第一篇：淺談新世紀(jì)體育教師應(yīng)具有的素質(zhì)

淺談新世紀(jì)體育教師應(yīng)具有的素質(zhì)

張小華

摘要： 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對體育教師應(yīng)具有的素質(zhì)進(jìn)行闡述，面向21世紀(jì)教育對體育教師素質(zhì)提出了更高的要求，每一位體育教師都應(yīng)全方位構(gòu)建和提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，完成時代賦予的使命。關(guān)鍵詞：體育教師;鍛煉提高應(yīng)具有素質(zhì);培養(yǎng)途徑與方法 前言 隨著21世紀(jì)教育大發(fā)展時代的到來，以及學(xué)校體育功能的不斷擴(kuò)大，我們必須認(rèn)識到：以高科技為核心的知識經(jīng)濟(jì)將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化，終身教育將是教育發(fā)展與社會進(jìn)步的共同要求。當(dāng)前，許多國家都把振興教育作為跨世紀(jì)的基本國策，我們國家也同樣提出了《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》，這些新的動向都預(yù)示著未來教育將發(fā)生深刻的變革，隨著我國《體育法》的頒布和《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施，“快樂體育”、“終身體育”、“成功體育”等各種體育教育思想以及各種新的體育教育模式的出現(xiàn)，都將給學(xué)校體育教學(xué)帶來新的要求和沖擊，因而我們推斷21世紀(jì)的教育將會對體育教師的素質(zhì)提出新的要求，每一位體育教師都將面臨著重要而又急待解決的問題——只有提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要?，F(xiàn)狀與分析

2.1 思想素質(zhì)、心理素質(zhì)不足 2.2 知識結(jié)構(gòu)單一和陳舊

2.3 教學(xué)水平停滯、科研能力不強(qiáng)

體育教師被人們稱為“人類健美的工程師”，這是對體育教師這個職業(yè)的贊譽(yù)，他們既是腦力勞動者又是體力勞動者。由于應(yīng)試教育的長年影響和市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，體育教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識水平、心理素質(zhì)等方面都出現(xiàn)了不同程度地與社會發(fā)展不相適宜之處。

體育教師的職業(yè)比較清苦，由于社會的偏見，體育還沒有真正被社會所認(rèn)識，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不足，許多貧困地方的體育教學(xué)條件還比較簡陋，體育教師付出的較多，而在精神、物資、待遇方面獲得較少，極易造成心理不平衡，使得他們變得焦慮不安、煩燥易怒或孤獨(dú)郁悶，人際關(guān)系緊張。在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，有的被“錢”所迷，一切向“錢”看，也有人為“權(quán)”所惑，千方百計(jì)改行，還有的怨天尤人，工作、教學(xué)不積極，做一天和尚撞一天鐘，得過且過，沒有上進(jìn)心和開拓精神，失去了對體育教學(xué)工作的熱愛。

在應(yīng)試教育的影響下，教師教學(xué)忙于應(yīng)付考試，片面去追求達(dá)標(biāo)率和體育升學(xué)成績，而忽視了終身體育意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加上體育教師文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)進(jìn)修、繼續(xù)教育的意識不足等，久而久之，就形成了體育教師文化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單

一、陳舊。

長期以來，體育教師從來沒有從育人的角度去規(guī)范教學(xué)行為，而是以競技技術(shù)為主去教學(xué)，使體育教師競技技術(shù)教學(xué)強(qiáng)于對體育活動和培養(yǎng)意識方面的教學(xué)，教學(xué)方法陳舊，重教輕研，缺乏理論水平，業(yè)務(wù)水平停滯。鍛煉提高教師應(yīng)具的素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》在實(shí)施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”和“跨世紀(jì)園丁工程”里，強(qiáng)調(diào)要整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族的創(chuàng)新能力，指出體育和美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要加強(qiáng)體育和美育工作，要使學(xué)生有強(qiáng)健的體魄，保證學(xué)校體育和藝術(shù)教育的數(shù)量和質(zhì)量，提高教學(xué)水平，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)等，面對時代賦予的使命，鍛煉提高體育教師應(yīng)具有以下各項(xiàng)素質(zhì)，才能更好地進(jìn)行體育教學(xué)和科研工作，為國家培養(yǎng)出跨世紀(jì)全面合格的人才。

