第一篇：高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

瞿慎龍

摘要：觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺，是知覺的高級形態(tài)，由觀察獲得的知覺映像更鮮明、更細致、更完整。人們認識事物，獲得系統(tǒng)的知識都是從觀察開始的。在人類的實踐活動中觀察具有極其重要的意義，是直接認識事物和獲得有價值的第一手資料所必需的。在物理的學(xué)習(xí)過程中，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是學(xué)生重要的心理特征之一，只有通過觀察，對知識有了表象的認識，才能動手實踐、自主探索與合作交流，草能學(xué)好物理知識。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力呢？本文就來粗略的分析一下。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；觀察；觀察能力；實踐

從某種意義上說，沒有觀察就沒有科學(xué)研究，要在科學(xué)研究上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，就必須掌握觀察方法、發(fā)展觀察能力，物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗的基本任務(wù)是人為地創(chuàng)造條件進行觀察。所以，怎樣在中學(xué)物理教學(xué)中陪養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是一個重要的研究課題。

一、觀察能力在物理學(xué)習(xí)中的重要作用

觀察力是人類重要的認知能力。觀察力在人的認知能力中占有十分重要的地位。它既是認知活動的源泉，又是認識事物、掌握知識的重要途徑。現(xiàn)代心理科學(xué)的研究表明，在人腦所獲得的信息中，有80＝90%是通過視覺獲取的。所以，觀察是人獲得知識的主要途徑。一個人只有勤于觀察，外界的信息才能源源不斷地進入大腦，才會增長知識，提高智能。如果一個人懶于觀察，那么他的智力就會每況愈下。有人做過這樣一個實驗，遮斷被試的觸覺刺激，結(jié)果被試手指尖的靈巧性下降，感情沖動，智力遲鈍，并出現(xiàn)離奇古怪的思維?？梢娙说恼J知能力的發(fā)展，離不開在感知基礎(chǔ)上發(fā)展起來的觀察能力。

古今中外的科學(xué)家、教育家都非常重視觀察力的作用。達爾文說：“我沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在中人之上?！倍韲韺W(xué)家巴甫洛夫教育年輕人要“觀察、觀察、再觀察”。英國細菌學(xué)家弗萊明，原來霸道還可以這么溫暖在發(fā)明了青霉素之后說：“我唯一的功勞就是沒有忽視觀察。”教育心理學(xué)的研究和實踐表明，觀察能力強的學(xué)生一般都是優(yōu)等生。因為他們善于觀察，能夠發(fā)現(xiàn)問題，找到學(xué)習(xí)的新方法，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

物理是一個由實驗和實踐組成的學(xué)科，許許多多的物理知識都是從試驗中得到的。物理學(xué)家丁肇中說：“自然科學(xué)不能離開實驗的基礎(chǔ)，特別是物理學(xué)，是從實驗中產(chǎn)生的?！弊鳛閷W(xué)生，要想繼承這些自然科學(xué)的成果，要想真正學(xué)會它，同樣要通過大量的實驗觀察，通過精心的實驗，高效地重復(fù)前人所進行的通向成功的類似觀察，再經(jīng)過思考，可以迅速地得出結(jié)論。因此，實驗觀察在教材中占據(jù)著重要的地位。大致統(tǒng)計了一下：中學(xué)物理的演示實驗有253個，學(xué)生動手的實驗有49個；化學(xué)共有演示實驗194個，學(xué)生實驗35個。理化實驗總計有531個之多。沒有細心的觀察，如何能發(fā)現(xiàn)物理中細微的現(xiàn)象，如何能做好一個實驗，如何能得到一個正確的結(jié)論。比如在法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)之時，如果不是細心的觀察，如何會發(fā)現(xiàn)電流表指針那一點點的偏轉(zhuǎn)。比如，如果不是貝爾細心的觀察，如何會發(fā)現(xiàn)一顆螺釘偏轉(zhuǎn)1/4周后的變化。9世紀的英國物理學(xué)家瑞利正是從日常生活中觀察到一個現(xiàn)象，他發(fā)現(xiàn)端茶時茶杯會在碟子里滑動和傾斜，有時茶杯里的茶水也會灑一些，但當茶水稍灑出一點弄濕了茶碟時會突然變得不易在碟上滑動了。瑞利對此做了進一步研究，做了許多相類 1 似的實驗，結(jié)果得到一種計算摩擦力的方法——傾斜法；奧斯特因細心的觀察而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)；貝克勒爾由于細心的觀察而發(fā)現(xiàn)了天然放射性現(xiàn)象；伽利略由于觀察研究吊燈擺動而發(fā)現(xiàn)了單擺振動的規(guī)律。物理學(xué)的發(fā)展史從另一個方面看，何嘗不是一次次觀察的結(jié)果。觀察能力在物理學(xué)的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的低位，只一點是無可置疑的。

二、物理學(xué)習(xí)中觀察的基本素質(zhì)的培養(yǎng)

1、激發(fā)學(xué)生進行物理觀察興趣

因為興趣是最好的老師, 培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，首先應(yīng)該使學(xué)生對觀察擁有濃厚的興趣，愿意觀察、樂于觀察，這正如皮亞杰所說：一個人從來不想學(xué)習(xí)自己不感興趣的東西，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先得引起學(xué)習(xí)的動機。觀察也是如此，使學(xué)生感興趣的觀察活動往往是那些與學(xué)生頭腦中已有定勢相矛盾的觀察現(xiàn)象。首先要讓學(xué)生了解觀察的重要意義,這可從教材中的序言,物理學(xué)家的故事,科學(xué)發(fā)現(xiàn)的生動史實,向?qū)W生介紹觀察的意義，并可結(jié)合教學(xué),布置觀察任務(wù),進行有關(guān)的競賽等。在教學(xué)中教師要以身作則,以實驗觀察為基礎(chǔ)進行物理教學(xué),形成物理觀察的氣氛與環(huán)境，例如：在上第一節(jié)物理時,用雞蛋做做“慣性定律”的實驗；做做電學(xué)中“怒發(fā)沖冠”的實驗等，都有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們帶著好奇心去觀察物理現(xiàn)象。又比如，學(xué)生知道會沉入水中，由此他們認為鐵塊會沉入任何液體中。如果將一塊鐵塊漂浮于水銀面上，許多學(xué)生都不相信，認為絕不可能。然而事實上又是真實的。類似這樣新穎的物理現(xiàn)象，學(xué)生觀察之后，往往會激發(fā)濃厚的觀察興趣，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力具有重要的作用。

２、讓思維積極參與觀察

在教學(xué)中，讓學(xué)生的思維積極參與觀察，觀察前，要確定對象、目的、計劃和方法等。觀察中多思考、多分析，觀察后要分析處理、總結(jié)規(guī)律。只有在整個觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生去思考，學(xué)生的觀察能力才能得到發(fā)展，正如俗話所說：“處處留心皆學(xué)問，勤察深思出真知?！崩?，在觀察水的沸騰實驗中，為什么在開始沸騰時氣泡在上升過程中變小并逐漸消失，而沸騰時上升過程中會變大，并在水面破裂。對于這些現(xiàn)象，只有積極去思考，才能加深對知識的理解，促進觀察能力的培養(yǎng)。敏銳的觀察能力和良好的思維是獲得新知識的基礎(chǔ)條件，如千百萬人都見過蘋果落地，唯有牛頓悟出萬有引力定律；家家都有水壺，唯有瓦特發(fā)明了蒸汽機；看到過X射線的不乏其人，但唯有倫琴發(fā)現(xiàn)了它等等。這些科學(xué)家之所以能做出發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，就是因為他們具備了超常的觀察能力。

