第一篇：[一年級語文]一年級下冊語文教材通研心得

一年級下冊語文教材通研心得

濰坊錦繡學(xué)校

宋寶麗

一、深入鉆研教材 積極參與教研活動、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前備課。課前，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。堅持寫教后反思。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。同時，利用課余時間到圖書室閱讀和教學(xué)有關(guān)的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的中難點(diǎn)，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。自己身為一名年輕的教師，在教學(xué)中經(jīng)常向一些有經(jīng)驗的教師請教，向師傅請教。與他們共同討論教材，共同研究教法。我認(rèn)真聽好每一節(jié)課，課后，所有老師又同時評課，從中找出先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，集體理解、消化、吸收，達(dá)到了提高教學(xué)能力的目的。課后又作了自我教學(xué)反思。實踐證明，每一次認(rèn)真的反思和小結(jié)都是總結(jié)經(jīng)驗和自身提高的過程，還是教學(xué)水平都有了長足的進(jìn)步，我更是受益匪淺。

二、更新觀念

勇于改革

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，陳舊的教學(xué)方法，與當(dāng)今不適應(yīng)了。特別是那種“滿堂灌”?！皾M堂問”的教學(xué)方法，更不能適應(yīng)性21世紀(jì)的學(xué)生了。21世紀(jì)的學(xué)生，好動，好奇，求知欲強(qiáng)。所以，當(dāng)今的課堂，就要從這個“動”字來做文章。學(xué)生既然好動，我們就讓他們“動”吧！讓他們在動中學(xué)會求知，在動中掌握知識。因此，我更新了教學(xué)觀念，樹起新的教學(xué)理念：調(diào)動學(xué)生“動”的積極性，在“動”中自主學(xué)習(xí)。就是說，要在教育教學(xué)的活動中，進(jìn)行大改革。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、查資料、找問題、思考課后題），堅持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前就自主“動”起來，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

三、學(xué)好新課標(biāo)，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)

（一），多種渠道教識字

本學(xué)期的時間短任務(wù)重，一年級學(xué)生的識字量又很大，這給我們的教學(xué)帶來了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學(xué)生識字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學(xué)習(xí)“苗”字時可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學(xué)“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

（二）、生活中教識字

在學(xué)生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，我還有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。如

1、利用廣告牌、商標(biāo)識字。

2、讓學(xué)生通過搜集資料去識字。

3、認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小朋友的名字。

4、認(rèn)實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機(jī)等。

5、讓學(xué)生在逛商場、超市時認(rèn)字。

6、平時同學(xué)之間互相做字卡識字。多給學(xué)生展示的機(jī)會。教學(xué)中多加贊賞。這樣在無形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學(xué)生離開課堂后仍有識字的主動性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

我很喜歡朗讀有感情的學(xué)生，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時的教學(xué)中我特別注意對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

第二篇：人教版語文一年級下冊教材研說稿

人教版一年級語文下冊教材研說稿

各位評委老師好，今天我研說的教材是人教版小學(xué)語文一年級上冊。下面我從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面，對本冊教材進(jìn)行研說。首先，說課標(biāo)。

從課程總目標(biāo)、本冊教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面說。

（一）語文課程總目標(biāo)體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。分別是： 體現(xiàn)人文性的目標(biāo)是：1.形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。2.認(rèn)識中華文化的豐厚博大。

3.養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣。4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。體現(xiàn)工具性的目標(biāo)是： 1.能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)漢語拼音。能說普通話。3.具有獨(dú)立閱讀的能力。

4.能具體明確。文從字順地表述自己的意思。5.具有日?？谡Z交際的基本能力。6.學(xué)會使用常用的語文工具書。

以上課程總目標(biāo)的制定，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

（二）具體到本冊教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認(rèn)識并初步掌握大寫字母。

3、初步學(xué)會用音序查字法查字典。

識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字方法。閱讀

1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

5、理解課文內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?？谡Z交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。其次，說教材。教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題，分為8組，各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。每個專題都有：識字寫字、四篇課文、語文園地組成。

1、識字寫字

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。認(rèn)識1600-1800字會寫800-1000字。掌握筆畫、部首、規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)、形體美。寫字姿勢習(xí)慣。

能借助拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)查字典。

2、閱讀

學(xué)習(xí)默讀不出聲、不指讀。

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課。喜歡閱讀感受樂趣。

3、語文園地

展示臺 給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

口語交際 與專題聯(lián)系在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。日積月累 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句優(yōu)秀段篇。我的發(fā)現(xiàn) 鼓勵探究多種識字方法、規(guī)律。編寫特點(diǎn)

