第一篇：天津歷年高考作文題目

2004年天津高考作文題目（話(huà)題）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

選材的木匠來(lái)到山里，當(dāng)他看到一堆奇形怪狀的樹(shù)根時(shí)，認(rèn)為是無(wú)用之材，搖搖頭就走了；不久，一位根雕藝術(shù)家也來(lái)到這里，看到樹(shù)根，喜出望外，就把它拾回家，加以雕琢。樹(shù)根變成了精美的根雕藝術(shù)品。

這則材料會(huì)使人產(chǎn)生許多聯(lián)想，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，以“材與非材”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

【注意】①所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

分析：

1、這堆樹(shù)根，在木匠眼里，不是材；而在根雕藝術(shù)家眼里，卻是材。是“材”還是“非材”，是由于木匠和根雕藝術(shù)家選材的標(biāo)準(zhǔn)不同，選材的角度不同。由此可見(jiàn)，標(biāo)準(zhǔn)和角度決定了判斷的對(duì)象是材還是非材。這就可以引發(fā)我們聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，各行各業(yè)對(duì)所需之“材”有不同的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)人亦如此，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量。社會(huì)是豐富多彩的，標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是豐富多彩的。大自然不僅需要高山，也需要大川；不僅需要參天大樹(shù)，也需要離離小草。社會(huì)不僅需要政治家、軍事家、科學(xué)家，也需要工人、農(nóng)民、教師、醫(yī)生。教育也不能僅用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，多一條標(biāo)準(zhǔn)就多出一個(gè)人才。

2、還可以再深入探究：同樣的樹(shù)根，為什么在不同的人眼里，得出“材”與“非材”截然相反的看法呢？又是因其不同的用途決定的?？梢?jiàn)，有用與無(wú)用又是判斷材與非材的條件。在你眼里有用就是材，在我眼里無(wú)用就是非材。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，例子比比皆是。如潘長(zhǎng)江和姚明的對(duì)照。

3、“材”與“非材”并且絕對(duì)的，二者之間往往可以互相轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵在于如何開(kāi)發(fā)、挖掘“非材”的潛能，變“非材”為“材”；使用不當(dāng)，也可成為“非材”。

4、看似無(wú)用的“非材“，經(jīng)過(guò)“雕琢”，一樣可以成為有用的“材”。雖然這個(gè)內(nèi)容和提供的材料看似不十分貼切，但由于是話(huà)題作文，考題又明確提示“這則材料會(huì)使人產(chǎn)生許多聯(lián)想”，要求考生“結(jié)合生活實(shí)際”，因此這類(lèi)內(nèi)容也是符合題目要求的。

總之，這個(gè)話(huà)題，雖然以樹(shù)根為例，但明顯具有比喻的含義，可以由“物”及“人”，由物之“材”而談及“人才”。2005年天津高考作文題目（全命題）請(qǐng)以“留給明天”為題寫(xiě)一篇文章。

[要求]①除詩(shī)歌之外，文體不限。②不少于800字。2006年天津高考作文題目（全命題）

現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典[第五版]收錄一個(gè)新詞-愿景，詞義是：所向往的前景。請(qǐng)以“愿景”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限。

天津這個(gè)題目考的好像是對(duì)詞語(yǔ)的理解，其實(shí)考的卻是對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的理解。愿景，是愿望的景象，表現(xiàn)了對(duì)未來(lái)的一種期望，是一種美好的狀態(tài)。愿景也是不斷地發(fā)展變化的，下一年你的愿景是什么？作文題目把考生引向了對(duì)自我和社會(huì)的思考的層面上來(lái)，是一個(gè)值得思索的話(huà)題！這個(gè)作文題目延續(xù)了2005年的命題形式，從題目上也沒(méi)有擺脫“為了明天”的影子，仍然注重對(duì)考生的思想意識(shí)的考查?？偟目雌饋?lái)，這個(gè)作文題目看似好寫(xiě)，實(shí)則不易。

愿景，就是一種希望，一種將來(lái)能達(dá)到的某種目標(biāo)。這個(gè)詞本來(lái)在臺(tái)灣用得較多，隨著在去年連戰(zhàn)等訪(fǎng)問(wèn)大陸，這個(gè)詞在大陸使用的頻率比較高,頻頻出現(xiàn)在報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)中，相信不少人已經(jīng)注意到這個(gè)詞了。天津作為沿海城市，開(kāi)放度是比較高的，考生接觸信息也比較快捷與方便，報(bào)紙、新聞、雜志、網(wǎng)絡(luò)，考生都可以方便接觸到，應(yīng)該對(duì)“愿景”這個(gè)詞不會(huì)陌生，也能理解其含義。由此可見(jiàn)，天津高考作文題，體現(xiàn)出一種時(shí)代精神，暗合社會(huì)熱點(diǎn)，同時(shí)，這個(gè)詞又容易理解，實(shí)際就是“愿望”“理想”“前景”之類(lèi)的大陸常用語(yǔ)，題目審題難度不大，應(yīng)該人人都有話(huà)可說(shuō)，也可以說(shuō)得好?？梢詫?xiě)的內(nèi)容也很多，如寫(xiě)希望祖國(guó)和平統(tǒng)一的愿景、寫(xiě)希望我們生活更好的愿景、希望我們的社會(huì)更和諧的愿景等等。只要寫(xiě)出一種“理想”、“向往”、“憧憬”的內(nèi)容，都是符合題意的。