3、積極使用觀察工具

由于人的感官有一定的閾值，超出一定的限度，觀察對象的一些屬性就不能在觀察中被感知，如人眼看不見X射線、紅外線、無線電波，人耳聽不到超聲波和次聲波等等，所以要學(xué)會使用觀察工具進行觀察的基本素質(zhì)。如望遠鏡、顯微鏡、天平、鐘表、壓力計、分光計等的使用，借助這些工具，我們才能更好地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的真謗，激發(fā)我們探索自然的欲望，促使我們觀察能力的提高。

4、學(xué)會做觀察記錄

對觀察結(jié)果會準確地記錄在表格中、并能逐步設(shè)計記錄表格、自行填充，并能采用規(guī)定的術(shù)語、約定的符號、標準的計量單位并借助繪圖、攝影、微機等手段，把觀察結(jié)果正確記錄下來、并進行整理，用文字和語言表達出來。要在觀察中了解現(xiàn)象、分析總結(jié)掌握現(xiàn)象的規(guī)律，如在做牛頓第二定律實驗中，總結(jié)出a分別與m和F的關(guān)系，這才是我們觀察的最后目的。

5、養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度

觀察記錄的數(shù)據(jù)要真實、符合與不符合自己預(yù)想的結(jié)果都要如實記錄、不要因為為了減小誤差而涂改自己的數(shù)據(jù)。有些同學(xué)在觀察中為應(yīng)付老師的檢查、去套數(shù)據(jù)、造數(shù)據(jù)、這不嚴重違反了實驗的規(guī)則、得不出科學(xué)的結(jié)果來。

6、遵循物理觀察的基本原則

在物理觀察中、要遵循客觀性、全面性、連續(xù)性、典型性、重復(fù)性等基本原則。因為物理現(xiàn)象是客觀存在的事實，它揭示出事物多方面的本質(zhì)、具有發(fā)展的周期性和典型性，為此我們領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在觀察中要 遵循以上原則，才能揭示出現(xiàn)象中的本質(zhì)規(guī)律。

三、在物理教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會和掌握正確的觀察方法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。掌握正確的觀察方法才能從似乎平常的事物現(xiàn)象中找出有關(guān)方面的聯(lián)系，從眾多事物和現(xiàn)象中找出規(guī)律，所以要在科學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，就要學(xué)會和掌握正確的觀察方法。

1、有意觀察法

有意觀察法就是針對所要了解的問題，進行有的放矢的觀察，在教學(xué)中觀察的目的一般有兩種：一是學(xué)生迄今未知或未加闡明的事實，讓學(xué)生從觀察中得到知識和發(fā)現(xiàn)問題。二是判斷理論是否符合事實，讓學(xué)生去證實理論或驗證知識，例如領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生觀察日食、月食等自然現(xiàn)象。

2、長期觀察方法

自然事物或現(xiàn)象的發(fā)展變化微妙曲折，周期長短不一，有時要進行長期觀察，長能得到系統(tǒng)的資料。例如居里夫婦是經(jīng)過長期的實驗觀察才發(fā)現(xiàn)了“釙”和“鐳”。

3、細微觀察方法

事物的變化有時是細微和偶然的，而細微的變化中卻蘊藏著質(zhì)的飛躍，偶然的變化中包含著必然性，所以對偶然觀察到的異?，F(xiàn)象也不能放過，許多重要發(fā)現(xiàn)常常在特定條件下帶有偶然性，但在偶然觀察中會發(fā)現(xiàn)必然的規(guī)律。例如倫琴發(fā)現(xiàn)X射線，貝克勒發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象，奧期特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，無一不是從某種偶然開始的。

4、精確觀察法

觀察貴在精確，既要注意事物狀態(tài)的變化，又要注意事物量的變化，這樣才能更有效地提示事物的變化規(guī)律，例如：布拉凱特從40多萬條粒子徑跡照片中發(fā)現(xiàn)8條產(chǎn)生了分叉，從而發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子的存在。

5、歸納觀察法

反映物質(zhì)現(xiàn)象、物理過程的本質(zhì)屬性，總結(jié)物理現(xiàn)象和物理過程的一般規(guī)律，或研究變化因素較多的問題時，通常采用歸納觀察法。例如：為了研究電流強度，電壓和電阻三者之間的關(guān)系，然后在確定電壓不變的情況下，觀察電流強度和電阻之間的關(guān)系，然后在確定電阻不變的情況下，觀察電流強度和電壓之間的關(guān)系，最后歸納得出歐姆定律。又如：法拉弟電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件也是從多個實驗結(jié)果中總結(jié)而出。

6、對比觀察法 對兩個事物、兩種現(xiàn)象進行對比，或?qū)δ骋滑F(xiàn)象發(fā)生前后情況進行比較是人們認識物理世界的重要方法。例如在對水的沸騰現(xiàn)象進行觀察時，前后比較發(fā)現(xiàn)：在沸騰前，水內(nèi)部氣泡在上升過程中逐漸變小，以至未達液面就消失；沸騰時，氣泡上升時逐漸變大，達到液面后，突然破裂。通過對比，便會得出：沸騰是液體內(nèi)部和表面同時進行劇烈汽化的現(xiàn)象。

7、系統(tǒng)觀察法

它包括順序觀察法、分步觀察法和角度觀察法。

如對部分電路歐姆定律實驗的觀察就是這樣。第一步先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化。第二步固定電阻、定量觀察電壓變化對電流的影響。第三步固定電壓、定量觀察電阻變化對電流的影響。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察的選擇性

觀察的選擇性就是能在觀察中明確觀察的目標，能從自然現(xiàn)象中和實驗所發(fā)生的現(xiàn)象中抓住最主要的方面，如在演示慣性現(xiàn)象時，應(yīng)讓學(xué)生重點觀察作用力與速度變化的關(guān)系，而排除作用力與速度的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性

就是在教學(xué)中培養(yǎng)能在觀察中迅速獲得觀察對象的有關(guān)信息，從平時不大引人注目的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新的線索，善于發(fā)現(xiàn)容易忽略或不易發(fā)現(xiàn)的東西，科學(xué)家、發(fā)明家的可貴之處就在于此。如蘋果墜地，水蒸汽沖動壺蓋、澡盆的水溢出盆外、吊燈隨風擺動等司空見慣的現(xiàn)象沒有引起人們的注意，但牛頓、瓦特、阿基米德、伽俐略卻敏銳地觀察到了這些現(xiàn)象，并由此為線索而發(fā)現(xiàn)了萬有引力，發(fā)明了蒸汽機，發(fā)現(xiàn)了浮力定律和單擺的等時性原理。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的準確性 就是培養(yǎng)學(xué)生在觀察中，能正確獲得觀察對象的有關(guān)信息和精確的結(jié)果。因為物學(xué)作為一門定量學(xué)科，在量的方面要求準確。例如在用分光鏡觀察光譜時，能分辨出吸收光譜線，從落體定律實驗中落地的撞擊聲分辨其是否同時落地等。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察的深刻性

就是在觀察中，讓學(xué)生不要停留在物理的表面現(xiàn)象上，要深刻到現(xiàn)象的本質(zhì)。如觀察用手推一物體使它運動，手離開不久，物體就會停下來，表面上看，好象“力是維持物體運動的原因”，但通過深入思考，最后會發(fā)現(xiàn)物體之所以停下來，是由于物體受到摩擦阻力的結(jié)果。這樣就揭示出這一現(xiàn)象的本質(zhì)--原來“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”，而不至于被表面現(xiàn)象所蒙蔽。

五、創(chuàng)造條件和環(huán)境，對學(xué)生進行觀察能力的培養(yǎng)

1、實物觀察和訓(xùn)練

自然界中的客體和現(xiàn)象，實驗室中和各種儀器、模型、標本等都可以作為實物觀察訓(xùn)練中觀察對象，它鮮明、生動、真實，容易被感知。實物觀察更能提高學(xué)生的觀察興趣。例如引導(dǎo)學(xué)生觀察熱機的“四沖程”工作過程，有利于學(xué)生加深對知識的理解。