1、識字寫字 認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫

識字任務(wù)主要安排在課文和識字課后面的練習(xí)中，語文園地少量安排。改變集中識字，貼近專題，承擔(dān)識字任務(wù)，減輕壓力，體現(xiàn)整合。特點(diǎn)：獨(dú)立安排,內(nèi)容豐富,形式多樣,喜聞樂見的韻文形式易于朗讀背誦。（詞語、三字經(jīng)、對對子、數(shù)量詞歸類、謎語、諺語、詩歌）

2、閱讀

（1）課文內(nèi)容選材具有時代感更貼近兒童生活。

（2）思想內(nèi)涵全面，蘊(yùn)含豐富，以專題組織單元以整合的方式組織教材內(nèi)容，每個專題都比較寬泛避免內(nèi)容的局限性。八個專題貼近兒童生活，（3）體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價值，把知識、內(nèi)容、能力、方法、情感融為一體。

（4）題材廣泛趣味性可讀性和感染力強(qiáng)。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。

以情感人：《看電視》一家人互讓電視頻道的感人場面，洋溢著暖暖的溫情濃濃的親情?！对铝恋男脑浮氛湔錇榱苏疹櫳寢尫艞壗加蔚墓适隆！睹扌锏年柟狻?，我和媽媽對奶奶的孝順體貼。

以趣動人： 課本以兒童的目光看世界，充滿童真童趣《小壁虎借尾巴》等童話貼近兒童的想像世界?！杜趾鹾醯男∈帧贩从沉撕⒆觽冐S富的生活世界。《棉花姑娘》反映了多姿多彩的大千世界，深受學(xué)生喜愛。

以美誘人： 課文充滿美的魅力讓人流連忘返展現(xiàn)了形象美《荷葉圓圓》。展現(xiàn)了語言美《四個太陽》，文中那優(yōu)美的語言、豐富鮮明的形象滋潤孩子的心靈。說教學(xué)建議

1、識字教學(xué)

識字教學(xué)流程精心打磨課堂。鼓勵學(xué)生掌握多種識字方法。

小組合作，游戲鞏固。（熟字組詞游戲、會意識字）

2、寫字教學(xué)

注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣。范寫重點(diǎn)筆畫用彩筆標(biāo)出。

“描一對二寫三”嚴(yán)格按照筆畫順序書寫。評價以表揚(yáng)鼓勵為主、增強(qiáng)自信。

3、閱讀教學(xué)

（1）注重學(xué)生在讀書中的獨(dú)到感受，注重自悟自得。（2）閱讀教學(xué)流程打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

（3）糾正唱（范讀、聽音樂配讀、分角色朗讀）

（4）重視學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提前指導(dǎo)學(xué)生會用音序查字法查字典。

（5）編排課本劇表演在說說演演中加深對課文內(nèi)容的理解?！秲芍恍—{子》中 那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬。《小壁虎借尾巴》中表達(dá)各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等。（6）選讀課文結(jié)合講讀課文教學(xué)。

4、語文園地

（1）“我的發(fā)現(xiàn)”練習(xí)設(shè)計注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。

用加換偏旁、熟字加偏旁、”加一加、減一減、合一合等識字方法鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)時，鼓勵學(xué)生把獲得方法遷移運(yùn)用于識字學(xué)習(xí)中。（2）“口語交際”積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識。教學(xué)盡量模擬社會生活實際創(chuàng)設(shè)情境形成互動。適時評價，引導(dǎo)鼓勵為主。規(guī)范口頭語言，重視提高交際能力，學(xué)會合作交流。（3）展示臺提供展示的機(jī)會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動力。用競賽、激勵的方式鼓勵學(xué)生展示本領(lǐng)，教學(xué)方法靈活多樣，評價采取激勵方式，使識字成為學(xué)生自身發(fā)展的需要。

（二）評價建議：

首先，圍繞目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面綜合的評價。

對識字教學(xué)的評價，學(xué)生只要能在一定的語言環(huán)境中識字，即達(dá)到了識字教學(xué)的要求。

對寫字教學(xué)的評價，應(yīng)重在關(guān)注孩子們的寫字姿勢與習(xí)慣，重視書寫是否正確、端正、整潔。

閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量。對口語交際能力的評價，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。2.采用多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

