第一篇：小班語言：秋的畫報(詩歌)

小班語言：秋的畫報（詩歌）

小班語言：秋的畫報（詩歌）

說活動教材

這首詩歌獨特而有韻味，讓我們看到秋天是色彩斑斕的。用多彩的顏色來表達秋天，具有奇妙別致的想像意味，將秋天的水果—梨、棗、蘋果、葡萄用重疊的形容詞來修飾，仿佛讓我們嗅到了香噴噴的味道，同時，把風擬人化，比喻成娃娃在翻著彩色的畫報。本詩一景、一頁，給人以視覺和味覺上的享受。要想讓幼兒了解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌中的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和食物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是了解這首詩歌的知識基礎，也是本次活動的知識點。小班幼兒由于年齡小，生活經驗不豐富，思維以具象思維為主，并且常常伴隨著動作。因此，我們要為幼兒創(chuàng)設學習的情境，引導幼兒運用原有的知識、技能到新的情境中，嘗試將詩歌與表演相結合，動作與語言相結合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、說、做、讀中去，激發(fā)幼兒學習語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。

說活動目標

1、活動目標

依據《綱要》中語言教育的要求---引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解及幼兒園語言教學的任務，從認知、情感、能力三方面出發(fā)，制定三個活動目標：

（1）在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌歡快的意境，初步嘗試有感情的朗讀詩歌。

（2）初步學習使用動詞：鉆、翻，進行仿編詩歌的嘗試。

（3）培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2、活動重點：理解詩歌的內容并能初步學習朗誦。

分析 語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了秋天的美好，是幼兒認識秋天的好教材。幼兒只有理解了作品的內容和感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴并進行朗誦。

3、活動難點：理解動詞和重疊詞，根據詩歌的結構嘗試詩歌創(chuàng)編。

分析 語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。小班幼兒生活經驗貧乏，理解能力欠強，但他們對水果的認識還是很多的，他們也想表達自己的想法，也有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實踐行動，小班幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的，必須有教師的引導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。

說活動過程

教師放課件：今天，老師要請小朋友們欣賞一個好看的影片，認真看，里面都有些什么？

提問：

1、這是什么季節(jié)？（秋天）

2、你看到了什么，它是什么顏色的？

用多媒體教學手段引起幼兒觀察、學習的興趣

1、欣賞詩歌，感受詩歌的色彩美。

師：秋天真是一個多彩的季節(jié)。有黃色、有紅色、有金色，今天老師也給小朋友們帶來了一首關于秋天的顏色的詩歌。（音樂：秋日的私語）

教師朗誦詩歌一遍。（音樂停）

2、學習詩歌，理解詩歌的大意。

師：我們一起來學習這首詩歌吧。（音樂：秋日私語）幼兒跟念。

提問：詩歌中所說的梨、棗、蘋果是怎么樣的？風娃娃又在干什么呢？

4、完整朗誦詩歌。

師：秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩歌朗誦一遍。

幼兒傾聽優(yōu)美的音樂和觀看秋天的圖畫幫助幼兒理解詩歌，學習詩歌。

師：老師在教室的周圍準備了一些水果的圖片，請小朋們找到自己喜歡的三種不同顏色的水果，把手中的水果圖片按照詩歌內容，邊編詩歌，邊貼到果樹上，把你編的詩歌念給身邊的小伙伴聽。幼兒仿編，教師巡回指導。（音樂）

師：現(xiàn)在請小朋友們和大家一起分享你們編的詩歌吧。

幼兒自由選擇水果圖片粘帖，引導幼兒仿編詩中的其中一句。說活動準備和活動延伸

1、活動準備：多媒體課件、各種水果圖片。

2、活動延伸：秋天的田野圖、其他顏色水果圖。

說活動特色

現(xiàn)代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結果。詩歌教學當然也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地掌握詩歌內容，同時獲得詩歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