2、實驗儀器、儀表的觀察訓(xùn)練

對于實驗儀器，儀表主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生進行觀察：一是觀察儀器，儀表的標志，明確該儀器，儀表的名稱和用途；二是觀察儀器 儀表的度量單位，刻度的最小值，測量范圍；三是觀察儀器，儀表的零刻度線位置，并注意使用前調(diào)零或正確的記錄誤差，以便讀取數(shù)據(jù)時給以修正（例如在使用“萬用電表”時，就要特別注意它的零刻度線位置和使用前的調(diào)零）；四是觀察儀器的構(gòu)造，了解其工作原理（象中學(xué)中要求的游標卡尺和螺旋測微器的讀數(shù)，就是一個典型要求細致觀察的例子）。

3、物理圖象、圖表的觀察訓(xùn)練

（1）對于物理常數(shù)、圖表，可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行：一是注意圖表名稱，物理量單位；二是數(shù)據(jù)的最大值、最小值、數(shù)值和數(shù)量；三是比較圖表，得出結(jié)論。例如把課 4 本中的“玻璃對各色光的折射率表”里各色光在真空中的“波長頻率表”、“電磁波譜”聯(lián)系比較，就可以得出各色光的性質(zhì)比較表。

（2）對于物理圖象的觀察，教師要從以下幾個方面著手引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：一是圖象坐標軸分別表示什么物理量及它們的單位分別是什么；二是根據(jù)圖象得出兩個量的關(guān)系；三是圖線上各點的意義；四是斜率的意義；五是圖象與軸圍成面積的意義；六是截距的物理意義。例如：對運動學(xué)中的V-T圖象和S-T圖象的觀察理解，對以后的學(xué)習(xí)就很重要。

（3）對于物理課本中示意圖的觀察，教師要從以下幾個方面入手：一是圖中裝置的構(gòu)造；二是各部分的功能作用；三是整個裝置的基本原理。例如“打點計時器”就要求學(xué)生認真觀察和學(xué)會使用。

4、實驗觀察的培養(yǎng)

一要讓學(xué)生明確實驗觀察目的；二要讓學(xué)生觀察實驗的裝置；三要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象的發(fā)生變化過程；四要正確觀測實驗數(shù)據(jù)；五要觀測與操作協(xié)調(diào)，手腦并用；六是要作詳細的觀察記錄；七是從觀測數(shù)據(jù)記錄表總結(jié)出規(guī)律并得出結(jié)論。

5、對生活中物理現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)

在物理學(xué)中，可結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，有意識地布置學(xué)生觀察大自然和生活中的物理現(xiàn)象，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理觀察能力。如結(jié)合慣性教學(xué)，讓學(xué)生觀察體會車輪的運動、突然開車和剎車時的傾倒情況；結(jié)合摩察教學(xué)，讓學(xué)生觀察鞋底、輪胎的花紋等等。

6、布置觀察作業(yè)

例如下面一些題目，讓學(xué)生進行觀察和訓(xùn)練。（1）幾乎每個人都有手表，如果要回答以下的問題，可能要有意總識的觀察一下：每天24小時中，時針和分針有多少次重合？（22次）

（2）煙灰缸上橫放著一支點燃的香煙，這支香煙的兩端會冒出表煙，這青煙是上升還是下降？（從煙嘴一端冒出煙是向下沉的，從燃著一端冒出的青煙是上升的）

（3）一個筷子以水平狀態(tài)橫著落下，是大頭先著地，還是小頭先著地？（大頭）

7、給學(xué)生提供盡量多的觀察機會 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主要是通過演示實驗和分組實驗。此外，物理學(xué)研究對象的廣泛性，使得教師可以在日常生活、生產(chǎn)活動中找到可供觀察的實例，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。由于這種觀察活動的對象是學(xué)生日常生活中常見的物理現(xiàn)象，并且由學(xué)生本人相對獨立地進行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性、主動性，而且對于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。

六、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師的指導(dǎo)是一個重要因素。恰當而適時的指導(dǎo)，將會對學(xué)生的觀察起到積極的引導(dǎo)點撥作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、積極思考。物理學(xué)發(fā)展史上因觀察不細致或觀察未與思維結(jié)合而導(dǎo)致與重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)失之交臂的事例不勝枚舉。X射線的發(fā)現(xiàn)就是一個例證。1895年，德國物理學(xué)家倫琴有一次在研究陰極射線管的放電現(xiàn)象時，偶然發(fā)現(xiàn)放在旁邊的一包密封于黑紙里的照相底片走了光。他分析可能有某種射線在起作用，并把它稱為X射線。經(jīng)過進一步實驗后，這一設(shè)想被證實了，于是X射線被意外發(fā)現(xiàn)。倫琴也因此于1901年獲得了首屆諾貝爾獎金。然而事實上，在倫琴前面有不少人碰到這樣的機遇，如1890年的美國人茲皮德以及1892年的德國另外一些物理學(xué)家都有過同樣的機遇，但他們都把這一意外忽視了，因此錯過了發(fā)現(xiàn)X射線的機遇。教師可用這些事例，結(jié)合觀察練習(xí)，對學(xué)生進行觀察品質(zhì)的教育。

教師作為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)者，應(yīng)該對學(xué)生強調(diào)觀察時需要特別注意的問題

1、觀察時要調(diào)動各種感官。觀察事物時單靠用眼睛來感知是遠遠不夠的，這樣得到的印象往往是呆板的，片面的。我們只有調(diào)動多種感官參與活動，提倡眼腦并用，指導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維結(jié)合起來，才能從各方面了解事物的種種屬性和不同特征，才能把握其實質(zhì)。觀察的目的就是探索和發(fā)現(xiàn)，達到對事物及其變化規(guī)律的認識。因此，教師在指導(dǎo)觀察時，可根據(jù)不同事物的特點，引導(dǎo)學(xué)生仔細看，認真聽，啟發(fā)學(xué)生動手摸一摸，親口嘗一嘗，用鼻聞一聞，以觀其形、辯其色、聞其聲、嘗其味、嗅其氣、觸其質(zhì)。這樣才能有利于進行分析綜合，從而更全面地把握事物的本質(zhì)。教師也可以有意識的設(shè)置一些課題，引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合，使觀察自然的成為認識事物過程的一個步驟，從而提高學(xué)生的觀察能力。

2、改變片面性，啟發(fā)學(xué)生有順序的觀察，學(xué)生觀察的深刻程度是受學(xué)生的知識基礎(chǔ)、技能和實驗?zāi)芰λ萍s的，面對變化多端的物理現(xiàn)象，學(xué)生往往憑興趣、愛好及受性格和習(xí)慣等影響，在觀察時帶有很大的片面性，有時以局部代替整體，有時放過一些稍縱即逝的重要現(xiàn)象，對多種并存的現(xiàn)象，不能抓住本質(zhì)現(xiàn)象。

3、克服表面性，要求學(xué)生做深層次的觀察，不同的現(xiàn)象，對學(xué)生感覺器官的刺激產(chǎn)生印象不同，有的具有較強而突出的影響，它在感官中具有主導(dǎo)地位，有的則不然，現(xiàn)象常被遮蓋，為學(xué)生所忽視，而且有些往往是反映物質(zhì)本質(zhì)屬性的重要現(xiàn)象。這就應(yīng)該要求學(xué)生提高觀察的敏銳性，善于發(fā)現(xiàn)一般人不易發(fā)現(xiàn)或容易忽視的重要細節(jié)和特征。

