第一篇：學(xué)習(xí)思考發(fā)展 豐盈美麗幸福

學(xué)習(xí)思考發(fā)展

豐盈美麗幸福

——參加“發(fā)揮教師智慧提高課堂教學(xué)有效性”課題研究心得體會(huì)

廣豐縣永豐小學(xué)徐紅艷

在全省為貫徹《關(guān)于進(jìn)一步深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》而大力推進(jìn)的“小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究與實(shí)驗(yàn)”之時(shí)，我們永豐小學(xué)的老師以百分百的干勁參與其中，去研究與實(shí)踐，努力挖掘潛在的教育智慧，構(gòu)建理想的課堂，去實(shí)現(xiàn)我們心中的教育理想。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研究實(shí)踐的課題活動(dòng)中，我們不僅認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題、不足，同時(shí)也領(lǐng)略到有效課堂的魅力，體味了教育工作的幸福。

一、厚積博學(xué)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”

1、靜心研讀，更新觀念

說(shuō)實(shí)話，在課題組成立伊始，我并不樂(lè)意參加，總覺(jué)得這是年輕人奮斗的目標(biāo)，自己已是年過(guò)四十的中年教師，沒(méi)有那么多追求，只需認(rèn)真上好課就夠了。但參加了課題組的研修培訓(xùn)活動(dòng)后，不斷的學(xué)習(xí)、思考，讓我慶幸自己能成為課題組的一員。

古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；現(xiàn)代教育家陶行知、朱永新、魏書(shū)生等等，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信地走近我的學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。

在“竹行齋——?jiǎng)㈧尘W(wǎng)上工作室”里，我們還一起研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）；《新教育實(shí)驗(yàn)在行動(dòng)》、《追尋理想》、《教師該如何聽(tīng)課？》《做智慧的教師：提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問(wèn)題》等。通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，我轉(zhuǎn)變了觀念，教學(xué)之余便以理想課堂 “六個(gè)度”的教學(xué)要求去反思，找出自己課堂教學(xué)存在低效、無(wú)效的不足之處，產(chǎn)生了徹底改變自己教學(xué)行為、改變教學(xué)方式的想法。

2、走近大師，點(diǎn)亮教育智慧

每周四下午是課題組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)交流的時(shí)間，我們?cè)陔娮觽湔n室里或觀摩國(guó)內(nèi)名師的錄像課或交流近期的學(xué)習(xí)心得、教研中的困惑。

在觀摩于永正老師的錄像課中，我明白了“馬太效應(yīng)”可以給學(xué)生架起“平等互尊”的橋，借助“皮格馬利翁效應(yīng)”可以為學(xué)困生插上飛翔的翅膀。一次握手，一聲謝謝，一個(gè)擁抱，可以讓孩子們成功時(shí)體會(huì)到快樂(lè)，暫時(shí)失敗了也找回信心，不會(huì)氣餒?？吹礁]桂梅老師在課上很巧妙地留下“教學(xué)空白點(diǎn)”，讓學(xué)生蕩起想象的浪花，激起好奇的漣漪，我悟到了應(yīng)用“空白效應(yīng)”還給學(xué)生真正的主動(dòng)權(quán)的訣竅??

3、內(nèi)外兼修，爭(zhēng)作美麗教師

在專家的引領(lǐng)下我們開(kāi)展主題講座活動(dòng)?！叭绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀”的專題講座，有針對(duì)性地為教師對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)支招；“網(wǎng)絡(luò)資源共享”主題講座指導(dǎo)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；“如何制作微課”的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作講座，讓我們更好地利用學(xué)校親近配備的“班班通”教學(xué)資源。各種主題的講座有效排除我們教學(xué)中的困惑，讓我們?cè)诼?tīng)中學(xué)，學(xué)后用。課堂上我們更關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，“學(xué)生學(xué)得如何？怎樣才能讓學(xué)生輕松習(xí)得？ 怎樣使學(xué)生愛(ài)上課堂？”及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，著力于提高課堂的有效性。在孩子們的眼里，我們成了“親和、睿智”的美麗老師。

