第一篇：淺談怎樣上好小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課

淺談怎樣上好小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課

桃源縣佘家坪鄉(xiāng)中學(xué)向家橋分校 曾桂玉

內(nèi)容摘要

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，情感是音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和中介，是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍、最積極的心理因素。音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校素質(zhì)教育的一門重要課程，小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)更是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。因此，教師要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，要不斷更新教學(xué)理念，提高個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)，通過(guò)各種渠道獲取更多更新穎的教學(xué)方法，來(lái)豐富低年級(jí)音樂(lè)課堂。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)情境 靈活運(yùn)用 寓德于教

音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校素質(zhì)教育的一門重要課程。它是以聲傳情，以情感人，在聲情并茂中使人的心靈得到真、善、美的升華。小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，教師不僅要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)因材施教，還要不斷更新教學(xué)理念，提高個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣。那么，怎樣才能上好低年級(jí)的音樂(lè)課？下面，我談?wù)剛€(gè)人的一些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣

唱歌最大的目的是給人以享受和感染。教師不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師僅用抽象的語(yǔ)言去引 導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解，把音樂(lè)蘊(yùn)含的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲中的情感和藝術(shù)美。

如在學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗多美麗》時(shí)，先播放國(guó)歌，然后提問(wèn)：什么時(shí)候播放國(guó)歌？為什么要升國(guó)旗?國(guó)旗的顏色為什么是紅色？通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)和交流的興趣。然后我再告訴學(xué)生寫有關(guān)國(guó)旗的故事，如國(guó)旗的紅色是許多革命先烈用自己的鮮血染紅的；中國(guó)體育健兒在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得金牌時(shí)要升國(guó)旗奏國(guó)歌；中國(guó)申奧成功激動(dòng)人心的故事和場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。接下來(lái)學(xué)《國(guó)旗國(guó)旗多美麗》，學(xué)生都能有感情地唱。又如在學(xué)習(xí)歌曲《劃船》時(shí)，我在輕快的音樂(lè)聲中做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這樣很快就引起了孩子們的共鳴，接著就自然而然地引入到新課中。

二、更新觀念 靈活運(yùn)用教學(xué)方法

基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程改革使音樂(lè)教師的教育思想、教學(xué)觀念正逐漸走向成熟，對(duì)音樂(lè)課程改革的內(nèi)涵有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施更使音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，能夠運(yùn)用多種音樂(lè)教學(xué)方法和手段，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和欲望。這些靈活多樣、生動(dòng)有趣、特色鮮明、富有個(gè)性的音樂(lè)教學(xué)方法，為學(xué)生提供了廣泛的音樂(lè)創(chuàng)作和自主學(xué)習(xí)的空間。因此，熟練地掌握和運(yùn)用科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方法是完成音樂(lè)課程改革所賦予音樂(lè)教育教學(xué)任務(wù)的 關(guān)鍵。在平時(shí)的教學(xué)中，我總要先預(yù)習(xí)教材，然后根據(jù)教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生保持對(duì)音樂(lè)課的新鮮感。如：

1、視譜教學(xué)

視譜是學(xué)生最犯怵的事，但學(xué)生好勝心強(qiáng)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)興趣大，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行視譜比賽，有時(shí)讓學(xué)生扮成音符，一起做“小音符找家“的游戲，看誰(shuí)認(rèn)得快，認(rèn)得對(duì)；有時(shí)將學(xué)生分成幾組，進(jìn)行看譜接力賽。這樣把視譜教學(xué)巧妙地放到氣氛濃烈的競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行，效果相當(dāng)好。

2、歌唱教學(xué)