“愿景”是什么？怎樣實(shí)現(xiàn)“愿景”？既可以寫(xiě)考生自己的“愿景”，也可以寫(xiě)他人的“愿景”，還可以寫(xiě)國(guó)家、民族、政黨等的“愿景”。當(dāng)然，這個(gè)作文題寫(xiě)議論性散文比較好，議論敘事抒情相結(jié)合來(lái)寫(xiě)，比較容易打動(dòng)閱卷老師。

由于文體不限，你盡可以選擇自己最擅長(zhǎng)的文體。重理，你就寫(xiě)議論文，可旁征博引，展示出自己多年的文化積累和文化素養(yǎng)；重情，你就寫(xiě)散文，形象生動(dòng)，意蘊(yùn)豐厚，用精美的語(yǔ)言征服閱卷老師。但是，一定不要刻意追求新奇，考場(chǎng)上臨時(shí)改變寫(xiě)作習(xí)慣，導(dǎo)致自己思路不暢達(dá)，影響水平的發(fā)揮。

2006天津卷作文題目重視對(duì)學(xué)生思想情感、價(jià)值態(tài)度的考查，就是努力將作文與做人統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)作文的育人功能，這或許是天津卷的一個(gè)與眾不同的地方吧。

其實(shí)，這個(gè)作文題寫(xiě)議論文也不是很難。“愿景”是什么？怎樣實(shí)現(xiàn)“愿景”？既可以寫(xiě)考生自己的“愿景”，也可以寫(xiě)他人的“愿景”，還可以寫(xiě)國(guó)家、民族、政黨等的“愿景”。無(wú)論你寫(xiě)誰(shuí)的“愿景”，怎樣實(shí)現(xiàn)“愿景”都是文章論述的重點(diǎn)，要具體而扎實(shí)。當(dāng)然，也可以論述為什么要有“愿景”？那么，這個(gè)為什么就是文章的重點(diǎn)，考生應(yīng)該將理由講充分，古今中外的事例很多，講“愿望”“理想”“目標(biāo)”的哲理名言也不在少數(shù)，這些都可以入題，都可以用來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。無(wú)論采用哪種構(gòu)思，文章的條理都要清晰，語(yǔ)言都要有說(shuō)服力，文面都要美。當(dāng)然，這個(gè)作文題寫(xiě)議論性散文比較好，議論敘事抒情相結(jié)合來(lái)寫(xiě)，比較容易打動(dòng)閱卷老師。

2007年天津高考作文題目（全命題）請(qǐng)以“有句話(huà)常掛嘴邊”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌之外，文體不限；②不少于800字。

題目好像很通俗很粗淺。誰(shuí)掛在嘴邊的一句話(huà)，這句話(huà)的內(nèi)容是什么，為什么要常掛在嘴邊？會(huì)產(chǎn)生什么樣的作用？因而，可以從本人的接觸來(lái)寫(xiě)，如媽媽或老師期望和激勵(lì)自己的話(huà)，又如某一句格言或座右銘之類(lèi)，都很有意義。當(dāng)然也可以升華到寫(xiě)自己印象中的某個(gè)成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話(huà)，也可以批評(píng)一些不良的口頭語(yǔ)，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣提點(diǎn)建議。2008年天津高考作文題目（全命題）

作文題目：人之常情。

要求：①除詩(shī)歌之外，文體不限；②不少于800字。這個(gè)題目也并不是很容易就能拿到高分的。首先，從審題上說(shuō)，題目似乎沒(méi)有一點(diǎn)難度，極易把握，很難跑題。但實(shí)戰(zhàn)中很可能有一些同學(xué)因?yàn)樵O(shè)計(jì)不出最佳的落腳點(diǎn)而些許偏離“常情”這一題目的核心要點(diǎn)，造成某種程度的偏題。其次，從內(nèi)容上說(shuō)，這個(gè)題目略嫌廓大空泛，可能會(huì)讓很多把握宏大題目缺少經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生感到無(wú)從下手。而且本題目重點(diǎn)不是考察學(xué)生文史的積累、學(xué)識(shí)的素養(yǎng)，而是考察考生體味生活、觀(guān)察社會(huì)、感悟人生的能力，這在給考生提供了廣闊的思考空間之后，也對(duì)考生的深層思辨能力提出了更高的要求。這個(gè)題目能有效地防止宿構(gòu)，但也將大大削弱善于通過(guò)積累優(yōu)美的辭藻和生動(dòng)的事例以獲取高分的同學(xué)的優(yōu)勢(shì)?？傊?，在《人之常情》的題目下寫(xiě)出不同尋常的感人之情來(lái)確實(shí)有點(diǎn)難。

