，我也會(huì)運(yùn)用到今后的工作當(dāng)中去，將自己的工作效率提升上來。
      從培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到了自己的一些缺點(diǎn)，當(dāng)x老師講到如何和孩子們共處的時(shí)候，我突然想起平時(shí)自己和孩子們相處的狀態(tài)，我是一個(gè)看起來很嚴(yán)肅的人，所以孩子們對(duì)我也只多了一些敬畏，缺少了一些親和力，所以這是我的一個(gè)缺點(diǎn)，想要好好的帶著孩子們前進(jìn)，首先我要做他們的朋友，其次才是做他們的老師，只有這樣我才能更加輕松的工作下去，也才能更好的給孩子們一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間。這一點(diǎn)是我今后需要去改正的，我會(huì)多加去完善自己的工作。
      其實(shí)做一名教師是一件很有意義的事情，尤其是在幼師的這份工作上，我所肩負(fù)的，是開啟一個(gè)孩子一生學(xué)習(xí)的開端，我作為這個(gè)開門人，身上有著閃亮的榮光，但同時(shí)壓力也會(huì)和榮光一樣的重，所以我只能更好的去掌握好自己的狀態(tài)，平衡好工作和生活，讓自己在這份工作上可以取得一個(gè)更加精彩的成績(jī)，也不負(fù)我的這一份血熱和激情。
      這次培訓(xùn)結(jié)束了，但是對(duì)于我來說，是對(duì)我這份事業(yè)的一次改革，我已經(jīng)更加清楚的認(rèn)識(shí)到了自己未來的方向，也更加有信心去面對(duì)接下來的一切，我會(huì)好好保持初心，通向一個(gè)更好的將來。
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      在完成這次漢語教師資格證培訓(xùn)之后，我學(xué)習(xí)到了很多之前不知道的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在漢語教師資格證培訓(xùn)中，關(guān)于漢語基礎(chǔ)知識(shí)在漢語教師學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和局限性等相關(guān)內(nèi)容的講座，同過聽這個(gè)專家教授的講座我了解了很多關(guān)于漢語教師資格證方面的內(nèi)容，同時(shí)也解開了很多我之前的漢語教師資格證方面的誤解，同時(shí)也了解到了很多相關(guān)的關(guān)于中文教師資格證的一些問題以及一些需要注意的地方，使自己對(duì)教師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過這次對(duì)外漢語教師資格證培訓(xùn)我能得到的更多。
      漢語教師資格證培訓(xùn)是周教授提出的很多現(xiàn)在漢語教學(xué)中存在的很多敏感卻又普遍存在的問題，我們無論何時(shí)也不應(yīng)該放棄一種語言漢語教師資格證培訓(xùn)的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確永遠(yuǎn)是第一位的，還有就是我們永遠(yuǎn)要告訴漢語教師資格證培訓(xùn)學(xué)生中國(guó)文化不是因?yàn)橹袊?guó)的古文明而偉大，而是因?yàn)橹袊?guó)文化，從古至今，與時(shí)俱進(jìn)，甚至還有了超越，這才是中國(guó)文化的偉大之處。漢語教師資格證培訓(xùn)語言老師同時(shí)又被賦予了傳達(dá)中國(guó)當(dāng)代信息的任務(wù)。大家要學(xué)習(xí)的，我們要教授的是當(dāng)代的，現(xiàn)代的漢語，甚至中國(guó)當(dāng)代的，先進(jìn)的現(xiàn)代文化。
      我是一個(gè)對(duì)外漢語沒有任何經(jīng)驗(yàn)的漢語專業(yè)的工作者，對(duì)外漢語教師資格證對(duì)于我來說真的是很陌生的東西，但是我抱著非常美好的愿望，去參加了對(duì)外漢語教師資格證的培訓(xùn)，或許是我太過于自信了，我本來以為教育都是相同的，我憑借著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這么多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我覺得我在漢語教學(xué)方面是又很大的優(yōu)勢(shì)的，我自認(rèn)為自己學(xué)起對(duì)外漢語教師資格證課程應(yīng)該會(huì)事很輕松的事情，不過經(jīng)過幾天的培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)，一切都不是我想得這么簡(jiǎn)單的，對(duì)外漢語教學(xué)絕對(duì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)。
      這次漢語教師資格證培訓(xùn)除了讓我了解到了很多漢語漢語教學(xué)理論和的教學(xué)方法之外，讓我感觸最深的就是，漢語教學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)科更是一門藝術(shù)，關(guān)于漢語教學(xué)所有的理論，和教學(xué)方法，所有技巧并不是幾天培訓(xùn)就可以讓我完全了解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是漢語教師資格證培訓(xùn)這個(gè)工作有了新的認(rèn)識(shí)，我這些才是我最想要得東西。
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      歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個(gè)學(xué)期。學(xué)生放假了，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行校本研訓(xùn)。五天中，我們不僅進(jìn)行了師德方面的學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析和有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí)、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學(xué)的學(xué)習(xí)討論，使我對(duì)教育改革有了新的認(rèn)識(shí)。
      教育必須要以學(xué)生發(fā)展為本。小學(xué)基礎(chǔ)教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內(nèi)容是以學(xué)生為中心。當(dāng)前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。
      1、不要傷害孩子的自尊心。
      有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注于學(xué)習(xí)。
      2、對(duì)學(xué)生的期望不要太高。
      有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)他的期望太高，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。
      3、真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
      因?yàn)槲覀儧]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理。
      4、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。
      評(píng)價(jià)很重要，無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
      5、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
      有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧，不能使課堂教學(xué)真正達(dá)到以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。對(duì)自己不喜歡的教師，學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
      所以做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
      教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情、動(dòng)作和語言，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)、建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)，有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受評(píng)價(jià)他人的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。
      我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
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      初為人師，常聽其他教師的課，可以幫助自己更快地成為一名好教師。本人在自己不用上課的時(shí)候，時(shí)常去聽其他教師講課，現(xiàn)來說說自己聽課的心得體會(huì)：
      在本人多次聽課的經(jīng)歷中，本人感受到當(dāng)一名教師是難的，要想當(dāng)一名優(yōu)秀的教師更是具有挑戰(zhàn)性的，然而，這反倒讓每一位教師都對(duì)自己有了要求，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有了要求。在多次聽課的經(jīng)歷中，給我留下非常深刻印象的是本校教師王富貴老師以及一中的李強(qiáng)老師，這兩位教師的課，任誰聽了應(yīng)該都會(huì)深有觸動(dòng)，因?yàn)樗齻z的課，將課堂上的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了起來，這樣的課才能夠讓每一位學(xué)生都記憶深刻。
      拿本校教師王富貴老師的語文課來說，她有著所有教師都有的落落大方，也有著極個(gè)別教師才有的獨(dú)特講課思維，她能夠在課堂上最大程度地激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上學(xué)生的思維，真正做到了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。像她在上《背影》一課時(shí)，她運(yùn)用了少有人用的批注式教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們自己做批注，這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生們語文素養(yǎng)的提升會(huì)有很大的幫助。
      而一中的那位李強(qiáng)老師，正如所有人對(duì)她的印象一樣，她是一位值得我們每一個(gè)教師都去向她學(xué)習(xí)的教師。不論是她精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的課件，還是她課上分享給學(xué)生的內(nèi)容，都可以體現(xiàn)一名教師對(duì)課堂的用心，并且李強(qiáng)老師在她的教學(xué)模式中，緊扣著生活中的事情對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，這極有利于每一位學(xué)生將學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中去，而這樣教出來的學(xué)生，必然不那么容易變成書呆子，更容易讓學(xué)生掌握觸類旁通的技巧，以保證學(xué)生有真正學(xué)習(xí)的能力，而不是學(xué)了這課可以，換另外一課又不怎么學(xué)的呆板教學(xué)。
      通過聽本校教師王富貴老師、一中那位李強(qiáng)老師以及其他老師的課，本人意識(shí)到教無定法，一切都可以成為教師“授人以漁”的方式，只要我們每一位教師都能夠靈活變通著來教學(xué)，那給學(xué)生們講課的課堂都能夠成為學(xué)生們愉快學(xué)習(xí)的“游樂場(chǎng)”。本人也從這些課堂里明白，教師注重讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自由暢談，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，也更容易打造一個(gè)積極活躍的課堂。
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      加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的根本保證。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到全區(qū)廣大青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到我縣基礎(chǔ)教育發(fā)展的水平和質(zhì)量?！编囆∑酵疽苍?jīng)指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為無產(chǎn)階級(jí)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！庇纱丝梢?，建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)，本人感觸頗深，下面來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。
      一、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，樹立良好教風(fēng)的必要性。
      “要加強(qiáng)教師隊(duì)伍常規(guī)管理，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)……”教風(fēng)核心是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德表現(xiàn)在職業(yè)意識(shí)、職業(yè)情感和職業(yè)行為幾個(gè)方面。因此，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，首先要加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，就是要強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。
      1、強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的前提。教師的職業(yè)意識(shí)指教師對(duì)教書育人這一職業(yè)的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準(zhǔn)備和思想基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認(rèn)識(shí)，樹立職業(yè)理想，堅(jiān)定職業(yè)信念。教師對(duì)教書育人的重要意義和教師職業(yè)的社會(huì)地位、效益有了深刻的理解，加之領(lǐng)導(dǎo)榜樣力量的感召，就會(huì)產(chǎn)生一種崇高感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，立定為祖國(guó)的教育事業(yè)奮斗終身的志向，并付諸行動(dòng)。
      2、豐富的職業(yè)情感是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。教師的職業(yè)情感表現(xiàn)在責(zé)任感、事業(yè)心和愛生情等方面。豐富職業(yè)情感，就是增強(qiáng)教師的責(zé)任感、事業(yè)心、愛生情，從而樹立良好的職業(yè)風(fēng)尚。優(yōu)化職業(yè)行為是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的保證。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅(jiān)持有利于學(xué)生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學(xué)生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業(yè)務(wù)的教師很難教好書，當(dāng)然不是一個(gè)稱職的教師；沒有高尚品德、良好作風(fēng)的教師，也很難育人，同樣也是一個(gè)不稱職的教師。教風(fēng)是一個(gè)學(xué)校工作的外在體現(xiàn)，是教學(xué)效益優(yōu)劣的關(guān)鍵。學(xué)校只有從教師的意識(shí)、職業(yè)情感和職業(yè)行為入手，實(shí)實(shí)在在地治理育人環(huán)境，才能形成“嚴(yán)謹(jǐn)教書、管理育人”的優(yōu)良教風(fēng)。
      二、加強(qiáng)名師的培養(yǎng)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
      教育教學(xué)實(shí)踐證明：在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關(guān)鍵。如何盡快地有效地建設(shè)一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊(duì)伍，造就一支素質(zhì)良好的骨干隊(duì)伍，必須有一套過硬的措施，建立和完善科學(xué)的名師選拔評(píng)價(jià)機(jī)制、建立健全名師培養(yǎng)培訓(xùn)制度、重視發(fā)揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)、穩(wěn)步推進(jìn)教育人事制度改革。
