第一篇：初一語文期末考試質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期初一語文期末考試質(zhì)量分析

徐婷

本次初一語文期末試卷為六枝特區(qū)統(tǒng)一考試試題，滿分為100分，先就本次語文試卷的特點(diǎn)、學(xué)生的成績反饋、存在的問題以及今后的整改措施做以下分析和總結(jié)。

一、學(xué)生成績反饋

本次參考學(xué)生共163名，除缺考學(xué)生外，其中最高分為81分，最低分為12分。其中七年級(jí)1班的實(shí)考人數(shù)81，均分51.2，及格人數(shù)20人；七年級(jí)2班實(shí)考人數(shù)78人，均分49.3，及格人數(shù)16人?？傮w而言，從參考人情況來看，平均成績有所進(jìn)步，但有很多不足之處，如優(yōu)秀人數(shù)少，仍有很多同學(xué)不及格甚至低分。今后對(duì)于及格的同學(xué)在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)，50-60分的同學(xué)注重考點(diǎn)的指導(dǎo)，50分以下的同學(xué)注重字詞、課內(nèi)閱讀的練習(xí)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練。

二、試卷分析

本套試卷重點(diǎn)難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)考查全面，難易程度適當(dāng)，著重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，適合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（一）積累與運(yùn)用

在積累與運(yùn)用的考查中，本套試卷既回歸了課本，有強(qiáng)化了學(xué)生基礎(chǔ)。第1題與第6題分別考查了學(xué)生的規(guī)范字寫法及古詩詞的背誦默寫情況，這將對(duì)學(xué)生的規(guī)范字書寫以及引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦古詩文及名篇名句。2、3、4、考查學(xué)生對(duì)字詞字音的辨析、語病以及語序的排序問題，一增加學(xué)生對(duì)語言的辨識(shí)度。第7題中名著導(dǎo)讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)名著的了解及學(xué)習(xí)擴(kuò)展能力，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)名篇名句的學(xué)習(xí)興趣。

（二）綜合性學(xué)習(xí)

考查學(xué)生對(duì)月亮的雅號(hào)、含月的成語以及由月聯(lián)想到的比喻句，試題緊密結(jié)合月而擴(kuò)展開來，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中心問題的解決產(chǎn)生思維聯(lián)想，比較有創(chuàng)意。

（三）閱讀理解

選文精當(dāng)，文質(zhì)兼美。本試卷第一篇選文是寫人的記敘文，記敘文是七年級(jí)學(xué)生接觸較多的問題，對(duì)于記敘文的學(xué)習(xí)情況在本文中均可體現(xiàn)。

10、11題考查結(jié)合文意語境對(duì)詞語的掌握，12題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的認(rèn)識(shí)，13題考查學(xué)生對(duì)記敘文的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，14題考查學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)語句的理解，15題衍生拓展寫頒獎(jiǎng)詞，限定“母親”這個(gè)群體，有較明確的針對(duì)性。

第二篇選文來自教材中的原文，回歸課本，很好的反饋學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的反饋，考查的問題也均是教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，很好的讓學(xué)生提高對(duì)教材的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

第三篇文章選自教材中所學(xué)的文言文，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，如重點(diǎn)字詞的解釋、古文閱讀的節(jié)奏、重點(diǎn)語句的翻譯、以及從古文中學(xué)到的道理。這進(jìn)一步的推廣了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的重要性。

（四）作文

本次的作文為半命題作文，這樣的作文可以減少考生的審題時(shí)間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。以“有▁真好”為題，內(nèi)容可根據(jù)考生的生活積累來進(jìn)行構(gòu)思寫作，記敘文的限定問題也為考生的無限遐想限定文體，有助于學(xué)生增大發(fā)揮空間。

