第一篇：2016年安徽教師考編大綱 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦《凝固的動(dòng)感》

第1課凝固的動(dòng)感

緊隨明尚教育，考編先人一步！

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生了解雕塑的多種材質(zhì)、藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法。2．讓學(xué)生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時(shí)，也賦予其理想觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。

3．通過(guò)雕塑不同的藝術(shù)風(fēng)格，讓學(xué)生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雕塑的藝術(shù)魅力。

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1．教師可以通過(guò)文字作品中“感人的形象”先行導(dǎo)人，引出“感人的形象”可以通過(guò)雕塑來(lái)表現(xiàn)。

2．對(duì)雕塑在表現(xiàn)的題材、技巧、情感等方面進(jìn)行不同的比較、評(píng)述。雕塑是造型藝術(shù)的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金屬、石、木等)材料，制作作出各種有實(shí)在體積的形象。按其形態(tài)一般分為圓雕，浮雕扣透雕；按材質(zhì)劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，陶等。

雕塑本身是無(wú)語(yǔ)的、靜止的，但表現(xiàn)的內(nèi)涵卻是寬泛的，這與對(duì)象的永恒動(dòng)感形象密切相關(guān)。

3．欣賞作品可從此人手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)特色。還可以從古代、現(xiàn)代的雕塑手法、技巧的差異導(dǎo)入，比較作品所呈現(xiàn)的動(dòng)感，深入理解作品包含的寓意。

本課提供的作品大多數(shù)反映的是體育賽場(chǎng)上常見(jiàn)的一些運(yùn)動(dòng)姿態(tài)。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成，各自表現(xiàn)的含義也非常有代表性。黎明的《崛起》表現(xiàn)了我國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時(shí)的激動(dòng)神情。雕塑以雄渾的手法體現(xiàn)巾國(guó)在世界之林的崛起。布爾德?tīng)柕摹洞罅ι窈８窳λ埂肥墙柚裨掝}材來(lái)表現(xiàn)人的思想與感情，通過(guò)對(duì)人物的塑造，表現(xiàn)健美有力的軀體，表達(dá)人性與神性完美結(jié)合的審美特征。

第二課時(shí)

1．教師出示一些古典的和現(xiàn)代的經(jīng)典雕塑圖片或幻燈片給學(xué)生欣賞，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)以上三個(gè)“擲鐵餅者”作品的感覺(jué)有哪些不同之處，并談?wù)勔泽w育運(yùn)動(dòng)為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。

教材中選取三個(gè)“擲鐵餅者”的作品并列評(píng)述，充分展示了同一個(gè)瞬間動(dòng)作，三種不同的表現(xiàn)手法：《永恒的運(yùn)轉(zhuǎn)》采用完全平衡的動(dòng)作，舒展有力。《擲鐵餅者》是古希臘雕塑的代表作，以寫(xiě)實(shí)手法展示運(yùn)動(dòng)人體外溢的力量之美?！短魬?zhàn)》是一尊耐人尋味的雕塑，通過(guò)殘疾人運(yùn)動(dòng)員的一擲。挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我的精神一進(jìn)而發(fā)，且線條和體塊簡(jiǎn)單概括。群雕是雕塑作品中常見(jiàn)的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的《中國(guó)女排》均通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的團(tuán)體項(xiàng)目為創(chuàng)作基礎(chǔ)，展示給人們那激動(dòng)人心的團(tuán)隊(duì)合作精神，每個(gè)人的神態(tài)動(dòng)作均圍繞主題進(jìn)行組織安排。

2．通過(guò)雕塑作品《崛起》和《中國(guó)女排》所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

3．評(píng)價(jià)

1)學(xué)生能否通過(guò)欣賞雕塑作品，通過(guò)教師的講解和啟發(fā)，體會(huì)“感人”的動(dòng)感形象，理解作品的真正含義。

2)學(xué)生能否多方面地評(píng)述雕塑藝術(shù)形象的魅力，并能運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)、感受。

3)教師能否充分地剖析作品，并與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到評(píng)述當(dāng)中去，能否把看似平淡的、不動(dòng)手的美術(shù)欣賞課上得生動(dòng)有趣。

第二篇：2016年安徽教師考編大綱 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦《“生命”的金屬》

第7課有“生命”的金屬

緊隨明尚教育，考編先人一步！

教學(xué)目標(biāo)

1．以金屬材料為主，運(yùn)用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和造型，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。

