第一篇：三下語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

三下語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

一、試題內(nèi)容及考核目的分析

此次考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：一是基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用；二是閱讀；三是習(xí)作。此次的內(nèi)容突出了學(xué)段的特點(diǎn)，重視考查學(xué)生對(duì)詞句的理解、美文的積累和句子語(yǔ)法的運(yùn)用能力，同時(shí)也檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作表達(dá)能力，體現(xiàn)了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求。

二、考試結(jié)果及分析

（一）總體分析

本次的測(cè)試內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為基礎(chǔ)，重視教材中的知識(shí)點(diǎn)積累。參加測(cè)試的學(xué)生共有55人，及格人數(shù)54人，及格率為98.2%。85分以上34人，優(yōu)秀率為61.8%。從測(cè)試的成績(jī)看，結(jié)果不是很理想，尤其是70到84分這一階段的人比較多，有19人，所以跟其他班比起來(lái)，在平均分上就拉開(kāi)了差距。根據(jù)期末考試前學(xué)生復(fù)習(xí)的狀況看來(lái)，這些中等生都是平常上課愛(ài)開(kāi)小差的學(xué)生，其實(shí)底子還不錯(cuò)，需要牢牢抓一抓。對(duì)比上次期中考試，不及格人數(shù)還是明顯減少，又不少學(xué)生取得了進(jìn)步，這一點(diǎn)還是值得鼓勵(lì)的。但是總體來(lái)看，考試還是暴露了很多問(wèn)題，無(wú)論是教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等方面都還是存在很多問(wèn)題，需要重視和在下一階段得到解決。

（二）板塊分析

基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用 [答題分析] 第一題：抄寫(xiě)句子，這樣的送分題得分率并不是100%，主要有幾個(gè)原因：書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)不正確以及抄寫(xiě)錯(cuò)誤或遺漏…這些現(xiàn)象都表明學(xué)生在做題時(shí)，注意力不夠集中，不認(rèn)真仔細(xì)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)調(diào)，養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

第二題：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這一題完成得不夠理想，主要問(wèn)題是沒(méi)有拼讀完音節(jié)就匆匆寫(xiě)上去，或者形近字混淆，對(duì)于課文中的生字掌握的相應(yīng)詞語(yǔ)太過(guò)于死板，知識(shí)不豐富，如12課里的“斗獸場(chǎng)”一詞，這次考的是“野獸”，有些學(xué)生就不會(huì)寫(xiě)了，說(shuō)明學(xué)的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行遷移

擴(kuò)充。還有對(duì)于形近字“具”“俱”“懼”辨別不清楚，所以把“具有”寫(xiě)成“俱有”等等。說(shuō)明對(duì)于這些基礎(chǔ)的知識(shí)絕對(duì)不能放松，還需多多鞏固和加強(qiáng)。

第三題：加部首，組新字再組詞。這題失分比較嚴(yán)重，但卻又不該失分。題目本身比較簡(jiǎn)單，但是不少學(xué)生在做題時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真讀題，未按要求做，寫(xiě)了也沒(méi)分，還有的用部首組新字后，組的詞語(yǔ)比較難寫(xiě)，出錯(cuò)的情況比較多，也比較可惜。在今后讓學(xué)生做組詞一類訓(xùn)練題時(shí)，應(yīng)提醒他們，盡量寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，自己有把握不會(huì)錯(cuò)的，以保證寫(xiě)出來(lái)都對(duì)。

第四題：按要求答題。這一題有三個(gè)小題，分別是給句子中的詞選擇正確的義項(xiàng)，加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，造句。題目也不難，學(xué)生出錯(cuò)，一是因?yàn)榉椒ㄕ莆詹皇炀殻菍?duì)于學(xué)過(guò)的只是掌握不牢固。這都需要平時(shí)教師在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，對(duì)那些上課注意力不集中的學(xué)生狠狠抓一抓。

