第一篇：2018年安徽教師考編中學(xué)數(shù)學(xué)筆試大綱

2018年安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科考試大綱

一、考試性質(zhì)

安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試為全省統(tǒng)一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎(chǔ)工作。其目的是吸引有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學(xué)任教，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關(guān)”?？荚嚥扇」P試和面試相結(jié)合的方式進(jìn)行。筆試結(jié)果將作為安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應(yīng)崗位的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求

1.考試目標(biāo)

全面考查中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)人員從事中學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)工作所必備的數(shù)學(xué)專業(yè)知識與教育教學(xué)能力；對國家課程性質(zhì)、課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教育教學(xué)理論的理解與應(yīng)用能力；分析教學(xué)問題和教學(xué)設(shè)計與實施能力；持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的能力。

2.考試要求

（1）全面考查《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》所要求的學(xué)科基礎(chǔ)知識、技能和基本思想，重點考查支撐中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的重點內(nèi)容，注重中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合性，從中學(xué)的整體高度和思維價值來考慮問題。

（2）對高等數(shù)學(xué)中對應(yīng)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識的考查，立足于相應(yīng)知識點的深化，能用高等數(shù)學(xué)的觀點、原理和方法來認(rèn)識、理解和解決中學(xué)數(shù)學(xué)未能深入解決的一些問題，體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，突出對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)理解。

（3）對中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論及其應(yīng)用，側(cè)重考查對中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法的內(nèi)容與意義、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的與教材內(nèi)容、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與基本原則、知識教學(xué)與能力培養(yǎng)、以及中學(xué)數(shù)學(xué)教師常規(guī)教

學(xué)工作的理解程度與認(rèn)識程度，以此來檢測考生進(jìn)入中學(xué)從事數(shù)學(xué)教育工作的潛能與基本素質(zhì)。

試題要從中學(xué)數(shù)學(xué)教師入職的基本要求出發(fā)，注重考生對考查內(nèi)容的理解，淡化機械記憶與特殊技巧。試題設(shè)計力求公平，貼近考生實際，在熟悉的情境中考查能力；試題設(shè)計力求入口寬，方法多樣，并且具有層次，以使考生在公平的背景下展示真實水平。

三、考試范圍與內(nèi)容

（一）學(xué)科專業(yè)知識

第一部分

初中數(shù)學(xué)知識

1.數(shù)與代數(shù)

有理數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、整式、分式。方程與不等式。函數(shù)。2.圖形與幾何

常見平面圖形（如三角形、平行四邊形、圓等）性質(zhì)。尺規(guī)作圖。圖形的平移、對稱、相似變換。證明與推理。

3.統(tǒng)計與概率

統(tǒng)計圖表的制作。平均數(shù)、方差、頻率、概率等統(tǒng)計量的概念以及意義。用樣本估計總體的思想。

4.綜合與實踐

綜合與實踐的價值與意義，綜合與實踐活動的組織方式與評價方式。

第二部分

高中及大學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容

1．集合與常用邏輯用語（1）子集、交集、并集、補集。

（2）四種命題之間的關(guān)系.充分、必要、充要條件的判斷。（3）全稱量詞與存在量詞。邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”、“非”的含義。

2．函數(shù)

（1）映射。函數(shù)及其的基本性質(zhì)（定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性）。

（2）分?jǐn)?shù)指數(shù)冪及運算。對數(shù)及運算。指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)及其圖像和性質(zhì)。反函數(shù)。

（3）任意角的三角函數(shù)。同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式，誘導(dǎo)公式，兩角和與差的正弦、余弦公式，二倍角、半角公式。正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖像及性質(zhì)。正弦定理、余弦定理。解斜三角形。

（4）基本初等函數(shù)的圖像與性質(zhì)及其應(yīng)用。3．不等式、數(shù)列與極限

（1）不等式的基本性質(zhì)。不等式的證明、不等式的解法。含絕對值不等式。方程與不等式的同解原理。初等超越方程的解法。

（2）均值不等式、貝努利不等式、柯西不等式。凸函數(shù)定理與排序定理。

（3）等差數(shù)列、等比數(shù)列通項公式，以及前n項和公式。線性遞歸數(shù)列以及通項公式。

（4）極限。數(shù)列極限、函數(shù)極限。連續(xù)函數(shù)的概念。4.算法初步

（1）算法。程序框圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)：順序、條件分支、循環(huán)。

（2）基本算法語句。算法的基本思想。5．排列組合與二項式定理

（1）排列、組合、排列數(shù)、組合數(shù)。

（2）分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理，常見排列或組合問題的解決方法。

（3）相異元素允許重復(fù)的排列與組合、不盡相異元素的排列與組合。抽屜原理。

（4）二項式定理，二項展開式的性質(zhì)以及應(yīng)用。6．向量與復(fù)數(shù)

（1）平面向量的意義、幾何表示以及向量運算的法則。平面向量的加法與減法、實數(shù)與向量的積、平面向量的坐標(biāo)表示、平面向量的數(shù)量積、平面兩點間的距離。

（2）空間向量?？臻g向量的基本定理。空間向量的線性運算及其坐標(biāo)表示?？臻g向量的數(shù)量積及其坐標(biāo)表示。直線的方向向量與平

面的法向量。向量方法證明有關(guān)直線和平面位置關(guān)系。用向量方法解決直線與直線、直線與平面、平面與平面的夾角的計算。向量方法在研究幾何問題中的應(yīng)用。

