第一篇：寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

:“寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和表達能力,重視發(fā)展學(xué)生的思維能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學(xué)生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達,盡可能減少對寫作的束縛,為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！毕旅嫖抑饕勔稽c課堂寫作心得。

通過仿寫、擴寫等方式提高學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力

近幾年強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，在“新”、“奇”上下功夫，卻忽視了仿寫，甚至認為仿寫就是抄襲。其實作文既是智能活動，也是技能活動，人在掌握語言技能的初級階段，都要借助于模仿。一名新教師要成為獨具風(fēng)格的教師不也要經(jīng)歷聽課、看別人的案例等模仿階段嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)寫作也不例外。一位經(jīng)驗豐富的教師說過：“仿寫，能夠克服學(xué)生作文難的心理障礙，讓學(xué)生快速地掌握寫作的一般規(guī)律，從而邁出重要的一步。”仿寫是知識遷移最直接的途徑，仿寫的過程是學(xué)生深入領(lǐng)會課文妙處的過程。若忽視仿寫，一味地追求作文的“新”、“奇”只會走向另一個極端，寫出四不像的作文。在學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》一文時，為了讓學(xué)生揣摩本文生動優(yōu)美的句子，我讓學(xué)生仿寫這樣一個句子：“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)?！边@時學(xué)生有了一個參照，比隨意寫的句子生動了許多，大多數(shù)同學(xué)都寫出了自己滿意的句子。如“山上有了小屋，好比柔波碧浪中泛起一層漣漪，浩渺無際的星空劃過一顆流星，是寂寥空曠的黑夜閃出的一點星光，是田園風(fēng)光中的一種安詳，一種寧靜?！庇秩纭吧缴嫌辛诵∥?，好比情柔綿綿的春雨挾著一瓣玫瑰，深淵空曠的峽谷中顫動的野百合，是純藍的天空上一抹飄忽的云，是皚皚白雪中的一梅獨傲，一梅芬芳?！碑?dāng)然模仿課文的方法很多，除了仿寫句子，還可以仿寫課文的文體，課文的開頭、結(jié)尾等等。如此持之以恒，正如葉圣陶先生所說：“學(xué)生憑這個例子能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能??有了憑借，歷練才有著落。”

雖然擴寫受到原文的主題、題材、體裁的制約，但在內(nèi)容和寫法方面又有較大的靈活性，可以使學(xué)生充分展示自己的才識。這種練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，精細地觀察事物的能力和邏輯推理能力。在講鄭愁予的《錯誤》一詩時，教師讓學(xué)生用優(yōu)美的散文化語言來描摹閨中女子等待歸人的心情。學(xué)生展開自己豐富的想象將女子凄美、幽怨的心態(tài)描繪得淋漓盡致，在讓學(xué)生練筆的同時又加深了他們對詩的理解。

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的三大能力

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中我覺得應(yīng)該主要培養(yǎng)以下能力

1.運算能力：運算能力不僅貫穿于數(shù)學(xué)之中，而且也貫穿于物理、化學(xué)等其它學(xué)科和日常生活中。正確、迅速地運算與熟練地變換復(fù)雜的字母表達式是最為重要的數(shù)學(xué)能力之一。

2.空間想象能力：在立體幾何教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，是學(xué)好立體幾何的關(guān)鍵。學(xué)生的空間想象能力可由觀察能力、抽象能力、類比聯(lián)想能力，對幾何體的轉(zhuǎn)化能力等逐步培養(yǎng)起來。

3.邏輯思維能力：邏輯思維能力，就是運用形式邏輯及辨證邏輯的思維規(guī)律和方法來形成概念，進行判斷、推理等思維活動的能力。邏輯思維能力主要包括：判斷能力、邏輯推理能力、數(shù)學(xué)建模能力以及對數(shù)學(xué)解的分析能力

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。

(1)制定計劃明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計劃是推動我們主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。計劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定要由自己切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

(2)課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)及時復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

(5)獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學(xué)知識由“會”到“熟”。

(6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復(fù)習(xí)強化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。

(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。

(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

第三篇：物理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

物理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

內(nèi)容摘要：對于體校學(xué)生而言，文化知識的積累處于劣勢，如何在課程學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力是授課教師要重點考慮的問題。物理教學(xué)過程中，觀察能力十分關(guān)鍵，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 觀察能力 必要性 培養(yǎng)措施

