第一篇：初中生英語聽說教學(xué)

淺談初中英語聽說課教學(xué)

口語相對于書面語而言，是有聲的語言?？谡Z教學(xué)目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生語言知識轉(zhuǎn)換能力，即讓學(xué)生通過讀和聽等輸入手段獲取語言信息，經(jīng)過思維對所獲取內(nèi)容和語言進行加工和重組，然后以語言形式輸出；以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和獨立提出見解的能力。長期以來，說的教學(xué)的重要性已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注。因此，市委張書記提出了英語口語教學(xué)方面的要求有助于促進口語教學(xué)活動的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

我們在日常的口語教學(xué)活動中，教學(xué)的最終目的是知識到能力的轉(zhuǎn)化。而初中英語教學(xué)的一個重要任務(wù)就是通過英語聽、說、讀、寫的有機訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生具有初步運用英語進行這些訓(xùn)練,如何創(chuàng)造情景,充分利用和挖掘現(xiàn)行的新教材,從而達到增進學(xué)生的才能,這是我們普遍關(guān)心的問題。

我認(rèn)為在教學(xué)中針對學(xué)生年齡、心理等特點,充分運用啟發(fā)式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,不斷啟迪學(xué)生的思維,開發(fā)他們的智力,增進他們的能力,在整個初中英語教學(xué)中,顯得尤為重要。

語言是有聲的語言,如果開始就忽視聽力的訓(xùn)練,會給學(xué)生進一步學(xué)習(xí)帶來較大的困難,就會使學(xué)生不能在口頭上和對方交流,而且也會影響學(xué)生讀、寫的能力的提高。聽是四種能力中最難的一種。因為在說和寫的時候,學(xué)生可以控制所用的單詞、詞組和句子來表達自己的思想,而且還可以邊想邊說,或邊想邊寫,速度也由自己來控制。但是聽的人既不能控制講話人的語速,也不能控制對方使用的語言,對聽的內(nèi)容也不能預(yù)先估計。這就是說要求聽的人不經(jīng)過任何準(zhǔn)備能一次性聽懂對方所講的內(nèi)容。那么,怎樣才能培養(yǎng)聽的能力呢? 首先學(xué)會辨音。如對于我們中國的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)這些單詞如bit和 built, teach和teacher.......時,只有一個音不同,所以極易聽錯。教師在放錄音時,應(yīng)提醒學(xué)生,這樣反復(fù)操練,學(xué)生就會克服聽的誤區(qū),準(zhǔn)確無誤地聽出所聽到的內(nèi)容。

其次是,聽句子時,可采用多媒體課件和投影儀,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中充分理解句子的意義。也可采用按老師的話去做的方法。比如,教師可對學(xué)生說:“Fly your kite”學(xué)生就會做出放風(fēng)箏的樣子,既活躍了課堂氣氛,學(xué)生也在不知不覺中掌握了所聽的內(nèi)容而且增強了信心。另外也可采用多做練習(xí)的方法。練習(xí)做多了,熟能生巧,還能以不變應(yīng)萬變。現(xiàn)在有一項,要求選出與所聽句子意思最相近的選項。這要求既能聽懂原句,還要將其與四個選項進行比較,才能選正確。對于聽短文,應(yīng)采取循序漸進的方法,逐句地聽。不應(yīng)該力求聽懂每個詞,而應(yīng)抓住重點和主要情節(jié),這樣才能準(zhǔn)確無誤地聽懂原文。

對于課堂上說的能力的訓(xùn)練,我認(rèn)為可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢,它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著本質(zhì)的不同。以往教師是一支粉筆、一本書就去上課,強調(diào)通過教師的最佳教法收到最佳的效果。而現(xiàn)在每節(jié)課都要使用錄音機、投影儀、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段,學(xué)生經(jīng)常去語音室上課,通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和計算機的有機結(jié)合,求得最佳學(xué)習(xí)效果。對于英語學(xué)科來講,如何使用多媒體手段來化難為易,解釋難點,這并不重要,關(guān)鍵是呈現(xiàn)精美的畫面,播放悅耳的音樂,展示電腦的神奇,利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和開口說的欲望,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語境。