如教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間相互評價、家長評價等。

3.最后，對低年級兒童，應(yīng)多采用激勵性評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。

（三）課程資源開發(fā)和利用。我主要從以下四個方面來說。

首先，立足課本，挖掘語文教材資源。

教材資源包括教科書、教參、工具書以及教師的教案和學(xué)生的學(xué)案等豐富的內(nèi)容資源。教材資源本身豐富的內(nèi)容為教學(xué)的成功實施和有序展開提供了很好的資源平臺。

二、聯(lián)系生活、創(chuàng)建環(huán)境資源。

我校利用圖書室、綠化園地、校園墻壁、黑板報等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)和實踐的有利環(huán)境。

我的研說教材到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請指導(dǎo)！謝謝！

第三篇：小學(xué)一年級語文下冊研說教材說課稿

小學(xué)一年級語文下冊研說教材說課稿

各位評委老師，大家好！今天我研說的教材是人教版小學(xué)一年級語文下冊。題目為：亦教亦研，靈動飛揚(yáng)。研說的流程主要包括說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面去說。說課標(biāo)也就是課程目標(biāo)，從三個維度和兩個領(lǐng)域兩方面去說。說建議主要從編寫特點(diǎn)、編寫體例和內(nèi)容解析以及專題整合三方面去說。說建議主要從教材建議、評價建議和課程的開發(fā)和利用三方面去說。

一、說課標(biāo)

第一個課程目標(biāo)即三個維度。第一個維度：知識與技能。全冊要求正確認(rèn)識550個常用漢字，會寫250個生字，掌握漢字的基本筆畫、筆順。學(xué)會默讀，用普通話正確流利的朗讀課文。第二個維度：過程與方法。要求學(xué)生能借助圖畫、兒歌、拼音等，主動探究性學(xué)習(xí)，用自己喜歡的、活潑有趣的方式識字。初步具備收集和處理信息、口語交際的能力。加強(qiáng)語言的積累，誦讀兒歌、童謠或淺近的古詩，課外閱讀總數(shù)不少于5萬字。有寫話的興趣，展開想象，初步體驗情感和語言的優(yōu)美，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。第三個維度：情感態(tài)度與價值觀。培養(yǎng)孩子愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，初步形成積極地人生態(tài)度和正確的價值觀。并能感受到大自然的美好以及中華文化的博大精深。

第二個課程目標(biāo)即五個領(lǐng)域。第一個領(lǐng)域 ：識字與寫字。學(xué)生喜歡識字，有主動識字的愿望，并鼓勵探究多種識字的方法，積累生字，正確書寫筆畫筆順。第二個領(lǐng)域 ：閱讀。要求有感情的讀文，體會情感因素，積累語言、古詩以讀背為主，借助插圖閱讀。第三個領(lǐng)域 ：口語交際。要求能恰當(dāng)運(yùn)用插圖和教學(xué)中豐富多彩的活動等，提高語言的組織能力和表達(dá)能力。第四個領(lǐng)域 ：寫話。要求寫話有興趣，寫自己想說的話，學(xué)習(xí)使用逗號、句號感嘆號。第五個領(lǐng)域 ：綜合性學(xué)習(xí)。要對周圍事物有好奇心，善于觀察身邊的事物、大自然、活動等，能用口頭或圖文的形式表現(xiàn)自己觀察所得。

（與以往不同之處：修訂前后要求識字的總數(shù)不同?？谡Z交際進(jìn)行多角度選擇。）

二、說教材

我將從八個專題、編寫特點(diǎn)、編寫體例與內(nèi)容解析以及兩個整合四個方面去說。

首先，說編寫特點(diǎn)。

本冊教材編寫的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在五個方面。特點(diǎn)

1、專題組織單元加強(qiáng)整合。這樣安排培養(yǎng)便于學(xué)生的素養(yǎng)。特點(diǎn)

2、安排綜合性學(xué)習(xí)。比如：第一、四單元，讓孩子感受春、夏天的美麗；第五單元，告訴孩子遇到困難不要怕，要想辦法解決；第八單元，告訴孩子，身邊處處有科學(xué)，要善于發(fā)現(xiàn)、探索。特點(diǎn)

3、不斷更新課文。這樣安排，不僅面目一新，而且具有時代氣息、人文色彩和情感因素。比如：有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》；有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》；有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》；有介紹自然常識的《棉花姑娘》等。特點(diǎn)

4、編寫角度由教師的教轉(zhuǎn)成學(xué)生的學(xué)。不管是單元導(dǎo)語、課后練習(xí)，還是語文園地，都以伙伴的口吻敘述、親切，自然。特點(diǎn)