4、具有高度自覺性，積極觀察。觀察是一個主客體相互作用的過程，觀察的主題處于積極的準備狀態(tài)，是獲得良好觀察結(jié)果和觀察中有所發(fā)現(xiàn)的重要條件。在教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系物理學(xué)史，介紹一些科學(xué)家精細觀察，注意捕捉一些蛛絲馬跡而獲得成果的例子，這將會有助于學(xué)生充分認識觀察在學(xué)習(xí)中的作用和提高觀察能力的意義，從而啟發(fā)學(xué)生自覺的、有目的地觀察，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高觀察的效率。同時，由于學(xué)生思維欠成熟，所以在學(xué)習(xí)過程中，一定要愛護學(xué)生的積極性，尊重他們的自尊心，鼓勵他們認真觀察、大膽發(fā)言，并且循循善誘，幫助他們分析產(chǎn)生錯誤的原因。

七、結(jié)論

通過本文的簡單分析和說明，從老師和學(xué)生兩方面分別談?wù)摿擞^察的重要性和如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力不是靠一個兩個的老師能實現(xiàn)的，要提高學(xué)生的觀察能力，就要從學(xué)生生活的大環(huán)境出發(fā)，加強素質(zhì)教育。總而言之，觀察能力不管是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以后的工作和生活，都有很重要的作用，所以提高學(xué)生的觀察能力需要社會、學(xué)校、老師、家長和學(xué)生的不斷努力，不懈堅持。

參考文獻：

[1]宋善炎編著：《物理教學(xué)論》，2002年7月第1版

[2]喬際平、劉甲珉著：《創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)》，1998年4月第1版 [3]閻金鋒、朱小明著：《中學(xué)物理教學(xué)》，1987年8月第1版 [4]肖長林著：《教育學(xué)理論》

[5]張守臣主編：《高師心理學(xué)教程》，2007年7月第1版 [6][蘇]蘇霍姆林斯基，杜殿坤譯：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，1984年版 [7]吳立崗主編：《教學(xué)的原理、模式和活動》，廣西教育出版社，1998年版 [8]石中英著：《知識轉(zhuǎn)型與教育改革》，教育科學(xué)出版社，2001年版 [9]王道俊、王漢瀾主編：《教育學(xué)》（新編本），人民教育出版社，1989年版

[10]顏玖：《觀察法在社會科學(xué)研究中的應(yīng)用》，北京市總工會職工大學(xué)學(xué)報，2001年4月

[11]溫忠麟著：《教育研究方法基礎(chǔ)》，高等教育出版社，2004年版 [12]李秉得著：《教育科學(xué)研究方法》，人民教育出版社，1986年版

IN THE SENIOR HIGH SCHOOL PHYSICS TEACHING HOW TO TRAIN THE STUDENTS' ABILITY

OF OBSERVATION

QU shen-long

Abstract: Observation is a purpose, in a planned way, more lasting consciousness, the perception is senior form, by observing the perception of bright image won and more careful, more complete.People get to know things, get all the knowledge system from observed began.In the human's practice observation has very important significance, is directly know things and get valuable first-hand material required..In the physical in the learning process, students' learning ability of observation is an important component of the students is one of the important psychological characteristics, only through the observation for knowledge representation of the understanding, to practice, independent exploration and cooperation and exchanges in the grass can learn physics knowledge.So, how to train students in physics teaching good observing ability? This paper is to analyze the rough..Key words: Physics teaching;observation;practice 8

第二篇：淺談高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生能力

淺談高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生能力

“教學(xué)大綱”中明確指出：教學(xué)中要重視概念和規(guī)律的建立過程，要切實培養(yǎng)提高學(xué)生的理解能力。要通過觀察現(xiàn)象，觀看演示和學(xué)生自己做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。要通過概念的形成，規(guī)律的得出，模型的建立，知識的運用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括，分析和綜合、推理和判斷思維能力以及科學(xué)的語言文字表達能力和口頭交流能力。要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)處理問題能力，以及獲取新知識和創(chuàng)新能力等。

針對“教學(xué)大綱”中提出的學(xué)生這幾方面能力培養(yǎng)的要求，在高中物理教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的能力呢？

1、客觀對待學(xué)生實際情況，因才施教

學(xué)生的實際情況是已觀存在的，教育的目的在于針對學(xué)生實際因才施教，不斷提升學(xué)生水平以及學(xué)生間的差距，從而使所有學(xué)生的能力都得以培養(yǎng)和升。這就要求教師在教學(xué)中一方面要千方百計地努力使全體學(xué)生達到教學(xué)計劃和教學(xué)大綱預(yù)定的最基本的教育目標和教學(xué)要求。

另一方面則應(yīng)創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生自己積極主動地開動思維，通過自我開拓，舉一反三，加深對學(xué)到的知識內(nèi)容的理解。并在這種自我開拓的過程中，使自己的獨立工作能力得到鍛煉和提高。

如果老師把本應(yīng)屬于學(xué)生自我開拓的內(nèi)容，即心得體會，經(jīng)老師開拓后灌輸給學(xué)生，盡管這些老師是想使學(xué)生學(xué)得更深入一些，完全出于好心，也非常辛苦，但結(jié)果往往事與愿違?；A(chǔ)差的學(xué)生反而會感到物理內(nèi)容高深莫測，分不清主次，而處于被教師牽著走的被動狀態(tài)。久而久之就會逐漸喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣與信心，覺得自己不是學(xué)習(xí)物理的料，處于一種“痛苦的學(xué)習(xí)”之中。而基礎(chǔ)好的學(xué)生則由于失去了自我開拓、舉一反三的機會，獨立工作能力也得不到鍛煉和提高。

所以教師在物理教學(xué)中應(yīng)認真貫徹因才施教的原則，注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實際水平、心理特征和認知規(guī)律。從學(xué)生的實際水平出發(fā)，設(shè)法提高他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，使他們能夠積極地、主動地獲得知識和提高能力。

如果學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，那么無論老師如何努力，都無法使學(xué)生取得好成績。在教學(xué)中，老師要注意啟發(fā)學(xué)生積極開動思維，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，講解不求過細，要留給學(xué)生充分的獨立思考、獨立鉆研的空間。要鼓勵學(xué)生獨立地鉆研問題和解決問題。要教育學(xué)生自己歸納所學(xué)到的知識和方法，經(jīng)過獨立思考，達到融會貫通，舉一反三，形成正確的認知結(jié)構(gòu)，并提高獨立工作能力和自學(xué)能力?？傊蠋煹呢熑问墙虝W(xué)生學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)的要求不是封頂?shù)?，高中學(xué)生的好奇心和求知欲都很強，物理教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生對各種物理現(xiàn)象及問題的興趣。教師不應(yīng)因為學(xué)生所提的問題超出教學(xué)大綱或高考考綱的要求范圍，便要求學(xué)生這也不要去想，那也不要去問，其結(jié)果就會使學(xué)生探求的欲望和創(chuàng)新的意識受到抑制，久而久之便會使學(xué)生陷入一種墨守成規(guī)，一切為了應(yīng)試的“痛苦的學(xué)習(xí)”之中，這與素質(zhì)教育背道而馳，對培養(yǎng)人才特別是優(yōu)秀人才是十分有害的。

2、改進教學(xué)方法，提高課堂效率

課堂教學(xué)必須分清主次，突出重點。對重點的概念和規(guī)律要力求理解得更深一些，并充分發(fā)揮這些重點的概念和規(guī)律在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。在課堂教學(xué)中一定要突出基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。

老師在講解物理概念時，一定要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程。要通過對實例、演示或?qū)嶒灥姆治?，或者理論的推?dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地了解物理知識形成的過程。老師要注意通過對物理現(xiàn)象、物理概念和物理規(guī)律的講解過程，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，發(fā)展他們的智力。