      三、對(duì)教師的關(guān)懷是細(xì)致入微。
      “教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，其實(shí)從現(xiàn)實(shí)來看，老師的政治待遇不高。為了切實(shí)落實(shí)教師的政治待遇，定期表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、尊師重教先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。并堅(jiān)持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營(yíng)造全社會(huì)理解教育、支持教育、尊重教師、關(guān)心教師的濃厚氛圍。倡導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)各界尊師重教，捐資辦學(xué)，捐資興師，切實(shí)提高教師的社會(huì)地位。適當(dāng)增加人大、政協(xié)及其他群團(tuán)組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。適當(dāng)擴(kuò)大教師在各級(jí)各類表彰中的比例。
      教師，是一個(gè)特殊的群體，由于工作性質(zhì)的關(guān)系，要在黑板上板書并長(zhǎng)期吸食粉筆灰，容易得職業(yè)病。還有的教師平常教學(xué)任務(wù)重，一心撲在工作上，平常又很少有空閑時(shí)間來進(jìn)行體育活動(dòng)。關(guān)心教師的身心健康，是一個(gè)迫在眉睫的問題了。定期組織教職工進(jìn)行全面健康檢查，教師的醫(yī)療享受同區(qū)內(nèi)公務(wù)員同等的待遇，要求各級(jí)各類學(xué)校要積極組織教師開展健康有益的文體活動(dòng)，豐富教師業(yè)余生活，促進(jìn)教師身心健康。這樣的規(guī)定，無益是對(duì)我們老師的真切關(guān)懷，老師再也不用操心自己的身體健康問題了。
      總之，通過學(xué)習(xí)，深切感受到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視，對(duì)教師的關(guān)懷，對(duì)教育改革的關(guān)注。我們基層教師惟有在感動(dòng)過后，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，忠于職守，教好書育好人，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的一片愛心。
      深化教育教學(xué)改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì)21
      作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)照自己的工作找出不足，反思一下自己平時(shí)的課堂到底離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)?通過對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)，作為教師應(yīng)該把勞動(dòng)前移，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思的好習(xí)慣，不斷提高自己的教學(xué)水平。
      首先，充分做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，做到心中有數(shù)。上課前，教師要整體把握教材，全面了解教材內(nèi)容和目標(biāo)，明確目標(biāo)定位，確定教學(xué)目標(biāo)，并充分查閱資料，準(zhǔn)確掌握教學(xué)中涉及的概念和背景知識(shí)，還要做到了解任教學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、能力水平和行為習(xí)慣等。
      上課時(shí)，教師只有對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜歡上你的課，上課也會(huì)認(rèn)真聽講。
      反思自己的課前準(zhǔn)備工作，發(fā)現(xiàn)有時(shí)候由于對(duì)教材的鉆研不夠，導(dǎo)致課堂上有些教學(xué)契機(jī)沒能有效利用，只能將一些作業(yè)中反映出來的問題放到課后作業(yè)整理時(shí)進(jìn)行講評(píng)，這樣就使課堂有效率大打折扣。因此課余時(shí)間，教師必須認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯(cuò)混的，做到心中有數(shù)。要根據(jù)學(xué)習(xí)主題要求和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得體驗(yàn)
      感悟。低年級(jí)適宜以活動(dòng)體驗(yàn)為主。另外對(duì)于課前的準(zhǔn)備工作，我們還可以結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)在的課間鈴聲，提前2分鐘進(jìn)課堂，因?yàn)閿?shù)學(xué)課很多時(shí)候需要用到實(shí)物投影，提前進(jìn)入教室可以使教師能更充分地做好課前準(zhǔn)備，而且也能使學(xué)生盡快進(jìn)入上課狀態(tài)。
      其次，課堂教學(xué)是每位老師的生命，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該講究教學(xué)的藝術(shù)，讓課堂充分體現(xiàn)趣味性，吸引學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
      反思自己平時(shí)的教學(xué)，偶爾有著松懈之處。對(duì)自己上課的每一句話沒有做到多加雕琢，有時(shí)是想到這個(gè)過度語就說這個(gè)。而且有時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己還有一些廢話，有人說過，教師應(yīng)該把每一堂課當(dāng)成是公開課，這樣才能迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)?！冻Ｒ?guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，反思自己雖說平時(shí)脾氣比較好，但遇到那太差太皮的“朽木”生之時(shí)，我也會(huì)大發(fā)雷霆，哪里有端莊二字可言，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就可以將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
      再次，課后反思也必不可少，它是對(duì)自己整節(jié)課的回顧，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功的?依賴的是什么?下次遇到相類似的問題，我可以繼續(xù)用這種方法應(yīng)對(duì);失敗了，如何才能成功?通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)?通過這樣的思考，對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大的。
      最后，作業(yè)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的中介，也是聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教
      學(xué)評(píng)價(jià)的中介，是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此教師要重視學(xué)生的每次作業(yè)。經(jīng)常做下水作業(yè)，并對(duì)習(xí)題進(jìn)行有效篩選，預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，在課堂上合理安排時(shí)間，進(jìn)行講解，這樣學(xué)生作業(yè)的有效率可以有所提高。另外，重視每次錯(cuò)題的分析和整理。這樣可以有效整合教學(xué)資源。
      總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。為此，在今后的工作中，我將對(duì)照教學(xué)常規(guī)中的要求不斷完善自己教學(xué)常規(guī)，提高自己的教學(xué)水平。
      深化教育教學(xué)改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì)22
      一、通過抓學(xué)習(xí)，提高廣大教職工的思想認(rèn)識(shí)
      為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動(dòng)的開展來促進(jìn)廣大教職工對(duì)教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進(jìn)行思考。
      二、通過抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
      學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
      三、通過抓隊(duì)伍，提高隊(duì)伍素質(zhì)
      為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn)，實(shí)施師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。
      四、通過抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè)
      建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識(shí)；建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。
      嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測(cè)，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題；通過對(duì)所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。
      第四篇：關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見
      關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見
      實(shí)施高等教育“質(zhì)量工程”是黨中央和國(guó)務(wù)院關(guān)于高等教育要全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上的重大戰(zhàn)略決策，是高等教育新一輪改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。提高高等教育質(zhì)量，必須把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心內(nèi)容；提高高等教育質(zhì)量，抓好本科教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵；提高高等教育質(zhì)量，責(zé)任主體在學(xué)校。經(jīng)過本科教學(xué)工作水平評(píng)估，我校的教學(xué)工作呈現(xiàn)出良好局面，教學(xué)改革逐步深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。隨著學(xué)?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，全面啟動(dòng)《三江學(xué)院教學(xué)建設(shè)與改革工程總體方案（2006～2010）》（以下簡(jiǎn)稱“168”工程），認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號(hào)）精神，是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和整體水平，推進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、和諧、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略抓手。根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃、本科教學(xué)工作水平評(píng)估整改方案及“168”工程總體要求，提出以下實(shí)施意見。
      一、牢固樹立質(zhì)量強(qiáng)校意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)管理水平
      1．樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。為適應(yīng)高等教育改革的新形勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，必須牢固樹立“質(zhì)量強(qiáng)?！币庾R(shí)，把提高教學(xué)質(zhì)量放在更加突出的位置。根據(jù)我校新時(shí)期發(fā)展目標(biāo)及要求，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，采取各種措施確保教學(xué)工作的中心地位；要緊扣時(shí)代脈搏，妥善處理“結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量、效益”的協(xié)調(diào)發(fā)展；要以當(dāng)前教育觀念中最重要、最迫切的方面為議題，在全校范圍內(nèi)組織教育思想的討論。學(xué)校將把提高教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)和衡量各單位工作的重要依據(jù)，學(xué)校及各單位黨政一把手作為教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，必須統(tǒng)籌各項(xiàng)工作，將質(zhì)量意識(shí)落實(shí)到具體工作中。
      2．切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)管理組織體系建設(shè)。要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理組織建設(shè)，完善由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教務(wù)處牽頭、院（系）及教學(xué)單位為基礎(chǔ)、各職能部門協(xié)調(diào)配合的教學(xué)管理組織體系。不斷深化教學(xué)管理改革，適應(yīng)“學(xué)分制”管理的要求，完善以學(xué)生為中心的管理機(jī)制。進(jìn)一步完善和優(yōu)化二級(jí)管理體系，強(qiáng)化院（系）在教學(xué)建設(shè)改革與管理中的關(guān)鍵作用，完善并擴(kuò)大院（系）在教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)及教學(xué)資源利用中的職責(zé)、功能作用，并逐步建立院（系）教務(wù)辦公室。在“十一五”末初步建成一個(gè)包括行政管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理三個(gè)方面較為科學(xué)合理的管理體系。管理人員要率先垂范，循規(guī)辦事，做到以學(xué)生為本，管理育人，服務(wù)育人；教師要堅(jiān)持教書育人，關(guān)愛學(xué)生，以身作則，遵章守紀(jì)；學(xué)生要自愛自律，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。
      3．加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)，加大管理制度的執(zhí)行力度。堅(jiān)持“以生為本、德育優(yōu)先、規(guī)范管理、以質(zhì)取勝”的辦學(xué)理念，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，把制度建設(shè)作為學(xué)校的基本建設(shè)長(zhǎng)抓不懈。加強(qiáng)分類指導(dǎo)和管理，不斷完善學(xué)校宏觀控制、管理重心下移的校、院（系）兩級(jí)教學(xué)管理制度；學(xué)校內(nèi)要打通教學(xué)信息采集反饋渠道，健全教學(xué)工作例會(huì)制度。在完善制度建設(shè)的同時(shí)，狠抓貫徹執(zhí)行，使學(xué)校育人行為和管理工作都能做到有“法”可依、有“法”必依。各院（系）、教學(xué)單位要堅(jiān)持重視教學(xué)大綱編寫工作，教師不能隨便改動(dòng)教學(xué)大綱或不按大綱組織教學(xué)；已制訂的教學(xué)計(jì)劃必須嚴(yán)格執(zhí)行，在執(zhí)行周期內(nèi)不得隨意改動(dòng)，若因不可抗拒的原因確需變動(dòng)，須在每學(xué)期下達(dá)任務(wù)前按程序辦理報(bào)批手續(xù)。
      4．進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。進(jìn)一步健全校、院（系）兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織，擴(kuò)大校級(jí)督導(dǎo)隊(duì)伍，完善督導(dǎo)工作條例，分工合作，分層指導(dǎo)；充分發(fā)揮督導(dǎo)在教學(xué)改革中的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，做到“督巡有重點(diǎn)、引導(dǎo)有目標(biāo)”，逐步實(shí)現(xiàn)由“督教、督學(xué)”向“導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)”轉(zhuǎn)移；進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)巡視的分析與反饋工作，及時(shí)發(fā) 1