在物理學(xué)習(xí)過程中，觀察法是非常重要的，是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是物理學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)的能力。

1.在物理教學(xué)中對學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的必要性

物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。許許多多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以總結(jié)而得來。觀察自然物理現(xiàn)象，進行演示和實驗的觀察，能使學(xué)生對物理事實獲得具體明確的認識，這種認識是理解物理概念、物理規(guī)律的基礎(chǔ)，又對培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰τ惺种匾淖饔谩Ｒ虼?，觀察力是物理學(xué)習(xí)認知活動的門戶和源泉，是學(xué)生獲得感性認識的智力條件。在教學(xué)中曾經(jīng)對學(xué)生的觀察力進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)成績受觀察力影響，觀察力得分高的，基本上物理成績也高。因此物理教學(xué)中重視對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)十分重要，同時，物理也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的重要學(xué)科。有計劃地培養(yǎng)學(xué)生觀察力，不僅能為他們深刻領(lǐng)會知識提供鮮明而豐富的感性認識基礎(chǔ)，而且能開闊他們的眼界，對他們的智力發(fā)展有著重要的意義。

2.關(guān)注實驗特點，著力激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

物理學(xué)是一門以觀察為基礎(chǔ)的實驗學(xué)科，觀察不僅是認識物理的窗口，同時也是點燃學(xué)生思維的導(dǎo)火線。教師首先應(yīng)著重于引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題。其次教師應(yīng)及時訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生捕捉觀察現(xiàn)象，事先給學(xué)生講清實驗內(nèi)容、目的，先讓學(xué)生有感性認識，然后做實驗，才會有質(zhì)的飛躍，取得良好的實驗效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣

興趣是最好的老師，觀察興趣是學(xué)生通過觀察，力爭知道世界，渴望獲得科學(xué)文化知識，繼續(xù)探索真相和情感意圖。好奇心是感興趣的領(lǐng)導(dǎo)者，每個人都有好奇心，由強烈的好奇心驅(qū)動，他們就能產(chǎn)生興趣觀察。在物理教學(xué)中，加強示范實驗和學(xué)生實驗，以滿足他們的好奇心，使學(xué)生提高興趣觀察；激發(fā)學(xué)生談?wù)撝車纳眢w現(xiàn)象為什么，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和探索身體知識；介紹一些身體學(xué)術(shù)的軼事啟發(fā)學(xué)生觀察興趣。

4.培養(yǎng)科?W的觀察方法

要使學(xué)生的觀察能力得到發(fā)展，必須交給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，使他們掌握正確的觀察技能。觀察的方法有：重點觀察法、對比觀察法、歸納觀察法。重點觀察法就是引導(dǎo)學(xué)生對物理實驗的目的有關(guān)的物理現(xiàn)象進行觀察，一般可以遵循由整體到局部，再由局部到整體，進而由表及里的觀察程序，或由一般地了解全貌，再集中觀察某一物理現(xiàn)象。對比觀察法就是通過兩個物理現(xiàn)象的對比，或?qū)ν晃锢憩F(xiàn)象的前后情況進行對比，找出其中的共同點、相似點或不同、差異，例如對蒸發(fā)和沸騰的觀察就采用了對比觀察法。歸納觀察法就是通過對個別現(xiàn)象進行觀察，得到個別結(jié)論，再通過歸納，得到一般規(guī)律，總結(jié)一些物理現(xiàn)象的一般規(guī)律或研究一些涉及變化因素較多的問題時，通常采用歸納觀察法。

5.利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

所有的物理場景都不能在學(xué)生面前顯現(xiàn)出來，引進多媒體教學(xué)無疑將為我們的教學(xué)帶來創(chuàng)造物理場景的可能性。如：通過各種豐富多彩，活潑有趣的物理實驗，讓學(xué)生思考，總結(jié)物理定義和法律，同時做每一個實驗，這是提高教學(xué)質(zhì)量保證的質(zhì)量。因此，物理教師應(yīng)多使用多媒體來提升演示實驗的可見度，使學(xué)生能夠輕松觀察，循序漸進地進行節(jié)奏排列的課堂教學(xué)，實現(xiàn)高密度，高效率。如“光折射”教學(xué)允許學(xué)生觀看幻影視頻；“能源開發(fā)利用”課前教學(xué)，讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，了解世界新能源開發(fā)利用情況。而且還允許學(xué)生將電視視為中央十大節(jié)目，互聯(lián)網(wǎng)和其他形式，拓寬視野，提高觀察能力。