筆者認(rèn)為，如果只從通常的親情、友情、戀情、師生情等方面立意恐難脫穎而出拿到高分?？梢試L試反面立意，對(duì)“人之常情”中的某些不合理不合法不高尚不進(jìn)步的做法進(jìn)行剖析、批判。例如，對(duì)人對(duì)已不同標(biāo)準(zhǔn)，庇護(hù)親人不守法律，中庸調(diào)和不講原則，黨同伐異不講公平，畏強(qiáng)欺弱不講道義，自私自利不愿犧牲??均可做為立意的角度，構(gòu)思出不錯(cuò)的主題來(lái)?？傊?，要想拿高分就要想得比別人多比別人深。

綜上所述，本題目拿很高分和低分的可能都不太多，大部分考生可能分?jǐn)?shù)分布較為集中。

2009年天津高考作文題目（話(huà)題）

閱讀以下的文字,按照要求作文。

當(dāng)前,出生于20世紀(jì)90年代被稱(chēng)作“90后”的青少年,越來(lái)越多地受到社會(huì)的關(guān)注。有人對(duì)他們贊揚(yáng)嘉許,有人對(duì)他們表示擔(dān)憂(yōu),也有人認(rèn)為他們是在以自己的方式詮釋自己的青春??不管怎樣,“90后”終將擔(dān)當(dāng)起社會(huì)和歷史賦予的重任。請(qǐng)你聯(lián)系個(gè)人或社會(huì)實(shí)際,以“我說(shuō)90后”為話(huà)題,寫(xiě)一篇文章。

要求:(1)自選角度,自擬題目。(2)除詩(shī)歌外,文體不限。(3)不少于800字。(4)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。(5)不得套作,不得抄襲。

要看清世界先看清自己，“90后”“80后”現(xiàn)象都是近來(lái)社會(huì)熱議的話(huà)題，4 今年高考天津卷的作文以“我說(shuō)九零后”為話(huà)題，其實(shí)從廣義上說(shuō)也是關(guān)注了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。我認(rèn)為，要求身為90后的考生寫(xiě)作這個(gè)題目，其實(shí)折射出了命題人的一種想法：讓考生了解自己所身處的這個(gè)群體，先看清自己才能看清世界。這與高考作文要求學(xué)生了解自己和周?chē)纳睢ⅰ坝惺驴蓪?xiě)有感可抒”的傳統(tǒng)是相吻合的。今年文題一改近年來(lái)考命題作文的傳統(tǒng)，又重歸近年各省市已不大采用的話(huà)題作文的形式，但與以往較為寬泛的話(huà)題作文的命題不同，今年的文題是一個(gè)主謂句開(kāi)工的話(huà)題，其中的主語(yǔ)“我”和謂語(yǔ)“說(shuō)”起到了一定的限制作用。雖然作文要求上說(shuō)文體不限，但是“說(shuō)”字卻暗示著適合寫(xiě)議論文或散文而不太適合寫(xiě)記敘文。而“我”又要求考生要從自己的角度去看，最好用第一人稱(chēng)行文。本文題中真正有彈性的部分是它的賓語(yǔ)“九零后”，這是一個(gè)很有廣度的話(huà)題。雖然社會(huì)上談到“90后”時(shí)褒貶不一，但在高考作文中考生應(yīng)力求自己把這一群體看得更全面更客觀(guān)更公正，即使采用“抓住一點(diǎn)不及其余”的寫(xiě)法對(duì)某個(gè)方面深入挖掘時(shí)也應(yīng)該對(duì)這個(gè)群體的整體優(yōu)劣得失做一點(diǎn)總述，以免作文觀(guān)點(diǎn)失之偏頗，難獲讀者首肯。本篇作文內(nèi)容的廣度和深度的各自挖掘和統(tǒng)籌兼顧交將是得分高低的關(guān)鍵所在。如何利用自己“身處其中，看得更清”的優(yōu)勢(shì)，把這個(gè)群體中的某些缺點(diǎn)揭露得更透徹，或者把某些優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)得更多彩，并加之以生動(dòng)的語(yǔ)言靈活的形式，將是作文獲得高分的致勝之術(shù)。

2010年天津高考作文題目（話(huà)題）

閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

世界似畫(huà)筆下繽紛的色彩,世界如琴弦上跳動(dòng)的音符;世界因創(chuàng)新而進(jìn)步,世界緣和諧而溫馨;世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò),世界更演繹著平凡真實(shí)的人生;世界說(shuō)起來(lái)很大,世界其實(shí)又很小??