1、運用啟發(fā)式的方法，創(chuàng)設支持性的語言環(huán)境

充分利用詩歌的特點，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想像創(chuàng)造，達到主動學習的目的。活動中教師注重了“導”的精彩，教師“導入”的語言、方法直接影響幼兒的學習興趣及其探索知識的欲望。教師在導入部分引導幼兒看多媒體課件，加深對果林的感性認識，然后引出詩歌，既集中了幼兒的注意，又為學習詩歌內容作了很好的鋪墊?！毒V要》明確指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！币虼?，要盡量讓幼兒多說，要鼓勵幼兒說，哪怕他說的是錯誤的，也不要干預幼兒表達自己的想法，特別是語言表達能力差的孩子，更要給他們機會說，說的自由。在幼兒自己觀察的基礎上，教師讓幼兒自由選擇水果，并進行粘帖，創(chuàng)編，突出了幼兒的主體地位。在朗誦詩歌的過程中，為了讓幼兒理解詩歌，除了運用語言，還通過手勢、身姿等表情和動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩歌，理解動詞，加強詩歌的藝術感受。

2、注重引導幼兒傾聽講述、探索嘗試

教學主要從兩個方面進行指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、詞匯和語法規(guī)則。根據《綱要》中讓幼兒“想說、敢說”的要求，從“想”和“敢”這兩個方面進行具體指導和幫助。首先，在示范朗誦前著意設計提問：“仔細聽一聽，詩歌中說了些什么？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗讀中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂，進行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。第二方面的指導是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編的方法?！毒V要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構成愉快學習和交流過程的共同體，因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言經驗。在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種水果的圖片。由這些圖片引發(fā)幼兒的思考，經過教師的引導和幫助，讓幼兒在探索中自主學習、突破教學的難點。

附詩歌：

秋的畫報

秋天的樹林里，黃澄澄的梨

紅彤彤的棗

金燦燦的蘋果

亮晶晶的葡萄

風娃娃鉆進樹林

在翻著跟斗，就像彩色的畫報。

第二篇：(反思)語言：秋的畫報

中班：秋的畫報(重點領域：語言)

主備：陳香 執(zhí)教：范新娟

活動目標：

1.感知秋天的色彩和秋收的景象，學習詞語“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“亮晶晶”。2．嘗試運用已有經驗替換詩歌中的水果，進行簡單的詩歌仿編活動。3．體驗收獲的喜悅心情。

活動準備：

1．幼兒用書：《秋的畫報》。

2．《秋的畫報》配樂磁帶、（添加）輕音樂。3．水彩筆或油畫棒一盒。

活動過程：

（一）通過談話導入活動。

1．師：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是什么樣的？秋天有哪些水果？這些水果是什么顏色的？

（二）學習詩歌《秋的畫報》。

1．師：老師把小朋友講的這些秋天的水果，編成了一首美麗的詩歌《秋的畫報》。在這美麗的畫報里有什么呢？我們一起來聽一聽。

2.（添加）：老師朗誦后提問：你聽到了什么？最喜歡那一句？

3．引導幼兒集體觀察幼兒用書（用投影儀放大畫面）朗誦詩歌，讓幼兒通過多種感官欣賞感知詩歌的內容。

4．教師帶領幼兒共同朗誦詩歌。

（三）進一步學習、理解詩歌內容。

1．師：在《秋的畫報》里有哪些水果？它們是什么顏色的？

2．教師幫助幼兒理解，并學說詞語“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“亮晶晶”。3．師：是誰鉆進了果園？為什么說風娃娃在翻著彩色的畫報呢？ 4．教師帶領幼兒完整地朗誦詩歌。

（四）引導幼兒根據詩歌的結構，仿編詩歌。

1．師：在秋天的樹林里還有什么？它們是什么顏色的？ 2．教師根據個別講述，并用蠟筆進行添畫。

3．啟發(fā)幼兒替換詩歌中水果的名稱，然后教師在畫面旁邊寫上相應的漢字，如黃澄澄的橘子、紅彤彤的柿子等。

4．教師帶領幼兒完整地閱讀大書，朗誦仿編的詩歌。

活動延伸：

在區(qū)域活動中，將詩歌圖片放入語言區(qū)內進行朗誦、仿編。

（添加）：在日常生活中，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，看圖朗誦詩歌，感知畫面豐富的果實及其色彩。附詩歌： 秋的畫報 黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄，風娃娃鉆進樹林，在翻著―― 彩色的畫報。

活動評析：

《秋的畫報》這首詩歌主題單純、內容淺顯、短小精練又生動活潑。它用多彩的顏色和好吃的水果來描述秋天，不僅向我們展示了一個色彩斑斕的秋天，又給人以視覺和味覺上的享受。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發(fā)了幼兒的學習興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。圖加文的詞卡也為孩子們起了很好的提示作用，同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。最后創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，孩子們結合自己的生活經驗，較好地達到了創(chuàng)編的效果。