2．在制作過(guò)程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

一、導(dǎo)入新課

無(wú)數(shù)廢舊的金屬材料，經(jīng)過(guò)藝術(shù)家點(diǎn)石成金的“魔術(shù)”，一下子變成了奇妙的藝術(shù)晶，如本教材中展示的西班牙畫(huà)家畢加索的作品《牛頭》，就是他利用廢舊的自行車(chē)把手和車(chē)墊巧妙組合在一起而創(chuàng)作出來(lái)的。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙地運(yùn)用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運(yùn)用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生，充滿個(gè)性的藝術(shù)作品。

二、教師講解

教師在引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)析時(shí)講解，如選材的動(dòng)機(jī)、材料和工具的運(yùn)用、組合拼接的方法等，使學(xué)生感到更加真切、具體、深刻。學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，可采用自主表現(xiàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生將自備的材料拿出來(lái)，看一看、想一想，說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思，讓學(xué)生在相互交流中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為設(shè)計(jì)制作做必要的準(zhǔn)備。

一、教師講解

巧妙利用身邊的度舊金屬材料的質(zhì)感和外形，創(chuàng)造出一個(gè)可愛(ài)的形象。材中呈現(xiàn)了多種用不同材料制作出來(lái)的不同款式的作品，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟材料的選取以及奇特的構(gòu)思是關(guān)鍵所在。教材中選用了可塑性較強(qiáng)的鐵絲、銅絲、彩色金屬電線等。用這些材料進(jìn)行造型，具有形象簡(jiǎn)練、生動(dòng)的特色，設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)形象概括，制作時(shí)要從外形動(dòng)態(tài)著眼，做到形神兼?zhèn)?，才能給人以吸引力。在教材中運(yùn)用彩色電線經(jīng)過(guò)彎曲、卷折、纏繞、回旋等方法制成一個(gè)個(gè)憨態(tài)可掬的人物形象，如：“拿著煙斗的老爺爺”、“彈吉它的人”等作品。為了更好地突出材料的特質(zhì)，要“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，而非“畫(huà)蛇添足”，如根據(jù)易拉罐和球形把手的外形特征，運(yùn)用鐵絲進(jìn)行捆扎、粘貼、組合成一列可愛(ài)的“小火車(chē)”；運(yùn)用酒瓶蓋、金屬?gòu)椈?、廢舊光盤(pán)、螺絲釘組合成“未來(lái)機(jī)器人”。這些獨(dú)具匠心的作品，教師可從制作方法、巧妙的構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)倪x材方面進(jìn)行點(diǎn)訐，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時(shí)，提醒學(xué)生注意在組合時(shí)要有美感，并把握立體組合造型的形式美法則，從中體悟造型美和創(chuàng)新意識(shí)。

安全提示：小心工具和材料把你弄傷哦

二、評(píng)價(jià)

1、作品完成后，可安排各小組學(xué)生相互參觀交流，也可以討論、評(píng)說(shuō)自己和同學(xué)的作品，提出它們的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中提高欣賞水平。有條件的可激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)作的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外。課后可收集學(xué)生作品開(kāi)個(gè)小小展覽會(huì)，可邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們來(lái)參觀。

2、學(xué)生的作品是否有童趣，是否有很好的創(chuàng)意。

第三篇：2016年安徽教師考編大綱 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦《小園藝師

第7課 小園藝師（總第

課時(shí)）

緊隨明尚教育，考編先人一步！

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

◆感受園林文化，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。

◆能用園林知識(shí)，繪制一幅園林小景的平面設(shè)計(jì)圖。

◆大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動(dòng)手能力。

◆引起學(xué)生對(duì)自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)園林的審美意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

導(dǎo)人新課

揭示課題

直入主題

同學(xué)們，園藝師是園林藝術(shù)的建設(shè)者，在學(xué)校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見(jiàn)到過(guò)許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請(qǐng)問(wèn)在座各位“小園藝師”，你對(duì)所見(jiàn)的哪一處園林景觀印象最深?請(qǐng)你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢?

在《我們的祖國(guó)是花園》 的音樂(lè)聲中，把學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)。

教師小結(jié)

園林景觀是人們生活中心靈的棲息場(chǎng)所。

現(xiàn)代人對(duì)于公共空間的建設(shè)投以越來(lái)越多的關(guān)注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。

人們從對(duì)自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽(yáng)光和活動(dòng)空間，懂得了與自然和諧相處，美化環(huán)境，保護(hù)自然。

第二課時(shí)

園林景觀又是先進(jìn)文化的載體，宣傳社會(huì)主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學(xué)會(huì)建設(shè)它，還要學(xué)會(huì)去欣賞它，保護(hù)它。愛(ài)護(hù)園林景觀，保護(hù)公共環(huán)境是我們的神圣職責(zé)。

欣賞引導(dǎo)

師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴(kuò)大眼界，積累素材，思考園林設(shè)計(jì)的一般內(nèi)容和布局方式?；?dòng)交流

在學(xué)生討論中，師生共同歸類總結(jié)。

一般內(nèi)容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑?? 水：水池、小溪、噴泉??