每個(gè)人都有自己的世界,每個(gè)人都生活在世界之中。請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟,以“我生活的世界”為話(huà)題,寫(xiě)一篇文章。

要求:(1)自選角度,自擬題目。(2)除詩(shī)歌外,文體不限。(3)不少于800字。(4)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。(5)不得套作,不得抄襲。

寫(xiě)作指導(dǎo)

天津卷的話(huà)題作文試題是要讓考生們寫(xiě)他們自己的經(jīng)歷和感受的,其重視考生自我體驗(yàn)的命題思想十分明顯。命題者力求讓所有考生都能在他們自己的作文中對(duì)其面對(duì)的“世界”發(fā)出由衷的贊美。這體現(xiàn)了命題者對(duì)考生體驗(yàn)樂(lè)觀(guān)向上的 健康生活狀態(tài)的引導(dǎo)的命題意圖。

寫(xiě)好這篇作文,需要注意以下三點(diǎn):

一、審清題意。審題時(shí)一定要注意話(huà)題中“我”“生活”“世界”這三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ),因?yàn)檫@三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)對(duì)考生作文內(nèi)容的取材范圍和作文主旨作了明確的限定、說(shuō)明或提示?！拔疑畹氖澜纭闭f(shuō)明所寫(xiě)內(nèi)容以自我的生活為范圍,也提示考生寫(xiě)作時(shí)要涉及多個(gè)方面,而含蘊(yùn)其中的情感基調(diào)是贊美、歌頌。

二、選準(zhǔn)材料。品讀作文題中的“提示語(yǔ)”部分,便會(huì)發(fā)現(xiàn)命題者已經(jīng)為考生提供了較為廣闊的選材空間。比如,可以敘寫(xiě)我五彩繽紛的繪畫(huà)生活,也可以寫(xiě)我學(xué)琴的真實(shí)經(jīng)歷;可以寫(xiě)一次發(fā)明創(chuàng)造的心得體會(huì),也可以寫(xiě)和諧而溫馨的家庭生活;可以寫(xiě)國(guó)家的發(fā)展、家鄉(xiāng)的變遷,也可以寫(xiě)摯友的溫暖、校園的苦樂(lè);可以寫(xiě)平凡真實(shí)的的人生,也可以寫(xiě)虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界??大處著眼,可以寫(xiě)得深刻開(kāi)闊;小處落筆,可以寫(xiě)得細(xì)膩感人。

三、巧妙構(gòu)思。在寫(xiě)作之前對(duì)我們的作文做一個(gè)巧妙而完整的構(gòu)思,是十分必要的。比如,開(kāi)篇入題后,在主體部分從不同的方面對(duì)文題進(jìn)行詮釋,而在每一個(gè)方面的詮釋結(jié)束后,都用一句話(huà)點(diǎn)題,最后再通過(guò)結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,總結(jié)全文。這樣的構(gòu)思十分精妙,它能使作文扣題緊密,主旨鮮明。

2011年天津高考作文題目（材料）

古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！?/p>

“鏡”是認(rèn)識(shí)自我和世界的另一雙眼睛。今天，更多種類(lèi)的鏡豐富了我們感知的層次和色彩：望遠(yuǎn)鏡將我們的視線(xiàn)引向遠(yuǎn)方，顯微鏡撩開(kāi)微觀(guān)世界的神秘面紗，反光鏡讓我們瞻前仍可顧后，哈哈鏡變幻出多樣的自己，三棱鏡在我們面前架起一道美麗的彩虹。這些鏡為我們打開(kāi)了多維的空間，使我們的視野更加開(kāi)闊，思想更加深邃，心靈更加明澈。

請(qǐng)從望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選擇兩種鏡，結(jié)合自己的感悟，寫(xiě)一篇文章。

2011年天津高考作文題，正如考前所料依舊延續(xù)了近年的命題樣式和主題方向，屬于給材料自命題作文，主題為引導(dǎo)學(xué)生思考如何看清自我、看清世界、看清人生的問(wèn)題，適 合寫(xiě)作議論文。

材料中的幾面鏡子是用來(lái)觀(guān)察自我或外物的，每面鏡子的功能各不相同：哈哈鏡看到了扭曲變形局部夸張的自我，反光鏡則看到相對(duì)真實(shí)的自我和環(huán)境，望遠(yuǎn)鏡能看清遠(yuǎn)方的世界和人生道路，近視鏡卻能使原本看不清的事物被變清，顯微鏡更是把原本細(xì)微如發(fā)的事物看得巨大無(wú)朋。單用哪一種鏡子都能達(dá)到特定的效果，但是卻都看得不完整。所以，要看清自我、世界和人生，就要學(xué)會(huì)使用不同的方法(工具)從不同的角度(途徑)去觀(guān)察和分析。本文題目要求選用兩種以上的鏡子展開(kāi)論述，也正是要求學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地多角度地看待自我和人生，而絕非靜止孤立地看待事物。學(xué)生甚至還可以借此展開(kāi)關(guān)于“目的(動(dòng)機(jī))――方法(途徑)――結(jié)果(效果)”辯證關(guān)系的分析討論。

在寫(xiě)作素材方面，如果學(xué)生能很好地借鑒去年前年天津高考優(yōu)秀作文的內(nèi)容，則可一定程度地受益。前兩年文題《我說(shuō)九零后》和《我生活的世界》，也都涉及到如何看清自我和世界的問(wèn)題，其中不乏典型材料可供借鑒使用。

