第一篇：江蘇省教育廳關(guān)于全面提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)

江蘇省教育廳關(guān)于全面提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)

蘇教高〔2013〕1號(hào)

各高等學(xué)校：

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的最重要標(biāo)準(zhǔn)。為貫徹落實(shí)黨的十八大對(duì)教育工作提出的新要求和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》精神，深入推進(jìn)教學(xué)改革和建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我省高等學(xué)校教學(xué)實(shí)際，提出如下意見(jiàn)。

一、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)

1.開(kāi)展專(zhuān)業(yè)綜合改革。支持高校開(kāi)展本科和高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)綜合改革，依據(jù)辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)面向，明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、實(shí)踐資源等專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，深化培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)的綜合改革。加強(qiáng)高校相近專(zhuān)業(yè)、高校間同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的合作，開(kāi)展以專(zhuān)業(yè)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)群為主體的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，建設(shè)500個(gè)左右滿(mǎn)足江蘇產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整需要、彰顯高校辦學(xué)水平與特色的本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)和高職專(zhuān)業(yè)群。

2.優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。緊密結(jié)合我省支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求，著力構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展互動(dòng)，與招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系及動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。落實(shí)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置自主權(quán)，根據(jù)國(guó)家專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理規(guī)定，除國(guó)家控制布點(diǎn)專(zhuān)業(yè)外，實(shí)行專(zhuān)業(yè)自主設(shè)置。建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報(bào)告制度，建立專(zhuān)業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制，對(duì)連續(xù)兩年初次就業(yè)率低于60%的專(zhuān)業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至一段時(shí)間停招。

3.加強(qiáng)課程教材體系建設(shè)。圍繞多樣化人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣、開(kāi)放共享的課程教材體系。加強(qiáng)課程資源開(kāi)發(fā)，高職院校要進(jìn)一步推進(jìn)校企合作開(kāi)發(fā)課程、教材，加強(qiáng)項(xiàng)目課程、教材建設(shè)，不斷豐富項(xiàng)目庫(kù)、案例庫(kù)，最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的選課要求。學(xué)校新開(kāi)課數(shù)年均不得低于總課程數(shù)的3%，本科高校的總課程數(shù)一般不得低于10門(mén)/每百名學(xué)生。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，保證實(shí)踐課程比例。創(chuàng)新課程組織、管理模式和資源配置方式，形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制，及時(shí)將本學(xué)科領(lǐng)域的最新成果引入課程教學(xué)。遴選建設(shè)一批精品開(kāi)放課程，加強(qiáng)課程資源共享系統(tǒng)和共享制度建設(shè)。建立以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的教材建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制、教材評(píng)價(jià)選用機(jī)制，本著選優(yōu)、選精、選特、選新的原則，遴選800部“十二五”省級(jí)推薦教材（含雙語(yǔ)教材）。

4.創(chuàng)新教育教學(xué)方法。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵(lì)研究性教學(xué)。本科院校國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)必須帶頭開(kāi)設(shè)研究性教學(xué)示范課程。加強(qiáng)理論與實(shí)踐融合，推行基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用，支持學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。建立能力和素質(zhì)等多方面結(jié)合的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)綜合評(píng)價(jià)體系，探索創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)的不同類(lèi)型和層次要求的評(píng)價(jià)方式，突出學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研、創(chuàng)新等多方面素質(zhì)和能力的考評(píng),體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。改革和完善考試辦法，建設(shè)公共基礎(chǔ)課和部分學(xué)科基礎(chǔ)課試題庫(kù)，加強(qiáng)考試的規(guī)范性、針對(duì)性和實(shí)效性。

二、探索多樣化人才培養(yǎng)模式

5.健全協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。按照“政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類(lèi)實(shí)施”的原則，分行業(yè)、分類(lèi)型、分步驟、有重點(diǎn)地實(shí)施卓越工程師、卓越教師、卓越醫(yī)生、卓越法律人才、卓越農(nóng)林人才、卓越文化藝術(shù)人才等教育培養(yǎng)計(jì)劃。以提高實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校、政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所多方聯(lián)手，共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量、共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。建設(shè)一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地和青年英才培養(yǎng)基地，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

6.探索技術(shù)技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式。發(fā)揮高職教育對(duì)中等職業(yè)教育的引領(lǐng)作用，開(kāi)展中職與高職分段培養(yǎng)、高職與本科分段培養(yǎng)、高職與應(yīng)用型本科聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)，通過(guò)學(xué)制銜接、課程銜接、招生考試制度改革等多種途徑，貫通技能型人才成長(zhǎng)立交橋，依托各類(lèi)職教集團(tuán)、行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)發(fā)制訂中高職銜接的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，探索構(gòu)建中職—高職—應(yīng)用型本科分工協(xié)作、有機(jī)銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

7.構(gòu)建寓研于教的培養(yǎng)模式。把科研成果對(duì)人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度作為科研工作評(píng)價(jià)的重要因素之一，努力把科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，促進(jìn)科研與教學(xué)的融合，促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的融合，促進(jìn)科研基地與教學(xué)基地的融合，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究基地等向本專(zhuān)科學(xué)生開(kāi)放。支持本專(zhuān)科學(xué)生參與科研活動(dòng)，讓學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在科學(xué)研究和工程、社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)人才。

8.深化學(xué)分制改革。推進(jìn)以學(xué)分制為核心的教學(xué)管理改革，學(xué)生可以有條件地根據(jù)自己的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)與就業(yè)志向，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)方向的自主選擇，支持學(xué)有余力的學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)修讀課程、輔修第二專(zhuān)業(yè)或修讀第二學(xué)位。建立與學(xué)分制相適應(yīng)的注冊(cè)和畢業(yè)制度，允許學(xué)生在彈性學(xué)制規(guī)定的年限內(nèi)，適當(dāng)延長(zhǎng)或縮短學(xué)習(xí)期限。

9.重視培養(yǎng)國(guó)際化人才。加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，辦好一批示范性中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，借鑒國(guó)際先進(jìn)的教育思想理念和教育經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，著力培養(yǎng)一大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。鼓勵(lì)高校在自然科學(xué)和人文科學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程并逐步增加數(shù)量。高等職業(yè)教育要服務(wù)國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略和技術(shù)技能人才輸出的需求，加強(qiáng)課程內(nèi)容與國(guó)際通用職業(yè)資格證書(shū)的對(duì)接。設(shè)立江蘇高校大學(xué)生境外學(xué)習(xí)政府資助項(xiàng)目，鼓勵(lì)和支持高校有計(jì)劃地組織學(xué)生赴國(guó)外知名大學(xué)修學(xué)、訪學(xué)，大力提高具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的在校生比例。

三、加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作

10.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)擺在同等重要的位置，全面落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的基本要求，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)要求，科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，制定實(shí)踐教學(xué)方案、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐成績(jī)考核辦法，合理增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%、理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)不少于25%，師范類(lèi)學(xué)生教育實(shí)踐不少于一個(gè)學(xué)期。高職院校要全面實(shí)施理實(shí)一體、做中學(xué)、做中教、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間應(yīng)不少于總學(xué)時(shí)的50%。

11.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，制訂高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程納入教學(xué)計(jì)劃。進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)家、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。構(gòu)建國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)全方位多層次多元化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系。建立地方和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心。依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學(xué)科技園等，重點(diǎn)建設(shè)一批大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。建成40所省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校、30個(gè)省級(jí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和孵化基地、50個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地。

12.實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升計(jì)劃。發(fā)揮政府統(tǒng)籌管理作用，發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)協(xié)調(diào)職能，利用企業(yè)的技術(shù)、裝備、人才、信息優(yōu)勢(shì)，形成“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體”共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教育中心的格局?！笆濉逼陂g，新增200個(gè)以校企合作為主體的省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心；新建110個(gè)裝備水平高、運(yùn)行機(jī)制靈活、投入效益明顯、產(chǎn)學(xué)研用一體的國(guó)家級(jí)、省級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合型和區(qū)域共享型高職教育實(shí)訓(xùn)基地；每年支持4000項(xiàng)以上大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，并爭(zhēng)取更多項(xiàng)目進(jìn)入國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，支持開(kāi)展各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)；支持高職院校開(kāi)展學(xué)生技能大賽和創(chuàng)新競(jìng)賽，構(gòu)建國(guó)家、省、學(xué)校學(xué)生技能大賽體系，推進(jìn)技能大賽國(guó)際化。

四、提高教師教書(shū)育人水平

13.增強(qiáng)教師教書(shū)育人使命感。提高教師的職業(yè)道德水平，建立健全師德師風(fēng)評(píng)價(jià)、考核、激勵(lì)機(jī)制，將師德表現(xiàn)作為教師考核、職務(wù)聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。引導(dǎo)教師把培養(yǎng)人才當(dāng)作自己的首要職責(zé)，把教學(xué)工作當(dāng)作自己的第一要?jiǎng)?wù)，潛心教書(shū)育人。各高校要制訂具體辦法，切實(shí)強(qiáng)化教師教學(xué)工作考核，把教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)作為教師職務(wù)晉升、績(jī)效考核、教師評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，對(duì)教學(xué)工作不合格的實(shí)行一票否決。要把教授為本專(zhuān)科生上課作為基本制度，將承擔(dān)本專(zhuān)科教學(xué)任務(wù)作為教授聘用的基本條件，提倡教學(xué)名師、知名教授為低年級(jí)學(xué)生上課，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