樹(shù)木花草：獨(dú)立大樹(shù)、成行小樹(shù)、成片的小灌木造型??

路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯??

建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅??

布局方式：中軸對(duì)稱式、散點(diǎn)分列式、點(diǎn)線面結(jié)合。

板書(shū)要點(diǎn)。示范提示

1．設(shè)計(jì)一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫(huà)法。2．先總體布局，后局部細(xì)畫(huà)，注意近大遠(yuǎn)小，3．先畫(huà)近景，后畫(huà)遠(yuǎn)景，注意畫(huà)出一定立體感。

自主創(chuàng)作

1．自主選擇為學(xué)?；?yàn)樯鐓^(qū)綠化地設(shè)計(jì)規(guī)劃圖。

2．注意要新穎獨(dú)特，有創(chuàng)意。

3．可以為自己設(shè)計(jì)的園林命名。

評(píng)價(jià)活動(dòng)

1．互相觀摩。

2．學(xué)生互評(píng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)的作品中一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)或最有創(chuàng)意的地方。

教學(xué)反思：

第四篇：2016年安徽教師考編大綱 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦《“傳神”的木頭》

第8課會(huì)“傳神”的木頭

緊隨明尚教育，考編先人一步！

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細(xì)活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手制作能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。

2．在制作過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力以及豐富學(xué)生的想象力，并體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

3．發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

一、激趣引入

滿地凋落的枯樹(shù)枝、枯葉、松果等，蹈過(guò)的人總是熟視無(wú)睹，然而他們有時(shí)對(duì)教師給學(xué)生上美術(shù)課可是極具利用價(jià)值的寶物。運(yùn)用這些自然環(huán)保素材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，加上豐富的想象力，即可創(chuàng)作出各式各樣、活靈活現(xiàn)的作品。如教材中展示的：

1．用枯樹(shù)枝削一削、粘一粘，即變成一只展翅飛翔的“小蜻蜓”，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀靈巧多變，還可用各種不同的葉子為蜻蜓更換多樣的衣裳呢1 2．圓圓的樹(shù)枝鋸一鋸、粘一粘，一只慵懶的小豬呈現(xiàn)在我們面前，呆呆的神情，從哪個(gè)角度看它，都是那么可愛(ài)，令人發(fā)笑。

3．把熱水瓶木塞切割成幾塊，用牙簽把小木塊固定裝飾，組合成一只可愛(ài)的小鹿(因木塞木質(zhì)軟，學(xué)生易操作)。

4．從木材加工廠揀來(lái)的廢料，根據(jù)它的形狀、紋理和樹(shù)皮的質(zhì)感，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)者巧妙的構(gòu)思，做成一只威猛的鱷魚(yú)。

5．一根根小木枝經(jīng)過(guò)一番鋸、切、劈后，將它們組合成了一只昂首挺胸的小馬”，麻繩裝飾成鬃毛，使小馬增添了一分飄逸。用木頭材料做的各種動(dòng)物，既有動(dòng)物形態(tài)的美，又有材料貢地的美，更能顯示出制作者無(wú)窮的創(chuàng)造力。

二、布置學(xué)生進(jìn)行材料收集，本課對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)講．材料的收集比較容易，城市的學(xué)生可到公園或校園里撿一些小枯枝、枯葉，或利用假日進(jìn)行收集：用冰棒棍進(jìn)行組合，也能產(chǎn)生意想不到的效果。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的范例外，還可以通過(guò)DAY課件，演示一些其他的作品給學(xué)生欣賞，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，自由地闡述自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生力求利用多種材料、多種方法設(shè)計(jì)制作出富有個(gè)性特色的作品。

二、教師演示一下削、鋸、切、割、粘的方法和步驟，并時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全。課堂上盡量選取簡(jiǎn)單易操作的材料和方法。如：用小樹(shù)枝和繩子捆一捆、扎一扎、粘一粘、編一編等方法。

三、學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)

比一比看，誰(shuí)的構(gòu)思更巧妙，誰(shuí)的作品更生動(dòng)有趣。

四、評(píng)價(jià)

1．是否能夠積極動(dòng)腦筋進(jìn)行大膽想象，采用的造型方法是否與眾不同。2．是否通過(guò)交流啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)造型設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，能否表達(dá)自己的想法。3．在欣賞評(píng)價(jià)中，可讓學(xué)生展示自己的作品，并請(qǐng)大家一起評(píng)選出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

第五篇：2016年安徽教師考編大綱 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦《我是生活小主人》

第2課 我是生活小主人

緊隨明尚教育，考編先人一步!

