第一篇：如何上好中小學(xué)音樂課

如何上好一堂中小學(xué)音樂課

經(jīng)過了一學(xué)年的音樂教學(xué)法的教學(xué)，從第一學(xué)期的理論學(xué)習(xí)到這學(xué)期的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，雖然只是課堂上小小的鍛煉，對(duì)我而言已經(jīng)是一次很大的挑戰(zhàn)，參與小組的教學(xué)設(shè)計(jì)使我對(duì)教學(xué)法有了自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，一直以來對(duì)音樂教學(xué)的不足認(rèn)識(shí)與誤解在自己的參與中得到了改正，學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，諸如導(dǎo)入技能，提問技能，板書技能，變化技能等一系列的理論知識(shí)，在這學(xué)期的參與中得到了很好的運(yùn)用。在這里，我講從我們小組這學(xué)期所講的《在暑假里》，這門課來對(duì)如何上好中小學(xué)音樂課談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

《在暑假里》這課是本冊(cè)的最后一課，正值全期學(xué)習(xí)內(nèi)容即將結(jié)束、暑假生活就要到來，孩子們對(duì)這一課非常感興趣。這一課我同過開展學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等音樂活動(dòng)讓學(xué)生們暢談自己的暑假生活打算，同時(shí)也聽聽別人的安排，還能達(dá)到對(duì)學(xué)生暑假生活方式的正確引導(dǎo)的目的。

《在暑假里》是選自小學(xué)二年級(jí)音樂教材，我們教案的內(nèi)容設(shè)計(jì)包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及課后小記（總結(jié)）七個(gè)部分。對(duì)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)無疑是我們小組對(duì)這一課堂設(shè)計(jì)中我認(rèn)為最難的部分。導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好壞對(duì)整個(gè)課堂的影響是至關(guān)重要的，好的導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以實(shí)現(xiàn)與教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的重大作用，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，占了我們對(duì)課堂設(shè)計(jì)的很重大一部分。導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，我們小組曾經(jīng)想了很多方法，例如設(shè)置懸疑法，或者是問題導(dǎo)入法，謎語導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)情境法，這些新穎的導(dǎo)入法都很吸引我們，因?yàn)閷?duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，所以，對(duì)于導(dǎo)入法的設(shè)計(jì)也不宜太難，要符合這個(gè)年紀(jì)學(xué)生應(yīng)該有的邏輯思維能力，所以我們最后采用了創(chuàng)設(shè)情境法來作為我們導(dǎo)入的第一步。整個(gè)教學(xué)過程如下

創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入（5min）

1、由教師播放與夏天有關(guān)的歌曲視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

2、通過提問談話等手段引入課題。

3、發(fā)放彩色樂譜。

具體的操作中，我們還設(shè)置了音樂小天使這個(gè)很有意思的角色，得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可和肯定，音樂小天使是這樣引入的：老師：對(duì)，因?yàn)榉攀罴倭?。那么同學(xué)們喜歡暑假嗎？（學(xué)生回答喜歡）。音樂小天使就是知道我們的小朋友們喜歡暑假，還特意讓我代替她問大家一個(gè)問題，她是這樣問的：在暑假里面，不在去學(xué)校，你們將干什么？（按照歌曲的節(jié)奏來問）老師聽了之后也問了問小天使，看看她的安排，她是這樣的回答的：我要去游泳，還想去旅行，暑假里多快活。（同樣按照歌曲的節(jié)奏朗讀）。

老師：好，接下來老師就要履行承諾代替小天使問問大家這個(gè)問題嘍。你們能向老師剛才那樣有節(jié)奏地回答嗎？（提問1-2個(gè)同學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地按歌曲的節(jié)奏回答問題，目的在于解決學(xué)生歌曲演唱時(shí)節(jié)奏的難點(diǎn)。）在學(xué)生回答的同時(shí)，教師邊用幻燈片展示事先制作好的與暑假活動(dòng)有關(guān)的幻燈片圖片烘托場(chǎng)景，邊引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的說出暑假的計(jì)劃。

老師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有啊，我們把這些對(duì)話串起來，再加上旋律，它就是一首動(dòng)聽的歌曲了。瞧，這就是這是動(dòng)聽歌曲的完整版哦（把事先制作好的彩色樂譜發(fā)放到學(xué)生手中）。