14.提升教師教學(xué)水平。完善教師培訓(xùn)和進(jìn)修管理制度，高校要成立教師發(fā)展中心，有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)咨詢(xún)等，滿(mǎn)足教師個(gè)性化發(fā)展需求，提升教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。完善教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程組等基層教學(xué)組織，健全老中青教師傳幫帶機(jī)制，完善助教制度，實(shí)行新開(kāi)課、開(kāi)新課試講制度，對(duì)青年教師普遍進(jìn)行教學(xué)能力專(zhuān)題培訓(xùn)。各高校要依托大中型企業(yè)，共建教師實(shí)踐能力培養(yǎng)培訓(xùn)基地，完善教師到企業(yè)和基層一線實(shí)踐制度，并將其作為職稱(chēng)評(píng)聘的重要依據(jù)。加強(qiáng)高職院校專(zhuān)業(yè)教師雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。鼓勵(lì)高校聘用具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)家和能工巧匠擔(dān)任專(zhuān)兼職教師，鼓勵(lì)和支持兼職教師申請(qǐng)教學(xué)系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。高職院校兼職教師承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到30%，其中國(guó)家示范（骨干）院校達(dá)到50%，省示范院校達(dá)到40%，本科院校兼職教師數(shù)應(yīng)不低于教師總數(shù)的10%。

15.建立教師分類(lèi)管理制度。完善教師分類(lèi)管理和分類(lèi)評(píng)價(jià)辦法，按照不同類(lèi)型教師的崗位職責(zé)和任職條件，制定聘用、考核、晉升、獎(jiǎng)懲辦法。鼓勵(lì)高校探索以教學(xué)工作量和教學(xué)效果為導(dǎo)向的績(jī)效考核機(jī)制，根據(jù)學(xué)校類(lèi)型和教學(xué)崗位類(lèi)別，制定具體考核標(biāo)準(zhǔn)，分層次、分類(lèi)別對(duì)教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核。基礎(chǔ)課教師考核教學(xué)任務(wù)、教學(xué)質(zhì)量、教研成果和學(xué)術(shù)水平等情況；實(shí)驗(yàn)課教師考核指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、教學(xué)設(shè)備研發(fā)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究等情況；高職高專(zhuān)院校教師考核教學(xué)質(zhì)量、工程實(shí)踐能力、參與企業(yè)應(yīng)用研發(fā)、參與社會(huì)培訓(xùn)工作、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等情況。

五、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享

16.加快信息技術(shù)與教學(xué)的融合。推進(jìn)高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)，全面實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)和文化建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化，充分利用信息技術(shù)加速實(shí)現(xiàn)各種優(yōu)質(zhì)教育資源的集成共享。加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，完善數(shù)字化教學(xué)支持、使用、評(píng)價(jià)等服務(wù)系統(tǒng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，分學(xué)科專(zhuān)業(yè)大類(lèi)建設(shè)滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要、能提供全方位學(xué)習(xí)支持和服務(wù)的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù)。加強(qiáng)江蘇高校數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)，推進(jìn)高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享。

17.構(gòu)建高校聯(lián)動(dòng)發(fā)展平臺(tái)。依托區(qū)域高校教學(xué)聯(lián)盟、教學(xué)聯(lián)合體、職教集團(tuán)、高等教育園區(qū)，整合區(qū)域性或同類(lèi)型高等學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，探索優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機(jī)制。構(gòu)建和完善高校學(xué)分互認(rèn)體系，推進(jìn)區(qū)域或職教集團(tuán)內(nèi)高校學(xué)生跨校、跨專(zhuān)業(yè)選課，實(shí)現(xiàn)教師互聘、課程互選、學(xué)分互認(rèn)。完善長(zhǎng)三角高等教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制，科學(xué)規(guī)劃長(zhǎng)三角高等教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)發(fā)展項(xiàng)目，積極推進(jìn)長(zhǎng)三角高校學(xué)生交流訪學(xué)、學(xué)分互認(rèn)和高校數(shù)字圖書(shū)共享。

六、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)制度

18.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立和完善多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，重視和發(fā)揮專(zhuān)家組織的評(píng)價(jià)功能，重視和發(fā)揮現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)方法與技術(shù)的作用，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制定、課程教材建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及實(shí)施過(guò)程的質(zhì)量管理，建立健全專(zhuān)門(mén)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。構(gòu)建江蘇高等教育教學(xué)管理信息系統(tǒng)，分別建立本科高校和高職高專(zhuān)院校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和數(shù)據(jù)管理。

19.健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度。探索建立以高校自我評(píng)估為基礎(chǔ)，以教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)、院校評(píng)估、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證及評(píng)估、國(guó)際評(píng)估為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和社會(huì)多元評(píng)價(jià)相結(jié)合的教育教學(xué)評(píng)估制度。制定省屬普通本科院校教學(xué)審核評(píng)估指標(biāo)體系，有計(jì)劃地開(kāi)展本科教學(xué)評(píng)估，繼續(xù)實(shí)施高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估。建立《本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告》和《高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》編制與發(fā)布制度，把畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效、學(xué)生思想道德素養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展能力、用人單位滿(mǎn)意度、對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)水平作為質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，并以此作為促進(jìn)院校發(fā)展、接受社會(huì)監(jiān)督、提供政府決策參考的重要途徑和手段。鼓勵(lì)我省高校參與全國(guó)性專(zhuān)業(yè)認(rèn)證及評(píng)估。建立新專(zhuān)業(yè)建設(shè)定期評(píng)估制度，擴(kuò)大獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)抽檢評(píng)估范圍。建立高職院校學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)抽查制度。繼續(xù)做好普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)優(yōu)與抽檢工作。

七、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升工程

20.實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升工程。以“系統(tǒng)推進(jìn)、重點(diǎn)突破，繼承創(chuàng)新、整合提升，促進(jìn)共享、提高效益”為原則，深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升工程，健全國(guó)家、省、學(xué)校三級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)體系，支持高校積極爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目。充分發(fā)揮質(zhì)量工程項(xiàng)目在推進(jìn)教學(xué)改革、加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量上的引領(lǐng)、示范、輻射作用，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同并進(jìn)，力爭(zhēng)在解決影響和制約高等教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)上取得新突破。

21.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量提升工程項(xiàng)目管理。完善“教學(xué)質(zhì)量提升工程”各項(xiàng)目建設(shè)管理辦法，加強(qiáng)過(guò)程管理和績(jī)效考核，提高項(xiàng)目實(shí)施效益。各高校要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和省有關(guān)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目的配套要求，安排專(zhuān)項(xiàng)資金，制定實(shí)施本單位教學(xué)質(zhì)量工程方案。

22.鼓勵(lì)以創(chuàng)新為導(dǎo)向的教改研究。針對(duì)我省高校人才培養(yǎng)工作中具有全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性的重大理論問(wèn)題、教育教學(xué)改革中的熱點(diǎn)難點(diǎn)以及人才培養(yǎng)體制機(jī)制創(chuàng)新中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與問(wèn)題，加大省級(jí)教改研究課題立項(xiàng)力度，深入開(kāi)展教學(xué)研究與實(shí)踐。積極發(fā)揮教學(xué)改革研究在教學(xué)改革方向上的引導(dǎo)作用、在教學(xué)改革項(xiàng)目建設(shè)上的示范作用、在推進(jìn)教學(xué)改革力度上的激勵(lì)作用和在提高教學(xué)質(zhì)量上的輻射推動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)高校和廣大教師投身改革、深化改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

八、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育

23.切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。堅(jiān)持立德樹(shù)人，育人為本、德育為先，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)生教育管理全過(guò)程，在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論主題學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)思想政治教育、形勢(shì)與政策教育教學(xué)的規(guī)范化、制度化建設(shè)，有效強(qiáng)化思想政治教育課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極探索生動(dòng)活潑、富有實(shí)效的教育教學(xué)形式。推動(dòng)高校普遍設(shè)立心理健康教育和咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，開(kāi)好心理健康教育課程，關(guān)心學(xué)生心理健康。鼓勵(lì)建立學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中心，開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，全面支持學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

24.發(fā)揮高校文化育人作用。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，努力建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征、富有江蘇特色、具有高校特點(diǎn)的校園文化。廣泛開(kāi)展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng)，寓教育于文化活動(dòng)之中。加強(qiáng)大學(xué)精神的培育建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)，加強(qiáng)圖書(shū)館、校史館、專(zhuān)題博物館、體育等場(chǎng)館建設(shè)，秉承辦學(xué)傳統(tǒng)，凝練辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色，不斷提升高校的文化品位，形成優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。以金陵文化、吳文化、楚漢文化和維揚(yáng)文化為重點(diǎn)，建設(shè)一批集產(chǎn)、學(xué)、研為一體，具有江蘇文化特點(diǎn)、服務(wù)江蘇文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究基地和大學(xué)文化精品講壇。

九、加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)

25.加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作宏觀指導(dǎo)。探索建立高校分類(lèi)體系，研究制定高校分類(lèi)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施分類(lèi)管理、分類(lèi)指導(dǎo)、分類(lèi)發(fā)展和分類(lèi)評(píng)估,探索不同類(lèi)型、不同層次高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量考評(píng)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)全省高校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理，為高校教學(xué)工作創(chuàng)造良好環(huán)境。進(jìn)一步完善國(guó)家和省級(jí)高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，完善國(guó)家、地方和高校教學(xué)名師評(píng)選表彰制度，建立省級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)高校評(píng)選表彰制度。著力扶持建設(shè)一批本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色高校，重點(diǎn)建設(shè)一批國(guó)家和省級(jí)示范性高職院校，推進(jìn)一批人才培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)院的改革創(chuàng)新，抓好人才培養(yǎng)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，及時(shí)總結(jié)、推廣高校人才培養(yǎng)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。