      現(xiàn)問題、認(rèn)真分析、快速整改，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序。健全完善多媒體輔助教學(xué)和雙語
      課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度。各單位要認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的規(guī)章制度，細(xì)化、完善符合本單位實(shí)際情況的教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。要構(gòu)建和完善專家督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)
      生評(píng)價(jià)、同行互評(píng)、教師自評(píng)和輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)相結(jié)合的多方位、多層次的教師課堂教學(xué)質(zhì)量綜
      合評(píng)價(jià)機(jī)制；構(gòu)建由專業(yè)評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)、試卷質(zhì)量分
      析、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)管理質(zhì)量評(píng)價(jià)等多方面構(gòu)成的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)
      人才培養(yǎng)過程的管理，逐步建立保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校將參照教育部本科
      教學(xué)工作水平評(píng)估要求，建立適合我校實(shí)際情況的院（系）評(píng)估制度，每三年對(duì)全校的教學(xué)
      工作組織一次校內(nèi)評(píng)估。
      二、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)
      5．進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。遵循高等教育規(guī)律，堅(jiān)持“整體規(guī)劃、發(fā)展內(nèi)涵、突現(xiàn)品牌、創(chuàng)
      新特色”的方針，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，從學(xué)校發(fā)展定位及原有學(xué)科優(yōu)勢(shì)和實(shí)際條件出發(fā)，揚(yáng)
      長(zhǎng)避短，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)新專業(yè)建設(shè)。各院（系）在新增本科專業(yè)時(shí)要堅(jiān)持
      “有所為，有所不為”的原則，加強(qiáng)調(diào)研，充分考慮地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)人才需求，密切關(guān)注招
      生、就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)。每學(xué)年初學(xué)校將組織各院（系）領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真分
      析本的招生形勢(shì)，根據(jù)行業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)率合理制定本單位下一年的招生專業(yè)和計(jì)
      劃。今后除新增本科專業(yè)可先按方向招生外，其他各專業(yè)原則上不再細(xì)分方向招生。大力倡
      導(dǎo)各院（系）在進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，在高年級(jí)靈活設(shè)置專業(yè)方向，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)
      面。要充分利用我校多學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘現(xiàn)有專業(yè)的地區(qū)、資源等優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，逐步建立和完善以應(yīng)用學(xué)科為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系。學(xué)校將在多年辦學(xué)
      積淀的基礎(chǔ)上，集中力量，建設(shè)一批重點(diǎn)學(xué)科和品牌、特色專業(yè)，努力創(chuàng)建標(biāo)志性學(xué)科專業(yè)，促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展；爭(zhēng)取在“十一五”末建成校重點(diǎn)專業(yè)10個(gè)，省品牌、特色專業(yè)3個(gè)以
      上。
      6．繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革。鞏固學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的成果，全面總結(jié)專業(yè)建
      設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，積極開展社會(huì)需求、人才培養(yǎng)模式、畢業(yè)生就
      業(yè)質(zhì)量等專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，繼續(xù)推進(jìn)計(jì)算機(jī)系“1+2+1”人才培養(yǎng)模式、電子學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研”
      結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、電氣學(xué)院突出實(shí)踐實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重等教改方案，深入探索涵蓋文、經(jīng)、管等其它學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)改革方案，在此基礎(chǔ)上，2010年前全
      面優(yōu)化本科培養(yǎng)方案，使之更加符合高等教育規(guī)律、社會(huì)發(fā)展需求及學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定
      位。積極推動(dòng)各專業(yè)與社會(huì)各界、國(guó)內(nèi)外高校以及校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的廣泛合作與交叉滲透，進(jìn)
      一步探索、完善多樣化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和優(yōu)秀人才培養(yǎng)機(jī)制。
      7．加強(qiáng)科研與教學(xué)結(jié)合，提升學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平。進(jìn)一步增強(qiáng)科技興校觀念和自主創(chuàng)新意
      識(shí)，大力開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及活動(dòng)。廣大教師要圍繞學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域前沿及國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中迫切
      需要解決的問題開展科學(xué)研究，教學(xué)過程要及時(shí)反映科研成果的最新內(nèi)容；可吸收優(yōu)秀學(xué)生
      參與科研項(xiàng)目，更好地促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在已開展論文評(píng)獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，健全科學(xué)論文激
      勵(lì)機(jī)制，完善學(xué)術(shù)論文（專著）獎(jiǎng)勵(lì)辦法。充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源和教師資源，采取校內(nèi)
      重點(diǎn)課題立項(xiàng)、申報(bào)省級(jí)以上自然科學(xué)基金和社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目及橫向課題等多種渠道，努
      力爭(zhēng)取多種類型的研究課題。積極鼓勵(lì)各單位與政府部門、企事業(yè)聯(lián)合開展橫向科學(xué)研究，學(xué)校將出臺(tái)科研項(xiàng)目管理辦法，在政策上加強(qiáng)引導(dǎo)作用和導(dǎo)向激勵(lì)，盡量提供寬松有利的支
      持環(huán)境。各單位要積極創(chuàng)造條件，幫助中青年教師申報(bào)科研項(xiàng)目，取得科研成果。要進(jìn)一步
      規(guī)范校級(jí)研究課題的立項(xiàng)、研究、結(jié)題和成果鑒定等管理工作，為申報(bào)省級(jí)及以上課題和項(xiàng)
      目打好基礎(chǔ)。
      三、以課程建設(shè)為抓手，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革
      8．切實(shí)抓好課程教學(xué)。課程教學(xué)是構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量的基本單元，要牢固樹立教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，提高對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的要求；適時(shí)建立課程負(fù)責(zé)人制度，選聘具有高級(jí)職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，通過其參與課程教學(xué)、制定教學(xué)大綱及工作規(guī)范、選定
      教材、布置教學(xué)任務(wù)、組織開展教學(xué)研究、培養(yǎng)年輕教師、定期聽課等措施推動(dòng)提高課程教
      學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)研討，積極采取多種措施和手段提高和
      加強(qiáng)課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性和信息量；學(xué)校將加大課堂教學(xué)檢查力度，并通過多種形式的檢查、評(píng)價(jià)與考核，把教學(xué)質(zhì)量的保障和監(jiān)督落實(shí)到每門課程。要優(yōu)化課程教學(xué)，向45
      分鐘要質(zhì)量；要強(qiáng)化能力訓(xùn)練，向課外時(shí)間要效益。
      9．深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。要認(rèn)真落實(shí)“因材施教、精簡(jiǎn)課內(nèi)、加強(qiáng)實(shí)踐、注重應(yīng)
      用”的課程改革和建設(shè)方針，以人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展為依據(jù)，注重知識(shí)傳授與素質(zhì)
      能力培養(yǎng)相結(jié)合；通過整合課程、推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、增加實(shí)
      踐環(huán)節(jié)和課時(shí)數(shù)、減少課堂講授時(shí)數(shù)等措施，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，拓
      寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；要加大課程
      建設(shè)力度，重點(diǎn)建設(shè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量影響大、覆蓋面廣的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課；根據(jù)地
      方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)
      資源，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的教學(xué)內(nèi)容。
      有重點(diǎn)地培育精品課程，有效發(fā)揮其引導(dǎo)、輻射作用，大力推進(jìn)校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程
      建設(shè)；在“十一五”期間，建成校級(jí)精品課程20門、省級(jí)精品課程3門以上，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)國(guó)
      家精品課程零的突破。
      10．進(jìn)一步加強(qiáng)精品教材建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)《三江學(xué)院“十一五”教材建設(shè)規(guī)劃》，采取有效
      措施鼓勵(lì)教師積極申報(bào)編寫國(guó)家規(guī)劃教材和各種高質(zhì)量教材；完善教材建設(shè)管理辦法，配合教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，重點(diǎn)支持具有我校特色教材的編寫；要加強(qiáng)紙質(zhì)教材、電子教
      材和網(wǎng)絡(luò)教材的有機(jī)結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的立體化和多樣化；建立健全科學(xué)的教材選用
      制度，鼓勵(lì)使用國(guó)家優(yōu)秀教材，有選擇地引進(jìn)和使用近三年出版的適合我校學(xué)生的新教材和
      先進(jìn)原版教材，保證質(zhì)量一流的教材進(jìn)課堂。大力推進(jìn)精品教材建設(shè)，有效發(fā)揮精品教材的引導(dǎo)、帶動(dòng)作用；在“十一五”期間，建成校級(jí)精品教材10部、省級(jí)精品教材4部以上。
      11．進(jìn)一步深化教學(xué)方法與手段改革。充分調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)改革的積極性，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)
      校教學(xué)改革項(xiàng)目管理,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革成果的培育意識(shí)和推廣應(yīng)用意識(shí)。建立定期教研活動(dòng)
      制度，每學(xué)年至少開展一次青年教師教學(xué)競(jìng)賽，每學(xué)期至少組織一次教學(xué)觀摩；各院（系）、教學(xué)單位要積極開展集體備課、教學(xué)法研究等教研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為
      目標(biāo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，利用現(xiàn)代教育技術(shù)更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教學(xué)效
      果和質(zhì)量的不斷提高；積極探索研究性教學(xué)模式，廣泛采用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段為學(xué)生
      提供豐富的教學(xué)參考資料，引導(dǎo)學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)并開展討論、追蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)
      展，提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。繼續(xù)探索考試方法的改革，擴(kuò)大半開卷、開卷、口試、寫論文等考試方法改革的成果，把學(xué)生的注意力由應(yīng)付考試轉(zhuǎn)移到注重平時(shí)學(xué)習(xí)上來。
      12．積極實(shí)施和推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革。注重學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等基本技能的訓(xùn)練，加大投入，提供更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和條件，不斷探索英語教學(xué)新模式，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生英語