3.1 高尚的思想品質(zhì)和崇高的精神境界

教師是人類靈魂的工程師，為人師表，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)都應(yīng)成為體育教師的座右銘，體育教師不僅要有堅(jiān)定正確的政治思想和強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，還要有較好的個人品質(zhì)，嚴(yán)以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。在市場經(jīng)濟(jì)體制條件下，能自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕，并潛移默化地去影響學(xué)生，作一個象陶行知一樣“拿著一顆心來，不帶半根草去”品質(zhì)高尚的人。3.2 高尚的思想品質(zhì)和崇高的精神境界觀念

教育思想和教育觀念都是體育教師素質(zhì)的重要組成部分，思想和觀念是人高層次心理需要的反映，它必將產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力去激勵教師全身心地投入到實(shí)現(xiàn)自己的教育教學(xué)追求?？缡兰o(jì)的體育教師，首先必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念，有終身體育和快樂體育、成功體育的全新教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。具體的說就是要從過去為教學(xué)服務(wù)、為比賽服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)闉樘岣呷w學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，從只有升學(xué)才能成才，從以考分、升學(xué)率、運(yùn)動成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)水平為標(biāo)準(zhǔn)，從重尖子、輕全體，重知識、輕能力，重灌輸、輕啟發(fā)，重講授、輕自學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w，打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力，生動、活潑、主動的教學(xué)。

3.3 廣博精深的文化專業(yè)知識和教育理論 未來學(xué)校體育對體育教師的專業(yè)知識水平以及相關(guān)學(xué)科的知識水平要求越來越高，只憑學(xué)過的專業(yè)知識顯然是不夠的，隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發(fā)展著體育學(xué)科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動技能的教師，而就是一個理論扎實(shí)、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經(jīng)驗(yàn)豐富、技巧通達(dá)的教育者，是一個育人的藝術(shù)家和教學(xué)的工程師，成為德才兼?zhèn)?，一專多能的?fù)合型教師。

3.4 較強(qiáng)的教育科研和創(chuàng)新知識的能力 教學(xué)過程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過程?，F(xiàn)代教育要求體育教師不只是個“教書匠”，而應(yīng)是一個必須具有強(qiáng)烈時代感，不受固有觀點(diǎn)和模式的約束，積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于開拓新領(lǐng)域，并在創(chuàng)新中生存，在開拓中發(fā)展的科研型教師。科學(xué)研究能提高教師的業(yè)務(wù)、理論水平，促使教師去接受新的知識和信息，了解新的動態(tài)、站在學(xué)科發(fā)展的前沿，使體育教學(xué)更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息?？蒲心芰σ彩呛饬恳幻麅?yōu)秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。

3.5 熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)的進(jìn)步和教學(xué)手段的日益優(yōu)化，計(jì)算機(jī)、電化教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)手段運(yùn)用于學(xué)校體育教學(xué)將成為普遍現(xiàn)象，且得到迅速發(fā)展，象幻燈、攝影、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等一大批先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備正在學(xué)校體育的領(lǐng)域中悄然興起，在未來的一段時間里，隨著科技的進(jìn)步，將會慢慢滲透到體育教學(xué)、體育管理和體育科研中去，因此，跨世紀(jì)的體育教師必須強(qiáng)化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會使用計(jì)算機(jī)，掌握新的教學(xué)技術(shù)手段以及一些教具的使用方法，并利用先進(jìn)的技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段、方法、為教學(xué)和科研服務(wù)。3.6 良好的心理承受力和強(qiáng)健的體魄