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，學(xué)唱歌有一定困難。主要表現(xiàn)在：⑴有些歌詞的含義，學(xué)生不容易理解，影響了教學(xué)效果。于是，我在教唱教學(xué)中進(jìn)行范唱時(shí)，結(jié)合生動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞內(nèi)容及樂(lè)曲的唱法要求，這樣學(xué)生就容易理解接受，而且充滿樂(lè)趣。如《農(nóng)場(chǎng)的早晨》一課，我在教學(xué)時(shí)，先畫出農(nóng)場(chǎng)里有豬，牛，鴨，雞，羊等動(dòng)物的圖像，問(wèn)學(xué)生這些動(dòng)物發(fā)出怎樣的叫聲？然后按豬兒（嚕嚕嚕）牛兒（哞哞哞）鴨子（呷呷呷）雞兒（嘰嘰嘰）羊兒（咩咩咩）的叫聲對(duì)學(xué)生進(jìn)行教唱，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。此外，低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩游戲，聽(tīng)故事，我們可根據(jù)這些特點(diǎn)，在教唱過(guò)程中，用游戲、故事等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教唱聯(lián)系。如《山谷回聲真好聽(tīng)》一課，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到在唱歌時(shí)，聲音、力度應(yīng)有變化，我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，再帶領(lǐng)學(xué)生一起玩回音游戲。這樣既讓學(xué)生掌握了唱歌的技巧，又讓學(xué)生感受到了大自然的神奇。⑵低年級(jí)學(xué)生對(duì)唱歌時(shí)的發(fā)聲方法一竅不 通，他們往往一開(kāi)始就用較強(qiáng)的胸聲來(lái)歌唱，這樣很不利于小學(xué)生的聲帶發(fā)育。因此教師的正確引導(dǎo)和范唱就顯得十分重要。如我在教《望月亮》時(shí)，用輕柔的聲音一邊唱，一邊要求學(xué)生模仿，要求學(xué)生做到耳聽(tīng)、眼看、嘴唱三個(gè)方面的結(jié)合。耳聽(tīng)——要聽(tīng)音的輕重長(zhǎng)短；眼看——看老師的口型；嘴唱——要注意發(fā)聲位置正確，要保持氣息自然，不要歇斯底里地叫唱，要輕盈柔和地唱。這樣既保護(hù)了嗓子，又能很好地表達(dá)歌曲的意境。

3、器樂(lè)（打擊樂(lè)器）教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于學(xué)校條件有限，各種打擊樂(lè)器都不能達(dá)到人手一件。在上課前，我先引導(dǎo)學(xué)生一邊看打擊樂(lè)器的圖片，一邊欣賞打擊樂(lè)演奏，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，自制打擊樂(lè)器。如用礦泉水瓶裝入沙子作沙錘；用啤酒瓶蓋串起來(lái)當(dāng)串鈴；用竹子做成雙響筒、木魚；用鐵制飯叉做成三角鐵；用鉛筆橋紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂(lè)器邊唱邊奏，得意極了，課堂氣氛相當(dāng)活躍。

4、活動(dòng)課教學(xué)

活動(dòng)課是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在低年級(jí)主要有：律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等。活動(dòng)課的宗旨是：讓學(xué)生“動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”。如在教學(xué)《理發(fā)師》時(shí)，我就讓學(xué)生邊唱邊做理發(fā)的常見(jiàn)動(dòng)作：剪、吹、噴霧等。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

三、研目標(biāo) 巧引導(dǎo) 寓德于教

音樂(lè)蘊(yùn)含著巨大的美感能量，是一種富于情感表達(dá)和最具情感力量的藝術(shù)形式，因此，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育是一種情感教育和審美教育。音樂(lè)教育的情感性和審美性是獨(dú)具魅力而不可取代的，是美育中的主要組成部分。為了體現(xiàn)美育在音樂(lè)教學(xué)中的重要性，小學(xué)音樂(lè)課程目標(biāo)還把三維目標(biāo)里的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在音樂(lè)課程目標(biāo)的第一位。由此可見(jiàn)，我們上音樂(lè)課的目的，不能停留在教學(xué)生唱會(huì)一首歌、跳會(huì)一支舞這些知識(shí)與技能上，而要把重點(diǎn)放在情感態(tài)度與價(jià)值觀上，即激發(fā)、愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)兒童的音樂(lè)興趣；養(yǎng)成樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度；具有團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神等。如在教《人人叫我好兒童》時(shí)，我就及時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：為什么人人叫他好兒童？他都做了些什么？你給家里做過(guò)哪些事情？你認(rèn)為什么樣的孩子也能成為好兒童？這樣，在與學(xué)生的對(duì)話中項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在欣賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)，我除了讓學(xué)生聽(tīng)錄音外，還利用多媒體給學(xué)生播放了相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感受到少先隊(duì)的先鋒模范作用，增強(qiáng)自信心和自豪感。