二、探索踐行，“枝間時(shí)見(jiàn)子初成”

（1）通過(guò)教研組公開(kāi)課、校名師示范課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，我們共享了同仁的初步成果經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)注課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題，并積極研究。我的教學(xué)設(shè)計(jì)《白鵝》在縣課例比賽中獲得一等獎(jiǎng)，根據(jù)聽(tīng)課反思寫(xiě)的論文《把握“補(bǔ)白”契機(jī)，讓閱讀課堂熠熠生輝》在《上饒教研》（2013、6）發(fā)表了，這讓我對(duì)“理想課堂”的構(gòu)建有了信心。

（2）作為備課組長(zhǎng)，我引領(lǐng)本組的老師在集體備課時(shí)中開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。我們先對(duì)本冊(cè)的教材進(jìn)行深入研讀，選擇各類(lèi)課文（如識(shí)字、古詩(shī)、童話、寫(xiě)景文、敘事文等）有代表性的各幾篇，再各自構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，而后大家交流評(píng)議，選擇最優(yōu)方案整合成三兩份教案，由老師自選實(shí)施，課后再反饋、討論、進(jìn)行教學(xué)反思?！巴n異構(gòu)”，讓大家在互動(dòng)、溝通、分享中，彼此發(fā)現(xiàn)，彼此欣賞，彼此接納，促進(jìn)教師間的交流，推動(dòng)學(xué)校在教育、教學(xué)研究領(lǐng)域中的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。

（3）逐步實(shí)現(xiàn)從“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身。

2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出語(yǔ)文課程性質(zhì)：語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)祖國(guó)文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這其中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)祖國(guó)文字、運(yùn)用。學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，運(yùn)用是目的。

參加課題研究活動(dòng)后，我們不再“滿眼都是課文，滿眼都是教學(xué)參考書(shū)上的東西，滿眼都是教案上的東西。”我們感悟到：課文只是一種載體，它是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的載體憑借。教師教課文不在立足于課文本身，而著眼于語(yǔ)文。教師的任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，課堂教學(xué)根據(jù)學(xué)情發(fā)展而發(fā)展，學(xué)生不會(huì)的老師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)。我們備課組初步摸索出識(shí)字課的有效課堂模式、引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的策略等，這些收獲正讓我們逐步實(shí)現(xiàn)從“教課文”到“教語(yǔ)文”成為智慧型教師的美麗轉(zhuǎn)身。

第二篇：美麗幸福書(shū)香

美麗幸福書(shū)香

毛澤東說(shuō)過(guò)：“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可一日不讀。”雖然我不像毛主席一樣為讀書(shū)而廢寢忘食，但我也是個(gè)名副其實(shí)的小書(shū)迷。記事開(kāi)始，我第一本接觸的書(shū)是在三聯(lián)書(shū)店讀書(shū)節(jié)買(mǎi)的非常精致的《安徒生童話》。雖然那時(shí)候我還不識(shí)字，只是隨便看看書(shū)里的插圖而已，但我還是從這本書(shū)中受益匪淺，因?yàn)槲揖痛藧?ài)上了書(shū)。記得那時(shí)候每天晚上，我都纏著媽媽在睡覺(jué)前給我讀一篇童話，什么《海的女兒》，《打火匣》，《賣(mài)火柴的小女孩》??這些美麗的童話讓我入迷。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，慢慢的，我更喜歡讀書(shū)了，經(jīng)常纏著媽媽帶我去書(shū)店看書(shū)。一拿到書(shū)就如饑似渴地閱讀起來(lái)。我沉浸在書(shū)里的世界里。與主人公一起快樂(lè)，悲傷，感動(dòng)??