未來教師的崗位競爭是教育發(fā)展的結(jié)果，其中部分中小學(xué)體育教師將面臨第二次就業(yè)和失業(yè)的問題，他們將進(jìn)入到新型的人際關(guān)系、工作氛圍、知識體系中去。另一方面，未來教師的活動空間擴(kuò)大，影響范圍廣泛，要受到不同年齡層次、不同知識結(jié)構(gòu)整體的監(jiān)督和效仿。因此，跨世紀(jì)體育教師必須具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失敗，應(yīng)變要機(jī)智，并能及時有效地調(diào)控好自己的情緒，愉快地與他人合作，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，體育教師的心理特征以及所表現(xiàn)出來的行為對學(xué)生都會產(chǎn)生較大的影響。體育教師還必須具有強(qiáng)身之道，長年堅(jiān)持體育鍛煉，使自己的肌膚更健美，身體更強(qiáng)壯，才能將祖國的下一代培養(yǎng)成為具有堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、奮發(fā)向上、百折不撓、善處逆境的良好心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的接班人。3.7 高層次、高學(xué)歷的教育理念

未來者預(yù)言，在21世紀(jì)，世界上最激烈的競爭者是高素質(zhì)人才的競爭，而高素質(zhì)人才的競爭必將導(dǎo)致教育的競爭，教育的競爭，實(shí)際上就是教師素質(zhì)和能力的競爭，教師素質(zhì)的核心標(biāo)志則又是學(xué)歷。高學(xué)歷是當(dāng)今世界上許多發(fā)達(dá)國家教師素質(zhì)的共同特征，如：日本要求中小學(xué)教師都要有大學(xué)本科畢業(yè)的學(xué)歷水平，美國在《國家為21世紀(jì)師資作準(zhǔn)備》的教育調(diào)研報(bào)告中也明確要求所有教師都要經(jīng)過研究生階段的教育學(xué)訓(xùn)練，預(yù)計(jì)我國在2000年前后，對具有條件的地區(qū)也力爭使小學(xué)和初中教師的學(xué)歷分別提升到?？坪捅究茖哟?，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)高中教師和校長中獲碩士學(xué)位的都應(yīng)達(dá)到一定比例，這對于跨世紀(jì)的體育教師，應(yīng)及時采取各種有利措施，廣開渠道，不斷學(xué)習(xí)，努力探索來提高自己的學(xué)歷層次。4 新世紀(jì)的體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)途徑與方法

面向新世紀(jì)新課程體系與目標(biāo)，體育教師必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)，使他們在政治思想素質(zhì)、師德水準(zhǔn)、教育觀念、心理品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平和科研能力等方面提高到一個新的層次。4．1加強(qiáng)教師的思想是道德與心理素質(zhì)的培養(yǎng)費(fèi)

教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著塑造人們的心靈、思想和品格的職責(zé)。因此教師的政治立場、觀點(diǎn)、態(tài)度教師直接影響學(xué)生的成長與發(fā)展，教師必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生樹立良好的榜樣，以自己的人格魅力去影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。同時，教師應(yīng)加強(qiáng)心理健康知識的學(xué)習(xí)，提高自身的心理素質(zhì)，尤其要加強(qiáng)個性與人格的修養(yǎng)。此外銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志，穩(wěn)定良好的情感以及濃厚廣泛的興趣，都是跨世紀(jì)教師不可少有的重要心理品質(zhì)。4．2更新教育觀念，增強(qiáng)教師實(shí)施素質(zhì)的自覺性

教師要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理論，深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，首先是一場觀念的變革，只有作先進(jìn)的教育思想和教育理論武裝自己。作為體育教師，必須轉(zhuǎn)變過去單純的生物體育觀和競爭體育觀。面新世紀(jì)，體育必須圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行，必須樹立把生理、心理、社會融為一體的多維的綜合體育觀。體育教學(xué)目標(biāo)就是將培養(yǎng)學(xué)生良好的體魄、良好的個性心理素質(zhì)、良好的社會適應(yīng)能力和良好的體育學(xué)科能力融為一體，只有這樣才能高質(zhì)量地完成體育素質(zhì)的任務(wù)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。4.3 加強(qiáng)教材教法的研究，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)教育思想、教育觀念的改變，必然帶來教學(xué)內(nèi)容的完善的教育方法的革新。實(shí)施素質(zhì)教育就必須選擇科學(xué)合理的教材和使用科學(xué)的教育方法來教育學(xué)生，改變把學(xué)生當(dāng)做單純的知識和技能的被動接受者，改變教師向?qū)W生單向偉授知識、技能的教學(xué)模式與方法。因此教師要通過廣泛的學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐認(rèn)真鉆研教材教法，選擇與完善適應(yīng)發(fā)展的體育教材與內(nèi)容，同時在教材方法上去粗取精，摸索民適合自身特點(diǎn)的、又具有科學(xué)性的教育方法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和素質(zhì)教育能力。