      應(yīng)用能力的提高。有選擇地推進(jìn)雙語教學(xué)試點(diǎn)工作，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)，適時(shí)推廣。
      鼓勵(lì)和支持留學(xué)回國(guó)人員用雙語講授專業(yè)課程，提高學(xué)生的專業(yè)英語水平和能力。
      四、完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生“實(shí)踐、創(chuàng)造、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”能力
      13．提高實(shí)踐教學(xué)比重，完善實(shí)踐教學(xué)體系。堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力、學(xué)用結(jié)合、服務(wù)
      社會(huì)”的人才培養(yǎng)思路，立足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)學(xué)分比例，列入
      教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)時(shí)學(xué)分人文社科類專業(yè)一般要達(dá)到總學(xué)時(shí)學(xué)分?jǐn)?shù)的20%，理工類專業(yè)一般要達(dá)到總學(xué)時(shí)學(xué)分?jǐn)?shù)的30%；突出重點(diǎn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，在教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)實(shí)
      施上予以重點(diǎn)保障。理論教學(xué)要突出應(yīng)用，實(shí)踐環(huán)節(jié)要突出訓(xùn)練。充分發(fā)揮公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中
      心、各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的作用，認(rèn)真組織安排好實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練和各類課外實(shí)
      踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，探索產(chǎn)
      學(xué)研合作教學(xué)平臺(tái)，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，推進(jìn)教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，采取
      各種有力措施，確保學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間和質(zhì)量；積極組織開設(shè)多種類型的培訓(xùn)班，對(duì)學(xué)
      生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。進(jìn)一步完善由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐等組成的實(shí)踐教學(xué)體系以及包含
      課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)踐教育、產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)、職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)的“四大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”。
      14．積極組織開放性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)及課外科技文化活動(dòng)。積極設(shè)置開放性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，大力推進(jìn)“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”，有計(jì)劃有目的地組織技能培訓(xùn)與課外
      實(shí)踐，使學(xué)生擁有多個(gè)技能證書。學(xué)校和院（系）每學(xué)期都將積極組織學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，并在高
      年級(jí)學(xué)生中試行讀書報(bào)告、科技講座活動(dòng)，豐富校園學(xué)術(shù)氛圍；積極參加和開展大學(xué)生數(shù)學(xué)
      建模、電子設(shè)計(jì)、科技制作等各類學(xué)科競(jìng)賽，不斷提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。積極探
      索更為有效的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，吸引更多的學(xué)生積極參與科學(xué)
      研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷擴(kuò)大創(chuàng)新教育的受益面，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
      15．健全完善實(shí)踐教學(xué)保證機(jī)制，加大執(zhí)行力度。各院（系）要按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，高度重視學(xué)
      年論文、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，依據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)程，制定符合本專業(yè)要求的實(shí)
      施細(xì)則。要加強(qiáng)對(duì)選題、論證、開題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯、評(píng)分等重點(diǎn)環(huán)節(jié)的嚴(yán)
      格管理。學(xué)校將建立實(shí)踐教學(xué)制度保證機(jī)制，圍繞影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，健全一系
      列的規(guī)章制度，從而保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，要健全每門實(shí)踐課的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指
      導(dǎo)書、實(shí)踐指導(dǎo)記錄、實(shí)踐成績(jī)記錄等資料，保存好學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)成果等資料并歸檔，建立實(shí)踐教學(xué)的檔案制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)過程的督查力度，各院（系）要配備相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，通過“面對(duì)面”等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。采取定期檢查和不定期抽查相結(jié)合的檢查方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性環(huán)節(jié)的過程控制，同時(shí)要求學(xué)生定期反饋情況。
      五、完善素質(zhì)教育體系，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)
      16．發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教
      育貫穿于學(xué)生工作的全過程，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，增強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)時(shí)代性，提高實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系。要加強(qiáng)政治理論課建設(shè)，建立課程平臺(tái)，注重
      理論聯(lián)系實(shí)際，逐步建成精品課程；要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，并結(jié)合專業(yè)特
      點(diǎn)，在專業(yè)技能訓(xùn)練中，注意讓學(xué)生將德育認(rèn)知自然轉(zhuǎn)化為“行為養(yǎng)成”。把心理健康教育
      融入到思想政治教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生保持健康向上的心理狀態(tài)。
      17．不斷豐富選修內(nèi)容，提高學(xué)生素質(zhì)和能力。通過文化素質(zhì)課程教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、課外科
      技與素質(zhì)教育活動(dòng)三個(gè)層面，把素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。要加大選修課的開設(shè)數(shù)
      量，將心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等納入公選課，讓學(xué)生通過公共選修課、講座、網(wǎng)絡(luò)課程、研讀
      名著等多種方式選修獲取學(xué)分。以“心理健康活動(dòng)月”、講座、談心等多種活動(dòng)為載體，采
      取多種方式，建立和完善學(xué)生心理問題高危人群預(yù)警和干預(yù)機(jī)制，為學(xué)生提供及時(shí)、有效、高質(zhì)量的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)建
      設(shè)，將就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育課程納入教學(xué)計(jì)劃，從新生入學(xué)就抓起，堅(jiān)持不斷線；通過宣傳
      就業(yè)和創(chuàng)業(yè)典型，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，合理調(diào)整就業(yè)期望值，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)
      和自主創(chuàng)業(yè)”等正確的就業(yè)觀念，積極主動(dòng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“好讀書、多讀書、讀好書”的習(xí)慣，同時(shí)要完善素質(zhì)教育類名著選讀課程管理辦法。
      18．建立和諧校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。進(jìn)一步明確創(chuàng)建和諧校園的具體目標(biāo)要求，深
      入推進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和制度建設(shè)，努力建設(shè)和諧的校園文化，形成良好的校園文明，營(yíng)造“積
      極向上”的校園氛圍和“健康、快樂、學(xué)習(xí)”的育人環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以和諧發(fā)展。學(xué)
      校要加強(qiáng)校園文化活動(dòng)載體建設(shè)，積極開展學(xué)生文化活動(dòng)，如在業(yè)余時(shí)間定期開辦書法、音
      樂、美術(shù)、文學(xué)、時(shí)事或?qū)I(yè)等方面的講座和課外學(xué)術(shù)報(bào)告；繼續(xù)開展英語角等活動(dòng)，組織自由論壇，讓學(xué)生吐露心聲，鍛煉口語表達(dá)能力；組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種有益活動(dòng)。學(xué)校將制定相關(guān)激勵(lì)措施，以立項(xiàng)的方式資助和鼓勵(lì)學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，積極參與各類學(xué)科競(jìng)賽和文體競(jìng)賽。
      六、加大隊(duì)伍建設(shè)力度，努力提高師資水平
      19．大力實(shí)施“青藍(lán)工程”，推動(dòng)人才隊(duì)伍建設(shè)。牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，積極實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略。首批投入300萬元實(shí)施“青藍(lán)工程”，通過建立目標(biāo)責(zé)任制，加強(qiáng)過程管理，重點(diǎn)培養(yǎng)一批優(yōu)秀青年骨干教師、中青年學(xué)術(shù)帶頭人、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀中青年管理干部和優(yōu)秀中青年實(shí)驗(yàn)技術(shù)、圖書資料管理骨干。充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，加速優(yōu)秀中青年教師成長(zhǎng)，培養(yǎng)和造就杰出學(xué)術(shù)群體，促使優(yōu)秀人才脫穎而出，并以此為基礎(chǔ)和突破口，不斷提升人才隊(duì)伍整體的文化素養(yǎng)水平，推動(dòng)學(xué)校各支隊(duì)伍健康、全面地發(fā)展。
      20．繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。圍繞學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求，不斷完善人才引進(jìn)、師資培養(yǎng)的政策和機(jī)制。建立和完善青年教師助教制度，青年教師通過為教授、副教授的主講課程進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教書育人和教學(xué)水平。有針對(duì)性地加強(qiáng)高層次、高水平人才的引進(jìn)，重點(diǎn)引進(jìn)一批學(xué)科專業(yè)帶頭人和中青年學(xué)術(shù)骨干，盡快配齊、配強(qiáng)各學(xué)科專業(yè)帶頭人，形成“老、中、青”相結(jié)合的學(xué)科梯隊(duì)。健全兼職教師管理制度，加強(qiáng)對(duì)外聘教師的聘用管理，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，規(guī)范教學(xué)過程，確保兼職教師因材施教。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)盡快建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的高水平教師隊(duì)伍。
      21．進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。采取切實(shí)有效措施，培養(yǎng)一批中青年實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干教師，通過引進(jìn)、進(jìn)修、培訓(xùn)等方式提高實(shí)驗(yàn)系列教師的業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：一是引進(jìn)高層次的教學(xué)管理骨干，二是加強(qiáng)教學(xué)管理人員培養(yǎng)，積極組織開展教育教學(xué)管理研究，提高管理能力和水平。建立管理人員日常學(xué)習(xí)和工作例會(huì)制度，一般每個(gè)月安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)年組織一次“教育教學(xué)管理”學(xué)術(shù)研討會(huì)；切實(shí)加強(qiáng)管理隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)，不斷改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)。
      22．健全進(jìn)修規(guī)劃和考核制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍考核和獎(jiǎng)懲。繼續(xù)重視、鼓勵(lì)和支持教師對(duì)外開展學(xué)術(shù)交流，積極開展科研工作，提升職稱層次。進(jìn)一步深化校內(nèi)人事分配制度改革，規(guī)范校內(nèi)分配辦法，積極推行人事二級(jí)管理制度。在學(xué)校原有的“錢鐘韓獎(jiǎng)教金”、“優(yōu)秀教師”等教學(xué)獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增設(shè)教書育人獎(jiǎng)，條件成熟時(shí)將啟動(dòng)教學(xué)名師等教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，并定期開展有關(guān)評(píng)選活動(dòng)，帶動(dòng)和促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
      七、加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境