（3）數(shù)系擴充。復(fù)數(shù)的概念。復(fù)數(shù)的運算。復(fù)數(shù)的加、減、乘、除運算。

7.推理與證明

（1）合情推理。演繹推理。

（2）直接證明的兩種基本方法—分析法和綜合法。間接證明的一種基本方法──反證法。數(shù)學(xué)歸納法。

8．導(dǎo)數(shù)與積分

（1）導(dǎo)數(shù)概念的實際背景，導(dǎo)數(shù)的幾何意義。

（2）基本導(dǎo)數(shù)公式。導(dǎo)數(shù)的四則運算法則。簡單的復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。隱函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。

（3）利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間、求函數(shù)的極大值、極小值。閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的最大值、最小值。用導(dǎo)數(shù)解決實際問題。微分中值定理。

（4）不定積分的定義、性質(zhì)?；痉e分公式。簡單函數(shù)的不定積分。

（5）定積分的性質(zhì)及其幾何意義。牛頓一萊布尼茨公式。用定積分求曲線長度、區(qū)邊梯形面積。

（6）微積分基本定理。微積分的基本思想。9．立體幾何

（1）柱、錐、臺、球及其簡單組合體。三視圖。斜二側(cè)法畫簡單立體圖形的直觀圖。

（2）球、棱柱、棱錐、臺、球的表面積和體積的計算公式。（3）空間兩直線、兩平面、直線與平面的幾種位置關(guān)系；可以作為推理依據(jù)的公理和定理。

10．解析幾何

（1）直線的傾斜角和斜率。直線的點斜式、兩點式、一般式。（2）兩條直線所成的角和點到直線的距離公式。兩條直線的位置關(guān)系。

（3）圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程。橢圓、雙曲線、拋物線的定義以及標(biāo)準(zhǔn)方程、幾何性質(zhì)。

（4）曲線與方程。坐標(biāo)法解決問題的基本思想。直線與圓、橢圓、雙曲線、拋物線的位置關(guān)系。

（5）空間曲線與方程的概念?？臻g直線、空間平面的方程。（6）極坐標(biāo)與參數(shù)方程。直線、圓、橢圓、雙曲線、拋物線的參數(shù)方程。利用參數(shù)方程解決解析幾何中的簡單問題。

11．概率與統(tǒng)計

（1）隨機抽樣。簡單隨機抽樣，分層抽樣和系統(tǒng)抽樣及方法。（2）隨機事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性，概率的意義。兩個互斥事件的概率加法公式。

（3）古典概型及其概率計算公式。幾何概型。

（4）取有限個值的離散型隨機變量的均值、方差及其分布列，簡單離散型隨機變量的均值、方差。

（5）條件概率和兩個事件相互獨立的概念。二項分布。（6）分布的意義和作用，頻率分布表，頻率分布直方圖、頻率折線圖、莖葉圖。用樣本估計總體。

（7）正態(tài)分布曲線的特點及曲線所表示的意義。（8）超幾何分布。

（9）獨立性檢驗（只要求2×2列聯(lián)表）的基本思想、方法?；貧w的基本思想、方法。

12．線性代數(shù)

（1）線性代數(shù)的基本內(nèi)容。

（2）行列式。行列式的性質(zhì)。行列式的計算。

（3）矩陣、向量空間。矩陣的初等變換以及向量間的線性關(guān)系。解線性方程組。

（二）學(xué)科課程與教學(xué)論及其應(yīng)用

1．了解《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》和《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容，理解課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程設(shè)計思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與實施建議。

2．能根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分析所給內(nèi)容

在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系中的地位和作用，理解教材編排意圖，分析教學(xué)重點、難點等，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃；能根據(jù)提供的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)過程或教學(xué)片段；能引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃。

3．理解中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的本質(zhì)，理解中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的常用方式：啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等，并能應(yīng)用這些教學(xué)方式實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)；了解數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究的基本內(nèi)涵，能引導(dǎo)中學(xué)生獨立思考和主動思考，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力；能運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)。

4．了解數(shù)學(xué)教育評價的基礎(chǔ)知識與方法，能對提供的教案或教學(xué)片段進(jìn)行分析、評價與改進(jìn)等。

四、考試形式和試卷結(jié)構(gòu) 1．考試形式：閉卷、筆試。

2．考試時間: 150分鐘，試卷分值120分。

3．主要題型：試卷客觀試題與主觀試題相結(jié)合，客觀試題有選擇題、填空題等題型，主觀試題有簡答題、論述題、材料解析題、案例分析題、教學(xué)片段設(shè)計等題型。

4．內(nèi)容比例：學(xué)科專業(yè)知識部分約占70%，學(xué)科課程與教學(xué)論及應(yīng)用部分約占30%。

第二篇：教師考編筆試

教師招聘考試歷年真題(滿分為：100分)

一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi))

1、“教育即生活”、“教育即生長”等命題的提出者是（）Ａ、夸美紐斯

Ｂ、洛克

Ｃ、杜威

Ｄ、赫爾巴特

2、“教學(xué)相長”、“及時而教”等教育思想最早出自于我國的（）Ａ、《學(xué)記》

Ｂ、《論語》

Ｃ、《大學(xué)》

Ｄ、《中庸》

3、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點（）Ａ、復(fù)雜性、創(chuàng)造性

Ｂ、連續(xù)性、廣延性 Ｃ、長期性、間接性

Ｄ、主體性、示范性

4、熟練地騎車、熟練地織毛衣中的注意是（）A、無意注意

B、不隨意注意 C、隨意注意

D、有意后注意

5、魯班發(fā)明鋸子是借助于（）A、定勢

B、變式

C、問題解決

D、原型啟發(fā)