4.4 加大職后培訓(xùn)力度，提高教師的整體素質(zhì)提高教師整體素質(zhì)，改進(jìn)教師和教學(xué)教育水平是當(dāng)前教育改革的一個重要內(nèi)容。就提高教師的整體素質(zhì)而言，應(yīng)從兩方面入手：一是改善職前教育質(zhì)量，提高未來教師的素質(zhì)。二是改善職后教育質(zhì)量，提高在職教師的素質(zhì)。從當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢看，發(fā)展國家更側(cè)重于改善職后教育質(zhì)量，提高教師的素質(zhì)，這是因?yàn)槁毲敖逃齻?cè)重于未來教師知識的掌握和積累，而職后教育則側(cè)重于教師質(zhì)量的改善和提高。因此，教育行政管理部門和學(xué)校職能部門除嚴(yán)格審核教師任職資格外，還應(yīng)加大在職教師的繼續(xù)教育工作，開展多渠道，多層次、多途徑與多方法的職后培訓(xùn)工作。

綜上所述，體育教師應(yīng)具有以上的素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成因素。當(dāng)務(wù)之急的大事，是建立一支新型的、高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。沒有教師的素質(zhì)，就沒有教育和科學(xué)的質(zhì)量。體育教師應(yīng)具有了這些素質(zhì)都是勝任本職工作的基礎(chǔ)，沒有具備和提高這些素質(zhì)就不能適應(yīng)體育教育改革的發(fā)展要求，教學(xué)改革也難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，作為一名新世紀(jì)的體育教師應(yīng)引起自身的足夠重視，把塑造和提高自身的素質(zhì)和能力作為日常工作學(xué)習(xí)的一部分來對待，也為提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，服務(wù)和促進(jìn)社會的發(fā)展起到積極的作用。參考文獻(xiàn)：

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第二篇：體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)

第一、教師應(yīng)該具備健康的身體素質(zhì)。身體素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層，身體素質(zhì)不好，其它各種素質(zhì)也不會好，即使別的素質(zhì)好，也很難發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。所以教師應(yīng)該積極參加各種體育鍛煉，能保持有一個健康強(qiáng)壯的身體素質(zhì)，才能全身心地做好每一項(xiàng)工作。

第二、教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的三大任務(wù)之一，教師要培養(yǎng)好學(xué)生的心理素質(zhì)，首先自己應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的心理活動也會直接影響學(xué)生的思想。每一個學(xué)生都會通過自己的心理活動接受各種素質(zhì)教育的，心理活動積極的，就會主動地去接受教育，從而收到好的教育效果，否則反之。教師還要能正確地引導(dǎo)學(xué)生保持心理健康、建立良好的人際關(guān)系的知識和技能。所以教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)和掌握心理系統(tǒng)的初步知識。

第三、教師應(yīng)具備高深的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的最大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)。社會素質(zhì)包羅甚廣，主要由政治、思想、道德、業(yè)務(wù)、審美、勞技等素質(zhì)構(gòu)成。教師要完成提高學(xué)生的社會素質(zhì)任務(wù)自己應(yīng)該要有正確的政治認(rèn)識、政治觀點(diǎn)、政治信念與政治理想；要有正確的思想認(rèn)識、思想觀點(diǎn)、思想情感和思想方法；要有高尚的道德品質(zhì)、道德情操，養(yǎng)成正確的道德的道德行為；掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，并且有廣博的文化修養(yǎng)和專門的知識、技能。

第四、教師應(yīng)具備教育科研素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育是以學(xué)校的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要為依據(jù)，以提高學(xué)生基本素質(zhì)為目的，培養(yǎng)全面發(fā)展的教育。教育研究是教師成長的必備條件。從教師專業(yè)成長的角度說，教師的專業(yè)知識拓展、專業(yè)能力提高和專業(yè)情意的發(fā)展，都離不開研究。社會是不斷發(fā)展的，學(xué)生也不是死的，教師的教法是不能一成不變的，教師更要不斷地探索與研究出更好的教育手段與教育方法，所以教師應(yīng)具備教育科研的素質(zhì)能力。