      23．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力，大力改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，在加強(qiáng)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的同時(shí)，打破各專業(yè)各自為營(yíng)的局面，積極建立校級(jí)學(xué)科群實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，爭(zhēng)取在2010年前再建設(shè)經(jīng)管類、電工電子和物理等三個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，并積極爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范中心；在努力使省級(jí)電氣信息綜合實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)點(diǎn)通過驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。提高實(shí)驗(yàn)資源的共享程度和使用效率。大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，充分挖掘各相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。制定相應(yīng)政策，引導(dǎo)、吸引高水平教師從事實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)工作。
      24．加大教育信息化建設(shè)力度。把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，大力開展信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐研究，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，統(tǒng)籌規(guī)劃并建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，進(jìn)一步擴(kuò)大“天空教室”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用范圍和功能，鼓勵(lì)教師開發(fā)、使用多媒體教學(xué)課件及網(wǎng)絡(luò)課程，形成多學(xué)科、多課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高教師使用多媒體教學(xué)的水
      平和效果。大力培養(yǎng)和提高本科生通過計(jì)算機(jī)和多媒體課件學(xué)習(xí)的能力，以及利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。
      25．繼續(xù)加大對(duì)教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校按照教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005] 1號(hào)）的有關(guān)規(guī)定，調(diào)整經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，加大對(duì)教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)保證教學(xué)工作所需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)持續(xù)增長(zhǎng)。進(jìn)一步加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室、圖書資料等教學(xué)基本條件建設(shè)的投入，加大對(duì)教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所需經(jīng)費(fèi)的支持力度。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將有針對(duì)性地設(shè)立如特色品牌專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革研究經(jīng)費(fèi)、精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)名師專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、精品教材建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、雙語教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)、教書育人獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)等各種專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量提供條件保障。
      全校教職員工要高度重視教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，要把教學(xué)工作放在各項(xiàng)工作的首位，及時(shí)了解、研究和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新情況和新問題；要加強(qiáng)思想政治工作，團(tuán)結(jié)和凝聚全校師生，積極投入教育教學(xué)改革，不斷開創(chuàng)教學(xué)工作新局面。學(xué)校各部門和教學(xué)單位要根據(jù)本意見精神，及時(shí)制定本單位具體的落實(shí)措施和辦法，加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
      三 江 學(xué) 院
      二〇〇七年十一月
      第五篇：關(guān)于深化教育教學(xué)改革的意見
      關(guān)于深化教育教學(xué)改革的意見
      2003年以來，我縣中小學(xué)積極進(jìn)行教育教學(xué)改革工作，在尋找科學(xué)的教育教學(xué)方向和思路上進(jìn)行大膽探索和嘗試，許多學(xué)校引進(jìn)和創(chuàng)新了教育教學(xué)的方式，對(duì)于減輕學(xué)生與教師過重的負(fù)擔(dān)、提高教育教學(xué)效率與質(zhì)量，起到了十分積極的作用，提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。但是，我縣的教育教學(xué)改革在推進(jìn)的過程中也面臨著一些實(shí)際問題，特別是對(duì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)和管理方式的改革嚴(yán)重滯后，影響和制約了教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，使教育教學(xué)改革在一些方面沒有取得預(yù)期的效果。根據(jù)中共中央關(guān)于推進(jìn)教育教學(xué)改革的指示精神，為了鞏固和發(fā)展教育教學(xué)改革的大好形勢(shì)，進(jìn)一步解決教育教學(xué)改革工作中存在的問題，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)全縣教育教學(xué)走上科學(xué)健康發(fā)展的軌道，全面提高我縣教育的質(zhì)量與水平，特提出如下意見：
      一、推廣應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)方法
      目前，我縣中小學(xué)已全面進(jìn)入新的課程體系實(shí)施階段。新課程要求教師的教學(xué)要以導(dǎo)為主，使學(xué)生在更大的自主空間中，采取自主探究的方式去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。前一時(shí)期，我縣中小學(xué)對(duì)此進(jìn)行了大量的探索與研究，取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了較為適合新課程的 “導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)方法。因此，在今后一個(gè)時(shí)期的教學(xué)改革工作中，各中小學(xué)要把“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)方法作為引領(lǐng)性的教學(xué)模式，進(jìn)行推廣和應(yīng)用。
      推廣“導(dǎo)學(xué)議練”的教學(xué)方法，應(yīng)把握以下基本出發(fā)點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)換師生關(guān)系。即在課堂的角色上，由過去的以教師為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主。站在學(xué)生獲取而不是教師給予的角度去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。二是調(diào)整教學(xué)方式。即在教學(xué)方法上，由過去的以教師講授為主，調(diào)整為教師以引導(dǎo)為主，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把教學(xué)的主攻點(diǎn)由過去的教會(huì)知識(shí)，變?yōu)榻虝?huì)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，達(dá)到更多的是由學(xué)生自己去學(xué)會(huì)知識(shí)。三是構(gòu)建新型課堂。即著眼于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)習(xí)思路，豐富課堂學(xué)習(xí)的形式。運(yùn)用質(zhì)疑、探究、合作、交流等方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率；拓寬課堂學(xué)習(xí)的功能。把課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽和展示的平臺(tái)，作為拉動(dòng)學(xué)生在課外校外進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的載體，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。四是實(shí)施素質(zhì)教育。即在新的教法與學(xué)法的實(shí)施過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的原理以及知識(shí)與生活的關(guān)系，生成哲辯性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)駕馭知識(shí)和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。
      應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)議練”的教學(xué)方法，應(yīng)參考以下基本步驟：一是“導(dǎo)”。即導(dǎo)入、引導(dǎo)和指導(dǎo)。①導(dǎo)入，采用不同的方法導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。②引導(dǎo)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以啟發(fā)誘導(dǎo)。③指導(dǎo)，運(yùn)用原理、尋找規(guī)律、抓住難點(diǎn)教會(huì)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。二是“學(xué)”。就是學(xué)生在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，實(shí)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)。通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行初步的感知，形成感性認(rèn)識(shí)并能解決簡(jiǎn)單的問題。三是“議”。就是學(xué)生交流研究、互助合作的過程，是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行質(zhì)疑解惑的過程，是對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用和對(duì)新知 識(shí)的獲取、生成、升華的過程，是“導(dǎo)、學(xué)、議、練”教學(xué)模式的核心。四是“練”。就是消化、鞏固、檢驗(yàn)的過程，是形成技能、技巧、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的過程，是運(yùn)用知識(shí)解決問題、實(shí)踐創(chuàng)新的過程。
      操作 “導(dǎo)學(xué)議練”的教學(xué)方法，應(yīng)切實(shí)抓住以下要點(diǎn)。即：在導(dǎo)的過程中，要抓住四點(diǎn)。①檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。②明確目的，揭示目標(biāo)。③自主學(xué)習(xí)，出示指導(dǎo)。④答疑解惑，適時(shí)引導(dǎo)。在學(xué)的過程中，要抓住三點(diǎn)。①課前預(yù)習(xí)：教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，課前布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)（也可下發(fā)預(yù)習(xí)提綱）或小組合作預(yù)習(xí)。②課內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)。③課外拓展：結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)情況安排課外拓展內(nèi)容。在議的過程中，要抓住三點(diǎn)。①組內(nèi)解疑：解決自主學(xué)習(xí)中的疑難問題。②組際解疑：解決小組學(xué)習(xí)中提出的疑難問題。③教師解疑：學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)內(nèi)容理解不透徹或其它疑難，教師可進(jìn)行質(zhì)疑、啟發(fā)、講解，引導(dǎo)學(xué)生歸納出規(guī)律、方法、技巧。在練的過程中，要抓住三點(diǎn)。①基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)。全員考查基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)堂清。②綜合能力運(yùn)用。巧設(shè)機(jī)關(guān)，步步為營(yíng)，全方位多角度設(shè)計(jì)，進(jìn)行學(xué)生的能力培養(yǎng)。③創(chuàng)新能力培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)最佳的教育契機(jī)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育的培優(yōu)工作。