Main task： Speak up: Dialogue:初中生喜歡在比賽中學(xué)習(xí)，更喜歡在語言實踐中證實自己的能力。我們將班級分成若干個4人左右的固定小組，對小組活動進行評價，學(xué)生通過Main task： Speak up: Dialogue中的表現(xiàn)。教師進行實事求是的給小組和個人進行評價。半學(xué)期對成績綜合評價一次，這樣，不僅創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。對表演的評價包括表演和口語兩部分，也可由學(xué)生評價，給出等級。

在平時教學(xué)中,我十分注重進行口頭英語操練。初聽時,以模仿為主,并配合實物和課件進行,使提問構(gòu)成一定的情景,此時提的問題一般簡短,易聽且易學(xué)會說。隨著知識的不斷深化,提問的形式也作了相應(yīng)的變化,逐步訓(xùn)練起思維的靈活性和廣泛性,這樣既掌握了聽說的能力又培養(yǎng)了思維能力。

以上是我針對初中學(xué)生的年齡、心理特點,在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在聽說方面的一些個人的探索。英語教學(xué)的改革正向縱深發(fā)展,我會繼續(xù)努力,認(rèn)真鉆研,不斷改進教學(xué)方法,爭取取得更好的效果。

從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來講，任何一種語言首先是有聲語言，口語是第一性的，書面語是第二性的，它是口語的記錄。毫無疑問，聽與說是第一性的，是不可分割的。聽而不說或只說不聽，在理論與實踐上都是說不通的。在語言教學(xué)的初級階段首先應(yīng)是聽說教學(xué)。平時我們嘗試一下幾種方法覺得效果提高學(xué)生的英語聽說能力很明顯：

一、在課堂上盡量使用英語教學(xué)

作為英語這門語言來說，最起碼的功能就是交際。英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，這種能力只有在大量的接觸英語、使用英語中才能較快地培養(yǎng)起來。因此，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是教好英語最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，忽視了這個環(huán)節(jié)，必然會事倍功半。正如《大綱》所說：“為了使學(xué)生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語教學(xué)的效果，在英語教學(xué)中要盡量使用英語，而對于用學(xué)過的英語解釋不清楚的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)乩媚刚Z”。在英語教學(xué)中，教師有必要多用或全部用英語組織教學(xué)，如新課介紹、句型操練、布置作業(yè)、練習(xí)講評等，還可利用各種場合與學(xué)生用英語交談，給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。一開始，學(xué)生怕說不好或者出錯被別人笑話，所以“金口難開”，畏懼心理很嚴(yán)重。教師要設(shè)法減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，鼓勵他們多說簡單的英語，要求課間學(xué)生用英語對話，盡可能增加學(xué)生聽說英語的機會。

二、排除開口難的的心理障礙

幫助學(xué)生克服聽說英語的心理障礙不僅十分必要，而且完全可行。一般情況下，影響學(xué)生聽說能力提高的因素很多，但心理因素不容忽視。因此，當(dāng)初一年級的新生剛開始接觸英語時，我們就鼓勵他們多聽、敢說、大聲朗讀，以克服他們怕羞、畏難、不敢開口的心理。對于學(xué)生口語中出現(xiàn)的一些錯誤，我的態(tài)度是“流利第一、基本正確”即可，一般不當(dāng)場指出學(xué)生的錯誤，而是采取過后糾正或暗示的辦法，這樣就有效地保護了學(xué)生聽說英語的積極性。堅持用英語組織教學(xué)以及結(jié)合教材堅持值日生用英語匯報制度，也是提高學(xué)生聽力水平的有效辦法。

在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計課堂教學(xué)語言，以“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”為原則，努力營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在進行“五步”教學(xué)過程中，我盡可能用學(xué)生學(xué)過的英語知識介紹將要學(xué)習(xí)的新語言，學(xué)生開始聽的有些吃力，我就輔之以表情、動作等，幫助他們理解；用演示圖片、實物等方法縮短學(xué)生與教材內(nèi)容之間的距離。如在教“l(fā)ook out of the window”時，教師向窗外望同時說“I am looking out of the window”這時學(xué)生對這個詞的意義、用法就一目了然了。在組織“現(xiàn)在進行時”的操練時，既可借助動作，也可借助簡筆畫進行教學(xué)，效果較好。另外，要多提供給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，增強學(xué)生說的勇氣，提高他們說的自信心。經(jīng)過一段時間的堅持訓(xùn)練，師生之間基本可以達到配合默契的程度。與此同時，每節(jié)課前，我都要利用幾分鐘時間讓學(xué)生上講臺作值日匯報。報告內(nèi)容有淺入深，如初一年級學(xué)生攝取的語言信息量少，他們除了完成日常的報告內(nèi)容外，還可請別人回答問題及講一些簡單的故事等，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的聽力和口語表達能力。此外，充分利用現(xiàn)代教育手段和教具，讓學(xué)生在“身臨其境”中活躍、主動地學(xué)習(xí)，也可有效地提高學(xué)生的英語聽說水平。