第三篇：Crhusg淺談新世紀(jì)中學(xué)骨干教師應(yīng)具備的素質(zhì)

生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢死；生活需要藝術(shù)，但不能投機(jī)取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復(fù)，但不能重蹈覆轍。

-----無名

淺談新世紀(jì)中學(xué)骨干教師應(yīng)具備的素質(zhì)

[ 發(fā)表時間 ]：2009-08-23 22:11:39 [ 發(fā)表者 ]： [ 瀏覽次數(shù) ]：545 “樹人自是千秋業(yè)，名揚(yáng)教師萬里風(fēng)”教育是一種特殊的生產(chǎn)部門，教師是特殊的生產(chǎn)者，21世紀(jì)是充滿希望與挑戰(zhàn)的新世紀(jì)，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和普及，教師也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。就中學(xué)骨干教師而言，如何全面開展素質(zhì)教育，大張旗鼓地進(jìn)行課程改革，做到現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，為未來社會發(fā)展需要培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才和德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動者,是擺在我們每位教師面前的重大課題。因此增加知識儲備，不斷提高自身的素質(zhì)就顯得尤為重要。那么，作為中學(xué)骨干教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)符合以下幾個方面的要求。

一、具備良好的師德，熱愛自己的本職工作

“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的行為就如同一面鏡子，時刻影響著學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，因此師德如何就顯得非常重要，教師是執(zhí)教者的魂，是耕耘者的根，只有師德高尚、樂于奉獻(xiàn)、熱愛教育事業(yè)的教師，才能以自己的人格魅力去感染、影響、塑造學(xué)生，才能不計(jì)個人得失，執(zhí)著地追求事業(yè)的成功。也許教師在物質(zhì)生活上并不富有，但當(dāng)人類文明一屆一屆的傳承下去，桃李滿園、人才輩出時，教師是幸福的，是精神的富有者。教育的愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。熱愛教育事業(yè)的教師應(yīng)有愛心、耐心、高“情商”的特點(diǎn)。教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生不斷地自主探索。特別是對問題學(xué)生，要以高度的責(zé)任心、持之以恒的耐心、以發(fā)展的眼光看待他們、呵護(hù)他

們，讓他們的潛能得到充分的開發(fā)。陶行之曾告誡教師說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”以滿腔的愛去塑造學(xué)生美好的心靈，用智慧喚起學(xué)生對知識的渴求，這是教師應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)校教育是集體活動過程，需要教師具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)生接受的教育受到學(xué)校、家庭、社會各方面因素的影響，教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大層面上能協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對學(xué)生施加影響。這就需要我們教師顧全大局，善于合作、善于團(tuán)結(jié)同事、善于尊重領(lǐng)導(dǎo)、善于調(diào)動家長的積極性、善于協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系??只有這樣，才能調(diào)動各類學(xué)生的積極性，協(xié)調(diào)一切有利因素，共同進(jìn)行教育。

二、掌握新課程改革的脈搏，力求教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

新課程改革是當(dāng)今推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，引起了整個社會的普遍關(guān)注。這就要求我們教師進(jìn)一步思考，新課程怎樣教，怎樣教得更好，成為參與課改的主要實(shí)驗(yàn)者。在教育教學(xué)中應(yīng)力求掌握“八種技能”即，教材的使用與創(chuàng)新處理的技能、新課程下的備課技能、課程教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)技能、師生互動與溝通的技能、新課程下的講授技能、調(diào)控技能、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式技能和課堂教學(xué)的拓展技能。這些具有現(xiàn)代教育技能的思想，是我們教師進(jìn)行教育教學(xué)活動的行動指南，也是教師教育教學(xué)活動的核心。這就要求教者在教育教學(xué)中樹立民主平等、教學(xué)相長的正確師生觀。尊重學(xué)生的人格，以平等的態(tài)度與學(xué)生交流，做學(xué)生的良師益友。在教學(xué)活動中，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，不怕學(xué)生將自己問倒，在信息化社會中學(xué)生提出問題讓老師無法回答是非常正常的現(xiàn)象，老師的職能不僅在于知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師對善于提問的學(xué)生要給予高度贊揚(yáng)，并與學(xué)生一道討論、研究，在討論中共同提高。同時，教師要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅、緊張的良好氛圍，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，激勵學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的才能和潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在各項(xiàng)活動課中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手、動腦、動口的環(huán)境，讓學(xué)生在活動中接受知識、啟迪智慧、發(fā)展才能。教師應(yīng)不為分?jǐn)?shù)而教，要以發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)為目標(biāo)，樹立人人都能成才的觀念，幫助學(xué)生走向成功。