總之，在小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要使學(xué)生獲得音樂(lè)的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，而且還要充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特點(diǎn)和功能，陶冶學(xué)生的情操，使他們的身心得到健康全面的發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)，達(dá)到育人育才的雙重目的。

第二篇：怎樣上好音樂(lè)課

怎樣上好音樂(lè)課

每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，我在教學(xué)上總會(huì)有許多的想法和對(duì)本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們非常喜歡音樂(lè)課，但喜歡的關(guān)鍵卻在于老師新穎的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，怎樣上好音樂(lè)課，已經(jīng)成為我在教學(xué)上第一個(gè)要解決的問(wèn)題。

我在閱讀《給教師的建議》這本書時(shí)，看到蘇霍姆林斯基有這樣的一句話：“如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為‘不尊重思想’的征兆，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái)。……教師不尊重‘思想’學(xué)生也就不尊重教師，然而更危險(xiǎn)的是，學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考?！?當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)子女的教育已經(jīng)成為眾所關(guān)注的重大問(wèn)題了。怎樣教育？我應(yīng)該怎樣做才更好？這是我面對(duì)學(xué)生，面對(duì)子女經(jīng)常在思考的問(wèn)題。怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢？蘇霍姆林斯基提出：“不能違背學(xué)生作為一個(gè)孩子的天性，如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣，引人入勝的事情的。”現(xiàn)在的學(xué)生真的太累、太可憐了，他們能有多少時(shí)間到大自然中去呢？所以，我想讓我的學(xué)生們喜歡上音樂(lè)課，讓他們?cè)谝魳?lè)課上體會(huì)到快樂(lè)和放松。我力求做到每一節(jié)課創(chuàng)新，這對(duì)于每個(gè)星期只有一節(jié)音樂(lè)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是非常珍惜的。

以前上課，我總認(rèn)為在教學(xué)上有點(diǎn)呆板，教學(xué)形式也比較單一，課的質(zhì)量很差，沒(méi)有新意，學(xué)生也不感興趣。比如：初二年級(jí)第三單元《愛(ài)心呼喚》，這一單元的教學(xué)任務(wù)是從小培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、有愛(ài)心的高尚品德。而我過(guò)去的教學(xué)方法和形式過(guò)于單調(diào)，唱歌就只教唱歌，音樂(lè)欣賞就只聽(tīng)音樂(lè)，整節(jié)課很枯燥，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。這個(gè)學(xué)期再上這課時(shí)，我改變了以往的教學(xué)方法，比如：在教《愛(ài)的人間》這首歌時(shí)，我先讓同學(xué)們思考幾分鐘，讓他們整理一下發(fā)生在自己身邊或在電視上看到的愛(ài)心故事，然后把這些感人的故事講給老師和同學(xué)們聽(tīng)?！袄蠋?，我有一個(gè)感人的故事！”一個(gè)學(xué)生發(fā)言了，“老師，我也有！”另一個(gè)學(xué)生也發(fā)言了，“老師，這個(gè)故事的主人公就是我們班的....”學(xué)生們開(kāi)始七嘴八舌說(shuō)起來(lái)....學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，變得積極主動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)著把自己心中感人的故事告訴給大家。當(dāng)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的說(shuō)完這些感人的故事后，我看見(jiàn)的是他們眼睛里閃動(dòng)的淚光，我也被他們感染得掉下了眼淚.由于時(shí)間的關(guān)系，好多想發(fā)言的學(xué)生在這節(jié)課上沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言，我就讓他們把這些故事作為課后反思寫下來(lái)。在這樣的情緒鋪墊下，學(xué)生們迫不及待的想學(xué)新歌,而此時(shí)教歌，無(wú)疑把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推到了一個(gè)最高點(diǎn)，教唱新歌這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得很容易。整節(jié)課下來(lái)，充分做到了師生互動(dòng)，學(xué)生也做到了聲情并茂的演唱，最重要的是達(dá)到了提高學(xué)生思想品德水平的目的.我在教學(xué)上還總結(jié)了另一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的方法：每節(jié)課留十分鐘選出本節(jié)課的小小歌唱家、小小指揮家或小小表演家等。比如：初一年級(jí)第一單元《童年的記憶》,這一單元的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí),激起學(xué)生對(duì)兒童時(shí)代生活的回憶,從而對(duì)少年時(shí)光倍加珍惜,孕育熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。為了讓學(xué)生重回童年快樂(lè)的時(shí)光，我按照教材提示讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論編排，然后在歌曲《回憶童年》歡樂(lè)的歌聲中演示曾經(jīng)玩過(guò)的游戲動(dòng)作，讓大家猜猜是什么游戲，看看哪一組表演得最好最生動(dòng)，最后把評(píng)出的本期小小表演家的學(xué)生名字寫在教室后面的黑板報(bào)上。為了不落后于其他組，學(xué)生們都認(rèn)真地排練著。等到表演開(kāi)始時(shí)，大家又都興奮地笑著，鬧著，評(píng)價(jià)著那一組表演的好，哪一組表演的不好....有了每期的評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和興趣很高，每一期的評(píng)比都爭(zhēng)著上“明星榜”，我也在這樣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上不同的閃光點(diǎn)。