三、利用教材進行訓(xùn)練學(xué)生的聽說

教師在教學(xué)中要用好口語錄音帶和聽力錄音帶，堅持經(jīng)常聽、反復(fù)聽，以達到聽音會意和聽音辨音的目的。學(xué)生接受系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，是提高學(xué)生聽說能力的重要途徑。和聽力一樣，說的能力同屬于口語能力。在現(xiàn)代生活里，人們對口語的認(rèn)識有了很大的改變。作為教學(xué)手段，口語訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學(xué)習(xí)語音、語法和詞匯能力的重要方法。教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進行形式多樣的對話、游戲及認(rèn)真唱好英語歌曲，同時可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉和提高學(xué)生的聽說能力。

四、利用電化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多媒體引入英語課堂教學(xué)，是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然要求。視聽結(jié)合易于加深印象、強化記憶；錄音能提供標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，便于學(xué)生正確模仿，對培養(yǎng)聽說能力極為有利。通過聽錄音，可以給同學(xué)們提供模仿標(biāo)準(zhǔn)語音、語調(diào)的機會，潛移默化的使他們掌握了地道的英語，培養(yǎng)了學(xué)說流利的口語和良好的語感。學(xué)生在看了一段錄像或電影后，教師可把聲音去掉，讓學(xué)生借助畫面進行語言表達的訓(xùn)練?？傊處煴仨毘浞掷弥庇^教具和電化教學(xué)輔助手段，改革更新的教學(xué)方法，促進教學(xué)的現(xiàn)代化，促進英語教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

五、利用好課外活動

經(jīng)常性的開展豐富多彩、形式多樣的英語課外活動，加強學(xué)生的語言實踐 開辟英語角，在學(xué)校圖書室里安排一個特定的地方，學(xué)生到這個地方，要用英語會話。介紹書籍、借閱書刊雜志、介紹自我、全部使用英語。

總之，學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)中的一項重要任務(wù)，僅靠課堂上的教學(xué)是很不夠的，還需要課內(nèi)外結(jié)合，增加聽說實踐的機會，以彌補外語環(huán)境的不足。增強聽說能力的培養(yǎng)是當(dāng)今外語教學(xué)的趨勢。我們要認(rèn)識到，隨著英語的普及化，聽說的天地遠比讀寫的天地廣闊。如果一個讀完中學(xué)的初中生，聽力和口語還是一個“低能兒”，這無疑是一種遺憾。因此，我在近幾年英語聽說訓(xùn)練的教學(xué)實踐與探索中，由于教法得當(dāng)，不僅師生關(guān)系密切融洽，學(xué)生的智力也得以開發(fā)，教學(xué)成績也較好。我認(rèn)為，教師只要有意識、有目的、有計劃地對學(xué)生進行系統(tǒng)訓(xùn)練，不斷地深化教法改革，才能有效地提高學(xué)生的聽說能力，從而較好的實現(xiàn)初中英語教學(xué)的目標(biāo)。

第二篇：如何提高初中生英語聽說能力

如何培養(yǎng)初中生英語聽說能力

英語是一門語言課程.學(xué)英語的目的在于不同語族的人能運用它溝通,也可以說,英語是服務(wù)于交際.所以,英語書面表達再好,如果聽說能力不佳,那么只好是“聾子英語”或“啞巴英語”.所以,對于初中生,我們一定要從頭抓起,為以后打下堅實的基礎(chǔ).對于如何提高聽說能力,我有以下體會:

首先要克服學(xué)生的畏懼、緊張、羞澀等心理障礙。課上教師臉上的smile很重要，先讓學(xué)生喜歡這位“引導(dǎo)者”。

（1）可以通過每天的daily English與學(xué)生進行親切的交流，問候。如：What’s the date today? How is your father? Are you happy today? Why?等等。雖然是老生常談，但作為學(xué)生聽說的“熱身運動”還是不錯的。