26.切實(shí)重視人才培養(yǎng)工作。切實(shí)把人才培養(yǎng)作為學(xué)校的根本任務(wù)，把教學(xué)質(zhì)量作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的核心標(biāo)準(zhǔn)，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為高等學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，科學(xué)統(tǒng)籌學(xué)校各項(xiàng)工作，推進(jìn)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。要切實(shí)鞏固和落實(shí)教學(xué)工作的基礎(chǔ)地位。每年召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)議，定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，著力解決人才培養(yǎng)和教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要集中精力抓教學(xué)，健全領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，做到領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、政策導(dǎo)向、績(jī)效評(píng)價(jià)和教師薪酬優(yōu)先保障教學(xué)。建立健全教學(xué)激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)成果評(píng)價(jià)機(jī)制，將教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)成果與科研項(xiàng)目、科研成果同等對(duì)待。

27.加大內(nèi)涵建設(shè)投入。積極爭(zhēng)取國(guó)家和省有關(guān)方面的經(jīng)費(fèi)投入和政策支持，完善以舉辦者投入為主、受教育者合理分擔(dān)培養(yǎng)成本、高校設(shè)立基金會(huì)接受社會(huì)捐贈(zèng)等多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的機(jī)制，依法加大政府財(cái)政投入，優(yōu)先保障教學(xué)投入。要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)涵建設(shè)的投入，本科院校、高職高專(zhuān)院校內(nèi)涵建設(shè)支出比例分別不低于25%、20%。完善捐贈(zèng)教育激勵(lì)機(jī)制，積極引導(dǎo)社會(huì)力量捐資助學(xué)，改善教學(xué)基本條件，設(shè)立獎(jiǎng)教基金。完善非義務(wù)教育培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制，確保生均財(cái)政撥款等增量部分優(yōu)先用于師資隊(duì)伍、學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室等方面。

省教育廳

二○一三年一月二十一日

第二篇：省教育廳關(guān)于深化教學(xué)改革加強(qiáng)高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)

省教育廳關(guān)于深化教學(xué)改革 加強(qiáng)高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)

蘇教高〔2008〕44號(hào)

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是教學(xué)改革的基本取向。近年來(lái)，全省高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作取得了一定成績(jī)，為創(chuàng)新型省份建設(shè)提供了有力的人才和智力支撐。但總體上看，實(shí)施創(chuàng)新教育尚未取得根本突破，優(yōu)秀創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)還較薄弱，大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力與建設(shè)創(chuàng)新型江蘇尚有差距。為進(jìn)一步深化高等學(xué)校本專(zhuān)科教學(xué)改革、切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，特提出如下意見(jiàn)。

一、明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總體要求

1.樹(shù)立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以建設(shè)教育強(qiáng)省為目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才為宗旨，以深化高等教育教學(xué)改革為動(dòng)力，以實(shí)施“江蘇省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”為重點(diǎn)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，健全創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，營(yíng)造創(chuàng)新人才成長(zhǎng)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)教育資源，提升教育內(nèi)涵質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的高等教育。

2.尊重創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本規(guī)律。堅(jiān)持以人為本，以生為本，分類(lèi)培養(yǎng)。以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才為高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的主要目標(biāo)，牢固樹(shù)立育人為本的教育理念。積極推行學(xué)分制，扎實(shí)落實(shí)導(dǎo)師制。因材施教，尊重學(xué)生不同個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，激活學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)造，提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.拓寬創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工作思路。順應(yīng)高等教育大眾化的新形勢(shì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)變化對(duì)人才綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的新要求，堅(jiān)持面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)人才，積極爭(zhēng)取行業(yè)企業(yè)的參與和支持，不斷完善行業(yè)企業(yè)全程參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的新機(jī)制，推動(dòng)高校與社會(huì)開(kāi)放融合，共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的統(tǒng)籌規(guī)劃。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教育教學(xué)的各個(gè)方面，必須堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化整體設(shè)計(jì)。要結(jié)合高校教學(xué)科研及學(xué)生教育管理工作實(shí)際，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程、教材等建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)教學(xué)科研與管理隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革和教學(xué)手段改進(jìn)，統(tǒng)籌推進(jìn)人才培養(yǎng)模式與學(xué)生教育管理制度改革，逐步構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才健康成長(zhǎng)的人才培養(yǎng)綜合體系。

二、探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑

5.完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。按照高等學(xué)校辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)定位，根據(jù)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和不同類(lèi)型學(xué)生的發(fā)展方向，制定個(gè)性化人才培養(yǎng)方案與學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃。強(qiáng)化高校與行業(yè)企業(yè)互動(dòng)合作的人才培養(yǎng)模式，共建高標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)化、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用。

6.健全創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。堅(jiān)持與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，深化經(jīng)科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研合作。繼續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)，深化校企合作培養(yǎng)人才機(jī)制，增強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的針對(duì)性。健全高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控制度，開(kāi)展人才培養(yǎng)方案實(shí)施情況的評(píng)優(yōu)與抽檢，并將結(jié)果作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

7.優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的需求，構(gòu)建人才需求和專(zhuān)業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)機(jī)制，定期發(fā)布專(zhuān)業(yè)人才供求信息。建設(shè)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)設(shè)置與調(diào)整專(zhuān)業(yè)，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)高等學(xué)校根據(jù)相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求，在拓寬專(zhuān)業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向，努力擴(kuò)大緊缺專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模，滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)對(duì)緊缺人才的需求。

8.建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地。適應(yīng)江蘇產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的需要，結(jié)合重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，選擇相關(guān)領(lǐng)域品牌特色專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群，加大投入力度進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，逐步建成一批產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、在國(guó)內(nèi)有較高知名度與影響力的創(chuàng)新人才培養(yǎng)綜合基地。加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，構(gòu)建國(guó)家、省級(jí)、學(xué)校多層次、多類(lèi)型的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，鼓勵(lì)各實(shí)驗(yàn)基地在推進(jìn)學(xué)分制、實(shí)施導(dǎo)師制等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革和大膽創(chuàng)新。

9.改進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)方法。以學(xué)生為中心，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，開(kāi)展平等交流和討論，采用啟發(fā)式、討論式、開(kāi)放式、探究式等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。推進(jìn)個(gè)性化、探索性、創(chuàng)新型的研究性教學(xué)。把優(yōu)秀研究性課程和實(shí)踐性課程作為精品課程建設(shè)的重要內(nèi)涵。省級(jí)品牌特色專(zhuān)業(yè)必須建有一定比例的優(yōu)秀研究性課程和實(shí)踐性課程，省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在研究性課程和實(shí)踐性課程建設(shè)方面發(fā)揮示范作用。

10.改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為導(dǎo)向，改革考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，合理運(yùn)用多種考核評(píng)價(jià)手段，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思考判斷、分析綜合、創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手等能力的考查，注重考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研、創(chuàng)新等多方面素質(zhì)的提高，全面科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和綜合素質(zhì)能力。

三、深化培養(yǎng)創(chuàng)新人才的課程體系改革

11.優(yōu)化培養(yǎng)創(chuàng)新人才的課程體系。把優(yōu)化課程體系作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，推進(jìn)課程體系改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家、省級(jí)、學(xué)校三級(jí)精品課程體系建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、反映時(shí)代特征、富有江蘇特點(diǎn)、具有學(xué)校特色、以重點(diǎn)學(xué)科與品牌特色專(zhuān)業(yè)為主要支撐的精品課程體系。

12.增強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才課程的開(kāi)放性。開(kāi)發(fā)建設(shè)面向?qū)W術(shù)前沿與創(chuàng)新實(shí)踐的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)性和研究性課程，吸引行業(yè)企業(yè)參與課程建設(shè)。鼓勵(lì)校際聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程，將最新科研成果引入教學(xué)。鼓勵(lì)高等學(xué)校與有條件的中小學(xué)合作開(kāi)設(shè)拓展型課程，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)向基礎(chǔ)教育階段延伸。

13.豐富培養(yǎng)創(chuàng)新人才課程的多樣性。推進(jìn)課程類(lèi)型多樣化與課程組合方式多樣化，增設(shè)通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)方向等課程模塊。推進(jìn)課程實(shí)施方式多樣化，廣泛開(kāi)設(shè)操作型、實(shí)踐型和自學(xué)型等多種類(lèi)型課程。推進(jìn)融基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為一體、校企合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為一體的問(wèn)題式、項(xiàng)目式、案例式模塊課程建設(shè)。

14.增強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才課程的選擇性。全面推進(jìn)學(xué)分制，推動(dòng)試行彈性學(xué)制，方便學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。完善學(xué)生自主選課制度，鼓勵(lì)學(xué)生在指導(dǎo)性培養(yǎng)計(jì)劃框架內(nèi)，自主選擇學(xué)習(xí)課程、授課教師和上課時(shí)間，允許學(xué)生跨校、跨系、跨專(zhuān)業(yè)修讀課程。拓展學(xué)生轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)渠道，允許部分符合特定條件的學(xué)生，根據(jù)自己的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)與就業(yè)志向，選擇專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)方向或輔修專(zhuān)業(yè)。高職院校要積極推進(jìn)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，為有創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新能力的學(xué)生，提供更為廣闊的自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的發(fā)展空間。