第五題：按原文天空和口語(yǔ)交際，這一題雖然不是很難，但是平時(shí)教師在帶學(xué)生學(xué)習(xí)課文和組織復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有引起足夠的重視，只是讓他們背誦自己喜歡的部分和段落，并沒(méi)有要求必背和檢查、默寫(xiě)，所以很多學(xué)生掌握不夠牢固，寫(xiě)不出來(lái)或?qū)戝e(cuò)。口語(yǔ)交際，平時(shí)最然也有上，有點(diǎn)學(xué)生口頭說(shuō)、表達(dá)，但是訓(xùn)練還是不太夠，學(xué)生遇到這樣的題目是，回答的不是很好。[問(wèn)題剖析]

1、字詞的基礎(chǔ)問(wèn)題應(yīng)該加強(qiáng)、高度重視。從測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于拼音這一基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很好，尤其是幾位后進(jìn)生，對(duì)于這些基礎(chǔ)性的知識(shí)幾乎空白沒(méi)寫(xiě)。在平時(shí)的教學(xué)中要多多關(guān)注后進(jìn)生，在課堂上給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)他們的自信心。教學(xué)生字詞時(shí)對(duì)于拼音有意識(shí)的進(jìn)行鞏固，盡量讓每一位學(xué)生在這些題目上不失分。

2、重視文本語(yǔ)言的積累和鞏固。對(duì)于詞句的積累，該聽(tīng)的聽(tīng)，該默寫(xiě)的也少不了。尤其是對(duì)于日積月累、讀讀背背的內(nèi)容，應(yīng)該進(jìn)行好好地落實(shí)。

閱讀部分 [答題分析] 從卷面情況看，共有兩篇閱讀，第一篇的課內(nèi)閱讀做得還行。第二篇這兩篇課外閱讀完成的質(zhì)量相對(duì)差一些。

第一篇：三個(gè)題，主要是概括文意，找詞語(yǔ)和體會(huì)人物心理，節(jié)選自18課《青蛙和蛇》，對(duì)于文意，教師在上課的時(shí)候概括并板書(shū)過(guò)，上課善于聽(tīng)講和做筆記的學(xué)生是沒(méi)有問(wèn)題的，但是考試中依然存在有些省不會(huì)概括，語(yǔ)言啰嗦沒(méi)重點(diǎn)的現(xiàn)象，說(shuō)明他們的概括文意的能力還有待提高，課堂上用多點(diǎn)他們回答問(wèn)題，集中精神。

第二篇：課外閱讀，三個(gè)題，第一個(gè)，詞語(yǔ)解釋，學(xué)生丟分的主要原因是：

一、沒(méi)認(rèn)真閱讀，不知道詞語(yǔ)的意思；

二、不安要求做答，“原指…文中指…”的格式，導(dǎo)致意思解釋不完整而扣分。說(shuō)明學(xué)生對(duì)于答題還是沒(méi)有掌握一定的方法，需要再多加訓(xùn)練。第二題，是關(guān)于句子的判斷，有些學(xué)生還搞不清感嘆句和比喻句，不加標(biāo)點(diǎn)感嘆號(hào)，他就不知道這是個(gè)感嘆句，說(shuō)明學(xué)生在鑒別句子時(shí)方位單一，沒(méi)有對(duì)句子做深刻的理解，而對(duì)于比喻句的定義也還是混淆的，需要教師引起重視，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，結(jié)合例子多加講解，讓學(xué)生有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

[問(wèn)題剖析]

1、上好每一堂語(yǔ)文課。這是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，相信學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到逐步的提高。

2、教給答題的方法。要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)方法很重要。在這次的測(cè)試中，發(fā)現(xiàn)有較多的學(xué)生讀題、審題能力不夠強(qiáng)。在日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，注意滲透這些方法，從而提高答題的正確率。

3、拓展學(xué)生的課外閱讀。要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)是最終的解決途徑。針對(duì)課外閱讀不夠落實(shí)的問(wèn)題，要多動(dòng)腦筋，花時(shí)間進(jìn)行落實(shí)。盡量讓每一位學(xué)生都能夠愛(ài)上讀書(shū)。習(xí)作樂(lè)園