（2）讓學(xué)生在課前主動選擇他們想聽，想說的話題和內(nèi)容，并作好充分的準(zhǔn)備，再讓他們在課堂上有準(zhǔn)備的發(fā)言，逐漸養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。例如，現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨生子，都是大孩子一個，平日里，看《喜羊羊與灰太狼》的人數(shù)還較多。該劇中，灰太狼的一句話“我一定會回來的”是經(jīng)典句，學(xué)生很感興趣。讓他們用自己的語言用英語闡明自己的觀點。有了習(xí)慣就有信心，大膽用英語表達，說英語的興趣就會越來越濃。

（3）幫助學(xué)生克服語言表達障礙。

①緩解學(xué)生的焦慮，熱情鼓勵學(xué)生大膽開口。教師要善于引導(dǎo)，一張和藹可親的面容，一個信任與期待的眼神，一次真誠的表揚，都是降低焦慮的靈丹妙藥。

教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤不能立即打斷，進行立即糾正，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生后怕心理。如：Do you know how many colours are there in the rainbow?學(xué)生在會話時很容易犯這樣的錯誤。會話時不必在意學(xué)生的語法及結(jié)構(gòu)錯誤，重點應(yīng)是交談的話題，提倡“重在參與”。當(dāng)然，會結(jié)束后教師可以補充：Now boys and girls,do you know how many coloursare there in the rainbow?劃劃線部分語速可以稍放慢些。相信這位學(xué)生能夠領(lǐng)悟，又不失信心。教師應(yīng)采用鼓勵、間接、禮貌、幽默等策略，盡量讓學(xué)生自行糾正錯誤，避免挫傷學(xué)生的熱情和欲望。③改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并非一直在同一個教室。創(chuàng)造一個寬松、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生說的愿望和自信，從而敢于開口，樂于開口。結(jié)合課文中學(xué)習(xí)的情景，啟發(fā)學(xué)生的說的動機，教師可以開辟英語角等活動。

④以聽帶說，以說促聽。聽說結(jié)合是提高口語水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教師在課堂上多用英語教學(xué)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及理解能力。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心（4）角色扮演。

《牛津初中英語》7B Unit1 Speak up中西蒙正打電話給丹尼爾告訴他有關(guān)他的新家。讓學(xué)生學(xué)會使用英語電話用語，又用英語談?wù)摿诵录摇?/p>

讓學(xué)生通過角色扮演練習(xí)情景對話。當(dāng)然也可以在診所，在車站，在郵局，在餐館，在商店等。在生活中若有機會，學(xué)生就可以活學(xué)活用，大大地增加了自信心。表達有困難時，學(xué)會使用“肢體語言”。教師還可以提供英語短劇和動畫片的音像資料，讓學(xué)生進行模仿表演，也可以就聽說材料進行改編表演。

（5）學(xué)好音標(biāo)。

在平進的教單詞時，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀單詞，是一個非常不錯的習(xí)慣，因為學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語最重要，也是最基本的。我們學(xué)母語需要拼音也是這個道理。學(xué)好音標(biāo)首先可以提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，還可以離別先前以讀、寫為主的啞巴英語。規(guī)范了發(fā)音，把握了地道的口語，自信心自然提高，不必再擔(dān)心說出來的英文會招人笑，口難開了。有部分學(xué)生給英文注上漢字來盡量做到發(fā)音準(zhǔn)確，比如Goodbye用“古得拜”注音，這種學(xué)習(xí)很吃力。

2． 加強語言基礎(chǔ)訓(xùn)練和講解

每一堂英語聽說課都有語言教學(xué)重點，教師在每課的聽說訓(xùn)練之前，應(yīng)該詳細的向?qū)W生講解在不同場景下應(yīng)該用什么句型和表達方式，向?qū)W生介紹類似的表達法，讓學(xué)生盡量掌握地道的英語表達?！杜＝虺踔杏⒄Z》8B Unit1 Integrated skills中學(xué)生聽好關(guān)鍵詞“in the past”與“now”了解星光鎮(zhèn)的變化與發(fā)展。運用句型There once was...；There was/were...in the past或There used to be...等常用句型描述過去有的事物。

3． 利用多媒體進行聽說教學(xué)