對(duì)2011年全國(guó)卷及各省市高考作文命題而言，與往年相較，感覺(jué)最強(qiáng)烈的是兩個(gè)關(guān)鍵詞：思考與生命?？梢愿爬?個(gè)字：引發(fā)思考，建設(shè)生命。下面就三點(diǎn)詳言之。

一、命題關(guān)注考生自身的思維品質(zhì)與思考質(zhì)量

高考作文曾因?yàn)樽魑恼Z(yǔ)言徒有其表，花里胡哨，受到許多人詬病。今天的命題非常關(guān)注考生自身的思維品質(zhì)與思考質(zhì)量。代表性命題是天津卷的“鏡子”。從望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選兩種，談自己的感悟與觀(guān)點(diǎn)?？忌氤晒Φ赝瓿蛇@個(gè)題目，首先要基本明確五種鏡子的基本特性。望遠(yuǎn)鏡，看得遠(yuǎn)。顯微鏡，見(jiàn)得細(xì)。放大鏡，通過(guò)放大來(lái)求真，放大之后，我們才可見(jiàn)得本真。哈哈鏡，是通過(guò)夸張變形，起到調(diào)劑詼諧的效果。三棱鏡，引發(fā)我們多角度多側(cè)面地關(guān)注問(wèn)題。五面鏡子的基本屬性搞清楚后，方可擇取其中至少兩個(gè)以上的鏡子，協(xié)調(diào)關(guān)系，主旨論題，展開(kāi)論證。比如選擇望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡，可構(gòu)成的論證題目可以有下面幾個(gè)。①我們既要“望遠(yuǎn)鏡”，也要“顯微鏡”。我們看問(wèn)題，既需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，也需要有局部、深度關(guān)切的眼光，二者缺一不可。②我們需要“望遠(yuǎn)鏡”，來(lái)幫助“顯微鏡”?？磫?wèn)題，如果一味只關(guān)注放大細(xì)節(jié)與局部，而缺少了整體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，這樣會(huì)深重影響我們對(duì)局部正確的認(rèn)知與判 斷，我們很有可能在細(xì)節(jié)的精心關(guān)注中，卻把長(zhǎng)遠(yuǎn)失掉了??。由此可見(jiàn)，命題中包含的信息是何等豐富，對(duì)考生的思維品質(zhì)與思考質(zhì)量是有很充分的要求的。此外，遼寧卷、廣東卷，都有上述明顯的特征，在此，不一一贅述。

2012年天津高考作文題目（材料）閱讀以下的文字，根據(jù)要求作文：

材料作文：兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”

看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考??請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。這里面的關(guān)鍵就是材料中小魚(yú)最后問(wèn)的那句“水是什么？”所以最關(guān)鍵點(diǎn)就是要抓住“水”和“魚(yú)”的關(guān)系。因?yàn)樗囚~(yú)賴(lài)以生存的環(huán)境，然而越是平凡的越容易忽視，長(zhǎng)時(shí)間生活在水中，也就不知道水的重要性，甚至水的存在性。

所以，由此我們可以想到自己，既然水是魚(yú)賴(lài)以生存的環(huán)境，那么我們自己賴(lài)以生存的又是什么呢？我們依靠的又是什么？對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，只要回答對(duì)這個(gè)問(wèn)題，就基本能抓住作文的關(guān)鍵。比如說(shuō)，我們依賴(lài)的父母、學(xué)校、老師、身邊的人、社會(huì)乃至國(guó)家，還有像自然，環(huán)境??等等，都是我們應(yīng)該珍惜，應(yīng)該關(guān)注的。

考生考前曾經(jīng)鍛煉過(guò)的作文，有很多都可以用上，比如關(guān)注身邊，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)代的作文題目。像考生寫(xiě)的“普通中的不普通”、“簡(jiǎn)單”??只要參透了材料的關(guān)鍵，這些基本還是可以扣上作文題目的。大部分的考生都應(yīng)該可以“有話(huà)說(shuō)”。

考生的誤區(qū)有可能是沒(méi)滲透水和魚(yú)的關(guān)系，最怕的就是把考前比較熟悉的作文，比較機(jī)械的套用進(jìn)來(lái)，只要解開(kāi)水和魚(yú)的關(guān)系，再抓住議論里的關(guān)鍵詞，就會(huì)很快入手。

2013年天津高考作文題目（半命題）

中國(guó)自古有“學(xué)而知之”的說(shuō)法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！彪S著時(shí)代的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn)，在“____而知之”中的橫線(xiàn)處填入一字，構(gòu)成題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①不能以“學(xué)而知之”為題;②除詩(shī)歌外，文體不限;③不少于800字;④不得抄襲，不得套作。