本次習(xí)作是讓學(xué)生寫(xiě)最喜歡的課間游戲，其實(shí)也是寫(xiě)事。在本冊(cè)書(shū)中，有幾篇文章都是寫(xiě)事的，雖然考前也讓學(xué)生背了一些好的作文，但是因?yàn)樗夭牟惶粯?，而學(xué)生只是死死的背誦了寫(xiě)事的文章，并沒(méi)有掌握方法，所以在這次習(xí)作中還存在著一些問(wèn)題：

1、篇幅比較短，內(nèi)容不夠具體。有少數(shù)學(xué)生由于時(shí)間倉(cāng)促來(lái)不及完成，因而篇幅短不能很好地展開(kāi)而失分。在寫(xiě)作過(guò)程中，有一些學(xué)生，寫(xiě)的很直白，沒(méi)有多少修飾的語(yǔ)言，對(duì)于所描寫(xiě)的少了各方面的描寫(xiě)，單單寫(xiě)動(dòng)作或是人物是語(yǔ)言了，文章寫(xiě)得很平淡、無(wú)味。甚至有一位學(xué)生連著涂改了好多。說(shuō)明學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還有待加強(qiáng)和培養(yǎng)。特別是在平日里的書(shū)寫(xiě)就要重視，常抓不懈。

2、錯(cuò)別字情況不容忽視。在這次的作文中，錯(cuò)別字出現(xiàn)的幾率較高。在平日的作文教學(xué)中錯(cuò)別字應(yīng)該予以好好地加強(qiáng)和落實(shí)。提高、解決措施：

1、重視作文的講評(píng)。每周最少抽一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生讀讀同學(xué)中所寫(xiě)的好詞佳句，發(fā)現(xiàn)同學(xué)中作文存在的問(wèn)題，通過(guò)小組合作，增強(qiáng)評(píng)改力量，提高評(píng)改的能量。

2、激發(fā)學(xué)生作文的興趣。由于三年級(jí)剛剛有作文課，應(yīng)該適當(dāng)降低難度，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生減少對(duì)作文的畏懼感，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

3、注重素材的積累，將學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容擴(kuò)寬，不僅僅局限于書(shū)本上的內(nèi)容，比如可做每日或每周的積累，不要求寫(xiě)多，而是讓學(xué)生把自己在生活中遇見(jiàn)的而比較難忘的事、人、瞬間等等用簡(jiǎn)單的話記錄下來(lái)，以便日后有話、有故事可寫(xiě)。

4、注重方法的訓(xùn)練，對(duì)于類型相同的作文，教師應(yīng)予以指導(dǎo)，概括大致的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生能舉一反三，靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)套用寫(xiě)作手法，用相同的方法寫(xiě)不同的事情，保證結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的完整。

第二篇：三下期考質(zhì)量分析

柳州市景行小學(xué)2013—2014（下）三年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

教研組長(zhǎng)姓名： 潘萍 手機(jī)號(hào)碼：***

一、試題評(píng)價(jià) ：

本次測(cè)試既遵循課標(biāo)要求，又關(guān)注中年級(jí)過(guò)渡期學(xué)生的思維特點(diǎn)與知識(shí)儲(chǔ)存量，依據(jù)教材而不拘泥于教材，力求把基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查相結(jié)合，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的考查相結(jié)合，把語(yǔ)文知識(shí)放置在一定的語(yǔ)文境界中，與學(xué)生生活緊密相連，力求以靈活的試卷與靈性的思路引領(lǐng)師生查漏補(bǔ)缺。

本張?jiān)嚲砻}與往年相比，試題難度有所提高，凸顯以下亮點(diǎn)： 1．立足教材，注重基礎(chǔ)，關(guān)注能力。

試題能緊密圍繞年段基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行命題，側(cè)重考查了本冊(cè)教材所涉及的書(shū)寫(xiě)、生字新詞、口語(yǔ)交際、根據(jù)課文內(nèi)容填空等內(nèi)容，共計(jì)54分。具體分析命題意圖，可以看出此次檢測(cè)既重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又重視考查學(xué)生理解、運(yùn)用的能力。

2．內(nèi)容全面、靈活，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度。

從試題考查內(nèi)容看，涵蓋面廣，全面考查了學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀積累及閱讀理解能力、習(xí)作能力。此外，試題也注重了考查學(xué)生答題的認(rèn)真態(tài)度。從抽查的試卷來(lái)看，有不少學(xué)生因?yàn)閷忣}、讀題不細(xì)致導(dǎo)致失分，由此可見(jiàn)，教師教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生靜心讀題、審題。