多媒體計算機輔助英語教學(xué)能加強教學(xué)的互動性，這種方式學(xué)生樂于接受，因為電腦可以說是現(xiàn)代中學(xué)生的業(yè)余最愛了。除了教材上的聽說材料可以在多媒體教室里開展之外，主要利用計算機設(shè)備來豐富課堂教學(xué)材料，將大量知識信息在有限的時間里傳播給學(xué)生。直觀，立體，動感的圖文音像不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能有效的提高學(xué)習(xí)效率。播放英文歌曲，觀賞英文影片，聽到英美人士地道的語言和純正的語音語調(diào)，有助于學(xué)生聽力、口語的鍛煉和提高。

三、課后的延續(xù)

（1）有限的課堂教學(xué)時間不能讓學(xué)生的聽說得到充分的練習(xí)，提高聽說能力主要靠平時堅持不懈的練習(xí)。因此，教師就要有針對性的布置課后練習(xí)，安排各種聽說活動。比如上面提到的觀賞英文電影，英文卡通片等，讓學(xué)生復(fù)述所聽內(nèi)容的大意，主要情節(jié)和感受。不同形式的復(fù)述可就所聽材料的難易程度決定，對學(xué)生的要求逐漸提高。要求學(xué)生用正確的語言語調(diào)，根據(jù)情節(jié)做出手勢和表情進行復(fù)述。以后，逐漸增加難度，可讓學(xué)生用自己的語言講述故事。

（2）錄自己最滿意的英語。學(xué)生在完成老師的聽說內(nèi)容時，可以在家錄自己最滿意的英語，先聽聽自己的發(fā)音，判斷出自己哪些音發(fā)音不夠準(zhǔn)確，然后一遍遍地去糾正。也可以請老師、同學(xué)當(dāng)聽眾，自習(xí)課時可在班中播放，讓大家點評一下，對自己的聽說能力的提高有一定的作用。

四、結(jié)語

英語是一門以聲響為根底的語言。聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上，這是學(xué)習(xí)一門語言的基本規(guī)則。作為課堂教學(xué)的組織者和實施者，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己語言能力強，文化積累豐富的特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的主動性和積極性，從而推動學(xué)生英語聽說技能的全面發(fā)展。

第三篇：淺析如何提高農(nóng)村初中生英語聽說能力

淺析如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽說能力

柳蘭

[摘 要] 英語聽說教學(xué)早已成為這一輪課改的熱門話題。初中英語教學(xué)中，教育的改革體制中已經(jīng)開始重視英語聽說能力培養(yǎng)的重要性，聽說能力的培養(yǎng)能夠有效增強學(xué)生用英語溝通和交流的能力，能夠全面提高初中英語教學(xué)的水平，還能夠全面提高學(xué)生的英語能力。

[關(guān)鍵詞] 初中英語教學(xué) 提高 聽說能力

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：初中英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。但是，在初中英語教學(xué)實踐中，許多老師仍然自采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語法教學(xué)的方法和課堂結(jié)構(gòu)，忽略了學(xué)生的聽說訓(xùn)練能力。因為部分老師認(rèn)為：“課堂教學(xué)，我就應(yīng)該一講到底，要不然學(xué)生怎么懂啊，我害怕有夾生飯?！笨傊?，由于老師觀念尚未改變以及部分學(xué)校硬件投入的缺乏，英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練量未能充分達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的英語教學(xué)目的。因此，筆者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會和從事初中英語教學(xué)的實踐，就如何提高初中英語聽說訓(xùn)練的問題，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、初中生在英語聽說方面存在的問題

根據(jù)筆者對農(nóng)村初中英語教學(xué)積累的經(jīng)驗，農(nóng)村初中學(xué)生在英語聽說方面存在的問題有：

1、詞匯量不足。農(nóng)村初中學(xué)生沒有大量的課外閱讀，詞匯量非常有限，所以在做聽力練習(xí)時聽到生詞就難以理解，故大多數(shù)學(xué)生聽力極其差。

2、缺乏聽說氛圍。對于我們大部分寄宿的初中生來說，英語課堂是練習(xí)聽說能力的唯一氛圍，由于實踐語言的機會很少，所以學(xué)生的聽說能力就相對較差。

3、語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生單個單詞可以念出來，但重音不準(zhǔn)確，說成段英語的時候語調(diào)奇怪，完全是中式英語。

二、如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的聽說能力

對于有聲語言來說，聽得清才有?？煞?，聽得準(zhǔn)才能說得對。英語教學(xué)的初級階段，要求重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)，這是符合語言教學(xué)規(guī)律的。那么，在教學(xué)實踐中，如何加強學(xué)生的聽說訓(xùn)練呢？