每次課后我總在思考，是什么力量讓學(xué)生們?nèi)绱烁袆?dòng)，我想，我們的學(xué)生天性是善良的，他們的優(yōu)點(diǎn)是可以挖掘的。其實(shí),學(xué)生喜歡音樂(lè)課的本質(zhì)就是對(duì)教學(xué)過(guò)程感興趣,想要上好一節(jié)音樂(lè)課并不難,關(guān)鍵是教師本人要有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法和好的教學(xué)設(shè)計(jì),這樣,學(xué)生才會(huì)喜歡音樂(lè)課,愛(ài)上音樂(lè)課.我一直是上十二個(gè)班的音樂(lè)課，和大多數(shù)老師一樣在不斷的重復(fù)相同的內(nèi)容，我也感到厭倦。但是我發(fā)現(xiàn)如果我不企圖去尋找一些新意，不去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同和閃光點(diǎn)，工作就變得非常的枯燥。如果我努力的去尋找一些新的方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生也會(huì)有所改變，就象樂(lè)器的共鳴，老師和學(xué)生會(huì)達(dá)成這種觀念和思想的一致，也可以說(shuō)是相互的理解和認(rèn)識(shí)吧，我想我們是需要這些的。不斷的探索吧！

第三篇：怎樣上好音樂(lè)課

怎樣上好音樂(lè)課

音樂(lè)課的基礎(chǔ)價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感。為音樂(lè)所表達(dá)的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，讓音樂(lè)來(lái)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好基礎(chǔ)。那么，如何上好一節(jié)成功的音樂(lè)課呢?結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好一節(jié)音樂(lè)課，必須從三個(gè)方面入手：

一、在教學(xué)理念上突出五個(gè)關(guān)注點(diǎn)

1.要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂(lè)審美為核心。那么如何體現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)呢？音樂(lè)之外的文學(xué)知識(shí)不能過(guò)多，它只起一個(gè)教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂(lè)課的本身意義，當(dāng)然音樂(lè)知識(shí)也不能沒(méi)有，它只是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程不知不覺(jué)中順帶掌握。

2.要突出有效的實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂(lè)教學(xué)之中。也就是說(shuō)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中融入音樂(lè)知識(shí)，我們平時(shí)說(shuō)唱歌，而不是說(shuō)喊歌，這些歌唱方法是不時(shí)的在音樂(lè)教學(xué)中慢慢積累起來(lái)的，輕聲的唱，優(yōu)美的唱。