5、語文園地，形式多樣，內(nèi)容豐富。例如：每個語文園地安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”等多個方面，幫助孩子鞏固并學(xué)會使用所學(xué)的生字。

其次，八個專題。

全冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共八個專題，分8組，分別是：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著教育價值。

接著，說編寫體例及內(nèi)容解析。

編寫體例我將從全冊編寫體例和單元編寫體例兩方面去說。

1、全冊編寫體例。

全冊包括8個識字，34篇精讀課文和5篇選讀課文，8個語文園地以及兩個生字表。識字課中，安排了詞語、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。大多采用了學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內(nèi)容均貼近每一組的專題，便于整合。課文內(nèi)容豐富多彩。大體由淺入深的順序編排，每一組的課文內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。語文園地，主要安排了“四個欄目”，我的發(fā)現(xiàn)――鼓勵學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)多種識字的方法；日積月累――引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段、篇；口語交際――與專題聯(lián)系，在互動中培養(yǎng)口語交際的能力；展示臺――給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。全冊教材中，每組內(nèi)容都大同小異，都有一個識字，4-5篇精讀課文和一個語文園地組成。

我將以教材第6組內(nèi)容的安排為例進(jìn)行解說。本單元是由一個識字，四篇精讀課文（《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《畫家鄉(xiāng)》、《快好孩子樂的節(jié)日》和一個語文園地六組成。課文末尾還安排了五篇選讀課文，有《春風(fēng)吹》、《象鼻橋》、《好孩子》、《咕咚》、《小猴子下山》。課文的最末尾安排了兩個生字表。《生字表一》中歸納了全冊550個會認(rèn)的字，《生字表二》歸納了全冊250個會寫的字。

2、單元編寫體例。

每個單元都由單元導(dǎo)語、課例和語文園地三方面組而成。單元導(dǎo)語：是為了點(diǎn)明專題，提示要點(diǎn)及重點(diǎn)。課例：識字1個；精讀課文4-5篇；語文園地有固定欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺，有機(jī)動欄目：我會連、讀讀背背、我會讀等。

例如：第五組――動腦筋想辦法。識字5安排了猜謎語。課例有18課《四個太陽》，作者憑著豐富的想象畫出了四個不同顏色的太陽。體會作者善良的心地和美好的心愿。19課《烏鴉喝水》，讓我們認(rèn)識烏鴉的善于動腦、聰明能干的一面。20課《司馬光》，讓我們體會到：遇到困難時，不要慌張，沉著機(jī)智才會想出好辦法。21課《稱象》，讓學(xué)生感悟，曹沖是個遇事愛動腦筋，聰明的孩子?！墩Z文園地》由“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“我會讀”“口語交際”、“展示臺”五個欄目組成。案例

18、《四個太陽》，“綠綠的太陽，掛在夏天的天空”、“金黃的太陽，送給秋天”、“紅紅的太陽，照亮冬天”、“春天，畫個彩色的”。作者畫了綠、金黃、紅、彩色四種不同顏色的太陽，讓學(xué)生體會為他人著想的美好品質(zhì)。語文園地中：比如，口語交際，能使學(xué)生積極開動腦筋，在猜謎中主動識字。展示臺，可以鼓勵思考發(fā)現(xiàn)、交流，給學(xué)生提供展示機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

第四篇：一年級最新語文教材培訓(xùn)心得（定稿）

培訓(xùn)心得

2016年9月3日 我校一年級全體小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文新教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對新教材有了更深的理解和把握。做為一名語文教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。

3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實施語文教學(xué)。

4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。

5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。

總之，這次小學(xué)語文新教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

第五篇：一年級語文教材培訓(xùn)心得

2017年“三科教材”培訓(xùn)——小學(xué)一年級語文

學(xué)習(xí)心得體會

為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標(biāo)教材培訓(xùn)工作，2017年6月28—29日，我有幸參與了縣教育局組織的《納雍縣2017年義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會——一年級語文教材培訓(xùn)》，全縣部分小學(xué)語文教師一起參加了這次培訓(xùn)對我們小學(xué)語文老師來說非常重要，聆聽了老師分析教材編排目標(biāo)及安排意圖，使我對本教材編排體系有了新的認(rèn)識，對部編一年級語文教材的編寫理念、原則、意圖、特點(diǎn)及教學(xué)重難點(diǎn)有了更深入的理解。也使我進(jìn)一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問題，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得小結(jié)如下：

大會開始由張紹模主住講話，他對這次培訓(xùn)作了具體的業(yè)務(wù)要求和紀(jì)律要求。接著是龍坤主任講話，他指出小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國的的文字，使小學(xué)生具有初步聽、讀、說、寫的能力。可見在培養(yǎng)語文能力應(yīng)在聽、說、讀、寫四方面下功夫。