6、我國最早實施中小學(xué)六三三分段的學(xué)制是（）Ａ、壬寅學(xué)制

Ｂ、癸卯學(xué)制

Ｃ、壬子癸丑學(xué)制

Ｄ、壬戌學(xué)制

7、美國學(xué)者孟祿提出的教育起源理論被稱為（）Ａ、需要起源論

Ｂ、意識起源論

Ｃ、生物起源論

Ｄ、心理起源論

8、開展教育工作首先需要（）A、加強德育工作

B、確立教育目的C、設(shè)計課程體系

D、選擇教學(xué)方法

9、一個人掌握的知識、形成的技能達(dá)到何種程度時，才能促進(jìn)能力的發(fā)展？（）A、遷移

B、熟練

C、同化

D、泛化

10、在馬斯洛的需要層次理論中，社會交往需要是（）A、生理與安全的需要

B、愛與歸屬的需要 C、求知與審美的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

11、集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則概括了哪位教育家的成功教育經(jīng)驗？（）A、烏申斯基

B、加里寧

C、馬卡連柯

D、贊科夫

12、有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）A、全面了解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個別教育工作

D、做好班主任工作的計劃和總結(jié)

13、心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機能，人的一切心理活動按其產(chǎn)生方式來說都是腦的（）A、精神活動

B、意識活動

C、反射活動

D、技能活動

14、一個人的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化行為方式相結(jié)合的個性心理特征是（）A、動機 B、氣質(zhì)

C、能力

D、性格

15、智力技能的特點是（）A、物質(zhì)性、外顯性、展開性

B、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性 C、觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性

D、觀念性、內(nèi)隱性、展開性

16、意志行動的心理過程分為兩個階段，即采取決定和（）A、確定目的 B、執(zhí)行計劃

C、制定計劃

D、動機斗爭

17、永久性遺忘是因消退而引起的（）A、存儲性障礙

B、提取性障礙

C、生理性障礙

D、心理性障礙

18、“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性表現(xiàn)？（）A、肯定與否定

B、增力與減力

C、激動與平靜

D、緊張與輕松

19、教育者運用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是（）A、說理教育

B、榜樣示范

C、陶治教育

D、指導(dǎo)自我教育 20、教學(xué)過程是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)（）A、促進(jìn)教師教的過程

B、促進(jìn)學(xué)生學(xué)的過程 C、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程

D、形成技能技巧的過程

二、填空題（本大題共10個小題，共12分。把答案填在題中橫線上）

21、心理學(xué)研究表明，過度學(xué)習(xí)量為

時學(xué)習(xí)效果最佳。

22、斯金納等行為主義者認(rèn)為，動機是的結(jié)果。

23、馬斯洛認(rèn)為人的最高層需要是。

24、學(xué)校教育制度簡稱

，它是指一個國家各級各類學(xué)校的。

25、根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，前習(xí)俗水平主要包括懲罰服從取向和

階段。

26、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是_______。27.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是________。

28、鉆研教材包括鉆研__________、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。

29、教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是__________經(jīng)驗。

30、班會的類型主要有________、生活會和_________。

三、簡答題(每小題7分，共28分)

31、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，簡要說明這一德育過程的規(guī)律。

32.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？

33、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

34、皮亞杰關(guān)于認(rèn)識發(fā)展的理論對教育的啟示有哪些？

四、論述題(每小題12分，共24分)

35、試述馬斯洛的動機理論。

36、聯(lián)系實際談?wù)勔粋€合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

五、案例分析題（本題共1小題，共16分）

37、昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽?！袄ヌ嘏坷首x了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。（1）你認(rèn)為弗蘭克為什么會有上述反應(yīng)？

（2）為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做？ 教師招聘考試歷年真題

（一）參考答案

一、單項選擇題

1、C 【解析】“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”是杜威教育理論中的三個核心命題。

2、A 【解析】我國春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。其中的主要思想有：“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則)；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)相長”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)，及時而教”(在好的時機教書)。

3、D 【解析】 主體性指教師的勞動手段是教師自身。示范性指教師言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

4、D 【解析】 不隨意注意也稱為無意注意（involuntary attention），是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要作意志努力的注意。隨意注意也稱為有意注意（voluntary attention），是服從于預(yù)定目的、需要作意志努力的注意。有意后注意:事前有預(yù)定目的,不需意志努力的注意。

5、D 【解析】當(dāng)我們進(jìn)行創(chuàng)造性想象時，往往會從其他事物中得到啟示，從而找到解決問題的方法和途徑。我們把這種具有啟發(fā)作用的事物稱作“原型”。魯班爬山時，手不小心被一種絲茅草割破，疼痛之余，他找到了秘密所在：草葉邊緣的毛刺就是“利器”。用同樣的方式處理一下鐵片，豈不可以斷木如泥？鋸子的雛形就這樣產(chǎn)生了。

6、D 【解析】略。

7、D 【解析】 教育的生物起源論，其倡始人是19世紀(jì)末期法國的社會學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾。美國的心理學(xué)者孟祿從其心理學(xué)觀點出發(fā)，批判了利托爾諾的教育的生物學(xué)起源論。

8、B 【解析】 教育目的是教育工作的出發(fā)點和歸宿，對提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。開展教育活動首先要確立教育目的，規(guī)定教育工作的方向，從而使教育工作能夠順利地進(jìn)行。

9、A 【解析】 能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性特征。知識、技能達(dá)到遷移的程度,能“舉一反三”、“熟能生巧”,才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

10、B 【解析】 美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛在20世紀(jì)40年代提出了需要層次理論，他認(rèn)為人有五種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。這些需要屬于不同層次，構(gòu)成一個需要的“金字塔”。社會交往需要屬于歸屬和愛的需要。