3.要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體。我們要把貼近學(xué)生音樂(lè)生活的最新音樂(lè)成果及時(shí)并靈活的引進(jìn)課堂，這樣學(xué)生一定會(huì)喜歡上音樂(lè)課。這是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要因素。

4.要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動(dòng)參與探究和交流合作。我們現(xiàn)在的音樂(lè)課，大家總會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應(yīng)該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

5.要突出恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純的去追求多媒體，應(yīng)該更多的關(guān)注音樂(lè)，多媒體用過(guò)了只會(huì)分散學(xué)生的注意力，反而會(huì)起到相反的作用。

二、在教學(xué)過(guò)程上注意五個(gè)方面

1．注意導(dǎo)入。我們常說(shuō)沒(méi)有好的開(kāi)始就沒(méi)有好的結(jié)束。所謂好的開(kāi)始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲望。

2．注意音樂(lè)課的學(xué)科特點(diǎn)。首先在音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多,一定要分清主次，把握不好會(huì)起到畫蛇添足的效果；其次音樂(lè)課堂上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容以外的新知識(shí)，或一筆帶過(guò)，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。

3．注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。讓學(xué)生感受音樂(lè)時(shí)教師盡量少說(shuō)話，讓學(xué)生仔細(xì)的，認(rèn)真的去體會(huì)音樂(lè)，感受音樂(lè)，理解音樂(lè)它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。

4．注意正確評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生對(duì)所欣賞樂(lè)曲的意境表達(dá)出錯(cuò)誤的感受和理解時(shí)，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案，反而卻微笑的點(diǎn)頭，以是肯定，并表?yè)P(yáng)學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見(jiàn)解。這樣就使學(xué)生誤把錯(cuò)誤當(dāng)正確了，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂(lè)教改中的一大誤區(qū)。

5.注意課堂的調(diào)控。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒(méi)講完就沒(méi)講完，可以放在下節(jié)音樂(lè)課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點(diǎn)是在培訓(xùn)過(guò)程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn))。

三、在唱歌教學(xué)上把握五個(gè)方向

（一）明確唱歌教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)：

小學(xué)音樂(lè)課重點(diǎn)是唱歌教學(xué)，要想成功的完成唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該突出三個(gè)方面：

1．我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。

2．情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情地唱歌）這是最重要的目標(biāo)。

3．學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能（識(shí)譜發(fā)聲，有感情地歌唱，知識(shí)和技能是手段）這是次要目標(biāo)。

（二）盡快把歌曲唱會(huì)，唱好。

歌曲的藝術(shù)處理要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據(jù)歌詞去處理，同時(shí)還要根據(jù)歌曲的旋律來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，包括力度，速度，感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)。

（三）聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合。

從聽(tīng)唱法向視唱法過(guò)度，采用整體聽(tīng)唱和分句聽(tīng)唱。當(dāng)學(xué)生能完整的唱完一個(gè)樂(lè)句時(shí)再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會(huì)破壞學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（四）歌詞和曲譜交替進(jìn)行。

在教學(xué)過(guò)程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)譜能力。

（五）創(chuàng)編與拓展。

我們不尋求不主張學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編或歌曲排練，而是要讓學(xué)生主動(dòng)性地、創(chuàng)造性的對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個(gè)人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。

我認(rèn)為新課改下一節(jié)成功的音樂(lè)課，既不能背離音樂(lè)的主題，也不能忽視音樂(lè)教學(xué)的終極目標(biāo)；既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法；既要鼓勵(lì)大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂(lè)教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對(duì)待教學(xué)的新理念等等。我相信只要我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)上多用心，多動(dòng)腦，多思考，我們的音樂(lè)課堂一定會(huì)更加的豐富多彩。音樂(lè)教學(xué)課改的路程一定會(huì)走的更加堅(jiān)實(shí)，通暢！