注重做人的教育，以育人為本、德育為先，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、正義感；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會所需的科學(xué)文化素質(zhì)、認(rèn)知能力和信息意識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會鑒別、學(xué)會選擇；培養(yǎng)學(xué)生健康的身體、健全的心理，以適應(yīng)日新月異的競爭社會的需要，讓學(xué)生能合作，能競爭；培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，讓學(xué)生知美、愛美、創(chuàng)造美；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需要的基礎(chǔ)勞動技能，讓學(xué)生會生存，會實(shí)踐。

三、具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，樹立終身學(xué)習(xí)的意識

素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，沒有創(chuàng)造性的教師很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生。這就要求我們教師具有開拓進(jìn)取精神，具有競爭意識和知難而進(jìn)的勇氣，不安于現(xiàn)狀，善于學(xué)習(xí)，大膽探索、創(chuàng)新，用新視野、新知識、新觀念，構(gòu)建新的教育途徑和方法。要在教育教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、好奇心，鼓勵學(xué)生大膽想象，異想天開；大膽質(zhì)疑，不因循守舊，不盲從權(quán)威；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到求知欲得到滿足、好勝心得到鼓勵、創(chuàng)造力得到發(fā)展的成功感。教師要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持正面激勵，要接納學(xué)生的個性，對好出風(fēng)頭、標(biāo)新立異、不循規(guī)蹈矩的學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，在保護(hù)和肯定他們求異、求變、求新的創(chuàng)新意識的同時，將他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)和集體活動上來，在發(fā)展個性的同時發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。教師時刻樹立“天生其人必有才，天生其才必有用”的觀念，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生學(xué)會自知、自尊、自立、自強(qiáng)。同時，作為一名教師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)意識，做好四個方面的知識儲備

第四篇：幼兒園教師應(yīng)具有那些師德

幼兒園教師應(yīng)具有那些師德

“師德”,顧名思義,就是指教師的品德?！捌返隆?，一詞的內(nèi)涵非常豐富，而為人師表者的品德，至少應(yīng)包含高度民主負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，傳授知識、培養(yǎng)能力的科學(xué)態(tài)度，對教育對象的真誠關(guān)愛。

所謂師德認(rèn)識，就是指對教師職業(yè)道德的深刻認(rèn)識和全面理解，要從“德”中體會到獻(xiàn)身教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事教育教學(xué)工作已10年，回顧自己的經(jīng)歷，對師德認(rèn)識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。從偏重業(yè)務(wù)能力、專業(yè)文化的學(xué)習(xí)到認(rèn)識到師德的重要性和必要性。目前經(jīng)過學(xué)習(xí)，可以說在師德認(rèn)識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對自己所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到學(xué)生今后綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

二、塑造師德風(fēng)范，潛心練功

“給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話很有道理。我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學(xué)識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認(rèn)識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。

第五篇：淺談體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)

淺談體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)

張中輝

高繼光

摘要：做為一名合格的體育教師，具有怎樣的素質(zhì)，決定著教師的教學(xué)水平。教師應(yīng)具有高尚的思想品質(zhì)和高深的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)基本功。

關(guān)鍵詞：思想品質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)

教學(xué)基本功

隨著新時期教育大發(fā)展時代的到來，以及學(xué)校體育功能的不斷擴(kuò)大，我們必須認(rèn)識到：以高科技為核心的知識經(jīng)濟(jì)將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生然而，部分體育教師教育觀念陳舊，缺乏應(yīng)具備的基本素質(zhì)，在一定程度上影響了素質(zhì)教育進(jìn)程。深刻的變化，終身教育將是教育發(fā)展與社會進(jìn)步的共同要求。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)我談一下體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