6.讓學(xué)生在生活中學(xué)會觀察

知識的學(xué)習(xí)是一個漸進的過程，學(xué)生需要使用所有可訪問的方式來積累。物理學(xué)的特點在很大程度上也決定了物理學(xué)科和生活是不可分割的，因此，學(xué)生對物理學(xué)的理解，首先從生命的觀察開始。教師引導(dǎo)學(xué)生做生活的心臟，注意對有興趣觀察的學(xué)生的培養(yǎng)。例如：在“探索滑動摩擦”部分的研究中，您可以預(yù)先安排學(xué)生在上課前觀察自行車，仔細尋找摩擦部件的使用，同時考慮摩擦部分的哪些部分不利于自行車；然后教這個班的“特色”，讓學(xué)生觀察生活中的應(yīng)用情況，從小鏡子，大鏡子健身房，牙醫(yī)檢查鏡子的牙齒，商場里的各種鏡子等等；“浮力”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到浮力；“狀態(tài)轉(zhuǎn)變”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察云，雨，霧，露，霜，冰雹等形成的性質(zhì)。不僅如此，教師在具體教學(xué)知識之前，還可以針對學(xué)生在“探索杠桿條件的平衡”研究中設(shè)置一些問題，筆者在筆者之前讓學(xué)生記住思考生活杠桿，使用示例圖片允許學(xué)生觀察杠桿的識別，并考慮其作用的討論。

綜上所述，在物理教學(xué)中，教師要通過多種方法有意識的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生的綜合能力的積累奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]閻金鐸，梁樹森.物理學(xué)習(xí)論[M].南寧：廣西教育出版社，2015

[2]閻金鐸，續(xù)佩君.物理能力測量研究[M].南寧：廣西人民教育出版社，2014

（作者單位：云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

第四篇：培養(yǎng)觀察能力提高寫作興趣

培養(yǎng)良好習(xí)慣 提高寫作興趣

陜西省商洛市商州區(qū)楊斜鎮(zhèn)中心校 王尚民

【內(nèi)容摘要】：

寫作是教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，但提起寫作，好多學(xué)生會感到束手無策，無從下筆，寫作成為學(xué)生的煩惱，教師的無奈。那么怎樣才能走出這一困境呢？那先得從觀察入手，觀察是寫作實踐中重要的基本能力，又是寫作材料來源的渠道。觀察是直接從客觀事物中獲取第一手材料，是人們對外界事物的感知，從而為寫作積累充足的材料，解決無法下筆，無米之炊的問題。觀察強調(diào)眼腦并用，做有心人，只有這樣，才能收到良好的效果。在觀察時，注意力要高度集中，做到準確，全面，細致，深刻，這樣才能寫出好文章。讓學(xué)生走進生活，深入生活，細心觀察，才能提高學(xué)生的寫作興趣。

【關(guān)鍵詞】：材料

細致

全面

留心

景物

感知

培養(yǎng)

興趣

【正文】：

寫作是教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，但提起寫作，好多學(xué)生會感到束手無策，無從下筆，寫作成為學(xué)生的煩惱，教師的無奈。那么怎樣才能走出這一困境呢？那先得從觀察入手，觀察是寫作實踐中重要的基本能力，又是寫作材料來源的渠道。觀察是直接從客 觀事物中獲取第一手材料，是人們對外界事物的感知，從而為寫作積累充足的材料，解決無法下筆，無米之炊的問題。觀察強調(diào)眼腦并用，做有心人，只有這樣，才能收到良好的效果。在觀察時，注意力要高度集中，做到準確，全面，細致，深刻，這樣才能寫出好文章。所以，我們要讓學(xué)生走進生活，深入生活，細心觀察，才能提高學(xué)生的寫作興趣；閱讀古今名著，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)；自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。我想需要從以下方面做起：

一、閱讀佳作是提高寫作的第一把鑰匙

人常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀?？梢泽w會朱自清散文的優(yōu)美，在優(yōu)美的荷塘，融于淡淡的月色，那該多美；同時體會李白的激情豪邁，李清照的婉約……對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