1.現(xiàn)在農(nóng)村在小學(xué)三年級就已經(jīng)開設(shè)英語課，而且開始學(xué)習(xí)英語單詞的拼寫，到了初中之后，雖然小學(xué)時代已經(jīng)接觸過英語，但是還是沒有完全掌握英語語言的精髓，因此在初中階段還是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，學(xué)生對英語有強烈的新鮮感和好奇心，這就是英語學(xué)習(xí)的動力，良好的開端就是成功的一半，要抓好初級階段的英語教學(xué)，讓學(xué)生愛聽和愛說英語，培養(yǎng)學(xué)生的聽說興趣，比如說：讓學(xué)生跟著復(fù)讀機、多媒體或者錄音機等等學(xué)習(xí)英語聽說，培養(yǎng)學(xué)生聽說主動性和興趣。

2.切實抓好小學(xué)和初中階段的英語銜接教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。小學(xué)英語內(nèi)容簡單、易學(xué)，在教學(xué)中教師經(jīng)常利用游戲、唱歌、模仿等形式訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比較高。教師應(yīng)該抓住這一良好的開頭，因勢利導(dǎo)地把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說的習(xí)慣，從一上初中就培養(yǎng)勇于用英語回答以及提問、模仿錄音的習(xí)慣。教師則利用流利動聽的口語，配備上實物、圖片以及表情動作，給學(xué)生造成深刻的語言印象，并努力使聽說訓(xùn)練從小處著手，創(chuàng)造學(xué)生開口的機會。比如，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用禮貌語言：hello，good morning.i’m sorry.thank you.??還可以從最簡單的課堂教學(xué)用語著手，如重復(fù)使用“l(fā)ook at the blackboard”、“read after me”等組織教學(xué)。學(xué)生聽多了，不僅能聽懂，而且也能說幾句，好奇心就得到了暫時的滿足；平時學(xué)生堅持聽了，還能在課堂上大聲地說出來，久而久之就能養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。因此抓好小學(xué)和初中階段的英語銜接教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，是開展聽說訓(xùn)練的重要一步。

3.要堅持循序漸進與持之以恒的原則。由于學(xué)生知識面以及詞匯量的限制，我們的聽說訓(xùn)練應(yīng)該做到由易到難、由淺入深。七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時應(yīng)該少一些復(fù)述課文的訓(xùn)練，否則一旦學(xué)生形成了畏難情緒后，他們會很快喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，任何一種技能的形成并非一日之功，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，聽說訓(xùn)練也是要經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練才能收到預(yù)期效果。教者在實踐中要創(chuàng)造一定的機會和氛圍以及挖掘訓(xùn)練素材對學(xué)生進行訓(xùn)練。

4.課文教學(xué)堅持聽說領(lǐng)先法。把聽說訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密地結(jié)合起來在培養(yǎng)聽說能力的過程中也很重要。在教授新的課文時，要堅持讓學(xué)生先聽錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。教師提問可有一般問句，也有特殊問句，所設(shè)計的問題有簡單的，也有較難的，這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進來，真正達到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。這里要說的是由于學(xué)生自己有教材，可能在聽錄音之前對文章內(nèi)容已有了了解或者他們會邊聽邊看書，因此教者要有意識地補充跟課文相關(guān)或難易程度跟課文相當(dāng)?shù)亩涛墓W(xué)生進行聽說訓(xùn)練。講課文時，教師不僅要堅持用英語組織教學(xué)，而且要力圖使自己的語音語調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范、富有表現(xiàn)力。

5.教師應(yīng)該在學(xué)生英語教學(xué)中的聽說上發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生聽說的積極性。教師在課堂中的表現(xiàn)對學(xué)生的影響很大，教師還是應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生敢于說和認(rèn)真聽，教師讓學(xué)生自己先聽錄音機反復(fù)地讀，然后認(rèn)真聽語氣，什么時候應(yīng)該升調(diào)，什么時候應(yīng)該降調(diào)，學(xué)生通過反復(fù)地認(rèn)真聽就能夠掌握自己說時候的語氣，學(xué)生要有說的勇氣和信心，敢于說也是培養(yǎng)學(xué)生成就感的方法，教師在對學(xué)生進行教育時，要有技巧地鼓勵學(xué)生，要讓學(xué)生自己體會別人說時的成就感，從而增強自信心，教師應(yīng)該對學(xué)生一視同仁，不能夠出現(xiàn)“死角”的現(xiàn)象，要讓每個學(xué)生都有機會自己“說”?？傊?，提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語聽說能力，是一個需要長期實踐中不斷改革和創(chuàng)新的研究課題，我們要不斷創(chuàng)新教育的新理念，不斷改善教學(xué)手段和方法，才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，英語的聽說能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來講是非常必要的，因此要采取必要的措施提高學(xué)生的聽說能力，提高英語教學(xué)的課堂效率，提高學(xué)生的整體英語水平。參考文獻：