第四篇：怎樣上好音樂(lè)課

怎樣上好音樂(lè)課

（水波學(xué)區(qū)研訓(xùn)室培訓(xùn)資料）

一、音樂(lè)演唱教學(xué)的一般流程

1、發(fā)聲練習(xí)。通常選用歌曲的典型旋律片段，為能唱好歌曲做聲音上的準(zhǔn)備。

2、復(fù)習(xí)舊歌。也可放在新授課后，通常這首歌曲和本節(jié)課歌曲有一定聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入唱歌狀態(tài)。

3、導(dǎo)入新課。出示課題（可由畫、詩(shī)、故事，，，簡(jiǎn)潔地提示教學(xué)內(nèi)容），必要時(shí)介紹作者。

4、教師范唱（或結(jié)合聽(tīng)錄音、看錄像）。使學(xué)生對(duì)歌曲有初步印象。

5、通過(guò)視唱、節(jié)奏訓(xùn)練等方法，集中解決歌曲的難點(diǎn)（也可放在發(fā)聲之后，結(jié)合學(xué)習(xí)有關(guān)的識(shí)譜知識(shí)）。

6、學(xué)唱歌譜。（也可在唱詞之后再學(xué)）

7、學(xué)唱歌詞。朗誦歌詞，分析詞曲配合上的難點(diǎn)，在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行練唱。

8、從音樂(lè)上分析歌曲的結(jié)構(gòu)。如樂(lè)句、樂(lè)段、高潮、聲音要求，理解歌曲。

9、有表情地演唱歌曲?？梢耘c歌曲表演、音樂(lè)小品、游戲結(jié)合，還可以由學(xué)生討論如何表現(xiàn)歌曲的思想情感。

10、復(fù)習(xí)鞏固。欣賞自己唱的歌（新歌、舊歌）或別人唱的歌（錄音）；欣賞情趣相同的其他藝術(shù)作品。

二、在唱歌教學(xué)上把握五個(gè)方向

（一）明確唱歌教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)

1、我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。

2、情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能（識(shí)譜發(fā)聲，沒(méi)有知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)不可能有感情的歌唱，知識(shí)和技能是手段）這是次要目標(biāo)。

（二）盡快把歌曲唱會(huì)，唱好。

唱會(huì)歌曲，就是能正確的把歌曲的曲調(diào)，節(jié)奏，歌詞掌握。唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗(yàn)歌曲的情感，正確表達(dá)歌曲的情感風(fēng)格。應(yīng)該在唱歌曲的第一個(gè)音的時(shí)候就注意它的感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)。

（三）聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合

從聽(tīng)唱法向視唱法過(guò)度，采用整體聽(tīng)唱和分句聽(tīng)唱。欣賞范唱是教學(xué)成功 的關(guān)鍵，能給孩子一個(gè)整體的感受。學(xué)生能完整唱完一個(gè)樂(lè)句時(shí)再采用視唱法。

（四）歌詞和曲譜交替進(jìn)行

在教學(xué)過(guò)程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)譜能力。

（五）創(chuàng)編與拓展

創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，對(duì)歌曲的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)編呢。比如我們這堂課所學(xué)的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號(hào)子，讓學(xué)生進(jìn)行討論，來(lái)體驗(yàn)他們的不同之處。也可以把它創(chuàng)編成山歌風(fēng)格讓大家進(jìn)行討論體驗(yàn)。要讓學(xué)生主動(dòng)性地、創(chuàng)造性的對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個(gè)人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。

一節(jié)成功的音樂(lè)課，既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法；既要鼓勵(lì)大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，又要遵守音樂(lè)教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，又不能孤立對(duì)待教學(xué)的新理念。

三、音樂(lè)欣賞教學(xué)的一般流程

1、導(dǎo)入欣賞（通常采用直觀教學(xué)法、音樂(lè)作品對(duì)比教學(xué)法、講述法等方法。）

2、整體性初步欣賞。教師會(huì)在欣賞前布置初聽(tīng)欣賞目標(biāo)，（如：這首音樂(lè)作品你喜歡嗎？給你最深的感受是什么？這首作品的情緒和風(fēng)格是怎樣的？這首音樂(lè)作品的主奏樂(lè)器是什么等。）