三、存在問題

1、知識(shí)的掌握還在存在一定的問題。某些最基礎(chǔ)的字詞文學(xué)常識(shí)掌握不扎實(shí)，如選擇題里、閱讀理解中需要掌握的字詞都沒有很好的掌握；讀題不認(rèn)真，思考不深入，如閱讀理解中所問的延展性題目都有些答非所問，導(dǎo)致失分；丟提落題，答題找不到切入點(diǎn)，沒有掌握答題技巧等等。大部分同學(xué)在考到課文中學(xué)過的文章時(shí)，總是是懂非懂，沒有完全掌握所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致丟分。

2、綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本的準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確的表達(dá)能力，絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分最多，尤其是現(xiàn)代文的閱讀。

3、作文的審題、立意、選材以及行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清晰，所選內(nèi)容比較小學(xué)化，無新穎感，作文缺少對(duì)事物的具體描寫。書寫上，大部分同學(xué)都馬馬虎虎的書寫，字跡潦草，字?jǐn)?shù)不足，甚至有學(xué)生根本就沒有顧及到作文。

通過這次考試，我們更加明確的看到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都有諸多問題。

四、整改措施和打算

1、學(xué)生立足教材，從分利用好教材資源，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、強(qiáng)語言表達(dá)，口頭語、書面語基本功的訓(xùn)練，讓他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意的表情達(dá)意。

3、語文本來就是語文難以突破的瓶頸和頑石。閱讀需要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。

4、作文基本功的訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。

語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期，語文素養(yǎng)提高需要不段的積累過程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。我相信，有領(lǐng)導(dǎo)的理解，有各位老師的支持，有我自己的不斷努力，我的語文成績會(huì)越來越好的。

第二篇：初一語文期末考試質(zhì)量分析

初一語文期末考試質(zhì)量分析

本次語文試卷是常州市統(tǒng)一卷，我們備課組分工流水閱卷，滿分為100分，我們年級(jí)組的平均分是75,4、5兩班均為76多一點(diǎn)。90分上的共1人，沒有不及格，比期中考試略微進(jìn)步一點(diǎn)。

一、本次試卷的基本特點(diǎn)和命題思想：

1、全面合理的衡量學(xué)生初一學(xué)的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、關(guān)注整本教材，默寫中出現(xiàn)期中考試的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，能“認(rèn)認(rèn)真真讀書，工工整整寫字，清清楚楚說話，合理規(guī)范答題”的學(xué)生，不但能夠及格，還能取得較好成績。

4、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識(shí)，以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。

5、開闊語文視野，重視語言積累。比如試卷的填寫題就重在考核這一點(diǎn)。

6、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試卷精心設(shè)計(jì)的卷首語、仿寫題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

二、學(xué)生答卷的情況以及存在的問題：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來說還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習(xí)慣；讀題不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒有掌握答題技巧等等。

2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的語感。

3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。

4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無新穎感。作文缺少對(duì)場面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無幾。

三、整改措施和打算：

1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，包括漢字書

寫、字詞積累運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言表達(dá)（口頭語、書面語）基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。

3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對(duì)話過程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。

4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。

6、要加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。我們4、5兩班的語文平均分比3班低了2分，在今后的教學(xué)中，我只要不斷取人之長補(bǔ)己之短，定會(huì)將語文教學(xué)不斷推向前進(jìn)。

語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期；語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過程，也是一個(gè)習(xí)得的過程。但語文是我們的國學(xué)之根，民族之魂！我們的語文成績表面看起來并不太高，但或許它的含金量比別的學(xué)科更高！語文學(xué)科和別的學(xué)科最大的不同之處在于：它更多一些人文的情懷，它更關(guān)注學(xué)生的思想和心靈，它更著眼于人的發(fā)展。學(xué)生要學(xué)好語文需要的不僅僅是智商和情商，還需要生活的智慧。

