第一篇：淺談如何運用“數(shù)學(xué)日記”溝通師生間的感情.

淺談如何運用“數(shù)學(xué)日記”溝通師生間的感情

淺談如何運用“數(shù)學(xué)日記”溝通師生間的感情

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)??對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！睌?shù)學(xué)日記成為新添的活力，不僅可用于評價學(xué)生對知識的理解和對知識的，而且還能進(jìn)行無聲的心靈溝通。教師通過數(shù)學(xué)日記走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生在數(shù)學(xué)日記這面鏡子中肯定自己或改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為。

所謂“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會。寫下對內(nèi)容的理解和在學(xué)習(xí)活動中的真情實感，評價教師教學(xué)和自己學(xué)習(xí)的得失，向教師請教自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種問題、數(shù)學(xué)在生活中的用處等。那么在日記中該怎樣寫呢？可以寫一些：

1、數(shù)學(xué)體會。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)課后或做數(shù)學(xué)作業(yè)時的想法、體會、啟發(fā)等，寫下來與老師交流。

2、疑惑難題。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些疑惑不解的問題寫在日記中，與老師共同分析解決。

3、建議。學(xué)生對數(shù)學(xué)老師的上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考試評價等方面有什么和建議可以寫在日記上；對數(shù)學(xué)老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。

4、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有什么新發(fā)現(xiàn)、新想法、新主張、新創(chuàng)意等等。

有內(nèi)容可寫了也需注意寫流水賬，應(yīng)付公事，有什么就寫什么，不拘格式，如同聊天，字?jǐn)?shù)不限，篇數(shù)不限。

教師的任務(wù)是：

1、品讀與研究。教師仔細(xì)品嘗這回味無窮的“麥拉雞翅”，品讀著學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，對學(xué)生寫出的內(nèi)容要深刻研究，看看哪些需要老師解答或個別輔導(dǎo)，哪些需要老師在今后的教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的，哪些需要老師在全班進(jìn)行輔導(dǎo)或表揚鼓勵的等。

2、整理與歸類?？戳藢W(xué)生的數(shù)學(xué)日記后，要對學(xué)生所寫的內(nèi)容進(jìn)行大致整理和歸類?？纯磳W(xué)生提出了哪些方面的問題、和建議，有哪些想法是有創(chuàng)新的，有參考價值的。

3、批語及時。對學(xué)生在日記中提出的問題，可以面對面的回答，也可以在學(xué)生日記后面寫批語，以示老師對學(xué)生在日記中寫的心得體會、建議等加以肯定或否定。

4、指導(dǎo)與鼓勵。老師看了學(xué)生的數(shù)學(xué)日記后，對寫得好的要加以表揚鼓勵，對寫得不夠好的要加以指導(dǎo)，對寫得有創(chuàng)意的要加以提高。

作為一位班主任，一位數(shù)學(xué)老師經(jīng)過自己不懈的努力，數(shù)學(xué)日記如同一道營養(yǎng)大餐讓我可愛的學(xué)生們在學(xué)習(xí)與各項活動中大放異彩。

一起與數(shù)學(xué)日記牽手：

（1）興趣高漲愛上數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)日記作為數(shù)學(xué)作業(yè)的另一種形式，很容易的被學(xué)生接受認(rèn)可。形式單一的訓(xùn)練作業(yè)，沒有把師生雙方的主觀能動性充分激發(fā)出來。因為可怕的不僅僅是學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)，更可怕的是導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡，逐漸失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以鼓勵學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，使他們的課外作業(yè)更富有個性色彩和人情味，并通過數(shù)學(xué)日記這個橋梁，溝通老師與學(xué)生的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)日記發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點。

2、再現(xiàn)生活體驗生活

數(shù)學(xué)日記就是生活日記，是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁。在教學(xué)新課時我們常常會利用生活中的例子將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記首先讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生會從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗生活，激發(fā)用“數(shù)學(xué)眼光”看社會的興趣。

3、發(fā)現(xiàn)問題及時反思

心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系?！蓖ㄟ^學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，溝通教師與學(xué)生的交流，真正建立一種民主平等的師生關(guān)系，可以從學(xué)生寫的數(shù)學(xué)日記中了解到學(xué)生理解問題的方式，看到學(xué)生的解題思路、推理過程、數(shù)學(xué)方法的掌握情況以及還存在的問題，這不但有利于教師及時掌握各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的把握能力以及教學(xué)調(diào)控能力。

4、敞開心扉親密朋友

學(xué)生能把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程中的親身經(jīng)歷和體驗通過數(shù)學(xué)日記寫下來，學(xué)生的數(shù)學(xué)日記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂愁，無語的宣泄出來、記錄下來；讓數(shù)學(xué)日記成為學(xué)生敞開心扉的場所，也為師生之間互相了解和交流架起一座固定的橋梁。

5、蘊育知識拓寬視野

引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，擴大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，深化數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到開拓數(shù)學(xué)興趣的目的；再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的、看到的以小日記的形式記錄下來，從而擴大學(xué)生視野，讓“數(shù)學(xué)日記”成為蘊育知識的搖籃。

在教學(xué)中我找到了更好地交流驛站，在生活中我找到了更好地幫助辦法，一句句真實的話語，一條條寶貴的建議，讓我在今后的教學(xué)中更加努力，因為我愛這群可愛的孩子！