“學(xué)而知之”見(jiàn)于《中庸》，導(dǎo)語(yǔ)引用了韓愈《師說(shuō)》。該題化自經(jīng)典而立足當(dāng)下，既有豐富的歷史文化內(nèi)涵，又有鮮明的時(shí)代氣息。該題典雅厚重，較為貼近學(xué)生生活。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息爆炸的時(shí)代，讓考生談對(duì)多元化求知途徑的感受，他們可以聯(lián)系自身實(shí)際，選擇適宜的切入點(diǎn)，有話(huà)可說(shuō)、有感可發(fā)。新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體、關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的思想情感體驗(yàn)，題目較好地體現(xiàn)了這一要求。

導(dǎo)語(yǔ)首先引用“學(xué)而知之”及韓愈《師說(shuō)》中的名句，這都是學(xué)生熟悉的，沒(méi)有理解障礙；接下來(lái)一句“隨著時(shí)代的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元”，擴(kuò)大了思考的范圍。其對(duì)“知之”的“之”所指代的內(nèi)容做了明確提示，可以是“知識(shí)”，可以是“技能”，還可以是“道理”；“途徑”是關(guān)鍵詞，橫線(xiàn)上所填的字應(yīng)該體現(xiàn)獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的“途徑”。該題留給考生的寫(xiě)作空間較大，如從思維過(guò)程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”；從生活體驗(yàn)出發(fā)，可以談“樂(lè)而知之”“挫而知之”；從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網(wǎng)而知之”；從知行關(guān)系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”，等等。

第二篇：天津歷年高考作文題目03年-12年

歷年高考天津作文題(2003年至2012年)

2012年

閱讀下面的材料，按照要求作文。

兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”

看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

011年

古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！薄扮R”是認(rèn)識(shí)自我和世界的另一雙眼睛。今天，更多種類(lèi)的鏡豐富了我們感知的層次和色彩：望遠(yuǎn)鏡將我們的視線(xiàn)引向遠(yuǎn)方，顯微鏡撩開(kāi)微觀(guān)世界的神秘面紗，反光鏡讓我們瞻前仍可顧后，哈哈鏡變幻出多樣的自己，三棱鏡在我們面前架起一道美麗的彩虹。這些鏡為我們打開(kāi)了多維的空間，使我們的視野更加開(kāi)闊，思想更加深邃，心靈更加明澈。

請(qǐng)從望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選擇兩種鏡，結(jié)合自己的感悟，寫(xiě)一篇文章。

010年

閱讀下面的文字，按照要求作文。

世界似畫(huà)筆下繽紛的色彩，世界如琴弦上跳動(dòng)的音符；世界因創(chuàng)新而進(jìn)步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò)，世界更演繹著平凡真實(shí)的人生；世界說(shuō)起來(lái)很大，世界其實(shí)又很小……

每個(gè)人都有自己的世界，每個(gè)人都生活在世界之中。請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，以“我生活的世界”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)自選角度，自擬題目。(2)除詩(shī)歌外，文體不限。(3)不少于800字。

(4)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。(5)不得套作，不得抄襲。

009年

當(dāng)前，出生于20世紀(jì)90年代被稱(chēng)作“90后”的青少年，越來(lái)越多地受到社會(huì)的關(guān)注。有人對(duì)他們贊揚(yáng)嘉許，有人對(duì)他們表示擔(dān)憂(yōu)，也有人認(rèn)為他們是在以自己的方式詮釋自己的青春……不管怎樣，“90后”終將擔(dān)當(dāng)起社會(huì)和歷史賦予的重任。請(qǐng)你聯(lián)系個(gè)人或社會(huì)實(shí)際，以“我說(shuō)90后”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。-2008年

請(qǐng)以“人之常情”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①自主確定文體(詩(shī)歌、戲劇除外)。②不少于800字。

007年

命題作文，題目是“有句話(huà)常掛在嘴邊”。

006年

新華字典里有一個(gè)新詞，叫“愿景”，請(qǐng)以“愿景”為題，寫(xiě)一篇800字的議論文。

005年

天津2005作文題目： “留給明天”，除詩(shī)歌外文體不限，不少于800字。-2004年

一個(gè)木匠在森林里看到一段樹(shù)根，他認(rèn)為沒(méi)有什么用處，但是一個(gè)藝術(shù)家卻認(rèn)為它是一個(gè)在藝術(shù)方面的好材料。請(qǐng)根據(jù)以上材料寫(xiě)一篇話(huà)題作文，文體不限。-2003年

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類(lèi)似的故事，但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

第三篇：歷年歷屆天津高考作文題目匯總

歷年歷屆天津高考作文題目匯總

2013年天津卷高考作文題：___而知之

2012天津高考作文題：兩條魚(yú)的對(duì)話(huà)2011高考作文題目天津卷：《鏡子》2010天津高考作文題：《我生活的世界》2009天津市高考作文題目：我說(shuō)九零后2008年天津市高考作文題目：人之常情2007年高考天津卷作文題目：有句話(huà)長(zhǎng)掛在嘴邊2006年高考天津作文題：愿景