我個(gè)人覺得音樂小天使的加入使整個(gè)導(dǎo)入部分有了更多的活力，而且更新穎，也很容易吸引同學(xué)的注意力，更重要的是使同學(xué)在一種很好的氛圍中大致學(xué)到這首歌的音調(diào)與節(jié)奏，這個(gè)曲子是一個(gè)外國(guó)曲子，曲調(diào)中的切分節(jié)奏比較多，所以對(duì)于切分節(jié)奏的教學(xué)時(shí)一個(gè)難點(diǎn)，但是通過這樣形式的導(dǎo)入，使同學(xué)大致對(duì)難點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，而且在非常輕松的課堂氛圍中，很榮幸音樂小天使是由我來扮演，作為音樂小天使的扮演者，在語音語調(diào)中需要更與小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)相吻合，在一問一答中，已經(jīng)和同學(xué)達(dá)到互動(dòng)，這種感覺非常好。有了好的導(dǎo)入之后，也為后面的教學(xué)教唱部分做了很好的鋪墊，教唱部分的操作如下 教唱歌曲（25min）

1、教師用鋼琴帶唱歌曲旋律（學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)大跳音程音準(zhǔn)問題及切分節(jié)奏的問題）

2、教師根據(jù)歌曲的需要，進(jìn)行六度、五度音程練習(xí)，及對(duì)切分節(jié)奏進(jìn)行講解示范。

3、練習(xí)完之后再回到歌曲旋律，這時(shí)歌曲旋律基本學(xué)習(xí)完成，接下來帶入歌詞演唱。變唱邊分析歌曲難點(diǎn)。

4、學(xué)生跟琴完整地演唱全曲

歌曲的創(chuàng)編是本課中最有意思的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們最喜歡的。創(chuàng)編的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，這樣能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和光做熱情。在創(chuàng)編活動(dòng)中，出現(xiàn)的難度就是創(chuàng)編內(nèi)容比較多，孩子們?cè)谶厔?chuàng)作還要邊唱出歌詞的過程中，反應(yīng)不過來，造成歌曲創(chuàng)編的斷斷續(xù)續(xù)。在就是孩子們?cè)趧?chuàng)編中，歌詞的質(zhì)量難以達(dá)到，歌詞不夠規(guī)整。我在學(xué)生們觀察歌曲中唱到的內(nèi)容都有些什么，都是幾個(gè)字的內(nèi)容，再把學(xué)生想到的暑假活動(dòng)，按字?jǐn)?shù)規(guī)整分類板書在黑板上，這樣降低了創(chuàng)編難度，讓學(xué)生在新創(chuàng)編的歌詞唱中更加流利并有成就感。當(dāng)然還可以全組一起選幾個(gè)內(nèi)容唱，能力強(qiáng)的孩子還可以單獨(dú)展示，這樣有助于營(yíng)造熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識(shí)。同時(shí)多鼓勵(lì)孩子們，多給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

在整個(gè)教唱部分中，最難的無疑是全曲中出現(xiàn)最多的切分音，但是在導(dǎo)入部分由了良好的介紹中，大家對(duì)難點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以在切分音的教學(xué)中，我們組采用讓同學(xué)用手來打節(jié)拍的方法。關(guān)于教唱部分，是整個(gè)教學(xué)中的重頭戲，我想要談?wù)勎业目捶?，?duì)于整個(gè)學(xué)期觀摩其他小組的上課中，存在一些明顯的問題，也值得我以后自己教學(xué)中需要克服的，諸

如，不脫稿，看ppt 缺少目光交流，從上課開始沒有抬過頭，上課音量等一系列問題，都是在整個(gè)上課過程中，其他同學(xué)都會(huì)犯的錯(cuò)誤，因?yàn)榻?jīng)常犯錯(cuò)誤，但是大家又知道這個(gè)缺點(diǎn)的存在，所以說明了這些缺點(diǎn)并不是那么容易克服的，而是在一次又一次的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中才能克服，實(shí)踐的。所以，我覺得，這學(xué)年的音樂教學(xué)法雖然結(jié)束了，但是真正的音樂教學(xué)才剛剛開始的，雖然這學(xué)期有模擬課堂的實(shí)踐，但是和真正的課堂還是很有一定差距的，學(xué)習(xí)才剛剛開始。

對(duì)于音樂教學(xué)，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，我覺得是教學(xué)的重點(diǎn)。無論對(duì)于導(dǎo)入設(shè)計(jì)還是對(duì)課題那個(gè)其他內(nèi)容的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性才是最重要的。對(duì)于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背

不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，我覺得才是如何上好音樂課的最終目的當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材

料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場(chǎng)；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。

第二篇：怎樣上好音樂課

怎樣上好音樂課

每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，我在教學(xué)上總會(huì)有許多的想法和對(duì)本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。對(duì)學(xué)生來說，他們非常喜歡音樂課，但喜歡的關(guān)鍵卻在于老師新穎的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，怎樣上好音樂課，已經(jīng)成為我在教學(xué)上第一個(gè)要解決的問題。