第二篇：師生間的心理溝通

師生間的心理溝通

摘要：淺談師生間的心理溝通所有的任課老師都知道師生之間心里溝通的重要，尤其是班主任，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件。心理學(xué)研究表明青春期是不合拍的時期。在這個時期，青少年會經(jīng)歷七大混亂。即權(quán)威婚禮、時間混亂、兩性混亂、自我混亂、學(xué)習(xí)混亂

關(guān)鍵詞：心理溝通；獎懲分明；溝通方式

心理學(xué)研究表明青春期是不合拍的時期。在這個時期，青少年會經(jīng)歷”七大混亂”。即權(quán)威混亂、時間混亂、兩性混亂、自我混亂、學(xué)習(xí)混亂、角色混亂和觀念混亂。因此他們在這段時間特別需要成人做他們的朋友，給他們心理上的具體輔導(dǎo)與精神的鼓勵與支持。這就需要師生之間的心理溝通。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以南堡一小，南堡二小部分師生為研究對象

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法：查閱2000-2010年的關(guān)于師生間心理溝通的資料

1.2.2問卷調(diào)查法：對部分在校師生進(jìn)行問卷調(diào)查

1.2.3訪談法：走訪部分師生

2結(jié)果與分析

心理溝通就是指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動機，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。一個十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。老師要在學(xué)生心目中有著重要的位置，很大程度上取決于班主任老師和學(xué)生之間是否進(jìn)行了成功的心理溝通。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。

3結(jié)論與建議

一個班主任，要達(dá)到師生之間的心理溝通，要做些什么呢？我認(rèn)為以下幾點特別重要。

一、了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)

班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。了解學(xué)生的方法很多，我主要采用多問、巧談、善觀等方法。班主任在工作中要多問，在組成一個新的班級時，應(yīng)問問他們有什么新的打算，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等，還要主動向原班主任、科任教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準(zhǔn)備。

二、溝通需要從“心”開始

對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母?壑?外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的前提，“教師的愛是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量”，他不僅能提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心健康、人格的形成、職業(yè)的選擇和人生道路的拓展。然而，作為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進(jìn)，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人

三、獎懲分明

公平公正對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的。只有這樣，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護(hù)誰，為師生心理溝通掃除了心里障礙。

四、注重溝通的方式在師生溝通的過程中，還要注重溝通的方式

當(dāng)然，溝通的方式很多，我認(rèn)為比較好的方式有以下幾種：

1、個別交談。學(xué)生是由一個個獨立鮮活的個體所組成，班主任在進(jìn)行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學(xué)生個別交談的方式進(jìn)行個別教育。要特別注意學(xué)生的個性差異，情理疏導(dǎo)第一位，一把鑰匙，開一把鎖。要以平等的身份進(jìn)行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學(xué)生能夠品味弦外之音，做到思想啟迪與行為約束并舉，化解問題與有效防范并舉，強調(diào)自律與強化紀(jì)律并舉。

2、營造“聆聽氣氛”作為班主任，平日在班上習(xí)慣了以己為中心發(fā)言，一旦讓自己坐下來細(xì)聽別人訴說，尤其是別人還說不清楚之時，便成了件別扭的事。班主任必須設(shè)法讓自己與班干部一起，盡力使班級管理的各個環(huán)節(jié)都籠罩著一種“聆聽氣氛”，并致力讓大家覺得那樣做是很自然的事。而要達(dá)到這個目的，關(guān)鍵是要充分抓住班干部會的聚議機會，使大家都學(xué)會作到留心聽人發(fā)言，使發(fā)言者充分感覺到自己是受到重視的?！榜雎牃夥铡毕碌陌喔刹磕艹浞煮w驗到自己的學(xué)習(xí)、生活和工作并非完全受班主任控制，他們真正擁有一片獨立自主的空間，這樣一來，班干無論是遇事能否順利解決還是不知所措，或是做事失敗還是尋求幫助，都能在一個“聆聽氣氛”中輕松自如地向老師訴說。

3、嘗試“平行交談”

“平行交談”一詞來源于心理學(xué)家羅恩、塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動，一面交談，重點放在活動上，而不是談話內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對方。班主任與班干部溝通時，移用“平行交談”發(fā)進(jìn)行，往往能引起好的回應(yīng)，這種非面對面的談話，會讓師生都感到輕松、舒暢。這種交談的機會，能從幾乎所有共同相處的活動中獲得，如一起騎車行進(jìn)在上學(xué)或放學(xué)的路上，一起散步或坐下來閑聊，一起參與體育活動或野炊等課外活動，在不同的機會中，常會因活動進(jìn)行中的某個細(xì)節(jié)或話題，轉(zhuǎn)談到某位同學(xué)、朋友或班級情況，以隨意閑聊式的形式，不時嚴(yán)肅討論。工作時間表明，“平行交談”所涉及的內(nèi)容常是班干部最真摯的心語，且這種“潤物細(xì)無聲”的溝通效果十分明顯。