      實(shí)行“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)方法，應(yīng)避免操作上的機(jī)械性。要充分理解“導(dǎo)學(xué)議練”是教學(xué)要素的基本結(jié)構(gòu)，是教學(xué)要領(lǐng)的整體定義，而不是簡(jiǎn)單的教學(xué)順序。也就是說，“導(dǎo)學(xué)議練”四個(gè)要素不是獨(dú)立存在的，而是相互交叉、滲透、包含的。因此，在教學(xué)操作時(shí)對(duì)各個(gè)要素要機(jī)動(dòng)靈活的加以使用，而不可分割成獨(dú)立的四個(gè)板塊，形成格式化教學(xué)。各校在指導(dǎo)教師總體遵循本模式的同時(shí)，要鼓勵(lì)教師追求“導(dǎo)學(xué)議練”下教學(xué)方法的科學(xué)創(chuàng)新和豐富多彩，繼而實(shí)現(xiàn)從有模到無模這一新的教學(xué)境界?！皩?dǎo)”：一要把“導(dǎo)”貫穿整個(gè)教學(xué)始終，不要單純看作是導(dǎo)入，要充分發(fā)揮“導(dǎo)”的引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。二要把握好時(shí)機(jī)，導(dǎo)入重在激趣，引導(dǎo)一定要在學(xué)生學(xué)習(xí)受阻的關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行，指導(dǎo)一定要在學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)內(nèi)容而需要援助時(shí)進(jìn)行?！皩W(xué)”：一要結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行合理的分組，選好組長(zhǎng)，并實(shí)行組內(nèi)監(jiān)督。二要給出充分的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時(shí)間。自學(xué)時(shí)教師必須巡視，了解學(xué)生交流和提出問題的情況。把學(xué)生可能解決不到位的問題搜集起來，在下一環(huán)節(jié)處理。三要關(guān)注學(xué)生全體，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生?！白h”：一要注意組內(nèi)解疑。要注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，關(guān)注合作學(xué)習(xí)狀態(tài)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛，讓孩子在無拘無束中暢所欲言“樂思方有思泉涌”。要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的參與情況。二要注意組際解疑。要提高組內(nèi)到組際交流的層次，由組內(nèi)到組際交流的問題要上一個(gè)層次，合作要提高一個(gè)層面，重點(diǎn)是提煉出有價(jià)值的問題，提高學(xué)生的問題意識(shí)。三要加強(qiáng)教師解疑。要做到三講三不講，總結(jié)規(guī)律和指導(dǎo)學(xué)法時(shí)候要講；課標(biāo)中確定的學(xué)段必學(xué)的學(xué)生無法獨(dú)自完成的新知識(shí)要講；學(xué)生無法完成的難點(diǎn)要講。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講；學(xué)習(xí)小組能合作解決的不講；學(xué)生能講的教師不講?！熬殹保阂灰驖u進(jìn)，注意層次性。二要結(jié)合實(shí)際，注意針對(duì)性。三要變換形式，注意多樣性。四要增設(shè)開放題，注意創(chuàng)設(shè)性。學(xué)校引進(jìn)“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)方法，應(yīng)加強(qiáng)宏觀上的把握。要根據(jù)學(xué)校、學(xué)科、學(xué)段及班級(jí)的特點(diǎn)創(chuàng)造性地運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)議練”。從學(xué)段來說，原則上小學(xué)高段、初中、高中各年級(jí)都要實(shí)施這種模式。高中階段要在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生以更大的自主學(xué)習(xí)的空間和舞臺(tái)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從課的類型來說，新課的教學(xué)應(yīng)該更順序系統(tǒng)全面地應(yīng)用此模式。而復(fù)習(xí)課和消化知識(shí)的教學(xué)可以采摘其中的某一兩個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。從學(xué)科教學(xué)來說，要針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)和需要來運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)方法。理科教學(xué)要注意對(duì)每一個(gè)原理和知識(shí)點(diǎn)的“導(dǎo)學(xué)議練”。文科教學(xué)使用“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)方法，則應(yīng)把握實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程的時(shí)間跨度長(zhǎng)和在一個(gè)教學(xué)單元和周期的知識(shí)相近性大的特點(diǎn)，注意對(duì)相近知識(shí)進(jìn)行整體“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)的設(shè)計(jì)，切忌進(jìn)行零碎的、簡(jiǎn)單的，一段一導(dǎo)、一篇一導(dǎo)式的教學(xué)，回歸到說教式教學(xué)的老路。
      教師在運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)議練”方法時(shí)，要注意“導(dǎo)學(xué)議練”給予的是一種教學(xué)方法，而不是教學(xué)要領(lǐng)的全部。尤其要注意解決好“教什么”和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。在教什么的問題上，理科教學(xué)要注意讓學(xué)生多了解知識(shí)的原理和由來，了解原理和知識(shí)的運(yùn)用。也就是說，要更多的去圍繞原理去進(jìn)行導(dǎo)學(xué)議練，在導(dǎo)學(xué)議練的過程中去理解原理，從中提高學(xué)生對(duì)知識(shí)及其原理的感悟能力，進(jìn)而形成自學(xué)能力和運(yùn)用知識(shí)及其原理解決問題的能力。文科教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)要放在閱讀和寫作上。語文教學(xué)要加大閱讀和寫作教學(xué)的比重。中學(xué)階段寫作教學(xué)每學(xué)期占課時(shí)總量的50%，閱讀教學(xué)每學(xué)期占課時(shí)總量的40%。小學(xué)高年級(jí)要適當(dāng)加以參照。教學(xué)研究部門要加強(qiáng)對(duì)文科知識(shí)體系尤其是語文學(xué)科歸類進(jìn)行閱讀和寫作教學(xué)、加大閱讀和寫作量以及合理分配教學(xué)時(shí)間的研究。文科的其它學(xué)科也要在教學(xué)改革總的指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行大膽調(diào)整與創(chuàng)新。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，要廣泛開展多種形式的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。在小學(xué)和初中實(shí)行成績(jī)相近的學(xué)生結(jié)對(duì)子PK，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組PK，進(jìn)行男女生PK，與對(duì)手班PK，實(shí)行同年組統(tǒng)一比賽。用比賽完成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，用比賽實(shí)現(xiàn)課內(nèi)牽動(dòng)課外學(xué)習(xí)。探索實(shí)行學(xué)生考級(jí)和學(xué)分達(dá)標(biāo)制度，激勵(lì)學(xué)生充分地利用課余時(shí)間，對(duì)照方案自己學(xué)習(xí)。廣泛建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。要開展學(xué)生獨(dú)立自學(xué)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)，用成功的喜悅來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)意識(shí)。實(shí)施“我來當(dāng)老師”工程，讓每名學(xué)生參與到備課和講課中去，煥發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的熱情。
      新的教學(xué)方法要求改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式。要推廣在學(xué)生中建立自治組織的做法，明確每名學(xué)生在班級(jí)的角色與分工，達(dá)到人人有事兒做、事事兒有人做,人人有事兒管、事事兒有人管。為實(shí)施好“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)方法提供良好保證。
      二、建立學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)型的考試制度
      一個(gè)時(shí)期以來，我縣教育教學(xué)改革步步深入，但在考試命題上仍然沿用著舊的方法，與一線教學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)、中考高考嚴(yán)重脫節(jié)，阻礙了教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。為了進(jìn)一步搞好中小學(xué)教育教學(xué)改革，從2008年開始，局校自主組織的中小學(xué)考試，要在黑龍江省《初高中畢業(yè)、升學(xué)考試改革指導(dǎo)意見》的指導(dǎo)下，著眼于一線教學(xué)與中考、高考接軌，加大改革與調(diào)整 的力度。
      組織考試的宗旨是：拉動(dòng)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，作用于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的積累與考察，為評(píng)價(jià)教師與學(xué)校的教學(xué)工作提供依據(jù)?？荚嚸}的導(dǎo)向是：有利于新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，有利于教師教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的形成，有利于減輕師生過重的負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。命題的基本原則是：以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以現(xiàn)行教材為依據(jù)，以所學(xué)知識(shí)為主線，以考察能力為重點(diǎn)。在命題的內(nèi)容上，要覆蓋所考學(xué)段學(xué)過的知識(shí)面。在命題的類型上，要加大理論聯(lián)系實(shí)際題型的比重。增加接觸生活、聯(lián)系社會(huì)的試題，增加綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的試題，增加拓寬思維體現(xiàn)創(chuàng)新能力的試題，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的試題。在命題的方法上，要多出原生題、活化題、發(fā)揮題、研究性題和一例多解題。要迥避教學(xué)原生題、示例題、資料題等通識(shí)性試題，不出怪題。
      全縣每學(xué)年要統(tǒng)一組織一次考試。考試的組織，要遵循考試制度改革宗旨、導(dǎo)向、原則，緊緊圍繞樹立課程標(biāo)準(zhǔn)、改進(jìn)教師教學(xué)教法、促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)、減輕教師學(xué)生負(fù)擔(dān)來進(jìn)行，為縣校兩級(jí)考核和評(píng)價(jià)工作提供依據(jù)?？荚嚨臅r(shí)間為每個(gè)學(xué)的第二個(gè)學(xué)期末?？荚囉山逃纸y(tǒng)一組織，命題由教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)，抽調(diào)一線課改骨干教師參加。在考試的內(nèi)容上，要覆蓋當(dāng)次考試前學(xué)過的所有知識(shí)，但要與中考、高考的改革方向相一致，增強(qiáng)對(duì)一線教學(xué)的調(diào)控功能，發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的拉動(dòng)作用。特別要通過對(duì)考試題型和命題方法的把握，堅(jiān)決杜絕“以題海應(yīng)對(duì)考試” 的現(xiàn)象，解決日常教學(xué)中不關(guān)注能力的問題?？荚嚪秶?、試題結(jié)構(gòu)、考試時(shí)間、試卷分值、考試時(shí)間，由教師進(jìn)修學(xué)校分科下發(fā)說明。考試的方法，主要采取筆試（閉卷），復(fù)加其它測(cè)查方法。各中小學(xué)校所有開設(shè)的學(xué)科均在考試和考察范圍之內(nèi)。其中音樂、體育、美術(shù)由縣統(tǒng)一供題，學(xué)校組織考試，測(cè)試的時(shí)間原則上比其他學(xué)科提前兩周進(jìn)行。德育、勞技、心理健康、信息技術(shù)等科目的考試，由縣提出基本思路，學(xué)校組織采取靈活方法實(shí)施。
      要加強(qiáng)對(duì)各學(xué)?？荚嚱Y(jié)果的分析和指導(dǎo)，分析指導(dǎo)的內(nèi)容與方法由教師進(jìn)修學(xué)校提出方案。分析指導(dǎo)工作的重點(diǎn)，應(yīng)放在為教師和學(xué)生提供建設(shè)性的改進(jìn)意見上，對(duì)改進(jìn)意見學(xué)校要跟蹤落實(shí)。
      各學(xué)校每個(gè)學(xué)要定期組織有針對(duì)性的考試。學(xué)校組織的考試，要從過去的單純的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的測(cè)試，轉(zhuǎn)向把考試作為促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的手段，溶考試于學(xué)習(xí)之中，寓學(xué)習(xí)于考試之中。要組織進(jìn)行消化性的考試。所謂消化性考試，即經(jīng)過一段時(shí)間教學(xué)之后，在考察學(xué)生對(duì)學(xué)過內(nèi)容掌握程度的基礎(chǔ)上，為了全面消化所學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行的考試。消化性考試是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，采取開卷和開放性的辦法，以學(xué)生學(xué)會(huì)答對(duì)為目標(biāo)，可以最大限度的加長(zhǎng)考試時(shí)間，可以實(shí)行學(xué)生互助指導(dǎo)答題，可以借助工具書答題，可以什么時(shí)間答完什么時(shí)間交卷。讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的各科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的溫習(xí)，在溫習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)。對(duì)于學(xué)生在消化性的考試中仍然沒有解決的知識(shí)難點(diǎn)，要在考試后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納，采取小組研幫、教師答疑、分層教學(xué)的辦法予以解決。消化性考試在一個(gè)學(xué)里應(yīng)組織二次以上。學(xué)校對(duì)消化性考試的結(jié)果，應(yīng)作為掌握教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)資訊，加強(qiáng)分析，為有針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)提供依據(jù)。消化性考試的結(jié)果不直接進(jìn)入教師工作考核記錄。要組織進(jìn)行拉動(dòng)性考 試。即學(xué)校根據(jù)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，為拉動(dòng)某一?？苹蚰承┲R(shí)的學(xué)習(xí)而組織進(jìn)行的考試。拉動(dòng)性考試可以采取單元測(cè)試和單項(xiàng)測(cè)試的辦法進(jìn)行，并要力求使學(xué)生在考試中學(xué)會(huì)所考的知識(shí)。這種考試主要目的是引起教師和學(xué)生對(duì)某一?？苹蚰承┲R(shí)的注意力，加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，運(yùn)用考試的結(jié)果有針對(duì)性的解決問題?？荚嚱Y(jié)果不直接進(jìn)入教師工作考核記錄。要組織進(jìn)行關(guān)注性考試。即對(duì)文科基礎(chǔ)知識(shí)和理科知識(shí)中有關(guān)概念、定義、法則、原理的詮釋和運(yùn)用能力的考試。這種考試的主要目的是引起教師和學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及其原理的重視，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的基本功的訓(xùn)練。考試結(jié)果直接進(jìn)入教師工作考核記錄。校級(jí)考試由學(xué)校統(tǒng)一組織命題，命題的內(nèi)容與方法，要在與縣級(jí)命題的大方向保持一致的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的拉動(dòng)功能。考試的方法應(yīng)區(qū)別不同學(xué)科的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。要增強(qiáng)考試的針對(duì)性和靈活性。要集中廣大教師的智慧搞好考試的命題與組織工作?？荚嚨慕Y(jié)果要更好的運(yùn)用到教學(xué)指導(dǎo)工作中。
      教師在日常教學(xué)中要有針對(duì)性的運(yùn)用考試的功能與作用，注重對(duì)考試的動(dòng)機(jī)、時(shí)機(jī)與方式方法的研究，將簡(jiǎn)單的考試行為逐步轉(zhuǎn)化為巧妙的教學(xué)行為，成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的有效工具。
      三、強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)工作的改革導(dǎo)向功能
      建立正確的考核評(píng)價(jià)工作導(dǎo)向，是深化教育教學(xué)改革的重要保證。在當(dāng)前我縣教育教學(xué)各項(xiàng)改革深入發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要重新構(gòu)建教育教學(xué)工作的考核評(píng)價(jià)體系。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的客觀要求,今后我縣的考核評(píng)價(jià)工作，要更加直接的面向教育教學(xué)，以深化教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量為方向，在學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)層面，實(shí)行系統(tǒng)的管理辦法。