教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)生通過(guò)欣賞、游戲、實(shí)踐等活動(dòng)了解家居整理的方法。知識(shí)目標(biāo) : 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)會(huì)欣賞居室整理，豐富視覺(jué)與記憶，并從中獲得生活樂(lè)趣，表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高綜合實(shí)踐技能，學(xué)會(huì)適者生存的本能，完善學(xué)生人格。

能力目標(biāo) : 在繪畫(huà)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力與想象能力。第二課 我是生活小主人 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)體驗(yàn)，采用記憶畫(huà)的形式表現(xiàn)“我是生活小主人”的樂(lè)趣，使學(xué) 生對(duì)生活的關(guān)注和感受力，以及表現(xiàn)生活情景的創(chuàng)造力和運(yùn)用所學(xué)美化生活的意識(shí)得到提升。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)回憶自己在家里生活的場(chǎng)景，畫(huà)一幅生動(dòng)有趣的記憶畫(huà)；

難點(diǎn)：通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體味做小主人的意義，建立強(qiáng)烈的自信心與責(zé)任感，對(duì)小主人的精神領(lǐng)悟完善

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課件、教材

學(xué)具準(zhǔn)備：作畫(huà)工具、教材 教學(xué)環(huán)節(jié)

1、回憶生活自理的場(chǎng)景。

（1）大家說(shuō)說(shuō)看，你做過(guò)哪些令自己感到自豪的事情？

（2）第一次學(xué)會(huì)刷牙、洗臉是幾歲呢？有沒(méi)有覺(jué)得“自己的事情自己能做”是件特別自豪的事？能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？

2、回憶做家庭小幫手的情景。

師：自己的事情自己做，家里的事幫著做。你們是能干的生活小主人嗎？說(shuō)一說(shuō)。

3、組織學(xué)生表演，加深體驗(yàn)。

師：你能演一演印象最深刻的一次勞動(dòng)場(chǎng)面嗎？

4、揭示課題：我是生活小主人。

5、引導(dǎo)分析范畫(huà)。（1）豐子愷《兒童種瓜》 師：畫(huà)家的作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？從哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了自己的事情自己做？（2）欣賞教材插圖

師：這兩個(gè)小朋友再做什么家務(wù)活？你覺(jué)得他們完成得怎么樣？從哪些細(xì)節(jié)能看出勞動(dòng)很辛苦？完成之后，他們能獲得什么？

6、小訓(xùn)練：畫(huà)一畫(huà)勞動(dòng)時(shí)相關(guān)的物品。

（1）師：在生活自理方面，想知道自己有多能干嗎？（2）師：表格中的事情你能完成幾件？請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的物品。

小結(jié)：生活自理有自己刷牙、洗臉、洗澡、做早餐等。家庭小幫手有幫媽媽做家

務(wù)、買(mǎi)菜時(shí)提籃、洗衣時(shí)幫忙遞衣、晾衣等。

7、勞動(dòng)動(dòng)作的觀察與表現(xiàn)。

（1）對(duì)比觀察三個(gè)人物勞動(dòng)的樣子。

師：為什么三個(gè)人的動(dòng)作不一樣？他們的動(dòng)作最大的特點(diǎn)是什么？為什么會(huì)這樣？

小結(jié)：不同的勞動(dòng)，人物的動(dòng)態(tài)也是不一樣的。受小朋友的身高、力氣的限制，需要踮起腳尖、伸長(zhǎng)手臂等才能勝任大人的勞動(dòng)。（2）教師示范畫(huà)人物動(dòng)態(tài)。

邊示范，邊講要點(diǎn)，可適當(dāng)夸張人物的動(dòng)作。

8、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)構(gòu)圖。師：今天你想畫(huà)什么樣的勞動(dòng)場(chǎng)面？畫(huà)面上有些什么人？在什么地方勞動(dòng)？動(dòng)作是怎樣的？ 小結(jié)：人物為主體，突出主要人物形象，并添畫(huà)勞動(dòng)用具，如：做早餐添畫(huà)餐具，刷牙添畫(huà)衛(wèi)生用具等，最后描繪場(chǎng)景。

9、作業(yè)設(shè)計(jì)或板書(shū)設(shè)計(jì)