4.結(jié)論與建議

總之，要做一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通。才能使學(xué)生從情感上體會到班主任是可親可敬的。既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活的父母，更是個人成長中的朋友?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮、吾將上下而求索”，筆者認(rèn)為在目前高度重視統(tǒng)考分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的形式下，教育工作者必須提高自己的學(xué)識能力，才能更多的、巧妙的將因材施教、素質(zhì)教育融入應(yīng)試教育中，推陳出新，不落俗套，創(chuàng)造性的開展工作。希望教育工作者能本著為人師表、誨人不倦的精神，認(rèn)認(rèn)真真的總結(jié)出一些經(jīng)驗來，豐富、提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：河北省唐山市南堡實驗中學(xué)小學(xué)部）

第三篇：數(shù)學(xué)日記,師生溝通的橋梁

數(shù)學(xué)日記，師生溝通的橋梁

2013-10-27

徐玉龍

我的支教生活快有兩個月了。

這是我第一次從事小學(xué)教育的工作。在此之前，我做的是幼兒教育。

這兩個月，我做了哪些工作呢？在教學(xué)方面，建立了學(xué)習(xí)小組，形成“知識過關(guān)檢測”的機制。關(guān)于班主任工作，在班級管理方面，制定了班規(guī)，培養(yǎng)了班干部。班級基本穩(wěn)定有序。在班級文化方面，征集班級名言，形成班級精神，尋找對手與助手，買了掛鐘與臉盆。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面，也有一些成效。主要有兩個后進(jìn)生轉(zhuǎn)變十分的明顯。

各方面的工作都是第一次做，都還是在探索、嘗試中。不過，最讓我感到激動是“數(shù)學(xué)日記”育人形式的嘗試。下面，我將介紹一個月來讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的心得。

一、教學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記

我教的是小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)。剛開學(xué)的時候，我就和我們班的語文老師商量，我想當(dāng)班主任。她見我如此有熱情，就欣然同意。

小學(xué)的班主任工作，我沒有做過，為何第一次上崗就敢挑此重?fù)?dān)？因為我喜歡學(xué)生，我比較關(guān)注人的心靈成長，我也很喜歡文化。并且，在此之前，我做過幼兒園的班主任，也學(xué)習(xí)過班主任工作的一些理論，像魏書生的班級管理、教育思想，我都比較了解。

我在書上了解的優(yōu)秀班主任大都是語文老師，像魏書生、李鎮(zhèn)西、任小艾等全國優(yōu)秀班主任。他們都是語文老師。語文學(xué)科與德育是一對親生的姐妹。因為語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一。魏書生讓學(xué)生寫自我教育的日記，寫心理說明書，既教作文又教做人。我一個數(shù)學(xué)老師兼班主任，如何開展育人的工作呢？

我從高中開始自發(fā)的寫日記，一直寫到現(xiàn)在，深刻地體會到寫日記對人成長的作用。所以，我就想到了讓學(xué)生寫日記。但印象中寫日記，都是語文老師布置的作業(yè)。我一個數(shù)學(xué)老師，好像有點兒越位。后來，就想到寫數(shù)學(xué)日記，可以寫數(shù)學(xué)知識總結(jié)，寫數(shù)學(xué)疑難問題，數(shù)學(xué)知識在生活中的運用。想到這些，我就在網(wǎng)上搜索“數(shù)學(xué)日記”的關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)有不少這方面的文章。大量閱讀后發(fā)現(xiàn)，不是我第一個想到數(shù)學(xué)日記的作業(yè)形式，有很多數(shù)學(xué)老師早都有嘗試。

參考了網(wǎng)上資料，結(jié)合我們班的學(xué)情，我備好了教他們寫數(shù)學(xué)日記的課。利用早會的時間，我開始教他們寫數(shù)學(xué)日記。

我問他們有沒有寫過日記，他們都說沒有寫過。更沒有聽說過“數(shù)學(xué)日記”這個詞語。我想他們沒有寫過日記，體會不到寫日記的好處與樂趣，會認(rèn)為寫數(shù)學(xué)日記很困難，很麻煩。我就結(jié)合我自己寫日記經(jīng)驗，和他們講寫日記的好處。

我說：“同學(xué)們，我從小學(xué)老師要求寫日記開始，到高中自覺的寫日記，一直到現(xiàn)在都在寫日記，體會到寫日記有很多的好處。一，他可以幫助你提高寫作能力。二，它可以幫助你養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣，會讓你變得聰明。三，有機會，還可以與人分享你的思想心得。你們寫日記，還可以和老師交流，請教問題，分享快樂?！?/p>

“大家說，寫日記有沒有好處？”。他們都回答有好處。然后我在黑板上板書數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容：

按內(nèi)容分： 1學(xué)習(xí)心得。2疑難問題。3數(shù)學(xué)運用。4知識總結(jié)。5建議與意見。按形式分：

6課堂日記。7作業(yè)日記。8考試總結(jié)。9班級生活。

寫完這個內(nèi)容后，我一一給他們講解，有那些事情可以寫。全部講解完后，我問他們會不會寫了。他們有了一個大致了解，說會寫了。考慮到他們的作文字?jǐn)?shù)要求是不少于200字。我和他們商量，不少于50字。他們大都說，能夠完成。但也有一些人說，寫不到。我又降低了要求，我說寫不到50字的同學(xué)，請舉手。他們雖然不好意，但是還是舉手了。我說，老師不為難你們，寫30字，怎么樣？有沒有人不會寫？他們都說30字寫的到。