8歲以后，我開(kāi)始對(duì)童話失去了興趣，一次我偶然經(jīng)過(guò)書(shū)報(bào)亭，看到了《兒童文學(xué)》和《故事會(huì)》。從那以后，我經(jīng)常買(mǎi)文學(xué)和作文選之類(lèi)的好書(shū)?，F(xiàn)在，我愛(ài)上了中外名著。如《格列佛游記》，《水滸傳》，《魯濱孫漂流記》??主人公們的精彩人生曲折經(jīng)歷讓我心醉神迷。

書(shū)，我的良師益友，我愿永遠(yuǎn)徜徉在書(shū)海中，與書(shū)相伴，一起成長(zhǎng)。

四年級(jí):正得小鈺

第三篇：幸福與美麗

幸福與美麗

每個(gè)人得每一天都是以首詩(shī)，有像蘇軾一樣的思鄉(xiāng)之情，有像五柳先生一樣的田園之情，還有像李白一樣的灑脫之情。

我覺(jué)的我的每一天是像香菱一樣雖然清談，但是過(guò)的很快樂(lè)，很美哦！

雖沒(méi)有漂亮的衣物，沒(méi)有高級(jí)餐廳的美食。但是我覺(jué)的我還是那么的開(kāi)心快樂(lè)。我是幸福的。

每天都穿著媽媽枳得衣服，純棉的母愛(ài)把握裹得暖暖的，這是我會(huì)覺(jué)的我的衣服是世上最美的。我是世上最美麗的。

每個(gè)人的每一天都是一首詩(shī)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻的在攥寫(xiě)她。里面有幸福與美麗。

羅陽(yáng)鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級(jí) 翁雙青

第四篇：因?yàn)閷W(xué)習(xí),所以幸福

我非常榮幸地再次參加國(guó)培，這次國(guó)培有幸擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文一班的輔導(dǎo)教師，在國(guó)培路上，我們學(xué)有所思，學(xué)有所獲，學(xué)有所用……

我們一班學(xué)員共有50人。在開(kāi)班之初，我先建立了班級(jí)的QQ群號(hào)，便于與學(xué)員及時(shí)聯(lián)系。學(xué)員首先遇到的是登錄問(wèn)題，為了保證老師們的有問(wèn)必答，我隨身帶有學(xué)員的相關(guān)信息，隨時(shí)把網(wǎng)址和賬號(hào)告訴他們，保證學(xué)員盡快登錄學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)員在培訓(xùn)中遇到的一些技術(shù)問(wèn)題，我能解決的認(rèn)真解決，不能解決的向QQ群里的專家們請(qǐng)教后立即向?qū)W員反饋。對(duì)于需要提醒老師注意的事項(xiàng)，我充分利用班級(jí)公告和QQ群，把相關(guān)要求及時(shí)、雙向上傳，保證每一位老師都可以了解到相關(guān)信息，并按要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真組織班級(jí)的學(xué)習(xí)工作。有的學(xué)員不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)員參與討論少，我理解他們的處境。都是一線教師，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是增加的一項(xiàng)任務(wù)，他們要付出一定的時(shí)間和精力。我總是把完成好的學(xué)員的名單整理出來(lái)，做出班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)展示出來(lái)；沒(méi)及時(shí)完成的在群里單獨(dú)留言或直接給打電話提醒他們。聯(lián)系不到，再通過(guò)其它途徑督促。經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我班學(xué)員的參訓(xùn)率達(dá)到了100%。學(xué)員的作業(yè)是國(guó)培的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)的見(jiàn)證，是老師們平時(shí)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，很值得學(xué)習(xí)和借鑒，所以，每一位學(xué)員的作業(yè)，我都認(rèn)真地看，慎重地下評(píng)語(yǔ)。90%以上的作業(yè)我都下了有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。我想通過(guò)精短的評(píng)語(yǔ)，為老師們加油喝彩，讓老師們感受到國(guó)培的意義。對(duì)于不合要求的作業(yè)，我也決不手軟，嚴(yán)格把關(guān)作業(yè)質(zhì)量，我都是指出問(wèn)題、提出建議才退回去讓學(xué)員重新完成。到今天為止，大多數(shù)學(xué)員作業(yè)都已提交，所以我的現(xiàn)在主要是督促未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)員做好最后的學(xué)習(xí)。國(guó)培學(xué)習(xí)給了我和我們班的學(xué)員一個(gè)珍貴的機(jī)會(huì)、一個(gè)方便的平臺(tái)使我們每個(gè)人都收獲很多，學(xué)員們?cè)诟醒岳锒急硎就ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)使自己的教學(xué)理念、教學(xué)水平得以提升。我通過(guò)與學(xué)員的交流也積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作的開(kāi)展打下了更好的基礎(chǔ)。