11、C 【解析】略。

12、A 【解析】 實踐證明，要做好班級工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生個體和集體兩個方面。

13、C 【解析】略。

14、D 【解析】 動機是推動人從事某種活動,并朝一個方向前進(jìn)的內(nèi)部動力。氣質(zhì)是人的相對穩(wěn)定的個性特點和風(fēng)格氣度。能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。

15、C 【解析】略。

16、B 【解析】 意志行動的心理過程分為兩個階段，即采取決定階段和執(zhí)行決定階段。（1）采取決定階段。決定的采取，包括行動目的的確立、行動手段的選擇和行動動機的取舍等環(huán)節(jié)。（2）執(zhí)行決定階段。決定一經(jīng)采取之后，決定的執(zhí)行便是意志行動實現(xiàn)的關(guān)鍵階段。執(zhí)行決定，常要求更大的意志努力。

17、A 【解析】 根據(jù)遺忘時間,把遺忘分成暫時性遺忘和永久性遺忘，暫時性遺忘是指遺忘的發(fā)生是暫時的，以后還能重新回憶的遺忘現(xiàn)象。永久性遺忘是指記憶的材料未經(jīng)復(fù)習(xí)而消失,是一種因衰退原因而引起的“存儲性障礙”。

18、A 【解析】略。

19、B 【解析】 說理教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理影響受教育者的思想意識，提高其思想道德認(rèn)識。指導(dǎo)自我教育法,即在班主任的激發(fā)和引導(dǎo)下,充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用,促使他們自覺進(jìn)行行為轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。陶冶法是指通過設(shè)置一定的情境讓學(xué)生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。20、C 【解析】略。

二、填空題 21、50%

22、強化

23、自我實現(xiàn)的需要

24、學(xué)制

體系

25、相對功利取向

26、夸美紐斯

27、組織和培養(yǎng)班集體

28、課程標(biāo)準(zhǔn)

29、間接、常規(guī)班會

主題班會

三、簡答題

31、【答案要點】(1)學(xué)生的知、情、意、形諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律;(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

32、【答案要點】(1)個體身心發(fā)展的不平衡性。(2)個體身心發(fā)展的順序性。（3）個體身心發(fā)展的階段性。（4）個體身心發(fā)展的互補性。（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。

33、【答案要點】（1）教育目的明確；(2)教學(xué)內(nèi)容正確；（3）教學(xué)方法得當(dāng)；（4）教學(xué)組織嚴(yán)密；（5）教學(xué)語言清晰；（6）雙邊活動積極。

34、【答案要點】（1）認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法；（2）教學(xué)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。

四、論述題

35、【答案要點】

(1)馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。匱乏動機是指機體的基本需要或匱乏性需要，它在本質(zhì)上是有機體身上的赤字形成的需要，我們把它叫做匱乏需要或匱乏性需要；成長動機是指被自我實現(xiàn)的趨向所激發(fā)的動機。在成長動機的驅(qū)使下，人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現(xiàn)。(2)馬斯洛的動機理論基礎(chǔ)是需要層次理論。

①需要的五種層次，從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。②各層次的關(guān)系及作用：

a、需要層次越低，力量越強大。

b、當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足時，這些需要便成為支配個體的主導(dǎo)動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導(dǎo)地位，支配個體的行為。

36、【答案要點】中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為以下幾個方面：文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識、教育理論知識與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)。

（一）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識

（1）具有所教學(xué)科的全面而扎實的專業(yè)知識和技能。

首先，教師要對所教學(xué)的課程知識和技能有全面而扎實的掌握。其次，在全面扎實掌握的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步精益求精。

再次，教師要在掌握所教課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴展相關(guān)領(lǐng)域的知識。（2）具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。首先，具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能是充實和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需要。

其次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能的需要。

再次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生課外、校外活動和生活的需要。

最后，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也能夠提高教師的威信，提高教育的效能。

（二）教育理論知識與技能

（1）教師必須具有教育理論知識，并有把它運用于實踐的能力。（2）教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力。（3）教師必須具有較強的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。（4）教師要具有運用教育機智處理各種突發(fā)問題的能力。

（三）職業(yè)道德素養(yǎng)

（1）忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)。（2）熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。（3）嚴(yán)于律己，為人師表。

五、案例分析題

37、【答案要點】（1）學(xué)生的表現(xiàn)與它所處的年齡階段有關(guān)，按照皮亞杰的心理發(fā)展觀，這個年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復(fù)雜。他們通常完全以自己的立場、觀點分析看待事物，不考慮事物的客觀性。過分的關(guān)注自我,過多反省,自我封閉,孤芳自賞、體驗敏感,多疑、導(dǎo)致老師公開讀他的作文時,有了種種不情愿的表現(xiàn),在該同學(xué)的眼里自己的文章是一種隱私,盡管寫的好也不希望拿出來公開讀。顯然,老師的做法不符合他的心理特征,引起了他的反抗和淡漠,害怕自己的文章再被公開讀,從此不再想寫好作文,表現(xiàn)為不再積極上進(jìn)。（2）老師應(yīng)該爭取得到他的同意，可以在課堂上說“弗蘭克同學(xué)的作文這次寫的很好，有興趣的同學(xué)課下可以找他借來欣賞一下?！边@樣既尊重了學(xué)生本人的意見,又不會使他覺得有壓力,還可使大家欣賞到他的美文，并且還能激發(fā)他的寫作動機，有助于他向正確的方向發(fā)展。