第三篇：2011學(xué)年第二學(xué)期期末考試初一語文質(zhì)量分析

2011學(xué)年第二學(xué)期期末考試初一語文質(zhì)量分析

一、試卷卷本分析

本次考試為全縣統(tǒng)考，試卷由是教研室提供。試卷旨在考查學(xué)生課堂教學(xué)所取得的成績，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并研究今后教學(xué)的對(duì)策，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用，對(duì)以后的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。因此，以語文教材為主要命題依據(jù)，并進(jìn)行恰當(dāng)遷移，對(duì)學(xué)生本學(xué)期內(nèi)語文素養(yǎng)的形成進(jìn)行階段性診斷。

二、基本情況分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來說還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習(xí)慣；讀題不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒有掌握答題技巧等等。

2、文言文掌握普遍不好。本次考試為課內(nèi)文言文考查，但依然掌握不牢，主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的語感。

3、學(xué)生綜合閱讀篩選信息能力較好，但是分析概括能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。并且很多時(shí)候以偏概全，絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。當(dāng)然試卷本身出題似乎缺少梯度也是一個(gè)問題。

4、此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無新穎感。作文缺少對(duì)場面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。

三、今后的整改措施和打算

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。豐富常規(guī)教學(xué)手段，因地制宜，因人而異，讓學(xué)生去體味、欣賞。

2、要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌的閱讀習(xí)慣、動(dòng)筆習(xí)慣，讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)傾訴，教給學(xué)生思考問題、分析問題的方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確審題，全面準(zhǔn)確地把握題意，并按要求規(guī)范答題，訓(xùn)練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解答題要求，如題目問“有哪些說明方法 ”，那就是說方法不止一個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞句含義，重視訓(xùn)練理解和概括的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言表達(dá)（口頭語、書面語）基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。

4、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對(duì)話過程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)；要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。

最后，整體成績與個(gè)別兄弟學(xué)校有一定的差距，還要努力追趕直至趕超。

周小會(huì)

2011年6月29日

第四篇：初一年級(jí)組期末考試質(zhì)量分析

2016--2017學(xué)上學(xué)期七年級(jí)組考試質(zhì)量分析

初一年級(jí)于2017年1月10-11日對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了期末考試，通過大家的共同努力和辛勤的付出，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)就考試情況作具體分析。

一、考試情況分析：本次考試前，任課教師都做了充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，我們做了細(xì)致的考前動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)了考紀(jì)考風(fēng)，為真實(shí)地了解教育教學(xué)情況奠定了基礎(chǔ)。

1、區(qū)目標(biāo)完成情況：

一級(jí) 目標(biāo)11 完成9

二級(jí) 目標(biāo) 20 完成21 三級(jí) 目標(biāo) 58 完成52 特別是三級(jí)目標(biāo)，我們的差距還不小，任務(wù)還很重。

2、各學(xué)科情況：從區(qū)各校來看，語文學(xué)科處于上游，數(shù)學(xué)，英語和思品處于中游偏下水平，與領(lǐng)先的學(xué)校有較大的差距，各學(xué)科有很大的提升的空間；從學(xué)校橫向看，各班各科比較均衡，其中7（3）班語文，7（3）班數(shù)學(xué)，7（1）班英語，7（1）班思品在人平分，優(yōu)秀和及格的數(shù)據(jù)上略領(lǐng)先。

二、存在的問題和不足：

1、學(xué)生基礎(chǔ)題得分率不高，在數(shù)學(xué)和英語中特別明顯，表明我們的課堂教學(xué)在落實(shí)到人的程度上明顯不足，學(xué)習(xí)斷層非常明顯。

2、大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較落后，效率較低，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，學(xué)習(xí)的自主性較差，缺乏自覺性。尤其是課堂聽課的效率低，開小差的人多。課后練習(xí)鞏固基本任務(wù)，有大部分學(xué)生無法完成，抄襲作業(yè)現(xiàn)象多。

3、教師教學(xué)方式方法轉(zhuǎn)變沒有貼合目前的實(shí)際，導(dǎo)致培優(yōu)補(bǔ)差的任務(wù)極其重，教學(xué)的進(jìn)程很緩慢，教學(xué)效果沒有體現(xiàn)。