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第四篇：提高初中生聽說讀寫能力

提高初中生聽、說、讀、寫能力初探

聽、說、讀、寫是初中教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也就是我們常說的四會目標(biāo)，現(xiàn)行教材要求通過四會教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有初步運用英語進行交際的能力，如何達到適一目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)和發(fā)展興趣能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，而且也能促進學(xué)生智力的發(fā)展，達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂的事，而是一個沉重的負(fù)擔(dān)，所以教學(xué)中要不斷創(chuàng)造能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氣氛。

1、明確學(xué)習(xí)目的，在運用中增強學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生年齡小、閱歷少，對學(xué)習(xí)英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學(xué)考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報情況在學(xué)習(xí)中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動，如英語朗誦會，各種英語競賽，學(xué)唱英文歌曲，閱讀簡易英文書報。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語說明等。

2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。為學(xué)生所喜歡的老師一走進教室，課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要生視感情投入，要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而應(yīng)通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口講英語。

3、不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣

一種美味如反復(fù)食用會讓人倒胃。同理，一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而心理上講，中學(xué)生正處在活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會興趣銳減。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。

如游戲，課堂上做游戲可幫助學(xué)生輕松有趣的活動中掌握一些較難記憶的語言項目。語言游戲很多，一般可用“舊瓶裝新酒”的方法根據(jù)情況進行改編。例如學(xué)了一些關(guān)于水果、蔬菜的名稱，可以進行“傳花”游戲，一人先說自己愛吃的水果，再說別人愛吃的水果，被說到的人接著也說自己再說別人，依次輪回，要反應(yīng)快速。例如：

S1：I like bananas.He likes apples.S2：I like apples.He likes oranges.S3：I like oranges.She likes apars.S4：I like pears.He likes melons.又如表演：（act）

一般說來初中生愛說愛表演，因此，在初中英語教學(xué)中尤其是對低年級，運用表演這一教學(xué)手段既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又有突出英語教學(xué)的實踐性，交際性。

Act要表演得象，表演得象，不是演戲背能詞而是生活中的交際。如：七年級（上冊）3a;clerk:Can I help you ?Mary:Yes,plense.I want a sweater.Clerk:What color do you want?Mary:Blue.Clerk:Here you are.Mary:How much is it?Clerk:Nine dollars.Msry:I’ll take it.Thank you.Cherk:your’re welcome.為了使學(xué)生的表演成功，我們還要注意以下幾點：（1）教師要當(dāng)好導(dǎo)演，作好示范，使表演收到表情達意的效果，防止表演中枯燥乏味。（2）學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，要從易到難逐步擴展，同時要面向全體學(xué)生?？捎衫蠋熅帉?dǎo)，學(xué)生表演，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。（3）及時對學(xué)生的表演做出評價，堅持表揚敢于上臺表演的同學(xué)。要給同學(xué)們指出表演中的成功之處和不足之處。（4）對表演有困難的同學(xué)，要鼓勵，要耐心，對表演出現(xiàn)的個別錯誤不要任意打斷?？稍诒硌葜蠼o予糾正。

二、結(jié)合語音教學(xué)，提高聽說能力

如果能夠打下堅實的語音基礎(chǔ)，也相當(dāng)于拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。教師要正確把握要求，把語音教學(xué)貫穿于始終。把語音教學(xué)作為初一英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長期訓(xùn)練階段側(cè)重，綜合提高。在語音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學(xué)的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語音熏陶。

三、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的。交際活動指用所學(xué)語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設(shè)計，否則學(xué)生就動不起來，或動而無效。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內(nèi)容進行由淺入深的訓(xùn)練。

1、一般打招呼和簡單的客套話。如：Good moning!How are you?