二、觀察生活是提高寫作的第一手素材 在現(xiàn)實生活中，有很多的感動，因此，生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。并且細心觀察，觀察與寫作的關(guān)系很密切，對寫作具有重要作用。觀察是人們攝取客觀事物的第一窗口，可以獲取和積累第一手材料，是人們獲得寫作材料的主要途徑。魯迅說過：“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察”。巴金說：“五十年來我在小說中寫人，我總是按照我的觀察、我的理解，按照我熟悉的人，按照我親眼看見的人寫出來?！痹谏?、實踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。生活是豐富多彩的，習(xí)作者首先要從觀察社會生活中具體的人、物和景開始。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。從現(xiàn)實生活中獲得寫作素材，可以提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)寫作動力。

三、自評自改是檢驗寫作提高的第一方法

真正能流傳于世的好文章，無不是經(jīng)過精心修改后的結(jié)晶。從賈島的“僧敲月下門”，到袁枚的“一詩千改心始安”；從“披閱五載，增刪十次”的曹雪芹，到“數(shù)易其稿”的列夫·托爾斯泰，無不說明執(zhí)著修改的重要性。而《初中語文新課程標準》告訴我們，中學(xué)生要“有獨立修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解” 呂叔湘老師也曾講過：“教學(xué)就是為了教學(xué)生學(xué)”。在作文批改中，教師就該教學(xué)生自己改作文，這并不僅僅限于減輕教師負擔(dān)，更重要的在于著眼效率的提高和能力的培養(yǎng)，著眼于重心下移和角色的換位，最終達到教育家葉老所說的那種“自能作文，不待老師改”的境界。在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

四、感受成功是激發(fā)寫作興趣的第一動力

學(xué)生作文興趣的激發(fā)與培養(yǎng),寫作水平的逐漸提高,同教師鼓勵性評語密切相關(guān)。在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣 4 既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題、給本地報刊投稿件等，并鼓勵他們向報刊社投稿。記得有一次，我給一位學(xué)生下了這樣的評語：“同學(xué)，我讀了你的作文，覺得你的習(xí)作態(tài)度值得我欣賞，希望你更加努力，老師相信你是最棒的！”從此之后這位同學(xué)更加認真地寫作，特別是寫后一絲不茍地進行刪改的習(xí)慣更令人贊賞，他的習(xí)作水平也提高得很快，對于平時習(xí)作水平一般的學(xué)生，我會抓住他們習(xí)作中的閃光點進行鼓勵，他們體驗到成功的樂趣。例如：“你真行，這個句子寫得特別好！你這幾個詞用得太妙了！”我還經(jīng)常采用圖文并茂的方式給學(xué)生下一些鼓勵性的評比，讀到這樣的評語，學(xué)生喜歡得不得了，體驗到了成功的快樂，使之成為自己習(xí)作的動力。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。在學(xué)生獲得成功時,教師對學(xué)生的成績及時給予中肯的評價和表揚鼓勵,對培養(yǎng)和提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要意義。

因此，習(xí)作教學(xué)要貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真實情感。記住，閱讀是寫作的基礎(chǔ),寫作是閱讀效果的體現(xiàn),學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng),從讀到寫,促進寫作能力的提高,這是提高寫作水平的基本方法之一,要加強閱讀訓(xùn)練。多觀察，多閱讀，多自評自改作文，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，日積月累，對作文的提高有日新月異的變化。

【 參考文獻 】： 1.《新課標中學(xué)語文四庫全書》，胡李欽主編。

2.老舍的《多練基本功》。

3.巴金的《觀察人》。

4.《初中語文新課程標準》。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)觀察能力及教學(xué)探究

培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)觀察能力及教學(xué)探究

淺談初中美術(shù)“觀察·審美”教學(xué)法

觀察即是對事物的仔細察看。觀察能力的培養(yǎng)幾乎遍及每一學(xué)科的教學(xué)，只是各有側(cè)重。而美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的觀察能力培養(yǎng)，則是重中之重。因為無論是對事物的塑造或表達，還是美術(shù)學(xué)習(xí)過程本身，都把觀察能力的激發(fā)與培養(yǎng)放在了首要地位。在新頒布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿）》中，無論是造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用，還是欣賞·評述和綜合·探索，觀察能力的培養(yǎng)都是教學(xué)展開的重要基礎(chǔ)。要學(xué)生表現(xiàn)、設(shè)計、欣賞和探索，都離不開美術(shù)觀察，其重要性毋庸質(zhì)疑。在初中美術(shù)教學(xué)的實踐中，我非常重視學(xué)生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動的展開中，我主要是從理論探討、寫生訓(xùn)練、臨摹欣賞和評論教學(xué)四個方面進行實施的。下面就將我在教學(xué)上所做的探索作些歸納整理。