四、增強(qiáng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力

15.深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為導(dǎo)向，按照不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，探索新型實(shí)踐教學(xué)模式，著力提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的興趣和能力。鼓勵(lì)學(xué)生采取團(tuán)隊(duì)合作、自主研究與實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究等方式，開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和分析研究能力。

16.加強(qiáng)創(chuàng)新人才實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)資源的統(tǒng)籌整合，重點(diǎn)建設(shè)一批國(guó)家與省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和高職實(shí)訓(xùn)基地，逐步覆蓋至所有品牌特色專(zhuān)業(yè)與重點(diǎn)學(xué)科。改革實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行機(jī)制，加大開(kāi)放共享力度，實(shí)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的全面開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)國(guó)家與省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心向全體學(xué)生開(kāi)放，國(guó)家與省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、高職實(shí)訓(xùn)基地向省內(nèi)高校開(kāi)放，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供條件。

17.強(qiáng)化創(chuàng)新人才的科研能力培養(yǎng)。推進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合，把學(xué)生科研訓(xùn)練納入教學(xué)計(jì)劃，并提供相應(yīng)條件，設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，吸引并指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新科研訓(xùn)練。實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，遴選資助一批大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。構(gòu)建富有特色的國(guó)家、省級(jí)和學(xué)校三級(jí)大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練體系。

18.建立創(chuàng)新人才實(shí)踐能力培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。積極推動(dòng)出臺(tái)相應(yīng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)社會(huì)力量捐資，多渠道籌措大學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基金。依托大中型企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)建立一批規(guī)模較大、技術(shù)水平好、行業(yè)認(rèn)可度高、接納能力強(qiáng)的校外實(shí)踐基地。

19.豐富創(chuàng)新人才培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以國(guó)家與省級(jí)文化素質(zhì)教育基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)為平臺(tái)，形成多層次的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系。大力開(kāi)展以知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新為主題的第二課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)踐和應(yīng)用課堂教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)科技制作、科技小發(fā)明和社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐教育活動(dòng)，建立覆蓋全省的網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)實(shí)踐基地，培育一批社會(huì)實(shí)踐品牌項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)?；⒍鄻踊亻_(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？茖W(xué)合理安排各類(lèi)實(shí)踐創(chuàng)新科技競(jìng)賽活動(dòng)，逐步擴(kuò)大競(jìng)賽的學(xué)科范圍，鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)。

五、打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

20.建設(shè)高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。積極開(kāi)展多種形式的教師培訓(xùn)工作，從教育理念、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、人事分配制度等各方面改革探索，促進(jìn)廣大教師更新觀念、拓展視野，增強(qiáng)責(zé)任、提高創(chuàng)新教育能力。推進(jìn)教學(xué)名師培養(yǎng)評(píng)選和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度。大力推動(dòng)學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、教授講授本專(zhuān)科課程。努力建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、富有?chuàng)新精神、能夠擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)重任的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

21.完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)師資的管理制度。完善激勵(lì)機(jī)制，建立體現(xiàn)創(chuàng)新導(dǎo)向的教師工作評(píng)價(jià)制度，將教師的教研、進(jìn)修和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的工作績(jī)效，作為教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和職務(wù)評(píng)聘的重要依據(jù)。促進(jìn)教師合理流動(dòng)，保持科學(xué)合理的師生比。鼓勵(lì)高等學(xué)校吸收社會(huì)行業(yè)優(yōu)秀人才加盟教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，重點(diǎn)引進(jìn)培養(yǎng)富有社會(huì)閱歷與實(shí)踐背景的骨干教師與學(xué)科帶頭人，建設(shè)高水平的專(zhuān)兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。

22.加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科學(xué)研究。樹(shù)立和落實(shí)科研為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)的思想，引導(dǎo)教師通過(guò)科研提高教學(xué)水平。將創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究作為省級(jí)教學(xué)改革立項(xiàng)課題和高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果的重點(diǎn)，鼓勵(lì)教師緊扣創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐，開(kāi)展教學(xué)研究，促進(jìn)教改成果的推廣應(yīng)用，將最新的科研成果融入教材、融入課堂教學(xué)。

六、構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)

23.加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。以“江蘇省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”為抓手，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，形成一批與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才要求相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)、課程、教材和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，面向全體學(xué)生提供足夠、先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。高等學(xué)校要立足自身辦學(xué)定位，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)能力建設(shè)，統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教學(xué)與科研資源，并優(yōu)先滿(mǎn)足教學(xué)工作需要。

24.擴(kuò)大培養(yǎng)創(chuàng)新人才優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享效益。深化高等學(xué)校區(qū)域教學(xué)聯(lián)合體建設(shè)，全面實(shí)行教師互聘、學(xué)分互認(rèn)、優(yōu)質(zhì)教育資源共享。實(shí)現(xiàn)國(guó)家與省的品牌特色專(zhuān)業(yè)、精品課程、精品教材、優(yōu)秀多媒體課件、優(yōu)秀教學(xué)成果、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和高職實(shí)訓(xùn)基地等優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放共享，為教師教學(xué)科研和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)。加強(qiáng)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)，集成整合全省高等學(xué)校圖書(shū)文獻(xiàn)資源，全面實(shí)現(xiàn)共建、共知、共享。加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，建設(shè)具有江蘇特色、面向全省的教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫(kù)、特色文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，形成內(nèi)容豐富、配置優(yōu)化的數(shù)字文獻(xiàn)信息資源體系，最大限度地滿(mǎn)足全省各類(lèi)高校師生的需求。

七、營(yíng)造創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境

25.建立有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心價(jià)值體系。全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育工作，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治理論課教學(xué)。堅(jiān)持育人為本，德育為先，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生具有服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)新責(zé)任感，追求科學(xué)真理的創(chuàng)新精神，敢為人先的創(chuàng)新勇氣，不畏挫折的創(chuàng)新意志，求異求新的創(chuàng)新思維，嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)實(shí)善于合作的創(chuàng)新品德。

26.營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的文化氛圍。開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，舉辦大學(xué)生校園科技文化節(jié)，使學(xué)生通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的鍛煉，充分發(fā)展個(gè)性，提高文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。廣泛開(kāi)展各種課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新積極性，形成濃厚創(chuàng)新氛圍。組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新交流會(huì)，交流創(chuàng)新體驗(yàn)、探討創(chuàng)新方式、展示創(chuàng)新成果。充分發(fā)揮校園文化的育人功能，弘揚(yáng)創(chuàng)新文化，宣傳勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師和創(chuàng)新人才典型，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的創(chuàng)新氛圍，強(qiáng)化有利于創(chuàng)新人格培養(yǎng)的校園文化環(huán)境。

八、加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理

27.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。高等學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，站在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和創(chuàng)新型江蘇的戰(zhàn)略高度，切實(shí)把加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)關(guān)系全局的重要工作抓緊抓好，創(chuàng)新政策機(jī)制，給予切實(shí)的人力、物力、財(cái)力保障。學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成為名副其實(shí)的第一責(zé)任人，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，指導(dǎo)實(shí)施，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。不斷推進(jìn)高等學(xué)校的觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平和服務(wù)能力的不斷提高。

28.加大對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的經(jīng)費(fèi)支持。在省級(jí)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)中安排一定的專(zhuān)項(xiàng)資金，支持創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。高等學(xué)校應(yīng)圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)，調(diào)整經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，加大對(duì)教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、圖書(shū)資料等教學(xué)基本條件的投入，切實(shí)保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作必需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力保障。

第三篇：江蘇省教育廳

江蘇省教育廳：獨(dú)立學(xué)院可轉(zhuǎn)設(shè)為民辦本科高校 2010年08月02日08:46來(lái)源：《新華日?qǐng)?bào)》

“我省將對(duì)具備相應(yīng)條件、要求轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科高校的獨(dú)立學(xué)院，報(bào)請(qǐng)轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科高校。對(duì)目前尚未舉辦獨(dú)立學(xué)院的高校并具備設(shè)置條件，支持申報(bào)新建?！边@是近日在由江南大學(xué)太湖學(xué)院承辦的全國(guó)獨(dú)立學(xué)院表彰大會(huì)暨中國(guó)獨(dú)立學(xué)院協(xié)作會(huì)2010年峰會(huì)上，省教育廳廳長(zhǎng)沈健透露的信息。

獨(dú)立學(xué)院是指普通高校利用本校教育資源并吸收社會(huì)資金舉辦的一種國(guó)有民辦本科教育機(jī)構(gòu)，也是我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果。我省現(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院26所，在校生21.05萬(wàn)人，占全省普通高校本科在校生的23.48%，成為江蘇高等教育事業(yè)的重要組成部分。

據(jù)介紹，我省將積極探索獨(dú)立學(xué)院多渠道發(fā)展途徑。對(duì)具備相應(yīng)條件、符合優(yōu)化高等教育布局需要，要求轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科高校的獨(dú)立學(xué)院，報(bào)請(qǐng)轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科高校。對(duì)具備基本辦學(xué)條件，能夠獨(dú)立組織教育教學(xué)和管理，但土地和房產(chǎn)尚未過(guò)戶(hù)的獨(dú)立學(xué)院，認(rèn)真督促舉辦者依法落實(shí)法人財(cái)產(chǎn)權(quán)或簽訂長(zhǎng)期租賃協(xié)議，確保落實(shí)改善辦學(xué)條件，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)辦學(xué)條件不能滿(mǎn)足教育部26號(hào)令要求，但其學(xué)科專(zhuān)業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是與產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求契合度較高，符合優(yōu)化高等教育區(qū)域布局結(jié)構(gòu)要求的，充分發(fā)揮地方政府舉辦高等教育的積極性，引入社會(huì)力量，拓寬辦學(xué)空間。鼓勵(lì)支持獨(dú)立學(xué)院充分利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式和課程，開(kāi)展中外合作辦學(xué)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。對(duì)目前尚未舉辦獨(dú)立學(xué)院的高校并具備設(shè)置獨(dú)立學(xué)院條件、且學(xué)科專(zhuān)業(yè)為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需，有利于優(yōu)化高等教育區(qū)域布局結(jié)構(gòu)，依據(jù)教育部26號(hào)令，嚴(yán)格執(zhí)行辦學(xué)條件和標(biāo)準(zhǔn)，支持申報(bào)新建獨(dú)立學(xué)院。