1、優(yōu)秀作業(yè)欣賞。師：從小小廚師開(kāi)心的面容上，從母女間的眼神交流中，你感受到了怎樣的情緒？

2、提出作業(yè)要求：回憶自己刷牙、洗臉和幫媽媽做家務(wù)等情景，畫(huà)一幅生動(dòng)有趣的記憶畫(huà)。

3、教師巡回指導(dǎo)，完成后交流評(píng)述

10、教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：掌握臺(tái)歷設(shè)計(jì)的基本要素、臺(tái)歷制作的基本方法與步驟。情感目標(biāo)：能夠合理地用表格安排自己的生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受紙學(xué)魅力，能夠掌握設(shè)計(jì)和制作臺(tái)歷的基本方法和步驟。難點(diǎn)：制作臺(tái)歷的基本方法與步驟。教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課件、教材、臺(tái)歷。學(xué)具準(zhǔn)備：教材、卡紙、雙面膠、水彩筆、剪刀等手工工具。教學(xué)環(huán)節(jié)

1、教師出示游戲的內(nèi)容、規(guī)則（文字出示游戲規(guī)則與內(nèi)容）（1）看看你能用幾種方法折一折，使小紙片在桌子上立起來(lái)。（2）時(shí)間控制在1分鐘以內(nèi)。

2、學(xué)生嘗試折制。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生互相比較折制的方法。

小結(jié)：可采用對(duì)折法、多折法。（如有學(xué)生采用像折扇面一樣反復(fù)折制的方法也行）

4、教師隨意從學(xué)生嘗試折制的作品中選一張采用對(duì)折方式折制的紙，剪成一個(gè)人物的外形，做成臺(tái)歷基座。

5、教師補(bǔ)充粘貼臺(tái)歷日期。

師：日歷可以做成什么樣式？為什么？

小結(jié)：基座和日歷的樣式風(fēng)格要統(tǒng)一，可以做成主題日歷，根據(jù)主題來(lái)設(shè)計(jì)各組成部分的樣式。

6：師：我希望每一天都是愉快美好的，所以我把它命名為“開(kāi)心臺(tái)歷”。板書(shū)課題。

7、師：看了老師的示范，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)臺(tái)歷主要有哪幾個(gè)部分組成？制作的基本步驟是什么？

8、學(xué)生歸納小結(jié)：

?臺(tái)座由基座日歷兩部分組成。

?步驟：先用折剪等方法制作基座，再補(bǔ)充日歷。

9、教師出示一個(gè)臺(tái)歷讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其制作弊端。

10、問(wèn)題：基座紙張?zhí)洠諝v太厚而重，安裝后無(wú)法豎立在桌面上，11、引導(dǎo)學(xué)生討論解決問(wèn)題的方法：

方法一：重做。選擇基座的紙硬而厚一些。方法二：補(bǔ)救。在后面加一個(gè)支架支撐住。

12、出示各種式樣的臺(tái)歷讓學(xué)生欣賞思考，歸納方法的多樣性。

13、學(xué)生小組討論

師：你喜歡哪一款臺(tái)歷，哪方面設(shè)計(jì)的很美觀？有什么巧妙的設(shè)計(jì)？

14、學(xué)生回答，教師總結(jié)。

（1）折制方法的改變，使基座的骨架產(chǎn)生變化。

（2）有趣的剪制，使基座外形產(chǎn)生變化。（如有動(dòng)物、人物的樣式、規(guī)則型的樣式等）

（3）臺(tái)歷日期的添畫(huà)使臺(tái)歷下更顯個(gè)性和幽默情趣，讓我們養(yǎng)成有計(jì)劃生活的好習(xí)慣。

（4）材料的改變，其制作方法也相應(yīng)改變。教學(xué)反思

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：運(yùn)用紙材進(jìn)行折制或剪切、折疊出臺(tái)歷的基座，提高空間造型意識(shí)。為基座配上合適的有日期或畫(huà)面的象征性日歷，完善臺(tái)歷的制作。

情感目標(biāo)：感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 回憶上一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)和制作臺(tái)歷 教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課件（循環(huán)播放示范臺(tái)歷）

學(xué)具準(zhǔn)備：卡紙、剪刀、鉛筆、雙面膠等 教學(xué)環(huán)節(jié)

1、回憶所學(xué)制作臺(tái)歷

教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶臺(tái)歷制作的步驟、播放課件展示臺(tái)歷范本學(xué)生分小組制作臺(tái)歷，教師巡回指導(dǎo)

2、作品展示與評(píng)價(jià)

學(xué)生小組上臺(tái)展示臺(tái)歷、互相學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)（自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)）教學(xué)反思

教學(xué)反思：

第3課 方方圓圓