2、交流信息，a)介紹自己的好朋友，I have a good friend.He is in Class II.b)介紹自己的住處，We live in Shanyang Streat.c)介紹過去的經(jīng)歷，I went shopping Last Sunday.d)介紹個人的一個打算，I’m going to visit Uncle Li.3、討論共識。

4、解決問題。

5、描寫與辨認(rèn) 進而擴展到生活中的方方面面。在訓(xùn)練過程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生懂得并掌握在什么時候，什么地方，用什么方式，對什么人講什么話的實際運用能力。還應(yīng)注意使學(xué)生了解并懂得尊重說英語國家人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語是一門實踐性很強的課程，一門工具課。因此，英語學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如認(rèn)真聽錄音和教師的示范發(fā)音。積極大膽地開口講英語，勇于參加語音實踐活動，朗讀背誦課文時既要聲音響亮又注意語音、語調(diào)、節(jié)奏、書寫規(guī)范等。

五、做好單元檢測，提高四會能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對每一教學(xué)單元進行教學(xué)檢測，通過這種手段測試學(xué)生對所學(xué)知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應(yīng)用程度。為了達到這個目的，教師應(yīng)對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。

知識方面，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識，尤其是課本中的“四會”內(nèi)容。技能方面。要求學(xué)生運用所學(xué)語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方成體現(xiàn)出來。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學(xué)生在知識、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即使把三者結(jié)合起來，為交際初步運用英語。要做好單元檢測，就要求教師必須努力，鉆研教材，吃透教材，明確知識，語言范圍注意傳授知識的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個單元的教學(xué)重占，并配合準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計或選用檢測試題。試題既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學(xué)生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。要做好檢測后的講評。

第五篇：英語聽說教學(xué)的得與失

英語聽說教學(xué)的得與失

英語是一門交際性語言，要求學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，所以我在平時的教學(xué)中一直比較注重學(xué)生的聽說訓(xùn)練。讓他們真正能把英語學(xué)以致用。

在我剛接手我這兩個班沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)在我班上大多數(shù)的學(xué)生是男生，他們好動，缺乏耐心，而且基礎(chǔ)都比較差，我想如果按照書上的內(nèi)容和他們讀完練，練完講，這樣他們對英語肯定沒興趣指揮越來越差。所以剛開始在課堂上，我盡量用英語組織課堂，給他們講一些書本外有意思的事，可是很多學(xué)生聽不懂，后來我講課語速適當(dāng)再放慢，而且采用邊講邊解釋的方法，并加上夸張的動作配合，慢慢的越來越多學(xué)生對我用英語發(fā)出的指令性動作能做出響應(yīng)，部分學(xué)生還能試著用英語和我交流交流。這讓我有了小小的成就感，原想這樣的安排真是很完美的，聽力得到鍛煉了，口語也兼顧到了。就算要我每次備課都辛苦點，要多想些有意思的話題，要多創(chuàng)設(shè)更多不同的情境，但是只要能看到他們的進步，我也覺得這樣就很值得?？墒俏野l(fā)現(xiàn)了一個很現(xiàn)實的問題，這樣一來，我原本一節(jié)課能完成的內(nèi)容，由于在課上要不斷重復(fù)以及解釋各種指令，我要用一節(jié)半甚至兩節(jié)課才能上完。每次備課組活動時，我一般都是進度最慢的一個。加上我還要讓盡量多的學(xué)生能在課上回答問題，課上給他們多些機會開口說英語，沒想到到期中考試時，緊趕慢趕終于把新授課結(jié)束卻沒來得及復(fù)習(xí)，很多學(xué)生都比開學(xué)初退步了，這個殘酷的事實逼得我不得不面對現(xiàn)實，原先我的預(yù)感是對的，只是我一直得意著我那微不足道的成果，心存僥幸一直沒有去正視它，痛定思痛之后，我又嘗試了新的方法，不管發(fā)生什么情況，一定確保先完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，還是鼓勵他們大膽開口說英語，但是現(xiàn)在我不要求每位學(xué)生都開口，而且允許一本分學(xué)生先“富”起來，讓愿意說的這部分學(xué)生經(jīng)常開口說，而對于他們我是極其看重的，別的學(xué)生看在眼里，我相信對他們也是有鼓勵作用的。

現(xiàn)在我也仍然不斷在摸索中，尋找到更多好方法一直是我的目標(biāo)和動力，我始終相信古話說“堅持就是勝利”肯定是有它的道理的。在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造機會，通過各種表達方式激發(fā)他們的表達欲望，讓他們在敢說的基礎(chǔ)上想說，多說，會說。