我省還將對(duì)獨(dú)立學(xué)院試行營(yíng)利性和非營(yíng)利性分類(lèi)管理改革試點(diǎn)。對(duì)不要求取得合理回報(bào)的獨(dú)立學(xué)院，作為準(zhǔn)公益性事業(yè)單位，列入民辦事業(yè)法人管理；對(duì)要求取得合理回報(bào)的獨(dú)立學(xué)院，逐步創(chuàng)造條件轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立民辦高校。同時(shí)制定符合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)過(guò)渡計(jì)劃，一段時(shí)期后與普通高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)和評(píng)估體系完全統(tǒng)一。(陳曉春)

第四篇：切實(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè) 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量(下)

切實(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè) 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量（下）

新聞來(lái)源： 《教育信息報(bào)》點(diǎn)擊次數(shù)：372發(fā)布時(shí)間：2010-11-17 15:39:02http:///mtbd/1585.htm

編者按：自省教育廳舉辦的2010年高職院校書(shū)記校（院）長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)后，各校迅速開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)讀書(shū)會(huì)精神，并圍繞“切實(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高高職院校發(fā)展水平”的主題進(jìn)行理論研討和實(shí)踐探索。本報(bào)約請(qǐng)部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)具體談?wù)勊麄兊南敕ê妥龇?，分兩期刊發(fā)（上一期請(qǐng)見(jiàn)本報(bào)11月11日三版）。

工商并重 二三融合 緊貼地方經(jīng)濟(jì)

□浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)謝一風(fēng)

近日，圍繞此次讀書(shū)會(huì)主題，我校系統(tǒng)梳理了在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革方面與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)接的成功實(shí)踐，并將緊貼地方經(jīng)濟(jì)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新作為下一階段的重要任務(wù)扎實(shí)開(kāi)展。

一、以進(jìn)一步完善與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)、“工、商并重”、“

二、三融合”的專(zhuān)業(yè)格局為下一步專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)

我校原以商貿(mào)類(lèi)人才培養(yǎng)為主，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)中商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)占據(jù)絕對(duì)比重。為使人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)更好地與寧波經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)布局對(duì)接，我校依據(jù)寧波服務(wù)業(yè)和制造業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際，通過(guò)做精做優(yōu)營(yíng)銷(xiāo)商務(wù)、物流報(bào)關(guān)、理財(cái)會(huì)計(jì)等服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，做大做強(qiáng)機(jī)械模具、數(shù)控電子、信息軟件等制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)，逐步形成“工、商并重”的專(zhuān)業(yè)格局，形成一條涵蓋“微笑曲線”全部環(huán)節(jié)、與寧波產(chǎn)業(yè)鏈相匹配的專(zhuān)業(yè)鏈，即：產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)）→模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化、應(yīng)用電子（制造環(huán)節(jié)）→市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)（銷(xiāo)售環(huán)節(jié)）?！笆濉逼陂g，基本形成“市場(chǎng)導(dǎo)向、專(zhuān)家論證、主動(dòng)調(diào)整、結(jié)構(gòu)優(yōu)化”的專(zhuān)業(yè)進(jìn)入和退出機(jī)制，繼續(xù)完善與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)、“工、商并重”的專(zhuān)業(yè)格局。在推動(dòng)商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)向高端商務(wù)、現(xiàn)代商貿(mào)、現(xiàn)代物流、現(xiàn)代金融等領(lǐng)域延伸和發(fā)展，提升商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的服務(wù)能力的同時(shí)，基于區(qū)域內(nèi)先進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型提升的發(fā)展趨勢(shì)，我們將調(diào)整和優(yōu)化現(xiàn)有制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，推動(dòng)其從“微笑曲線”底端（制造環(huán)節(jié)）向前端的設(shè)計(jì)、后端的銷(xiāo)售與技術(shù)服務(wù)等環(huán)節(jié)延伸與發(fā)展，走“制造與服務(wù)融合”的發(fā)展之路。在“工、商并重”的基礎(chǔ)上，形成現(xiàn)代服務(wù)類(lèi)、先進(jìn)制造類(lèi)和技術(shù)服務(wù)類(lèi)（二產(chǎn)類(lèi)與三產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相互融合、相互促進(jìn)的專(zhuān)業(yè)方向）等三大類(lèi)專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)的“

二、三融合”發(fā)展，即二產(chǎn)類(lèi)（制造類(lèi)）與三產(chǎn)類(lèi)（服務(wù)類(lèi)）專(zhuān)業(yè)相互融合、相互促進(jìn)，如電子與營(yíng)銷(xiāo)相融合，形成以電子產(chǎn)品為主攻對(duì)象的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；模具與英語(yǔ)融合，形成以模具外銷(xiāo)為主攻對(duì)象的應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)等。

二、完善基于“四個(gè)結(jié)合”的“素質(zhì)、能力、發(fā)展”人才培養(yǎng)模式，不斷提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的頂層設(shè)計(jì)功能，科學(xué)規(guī)劃、合理安排學(xué)生在校期間的課內(nèi)外、學(xué)期內(nèi)外和校內(nèi)外學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化“

二、三融合”培養(yǎng)，突出特長(zhǎng)生、首席工人、技術(shù)能手帶徒以及國(guó)際化等個(gè)性化培養(yǎng)，體現(xiàn)校內(nèi)外、學(xué)期內(nèi)外、課內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)人才的要求；繼續(xù)推進(jìn)體現(xiàn)職業(yè)崗位任職要求，兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與改革，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，重視人文素質(zhì)教育，把學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)過(guò)程按照一個(gè)有機(jī)的整體進(jìn)行設(shè)計(jì)和考慮。繼續(xù)面向全校學(xué)生設(shè)置厚德講壇和寧波商幫講壇，開(kāi)設(shè)《寧波幫文化》、《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)編寫(xiě)》等公共課程。使學(xué)生在現(xiàn)代商業(yè)意識(shí)、基本商業(yè)技能和理財(cái)基本技能等方面均能得到很好的教育和引導(dǎo)，充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合、技術(shù)應(yīng)用能力與發(fā)展能力相結(jié)合的要求。

三、繼續(xù)探索和實(shí)踐點(diǎn)、線、面結(jié)合的校企合作管理與運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)校工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才提供有效支撐

一是要繼續(xù)做好寧海產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)工作，通過(guò)完善政府、企業(yè)、學(xué)校共建、共管、共享的體制和

機(jī)制，完成人才培養(yǎng)與培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)、社會(huì)服務(wù)與咨詢(xún)等三大平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)該基地在智力、技術(shù)和信息等方面對(duì)寧海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的引領(lǐng)，并以寧海為中心，服務(wù)輻射周邊區(qū)域，把寧?；亟ㄔO(shè)成為引領(lǐng)區(qū)域模具技術(shù)發(fā)展、在我省乃至全國(guó)高職院校中起示范作用的產(chǎn)學(xué)研基地，提升學(xué)校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)的合作在“面”上的功能；二是進(jìn)一步挖掘落戶(hù)我校的包括寧波市工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)、中國(guó)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)寧波專(zhuān)業(yè)委員會(huì)等四個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)（學(xué)會(huì)）在校企合作方面的潛力，大力拓展與其他行業(yè)協(xié)會(huì)（學(xué)會(huì)）的合作空間；三是穩(wěn)固與現(xiàn)有龍頭企業(yè)如雅戈?duì)柤瘓F(tuán)、太平鳥(niǎo)集團(tuán)等的合作，尋找與其他龍頭企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在共建辦學(xué)機(jī)構(gòu)、實(shí)施訂單人才培養(yǎng)等方面有更大突破，鞏固學(xué)校與寧波有關(guān)行業(yè)的龍頭和骨干企業(yè)的合作在“點(diǎn)”上的成效。

注重內(nèi)涵建設(shè) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

□杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng) 高創(chuàng)寬

學(xué)院是由杭州市政府與萬(wàn)向集團(tuán)公司合作，并由香港理工大學(xué)全力支持的一所民辦高職院校。因此，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中科學(xué)定位，充分發(fā)揮民辦院校的優(yōu)勢(shì)很重要。

2010年高職高專(zhuān)院校書(shū)記院長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)后，我們及時(shí)將會(huì)議精神在學(xué)院進(jìn)行了傳達(dá)，學(xué)院有關(guān)部門(mén)對(duì)貫徹會(huì)議精神、落實(shí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)舉措進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研究。實(shí)施對(duì)學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行“調(diào)整、改造、整合、淘汰、提升”工作，加強(qiáng)適應(yīng)市場(chǎng)急需人才的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，積極發(fā)展適合杭州市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相匹配的專(zhuān)業(yè)群，面向市場(chǎng)辦專(zhuān)業(yè)，積極構(gòu)建有特色的新的專(zhuān)業(yè)課程體系，所有專(zhuān)業(yè)經(jīng)香港理工大學(xué)專(zhuān)家指導(dǎo)，杭州國(guó)家濕地公園、杭州地鐵公司等校企合作企業(yè)參與，實(shí)行多元化、多樣化的人才培養(yǎng)模式，逐步構(gòu)建多專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的合理結(jié)構(gòu)布局，并形成若干特色專(zhuān)業(yè)。