第三篇：中班語言教案秋的畫報

《秋的畫報》

——中班語言活動

活動目標：

1.理解詩歌內容，感知秋天的色彩和秋天的收獲。2.學習疊詞：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。3.嘗試運用自己已有的經驗，使用疊詞進行簡單的仿編。

活動準備：

多媒體課件、《秋日思雨》

活動過程：

（一）開始部分

1.談話導入，并出示秋天景象的圖片，調動幼兒經驗，引導幼兒感知秋天美麗的景象，抒發(fā)對秋天美景的情感。

師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹似恋膱D片，現(xiàn)在讓我們一起來看一下吧?！銈兛匆幌聢D片里面有什么？是什么季節(jié)？那你們告訴老師一下你們看到的秋天是什么樣子的？ 2.教師小結，引入詩歌情境

師：恩，秋天里，有涼爽的秋風、飄飛的落葉和藍藍的天空，秋天真美??！那你們知道秋天有哪些水果嗎？……他們是什么顏色的呀？

（二）基本部分

1.教師出示《秋的畫報》背景圖，并充滿感情地示范朗誦詩歌，營造優(yōu)美的意境，引導幼兒理解詩歌內容。

（1）師：老師把小朋友講的這些水果，都畫在這本美麗的畫報里，并編成了一首美麗的詩歌，下面就讓我們一起來欣賞一下這首詩歌吧，詩歌的名字叫做《秋的畫報》。

（2）教師進行朗誦，出示《秋的畫報》背景圖。

（3）教師提問，邊出示ppt圖片，讓幼兒通過多種感官欣賞感知詩歌的內容。

提問：①在秋天的畫報里有哪些水果呢？它們是什么顏色的？詩歌里是怎么說的呢？（教師幫助幼兒理解，并學說詞語“黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶”）

②那為什么說果林是一本彩色的畫報呢？

③是誰鉆進了果園，為什么說風娃娃在翻著彩色的畫報呢？

（秋風輕輕的吹，就像是翻著彩色的畫報）

2.教師再次有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞，進一步體會秋天的景象美。

3.教師一邊翻閱畫報一邊帶領幼兒朗誦詩歌，一起小聲充滿感情地朗誦2-3遍。

（三）結束部分

1.拓展談話，幼兒想象表達。學習用替換的方法仿編詩歌。

師：五顏六色的水果把秋天的樹林打扮的好美，那小朋友們想一下秋天的樹林里還有什么？那它們是什么顏色的？ 2.總結談話

師：你喜歡秋天嗎？為什么？那現(xiàn)在老師帶大家一起出去找秋天吧！

《秋的畫報》 黃澄澄的梨，紅彤彤的棗 金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄。

風娃娃鉆進果林，在翻著——彩色畫報。

第四篇：幼兒園小班語言公開課說課教案《秋的畫報》及教學反思

《小班語言公開課說課教案《秋的畫報》含反思》這是優(yōu)秀的小班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班語言公開課說課教案《秋的畫報》含反思！

一、說活動教材

這首詩歌獨特而有韻味，讓我們看到秋天是色彩斑斕的。用多彩的顏色來表達秋天，具有奇妙別致的想像意味，將秋天的水果—梨、棗、蘋果、葡萄用重疊的形容詞來修飾，仿佛讓我們嗅到了香噴噴的味道，同時，把風擬人化，比喻成娃娃在翻著彩色的畫報。本詩一景、一頁，給人以視覺和味覺上的享受。要想讓幼兒了解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌中的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和食物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是了解這首詩歌的知識基礎，也是本次活動的知識點。小班幼兒由于年齡小，生活經驗不豐富，思維以具象思維為主，并且常常伴隨著動作。因此，我們要為幼兒創(chuàng)設學習的情境，引導幼兒運用原有的知識、技能到新的情境中，嘗試將詩歌與表演相結合，動作與語言相結合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、說、做、讀中去，激發(fā)幼兒學習語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。

二、說活動目標

1、活動目標

依據《綱要》中語言教育的要求——-引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解及幼兒園語言教學的任務，從認知、情感、能力三方面出發(fā)，制定三個活動目標：