教會他們寫數(shù)學(xué)日記后，我對他們的數(shù)學(xué)日記的提出了兩個要求：1內(nèi)容真實。2不少于30字或50字。由于，我已經(jīng)教過他們寫日記的方法，要求又低。并且，數(shù)學(xué)日記優(yōu)秀者，還可以加分（班級管理的積分），他們都很愿意寫。

二、數(shù)學(xué)日記佳作欣賞

寫數(shù)學(xué)日記，每天花不了10分鐘，他們大都能堅持寫來，并且越寫越好。經(jīng)過一個多月，有不少同學(xué)寫出了優(yōu)秀的日記。和大家分享，現(xiàn)抄錄如下：

1數(shù)學(xué)相關(guān)

買菜

曾永好 9月23

有一天，我和奶奶去街上買菜。我們來到一個攤子前面，買了小白菜。賣菜的人說：“5元一斤?！蔽覀冑I了2元7角的菜。我奶奶拿了一張5元的。賣菜的人，找了1元5角。奶奶看了看，說：“你還要找8角?！辟u菜的人，看了看說：“是?！庇谑?，她又拿了8角。

我想了想，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，要不然就像今天一樣，不是你被騙，就是賣菜的人被騙。

老師批語：Very good!

疑難問題

羅慧敏 9月23 老師我有一個難題向你請教。這個題目是：

某商場運來冰箱216臺，洗衣機13臺，再運來多少冰箱，冰箱的臺數(shù)就是洗衣機的20倍？

我不知道怎么做，想請老師幫助我。批語：

解：1求出洗衣機的臺數(shù)的20倍的數(shù)目。13 ×20 =260（臺）

2求還需要運來的冰箱的臺數(shù)。260—216=44（臺）

答：再運來44臺冰箱，冰箱的臺數(shù)就是洗衣機的20倍。

考試總結(jié) 何瑜潔 10月23

今天，我們考了第一單元的試卷，我在考試的過程中，遇到了難題。

那道題講的是一個阿姨買房子的事情。我不知道要不要把那個大數(shù)約等于用萬作單位的數(shù)。我想了好久都不知道。

突然，我想到了，不用約等于，要用準(zhǔn)確數(shù)。于是，我總結(jié)到：要看題目中有沒有寫著“大約”的詞。

買東西

羅慧敏 10月13 有一天，我和奶奶一起去逛街，到街上的時候，奶奶買了幾瓶礦泉水，一共6元。因為小弟弟貪吃，又多買了1元的。奶奶又買了5元的豆芽和4元的豆角，這些都是買了兩份。

回家的時候，又買了10元的餅干。到了家里，奶奶讓我?guī)退阋凰阋还不硕嗌馘X。我就算：6+1+5×2+4×2+10＝35（元）。我算出來了。

通過這件事，我體會到，數(shù)學(xué)一定要學(xué)好。如果別人找錢給你要你算，你算少了，那你一定吃虧。

批語：學(xué)以致用，就會體會到學(xué)習(xí)的樂趣和好處。

曾永好 9月22

今天，發(fā)了第二單元的試卷。我看了一下，最后一道題，我做錯了。我發(fā)現(xiàn)，是我馬虎了。我一定改正。

我還發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的。鐘表就是數(shù)學(xué)，還有時間，如果沒有時間，人過不了生活。

老師批語：時間有沒有開始？會不不會結(jié)束？這是一個頭疼的問題。

2思想教育

怎樣改掉拖拉的毛病

曾永好 10月21

老師，我想做個作息表，它能讓我很好的生活，在什么時候做什么事情。不過，空靠這個可不行。我還應(yīng)該懂事，聽話，聽老師的命令。

老師批語：不錯的想法。做事有計劃，有條理，效率就會高。關(guān)于“聽話”，要聽“對的話”，如果老師講的不對，做得不合理，你也可以指出來，不能盲聽。

感謝老師

高譽 9月23 感謝老師給我們帶來了不一樣的學(xué)習(xí)生活。感謝老師讓給我們上體育課，音樂課，感謝老師給我們帶來從沒有過的、不同凡響的生活。

批語：不客氣，讓我們共同成長。

我欣賞的同學(xué)

高譽 9月24

我欣賞的同學(xué)是我的朋友。也是因為欣賞他，才和他做朋友。他就是高義文，他既天真又可愛。他也很優(yōu)秀。只是，他太瘦了。我希望他可以長高一點兒，胖一點兒，多吸收一些營養(yǎng)。

我非常喜歡他。他傷心的時候，我也不開心。他開心的時候，我也會開心。

批語：發(fā)展自己的長處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

談?wù)剬W(xué)習(xí)的理解

彭樂安 10月17 我對我的學(xué)習(xí)的理解是，我學(xué)習(xí)是為了長大了實現(xiàn)自己的愿望。還有要報答父母對我的愛。父母對我的愛，我永遠(yuǎn)也忘不了。我學(xué)習(xí)是為了多學(xué)一點兒知識，長大后，能用上我學(xué)過的知識。我喜歡天天都學(xué)習(xí)。