一、調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，注重內(nèi)涵建設(shè)

堅(jiān)持“改老、保優(yōu)、促新”的原則調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)形態(tài)。重點(diǎn)處理好一般專(zhuān)業(yè)與特色專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，選擇重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)，圍繞學(xué)科專(zhuān)業(yè)的定位，以人才培養(yǎng)為中心，以提高質(zhì)量為目標(biāo)，重點(diǎn)建設(shè)省級(jí)、市級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，帶動(dòng)一般專(zhuān)業(yè)的發(fā)展；處理好傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)與新辦專(zhuān)業(yè)的關(guān)系。一是對(duì)我院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃，明確重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)、改造專(zhuān)業(yè)、淘汰專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)調(diào)整目標(biāo)。二是完善校企共建專(zhuān)業(yè)機(jī)制，構(gòu)建以“合作育人、管理參與、文化融入、就業(yè)訂單”為主要內(nèi)涵的專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)。要求省、市級(jí)6個(gè)重點(diǎn)（特色）專(zhuān)業(yè)各聘請(qǐng)一位企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)帶頭人并兼任專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人助理（給予崗位津貼）。與萬(wàn)向集團(tuán)合作，編寫(xiě)《萬(wàn)向文化》，作為學(xué)院實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的基本教材。三是落實(shí)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人權(quán)限。在教師聘用、人員安排、經(jīng)費(fèi)使用、專(zhuān)業(yè)設(shè)施建設(shè)等方面賦予專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人更大的權(quán)力。四是積極推進(jìn)課程改革。在全院培育10門(mén)理實(shí)一體化改革課程、10門(mén)現(xiàn)代教學(xué)法改革課程，由課程改革指導(dǎo)小組進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)，跟蹤進(jìn)程，定期評(píng)估，形成示范效應(yīng)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程改革和現(xiàn)代教學(xué)法的實(shí)施。五是實(shí)施專(zhuān)業(yè)報(bào)告制度。年末由專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人向?qū)W院提交專(zhuān)業(yè)建設(shè)自評(píng)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容由學(xué)院根據(jù)專(zhuān)業(yè)評(píng)估內(nèi)涵指標(biāo)設(shè)定，以加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的督導(dǎo)。六是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。明確校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施“學(xué)系主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)籌、交流合作處協(xié)助”的工作機(jī)制，按照“四有三能”（有合同、有制度、有教師、有記錄；能實(shí)訓(xùn)、能頂崗、能就業(yè)）的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一批比較穩(wěn)固且富有實(shí)效的校外實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行合格評(píng)估，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。七是加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。設(shè)立“實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)在實(shí)踐教學(xué)方面成績(jī)突出的教師。要求每個(gè)專(zhuān)業(yè)每學(xué)期至少聘用1名兼職教師承擔(dān)職業(yè)技術(shù)課或?qū)嵱?xùn)課指導(dǎo)任務(wù)。

二、調(diào)查研究，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在暑期專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織專(zhuān)家對(duì)各專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)的調(diào)研報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，并要求對(duì)報(bào)告中提到的不合格專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整改。深入企業(yè)進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，重新整合各專(zhuān)業(yè)課程體系。重新修訂了授課方案的模版，重點(diǎn)突出課堂教學(xué)模式和考核方式的設(shè)計(jì)。組織工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、城市軌道運(yùn)營(yíng)管理等專(zhuān)業(yè)的老師赴上海、廣州等地的示范院?？疾鞂W(xué)習(xí)，汲取他們專(zhuān)業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。重新制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的范式和標(biāo)準(zhǔn)。以產(chǎn)品加工、工藝流程設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)流程改進(jìn)方案、項(xiàng)目施工方案、調(diào)研報(bào)告、營(yíng)銷(xiāo)策劃等為主要形式，實(shí)

施畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容改革。

三、深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量

一是改良課程體系，按照職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求，參考境外有關(guān)課程設(shè)置，對(duì)現(xiàn)有課程體系作適當(dāng)?shù)母牧?。加大?shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的比重，增加企業(yè)專(zhuān)家授課比例。二是改善教案，要求每位教師都有完善的教案，包括設(shè)計(jì)合適的方案開(kāi)展學(xué)生項(xiàng)目小組工作，用中英文編制及發(fā)表報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神及能力。在學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)較好的專(zhuān)業(yè)嘗試雙語(yǔ)教學(xué)。提供足量的較新出版的中外參考書(shū)籍和課外閱讀書(shū)目。三是提升教學(xué)法，要求每位教師經(jīng)香港理大培訓(xùn)后都能夠?qū)嵤┈F(xiàn)代教學(xué)法。以互動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例研討、興趣教學(xué)為手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)和自我提升的能力。四是完善評(píng)價(jià)方法，逐步減少單一的試卷考試，采用隨機(jī)測(cè)試、項(xiàng)目習(xí)作等方式作為評(píng)核學(xué)生學(xué)習(xí)成效的工具。

以課程建設(shè)為核心推進(jìn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化

□杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng) 葉鑒銘

課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的核心,能夠直接反映教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是提高人才素質(zhì)、保障教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以課程建設(shè)為核心，整體推進(jìn)基于校企共同體的專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，使之從“超市量販”走向“精品專(zhuān)賣(mài)”，進(jìn)而全面提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平。

一、以人才培養(yǎng)規(guī)格定位為前提，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，明確專(zhuān)業(yè)方向，形成專(zhuān)業(yè)特色

找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，是專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校明確培養(yǎng)技術(shù)技能型人才定位，即光有技能不夠，光有技術(shù)不行，還要既懂且會(huì)。緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和企業(yè)需求（特別是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)主流企業(yè)的需求），按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的實(shí)際要求，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。專(zhuān)業(yè)調(diào)整按照核定專(zhuān)業(yè)總數(shù)，制訂專(zhuān)業(yè)調(diào)整和發(fā)展規(guī)劃方案進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)總數(shù)按學(xué)校在校生規(guī)模核定，在廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究和專(zhuān)家論證的基礎(chǔ)上制定專(zhuān)業(yè)調(diào)整和發(fā)展規(guī)劃方案。特別是要根據(jù)杭州市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，針對(duì)本地區(qū)重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)決定學(xué)校的主體專(zhuān)業(yè)、骨干專(zhuān)業(yè)以及特色專(zhuān)業(yè)，逐漸形成以龍頭專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，拓展邊緣專(zhuān)業(yè)，形成獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)體系及專(zhuān)業(yè)特色。

二、以崗位實(shí)際需要為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程體系

學(xué)校依據(jù)“崗位描述、任務(wù)分析、能力定位、課程固化”的思路和步驟，按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求，確定專(zhuān)業(yè)的首崗、遷移崗和發(fā)展崗，形成專(zhuān)業(yè)崗位調(diào)研報(bào)告，為專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)調(diào)整提供依據(jù)。對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的首崗、遷移崗和發(fā)展崗，邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)（企業(yè)）的技術(shù)骨干、技術(shù)主管、工程師和一線工人，舉辦專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)和職業(yè)能力分析會(huì)，分析各個(gè)崗位的工作任務(wù)，形成層次分明、條理清楚的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)條目。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)專(zhuān)家最終確定對(duì)每一工作任務(wù)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)的課程設(shè)置提供參考。每一工作任務(wù)和職業(yè)能力都有相應(yīng)的課程予以支持，從而形成適合企業(yè)崗位需求的新的課程體系。

三、以“校中廠、廠中?！睘榈湫吞卣?，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生崗位技能需要，完全按照企業(yè)生產(chǎn)要求，以企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間形式，校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（校中廠）。充分利用校企共同體合作企業(yè)的加工業(yè)務(wù)和人力資源，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)和能工巧匠，開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生技能水平，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要。依托“校企共同體”機(jī)制，在合作企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間建立教學(xué)區(qū)，使更多的實(shí)踐課程外移到企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)能夠及時(shí)得到企業(yè)師傅和學(xué)校教師的指導(dǎo)。

四、以雙師型專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，構(gòu)建身份互認(rèn)、角色互換的教師（師傅）團(tuán)隊(duì)

學(xué)校和企業(yè)發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)共同推進(jìn)“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)與車(chē)間主任、教師與企業(yè)師傅之間的身份互換，提升教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。發(fā)揮企業(yè)技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，聘任行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干和能工巧匠來(lái)校全程參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)。由具有行業(yè)影響力的專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，企業(yè)派出技術(shù)骨干和能工巧匠，按企業(yè)要求共同規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展，參與教學(xué)活動(dòng)，如擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，承擔(dān)各類(lèi)項(xiàng)目化教材編寫(xiě)任務(wù)等。發(fā)揮學(xué)校人才資源優(yōu)勢(shì), 鼓勵(lì)教師主動(dòng)下企業(yè)鍛煉，為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)支持與服務(wù)。教師深入企業(yè)，豐富企業(yè)經(jīng)歷，掌握生產(chǎn)一線最新技術(shù)并協(xié)助企業(yè)車(chē)間主任進(jìn)行班組管理，通過(guò)成果轉(zhuǎn)讓、聯(lián)合攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方式，開(kāi)展科技項(xiàng)目合作，積極促進(jìn)企業(yè)科技開(kāi)發(fā)與成果推廣，提高企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量，提升企業(yè)品牌。