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注意貫徹循序漸進的原則。知識要逐步積累、擴展和加深，思維能力、自學(xué)能力等要逐步提高，不能要求過急過高。否則就可能挫傷學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。

課堂教學(xué)的重點必須放在對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講解上。絕對不應(yīng)該用講解大量例題，來代替對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把注意力首先放在對概念和規(guī)律的理解上，而不應(yīng)該急于做大量的習(xí)題。

學(xué)習(xí)物理的目的不是為了解題，決不能把老師講例題，學(xué)生做習(xí)題作為課堂物理教學(xué)的核心或重點。當然，講解適當數(shù)量的例題是必要的，但不是愈多愈好。同樣在學(xué)生對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律等基本內(nèi)容已有充分復(fù)習(xí)、理解的基礎(chǔ)上，做一定數(shù)量的習(xí)題是必須的，但也不是愈多愈好。

學(xué)生做習(xí)題的目的，一是檢查自己對物理概念和物理規(guī)律是否真的理解了，是否能夠在實際問題中靈活地運用它們。二是通過做習(xí)題，鍛煉并提高自己的理解能力、邏輯推理、分析綜合等思維能力、運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力等等。

所以學(xué)生每做完一道習(xí)題，都應(yīng)總結(jié)一下，看看通過做這道習(xí)題，自己對物理概念和規(guī)律的理解上有那些新的體會。檢查自己是否能獨立地對具體問題進行具體分析，對習(xí)題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景產(chǎn)生的原因和有關(guān)的條件等等是否能獨立地弄明白，能否獨立地進行邏輯推理。

所以每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高。學(xué)習(xí)是循序漸進的過程，是由易到難、由簡單到復(fù)雜的過程。如果對學(xué)生的要求太高超出學(xué)生的實際能力，這樣不但學(xué)生的能力得不到提高，反而會削弱學(xué)生對基本概念、基本規(guī)律的理解，使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。

目前在中學(xué)中普遍存在著所謂“題?！睉?zhàn)術(shù)，目的是為了使學(xué)生盡量多熟悉一些題型和解法，以便日后在參加高考時能適應(yīng)高考，取得好成績。但是，就是從提高學(xué)生高考成績來說，“題?！睉?zhàn)術(shù)的收效甚微，而弊端甚多，它不僅浪費了學(xué)生大量的時間和精力，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

從近些年來的全國高考物理試卷來看，特別是近幾年高考模式的不斷改變，高考物理對考生知識面的廣度，考生的綜合能力的要求明顯提高。從使學(xué)生在高考中取得好成績這一角度來看，采用符合教學(xué)規(guī)律的教與學(xué)的方法，其效果也應(yīng)該比“題海”戰(zhàn)術(shù)好。

3、注重實驗，提升整體能力

物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進，新課程提倡在課程實施中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)作為與接受性學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式，是進行創(chuàng)新教育的載體，是學(xué)習(xí)科學(xué)的核心方法。

探究教學(xué)實質(zhì)是將科學(xué)領(lǐng)域的探究模式引入課堂，使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。利用物理實驗開展探究教學(xué)有助于學(xué)生加深對知識的理解。

物理學(xué)是實驗學(xué)科，通過觀察自然現(xiàn)象、進行演示和學(xué)生實踐使學(xué)生對物理知識獲得具體的、明確的認識。這是理解物理概念和物理規(guī)律的必要基礎(chǔ)。進行演示和學(xué)生實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度，和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性和主動性，都具有不可替代的重要作用。因此，必須要大力加強演示和學(xué)生實驗。

目前有的物理教學(xué)中存在對實驗不夠重視的傾向。每個學(xué)生實驗都必須要由每個學(xué)生實際動手操作，演示實驗也一定要做并且要求學(xué)生仔細觀察現(xiàn)象，對觀察到的現(xiàn)象進行認真的分析。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?、觀察能力?？傊畬嶒灲虒W(xué)要落實到學(xué)生動腦動手上。

4、能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程

能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，學(xué)生能力的培養(yǎng)是相當復(fù)雜的。有些人總希望能總結(jié)出一些很具體的幾條內(nèi)容，以為只要教了這幾條很具體內(nèi)容后，學(xué)生的能力就提高了。這種看法實際上是把能力“知識化”了，把能力的培養(yǎng)簡化了。

關(guān)鍵是要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，踏實的學(xué)習(xí)作風。老師在講解物理概念和物理規(guī)律時，要思路清晰，使學(xué)生理解其中的道理，領(lǐng)會研究問題的方法。要重視物理概念和物理規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會運用物理知識解釋物理現(xiàn)象、獨立分析和解決實際問題的能力。只有真正地打好基礎(chǔ)才能談上全面提高能力。

第三篇：淺談作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

淺談作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

摘要：

作文是語文素質(zhì)的綜合反映。語文教學(xué)大綱明確指出:要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話。常言說，藝術(shù)來源于生活，而高于生活。作文也如此。寫好作文要調(diào)動學(xué)生的興趣，不害怕作文，不討厭作文，提起作文沒心理壓力。寫好作文，重在觀察。本文就學(xué)生在寫作時應(yīng)注意的問題談一談自己不成熟的看法。由于自己受能力有限、知識面狹窄等因素的制約。因此還存在著許多不足之處，望諸位理解并及時指正。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系實際

拓寬知識面

合理想象 一：聯(lián)系實際 仔細觀察

俗話說：“觀察是寫作之本”，細心、敏銳的觀察是基礎(chǔ)。因此，要勤于觀察，善于觀察。在日常生活中要處處留心。如：觀察景物，首先要把握景物特點，其次，注意觀察順序。在人教版四年級《畫楊桃》一文中，我們知道，站的角度不同，觀察出來的物體也不同。“識廬山真面目，只緣生在此山中”也是這個道理。寫《我們的校園》可以先按空間順序?qū)?，給自己在校園中找一個目力所及的立足點，可以從遠到近從高到底、從左到右等順序?qū)懗鲂@所見景物的狀態(tài)。

2親身體驗。

我們經(jīng)常說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。對于小學(xué)生寫作來說仍然如此。我們小學(xué)階段的作文主要以記敘文為主。那么我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生來寫作記敘文呢？首先：應(yīng)該讓學(xué)生寫身邊事，寫與自己息息相關(guān)的事。小學(xué)寫作特別是啟蒙階段的寫作，我們可以讓學(xué)生從一句話、一段話入手。因為作文都是由一句句話、一段段話構(gòu)成的。其次：在學(xué)生能正確、清晰、完整地達到以上要求以后，我們在確定作文主題時還應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的話題。比如可以寫我的同桌、我的父母、一件有趣的事等等。只有寫學(xué)生感興趣的東西才能讓他們愛上寫作、主動寫作。我們都知道興趣是最好的老師。再次：在學(xué)生寫作時我們老師也應(yīng)及時給予指導(dǎo)。這是我們許多老師一直以來忽視的地方。在學(xué)生寫作時，我們?nèi)绻芗皶r指出學(xué)生的一些不足之處，既可以讓學(xué)生及時改進不足之處，同時也可以和學(xué)生增進感情，讓學(xué)生真正明白老師是關(guān)心他的。培養(yǎng)自信心

我們經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨“老師作文好難”“老師我不知道該怎么寫”。其實這是很多學(xué)生寫作時的通病。那么我們應(yīng)該怎么來幫助學(xué)生呢？這其中的關(guān)鍵就是要樹立學(xué)生的自信心。我們的學(xué)生由于自身的年齡特征決定了他們沒有持之以恒的毅力。因此當遇到困難以后很容易消極倦怠。比如某次作文太難，或者是在啟蒙階段沒有打好基礎(chǔ)等等，就會造成很多學(xué)生對作文喪失信心、喪失興趣。那么我們應(yīng)該怎么辦呢?答案是很明確的：從學(xué)生自信心入手。比如我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生寫作能力的差異對他們提出不同的要求。只有在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)他們才能輕松的完成。從而逐步產(chǎn)生對作文的興趣。