      對(duì)學(xué)生，要從單純對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向?qū)C合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。當(dāng)前學(xué)校教育已走入功能單
      一、分?jǐn)?shù)至上的死胡同，學(xué)生的思想品德、體能素質(zhì)嚴(yán)重下滑，身心健康的狀況令人堪憂。要解決這問題，首先必須改變對(duì)學(xué)生只看分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)格局，建立有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
      要樹立對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)的目標(biāo)和導(dǎo)向。學(xué)校的教育教學(xué)工作，要以黨的教育方針為指導(dǎo)，確立教育培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的工作目標(biāo)。對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)是：品質(zhì)優(yōu)良。心地善良，同情弱者；為人正直，誠(chéng)實(shí)守信；深明大義，善于合作；注重公德，遵紀(jì)守法；關(guān)心政治，熱愛祖國(guó)。學(xué)習(xí)勤奮。養(yǎng)成讀書習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。具有合作意識(shí)，善于交流探討問題，能夠完成正常學(xué)習(xí)任務(wù)。勇于刻苦求索，認(rèn)真尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠執(zhí)著的攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。興趣廣泛。心理健康，樂觀生活，喜歡創(chuàng)造，愛好藝術(shù)。積極自覺的規(guī)劃自己人生的美好生活，能夠掌握一種或多種特長(zhǎng)。身體健康。珍視生命，熱愛勞動(dòng)，積極進(jìn)行體育鍛煉，掌握適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能，擁有健康的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和生命的個(gè)性。
      要全面深入的開展培養(yǎng)和教育學(xué)生的各頂工作。從今年開始，各學(xué)校要緊緊圍繞以上標(biāo)準(zhǔn)，全面設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育工作，將其納入教育教學(xué)的體系之中，拿到與教學(xué)工作同樣重要的位置來對(duì)待。要搞好重點(diǎn)培養(yǎng)教育內(nèi)容的實(shí)施，對(duì)國(guó)家規(guī)定的青少年學(xué)生必須了解掌握的 理念與知識(shí)，必須要納入課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與教育。要制定青少年學(xué)生思想行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，采取有針對(duì)性的措施，廣泛開展各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要加強(qiáng)主題思想教育，有針對(duì)性的強(qiáng)化正面思想
      灌輸，促進(jìn)學(xué)生積極人生觀和世界觀的形成。要充分發(fā)揮各類學(xué)生組織對(duì)學(xué)生良好的思想和行為的引帶作用。學(xué)校的團(tuán)組織和少先隊(duì)，要健全組織體系和工作制度，定期發(fā)展團(tuán)員和少先隊(duì)員，經(jīng)常開展有益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生入團(tuán)入隊(duì)的榮譽(yù)感，引導(dǎo)他們發(fā)揮先進(jìn)模范作用。要探索組建學(xué)生會(huì)組織和各類特長(zhǎng)興趣小組，賦予其積極的思想理念，使更多的學(xué)生在自治與自律中加速成長(zhǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的形成。黨團(tuán)組織和全體教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育要齊抓共管，實(shí)行工作責(zé)任制，努力開創(chuàng)培養(yǎng)教育工作的新局面。各學(xué)校都要制定青少年學(xué)業(yè)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)狀況測(cè)查評(píng)價(jià)辦法，樹立良好的思想和行為導(dǎo)向，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)提供依據(jù)。
      要采取行之有效的措施，激勵(lì)廣大學(xué)生追求思想和學(xué)習(xí)進(jìn)步。要全面恢復(fù)三好學(xué)生評(píng)比制度，定期進(jìn)行三好學(xué)生評(píng)比。對(duì)三好學(xué)生要實(shí)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和中考升學(xué)加分。各學(xué)校都要建立對(duì)家庭困難的學(xué)生實(shí)行品學(xué)兼優(yōu)獎(jiǎng)學(xué)金制度，縣教育局和各學(xué)校要在教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)中拿出適當(dāng)?shù)姆蓊~，用作獎(jiǎng)勵(lì)基金。對(duì)中考升學(xué)，要實(shí)行中考考試成績(jī)和在校學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)雙重考核升學(xué)制度，在公費(fèi)指標(biāo)中確定適當(dāng)比例，以品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為對(duì)象，在中考分?jǐn)?shù)線以下重新劃出在一條分?jǐn)?shù)線，由學(xué)校按培養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)評(píng)比，并經(jīng)教育部門審查后，選送升學(xué)。
      2、對(duì)教師，要從考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向?qū)逃氐脑u(píng)價(jià)。過去評(píng)價(jià)一個(gè)教師工作的好差，最終都由學(xué)生的考試成績(jī)作定論，使教育教學(xué)產(chǎn)生了一頭熱的傾向，造成了學(xué)生素合素質(zhì)下降，增加了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。今后對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持學(xué)生的考試成績(jī)、素合素質(zhì)和教師的工作過程并重的原則，著眼于對(duì)教育工作過程和結(jié)果的重點(diǎn)要素的考察，解決好評(píng)價(jià)什么和不評(píng)價(jià)什么的問題，以引導(dǎo)和拉動(dòng)教育教學(xué)走向正?；涂茖W(xué)化。
      考核教師的工作項(xiàng)目和權(quán)重是：
      1、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。即對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素能考試的成績(jī)。占五十分。其中縣級(jí)考試成績(jī)占三十分，校級(jí)考試成績(jī)占二十會(huì)分。初中四年級(jí)中考成績(jī)視為縣級(jí)考試成績(jī)。
      2、教學(xué)研究能力。主要考核以導(dǎo)學(xué)議練為主要參照的教學(xué)方法改革的研究進(jìn)展情況?？己艘哉n程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，重點(diǎn)看在教師引導(dǎo)下的自主探究學(xué)習(xí)過程的構(gòu)成與效果，檢查的內(nèi)容，主要是顯示教師本人教學(xué)改革典型標(biāo)志的事項(xiàng)，包括總體教改設(shè)計(jì)，教學(xué)組織構(gòu)思，課堂要素顯現(xiàn)，目標(biāo)完成質(zhì)量，操課延深效果等。要做到有組織的進(jìn)行檢查測(cè)評(píng)，保證最終評(píng)價(jià)的公證性。教學(xué)改革考評(píng)的分值在總分中要占有優(yōu)勢(shì)。
      3、綜合工作狀態(tài)。主要看教學(xué)理論研究的成果、承擔(dān)相關(guān)職責(zé)的工作業(yè)績(jī)、參與學(xué)生培養(yǎng)教育的作為、對(duì)校園文化建設(shè)的貢獻(xiàn)等。以上工作事項(xiàng)應(yīng)體現(xiàn)公平分配、人人有責(zé)的原則，在考評(píng)的分值中占有適當(dāng)?shù)谋壤?/p>
      4、師德師風(fēng)情況。主要看遵守教師七不準(zhǔn)的情況，重點(diǎn)看是否利用職權(quán)進(jìn)行有償補(bǔ)課和強(qiáng)拉學(xué)生住宿。師德師風(fēng)情況進(jìn)入教師考核紀(jì)錄，但不占總分內(nèi)的分值，采取在總分外加減分的辦法考評(píng)。
      為了集中廣大教師對(duì)重點(diǎn)工作的注意力，把廣大教師從繁重的瑣事中解脫出來，給教師以應(yīng)有的信任和人文的關(guān)懷，今后，對(duì)日常工作紀(jì)律、準(zhǔn)備授課教案、批改學(xué)生作業(yè)等事項(xiàng)，不再進(jìn)入教師考核的范疇，由學(xué)校通過日常的思想政治工作，進(jìn)行一般性的關(guān)注與管理。各學(xué)校要按著以上要求，成立專門的組織管理考評(píng)工作。要系統(tǒng)的研究本校的考核評(píng)價(jià)方案與辦法，并認(rèn)真組織實(shí)施。對(duì)教師工作和作風(fēng)的考核結(jié)果，要作為評(píng)選先進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)工資、晉升職稱、提拔干部的依據(jù)。對(duì)于個(gè)人素質(zhì)好、研究能力強(qiáng)，在改革中做出突出貢獻(xiàn)的教師，要實(shí)行重獎(jiǎng)，有的可以嘗試取消坐班制。
      對(duì)學(xué)校，要從全面綜合性的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向重點(diǎn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)改革是學(xué)校一切工作發(fā)展進(jìn)步的源泉與動(dòng)力。今后對(duì)學(xué)校工作，要重點(diǎn)考核評(píng)價(jià)教育教學(xué)改革情況，其它方面的工作，采取別樣的方式進(jìn)行管理。對(duì)學(xué)?？己说幕卷?xiàng)目是：
      1、學(xué)校要制定出思路清晰、符合實(shí)際、易于操作的課改方案。
      2、學(xué)校校長(zhǎng)要把主要精力放在課改工作上，深入教改第一線，親自指揮教改工作，親自承擔(dān)研究課題，年終檢查時(shí)要出示佐證材料。
      3、學(xué)校副校長(zhǎng)和中層以上業(yè)務(wù)干部，要集中精力、集中時(shí)間研究教學(xué)改革，每人都要承擔(dān)具體的研究課題，并承擔(dān)適當(dāng)?shù)氖谡n任務(wù)，在實(shí)際操作過程中搞好課題研究。對(duì)學(xué)校黨團(tuán)、工會(huì)組織的負(fù)責(zé)人，要圍繞促進(jìn)教學(xué)改革落實(shí)工作職責(zé)與任務(wù)，要具體負(fù)責(zé)學(xué)生思想品德教育、文化藝體教育、日常行為規(guī)范工作。
      4、在教改過程中，要培養(yǎng)更多的骨干教師，在本校以及全縣課改工作中發(fā)揮的典型、示范、引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全體教師全面參與到教改工作中。
      5、課堂教學(xué)要徹底改變?cè)薪虒W(xué)方式，總體教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)都要符合新課改的精神，教師的教法、學(xué)生的學(xué)法要發(fā)生明顯變化。
      6、學(xué)校課程開設(shè)要符合新課改精神，音體美和思想品德教育課程要正常開設(shè)，保證開齊開全規(guī)定的科目。
      7、校本教研、校本培訓(xùn)工作要以教改為核心，堅(jiān)持經(jīng)常，常抓不懈。
      8、加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，學(xué)困生轉(zhuǎn)化比例要逐步提高；做好控輟工作，降低流失率。
      9、按規(guī)定嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，嚴(yán)禁私自補(bǔ)課，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
      對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的考核與評(píng)價(jià)工作，教育局成立領(lǐng)導(dǎo)小組，年終對(duì)各校進(jìn)行一次系統(tǒng)全面的考核。教育督導(dǎo)室、局各職能股、教師進(jìn)修校、科研所采取定期和不定期的方式，對(duì)各校的教改工作進(jìn)行檢查，具體工作人員在日常工作中注意了解情況，隨機(jī)積累考核時(shí)的依據(jù)。作為考核工作的依據(jù)。在教改過程中推出全縣典型的；教改經(jīng)驗(yàn)在全縣推廣開來的；在《學(xué)園夜話》、綏棱教育信息網(wǎng)上宣傳和發(fā)表有價(jià)值的工作經(jīng)驗(yàn)和做法的；積極發(fā)揮典校示范作用，主動(dòng)送課的或把好的經(jīng)驗(yàn)和做法傳輸?shù)狡渌鼘W(xué)校的。做到以上一項(xiàng)或多項(xiàng)的給予加分。在教改工作推進(jìn)過程中，學(xué)校要橫向比較，排出名次，名次靠前的，給予學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教改成績(jī)突出的教師獎(jiǎng)勵(lì)，并作為該校向其它學(xué)校輸送干部的依據(jù)。連續(xù)2年考核倒數(shù)第一的學(xué)校，校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)提出辭職；連續(xù)2年考核倒數(shù)第二的學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)主動(dòng)提出辭職；連續(xù)2年考核倒數(shù)第三的學(xué)校業(yè)務(wù)主任主動(dòng)提出辭職。
      四、強(qiáng)化教學(xué)管理的宏觀調(diào)控功能
      教學(xué)管理是對(duì)教學(xué)工作一種宏觀上的把握，是運(yùn)用教育規(guī)律對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)范和調(diào)節(jié)的手段。在教學(xué)改革的今天，我們必須打破教學(xué)管理過于僵化的局面，對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行全面規(guī)劃，并要跟蹤教學(xué)工作的走向，對(duì)教學(xué)管理工作作出不斷調(diào)整，保證教學(xué)工作沿著正確的軌道向前發(fā)展。當(dāng)前，對(duì)教學(xué)管理要從五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)：
      1、調(diào)整教學(xué)時(shí)間和課程安排。(1)學(xué)生在校時(shí)間調(diào)整。小學(xué)、初中取消早晚自習(xí)。各校上學(xué)時(shí)間：小學(xué)入學(xué)時(shí)間不得早于7點(diǎn)半，在校時(shí)間不得超過6小時(shí)。初中入學(xué)時(shí)間不得早于7點(diǎn)，在校時(shí)間不得超過8小時(shí)。高中晚自習(xí)時(shí)間不得超過二十點(diǎn)。
      (2)課堂、課間的調(diào)整。小學(xué)上午原時(shí)間不變。下午課堂教學(xué)時(shí)間調(diào)整為35分鐘，課間活動(dòng)時(shí)間調(diào)整為20分鐘。初、高中課堂時(shí)間和課堂間隔時(shí)間由學(xué)校自行掌握。中小學(xué)全年每天要保證學(xué)生在校有一個(gè)半小時(shí)以上的身體鍛煉時(shí)間，學(xué)校要按此要求隨季節(jié)搞好課時(shí)和活動(dòng)時(shí)間的安排。
      (3)課時(shí)數(shù)量的調(diào)整。以周為單位計(jì)算，小學(xué)語文10課時(shí)，數(shù)學(xué)6課時(shí)，英語3課時(shí)，科學(xué)實(shí)踐2課時(shí)，藝術(shù)4課時(shí)，體育3課時(shí)，班會(huì)1課時(shí)，隊(duì)會(huì)1課時(shí)。農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)間為半天。以上課時(shí)是基本課時(shí)，小學(xué)各?？筛鶕?jù)城鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)際做彈性調(diào)整。中學(xué)除初中史地生學(xué)科整合后建議縮短學(xué)時(shí)1/2外，其余學(xué)科執(zhí)行原課時(shí)數(shù)。