強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè) 打造面向農(nóng)村的高職品牌

□麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記陳國(guó)鋒

麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)汪建云

暑期書(shū)記院長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)結(jié)束后，我院立即在學(xué)院干部讀書(shū)會(huì)和新學(xué)期第一次全院教職工大會(huì)上傳達(dá)了讀書(shū)會(huì)的精神。各部門(mén)、各分院圍繞學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)開(kāi)展了深入的討論。在學(xué)習(xí)宣傳讀書(shū)會(huì)精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院正在制訂的“十二五”規(guī)劃，提出了專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，即到“十二五”期末，建立依據(jù)市場(chǎng)準(zhǔn)則的專(zhuān)業(yè)進(jìn)退機(jī)制，形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系。構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵為紐帶、與專(zhuān)業(yè)規(guī)模相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)群；進(jìn)一步深化內(nèi)涵建設(shè)，使重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)在全省有引領(lǐng)作用，特色專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，各專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提高，社會(huì)服務(wù)功能進(jìn)一步加強(qiáng)。

我院提出了專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作思路，即根據(jù)區(qū)域發(fā)展調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)化課程建設(shè)，瞄準(zhǔn)合格人才探索培養(yǎng)模式，著眼質(zhì)量保障強(qiáng)化教學(xué)條件建設(shè)。

1．對(duì)接區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，組建農(nóng)科教集團(tuán)和職教集團(tuán)，構(gòu)建全面服務(wù)“三農(nóng)”的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)接區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，對(duì)接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。深入農(nóng)村、農(nóng)企開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，結(jié)合省、市“十二五”規(guī)劃確定的重點(diǎn)發(fā)展的農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)，增設(shè)有效拉伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、提高農(nóng)產(chǎn)品附加值的專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勝劣汰。

在政府主導(dǎo)下，與市農(nóng)科院、林科院、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)合作，建立緊密型農(nóng)科教集團(tuán)，通過(guò)人員互通、設(shè)施共用、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的保障機(jī)制，盤(pán)活人力物力，縮短科技轉(zhuǎn)化周期，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，拓展服務(wù)面向。

借助今年學(xué)院高職教育10周年、辦學(xué)100周年校慶的契機(jī)，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、大中型農(nóng)企、中職骨干校共同組建職教集團(tuán)，放大辦學(xué)效益。

2．瞄準(zhǔn)合格人才培養(yǎng)，龍頭專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群共同發(fā)展，提升“三農(nóng)”專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平

聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家和課程專(zhuān)家進(jìn)一步開(kāi)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證工作。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、目標(biāo)崗位能力分析，合理構(gòu)建課程體系，科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)途徑，確保人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

以龍頭專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)共同參加，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社開(kāi)展各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索，校企雙方共同設(shè)計(jì)、共同培養(yǎng)、共同管理、共管就業(yè)。如以園藝技術(shù)為龍頭的農(nóng)林種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，對(duì)接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，繼續(xù)推進(jìn)“三天在校學(xué)習(xí)，三天到園區(qū)頂崗”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革，校內(nèi)學(xué)技能、基地練技能、農(nóng)戶(hù)用技能。如以園林工程技術(shù)為龍頭的環(huán)境工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，對(duì)接園林行業(yè)協(xié)會(huì)、園林企業(yè)，實(shí)施以園林工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、企業(yè)全程融入的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，分階段培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)能力、崗位能力和職業(yè)能力。

3．圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，抓實(shí)課程建設(shè)和教學(xué)條件建設(shè)，保障“三農(nóng)”人才培養(yǎng)質(zhì)量

校企雙方聯(lián)合課程專(zhuān)家，開(kāi)發(fā)基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的課程，聯(lián)合編寫(xiě)崗位針對(duì)性的教材；聯(lián)合建設(shè)精品課程，構(gòu)建國(guó)家、省、院三級(jí)精品課程體系。通過(guò)課程建設(shè)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)方式的改革，適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的要求，提高教學(xué)的實(shí)效性。

在以生產(chǎn)性為目標(biāo)重組校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，按照“校企共建、資源共享”原則，引場(chǎng)（廠）入校，建設(shè)“教學(xué)工場(chǎng)”“校中廠”。在校內(nèi)建設(shè)170畝農(nóng)林類(lèi)教學(xué)工場(chǎng)和農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)中心，打造食用菌中國(guó)高職第一品牌；以教學(xué)性為目標(biāo)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。選擇在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)分項(xiàng)崗位能力實(shí)訓(xùn)基地，建立“場(chǎng)中?！?；選擇農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)建設(shè)綜合崗位能力實(shí)訓(xùn)基地。與農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)共建大學(xué)生現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園。

4．健全服務(wù)機(jī)構(gòu)，拓展服務(wù)功能，增強(qiáng)服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力

建設(shè)全省農(nóng)林類(lèi)職教師資培訓(xùn)基地，帶動(dòng)全省農(nóng)林職教事業(yè)的發(fā)展。成立“三農(nóng)”服務(wù)中心，開(kāi)展農(nóng)

民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)民持證培訓(xùn)活動(dòng)。成立科技創(chuàng)新中心，開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)研發(fā)，突破農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的制約瓶頸，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。依托學(xué)院設(shè)立的國(guó)家級(jí)職業(yè)資格鑒定站和麗水市青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開(kāi)展行業(yè)、企業(yè)職工培訓(xùn)、農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)。

緊貼市場(chǎng) 錯(cuò)位發(fā)展

□浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記 林國(guó)榮

在今年全省高職院校書(shū)記院長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)上，劉希平廳長(zhǎng)所做的關(guān)于以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的報(bào)告，不僅切中浙江高職教育科學(xué)發(fā)展的實(shí)際，更是指導(dǎo)我院回顧總結(jié)十一五建設(shè)、謀劃設(shè)計(jì)十二五發(fā)展的重要依據(jù)。因此，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)讀書(shū)會(huì)精神不僅被列為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子及中層干部讀書(shū)會(huì)的主題內(nèi)容，還成為新學(xué)年全院業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。我們對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)在學(xué)院整體建設(shè)中的核心地位的分析有了更高的認(rèn)識(shí)，在積極貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《教育規(guī)劃發(fā)展綱要》中，找到了切實(shí)可行的途徑。

深刻認(rèn)識(shí)高職藝術(shù)教育的文化背景

黨的十七大首次把文化作為國(guó)家軟實(shí)力，其中幾個(gè)標(biāo)志性的變化對(duì)高職藝術(shù)教育提出了新的要求，擇要概括為：

1.文化體制改革。以藝術(shù)院團(tuán)由事業(yè)單位向企業(yè)單位改制為標(biāo)志的文化體制改革進(jìn)入了最后階段，學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)的主要服務(wù)對(duì)象發(fā)生了重大變革，必然對(duì)藝術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、模式等提出新的要求。

2.加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)。國(guó)家建設(shè)公共文化服務(wù)體系的戰(zhàn)略目標(biāo),反映了文化體制改革背景下的一種新的文化自覺(jué)。藝術(shù)教育既是其人才培育體系內(nèi)容，又是政策與活動(dòng)體系的支撐力量。

3.加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。文化形態(tài)結(jié)構(gòu)由單一的公益性文化事業(yè)型向龐大的經(jīng)營(yíng)性文化產(chǎn)業(yè)型轉(zhuǎn)變，十七屆五中全會(huì)進(jìn)一步提出了文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)家支柱性產(chǎn)業(yè)的宏大目標(biāo)，藝術(shù)教育在服務(wù)社會(huì)終極目標(biāo)的內(nèi)涵和外延上也因之發(fā)生變革。

此外，全球一體化的國(guó)際背景下，與經(jīng)濟(jì)一體化所不同的文化多元化的趨勢(shì)和走向，也對(duì)高職藝術(shù)教育的辦學(xué)理念提出了新的要求。

緊貼市場(chǎng)謀劃專(zhuān)業(yè)錯(cuò)位發(fā)展

基于上述背景，高職藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要問(wèn)題是立足現(xiàn)實(shí)，重新審視學(xué)校發(fā)展面臨的環(huán)境變化，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出適應(yīng)性變革。專(zhuān)業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)“緊貼市場(chǎng)、和而不同、錯(cuò)位發(fā)展”的視野與襟懷。“緊貼市場(chǎng)”，在今天就是要主動(dòng)貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和浙江文化建設(shè)對(duì)各類(lèi)藝術(shù)人才的需求，著力提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)及文化發(fā)展的吻合度和實(shí)現(xiàn)度；“和而不同”，要求專(zhuān)業(yè)建設(shè)要立足文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)及未來(lái)需求，以滿(mǎn)足文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體需求為目標(biāo)，“以質(zhì)取勝，以特?fù)P名”。既要恪守為傳承地方傳統(tǒng)文化培養(yǎng)表演藝術(shù)人才的職責(zé)，做精做特優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)；又要關(guān)注地方新興文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)才需求的差異趨勢(shì)，拓展專(zhuān)業(yè)服務(wù)面向，做大做活新興適應(yīng)性專(zhuān)業(yè)?！板e(cuò)位發(fā)展”，要求在專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面，要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特征，關(guān)注體現(xiàn)差別優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)特色培育，其內(nèi)核是著眼于去同質(zhì)化，立足“人優(yōu)我特”，賦“特”以具體的內(nèi)涵。