一、通過情境設(shè)計中理論問題的探討，讓學(xué)生自主認識觀察能力培養(yǎng)的重要性。美術(shù)觀察能力和想象力的培養(yǎng)是現(xiàn)代美術(shù)基礎(chǔ)教育的重要課題之一。日本美術(shù)教育的目標是“擴展表現(xiàn)及鑒賞能力，在體驗到造型創(chuàng)作活動喜悅的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)愛好美術(shù)的心理，培養(yǎng)高尚情操。”美術(shù)教育的重要意義在于幫助每一個學(xué)生形成深刻獨立的自我。因此，美術(shù)教育必須考慮在美術(shù)指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展審美趣味。我在美術(shù)教學(xué)實踐中曾設(shè)計了幾節(jié)美術(shù)活動課，以情境設(shè)置和案例分析為主要內(nèi)容，我將其稱為“美術(shù)情境教學(xué)”。

在一節(jié)以“美術(shù)學(xué)習(xí)中的觀察和體驗”為主題的情境教學(xué)中，我選擇了一個“十歲兒童畫樹”的例子，在案例中，有一個開場的問題是這樣的：

“今天我有一個問題要請教大家，這其實也是一位美國美術(shù)教師與我在昨晚夢中邂逅時所共同提出的，我們幾乎難于找到合情合理的答案，于是請大家解決?? 那是一個陽光燦爛的早晨，空氣是格外的清新，清脆的鳥鳴奏起了晨曲交響詩，一群孩子們在教室里面思考著一個問題：如何畫好一棵樹??這時候一個學(xué)生要求他的美術(shù)老師：

‘我不能畫好一棵樹，老師！請您替我畫他吧！’

美術(shù)老師非常震驚的樣子說：‘替你畫？’

孩子再一次懇切地請求道：‘是的，畫給我們看看吧！’”

（注：該題材源自科漢/蓋納著《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語言》）

我給學(xué)生的問題就是：這個美術(shù)教師該不該幫這個小孩畫？問題提出后，學(xué)生們積極的思考，因為在他們心中這是個常見的事，有很多人都要求過他的美術(shù)老師。再者，他們之所以積極參與，是因為他們以前從未在美術(shù)課上解決過這樣的問題。最后大多數(shù)學(xué)生的回答是選擇要學(xué)生自己觀察，老師做指導(dǎo)工作。繼而，我又向他們講述了在“十歲兒童畫樹”的這節(jié)課中，學(xué)生與老師的展開活動，讓他們了解到了在美國的美術(shù)課堂中，師生的活動是如何展開，老師是如何引導(dǎo)學(xué)生，以及學(xué)生又是如何主動觀察的。通過這節(jié)情境教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大的有了提高，而且大多數(shù)人能主動地去觀察事物，并且知道“每個人的觀察都明顯帶有自己的個性”。

初中學(xué)生不同與小學(xué)生，他們的思維已經(jīng)開始了由形象思維向抽象思維的過渡。在初中美術(shù)教學(xué)中設(shè)置一些具有簡單思辨性格的情境教學(xué)活動，是非常有必要的。

在一節(jié)以“美術(shù)觀察的差異和幻想價值的討論”為主題的情境教學(xué)中，我又一次體會到了教學(xué)上的成就感，又一次加強了在初中美術(shù)教學(xué)中設(shè)置情境教學(xué)活動的自信心。