二、拓展知識面

1、課外書籍

我們的學(xué)生在寫作時經(jīng)常抱怨的一句話是“老師我沒有東西可寫”。其實這主要是和學(xué)生的知識面太窄有很大關(guān)系。因此我們應(yīng)該也必須加大學(xué)生的課外閱讀量。在閱讀時我們不能對學(xué)生放任不管，而應(yīng)該有選擇性的讀一些對寫作有幫助的書。并且讓學(xué)生注意從敘事手法、修辭手法等方面入手。在學(xué)生看完以后我們還要及時地幫助學(xué)生回憶鞏固。比如讓學(xué)生說說文章的大意，談?wù)勥\用了哪些修辭手法，你有什么收獲等等。在學(xué)生談了收獲以后，我們還可以讓學(xué)生試著仿寫一篇相同的文章。并借此來鞏固他們的收獲。只要讓學(xué)生多讀、多想，多練相信他們在寫作時不會再遇到?jīng)]有東西可寫的狀況。

2、網(wǎng)絡(luò)電視

現(xiàn)在很多老師和家長都反對學(xué)生上網(wǎng)和看電視。固然有為了防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電視的原因。但是我們應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)和電視雖然有消極面，同時也有它的積極一面。問題的關(guān)鍵不是在該不該做而是我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)和電視有很多的新知識、很多的適時要聞，這些都是很好的寫作素材。因此只要我們加強對學(xué)生的引導(dǎo)和教育就能趨利避害，讓網(wǎng)絡(luò)和電視成為學(xué)生獲得知識的一個優(yōu)良平臺。

三、科學(xué)的觀察方法:創(chuàng)造想象，是創(chuàng)新作文的翅膀

1、假象：聯(lián)想和想象。

確定自己習(xí)作的“起點”以后。展開合理、大膽、豐富的想象和聯(lián)想。如：對聲音的描摹.準確運用象聲詞描摹聲音，同時注意把自己聽到的內(nèi)容進行想象，寫下自己的感受。在寫作時可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己閱讀過的一些文章，并借鑒一些好的方法來給自己的文章潤色。

2、幻想：

看圖作文與別的作文不同之處就在于要根據(jù)于提供的圖畫進行習(xí)作?？炊畧D畫，理解圖意是寫好這篇作文的基礎(chǔ)。例如人教版四年級下冊第四單元的看圖作文，就要引導(dǎo)學(xué)生看清圖上畫了什么？什么地方？什么人？在干什么？周圍環(huán)境如何？從而把握住圖畫的主要內(nèi)容。接著觀察圖上的細微之處。如：人物的動作、神態(tài)、環(huán)境的細節(jié)等等。再次聯(lián)系中國歷史，了解日本侵略中國那慘無人道的卑劣行徑，可以看出這位記者是在控訴，是在譴責，在揭露日本侵略者，喚醒中國人民奮起反抗。對內(nèi)容展開合理的想象，把圖上的內(nèi)容變成一個情節(jié)完整的故事，這是看圖作文的根本要求。因此合理的想象、適當?shù)幕孟胧强磮D作文的關(guān)鍵。

3、擴寫改寫：

把一篇文章改寫擴寫出來，首先應(yīng)該讀懂原文。把握原文的主要內(nèi)容，理解文章的中心思想。邊讀邊想。讀出真情實感。把受感動的地方多讀幾遍，弄明白好在什么地方，才能考慮這篇文章改寫擴寫的方向。擴寫改寫不是簡單的改變原文的字數(shù)。寫的時候，緊扣原文，抓住原文讓你感受深刻的地方，最觸動心靈的點去寫。

總之學(xué)生寫作是一個艱巨而又繁重的過程。它和學(xué)生的自我素質(zhì)有很大關(guān)系，但是只要我們立足于學(xué)生實際，用心去做真正地做到以上要求。相信對于學(xué)生寫作能力的提高會有一定幫助。

第四篇：淺談高中物理教學(xué)中能力的培養(yǎng)

淺談高中物理教學(xué)中能力的培養(yǎng)

“教學(xué)大綱”中明確指出：教學(xué)中要重視概念和規(guī)律的建立過程，要切實培養(yǎng)提高學(xué)生的理解能力。要通過觀察現(xiàn)象，觀看演示和學(xué)生自己做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。要通過概念的形成，規(guī)律的得出，模型的建立，知識的運用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括，分析和綜合、推理和判斷思維能力以及科學(xué)的語言文字表達能力和口頭交流能力。要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)處理問題能力，以及獲取新知識和創(chuàng)新能力等。

針對“教學(xué)大綱”中提出的學(xué)生這幾方面能力培養(yǎng)的要求，在高中物理教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的能力呢？

1、客觀對待學(xué)生實際情況，因才施教

學(xué)生的實際情況是已觀存在的，教育的目的在于針對學(xué)生實際因才施教，不斷提升學(xué)生水平以及學(xué)生間的差距，從而使所有學(xué)生的能力都得以培養(yǎng)和升。這就要求教師在教學(xué)中一方面要千方百計地努力使全體學(xué)生達到教學(xué)計劃和教學(xué)大綱預(yù)定的最基本的教育目標和教學(xué)要求。

另一方面則應(yīng)創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生自己積極主動地開動思維，通過自我開拓，舉一反三，加深對學(xué)到的知識內(nèi)容的理解。并在這種自我開拓的過程中，使自己的獨立工作能力得到鍛煉和提高。

如果老師把本應(yīng)屬于學(xué)生自我開拓的內(nèi)容，即心得體會，經(jīng)老師開拓后灌輸給學(xué)生，盡管這些老師是想使學(xué)生學(xué)得更深入一些，完全出于好心，也非常辛苦，但結(jié)果往往事與愿違?；A(chǔ)差的學(xué)生反而會感到物理內(nèi)容高深莫測，分不清主次，而處于被教師牽著走的被動狀態(tài)。久而久之就會逐漸喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣與信心，覺得自己不是學(xué)習(xí)物理的料，處于一種“痛苦的學(xué)習(xí)”之中。而基礎(chǔ)好的學(xué)生則由于失去了自我開拓、舉一反三的機會，獨立工作能力也得不到鍛煉和提高。

所以教師在物理教學(xué)中應(yīng)認真貫徹因才施教的原則，注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實際水平、心理特征和認知規(guī)律。從學(xué)生的實際水平出發(fā)，設(shè)法提高他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，使他們能夠積極地、主動地獲得知識和提高能力。

如果學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，那么無論老師如何努力，都無法使學(xué)生取得好成績。在教學(xué)中，老師要注意啟發(fā)學(xué)生積極開動思維，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，講解不求過細，要留給學(xué)生充分的獨立思考、獨立鉆研的空間。要鼓勵學(xué)生獨立地鉆研問題和解決問題。要教育學(xué)生自己歸納所學(xué)到的知識和方法，經(jīng)過獨立思考，達到融會貫通，舉一反三，形成正確的認知結(jié)構(gòu)，并提高獨立工作能力和自學(xué)能力?？傊蠋煹呢熑问墙虝W(xué)生學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)的要求不是封頂?shù)?，高中學(xué)生的好奇心和求知欲都很強，物理教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生對各種物理現(xiàn)象及問題的興趣。教師不應(yīng)因為學(xué)生所提的問題超出教學(xué)大綱或高考考綱的要求范圍，便要求學(xué)生這也不要去想，那也不要去問，其結(jié)果就會使學(xué)生探求的欲望和創(chuàng)新的意識受到抑制，久而久之便會使學(xué)生陷入一種墨守成規(guī)，一切為了應(yīng)試的“痛苦的學(xué)習(xí)”之中，這與素質(zhì)教育背道而馳，對培養(yǎng)人才特別是優(yōu)秀人才是十分有害的。