國(guó)培即將結(jié)束，在此我真誠(chéng)地感謝在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中給我?guī)椭娜藗?；感謝我們小語(yǔ)一班的老師們，沒(méi)有你們的幫助我不可能勝任輔導(dǎo)教師的工作，謝謝你們！希望大家在“幫助學(xué)生成為幸福人生創(chuàng)造者”的同時(shí)讓自己的人生幸福起來(lái)！

第五篇：美麗中國(guó),幸福起航

美麗中國(guó)，幸福起航

夢(mèng)想改變現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)想創(chuàng)造未來(lái)。在啟航2013年的寒假里，讀完《共筑中國(guó)夢(mèng)——美麗中國(guó)幸福啟航》等系列圖書(shū)，讓我對(duì)可愛(ài)的祖國(guó)有了更深的認(rèn)識(shí)。

中華民族歷來(lái)就是一個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的民族。自新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)在那首廣為傳唱的《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》歌曲聲中，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得一個(gè)又一個(gè)勝利。特別是改革開(kāi)放30多年來(lái)，美麗的中國(guó)讓世界羨慕，北京奧運(yùn)、上海世博、嫦娥奔月、神九飛天、蛟龍?zhí)胶?、航母下水、?0和運(yùn)20成功試飛??這些夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)讓中華民族在世界上有了自尊和話語(yǔ)權(quán)。

黨的十八大首次提出建設(shè)美麗中國(guó)。我認(rèn)為，美麗中國(guó)應(yīng)該是指人們每天都生活在藍(lán)天白云之中，不再有霧霾，人們能健康快樂(lè)地工作和學(xué)習(xí)。建設(shè)綠色生態(tài)文明城市，人們生活有保障，患了重大疾病能住得起醫(yī)院并得到有效治療，關(guān)注弱勢(shì)人群，不要讓貧困孩子沒(méi)書(shū)讀。

這些年，讓我感到變化最深的是蘇州城市的變化，過(guò)去狹窄街巷和破舊的平房消逝了，取代的是寬闊的道路和一幢幢高樓大廈，輕軌的建設(shè)極大緩解城市的交通壓力。目前，城市里還有許多待建工程，相信到2014年，蘇州會(huì)變得更美。此外，還有我們的變化。記得兩年前，我們剛踏進(jìn)蘇州市平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)校大門(mén)時(shí)，還是一群什么都不懂的小孩子。如今，我們這些學(xué)生在學(xué)校老師智慧教肓的熏陶下，快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，健康地茁壯成長(zhǎng)，校園里洋溢著一種平等、包容、尊重和大愛(ài)的氛圍。

建設(shè)美麗中國(guó)需要大批人才，包括有理想和有才華的青少年，少年智則中國(guó)智，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。在學(xué)校，每當(dāng)升國(guó)旗時(shí)，我們戴著鮮艷紅領(lǐng)巾，舉起右手，注視著陽(yáng)光映托下的五星紅旗，我們發(fā)誓要做“中囯夢(mèng)”未來(lái)的開(kāi)拓者，為“中囯夢(mèng)”的更美好盡自己的一份力。

六年級(jí):成磊