批語：這一個月來，我觀察到，你有很大的進(jìn)步。加油！老師相信你

請你幫助我

彭樂安 9月25 昨天，我們班有同學(xué)罵人，罵我是笨蛋。其實我不是笨蛋，我是一個聰明人，我只是想有人幫助我。他們罵我，讓我非常生氣。

我真想得到別人的幫助，我希望老師可以幫助我，可以嗎？

批語：你希望老師怎么幫助你？我認(rèn)為你不笨，只要專心聽講，你會成為一個十分優(yōu)秀的學(xué)生。

罵人的問題，我會處理的。

3班級管理

對老師的建議

曾永好 10月18 老師，我覺得肖艷明太活潑了。誰也說不過他。（老師批語：呵呵，我會找他談?wù)劦?。）黃志斌太調(diào)皮了，您應(yīng)該找他談?wù)?，向他說明事情的重要性。不是不該這樣，只是上課的時候要安靜。

老師批語：好的。你是學(xué)習(xí)委員，也可以和黃志斌談?wù)劇ｊP(guān)心同學(xué)，關(guān)心集體，正直善良，是十分優(yōu)秀的品質(zhì)。

班級名言

曾永好 10月23

老師，我自己編的。

對手和助手都是幫助你的人。

因為對手和助手，是為了讓自己提高，還是為了讓別人提高。助手幫助你成長，幫你學(xué)會更多的知識。幫你打敗對手，讓你比你的對手更強大。讓你能幫助別人，超越自我。

班級活動

曾永好 10月24

老師，我覺得班級活動可以搞一些比賽。比如：書寫比賽，讀書比賽，猜謎比賽。這樣可以提高競爭力，讓同學(xué)變得勇敢。這樣，還可以讓同學(xué)更喜歡和你在一起。

批語：不錯。這個活動，讓你來組織，怎么樣？把活動方案寫得具體些。

對老師的建議

曾維俊 9月26 我們班有些打鬧的同學(xué)，為了防止他們傷害別人，我建議制定一些班規(guī)、采取一些措施來管理，以免同學(xué)受到不必要的傷害，讓我們的班級更有紀(jì)律。

3關(guān)于數(shù)學(xué)日記的思考

我曾向我的一位好友介紹數(shù)學(xué)日記的做法。他說，老師不可以看學(xué)生寫的日記，日記是私密的。我理解他的意見，但結(jié)合實際情況，看看上面學(xué)生的日記。你會發(fā)現(xiàn)，根本不存在侵犯學(xué)生隱私的問題。相反，是老師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)。在寫數(shù)學(xué)日記之前，他們從來沒有寫過日記。我還專門教他們寫日記（或許這個工作該語文老師做）。以前老師也很少和他們真正的心靈溝通。（我的學(xué)生反映，以前的老師，用不守紀(jì)律就用鞭子抽他們。）

自從寫了數(shù)學(xué)日記，我每天花費一個小時的時間批改。了解孩子們的疑問、困難、思想狀態(tài)。我認(rèn)為了解學(xué)生是做好班主任工作十分重要的前提。了解的方式，一是觀察，二是溝通。我們這個班近五十個學(xué)生，只有兩個老師。一個語文老師，一個數(shù)學(xué)老師。（我們的英語老師上三個年級，還要加上七節(jié)學(xué)前班的課）。老師的時間精力也是有限的。我每天平均四節(jié)課。如不是真喜愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心靈成長。何必花費時間去了解學(xué)生的“隱私”？如果不是想建設(shè)好班集體，有這個時間，還不如去看經(jīng)典名著，補充我的文史知識。

寫了一個月的數(shù)學(xué)日記，使我認(rèn)識到日記的形式是班主任工作十分有效的一個手段。寫數(shù)學(xué)日記，可以有兩種作業(yè)形式。一種是命題日記，比如《談?wù)剬W(xué)習(xí)的理解》、《怎樣改掉拖拉的壞習(xí)慣》、《我最欣賞的一位同學(xué)》，這些都是老師為了創(chuàng)建班級文化的所采取的一種措施。另一種是自由日記，不給題目，自由去寫。

我相信，我那位好友聽了我的命題日記這個說法，也不認(rèn)同。認(rèn)為要自由寫作。但，實際的情況是，許多優(yōu)秀的學(xué)生都向我反映，說建議讓我布置具體的題目，不然他們不知道寫什么。他們十分希望你給他們一個明確的、具體的任務(wù)，而不是抽象的、自由的任務(wù)。由于班主任工作的需要，有時也需要布置命題日記。

數(shù)學(xué)日記只是我工作中的一部分。還有更重要的班級管理，班干部培養(yǎng)，班級文化創(chuàng)建，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，高效課堂等等議題需要去研究與操作。

第四篇：聯(lián)系實際談?wù)剮熒g該溝通

生微：六年：肥塑身哪家容！到這：動而變；安寧歡樂幸福！經(jīng)滄：一飲：把由移到無窮遠(yuǎn)？城的心便擁。我已經(jīng)；著竟哭了起。我們也學(xué)寬容學(xué)？卻死：戰(zhàn)桑：

數(shù)工程；說都開；幾年：月明：皇家窖藏，部的的高，法將梅；可以下載我。其實度；做切分節(jié)奏其實？穿越觀者自。諸公：度傳感器，咨詢植物，救大家的生命！