這節(jié)情境教學(xué)的課題是“在視覺和幻想中交織的藝術(shù)”。組織教學(xué)后，我以一個觀察的案例導(dǎo)入，然后是讓學(xué)生完成一系列的討論。第一個討論是“天是什么顏色？”其目的是要揭示時空環(huán)境的不同會導(dǎo)致觀察的差異。第二個討論是圍繞“一個五歲兒童眼中的媽媽”展開的，其目的是要揭示視角的不同會導(dǎo)致觀察的差異。為了構(gòu)筑觀察與幻想之間的橋梁，我在討論三中設(shè)置了兩段音樂，由我用口琴吹奏的柴可夫斯基《1812序曲》的引子和舒伯特《小夜曲》。聽過音樂的人會很快找到其間的巨大差異。我要求學(xué)生在聽了之后用語言描述內(nèi)心的感受，最后我布置的作業(yè)是要求學(xué)生們用語言描述一段觀察某一事物后產(chǎn)生的想象畫面，并盡可能的用繪畫工具描繪下來。

在這個情境教學(xué)被應(yīng)用在實踐中以前，我原以為學(xué)生接受起來會比較難，甚至已作好了學(xué)生不積極配合的心理準備，沒想到實踐證明學(xué)生們的熱情很高，勁頭十足，他們的作業(yè)也出乎意料的好。我在活動設(shè)計的指導(dǎo)思想中有這樣的一段話：“本活動設(shè)計主要以學(xué)生討論的形式展開教學(xué)，旨在通過討論讓學(xué)生更進一步地了解美術(shù)觀察和幻想在基礎(chǔ)教育中的重要作用，并且以實例分析為載體，讓學(xué)生在實例的體驗中學(xué)會將觀察和幻想運用于現(xiàn)實生活。對學(xué)生視知覺、創(chuàng)造力、想象力、語言表達能力和相互合作能力等的培養(yǎng)也是本活動設(shè)計的主旨。另外，在活動設(shè)計的展開過程中，還進行了一些跨學(xué)科教學(xué)的嘗試?！?/p>

回想起許多學(xué)者們講的“理論先行”，我頗有感觸，在初中學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，以情境教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，看來也可以被視作是“理論先行”的一個范例。

二、通過寫生訓(xùn)練教學(xué)，初步讓學(xué)生運用自己的觀察能力，有目的的表現(xiàn)物象

經(jīng)過情境教學(xué)的“理論先行”，在實踐中，其效果是明顯的。這首先表現(xiàn)在寫生訓(xùn)練教學(xué)中。學(xué)生寫生直接的取法對象就是實物，這時候?qū)W生必須有良好的觀察能力才能有選擇的抓住該畫什么、該舍棄什么，畫白楊樹與松樹，其調(diào)動的技巧語匯顯然不同；描繪一個人的站立、行走、半蹲和坐姿，都要通過細致的觀察。我認為學(xué)會觀察并不僅僅只是看清物象的結(jié)構(gòu)、形體質(zhì)感、色彩等物理性特征，尤其是美術(shù)領(lǐng)域的觀察，它至少還應(yīng)該具有選擇功能。善于觀察的眼睛就是一把無形的剪刀，所謂“因勢生形”、“遷想妙得”就是這個道理。觀察的表象是看清物象、分清特性，而其實質(zhì)則是選優(yōu)去次，落實到美術(shù)中，則是學(xué)生觀察時的選擇、組織、創(chuàng)造能力。

在教學(xué)實際中，我不會要求學(xué)生原物照搬地描繪，不會主張那種標本型描摹，而是要求他們要有構(gòu)思，講求構(gòu)圖，讓畫面如何產(chǎn)生飽滿的視覺效果，如何生發(fā)出意境之美，有時就是大膽的要求他們移景取象。一切觀察為作品，一切觀察為畫面，一切觀察要體現(xiàn)構(gòu)圖的形式美法則和審美需求。學(xué)生對于簡與繁、疏與密、黑與白、詳與略等對比因素，在這樣的觀察訓(xùn)練與形式追求中得到了深切的體驗。有時候，我還要求他們先確定一個畫面的形式追求，然后再出去寫生，在寫生中教師則依據(jù)學(xué)生在先前提出的目的追求作輔助性的指導(dǎo)。如果說情境教學(xué)是本于意識觀念層，那么寫生訓(xùn)練教學(xué)則可以被看作是意識觀念在實踐中的運用。