第三篇：安徽教師考編2014

為做好2014安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘工作，根據(jù)《安徽省教育廳安徽省人力資源和社會保障廳安徽省機構(gòu)編制委員會辦公室安徽省財政廳關(guān)于中小學(xué)新任教師公開招聘的實施意見》（皖教師〔2013〕10號），現(xiàn)就2014安徽省中小學(xué)新任教師招聘工作的有關(guān)事項公告如下：

一、招聘原則

（一）堅持公開公平，競爭擇優(yōu)。

（二）堅持考試考察，擇優(yōu)聘用。

（三）堅持統(tǒng)一規(guī)范，分級負(fù)責(zé)。

二、招聘崗位計劃

經(jīng)省政府批準(zhǔn)，2014安徽省中小學(xué)新任教師招聘崗位計劃共7415名，其中普通高中1242名、初中1416名、小學(xué)4757名（見附件1）。招聘崗位計劃等信息于5月 23日起同時在安徽教育網(wǎng)（）、安徽省人力資源和社會保障廳網(wǎng)（）、安徽省中小學(xué)教師招聘考試網(wǎng)（http://jszp.ahzsks.cn)及相關(guān)媒體上統(tǒng)一發(fā)布。

從全省中小學(xué)新任教師招聘計劃中統(tǒng)籌安排78名招聘計劃，用于定向招聘經(jīng)我省統(tǒng)一組織、服務(wù)期滿、考核稱職（合格）的“選聘高校畢業(yè)生到村任職工作”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”、“三支一扶”計劃、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”人員，以及中央和外省組織選拔、服務(wù)期滿、考核稱職（合格）的安徽籍“服務(wù)基層項目”人員。

三、招聘條件

（一）具有中華人民共和國國籍；

（二）熱愛教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德。遵紀(jì)守法，無不良行為記錄；

（三）具有相應(yīng)的教師資格證書（含已具備教師資格認(rèn)定條件且參加2014年春季教師資格認(rèn)定在2014年6月底前可取得教師資格證書的人員）；

（四）身心健康，能適應(yīng)崗位要求；

（五）符合招聘崗位所需的其他資格條件（見附件1）。

其中涉及“年齡條件”的，如“25周歲以下”為“1989年1月1日以后出生”（其他涉及年齡計算的依此類推）；工作（或教學(xué)）經(jīng)歷要求，截止時間為2014年7月31日。因工作單位變化而中斷時間的可以累計。在校學(xué)生在讀期間參加勤工儉學(xué)、實習(xí)等不視為工作（或教學(xué)）經(jīng)歷。

有下列情形之一的人員，不得報考：

（一）不符合招聘崗位條件要求的人員；

（二）在讀的全日制普通高校非應(yīng)屆畢業(yè)生；

（三）現(xiàn)役軍人；

（四）經(jīng)政府教育部門、人力資源社會保障部門認(rèn)定具有考試違紀(jì)行為且在?？计趦?nèi)的人員；

（五）曾因犯罪受過刑事處罰的人員和曾被開除公職的人員、受到黨紀(jì)政紀(jì)處分期限未滿或者正在接受紀(jì)律審查的人員、處于刑事處罰期間或者正在接受司法調(diào)查尚未做出結(jié)論的人員；

（六）法律規(guī)定不得參加報考或聘用為事業(yè)單位工作人員的其他情形人員。

四、招聘程序

（一）網(wǎng)上報名

1.報名方式及時間。報名采用網(wǎng)絡(luò)報名的方式進(jìn)行。報名網(wǎng)站為“安徽省中小學(xué)教師招聘考試網(wǎng)

（http://jszp.ahzsks.cn，以下簡稱?考試網(wǎng)?)”。報名時間為5月29日8:00至6月5日18:00，逾期不再補報。

2.報名需錄入的信息。報考人員登錄“考試網(wǎng)”進(jìn)行報名，簽署“誠信承諾書”，填寫個人基本情況、教育經(jīng)歷等信息，上傳本人電子照片（近期免冠正面證件照，jpg格式，尺寸為295×413像素，大小20-100kb），并提供有效通訊方式。

3.有關(guān)要求

(1)報考人員填寫的信息必須與本人實際情況、報考條件和所報考的崗位要求相一致。凡弄虛作假者，一經(jīng)查實，取消考試、聘用等資格。

(2)每位報考人員限報一個崗位，并使用本人同一有效居民身份證進(jìn)行報名和參加考試。

（二）網(wǎng)上資格審查

1.報考人員進(jìn)行網(wǎng)上報名的同時，各市、縣（市、區(qū)）教育局對照招聘條件逐人進(jìn)行資格審查，于6月7日12:00前完成。

2.報考人員報名后至6月7日可隨時登錄“考試網(wǎng)”查詢是否通過資格審查。通過資格審查的，不得改報其他崗位；尚未審查或未通過資格審查的可在6月7日12:00前改報。

（三）報名確認(rèn)

1.通過資格審查的報考人員于6月9日18:00前登陸“考試網(wǎng)”通過銀行支付平臺繳納筆試費用（逾期未繳費的視為自行放棄），進(jìn)行報名確認(rèn)。

2.根據(jù)安徽省財政廳、安徽省物價局財綜〔2013〕2568號文件規(guī)定，按每人每科45元標(biāo)準(zhǔn)收取筆試費用，專業(yè)測試費用按每人80元收取。