3．題型多樣，積累與應(yīng)用相結(jié)合。

如：正確選擇拼音和漢字這一題，不僅考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)生字音、形的識(shí)記，同時(shí)也考查了同音字、多音字、語(yǔ)境識(shí)字等方面運(yùn)用，靈活多樣。“根據(jù)課內(nèi)外的知識(shí)積累填空”一題，不僅檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的積累，還檢測(cè)了學(xué)生對(duì)生活常識(shí)口語(yǔ)交際的能力，一舉多得。

二、學(xué)生答題總體評(píng)價(jià)：

卷面書(shū)寫(xiě)較欠缺，錯(cuò)字別字較多，積累得到重視，語(yǔ)感有待加強(qiáng)，閱讀理解欠佳，表達(dá)能力不強(qiáng)，習(xí)作表達(dá)通順，具體生動(dòng)不足。

三、重溫目標(biāo)、優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題的分析及建議： 對(duì)照著課標(biāo)要求，思考卷面中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而琢磨出一些解決問(wèn)題的策略：

（一）書(shū)寫(xiě)方面：

蘇教版語(yǔ)文教材特別注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，課后生字的描紅，單元練習(xí)的寫(xiě)好鋼筆字都有所體現(xiàn)，每學(xué)期的考試也都有類似的題型，分值不少，書(shū)寫(xiě)貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，非常重要。課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣；寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從課標(biāo)可見(jiàn)中年段對(duì)識(shí)字寫(xiě)字還是很重視的。

1．好的方面：良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。從學(xué)生答題情況看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，大部分學(xué)生還是能正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字，能較好的掌握了漢字的書(shū)寫(xiě)小竅門，如：“漆黑”要注意“點(diǎn)”畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，“蓮蓬”要注意上、下“捺”的寫(xiě)法等。抄寫(xiě)句子大部分孩子能做到書(shū)寫(xiě)、格式正確，第一題得分率為98%。

2．不足及原因：部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，涂改嚴(yán)重，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。雖然絕大部分學(xué)生能夠把字寫(xiě)正確，但是書(shū)寫(xiě)隨意，再加上結(jié)構(gòu)安排的不合理，所以字寫(xiě)得不規(guī)范、不勻稱、不漂亮。

3．教學(xué)建議：

（1）注重教給寫(xiě)字的方法及技巧。（2）保證課堂的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。（3）重視讀帖訓(xùn)練及反饋展示。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)：

縱覽整個(gè)基礎(chǔ)題，都能關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，力求夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。本次試題還特別強(qiáng)調(diào)積累后的實(shí)踐運(yùn)用，重視考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力和習(xí)慣。較好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文的理念。

1.好的方面：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)。

大部分孩子對(duì)本冊(cè)生字詞掌握得較扎實(shí)，對(duì)本冊(cè)生字詞中的同音字、多音字、形近字的辯析比較準(zhǔn)確。能夠理解所學(xué)課文、成語(yǔ)、詩(shī)句的大意。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，較好地積累了課文優(yōu)美語(yǔ)句、詩(shī)句、名言等，能知曉遇到火災(zāi)時(shí)的應(yīng)急求援電話，并能夠清楚表述如何求救。

2．不足及原因：（1）同音字混淆,出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是：談笑風(fēng)生的“生”很多寫(xiě)成“聲”，一瀉千里的“瀉”寫(xiě)成“泄”等。

（2）書(shū)寫(xiě)不注重細(xì)節(jié)，多筆少畫(huà)，該勾的沒(méi)勾到位，如：“蜿蜒”的“蜒”詩(shī)篇的“篇”、“揮舞”的“舞”；民族的“族”；稱贊的“贊”等。

（3）對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉：從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，詩(shī)句、名言等，但是填空時(shí)錯(cuò)字、漏字較明顯。