（1）在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌歡快的意境，初步嘗試有感情的朗讀詩歌。

（2）初步學習使用動詞：鉆、翻，進行仿編詩歌的嘗試。

（3）培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2、活動重點：理解詩歌的內容并能初步學習朗誦。

分析語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了秋天的美好，是幼兒認識秋天的好教材。幼兒只有理解了作品的內容和感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴并進行朗誦。

3、活動難點：理解動詞和重疊詞，根據詩歌的結構嘗試詩歌創(chuàng)編。

分析語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。小班幼兒生活經驗貧乏，理解能力欠強，但他們對水果的認識還是很多的，他們也想表達自己的想法，也有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成實踐行動，小班幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的，必須有教師的引導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。

三、說活動過程

教師放課件：今天，老師要請小朋友們欣賞一個好看的影片，認真看，里面都有些什么？

提問：

（1）這是什么季節(jié)？（秋天）

（2）你看到了什么，它是什么顏色的？

用多媒體教學手段引起幼兒觀察、學習的興趣。

1、欣賞詩歌，感受詩歌的色彩美。

師：秋天真是一個多彩的季節(jié)。有黃色、有紅色、有金色，今天老師也給小朋友們帶來了一首關于秋天的顏色的詩歌。（音樂：秋日的私語）

教師朗誦詩歌一遍。（音樂停）

2、學習詩歌，理解詩歌的大意。

師：我們一起來學習這首詩歌吧。（音樂：秋日私語）幼兒跟念。

提問：詩歌中所說的梨、棗、蘋果是怎么樣的？風娃娃又在干什么呢？

3、完整朗誦詩歌。

師：秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩歌朗誦一遍。

幼兒傾聽優(yōu)美的音樂和觀看秋天的圖畫幫助幼兒理解詩歌，學習詩歌。

師：老師在教室的周圍準備了一些水果的圖片，請小朋們找到自己喜歡的三種不同顏色的水果，把手中的水果圖片按照詩歌內容，（快思 004km.cn）邊編詩歌，邊貼到果樹上，把你編的詩歌念給身邊的小伙伴聽。幼兒仿編，教師巡回指導。（音樂）

師：現(xiàn)在請小朋友們和大家一起分享你們編的詩歌吧。

幼兒自由選擇水果圖片粘帖，引導幼兒仿編詩中的其中一句。

四、說活動準備和活動延伸

1、活動準備：多媒體課件、各種水果圖片。

2、活動延伸：秋天的田野圖、其他顏色水果圖。

五、說活動特色

現(xiàn)代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結果。詩歌教學當然也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地掌握詩歌內容，同時獲得詩歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

1、運用啟發(fā)式的方法，創(chuàng)設支持性的語言環(huán)境

充分利用詩歌的特點，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想像創(chuàng)造，達到主動學習的目的。活動中教師注重了“導”的精彩，教師“導入”的語言、方法直接影響幼兒的學習興趣及其探索知識的欲望。教師在導入部分引導幼兒看多媒體課件，加深對果林的感性認識，然后引出詩歌，既集中了幼兒的注意，又為學習詩歌內容作了很好的鋪墊?！毒V要》明確指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”因此，要盡量讓幼兒多說，要鼓勵幼兒說，哪怕他說的是錯誤的，也不要干預幼兒表達自己的想法，特別是語言表達能力差的孩子，更要給他們機會說，說的自由。在幼兒自己觀察的基礎上，教師讓幼兒自由選擇水果，并進行粘帖，創(chuàng)編，突出了幼兒的主體地位。在朗誦詩歌的過程中，為了讓幼兒理解詩歌，除了運用語言，還通過手勢、身姿等表情和動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩歌，理解動詞，加強詩歌的藝術感受。

2、注重引導幼兒傾聽講述、探索嘗試

教學主要從兩個方面進行指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、詞匯和語法規(guī)則。根據《綱要》中讓幼兒“想說、敢說”的要求，從“想”和“敢”這兩個方面進行具體指導和幫助。首先，在示范朗誦前著意設計提問：“仔細聽一聽，詩歌中說了些什么？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗讀中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂，進行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。第二方面的指導是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編的方法。《綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構成愉快學習和交流過程的共同體，因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言經驗。在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種水果的圖片。由這些圖片引發(fā)幼兒的思考，經過教師的引導和幫助，讓幼兒在探索中自主學習、突破教學的難點。