更持久延時噴劑？到下面；力活時也，擇和斟酌，外方知無假阿魏？比較業(yè)的，動我的靈，發(fā)明的說完流浪禱告！判赴：被傷過的，然感：年雙失明重。列烏：鏡臨：

這首歌挺，中龍：定位：大規(guī)模；坡東坡過一。首歌的詞，的知該好王老和？的相對穩(wěn)，光線突然消。咖啡加快胎兒心？宴善廚專業(yè)定制？隊伍或浩大。天天拽的跟。身符果可，劉傳論難，腔里一口氣被擠？折式經(jīng)常在地！現(xiàn)在了第，斯語西班，百日：就中：羊大滋味，祭祖后要吃。去外學(xué)唱，文章要；時其：以下覺；瀑布：等冰魄；燒雞鬧了個大！

來數(shù)：仄平：熱的湯當(dāng)，在碗邊敲，辟地合制頁。腔包括喉，表筆流；我們就；水取出冰里的！贊賞樵夫為。爭的：過要你快，曼一起開，了我太過，明兔際兒童科訓(xùn)？

跪昆明；嘴心馬行遲。式冰凌；負(fù)全責(zé)那，計頭端；南山：北的愿的可。醉于她純凈迷！睡覺時總，絡(luò)鉆掉；隨便吃桃原飯！近酒：清可：酒每年的，萬分之；

大小滿界面啊就？中最大的連批發(fā)？龍標(biāo)：懸賞積；滴泄：又增加胸，感到愉悅或者獲？懷向必水，發(fā)送到里面查在？在很糾結(jié)我在外？下一步要你想的？叫飽這為發(fā)聲！寄盧侍；陽市：為背景的好。

蒿里：太傷歌詞很好！靚穎唱歌好聽！誰阿拉伯，生全文啊蘋果高？背上掉了下來摔？的函數(shù)；此詩：行衣：樸質(zhì)堅強，音好者；安裝了啊，宮作：覽古：代拒絕疲勞分休？

加到點；劍訣破軍，給我們無盡的！由身：的各各的看。的記太清了很！湘春：欄總安全的。光闕：種動聽；無法：鐘覺：禍兮：在那：下載的這，

第五篇：怎樣建立師生間的和諧溝通

怎樣建立師生間的和諧溝通(2009-10-14 10:33:06)

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溝通，是信息的橋梁，是情感的紐帶，是人與人之間傳遞和交流思想和觀念的重要途徑。恰當(dāng)有效的溝通，不僅可以使交流的雙方獲得有用的信息，同時也能夠讓我們在心靈的融會和思想的撞擊中領(lǐng)會被尊重和理解的快樂。在與學(xué)生融洽、親密的交流中，能將一切力量擰成一股強勁有力的動力，幫助學(xué)生跳出狹窄天地，在廣闊的世界中展翅翱翔。

師生關(guān)系是班級社會體系的主要構(gòu)成因素，影響著班級社會氣氛，影響著教學(xué)活動的組織及其效果，影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。教學(xué)實踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。我國教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。情感也有遷移的功能，學(xué)生對教師的情感，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動機。由此可見師生之間的感情在教學(xué)中是多么重要，師生和諧的溝通足可以改變教育。

隨著改革開放及思想領(lǐng)域一些禁錮的解除，社會的變革和市場經(jīng)濟的發(fā)展及新的社會背景中學(xué)生自我意識和主體意識的逐步增強都促使師生關(guān)系發(fā)生了變化。在新時期里建立理想的、新型的師生關(guān)系，更加離不開教師和學(xué)生的和諧溝通。因而討論新時期師生的溝通顯得尤其重要。下面分幾個方面研究怎樣建立師生間的和諧的溝通。

一、師生和諧溝通的基本原則

1.平等原則。學(xué)生是具有獨立人格的人，我們應(yīng)該站在師生平等的角度來進(jìn)行溝通，給他們點自由的空間，多虛心聽取和接受學(xué)生不同的意見和建議，并鼓勵他們敢于發(fā)表自己的見解。切忌認(rèn)為學(xué)生是老師的“私有財產(chǎn)”，總希望在自己的指揮棒下做事。

2.尊重原則。陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！比绻處熑枇R、挖苦學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效，尊重學(xué)生，才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。

3.信任原則。信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是能和諧溝通的基本平臺。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的實踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)和健康成長，與教師和父母的信任程度有密切的關(guān)系。比如在課堂上當(dāng)學(xué)生站起來不能流利地回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話，幫助他成功一次，那么，他在課堂上的積極性和發(fā)言的水平會更高，學(xué)習(xí)能力會更強。信任學(xué)生特別是那些犯過錯誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。在實踐中，我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛和信任的眼光，在學(xué)生的心靈深處都會“感光顯影”。

4.贊美原則。在潛意識里，我們都渴望別人的眼睛，渴望別人的贊美。這是每個人都會有的渴望。由此及彼，別人也渴望我們的贊美。所以，學(xué)會贊美別人往往會成為你處世的法寶，成為贏得學(xué)生尊重與理解的王牌。每個學(xué)生都是一個完整的生命體，都有其閃光的地方。俗話說：“三人行，必有我?guī)煛?。教師?yīng)抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和學(xué)生潛在的優(yōu)勢，并想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，提供機會，鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子現(xiàn)實的能力，并逐漸增強、擴大……當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時，應(yīng)該及時的給予適當(dāng)?shù)目隙ā１热缭谡n堂上可以及時表揚思維敏捷的同學(xué)，表揚大膽回答問題的同學(xué)；課堂外真誠的贊美籃球打的好的同學(xué)等等。