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第四篇：歷年高考作文題目

建國(guó)后至文革前高考作文題：

1951：一年來(lái)我在課外努力地工作1952：記一件新人新事

1953：寫(xiě)一個(gè)你所熟悉的革命干部1954：我的報(bào)考志愿是怎樣決定的1955：我準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)高等學(xué)校的學(xué)生1956：我生活在幸福的年代里

1957：我的母親

1958：大躍進(jìn)中激動(dòng)人心的一幕1959：記一段有意義的生活

1960：我在勞動(dòng)中受到了鍛煉

1961：一位革命先輩的事跡鼓舞著我1962：說(shuō)不怕鬼；雨后(兩選一)1963：“五一”勞動(dòng)節(jié)日記

1964：讀報(bào)有感——關(guān)于干菜的故事1965：給越南人民的一封信

1977——1983年作文題目：

1977年《我在這戰(zhàn)斗的一年里》

1978年 將《速度問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題》一文縮寫(xiě)成500至600字

1979年 將《第二次考試》改寫(xiě)一篇《陳伊玲的故事》

1980年 讀《畫(huà)蛋》有感

1981年 仔細(xì)閱讀《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》，寫(xiě)一篇讀后感。要求：觀(guān)點(diǎn)正確、中心思想明確、緊扣原文發(fā)表感想、聯(lián)系實(shí)際具體、恰當(dāng)

1982年 作文題《先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)》。

注意：必須寫(xiě)成議論文??

1983年 漫畫(huà)《這下面沒(méi)有水，再換個(gè)地方挖》

1.寫(xiě)一段300字以?xún)?nèi)說(shuō)明文字

2.寫(xiě)一篇議論文，800字以?xún)?nèi)

1984年

有的同學(xué)說(shuō)：“每逢寫(xiě)作文，自己常常感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，只好東拼西湊，說(shuō)一些空話(huà)套話(huà)，甚至編造一些材料?！庇械睦蠋熣f(shuō)：“每次學(xué)生作文，我都辛辛苦苦地批改講評(píng)，但是學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù)，不注意自己作文中存在的問(wèn)題，所以提高不快?！闭?qǐng)針對(duì)上面兩段話(huà)所反映的情況聯(lián)系自己和周?chē)瑢W(xué)的現(xiàn)狀，以對(duì)中學(xué)生作文的看法為中心，寫(xiě)一篇800字左右的議論文，題目自定

1985年

以“澄溪中學(xué)學(xué)生會(huì)”的名義，給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫(xiě)一封信，反映情況、申訴理由、呼吁盡快解決(化工廠(chǎng)排放廢水、有害氣體、污染)文題《給〈光明日?qǐng)?bào)〉編輯部的信》

1986年

作文題《樹(shù)木·森林·氣候》請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話(huà)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，全文不少于600字，副標(biāo)題自定。

1987年

1.根據(jù)下面提供的材料寫(xiě)一篇簡(jiǎn)訊《育民小學(xué)辦起了游泳訓(xùn)練班》

2.結(jié)合以上材料，就理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)一篇短文，題目自擬字?jǐn)?shù)400至600字之間

1988年

作文題 《習(xí)慣》除詩(shī)歌以外，文體不限，不少于600字

1989年

你的好朋友是某重點(diǎn)中學(xué)高三年級(jí)里中上水平的學(xué)生，他想立志報(bào)某重點(diǎn)大學(xué)歷史系，班主任、父母各持己見(jiàn)。他為此感到困惑、苦惱，他寫(xiě)了一封信，想聽(tīng)你的意見(jiàn)，你給他寫(xiě)封回信

1990年

母親帶著兩個(gè)女兒去玫瑰園，一個(gè)女兒告訴母親，“這里不好，每朵花下都有刺”，另外一個(gè)女兒告訴母親“這里真好，每個(gè)刺上面都有花”。根據(jù)這一材料展開(kāi)描寫(xiě)，寫(xiě)一篇議論文

1991年

描寫(xiě)圓的想像物；就“近墨者黑”或“近墨者未必黑”寫(xiě)一篇發(fā)言稿參加辯論1992年

清理路旁的臟物 1.根據(jù)提供的材料加以設(shè)想，記敘他們中的誰(shuí)又怎樣回來(lái)清理這個(gè)地方 2.選擇所提供材料中的一個(gè)或幾個(gè)人物(包括“我”)的思想行為，進(jìn)行分析，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇議論文

1993年

高三某班學(xué)生小張因病缺課兩個(gè)月，請(qǐng)同班好友小王幫他補(bǔ)課。后來(lái)，小張的學(xué)習(xí)成績(jī)跟了上來(lái)，小張的母親很感激小王，盡管家里不富裕，但還是托人給小王捎來(lái)200元作為報(bào)酬，小王很為難，找班主任談?wù)勛约旱南敕?，班上的同學(xué)知道了這件事后，產(chǎn)生了各種議論，在班會(huì)上，大家圍繞這件事以及與此有關(guān)的一些問(wèn)題各抒己見(jiàn)，展開(kāi)熱烈的討論。