3.享受國家最低生活保障金城鎮(zhèn)家庭和農(nóng)村絕對貧困家庭的報考人員，可以享受減免統(tǒng)考筆試費用的政策。此類人員報名后，先實行網(wǎng)上確認(rèn)和網(wǎng)上繳費。2014年6月27日至6月30日期間，由各市、縣（市、區(qū)）教育招生考試部門辦理減免筆試考試費用的審核確認(rèn)手續(xù)。辦理減免手續(xù)時，報考人員應(yīng)攜帶以下證明材料：享受國家最低生活保障金城鎮(zhèn)家庭的報考人員，提供其家庭所在地的縣（市、區(qū)）民政部門出具的享受最低生活保障金證明和低保證（原件和復(fù)印件）；農(nóng)村絕對貧困家庭的報考人員，提供其家庭所在地的縣（市、區(qū)）扶貧辦（部門）出具的特困證明和特困家庭基本情況檔案卡（原件和復(fù)印件）。上述人員均須同時提供能夠證明其與家庭所屬關(guān)系的相關(guān)證明材料（如戶口簿等）。

4.資格審查并網(wǎng)上繳費結(jié)束后，報考同一崗位的應(yīng)聘人數(shù)與招聘崗位計劃數(shù)之比應(yīng)不低于3：

1、縣（市、區(qū)）同一崗位招聘人數(shù)超過10人的應(yīng)不低于2:1，不足規(guī)定開考比例的，取消或相應(yīng)核減該崗位計劃數(shù)。對達(dá)不到規(guī)定比例的特殊崗位、緊缺專業(yè)，須經(jīng)設(shè)區(qū)市級人社、教育部門批準(zhǔn)后方可開考。所報崗位因報

名人數(shù)不足被取消的，報考人員可在6月12日8:00至6月13日18:00進(jìn)行一次改報，逾期不再受理。對于改報的報考人員，各市、縣（市、區(qū)）教育局應(yīng)于6月14日18:00前完成資格審查。

（四）統(tǒng)一筆試

2014全省中小學(xué)新任教師招聘統(tǒng)一筆試由省教育廳、省人力資源和社會保障廳共同組織實施。

1.筆試科目和內(nèi)容

筆試為《教育綜合知識》和《學(xué)科專業(yè)知識》兩科，所有考生均需參加。

筆試范圍以《2014年安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試考試大綱》（見附件2）為準(zhǔn)。

2.筆試時間和地點

筆試時間：2014年6月28日上午 9:00—11:00 《教育綜合知識》，下午14:00—16:30 《學(xué)科專業(yè)知識》。

筆試地點：各設(shè)區(qū)市（報考廣德縣、宿松縣的考生，分別在宣城市、安慶市考點）

通過資格審查并成功網(wǎng)上繳費的報考人員可于6月23日8:00至6月27日18:00登錄“考試網(wǎng)”打印筆試準(zhǔn)考證。

3.筆試成績計算

筆試每科滿分為120分，按《教育綜合知識》占40%、《學(xué)科專業(yè)知識》占60%合成筆試成績。設(shè)定合成筆試成績最低分?jǐn)?shù)線為60分，達(dá)不到最低分?jǐn)?shù)線的，或考生有一科無成績的，取消進(jìn)入下一環(huán)節(jié)資格。

4.筆試成績公布

7月15日報考人員可登錄“考試網(wǎng)”，憑本人有效居民身份證號和準(zhǔn)考證號查詢個人統(tǒng)考筆試成績。報考非定向招聘崗位的“服務(wù)基層項目”人員，按規(guī)定執(zhí)行加分政策。上述人員于6月27-30日攜帶相關(guān)證書到報考市、縣（市、區(qū)）教育局人事科申報加分事宜。大學(xué)生“村官”應(yīng)提供由省級組織部門出具的大學(xué)生村官服務(wù)證書原件和復(fù)印件；“特崗計劃”應(yīng)提供由省級教育主管部門出具的農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃教師服務(wù)證書原件和復(fù)印件；“三支一扶”人員應(yīng)提供由全國“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室監(jiān)制、省級“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理機構(gòu)出具的高校畢業(yè)生“三支一扶”服務(wù)證書原件和復(fù)印件；大學(xué)生服務(wù)西部志愿者應(yīng)提供由共青團中央統(tǒng)一制作的服務(wù)證和大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃鑒定表原件和復(fù)印件。對經(jīng)審核符合加分條件的人員，由省教育廳、省人力資源和社會保障廳在相關(guān)網(wǎng)站向社會公示5天，公示無異議的，按規(guī)定程序?qū)⒐P試合成成績增加2分。報考定向招聘“服務(wù)基層項目”崗位的人員，不再實行加分政策。

（五）現(xiàn)場資格復(fù)審

現(xiàn)場資格復(fù)審對象為擬入圍專業(yè)測試人員，該名單于7月21日前由各市、縣（市、區(qū)）相關(guān)網(wǎng)站公布。資格復(fù)審工作由各市、縣（市、區(qū)）教育、人社部門具體負(fù)責(zé)。資格復(fù)審對象為擬參加專業(yè)測試人員，以縣（市、區(qū)）為單位，分學(xué)段、學(xué)科從高分到低分按崗位招聘計劃數(shù)確定進(jìn)入專業(yè)測試人員，其中崗位招聘計劃數(shù)5人及以下的按3:1比例確定，崗位招聘計劃數(shù)5人以上的按2：1確定，最后一名如有多位報

考人員成績相同，則一并進(jìn)入。參加專業(yè)測試人員須在規(guī)定的時間內(nèi)到指定地點接受現(xiàn)場資格復(fù)審，同時提供招聘公告中規(guī)定的報考資格條件要求的相關(guān)證書（證件）原件等材料進(jìn)行審驗。對資格復(fù)審合格的應(yīng)聘人員，發(fā)放專業(yè)測試通知書。經(jīng)資格復(fù)審不合格或未按時參加現(xiàn)場資格復(fù)審的，取消其參加專業(yè)測試資格。由此出現(xiàn)人選缺額的，按筆試成績從高分到低分依次等額遞補（遞補人員最后一名如有多位報考人員成績相同，并列進(jìn)入）。