3、分段性欣賞。進(jìn)一步分析音樂(lè)作品的體裁、內(nèi)容、風(fēng)格、情緒、表現(xiàn)手段等。

4、綜合性深入欣賞。是再一次深入體驗(yàn)音樂(lè)作品，并能展開(kāi)聯(lián)想和想象；能夠運(yùn)用正確的審美觀、科學(xué)的方法，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。

四、在教學(xué)理念上突出五個(gè)關(guān)注點(diǎn)

1、要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂(lè)審美為核心。音樂(lè)之外的文學(xué)知識(shí)不能過(guò)多，它只起一個(gè)教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂(lè)課的本身意義，當(dāng)然音樂(lè)知識(shí)也不能沒(méi)有，它只是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程不知不覺(jué)中順帶掌握。

2、要突出有效的實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂(lè)教學(xué)之中。也就是說(shuō)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中融入音樂(lè)知識(shí)，我們平時(shí)說(shuō)唱歌，而不是說(shuō)喊歌，這些歌唱方法是不斷的在音樂(lè)教學(xué)中慢慢積累起來(lái)的，輕聲地唱，優(yōu)美地唱。

3、要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體。形式手段要適度適量，突出音樂(lè)特點(diǎn)，重視綜合能力的提高，對(duì)于如何使用教材，要把貼近學(xué)生音樂(lè)生活的最新音樂(lè)成果及時(shí)并靈活地引進(jìn)課堂，這樣學(xué)生一定會(huì)喜歡上音樂(lè)課。這是音 樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要因素。

4、要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動(dòng)參與探究和交流合作。

5、要突出恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純地去追求多媒體，應(yīng)該更多地關(guān)注音樂(lè)，多媒體用過(guò)了反而會(huì)起到相反的作用。

音樂(lè)教師必須要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。

五、在教學(xué)過(guò)程上注意五個(gè)方面

1、注意導(dǎo)入。

我們常說(shuō)沒(méi)有好的開(kāi)始就沒(méi)有好的結(jié)束。所謂好的開(kāi)始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲望。

2、注意音樂(lè)課的學(xué)科特點(diǎn)。

首先在音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多，像音樂(lè)之外的文學(xué)知識(shí)、地理知識(shí)、自然現(xiàn)象等，它只是一個(gè)輔助，讓學(xué)生了解一下就行，還是要以音樂(lè)的主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。一定要分清主次，把握不好會(huì)起到畫蛇添足的效果；其次音樂(lè)課堂上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容以外的新知識(shí)，或一筆帶過(guò)，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。否則會(huì)使這堂音樂(lè)課顯得支離破碎，看不清楚你本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容到底是什么。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

讓學(xué)生感受音樂(lè)時(shí)教師盡量少說(shuō)話，讓學(xué)生仔細(xì)地，認(rèn)真地去體會(huì)音樂(lè)，感受音樂(lè)，理解音樂(lè)它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。

4、注意正確評(píng)價(jià)。

我們不能一味地去鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對(duì)所欣賞樂(lè)曲的意境表達(dá)出錯(cuò)誤的感受和理解時(shí)，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正，卻微笑地點(diǎn)頭，以示肯定，并表?yè)P(yáng)學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見(jiàn)解。這樣就使學(xué)生誤把錯(cuò)誤當(dāng)正確了，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂(lè)教改中的一大誤區(qū)。

5、注意課堂的調(diào)控。要和學(xué)生融為一體，不能跟演戲演節(jié)目一樣，死板的來(lái)展示你的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒(méi)講完就沒(méi)講完，可以放在下節(jié)音樂(lè)課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點(diǎn)是在培訓(xùn)過(guò)程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn))3