請(qǐng)你寫(xiě)一篇全面反映這件事和班上同學(xué)各種看法的廣播稿。題目自擬 1994年

以《嘗試》為題寫(xiě)一篇記敘文，不少于700字

1995年

任選寓言詩(shī)中的兩種鳥(niǎo)，展開(kāi)想像，以《××與××的對(duì)話(huà)》為題(例如《麻雀與燕子的對(duì)話(huà)》、《黃鸝與鸚鵡的對(duì)話(huà)》等)，寫(xiě)一個(gè)200字左右的對(duì)話(huà)片斷(20分)要求：1.對(duì)話(huà)與《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》內(nèi)容有關(guān)，并據(jù)此展開(kāi)想像2.用對(duì)話(huà)方式寫(xiě)，不要用概述和轉(zhuǎn)述方式寫(xiě)，不要寫(xiě)成獨(dú)白或詩(shī)歌

1996年

仔細(xì)觀(guān)察下頁(yè)《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà)：

一、用說(shuō)明文字介紹兩幅漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容注意：

1.兩幅漫畫(huà)分別說(shuō)明，文字不必平均分配 2.說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容時(shí)，不要編故事3.要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明4.200字

二、以《我更喜歡漫畫(huà)〈〉》為題，寫(xiě)一篇議論文注意： 1.把你喜歡的那幅漫畫(huà)的標(biāo)題填寫(xiě)在作文題目的空白處 2.議論時(shí)要有比較，要充分說(shuō)出自己的感受和理由 3.不少于600字

1997年

根據(jù)材料1描寫(xiě)背同學(xué)上學(xué)的情景。

根據(jù)材料2和材料3自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文1998年

補(bǔ)寫(xiě)《媽媽只洗了一只鞋》根據(jù)下述材料，按要求寫(xiě)作文?，F(xiàn)在中學(xué)生心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌，那么你是怎樣的呢？從后面兩個(gè)題目中，選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫(xiě)一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章，《堅(jiān)韌———我追求的品格／戰(zhàn)勝脆弱》

1999：

材料命題——隨著人體器官移植獲得越來(lái)越多的成功，科學(xué)家又對(duì)記憶移植進(jìn)行了研究。據(jù)報(bào)載，國(guó)外有些科學(xué)家在小動(dòng)物身上移植記憶已獲得成功。他們的研究表明：進(jìn)入大腦的信息經(jīng)過(guò)編碼貯存在一種化學(xué)物質(zhì)里，轉(zhuǎn)移這種化學(xué)物質(zhì)，記憶便也隨之轉(zhuǎn)移。當(dāng)然，人的記憶移植要比動(dòng)物復(fù)雜得多，也許永遠(yuǎn)不會(huì)成功，但也有科學(xué)家相信，將來(lái)是能夠做到的。假如人的記憶可以移植的話(huà)，它將引發(fā)你想些什么呢？

請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容的范圍，寫(xiě)一篇文章，文體不限。2000：

在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上，有位學(xué)者出了一道題：四個(gè)圖形符號(hào)中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類(lèi)型不同？有人說(shuō)圓形，因?yàn)閳A形是惟一沒(méi)有角的圖形；也有人說(shuō)三角形，它是惟一由直線(xiàn)構(gòu)成的；又有人說(shuō)半圓形也正確，它是惟一由直線(xiàn)和曲線(xiàn)組成的；最后有人說(shuō)，第四個(gè)圖形也可以，因?yàn)樗俏┮环菍?duì)稱(chēng)性的圖形。看來(lái)，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度，對(duì)問(wèn)題的理解，解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，只要與學(xué)者這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)都符合要求。文體不限，題目自擬。

2001：

有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄

公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)。”看年輕人哪一個(gè)都舍不得丟。艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。

寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？

請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫(xiě)故事、寓言等等。

所寫(xiě)內(nèi)容必須在“誠(chéng)信”的范圍之內(nèi)。

注意：(1)立意自定；(2)文體自選；(3)題目自擬；(4)不少于800字。

第五篇：歷年浙江省高考作文題目匯總

歷年浙江省高考作文題目匯總：

2002年請(qǐng)以“心靈的選擇”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內(nèi)。

2003年請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

2004年浙江卷：請(qǐng)以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

2005年浙江卷：一葉一枝一世界

2006年浙江卷：生有所息/生無(wú)所息

2007年浙江卷：行走在消逝中

2008年浙江卷：觸摸城市與感受鄉(xiāng)村

2009年浙江卷：綠葉對(duì)根的情意讀后感

2010年浙江卷：角色轉(zhuǎn)換之間

2011年浙江卷：我的時(shí)間

2012年浙江卷：站在路邊鼓掌的人

2013年浙江卷：豐子愷說(shuō)，孩子的眼光是直線(xiàn)的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎的。英國(guó)作家說(shuō)，為什么人的年齡在延長(zhǎng)，少男少女的心靈卻在提前硬化。美國(guó)作家說(shuō)，世界將失去海底王國(guó)，一般失去偉大的王國(guó)就是成人。根據(jù)材料作文。