十二五期間，學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)是：

1.進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，辦精辦強(qiáng)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)，全面對(duì)接文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極拓展文化產(chǎn)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)規(guī)模。

2.繼續(xù)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作；強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)差異化分類(lèi)管理意識(shí)；重建包括課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等在內(nèi)的不同專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.深化與育人模式改革相結(jié)合、與開(kāi)放辦學(xué)相結(jié)合的改革創(chuàng)新，積極尋求中高職藝術(shù)教育銜接的立交橋和多學(xué)制并存、一體化構(gòu)架的新途徑。

以規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展

□浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)杜時(shí)貴

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，是學(xué)校增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、形成辦學(xué)特色、提高辦學(xué)水平、培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的龍頭。2010年高職高專(zhuān)院校書(shū)記校（院）長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)以后，學(xué)校召開(kāi)了學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，傳達(dá)書(shū)記校（院）長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)精神，并組織相關(guān)職能處室和二級(jí)分院進(jìn)行貫徹落實(shí)。

（一）制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向

2009年為學(xué)校的“發(fā)展規(guī)劃年”。在廣泛的考察、座談和論證的基礎(chǔ)上，2010年，學(xué)校出臺(tái)了《學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》、《學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃（2011—2015年）》和《學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011—2020）》，提出要“重點(diǎn)建設(shè)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，積極扶持現(xiàn)代服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，合理發(fā)展地方特色專(zhuān)業(yè)”。同時(shí)，規(guī)劃也明確了學(xué)校要以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，走特色創(chuàng)新之路，努力實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

（二）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，形成優(yōu)勢(shì)和品牌專(zhuān)業(yè)

學(xué)校在分析紹興地區(qū)和環(huán)杭州灣地區(qū)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，著力于優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，將重點(diǎn)服務(wù)于先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)、建筑產(chǎn)業(yè)、電子信息及電氣產(chǎn)業(yè)、紡織產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)等，以專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，專(zhuān)業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，形成以制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主、現(xiàn)代服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。本著“發(fā)展優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、支持重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、形成品牌專(zhuān)業(yè)”的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校優(yōu)勢(shì)、品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，并以此為龍頭，打造各專(zhuān)業(yè)群核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。另外，學(xué)校還完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)審、評(píng)估制度，樹(shù)立和強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和水平的優(yōu)勝劣汰意識(shí)，建立和健全專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量自我約束、自我監(jiān)控機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)良性循環(huán)、良性發(fā)展。

（三）推進(jìn)課程建設(shè)與改革，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

學(xué)校不斷探索并推行“教、學(xué)、做、工”融合的人才培養(yǎng)模式，落實(shí)專(zhuān)業(yè)、課程負(fù)責(zé)人制，實(shí)施“學(xué)校一方+企業(yè)一方”的課程建設(shè)模式，開(kāi)發(fā)“任務(wù)和課題”形態(tài)的課程，將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格滲透到課程教學(xué)，加大行業(yè)、企業(yè)人員參與學(xué)校教學(xué)的力度，重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課程和實(shí)訓(xùn)教材，并不斷改變以教師和教材為中心、以知識(shí)傳授為主要目的的教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生為本、以促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新和能力培養(yǎng)為主導(dǎo)目標(biāo)的教學(xué)方式，積極推進(jìn)案例式、任務(wù)型、一體化等教學(xué)方法和討論式、合作式等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，落實(shí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

各專(zhuān)業(yè)在區(qū)別不同專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系。繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保障各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果。積極改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)按“課程周、一體化、三班制”的整體教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)。學(xué)校每年投入不少于1000萬(wàn)元的資金用于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對(duì)新辦專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)實(shí)施傾斜政策。進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)中心管理機(jī)制，促進(jìn)大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享，全面提高儀器設(shè)備利用率。充分利用校內(nèi)外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、學(xué)校與科研院所之間的合作，完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要。

第五篇：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)

一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與調(diào)整建議

專(zhuān)業(yè)調(diào)整和設(shè)置應(yīng)以2～3年為1個(gè)周期，適時(shí)通過(guò)社會(huì)調(diào)研了解社會(huì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，并以此為依據(jù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整和設(shè)置。制定切合實(shí)際的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)既不能過(guò)大、過(guò)空、不切實(shí)際，也不能過(guò)于籠統(tǒng)和抽象，缺乏針對(duì)性。完善培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃要摒棄學(xué)科型的“壓縮餅干”式教學(xué)模式，應(yīng)成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)來(lái)制定培養(yǎng)目標(biāo)和完善教學(xué)計(jì)劃，委員會(huì)成員應(yīng)包括專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生代表和企業(yè)代表。在修改教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)（包括用人單位）的意見(jiàn)，準(zhǔn)確分析所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位和崗位群及其與之相關(guān)聯(lián)的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。打破按傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)性、完整性設(shè)置課程的慣例，突出專(zhuān)業(yè)主干課，增加技能實(shí)訓(xùn)課，將課程設(shè)置為公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)選修課、技能實(shí)訓(xùn)課等五大模塊。圍繞專(zhuān)業(yè)核心職業(yè)技能的形成安排理論課和實(shí)踐課，理論“必需、夠用”，注重實(shí)際操作技能訓(xùn)練。

二、實(shí)踐教學(xué)方面的建議

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的重要途徑，然而實(shí)踐教學(xué)也是當(dāng)前我校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一個(gè)軟肋。鑒于我校規(guī)模小、級(jí)別低、資金不足的實(shí)際情況，在實(shí)踐教學(xué)模式的選擇上，應(yīng)采取形式多樣的實(shí)踐教學(xué)模式，既可以鼓勵(lì)學(xué)生自己完成社會(huì)實(shí)踐，由教師進(jìn)行相應(yīng)的理論指導(dǎo)；也可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)?？傊?，實(shí)踐教學(xué)不能流于形式，應(yīng)遵循“哪種效果好就采用哪種形式”的實(shí)踐模式。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)的建議

高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的靈魂。應(yīng)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，采取引進(jìn)與培養(yǎng)并重，打造高職稱(chēng)、高學(xué)歷、雙師型的骨干教師隊(duì)伍；積極鼓勵(lì)中青年教師攻讀碩士或博士學(xué)位；委派教師參加各種專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)和培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)，在接受繼續(xù)教育的過(guò)程中提高學(xué)術(shù)水平；鼓勵(lì)教師在企業(yè)或公司兼職或參與、承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目，提高專(zhuān)業(yè)技能；鼓勵(lì)教師申報(bào)區(qū)級(jí)以上教科研項(xiàng)目，探索成人教育規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)表教學(xué)研究論文和專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文，并予以資助（如SCIEI資助80%，ISSCI資助50%，中文核心資助20%）；聘請(qǐng)企業(yè)、公司的精英擔(dān)任部分專(zhuān)業(yè)課兼職教師。通過(guò)這些措施，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增大專(zhuān)任教師中的高級(jí)職稱(chēng)比例、碩博士比例、雙師型教師比例。學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策將教師的科研成果（包括科研課題和著書(shū)立說(shuō)）、進(jìn)修成果、教學(xué)成果等結(jié)合起來(lái)對(duì)教師進(jìn)行量化考評(píng)，并以此作為教師年終考核的主要依據(jù)。在此，建議教學(xué)方面(包括課時(shí)量、論文指導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教等)權(quán)重不低于40%，科研方面（科研課題、論文發(fā)表數(shù)量）權(quán)重為30%、進(jìn)修10%，群眾評(píng)議權(quán)重不超過(guò)20%）。

四、教學(xué)資源建設(shè)與共享建議

開(kāi)展教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)規(guī)劃，并初步進(jìn)行教學(xué)管理文件、教學(xué)參考資料、行業(yè)資料等的收集工作。學(xué)校應(yīng)力爭(zhēng)通過(guò)1～2年建設(shè)，建成包括教學(xué)管理文件資料（專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)管理文件等），行業(yè)企業(yè)資料（與開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的某合作企

業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)信息，崗位信息，技能標(biāo)準(zhǔn)等），專(zhuān)業(yè)教學(xué)參考資料（參考教材、學(xué)術(shù)論文、科研資料、專(zhuān)業(yè)期刊、專(zhuān)業(yè)工具書(shū)等）。探索建立數(shù)字化教學(xué)資料庫(kù)（電子教案、教學(xué)課件、案例庫(kù)、試題庫(kù)、圖片、情景視頻等教學(xué)影像資料等），同時(shí)建議兄弟學(xué)校能共同開(kāi)發(fā)建設(shè)這個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)，大家共同分享，相互促進(jìn)，為推進(jìn)成人教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

五、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

建議成立“教學(xué)督導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、測(cè)評(píng)。首先，對(duì)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵進(jìn)行分析和指標(biāo)細(xì)化，對(duì)教學(xué)運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)控和記錄，并做好量化分值測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，限期整改；其次，進(jìn)一步完善、落實(shí)學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、信息反饋等相關(guān)監(jiān)控、評(píng)價(jià)制度，全方位保證教學(xué)質(zhì)量；再次，完善專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)及論文輔導(dǎo)，積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互交流，打造共同學(xué)習(xí)、共同探討的和諧氛圍；最后，完善對(duì)兼職教師的考核評(píng)價(jià)工作，督促兼職教師遵守學(xué)校規(guī)章，不遲到不早退，加強(qiáng)對(duì)兼職教師教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量的檢查和測(cè)評(píng)。