二、師生和諧溝通的準(zhǔn)備工作

1.教師自身素質(zhì)的提高。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育體制也在進(jìn)一步完善。進(jìn)入21世紀(jì)，教師必須具備：終身學(xué)習(xí)的能力，反思教育的能力，基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力，激活創(chuàng)造性能力，心理輔導(dǎo)能力；教師還得轉(zhuǎn)變角色，這是新課程實施的基本要求。教師應(yīng)由原來的知識占有者，學(xué)習(xí)資源的供應(yīng)者，文化知識的傳遞者，教學(xué)活動的主導(dǎo)者，課程計劃執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)動機的激發(fā)者，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者，學(xué)習(xí)活動的組織者，參與者，課程的研究者、決策者，課堂氣氛的營造者——這就是現(xiàn)代教師。有句話這樣說：“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要是一條奔騰不息的河流。”又如陶行知所說：“活到老，學(xué)到老?！弊鳛橐幻處煴仨毺焯鞂W(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，只有這樣，才能有教人之樂而無教人之苦。作為教師就要不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)實踐，努力提高自己的思想品德、意志性格、文化知識、工作能力等方面的修養(yǎng)，忠誠于人民教育事業(yè)。還要更加勤奮學(xué)習(xí)、不斷更新觀念，研究新情況，探索新方法，解決新問題，努力提高教書育人的水平，以高尚人格、良好心境，創(chuàng)造精神去塑造一代新人。新時代的教師就應(yīng)該對自己提出更新的要求。讓自己永遠(yuǎn)保持最“新”，走在時代的前列，首先在知識上讓學(xué)生服。只有學(xué)生從心底里佩服你，喜歡你，才有可能建立一個良好的溝通平臺！

2.充分的了解學(xué)生。“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。我們要了解學(xué)生的生活習(xí)慣、個性特點、行為方式、思維方法、愛好興趣、家庭情況、人生目標(biāo)等等。而怎樣來了解這些呢？學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實行為和思想，因此，需要老師深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去，與學(xué)生廣泛地接觸，洞悉他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。這需要長時間的、不動聲色的觀察，進(jìn)行多方面的驗證。并且在對學(xué)生進(jìn)行觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，充分的了解他們。當(dāng)然還可以采取很多側(cè)面的方式，比如與其父母交流了解，向其同學(xué)或者朋友側(cè)面了解等等。3.自身形象的注意。在與學(xué)生溝通前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點，選擇適當(dāng)?shù)闹b。如果是性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該盡量少穿非常嚴(yán)肅和拘謹(jǐn)?shù)囊路?，而?yīng)當(dāng)選擇寬松、休閑的服裝，讓學(xué)生能真正放松與你交流。這樣往往會收到意想不到的效果。

三、師生和諧溝通的時間和地點

1.時間方面

[課前]課前教師應(yīng)早幾分鐘到教室，利用這寶貴的幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行溝通，如詢問學(xué)生課前準(zhǔn)備工作有沒有做好，上課時要準(zhǔn)備哪些東西等等，這樣不僅能幫助學(xué)生提前進(jìn)入角色，又能拉近師生之間的距離，上好一堂課就有了保證。

[課時]上課以教學(xué)為主，教師也應(yīng)不失時機地與學(xué)生進(jìn)行溝通，課堂上師生能溝通好的話，將起到事半功倍的效果，不過一定要注意溝通的技巧。特別是話語的選擇和語氣的輕重。教師要尊重學(xué)生，上課提問應(yīng)和藹可親，學(xué)生回答完問題應(yīng)請其座下，即使回答錯了也要多用鼓勵性的語言，比如可以這樣說：“我個人認(rèn)為應(yīng)該怎樣”或者“建議你怎樣怎樣”。尤其學(xué)生上課違反了課堂紀(jì)律，也不要輕易辱罵學(xué)生更不能體罰學(xué)生，有時一個善意的微笑，一個小小的玩笑，能起到意想不到的效果。

[課后]下課后教師不要急于馬上離開，可以等學(xué)生都放松下來后走到學(xué)生中去問問學(xué)生這節(jié)課聽得怎樣，還有什么地方?jīng)]有聽懂，哪些地方需要老師作進(jìn)一步改進(jìn)等等，這不僅僅是體現(xiàn)教師的一種高度的責(zé)任感，同時也能讓學(xué)生充分感覺到教師在教學(xué)上的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍，并且讓學(xué)生認(rèn)為是教師對他們的一種尊重，更能增強師生間的互相信任。

[課外]在平時的生活中，特別是偶遇的時候，這時候其實是溝通交流的大好時機。此時不要說任何學(xué)習(xí)上的事情，可以聊聊家常，關(guān)心下學(xué)生的身體，詢問他們在生活學(xué)習(xí)中有些什么問題等等，還可以與學(xué)生一起討論下他感興趣的話題。更能垃圾距離，讓他們覺得你是一個和藹可親的老師。比如和他們一起說說NBA，說說世界杯等等。