3．教學(xué)建議：

（1）把識(shí)字寫(xiě)字貫穿教學(xué)始終，提高識(shí)字寫(xiě)字質(zhì)量。

（2）生字教學(xué)也不容忽視，中年級(jí)生字教學(xué)在以學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握難寫(xiě)以及易混淆的生字。對(duì)易錯(cuò)字要加強(qiáng)對(duì)比辨析，在詞串、句子、課題、課文內(nèi)容等不同語(yǔ)境中鞏固運(yùn)用。

（3）抓住關(guān)鍵詞句，理解它們?cè)谡Z(yǔ)境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，體會(huì)表達(dá)效果，學(xué)會(huì)遣詞造句。

（4）課堂上要繼續(xù)加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)訓(xùn)練，多請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀，多給予評(píng)議，指點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

（5）加強(qiáng)語(yǔ)言積累，積極運(yùn)用積累的書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。（6）課文不能盲目地背誦，而是要理解記憶。

（三）閱讀理解：

這次的閱讀主要考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和聯(lián)系上下文理解字詞的能力。試題安排的這篇《水池里有幾桶水》，題目的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了第二學(xué)段“在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，會(huì)運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思?！钡饶芰?。

1．好的方面：

大部分學(xué)生已具備初步的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力，多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中能做到邊讀邊想。

2．存在問(wèn)題及原因：

（1）認(rèn)真閱讀文本、審題能力有待加強(qiáng)

雖然從整張?jiān)嚲韥?lái)看閱讀題的失分率不算高，但有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀短文、認(rèn)真審題、認(rèn)真答題的習(xí)慣，答題粗心，缺乏審題時(shí)的耐心，未將文本讀懂讀透就盲目答題，缺少檢查的習(xí)慣。如：加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和選擇正確的用詞（填序號(hào)）就漏寫(xiě)或不填序號(hào)。

（2）學(xué)生理解語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，如：聯(lián)系短文說(shuō)一說(shuō)“孩子是怎樣回答國(guó)王的，在橫線上把報(bào)導(dǎo)的話補(bǔ)充完整。”有些孩子由于在數(shù)學(xué)方面缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不能聯(lián)系上下文來(lái)回答問(wèn)題，所以這一題失分較普遍。

3．教學(xué)建議：

（1）在平時(shí)的訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生在答題前反復(fù)地多角度地研讀文本，將文本讀通讀透了才開(kāi)始根據(jù)題目要求進(jìn)行作答。

（2）在閱讀教學(xué)中要注重抓好篇章結(jié)構(gòu)，揣摩文章的表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

（3）讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)課堂“小練筆”。提倡學(xué)生寫(xiě)事實(shí)，寫(xiě)心得，寫(xiě)真情。（4）訓(xùn)練默讀能力，提高理解能力、概括能力、讀出心得體會(huì)的能力。（5）引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野由教科書(shū)拓展到生活的各個(gè)方面。特別是把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到課外閱讀上來(lái)，拓展閱讀的面，增加閱讀的量，提高閱讀的質(zhì)量。

（四）習(xí)作部分： 1．好的方面：

大部分孩子能根據(jù)圖意展開(kāi)合理的想象進(jìn)行描寫(xiě)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，能較清楚寫(xiě)好人物的對(duì)話。

2．存在問(wèn)題及原因：

從檢測(cè)中，我們看到相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生對(duì)作文仍存在懼怕心理，不喜歡作文，不愿意書(shū)面表達(dá)，作文基本功有待加強(qiáng)。要求寫(xiě)好人物的對(duì)話，不少學(xué)生只是一兩句話帶過(guò)而已，不會(huì)把人物說(shuō)話的內(nèi)容寫(xiě)具體。究其原因，一方面是缺乏練筆；另一方面是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欠缺。不足之處主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）部分學(xué)生用第一人稱來(lái)寫(xiě)。

（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還是一個(gè)大問(wèn)題。部分學(xué)生運(yùn)用不規(guī)范。尤其是冒號(hào)、引號(hào)，漏寫(xiě)；有些段落直到最后一個(gè)字才有個(gè)句號(hào)。今后還必須加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。