一、體育教師要具有良好的思想品質(zhì)。

教師是人類靈魂的工程師，為人師表，敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)都應(yīng)成為體育教師的座右銘，體育教師不僅要有堅(jiān)定正確的政治思想和強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，還要有較好的個人品質(zhì)，嚴(yán)以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。同時要用用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想武裝自己的頭腦，樹立正確的教育觀和人才觀，忠誠黨的教育事業(yè)，能夠站在大教育的高度，提高實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。

二、體育教師要具有較高的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)基本功

（一）專業(yè)素質(zhì)：

1、體育教師應(yīng)具有廣博精深的文化專業(yè)知識和教育理論：

未來學(xué)校體育對體育教師的專業(yè)知識水平以及相關(guān)學(xué)科的知識水平要求越來越高，只憑學(xué)過的專業(yè)知識顯然是不夠的，隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發(fā)展著體育學(xué)科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動技能的教師，而就是一個理論扎實(shí)、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經(jīng)驗(yàn)豐富、技巧通達(dá)的教育者，是一個育人的藝術(shù)家和教學(xué)的工程師，成為德才兼?zhèn)洌粚６嗄艿膹?fù)合型教師。

2、體育教師應(yīng)具有較強(qiáng)的教育科研和創(chuàng)新知識的能力：

教學(xué)過程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過程?，F(xiàn)代教育要求體育教師不只是個“教書匠”，而應(yīng)是一個必須具有強(qiáng)烈時代感，不受固有觀點(diǎn)和模式的約束，積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于開拓新領(lǐng)域，并在創(chuàng)新中生存，在開拓中發(fā)展的科研型教師?？茖W(xué)研究能提高教師的業(yè)務(wù)、理論水平，促使教師去接受新的知識和信息，了解新的動態(tài)、站在學(xué)科發(fā)展的前沿，使體育教學(xué)更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息。科研能力也是衡量一名優(yōu)秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。

3、體育教師應(yīng)具有熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力：

隨著科學(xué)的進(jìn)步和教學(xué)手段的日益優(yōu)化，計(jì)算機(jī)、電化教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)手段運(yùn)用于學(xué)校體育教學(xué)將成為普遍現(xiàn)象，且得到迅速發(fā)展，象幻燈、攝影、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等一大批先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備正在學(xué)校體育的領(lǐng)域中悄然興起，在未來的一段時間里，隨著科技的進(jìn)步，將會慢慢滲透到體育教學(xué)、體育管理和體育科研中去，因此，跨世紀(jì)的體育教師必須強(qiáng)化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會使用計(jì)算機(jī)，掌握新的教學(xué)技術(shù)手段以及一些教具的使用方法，并利用先進(jìn)的技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段、方法、為教學(xué)和科研服務(wù)。

（二）過硬的基本功

1、駕馭教材能力

駕馭教材能力是指體育教師善于根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際情況自行制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，全面系統(tǒng)地了解和掌握各項(xiàng)教材內(nèi)容的目的、任務(wù)和要求，并能根據(jù)課的任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)條件等認(rèn)真處理好每次課的教學(xué)內(nèi)容，并寫出完整、齊全、規(guī)范、詳略得當(dāng)?shù)恼n時教案。

2、組織教學(xué)能力

組織教學(xué)能力是體育教師最基本的業(yè)務(wù)能力，是教師能力素質(zhì)的主要方面，教師組織能力的好與差，直接影響課的效果。

在教學(xué)中，首先對新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材通透理解、熟練掌握，并在此基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容化繁為簡、化難為易的重新組織。能選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案,準(zhǔn)確傳授知識、技能、技巧，并具有藝術(shù)性、創(chuàng)造性。能熟練操作現(xiàn)代教學(xué)儀器、設(shè)備，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力、興趣，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的技能、技巧。能對尖子生、特長生及后進(jìn)生給予有效的輔導(dǎo)。