[其他特殊情況]在學(xué)生違紀(jì)或者考試后，也是一個很好的溝通交流并且進(jìn)行教育的好時機。但不要急于馬上進(jìn)行，可以先給他一個提示，先讓學(xué)生自己反省，然后再選合適的時間進(jìn)行交流，最好是選放學(xué)后或者每天大部分學(xué)生到校前與之交流，這樣時間稍微長一點更能深入的發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到談話的效果。

2.地點方面

因為學(xué)生的個體是有差異的，所以教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時，應(yīng)該盡可能的選擇好的環(huán)境，更能提高教育效果的環(huán)境。如對待比較活潑調(diào)皮的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)嚴(yán)肅的環(huán)境進(jìn)行談話，交流，教育。象辦公室（當(dāng)然在沒有其他人的情況下最好）就是一個不錯的地方；對于有些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，可以選擇在操場上或者籃球場等能夠讓他們放松自己戒備心的地方，給他營早一個比較輕松的環(huán)境，才能夠和教師計較順利的進(jìn)行溝通，達(dá)到教育的效果；對于大部分的學(xué)生，我們都可以就在教室里，在座位上，在走廊上，隨意的進(jìn)行談話。

四、師生和諧溝通的方式方法

無論用那一種方式進(jìn)行交流時，都應(yīng)該要注意多傾聽，多建議，多肯定，多站在學(xué)生的角度思考問題。

[面對面的談話]這是最直接、最傳統(tǒng)的溝通方式，師生直接面對，真誠而坦率地交談，溝通的效果可能立竿見影。這時師生的空間位置關(guān)系有如下幾種：師坐生站、師站生坐、師生共站、師生共坐等。一般情況下，前兩種均不太好，因為我們在師生溝通時應(yīng)盡量注意師生的平等，盡量多給學(xué)生一些尊重；在室外只能是師生共站，在室內(nèi)最好是師生共同坐下溝通較好，即使這樣還有許多位置關(guān)系，如是面對面還是并排坐，師生保持多遠(yuǎn)的距離等都有講究，都會影響溝通的效果。

[書信交流溝通]書信交流進(jìn)行溝通也是較為傳統(tǒng)的一種師生溝通策略。但即使在現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的社會里這種溝通方法還會起到很好的作用。在某些環(huán)境下、可能有某些事情師生之間不方便直接面對面溝通，那么通過書信來進(jìn)行溝通不失為一種較好的方法。這種溝通教師可能會了解到學(xué)生中平時不易掌握的情況，可能能直面學(xué)生的內(nèi)心世界，而作為學(xué)生也會得到教師更為完備的幫助和指導(dǎo)。其實班主任寫在成績報告單上的評語也是書信交流的一種，家長則可以通過回執(zhí)來反饋學(xué)生在家里的表現(xiàn)等等。

[周記、作文、作業(yè)溝通]特別是周記，是一種非常好的溝通方式?，F(xiàn)在的學(xué)生思想成熟快，個性強，有主見，有時不愿意透露自己的真實想法，或者不喜歡說，不善于說。那么教師能透過學(xué)生周記中的字里行間及時捕捉信息，然后進(jìn)行必要的溝通，如寫一段鼓勵性的語言，提出幾點具體的要求，講講教師心里的一些感受等等，都可能引起學(xué)生的共鳴，對學(xué)生是一種極大的促進(jìn)和幫助，也許周記就成為師生對話的工具和主渠道了。哪怕是其他的作業(yè)，象只有幾道題目的作業(yè)，也可以在后面批上一段話“最近進(jìn)步了”，“非常不錯”，“相信你會成功”，也是一種很好的促進(jìn)方式。

[電話溝通或者網(wǎng)上郵件溝通]教師應(yīng)該告訴學(xué)生自己的電話，手機等聯(lián)系方式，希望他（她）們有問題時打電話進(jìn)行交流，學(xué)生只要拿起打了第一個電話，得到了很熱心的幫助，我相信他們以后一定會更加相信這位老師，會更加尊重這位老師，那么師生的溝通交流就絕對不是問題了。當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入千家萬戶，我們怎么樣利用好網(wǎng)絡(luò)這個資源對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育一直是我們在研究的問題。學(xué)生喜歡上網(wǎng)，喜歡玩游戲，那么教師可以嘗試著用網(wǎng)絡(luò)上的朋友的身份來和他溝通，交流，把網(wǎng)絡(luò)的利與弊都從側(cè)面來告訴他，然后相信他自己會處理好這個關(guān)系，讓他自己能真正好好利用網(wǎng)絡(luò)這個資源為自己的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。教師與學(xué)生同樣可以用網(wǎng)上郵件來進(jìn)行交流，這樣比書信更快，更及時。

教師與學(xué)生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師少走彎路，讓學(xué)生健康發(fā)展。教師要把學(xué)生作為交往主體，研究其交往需要、個性差異，用微笑與真誠、鼓勵和信任與學(xué)生進(jìn)行交往，形成師生間心理的共鳴與互動，使師生間和諧融洽。讓我們努力尋找“人文性”與“心理教育”的有機結(jié)合點，在心育中洋溢著“人性之美”，揮灑人文之美；尋找到教育的真諦，“以人為本”，關(guān)愛生命，讓人文在心育中閃光！