具體資格復(fù)審時間、地點和相關(guān)要求等事宜由各市、縣（市、區(qū)）按照教師管理權(quán)限在當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)站提前公告。

資格復(fù)審時，報考人員應(yīng)提供以下證件、材料：

1、屬全日制2014年應(yīng)屆畢業(yè)生的，須提供本人有效居民身份證原件、學(xué)生證原件、教師資格證書原件和所在學(xué)校蓋章的畢業(yè)生就業(yè)推薦表等材料。

2、屬社會人員的，須提供本人有效居民身份證原件、學(xué)歷證書原件、教師資格證書原件和招聘崗位規(guī)定要求的相關(guān)證書（證件）原件等材料。其中，屬在編正式工作人員的，需按人事管理權(quán)限提供單位和主管部門同意報考的證明。

3、屬報考定向招聘“服務(wù)基層項目”崗位的人員，須提供省級組織部門出具的大學(xué)生村官服務(wù)證書原件和復(fù)印件；省級教育主管部門出具的農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃教師服務(wù)證書原件和復(fù)印件；全國“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室監(jiān)制、省級“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理機構(gòu)出具的高校畢業(yè)生“三支一扶”服務(wù)證書原件和復(fù)印件；共青團中央統(tǒng)一制作的服務(wù)證和大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃鑒定表原件和復(fù)印件、本人有效居民身份證原件、學(xué)歷證書、招聘崗位規(guī)定要求的相關(guān)證書（證件）原件等材料。

上述人員中，屬已具備教師資格認(rèn)定條件且參加2014年春季教師資格認(rèn)定在2014年6月底前可取得教師資格證書的人員，可憑市、縣（市、區(qū)）教師資格認(rèn)定機構(gòu)出具的包含姓名、身份證號碼及教師資格證書號碼的書面證明辦理報考資格復(fù)審。

（六）專業(yè)測試

專業(yè)測試滿分為100分，采取上課、說課等方式進(jìn)行，主要考察應(yīng)聘人員的教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)能力、儀表舉止等。設(shè)定專業(yè)測試最低分?jǐn)?shù)線為60分，達(dá)不到最低分?jǐn)?shù)線的，取消進(jìn)入下一環(huán)節(jié)資格。專業(yè)測試有關(guān)具體事項由各市、縣（市、區(qū)）屆時另行公告。

專業(yè)測試工作結(jié)束后，各市、縣（市、區(qū)）根據(jù)報考人員的總成績（總成績=筆試合成成績÷1.2×60%+專業(yè)測試成績×40%，在統(tǒng)計過程中均保留小數(shù)點后兩位，四舍五入），按照與公布的崗位招聘計劃數(shù)1：1比例，從高分到低分依次等額確定擬參加體檢、考察人員名單（若出現(xiàn)總成績并列的情況，則依次以報考人員的筆試成績、筆試中“學(xué)科專業(yè)知識”成績?yōu)橐罁?jù)，從高分到低分確定）。

（七）體檢與考察

各市、縣（市、區(qū)）教育局對擬參加體檢、考察人員按規(guī)定要求組織統(tǒng)一體檢及考察。體檢須在二級甲等以上綜合性醫(yī)院進(jìn)行，體檢標(biāo)準(zhǔn)參照新修訂的《安徽省教師資格申請人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》執(zhí)行。體檢工作結(jié)束后，由醫(yī)院出具“合格”或“不合格”的結(jié)論性意見，并加蓋單位體檢專用公章。

考察內(nèi)容主要包括應(yīng)聘者的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實績（學(xué)業(yè)成績）以及是否需要回避等方面的情況。對考察、體檢出現(xiàn)缺額的，按照規(guī)定程序和時限，在同崗位報考人員中，按考試最終成績從高分到低分依次等額遞補，體檢、考察遞補各不超過兩次。

（八）公示與聘用

各市、縣（市、區(qū)）按照規(guī)定在教育局、人社局相關(guān)網(wǎng)站公示擬聘用人員名單，公示時間為一周。公示期滿，對沒有異議或者反映問題不影響聘用的擬聘人員，按照規(guī)定程序?qū)⒂嘘P(guān)材料報人社部門核準(zhǔn)，辦理報批相關(guān)手續(xù)。對違反公開招聘規(guī)定的報考人員，取消其聘用資格。公示后不再遞補。

各市、縣（市、區(qū)）教育局要按照高分優(yōu)先擇崗的原則，明確聘用人員具體任教學(xué)校。

根據(jù)省政府辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)省人事廳關(guān)于在全省事業(yè)單位試行人員聘用制度意見的通知》（皖政辦〔2006〕13號）規(guī)定，招聘單位須與受聘人員簽訂事業(yè)單位聘用合同，確立人事關(guān)系。聘用人員待遇按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。事業(yè)單位新進(jìn)人員按規(guī)定實行試用期制度，試用期包括在聘用合同期限內(nèi)。試用期滿合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。

五、有關(guān)事宜

本《公告》由省教育廳、省人力資源和社會保障廳負(fù)責(zé)解釋。

2014安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘有關(guān)政策及筆試、專業(yè)測試、體檢、考察等后續(xù)信息，請考生及時登陸安徽教育網(wǎng)、安徽省中小學(xué)教師招聘考試網(wǎng)及各市、縣（市、區(qū)）教育部門、人力資源社會保障部門網(wǎng)站查詢。