（3）作文格式不正確。部分學(xué)生的作文沒(méi)分段，整篇習(xí)作就一個(gè)大段；個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤分段，出現(xiàn)混亂局面。（4）部分學(xué)生作文內(nèi)容空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達(dá)不流暢，對(duì)于題目要求展開(kāi)想象，部分學(xué)生只能夠勉強(qiáng)達(dá)到。

（5）部分孩子的卷面書(shū)寫(xiě)不容樂(lè)觀，整潔度有待提高。3.教學(xué)建議：

（1）深入解讀《課標(biāo)》，以《課標(biāo)》指導(dǎo)我們的習(xí)作教學(xué)。

《課標(biāo)》在習(xí)作內(nèi)容、詞句的運(yùn)用與積累、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修改交流等多個(gè)方面為教師的“教”指明了方向。

（2）抓住課文中讀寫(xiě)結(jié)合的練筆機(jī)會(huì)，走好“小”而“實(shí)”的習(xí)作之路。從模仿“例文”入手，以說(shuō)寫(xiě)片段為主。特別是課文后面的小練筆，我們要把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，每一篇課文就是一篇很好的范文，三年級(jí)的作文是起步階段，步子要小，要扎實(shí)。充分利用課后練習(xí)中安排的練筆的機(jī)會(huì)，同時(shí)，教師還要認(rèn)真解讀教材，善于發(fā)現(xiàn)教材中可挖掘的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，中年段的讀寫(xiě)結(jié)合尤為重要，它是學(xué)生習(xí)作起步階段最常用的方法。但讀寫(xiě)結(jié)合貴在堅(jiān)持，包括教師的評(píng)改和反饋，切不可走過(guò)場(chǎng)或流于形式。同時(shí)，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作情趣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愿望，多為學(xué)生創(chuàng)造“寫(xiě)”的機(jī)會(huì)。

（3）加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審題和在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行文字表達(dá)的能力。審題要審些什么？怎么審？這些都需要教師在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)。我們可以讓學(xué)生把題目默念幾遍，抓關(guān)鍵詞，想一想題目字面上的意思是什么，要求有哪些。

（4）盡量根據(jù)學(xué)生條件要求學(xué)生閱讀課外書(shū)，潛移默化中積累優(yōu)美詞句與方法等。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

2011-2012下學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

一、試卷整體評(píng)價(jià)

“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！睆摹墩n標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的考查也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。本張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)加以拓展。本張?jiān)嚲砉灿?1道大題。

二、卷面中存在的典型問(wèn)題及原因分析

從試卷整體分析，基礎(chǔ)知識(shí)正確率不算高，但閱讀積累和寫(xiě)話都比較低。

1、學(xué)生對(duì)拼音的掌握參差不齊，不夠牢固，尤其是大小寫(xiě)字母不能準(zhǔn)確區(qū)分和默寫(xiě)。導(dǎo)致第一、二、四題失分嚴(yán)重，影響了優(yōu)秀率。

2、寫(xiě)錯(cuò)別字的問(wèn)題特別嚴(yán)重，每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞。

3、學(xué)生平時(shí)語(yǔ)言積累過(guò)少。導(dǎo)致第七題按課文內(nèi)容填空失分嚴(yán)重。使得學(xué)生在造句方面語(yǔ)言生澀、匱乏、單一。在寫(xiě)話上體現(xiàn)的尤為明顯。寫(xiě)不出幾句流利完整的話。存在嚴(yán)重的寫(xiě)跟不上說(shuō)。

4、學(xué)生整體把握文章的能力有待提高。表現(xiàn)在第九題給句群排

列順序和閱讀短文上。

三、今后工作的啟示及建議

通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，讀寫(xiě)一定要過(guò)關(guān)。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中詞句的能力。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。

5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

2008-2009學(xué)年第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析

1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

試卷共分四大部分：卷面書(shū)寫(xiě)、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、真情習(xí)作。八個(gè)單元的內(nèi)容都有所覆蓋，容量不多但有一定的難度，有一定的偏題現(xiàn)象。