2、改進教學(xué)方法，提高課堂效率

課堂教學(xué)必須分清主次，突出重點。對重點的概念和規(guī)律要力求理解得更深一些，并充分發(fā)揮這些重點的概念和規(guī)律在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。在課堂教學(xué)中一定要突出基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。

老師在講解物理概念時，一定要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程。要通過對實例、演示或?qū)嶒灥姆治?，或者理論的推?dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地了解物理知識形成的過程。老師要注意通過對物理現(xiàn)象、物理概念和物理規(guī)律的講解過程，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，發(fā)展他們的智力。

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注意貫徹循序漸進的原則。知識要逐步積累、擴展和加深，思維能力、自學(xué)能力等要逐步提高，不能要求過急過高。否則就可能挫傷學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。

課堂教學(xué)的重點必須放在對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講解上。絕對不應(yīng)該用講解大量例題，來代替對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把注意力首先放在對概念和規(guī)律的理解上，而不應(yīng)該急于做大量的習(xí)題。

學(xué)習(xí)物理的目的不是為了解題，決不能把老師講例題，學(xué)生做習(xí)題作為課堂物理教學(xué)的核心或重點。當然，講解適當數(shù)量的例題是必要的，但不是愈多愈好。同樣在學(xué)生對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律等基本內(nèi)容已有充分復(fù)習(xí)、理解的基礎(chǔ)上，做一定數(shù)量的習(xí)題是必須的，但也不是愈多愈好。

學(xué)生做習(xí)題的目的，一是檢查自己對物理概念和物理規(guī)律是否真的理解了，是否能夠在實際問題中靈活地運用它們。二是通過做習(xí)題，鍛煉并提高自己的理解能力、邏輯推理、分析綜合等思維能力、運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力等等。

所以學(xué)生每做完一道習(xí)題，都應(yīng)總結(jié)一下，看看通過做這道習(xí)題，自己對物理概念和規(guī)律的理解上有那些新的體會。檢查自己是否能獨立地對具體問題進行具體分析，對習(xí)題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景產(chǎn)生的原因和有關(guān)的條件等等是否能獨立地弄明白，能否獨立地進行邏輯推理。

所以每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高。學(xué)習(xí)是循序漸進的過程，是由易到難、由簡單到復(fù)雜的過程。如果對學(xué)生的要求太高超出學(xué)生的實際能力，這樣不但學(xué)生的能力得不到提高，反而會削弱學(xué)生對基本概念、基本規(guī)律的理解，使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。

目前在中學(xué)中普遍存在著所謂“題?！睉?zhàn)術(shù)，目的是為了使學(xué)生盡量多熟悉一些題型和解法，以便日后在參加高考時能適應(yīng)高考，取得好成績。但是，就是從提高學(xué)生高考成績來說，“題?！睉?zhàn)術(shù)的收效甚微，而弊端甚多，它不僅浪費了學(xué)生大量的時間和精力，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

從近些年來的全國高考物理試卷來看，特別是近幾年高考模式的不斷改變，高考物理對考生知識面的廣度，考生的綜合能力的要求明顯提高。從使學(xué)生在高考中取得好成績這一角度來看，采用符合教學(xué)規(guī)律的教與學(xué)的方法，其效果也應(yīng)該比“題?！睉?zhàn)術(shù)好。

3、注重實驗，提升整體能力

物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進，新課程提倡在課程實施中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)作為與接受性學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式，是進行創(chuàng)新教育的載體，是學(xué)習(xí)科學(xué)的核心方法。

探究教學(xué)實質(zhì)是將科學(xué)領(lǐng)域的探究模式引入課堂，使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。利用物理實驗開展探究教學(xué)有助于學(xué)生加深對知識的理解。

物理學(xué)是實驗學(xué)科，通過觀察自然現(xiàn)象、進行演示和學(xué)生實踐使學(xué)生對物理知識獲得具體的、明確的認識。這是理解物理概念和物理規(guī)律的必要基礎(chǔ)。進行演示和學(xué)生實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度，和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性和主動性，都具有不可替代的重要作用。因此，必須要大力加強演示和學(xué)生實驗。

目前有的物理教學(xué)中存在對實驗不夠重視的傾向。每個學(xué)生實驗都必須要由每個學(xué)生實際動手操作，演示實驗也一定要做并且要求學(xué)生仔細觀察現(xiàn)象，對觀察到的現(xiàn)象進行認真的分析。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?、觀察能力。總之實驗教學(xué)要落實到學(xué)生動腦動手上。

4、能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程

能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，學(xué)生能力的培養(yǎng)是相當復(fù)雜的。有些人總希望能總結(jié)出一些很具體的幾條內(nèi)容，以為只要教了這幾條很具體內(nèi)容后，學(xué)生的能力就提高了。這種看法實際上是把能力“知識化”了，把能力的培養(yǎng)簡化了。

關(guān)鍵是要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，踏實的學(xué)習(xí)作風。老師在講解物理概念和物理規(guī)律時，要思路清晰，使學(xué)生理解其中的道理，領(lǐng)會研究問題的方法。要重視物理概念和物理規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會運用物理知識解釋物理現(xiàn)象、獨立分析和解決實際問題的能力。只有真正地打好基礎(chǔ)才能談上全面提高能力。

第五篇：在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,教育學(xué)生要做觀察的有心人，養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣。

觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是學(xué)生的重要心理特征之一。楊振寧先生在談到物理教學(xué)時指出：“很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種印象，以為物理學(xué)就是一些演算。演算是物理學(xué)的一部分，但不是最重要的部分。物理學(xué)最重要的部分是與現(xiàn)象有關(guān)的。絕大部分物理學(xué)是從現(xiàn)象中來的?，F(xiàn)象是物理學(xué)的根源?！?學(xué)生的觀察能力作為一種心理品質(zhì)，是在成長中通過學(xué)習(xí)逐漸形成的。物理學(xué)發(fā)展史上，不乏由于細心觀察與思考而導(dǎo)致重大發(fā)現(xiàn)的例子。伽利略由于觀察研究吊燈擺動而發(fā)現(xiàn)了單擺振動的規(guī)律，奧斯特因細心觀察而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)??那么，如何在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力呢?

一、激發(fā)觀察興趣，明確觀察目的

美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。”觀察是有目的、有計劃的，并和思維活動緊密結(jié)合的主動知覺。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。但人對同時作用于感覺器官的所有客觀事物并不都產(chǎn)生知覺，而只是對其中少數(shù)客觀事物發(fā)生興趣，然后做出觀察行為，產(chǎn)生知覺。所以，若要求學(xué)生對事物進行觀察，必須首先激發(fā)學(xué)生對該事物產(chǎn)生興趣。激發(fā)興趣可以通過設(shè)置疑問、引入競爭、趣化知識等方法去實施。

但學(xué)生由興趣引發(fā)的觀察行為可能漫無目的、雜亂無章，未必能達到教學(xué)目的。瓦托斯基說：“觀察并不是漫不經(jīng)心的掃描，而是一種受觀念支配的尋找證據(jù)的活動。” 觀察的效果取決于觀察的目的和觀察的要求明確到何種程度。觀察的目的、要求愈明確，觀察者對知覺對象的反映愈完整、愈清晰，觀察效果就愈好。因此，激發(fā)興趣的同時，必須對學(xué)生的觀察加以引導(dǎo)，明確觀察目的，把學(xué)生的注意力集中到少數(shù)事物或事物的重要方面，排除次要事物的干擾，從而收到理想的觀察效果。如在做演示實驗或者學(xué)生實驗前，可提出如下問題引導(dǎo)思考：“這兩(幾)次實驗中，有哪些不同?”、“這兩(幾)次實驗中，有哪些共同的地方?”、“此次實驗與前次實驗，有哪些共同點(或不同點)?”等。另外還可引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)果，由學(xué)生自己獲得結(jié)果變化的有關(guān)情況。如“這兩(幾)次實驗，結(jié)果有變化嗎?”“此次實驗與前次實驗，結(jié)果有沒有不同?”等。在條件具備后，還可引導(dǎo)學(xué)生自己進行歸納，得出結(jié)論。如：“通過以上分析，我們可從中得出什么結(jié)論?”等。