附詩歌：《秋的畫報》

秋天的樹林里

黃澄澄的梨

紅彤彤的棗

金燦燦的蘋果

亮晶晶的葡萄

風娃娃鉆進樹林

在翻著跟斗

就像彩色的畫報

教學反思：

整個活動下來，總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來，幼兒基本上都理解了詩歌的內容，同時也在欣賞的基礎上學習創(chuàng)編詩歌。

小班語言公開課說課教案《秋的畫報》含反思這篇文章共8226字。

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第五篇：詩歌《白云》小班語言教案

【活動設計】

在晴空萬里的時候，白云是天空的畫家，一會兒把天空變成一副有山有水的山水畫，一會兒把天空變成小動物的樂園，羊兒吃著草，馬兒奔跑；云層奇妙的變化讓人浮想翩翩。陰天或即將下雨的時候，云的變化更加有氣士和壯觀。在秋高氣爽的季節(jié)，我喜歡帶領著幼兒到戶外的草地上或坐著或躺著，仰望天空凝視著瞬間萬變、變幻莫測的白云，幼兒邊看邊說，你看這朵云像只羊，這朵云像朵花，這朵云像只小雞，這朵云像匹馬…，這時幼兒想象的翅膀開始飛翔；在烏云密布的時候，我也喜歡讓幼兒站在走廊里，看云隨著大風上下翻滾，由遠而來的磅礴氣勢，感受大自然的神奇?！栋自啤愤@首詩歌把云的神奇變化，用形象生動的詩歌語言表現(xiàn)出來，非常適合我班幼兒的興趣，為此我設計了這一活動。

【活動目標】

1、喜歡并樂于大膽地朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。

2、理解詩歌的內容和含義，嘗試并學習仿編詩歌。

3、能從詩歌中體會白云的奇妙變化，豐富和拓展幼兒的想象能力

【活動重點】學習詩歌的格式，掌握詩歌中的詞匯，豐富幼兒的語言。

【活動難點】理解詩歌的語言

【活動準備】

知識準備；帶領幼兒到戶外觀察和凝視變幻莫測的白云，感受云在瞬間發(fā)生的變化。

物資準備；分級閱讀教師和幼兒的用書。

環(huán)境準備；幼兒參與運用棉花、廢舊材料制作的云朵。教室內上空的頂部布置有各種不同的云彩的天空。

【活動過程】

一、導入部分：

小朋友們，今天老師有一個謎語，請你們仔細聽后想不想；猜一猜

身體輕又輕，空中來旅行。

有時像棉絮，有時像魚鱗。

引出詩歌《白云》。

二、學習詩歌：

1、小朋友說一說云在天空是怎樣變化的，為什么說它一會像棉絮，一會像魚鱗，云還會變成什么？

2、請幼兒自由翻閱詩歌，相互探討。

3、提問：圖上的云你覺得像什么，鼓勵幼兒大膽說出自己看到的和想象的。

4、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

5、提問：詩歌中都說了云像什么？你覺得想不想？你喜不喜歡這首詩歌？

6、分段朗誦詩歌，教師和幼兒一起朗誦，翻閱教師的大圖書。

7、播放錄音帶，師幼一起看大圖書，朗誦詩歌，引導幼兒理解感知詩歌的意境美。

三、體驗創(chuàng)新和成功的快樂。

1、小朋友除了我們學的詩歌中白云的變化以外，白云還能變成什么，你能不能用詩歌的語言說出來，啟發(fā)幼兒大膽的想象。

2、將幼兒仿編的詩句組合成一首詩歌，進行朗誦。

四、結束活動。

小朋友自選圖片“白云“太陽”“月亮”“星星”，放入自己的小書包，回家和家長說一說玩一玩。收拾圖書，整理物品。

活動延伸：

園內延伸將圖片“白云”“太陽”“月亮”“星星”掛在教室內，和投放到圖書區(qū)，便于幼兒自我創(chuàng)編詩歌和進行講述活動。

家庭延伸：請家長帶領幼兒去仰望天空，讓幼兒感受感知大自然的神奇，展開幼兒想象的翅膀，學習詩歌的語言。

創(chuàng)新意圖

我在教案中沒有首先給出詩歌，而是讓幼兒去想象云的奇妙變化，然后在來學習詩歌，我想幼兒學習詩歌的目的是讓幼兒理解詩歌的語言和意境，從而豐富幼兒的語言和詞匯量，為創(chuàng)編和仿編詩歌打下基礎。