2、試卷的特點(diǎn)等方面

本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。

二、整體水平分析情況 試卷的難度和區(qū)分度等。

本試卷有一定的難度和較大的區(qū)分度。如：“基礎(chǔ)積累”第3小題看拼音寫(xiě)一寫(xiě)，選一選。這種題型比較新穎，學(xué)生沒(méi)有接觸，導(dǎo)致出現(xiàn)陌生化錯(cuò)誤。第5小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，比較靈活，會(huì)背、會(huì)寫(xiě)還不夠，還要轉(zhuǎn)個(gè)彎概括性的運(yùn)用。

三、學(xué)生答題分析

1、學(xué)生答題的總體情況

平均分為78.2分，考試成績(jī)不大理想。學(xué)生主要失分集中在基礎(chǔ)題和閱讀題，而真情習(xí)作的答題情況還是比較滿意的，寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程中的一件事，在單元習(xí)作中已經(jīng)涉及到，這就降低了習(xí)作的難度。

2、典型錯(cuò)題情況分析

（1）基礎(chǔ)積累中的3、4、5題學(xué)生失分嚴(yán)重。第3題看拼音寫(xiě)一寫(xiě)，選一選，在后面打鉤。個(gè)別字出錯(cuò)率高。如：敏捷的“捷”、“耀武揚(yáng)威”等；之后的概括性選擇錯(cuò)誤也挺高。從中可以看出教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)字形的分析不夠，對(duì)詞語(yǔ)的練寫(xiě)也不夠，同時(shí)說(shuō)明學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠，就較難加以選擇

第4題選擇劃線詞語(yǔ)的意思。從學(xué)生的答題反饋來(lái)看不盡如人意。學(xué)生不理解詞語(yǔ)的意思，也就胡亂填一個(gè)答案。從中可以看出在平時(shí)的教學(xué)中老師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的解釋。

第5題根據(jù)課文內(nèi)容填空。對(duì)于一些耳熟能詳?shù)膬?nèi)容學(xué)生知道答案，但還不能將字寫(xiě)正確。如：縫隙、顫動(dòng)出錯(cuò)率還是挺高。截取的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的片段，內(nèi)容有些偏，導(dǎo)致大部分學(xué)生都有所失分。

(2)課內(nèi)閱讀。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，認(rèn)真閱讀文本就倉(cāng)促答題，導(dǎo)致第3小題失分。

（3）課外閱讀。學(xué)生對(duì)“物美價(jià)廉”的意思理解不夠到位，對(duì)引號(hào)的使用方法不明白以及平時(shí)類似的題目沒(méi)有加以訓(xùn)練，導(dǎo)致這題瞎猜亂填的很多；學(xué)生閱讀理解的能力有限，不能挖掘文字背后隱藏的深層意思，以至于第4、5小題答題情況不容樂(lè)觀。

四、思考與建議

1、對(duì)教學(xué)的啟示

（1）注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。

（2）在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，多寫(xiě)多練。（3）加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。（4）課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

2009年1月13日

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

六年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

一、考試總體情況分析：

全年級(jí)共有245人，及格238人，高分206人，其中六一，高分49人，及格50人；六二，高分37人，及格46人；六三，高分41人，及格44人；**，高分40人，及格49人；六五，高分39人，及格46人。全年級(jí)最高分95分。

二、得失情況分析：

這次期末考試，從全年級(jí)來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，寫(xiě)作多數(shù)學(xué)生能按題目要求寫(xiě)，并達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，部分學(xué)生想象豐富，描寫(xiě)生動(dòng)具體。靈活的學(xué)生，平時(shí)有心的學(xué)生閱讀做得較好。整體書(shū)寫(xiě)比較工整，卷面較整潔。

得分較高的題目有第一題書(shū)寫(xiě)，第二大題積累與運(yùn)用，材料一，這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。

失分多的題目有第二大題的第六小題和材料二的第五小題，其次就是作文，普遍得分不是很高，大多都扣到五分及以上。

三、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議：

1、重視對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教材推薦的閱讀書(shū)目，一定要指導(dǎo)學(xué)生讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫(xiě)方法等能力的培養(yǎng)上下功夫。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫(xiě)好每一個(gè)字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句，謀篇布局，內(nèi)容才會(huì)具體，情感才會(huì)真摯，寫(xiě)作能力最終才會(huì)提高。