二、學(xué)會觀察方法，注意觀察順序

由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗和獨立、系統(tǒng)的觀察能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，擬定觀察順序，告訴學(xué)生先觀察什么，后觀察什么，再觀察什么。

1、全面觀察

2、對物理現(xiàn)象和過程進行觀察時，往往需要學(xué)生全面而系統(tǒng)地觀察，不要只局限于某一個點上看問題，而應(yīng)該全面地進行考慮，這是觀察事物重要的環(huán)節(jié)。有關(guān)現(xiàn)象可按如下步驟進行觀察：(1)觀察分析結(jié)果出現(xiàn)的若干場合，以獲得結(jié)果變化的有關(guān)情況。(2)觀察分析這些場合中的先行情況，以獲得其中變化因素和不變因素。

3、4、例如，阿基米德從跨入浴盆洗澡發(fā)現(xiàn)水從浴盆中溢出而受到啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)了浮力定律。又如力學(xué)中的例子：在雜技表演中，演員平躺在沉重的鋼板下，兩個大力士用鐵錘輪番敲擊置于鋼板上的磚塊，結(jié)果磚碎，人卻絲毫未受損傷。對以上現(xiàn)象，我們要全面地觀察整個過程，而不只看局部，則可運用動量定理，揭示雜技表演的秘密。5、6、2、重點觀察7、8、既要全面觀察，又要抓住重點。觀察的片面性必然導(dǎo)致思維的局限性，必須防止“掛一漏萬”、“只見樹木不見森林”的傾向。觀察時，盡量調(diào)動多種器官參加活動，比較其異同點，得出正確結(jié)論，形成完整概念。物理學(xué)中很多規(guī)律都是在對大量個別現(xiàn)象進行觀察和研究的基礎(chǔ)上，通過歸納總結(jié)而獲得的。例如，牛頓在總結(jié)了伽利略等前輩對自然界機械運動的觀察與實驗結(jié)果基礎(chǔ)上，歸納出了著名的牛頓運動三定律。同時還要注意抓住重點要素進行觀察分析，防止眉毛胡子一把抓。有的實驗現(xiàn)象不很明顯，有的實驗現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存，教師應(yīng)讓學(xué)生由局部到整體，給學(xué)生有重復(fù)觀察的機會，也可以根據(jù)實驗的特定要求，重點觀察實驗中的某一方面或幾個方面，要求學(xué)生集中注意力，準確捕捉瞬間變化。9、10、3、對比觀察 11、12、一般教師在開始進行探究實驗教學(xué)時，就要教會學(xué)生實驗觀察的一般方法，從變化前、變化時、變化后三個不同階段進行對比。對比觀察法是抓住事物的特點比較其異同的方法，包括異部對比、異物對比、前后對比及分類對比等。這是判斷哪一種因素對現(xiàn)象或過程起支配作用的有效方法。13、14、例如：為判明引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象的因素是否為原磁場的變化，就要用磁場雖強但無變化的情形與原磁場雖弱但有變化的情形對比，從而判明哪一種因素在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中起決定作用。又如：在河邊玩耍時,觀察到兩位女士在河邊散步,一位穿高跟鞋,另一位穿平跟鞋,盡管她們體重看起來相當,但她們留在河邊濕地上的腳印深淺有明顯的差異，由此自然聯(lián)想到壓強的概念，對正確理解壓強的物理意義有很大的幫助。15、16、利用對比觀察法，使各項觀察點既清楚明白又容易記憶，避免了觀察內(nèi)容的混亂。17、18、4、循序觀察

19、循序觀察法是按照一定的排列順序進行觀察的方法。例如，如對部分電路歐姆定律實驗的觀察就是這樣。第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化;第二步，固定電阻，定量觀察電壓變化對電流的影響;第三步，固定電壓，定量觀察電阻變化對電流的影響。循序觀察法是對整個過程進行全面觀察，觀察詳盡而條理清晰，避免了遺漏觀察點的現(xiàn)象。

除上述幾種觀察法外，還有定期觀察法、定點觀察法、定量觀察法等等。具體觀察時應(yīng)根據(jù)觀察對象、觀察內(nèi)容、觀察目的、觀察條件的不同，選擇適用的一種或多種觀察法。不論采用什么觀察法，在觀察過程中要求做到點面結(jié)合，即既要全面了解，又要抓住重點觀察。觀察方法要用得恰當，觀察過程要認真細致，記錄、繪制觀察結(jié)果要實事求是，這樣才能為解決問題提供依據(jù)，有利于觀察能力的形成。20、21、三、堅持長期觀察，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣22、23、在某種意義上，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣比擁有知識本身更重要。例如在物理實驗課上常發(fā)生這種典型事例：本來只要看一下接線板背面就可了解4個接線柱之間的關(guān)系而正確接線，一些學(xué)生卻習(xí)慣于詢問教師，或者盲目接線。針對這種反映學(xué)生缺乏觀察習(xí)慣的例子，實驗課上應(yīng)督促學(xué)生從觀察儀器銘牌、面板旋鈕標識、儀表讀數(shù)系統(tǒng)等入手，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察各種物理現(xiàn)象和正確記錄這些現(xiàn)象的能力，從而培養(yǎng)他們觀察事物的習(xí)慣。有了觀察的習(xí)慣，就會隨時隨地關(guān)注周圍的一切，而不致“視而不見，聽而不聞”。24、25、1、要注意變換方位。同一件事物，方位不同，它所呈現(xiàn)出的狀貌將不一樣，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”便是這個道理。26、27、2、要養(yǎng)成自覺意識。要注意養(yǎng)成自覺觀察身邊人事的良好習(xí)慣，隨時做個“有心人”。28、29、3、要善于思考。這是十分重要的一環(huán)。李四光曾說過：“觀察是得到一切知識的一個首要的步驟?！痹谟^察中，還應(yīng)注意思考，只有這樣，才能真正有所獲，而不致使觀察所得如同“過眼煙云”。30、31、四、做好觀察總結(jié)，概括科學(xué)結(jié)論 32、33、觀察僅僅是一種手段，而觀察的最終目的是為了提高，是為了得出某些結(jié)論。觀察告一段落后，要善于把觀察到的現(xiàn)象加以比較、分析、歸納、綜合等，然后得出結(jié)論或總結(jié)出規(guī)律。34、35、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，除了教會學(xué)生各種科學(xué)的觀察方法外，還要指導(dǎo)學(xué)生按具體要求如實地繪圖、記錄，并且分析資料，討論觀察結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生積極思維，進行積極自覺的觀察，才能使他們獲取正確的信息，發(fā)展思維，獲得知識，掌握技能，進而認識自然規(guī)律。36、37、觀察作為一種物理學(xué)習(xí)能力，對于物理學(xué)習(xí)具有重要的作用;同時，觀察也是一種重要的研究手段。在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為物理教師，要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說明認真細致的觀察在知識學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,教育學(xué)生要做觀察的有心人，養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣。

38、作為物理教師，要重視對物理學(xué)發(fā)展史上成功觀察事例的介紹，同時要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說明認真細致的觀察在知識學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用，教育學(xué)生要做觀察的有心人，激勵他們觀察的主動性。