第五篇：怎樣上好農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課

怎樣上好農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課

小河口鎮(zhèn)小學(xué)教師李麗

音樂(lè)課是情感的藝術(shù)節(jié)，是創(chuàng)新的藝術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好以及感受理解，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)的能力和對(duì)音樂(lè)的審美力，通過(guò)藝術(shù)形式啟迪學(xué)生的智慧，陶冶高尚情操的優(yōu)良品格，發(fā)展想象力和思維能力，培養(yǎng)活潑樂(lè)觀情緒和豐富的感情，但是，在當(dāng)前進(jìn)的農(nóng)村音樂(lè)課中，由于各種原因，受重知識(shí)輕能力的思想束縛，課堂教學(xué)中還經(jīng)常是老師教，學(xué)生跟著唱，往往把音樂(lè)課上成了“唱歌課”，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也在枯燥的教學(xué)中“沉睡”，如何在現(xiàn)有條件下上好農(nóng)村音樂(lè)課呢，本人結(jié)合農(nóng)村辦學(xué)教學(xué)的條件的實(shí)際談?wù)剛€(gè)人的粗淺看法。

一、重視節(jié)奏的訓(xùn)練與創(chuàng)作

萬(wàn)物之始，先有節(jié)奏。音樂(lè)家?jiàn)W爾夫提出“節(jié)奏第一”的觀點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)首先培養(yǎng)他們的節(jié)奏意識(shí)，讓他們感覺(jué)音樂(lè)是很美好的。但也不是隨心所欲的，因?yàn)槭怯幸欢ǖ摹凹s束節(jié)奏”，我在教學(xué)中，對(duì)初學(xué)者用了下面的兩種方法：

1、教學(xué)生拍節(jié)奏

（教師示范）2／4××∣×× ×∣×× ×∣×——∣∣

（學(xué)生跟學(xué)）1／4××∣×× ×∣×× ×∣×——∣∣

這樣的課前練習(xí)，學(xué)生會(huì)感到很有趣，因而培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，又能使學(xué)生很愉快開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。

二、利用身邊的材料制作學(xué)生感興趣的教具

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的條件是有限，但只要我們善于發(fā)掘，其實(shí)在我的生活環(huán)境中有很多更貼切的、鮮活的，適應(yīng)于我們農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，例如：在教學(xué)生認(rèn)識(shí)音的高低時(shí)，我們準(zhǔn)備七只透明的玻璃杯，杯子里分別放入不同容量的水，（用筷子敲打時(shí)能發(fā)出不周的音調(diào)），上課時(shí)我們?cè)谧雷由习哑咧槐右蛔峙砰_(kāi)，再拿上一根筷子，對(duì)學(xué)生說(shuō)“我們來(lái)找音樂(lè)，音樂(lè)就在這七只杯子里，誰(shuí)來(lái)找一找”，學(xué)生覺(jué)得很新奇，都爭(zhēng)著來(lái)找音樂(lè)，當(dāng)幾個(gè)學(xué)生用筷子敲擊杯子后，馬上有學(xué)生告訴我：“老師，杯子的音樂(lè)怎么都不一樣呀？”我因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：“對(duì)呀，這七只杯子里住著不同的七個(gè)音符，它們的音高都不同”，然后拿出寫好的音符唱音名的卡片，邊唱出音名，邊貼在杯子上，再?gòu)牡偷礁叩捻樞虺怀?，學(xué)生跟我唱一唱，就這樣利用身邊最常見(jiàn)的物品卻讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，可見(jiàn)只要我們用心尋找，生活中可以利用的資源還是很多的。

三、挖掘音樂(lè)創(chuàng)造的教育因素

音樂(lè)教育內(nèi)容在創(chuàng)造教育中有著得天獨(dú)厚的條件，音樂(lè)教育蘊(yùn)藏著豐富創(chuàng)造力，需要我們教師善于挖掘，巧妙設(shè)計(jì)，精心構(gòu)思，首先教師要以自身的創(chuàng)造精神感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門，例如可以用打擊樂(lè)器表現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲、小鳥(niǎo)叫聲、走路聲等等。提高對(duì)打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，再根據(jù)歌曲的情緒選擇常見(jiàn)的樂(lè)器，有碰鈴、木