上課要以嚴(yán)字當(dāng)先。教師要嚴(yán)格地執(zhí)行課堂常規(guī)，注意課的結(jié)構(gòu)和時間的合理安排，善于迅速運(yùn)用隊(duì)列、隊(duì)形，正確使用口令調(diào)動隊(duì)伍以及組織教法的合理運(yùn)用，從而保證課的練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷，提高課的質(zhì)量。

3、教學(xué)語言及表述能力

教學(xué)語言及表述能力是體育教師應(yīng)必備的教學(xué)能力之一。它包括動態(tài)表述和意情表述能力兩個方面。

動態(tài)表述是體育學(xué)科的關(guān)鍵，主要是教師的示范能力，它是體育教學(xué)最常用、也是最有效的一種直觀教學(xué)手段。教師正確無誤并且優(yōu)美的示范，最易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，對學(xué)習(xí)效果會起到深刻的影響。

意情表述能力包括表意能力和表情能力兩方面。

表意能力在體育教學(xué)中表現(xiàn)在口頭語言表述上。教師具有講授熟練，語言生動，簡潔流暢，富有幽默感和感染力，表達(dá)內(nèi)容層次清晰，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，運(yùn)用教學(xué)術(shù)語。是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的有效手段。

表情能力主要是表現(xiàn)在非語言能力或謂體態(tài)能力上。體態(tài)語言是一種有形無聲的語言。他是由教師的教態(tài)、表情、舉動、手勢、姿態(tài)、眼神和衣著等因素構(gòu)成。

在體育教學(xué)中，體態(tài)語言也是十分重要的。因此，教師授課時應(yīng)保持良好的教態(tài)語言。一個眼神，一個肯定，一個手勢，一種微笑都能激勵或感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。也會影響課堂的教學(xué)效果，一種適時的體態(tài)語言定會產(chǎn)生此時無聲勝有聲的教學(xué)效果。

4、育人與管理能力

在體育教學(xué)中的育人與管理決非是一句空洞的口號，而是要管理和育人于科學(xué)活動之中。

教師的育人與管理能力包括思想教育能力與組織管理能力兩個方面。育人是學(xué)校教育的最高目標(biāo)，那么，體育教學(xué)中怎樣教書育人呢？教師應(yīng)樹立良好的師表形象，教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。教學(xué)過程既是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、了解教師的過程。教師的思想品德，言行舉止，言談話語都會給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生對教師的評價(jià)，而評價(jià)的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生積極或消極作用。所以教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己，為人師表，做到不松、不散、不懶、不軟，以良好的師德、精湛的教藝啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬與信賴，在學(xué)生心目中樹立良好的形象與威望。這樣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，在教學(xué)活動中進(jìn)行思想品德教育，組織紀(jì)律和意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)良的體育道德風(fēng)尚和集體主義精神。學(xué)生在這種向心力的作用下，才能收到最佳的教育效果，教育學(xué)生認(rèn)識到體育不僅是一門鍛煉身體的學(xué)問，而且更重要的是提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)合格建設(shè)人才的重要方面。

5、教學(xué)評價(jià)能力

教學(xué)評價(jià)能力是體育教師應(yīng)具備的教學(xué)能力之一。它主要包括課中評價(jià)和課后總結(jié)兩個方面。

課中評價(jià)主要對學(xué)生在課堂上的活動作出及時、恰當(dāng)?shù)恼Z言評價(jià)和采分評價(jià)。語言評價(jià)的作用在于能及時地讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從中獲得信息反饋，改變或加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時學(xué)生在肯定的評價(jià)中獲得心理上的滿足，從而保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

課后總結(jié)包括課堂小結(jié)和課后小結(jié)。課堂小結(jié)主要是對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)及練習(xí)成績作出恰如其分的評價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，指出努力方向。課后小結(jié)主要是對課堂上的組織教法、課的實(shí)施狀況以及教學(xué)效果進(jìn)行一個較全面的分析和總結(jié)，并提出改進(jìn)意見和方法。

總之，作為一名體育教師不僅要有高深的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要具有教高的思想道德素質(zhì)。同時還要適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需要，不斷學(xué)習(xí)完善自我的能力。提高自身素質(zhì)。爭當(dāng)做一名優(yōu)秀的體育教師。