培訓(xùn)中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部副部長、黨組成員朱之文關(guān)于做好新教材培訓(xùn)的講話（視頻）。朱之文副部長在講話中闡述了部編教材的重要性，并對在全國開展教材培訓(xùn)提出了指導(dǎo)性意見。朱部長強(qiáng)調(diào)，這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科（道德與法治、語文、歷史）教材是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護(hù)國家長治久安作出的重大部署，要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認(rèn)識統(tǒng)編三科教材的重要意義。統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上；在內(nèi)容上，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。朱部長要求，各地要統(tǒng)一思想，準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容，提高認(rèn)識、強(qiáng)化培訓(xùn)、加強(qiáng)教研、落實保障措施、加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，把各項工作做細(xì)做實，確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用。從朱部長的講話內(nèi)容，我能充分認(rèn)識到國家對這次部編教材的重視，以及新編教材的政治方向和價值導(dǎo)向。

為了幫助與會教師準(zhǔn)確把握新教材的編寫特點(diǎn)，使用好部編一年級語文教材，實現(xiàn)有效教學(xué)，縣教育局聘請了黎律老師作引領(lǐng)性講座。教材編寫實質(zhì)上是國家行為，使用這套教材，應(yīng)注意把核心價值觀“有機(jī)滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。部編小學(xué)語文教材有七大創(chuàng)新點(diǎn)，不同于以往教材，新教材一開始就是識字教學(xué)，然后才學(xué)拼音，減少了漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識字教學(xué)。選文方面有變化，很多經(jīng)典課文又恢復(fù)了，“時文”相對少了，傳統(tǒng)文化的篇目增加了。新教材采取人文精神和語文素養(yǎng)兩條線索相結(jié)合的方式編排。人文精神重在選文的思想性，發(fā)揮思想品德教育的作用，以文化人；語文素養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的知識和聽、說、讀、寫基本能力。新教材有更加靈活的單元體系，板塊設(shè)置更清晰，但彼此融合，綜合性加強(qiáng)了，雙線組織單元結(jié)構(gòu)。重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系?！敖套x”“自讀”“課外閱讀”，組成“三位一體”的閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)。

通過黎律老師給我們講解全冊識字教學(xué)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”寫字指導(dǎo)要簡捷高效，學(xué)習(xí)漢字基本筆順規(guī)則，創(chuàng)設(shè)游戲情境，來突出語文學(xué)習(xí)的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣以，字母的學(xué)習(xí)，要結(jié)合游戲和活動，激發(fā)學(xué)生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強(qiáng)化識記，將生活和已學(xué)拼音進(jìn)行對接，豐富學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以及教學(xué)時可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿期待。

黎律老師對部編教材編寫的理念、特點(diǎn)進(jìn)行了全面的介紹與剖析，讓我對一年級語文教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)思路更清晰。理論聯(lián)系實踐，緊密結(jié)合課例，分別從漢語拼音教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面，對新編教材的使用作了細(xì)致到位的指導(dǎo)。黎老師從“部編一年級教材的變化及主要特點(diǎn)”和“教材各內(nèi)容的重難點(diǎn)解析”兩個方面解析新教材，提出了很多寶貴高效的教學(xué)建議，讓聽課的老師醍醐灌頂，收獲巨大。黎老師強(qiáng)調(diào)，小學(xué)一年級新設(shè)置了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，意在和學(xué)前教育銜接，把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，教師要千方百計激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

孩子是國家之棟梁，是祖國的花朵，是未來的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。書是人類進(jìn)步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識。讀書是一個吸收知識、增長見識、開闊視野的過程，然后這還不是小學(xué)語文教學(xué)的真正目的，而是達(dá)到目的的手段和前提。小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國文字的能力。閱讀是達(dá)到目標(biāo)的有效途徑和方法，也是能正確應(yīng)用祖國文字的前提?？傊?，培訓(xùn)老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實施建議，既有國際視野、國家遠(yuǎn)景的關(guān)注，也有精準(zhǔn)定位、精細(xì)操作的解讀；既周密嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出。另外，會議還引入典型教學(xué)案例，使問題化難為易、通俗易懂，受益匪淺。

總之，新教材的使用會對小學(xué)語文教學(xué)提出一些新的要求，新的挑戰(zhàn)，也會有些困難，但這會激勵和帶動我們的教研，更新我們的教學(xué)理念，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。