三、通過欣賞、臨摹教學(xué)的實施，提高學(xué)生觀察能力的精確程度

美術(shù)作品的欣賞與臨摹教學(xué)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)也起到了非常關(guān)鍵的作用，尤其是對學(xué)生美術(shù)觀察能力之精確程度的提高。與寫生訓(xùn)練教學(xué)不同，欣賞、臨摹教學(xué)中的觀察對象已經(jīng)是既定的美術(shù)作品。那么欣賞與臨摹教學(xué)中的觀察就不僅僅只限于作品本身，在很多時候，還要體驗作者的情感，這是觀察的最高境界，即通過靜止的美術(shù)作品觀察體會作者生動、鮮活而強烈的情感。在臨摹教學(xué)中，還存在一個表現(xiàn)“體驗”這一

重要的教學(xué)課題。

初中的美術(shù)教學(xué)，在欣賞與臨摹的實踐中，雖沒有上述那樣高的美學(xué)要求和鑒賞難度，但其過程我們?nèi)砸⒁猓绕涫菍ψ髡咔楦械捏w驗這一環(huán)節(jié)。在欣賞教學(xué)中，我利用電腦的有利條件，將圖片進行放大處理，學(xué)生們就會看到許多在課本上模糊不清的地方。例如在欣賞尼德蘭畫家揚·凡·?？恕栋栔Z芬尼夫婦像》的教學(xué)中，兩個主人翁之間的鏡子里的圖象，將其放大后，學(xué)生驚訝的表情出現(xiàn)了，他們體會到原來原畫是這樣的精細入微。又如在對西班牙17世紀畫家委拉斯貴支《教皇英諾森十世肖像》的欣賞中，對教皇面部表情的觀察。值得驚訝的是，學(xué)生們居然能很快的用兇狠、狡猾和精神虛弱等形容詞來表達對主人翁的印象，證明在大師的作品面前學(xué)生們的觀察能力是精細的，其感受力也非常值得稱道。經(jīng)常作這樣的訓(xùn)練，我相信對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是非常有好處的。在臨摹教學(xué)的展開中，我把教學(xué)的目的定位在以形式美的臨摹為主，以作者情感的體驗性臨摹為輔。對于畫的形式的臨摹，我要求他們可以選擇三種方式：第一種是用坐標格作準確臨?。坏诙N是自由而準確的臨?。坏谌N則是純自由的臨摹。我所選的一些范本基本上屬于現(xiàn)實主義作品，例如米勒的《農(nóng)婦對話》、希施金的《橡樹》等。有利于初中學(xué)生理解和接受，也便于學(xué)生分析和把握，對于純自由的臨摹實際上就是向體驗性臨摹的靠近。在體驗性臨摹中我選擇的是一些寫意類的繪畫作品，例如馬蒂斯的小速寫、中國的寫意畫范本等，主要是要他們體驗用筆繪畫時的情緒與情感投入。有時候，我還要求大家進行變形式的臨摹，即對原作進行夸張、變形的處理。不過在形式上的變形、夸張與新的構(gòu)成不能脫離原作的風(fēng)格面貌。這些在教學(xué)實踐中都收到了比較好的效果。

四、通過評論教學(xué)的開展，提高學(xué)生對觀察的自我培養(yǎng)能力。

學(xué)生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng)，除了教學(xué)上的意識與技術(shù)訓(xùn)練外，在評論教學(xué)的展開中，亦能使其得到一定的培養(yǎng)。我在教學(xué)安排上，只要是有繪畫的練習(xí)課，到下課前的十分鐘，都會開展評論教學(xué)，讓他們相互之間評論別人的畫作或者讓他們進行作品的自評訓(xùn)練。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生比較、分析的能力，讓觀察能力依此而加強，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和對同齡人美術(shù)作品的鑒賞能力。甚至，我們還可以說從一個側(cè)面發(fā)展了學(xué)生的自主精神，一舉多得。

美術(shù)教學(xué)是一種復(fù)雜的,多元的活動,需要每一位美術(shù)教育工作者在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗,反思新問題,提高教學(xué)效果,要想學(xué)生在美術(shù)課中興致勃勃,主動地學(xué)習(xí),教師的素質(zhì)是相當(dāng)重要的,美術(shù)教師要與時俱進,具備以人為本的思想,把握學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律,不斷探求新的教學(xué)方法,這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù),創(chuàng)造出新的教學(xué)方式。

培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)觀察能力及教學(xué)探究

淺談初中美術(shù)“觀察·審美”教學(xué)法

阜新市第十八中學(xué)

周畫美

2010.3