三、析學(xué)情、定措施

通過對(duì)考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)一一總結(jié)，反思自己，確立下一步的目標(biāo)和措施，本學(xué)期的工作重點(diǎn)和對(duì)策：

1、教學(xué)的調(diào)整。首先是課堂的整理，不斷優(yōu)化，完善，要與當(dāng)前我們的學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，最大限度的提升課堂效率，減少培優(yōu)補(bǔ)差的難度，切忌把課堂的任務(wù)留在課后去彌補(bǔ)。

2、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是作業(yè)的獨(dú)立完成能力，強(qiáng)化學(xué)生在知識(shí)層面的掌握和思考，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

3、明確學(xué)生分層的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化分層管理，不同的層面不同的要求，確保目標(biāo)內(nèi)的學(xué)生一個(gè)也不能少，各班目標(biāo)生要分到各科任教師，實(shí)時(shí)跟蹤和輔導(dǎo)。

4、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，要結(jié)合本班實(shí)際對(duì)學(xué)生逐一分析，找到學(xué)習(xí)的痛處，制定計(jì)劃與目標(biāo)，找學(xué)生談話，鼓勵(lì)學(xué)生，做好一對(duì)一的幫扶，切忌把攤子鋪大了，最后收拾不了。

5、開展各種形式的班級(jí)學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力，體現(xiàn)競爭。樹典型、發(fā)揮榜樣示范作用

6、圍繞學(xué)校開展的一系列教育教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持和探索高效的教學(xué)模式和管理方法。堅(jiān)持，認(rèn)真地做好備教批輔環(huán)節(jié)，務(wù)實(shí)求真；探索，有效提升教學(xué)效能的模式和方法。

7、加強(qiáng)家校聯(lián)系，商討對(duì)策，形式教育合力，召開家長會(huì)，互通信息，共同為學(xué)生的發(fā)展提供支持。

最后，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫扶和無私的辛勤的付出，我們已經(jīng)向成功邁出了一步，讓我們?cè)俳釉賲?，迎難而上，把所有的困難都踩在腳下，相信我們初一年級(jí)組，一定會(huì)取得大家滿意的成績。

曹亮

2017.1.17

第五篇：初一地理期末考試質(zhì)量分析

初一地理期末考試質(zhì)量分析

一、從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和卷面分析來看，本次初一年級(jí)期末試題力求體現(xiàn)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問題、解決問題能力的考查。

1、試題覆蓋面較廣，題型多樣。

2、注重積累?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》將“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次質(zhì)檢題注意了學(xué)生的語言積累的考查。

3、基礎(chǔ)知識(shí)占得比例較大，除個(gè)別題之外，基本做到了難易適中，不偏不怪。

二、答題情況

總?cè)藬?shù)：354 總分：20212平均分：57.09 優(yōu)生率：25.98 及格率：48.02差生率：20.05

三、改進(jìn)措施

通過以上分析，我們認(rèn)為在以后的教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面注意：

1、課改是具有強(qiáng)大生命力的，我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切忌滿堂灌。學(xué)生能展示出來的東西盡量讓學(xué)生去準(zhǔn)備去展示，充當(dāng)好學(xué)生預(yù)習(xí)、展示的助手。

2、不管是教師還是學(xué)生的展示都應(yīng)該在清晰展示結(jié)論時(shí)更應(yīng)注重介紹得到結(jié)論的方法、思路。切忌讓學(xué)生囫圇吞棗，似懂非懂；

3、教師的每一堂課必須要有充分的準(zhǔn)備，如教師形象、語言、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備（課件、教具、學(xué)案等）等，每一節(jié)課都當(dāng)做公開課一樣去對(duì)待。

4、加強(qiáng)學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與平時(shí)的教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的書寫習(xí)慣。

5、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握運(yùn)用基本知識(shí)。

6、教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)。

7、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，擴(kuò)大優(yōu)秀面，加強(qiáng)學(xué)生。