      (4)授課日程表的調(diào)整。由于語文、數(shù)學(xué)學(xué)科具有知識(shí)內(nèi)容的連貫性，小學(xué)高年級(jí)語文、數(shù)學(xué)兩學(xué)科采取兩節(jié)連續(xù)編排授課方式，其他學(xué)科混合編排；初中、高中語文實(shí)行半天授課制，數(shù)學(xué)實(shí)行兩節(jié)連排授課制，其他學(xué)科混合編排。實(shí)行大課時(shí)的學(xué)科周總課時(shí)不變。
      (5)教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整。初中要恢復(fù)正常教學(xué)進(jìn)度。高中三年級(jí)結(jié)束課程的時(shí)間最多可提前一學(xué)期，堅(jiān)決杜絕“開快車”出現(xiàn)“夾生飯”的現(xiàn)象。
      2、對(duì)部分課程內(nèi)容進(jìn)行整合。
      (1)小學(xué)學(xué)科的整合。小學(xué)設(shè)置學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、科學(xué)、綜合實(shí)踐、音樂、美術(shù)、體育。對(duì)內(nèi)在因素關(guān)聯(lián)特別緊密的科學(xué)和綜合實(shí)踐整合為一個(gè)學(xué)科，整合后的學(xué)科知識(shí)要科學(xué)取舍，攝要生精，并要隨之調(diào)整好教學(xué)計(jì)劃。
      (2)中學(xué)學(xué)科的整合。語文學(xué)科，一是單元內(nèi)相關(guān)文章要整合，二是教材內(nèi)相關(guān)內(nèi)容的文章要整合，三是課內(nèi)外相關(guān)內(nèi)容的文章要整合，四是不相關(guān)的文章的對(duì)比整合。節(jié)余的時(shí)間安排閱讀與寫作。初中的歷史、地理、生物學(xué)科要精煉適用內(nèi)容，縮短學(xué)時(shí)。原則上要保留一般性認(rèn)知的內(nèi)容，涉及自然規(guī)律、生理衛(wèi)生方面的知識(shí)要深入學(xué)習(xí)，深入到專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容要舍棄。具體內(nèi)容由進(jìn)修校組織學(xué)校選定，并統(tǒng)籌安排好課時(shí)計(jì)劃。
      (3)學(xué)科內(nèi)容的完善。語文學(xué)科進(jìn)行單元的、課內(nèi)外的整合后，具體要學(xué)哪些知識(shí)，要編寫一本適用的校本教材；初中史地生學(xué)科精煉內(nèi)容后，要整理出一本新的教材；小學(xué)的科學(xué)和綜合實(shí)踐學(xué)科整合后，要重新確定教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)修學(xué)校要組織各校，由專門人員負(fù)責(zé)建材成冊(cè)。
      3、推進(jìn)初高中分類分層教學(xué)。
      在初、高中全面實(shí)行分層教學(xué)，小學(xué)適當(dāng)參照。具體方法是：
      (1)按照學(xué)法特點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)。把各個(gè)班級(jí)內(nèi)對(duì)學(xué)法明顯不適應(yīng)而導(dǎo)致成績(jī)不理想的學(xué)生，為其選擇其它適宜的學(xué)法，在自愿的前提下，集中到一個(gè)班內(nèi)學(xué)習(xí)。
      (2)按照學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行分層教學(xué)。在一定的教學(xué)周期，按學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的好中差，在學(xué)生自愿選擇的前提下，重新編班，進(jìn)行分層教學(xué)。
      (3)農(nóng)村初中由于學(xué)額小，便于實(shí)行班級(jí)內(nèi)三級(jí)管理?？刹扇〖庾由诮處燑c(diǎn)撥下進(jìn)行學(xué)習(xí)、中等生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，不適應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行講解啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)和考試都要分層按需設(shè)置。建立三級(jí)管理檔案。
      (3)學(xué)生分流的數(shù)量要與教師的考核掛鉤。班級(jí)分出來的學(xué)法不適應(yīng)的學(xué)生越多，該學(xué)科教師的考核分?jǐn)?shù)越低。
      4、探索進(jìn)行取消坐班制實(shí)驗(yàn)。
      進(jìn)行取消坐班制實(shí)驗(yàn)的目的是，為優(yōu)秀教師創(chuàng)造優(yōu)越的工作空間與條件，激發(fā)廣大教師優(yōu)質(zhì)高效工作的追求。
      (1)教師亨受取消坐班待遇的時(shí)間為一年，工作成績(jī)突出的可連續(xù)亨受待遇。
      (2)取消坐班制從教學(xué)改革業(yè)績(jī)突出學(xué)校的教師中開始試行。城鎮(zhèn)學(xué)?？纱_定一至二名教師，除承擔(dān)的授課任務(wù)外，不受作息時(shí)間和具體業(yè)務(wù)限制。農(nóng)村教師特別是小學(xué)教師，一般身兼多學(xué)科教學(xué)任務(wù)，暫時(shí)不具備脫班條件。但對(duì)教學(xué)改革工作中表現(xiàn)突出的教師，可不受作息時(shí)間限制，教案、作業(yè)批改、常規(guī)的業(yè)務(wù)材料可不受檢查、考核限制。
      (3)確定脫班教師, 要本著公平、公正、公開的原則，經(jīng)過學(xué)校提名、教師推舉、學(xué)校集中三個(gè)步驟產(chǎn)生，結(jié)果要進(jìn)行公示。脫班教師不參加年終考核，自然享受評(píng)優(yōu)、晉職、省優(yōu)秀人才獎(jiǎng)、年終獎(jiǎng)金和外出學(xué)習(xí)考察的待遇
      (4)脫班教師要自覺履行工作職責(zé)，遵守學(xué)校的風(fēng)紀(jì)要求，注意了解和掌握學(xué)校工作動(dòng)態(tài)，主動(dòng)參加學(xué)校的重要活動(dòng)，接受組織上交給的研究任務(wù)，運(yùn)用獲得的更充裕的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，深化教研，搞好教學(xué)。
      (5)隨著教學(xué)改革的不斷深入，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸擴(kuò)大取消坐班制的范圍。
      5、全面實(shí)行集體備課制度。小學(xué)至高中都要實(shí)行集體備課。
      (1)調(diào)整備課的角度。教師備課要變“教案”準(zhǔn)備為“學(xué)案”準(zhǔn)備。學(xué)案是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方案，是教師引導(dǎo)和組織學(xué)生在自主和互助的過程中，運(yùn)用綜合方法學(xué)習(xí)知識(shí)的方案。
      (2)組織備課的方法。學(xué)年組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)牽頭，學(xué)科骨干引帶，分同年組、同學(xué)科備課和不同學(xué)科的備課兩種，備課時(shí)間分定期和隨機(jī)兩種。定期每周一次，不定期的根據(jù)教學(xué)和教研的需要而定。
      (3)選好備課的內(nèi)容。要選擇有研究?jī)r(jià)值的、有共性的、觸類旁通的內(nèi)容。要注意課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)集體備課的指導(dǎo)作用。要以成功的典型教學(xué)案例為示范。要通過集體備課解決好教法和學(xué)法問題。
      集體備課要形成制度，長(zhǎng)期堅(jiān)持。要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成操作規(guī)范。(6)加大教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)力度。
      學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把主要精力放在教學(xué)改革工作上，加強(qiáng)對(duì)一線教學(xué)的研究管理。學(xué)校一把手每學(xué)期深入班級(jí)聽課不少于40節(jié)，要承擔(dān)一項(xiàng)具體的教改科研課題，要主動(dòng)選擇重點(diǎn)難點(diǎn)課題，親自指導(dǎo)研究工作，帶頭完成研究任務(wù)。業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處和教研室主任必須常年深入教學(xué)第一線，每學(xué)期聽課不少于70節(jié)，承擔(dān)相應(yīng)的課題研究任務(wù)。要在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注參 與下，使學(xué)校各科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、業(yè)務(wù)管理、考核評(píng)價(jià)，都能夠按著全縣教學(xué)改革意見的要求得到穩(wěn)妥落實(shí)。
      要建立教學(xué)工作議事制度，定期聽取教學(xué)人員的意見和建議，對(duì)教學(xué)管理措施進(jìn)行機(jī)動(dòng)調(diào)整，使教學(xué)工作在集思廣義的過程中，通過調(diào)整、改革、創(chuàng)新，得到不斷提高。
      五、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師培訓(xùn)工作方式
      當(dāng)前教育教學(xué)改革面臨的主要問題，是如何轉(zhuǎn)變廣大教師的思想理念，提高教師的綜合素質(zhì)。對(duì)此，各學(xué)校要引起高度重視。要進(jìn)一步適應(yīng)改革的需要，改變單一的授課式培訓(xùn)的做法，采取綜合性的務(wù)實(shí)高效的措施，抓好教師的培訓(xùn)提高工作。今后一個(gè)時(shí)期，要充分利用一線實(shí)際工作研究的形式，對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)式的培訓(xùn)，促進(jìn)思想理念和教學(xué)方式的加速轉(zhuǎn)變。
      要進(jìn)行與中高考對(duì)應(yīng)教學(xué)的培訓(xùn)。要通過多種形式對(duì)中考、高考命題思路進(jìn)行解讀和研討，加強(qiáng)對(duì)中考、高考改革走向的總體把握，引導(dǎo)教師調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變變課內(nèi)外指導(dǎo)和輔導(dǎo)方式。學(xué)校要下發(fā)中高考試題樣本、命題走向說明等資料，由校長(zhǎng)組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)考試內(nèi)容、題型和考試方法，試題考察的出發(fā)點(diǎn)和具體意圖，分學(xué)科進(jìn)行細(xì)致分析和研討，最終形成可供進(jìn)一步參考的分析報(bào)告。在這個(gè)基礎(chǔ)上，全體教師分學(xué)科進(jìn)行中高考模擬命題，以命題對(duì)應(yīng)教學(xué)，以對(duì)應(yīng)感悟教法，以教法促進(jìn)教學(xué)改革。
      要進(jìn)行對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)。學(xué)校要有計(jì)劃的組織教師進(jìn)行新課標(biāo)的研讀、理解和感悟。學(xué)期初，要重點(diǎn)檢測(cè)寒暑假期間教師自學(xué)新課標(biāo)、新教材情況。日常工作中，要組織教師按學(xué)校既定的教學(xué)改革方案，以新課標(biāo)為參考，以“教案” 變“學(xué)案”為載體，采取感悟辯論會(huì)、不同課題互動(dòng)研討、實(shí)踐新課標(biāo)理論競(jìng)賽等多種形式，反復(fù)研究課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)教師更好地運(yùn)用和把握課標(biāo)，做到人人都會(huì)按著課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一個(gè)學(xué)結(jié)束時(shí)，要召開教師大會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)情況進(jìn)行總結(jié)分析，要運(yùn)用有效形式，對(duì)教師落實(shí)新課標(biāo)情況進(jìn)行檢驗(yàn)。
      要進(jìn)行導(dǎo)學(xué)議練教學(xué)方法的培訓(xùn)。學(xué)校要統(tǒng)一安排時(shí)間，組織教師認(rèn)真系統(tǒng)的研讀導(dǎo)學(xué)議練的教學(xué)方法，綜合學(xué)習(xí)魏書生六步教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法。要充分發(fā)揮學(xué)年組、教研組的作用，搞好統(tǒng)一備課、定期研討、隨機(jī)交流等活動(dòng)。要鼓勵(lì)教師走出班級(jí)、走出學(xué)校，進(jìn)入課改先進(jìn)教師和先進(jìn)學(xué)校的課堂聽課，參加各級(jí)各類教學(xué)改革研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、展示會(huì)。學(xué)校在這方面要為教師創(chuàng)造寬松的條件，在工作時(shí)間，教師完成授課任務(wù)后，可以請(qǐng)假走出班級(jí)、走出學(xué)校參加上述活動(dòng)，但要與學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人保持聯(lián)系。繼續(xù)鼓勵(lì)各學(xué)校尤其是改革起步晚的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，到外地名校或改革實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)習(xí)，以盡快使本學(xué)校的教學(xué)改革向前推進(jìn)。
      要進(jìn)行廣泛的交叉互動(dòng)式培訓(xùn)。在今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，高中新老專任教師在完成自己正常授課任務(wù)后，要由學(xué)校統(tǒng)一安排和組織，到課改進(jìn)展較好的初中聽課，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)使導(dǎo)學(xué)議練的教學(xué)方法走進(jìn)高中課堂。初中專任教師要到相應(yīng)的小學(xué)、高中聽課 學(xué)習(xí)，小學(xué)高段教師要深入初中一、二年級(jí)聽課學(xué)習(xí)，幼兒園和小學(xué)一、二年級(jí)教師要互相進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，以促進(jìn)幼小、小初、初高教學(xué)科學(xué)有序的銜接，使相鄰各學(xué)段的教學(xué)得到相互交流與借鑒。最近一個(gè)時(shí)期，要以改革起步早的實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第三小學(xué)、上集中學(xué)、第六中學(xué)為示范，組織城鄉(xiāng)各學(xué)校由校長(zhǎng)帶領(lǐng)一線骨干教師，定點(diǎn)、定時(shí)、定期到上述學(xué)校進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教育局有關(guān)股室和教師進(jìn)修學(xué)校要進(jìn)行督查和指導(dǎo)，爭(zhēng)取用半年或一年的時(shí)間，使各學(xué)校達(dá)到全面轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，整體教學(xué)科學(xué)和諧發(fā)展。
      要進(jìn)行多種綜合內(nèi)容與方式的培訓(xùn)。注意搞好專題培訓(xùn)，抓住教學(xué)改革推進(jìn)的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)問題，采取集思廣議、外請(qǐng)專家的辦法，進(jìn)行集中的研究與討論。關(guān)注難點(diǎn)教師的培訓(xùn)，對(duì)一時(shí)無法掌握新的理念與新的教學(xué)方法的教師，各校要有計(jì)劃的安排本?；蚱刚?qǐng)外校的課改骨干教師結(jié)成對(duì)子進(jìn)行幫扶，努力實(shí)現(xiàn)本校教學(xué)改革在一個(gè)水平線上向前發(fā)展。要鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)工具和綏棱教育信息網(wǎng)論壇平臺(tái)，與外地外校教育同行進(jìn)行研討交流，積極組織有關(guān)教師參加縣以上的業(yè)務(wù)對(duì)接、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，通過開闊視野，有效的提高教學(xué)改革的能力。
       
      
    
      

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