本次考試不指定考試輔導(dǎo)用書，全省各級教育、人社部門不舉辦也不委托任何機構(gòu)舉辦考試輔導(dǎo)培訓(xùn)班。政策咨詢電話：0551-62822080（省教育廳師資處）、0551-62663827（省人社廳事業(yè)單位人事管理處）

考務(wù)咨詢電話：0551-63609558（省教育招生考試院）

監(jiān)督舉報電話：0551-62827720（省教育紀(jì)工委）

上述咨詢服務(wù)和監(jiān)督舉報電話于正常辦公時間使用。

特此公告

附件：

1.安徽省2014中小學(xué)新任教師招聘計劃崗位信息

2.2014年安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試考試大綱

3.各市、縣（市、區(qū)）網(wǎng)址和聯(lián)系方式一覽表

安徽省教育廳 安徽省人力資源和社會保障廳

2014年5月22日

第四篇：2014安徽教師考編時間

安徽華圖教師網(wǎng)消息：2014安徽教師考編時間預(yù)計在4月下旬統(tǒng)一展開，2014安徽教師編制考試公告將在3月中旬左右全省統(tǒng)一公布

2014安徽省公辦普通中小學(xué)(含普通中學(xué)、小學(xué)、特殊教育學(xué)校)補充新任教師原則上均應(yīng)參加全省統(tǒng)一招聘筆試，各地引進(jìn)高層次、緊缺專業(yè)人才和國家、省另有規(guī)定的除外。

2014安徽教師考編應(yīng)聘人員只能選擇一個市、縣(市、區(qū))的一個招聘崗位進(jìn)行報名。報考同一崗位的應(yīng)聘人數(shù)與招聘崗位計劃數(shù)之比，設(shè)區(qū)市不低于3∶

1、縣(市、區(qū))不低于2∶1，達(dá)不到上述比例的，除特殊情況，將取消或核減招聘崗位計劃。

2014安徽教師考編實施新方案后，希望逐步建立中小學(xué)教師“省考、縣管、校用”體制，積極試行教師“無校籍管理”辦法，優(yōu)化教師資源配置，加強縣域內(nèi)教師定期交流?？芍鉀Q教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾，重視音樂、體育、美術(shù)、英語、信息技術(shù)、心理健康教育等緊缺學(xué)科教師的補充，以滿足學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校開齊課程的需要。

第五篇：2014安徽教師考編教材選擇

教師考編，先買好教材那是必須的，怎么選教材那是頗有講究。2014安徽教師統(tǒng)考了，筆試科目也統(tǒng)一為《教育綜合知識》、《學(xué)科專業(yè)知識》兩科。我們要選的教材自然就是這兩科的教材了，非統(tǒng)考時期的其它教材不再適用。

2014安徽教師招考教材挑選秘訣

一重天：看封面

1、封面要有“安徽”字樣，很多一本教材賣全國，自然不是針對安徽編寫的教材。不是安徽專家參與的教材，自然有地域差異，花同樣的錢當(dāng)然要買更合適的。

2、封面要有“統(tǒng)考”字樣，現(xiàn)在大家都知道安徽2014年采用統(tǒng)考，命題權(quán)集中在安徽省教育廳，出題水平自然有相應(yīng)提高。相關(guān)的教材如果能相應(yīng)調(diào)整，就更有針對性。

3、封面要有“2014”字樣，相信不帶2014字樣的書大家都不會買的，想一本書賣幾年已經(jīng)不可能了。

二重天：看內(nèi)容

1、看目錄，書的目錄與安徽教師招考要求要一致，目錄都對應(yīng)不上的針對性不強。

2、看時間，早產(chǎn)圖書用的都是老的資料，印刷日期在安徽教師統(tǒng)考政策出臺之前（2013年10月12日），內(nèi)容相對陳舊一些。

3、參考厚度，以前見過很多特別厚的書，都是把教科書內(nèi)容堆在一起重復(fù)的也多；也有的太簡單很多內(nèi)容沒有，比較好的書往往是厚度適中的。

4、看錯字，把書翻到中間，仔細(xì)讀幾頁，有錯字的語句不通的不能買。一本好書，要從細(xì)節(jié)來看粗制濫造的書買不得。

三重天：實踐檢驗

1、真題檢驗，從安徽教師招考網(wǎng)下載往年真題，然后在教材中查找答案，如果找不到答案或答案分散的不買。一本好書，和考試真題匹配性應(yīng)該比較好。

2、?？紮z驗，用一套完整的真題，采用開卷形式模考。哪一本書能讓你最快完成，并且得分最高，自然是最好的教材了。

九十九重天：閱讀感受

上面的三項都是初級階段，相信考編的老鳥位都不用上了，選書閱讀感受是王道?？茨夸洠唇Y(jié)構(gòu)，看排版，看段落、看文字，看著舒服、好用，這才是我們想要的書。說到底就一句話：能讓你看明白的書就是好書！

后記：

《學(xué)科專業(yè)知識》要不要買小學(xué)、中學(xué)兩本？

小學(xué)、中學(xué)崗位大家都是能報的，特別是中小學(xué)還未拿定主意的，有沒有必要買兩本專業(yè)知識?？忌笥堰@個問題問的特別多，一并探討一下。目前看市場上的專業(yè)知識，都沒有安徽字樣即都不是針對安徽出的通用版。就安徽往年的出題看，中小學(xué)難度略有差別考試范圍基本一致。專業(yè)知識教材不用買兩本，另外不要選內(nèi)容太少太簡單的，很多內(nèi)容找不到。