我在閱讀《給教師的建議》這本書時(shí)，看到蘇霍姆林斯基有這樣的一句話：“如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為‘不尊重思想’的征兆，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來?！處煵蛔鹬亍枷搿瘜W(xué)生也就不尊重教師，然而更危險(xiǎn)的是，學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考?！?當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)子女的教育已經(jīng)成為眾所關(guān)注的重大問題了。怎樣教育？我應(yīng)該怎樣做才更好？這是我面對(duì)學(xué)生，面對(duì)子女經(jīng)常在思考的問題。怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢？蘇霍姆林斯基提出：“不能違背學(xué)生作為一個(gè)孩子的天性，如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)兒童來說是可以成為一件有趣，引人入勝的事情的。”現(xiàn)在的學(xué)生真的太累、太可憐了，他們能有多少時(shí)間到大自然中去呢？所以，我想讓我的學(xué)生們喜歡上音樂課，讓他們?cè)谝魳氛n上體會(huì)到快樂和放松。我力求做到每一節(jié)課創(chuàng)新，這對(duì)于每個(gè)星期只有一節(jié)音樂課的學(xué)生來說，他們是非常珍惜的。

以前上課，我總認(rèn)為在教學(xué)上有點(diǎn)呆板，教學(xué)形式也比較單一，課的質(zhì)量很差，沒有新意，學(xué)生也不感興趣。比如：初二年級(jí)第三單元《愛心呼喚》，這一單元的教學(xué)任務(wù)是從小培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、有愛心的高尚品德。而我過去的教學(xué)方法和形式過于單調(diào)，唱歌就只教唱歌，音樂欣賞就只聽音樂，整節(jié)課很枯燥，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這個(gè)學(xué)期再上這課時(shí)，我改變了以往的教學(xué)方法，比如：在教《愛的人間》這首歌時(shí)，我先讓同學(xué)們思考幾分鐘，讓他們整理一下發(fā)生在自己身邊或在電視上看到的愛心故事，然后把這些感人的故事講給老師和同學(xué)們聽。“老師，我有一個(gè)感人的故事！”一個(gè)學(xué)生發(fā)言了，“老師，我也有！”另一個(gè)學(xué)生也發(fā)言了，“老師，這個(gè)故事的主人公就是我們班的....”學(xué)生們開始七嘴八舌說起來....學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，變得積極主動(dòng)起來，爭(zhēng)著把自己心中感人的故事告訴給大家。當(dāng)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的說完這些感人的故事后，我看見的是他們眼睛里閃動(dòng)的淚光，我也被他們感染得掉下了眼淚.由于時(shí)間的關(guān)系，好多想發(fā)言的學(xué)生在這節(jié)課上沒有機(jī)會(huì)發(fā)言，我就讓他們把這些故事作為課后反思寫下來。在這樣的情緒鋪墊下，學(xué)生們迫不及待的想學(xué)新歌,而此時(shí)教歌，無疑把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推到了一個(gè)最高點(diǎn)，教唱新歌這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得很容易。整節(jié)課下來，充分做到了師生互動(dòng)，學(xué)生也做到了聲情并茂的演唱，最重要的是達(dá)到了提高學(xué)生思想品德水平的目的.我在教學(xué)上還總結(jié)了另一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法：每節(jié)課留十分鐘選出本節(jié)課的小小歌唱家、小小指揮家或小小表演家等。比如：初一年級(jí)第一單元《童年的記憶》,這一單元的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí),激起學(xué)生對(duì)兒童時(shí)代生活的回憶,從而對(duì)少年時(shí)光倍加珍惜,孕育熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度。為了讓學(xué)生重回童年快樂的時(shí)光，我按照教材提示讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論編排，然后在歌曲《回憶童年》歡樂的歌聲中演示曾經(jīng)玩過的游戲動(dòng)作，讓大家猜猜是什么游戲，看看哪一組表演得最好最生動(dòng)，最后把評(píng)出的本期小小表演家的學(xué)生名字寫在教室后面的黑板報(bào)上。為了不落后于其他組，學(xué)生們都認(rèn)真地排練著。等到表演開始時(shí)，大家又都興奮地笑著，鬧著，評(píng)價(jià)著那一組表演的好，哪一組表演的不好....有了每期的評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和興趣很高，每一期的評(píng)比都爭(zhēng)著上“明星榜”，我也在這樣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上不同的閃光點(diǎn)。

每次課后我總在思考，是什么力量讓學(xué)生們?nèi)绱烁袆?dòng)，我想，我們的學(xué)生天性是善良的，他們的優(yōu)點(diǎn)是可以挖掘的。其實(shí),學(xué)生喜歡音樂課的本質(zhì)就是對(duì)教學(xué)過程感興趣,想要上好一節(jié)音樂課并不難,關(guān)鍵是教師本人要有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法和好的教學(xué)設(shè)計(jì),這樣,學(xué)生才會(huì)喜歡音樂課,愛上音樂課.我一直是上十二個(gè)班的音樂課，和大多數(shù)老師一樣在不斷的重復(fù)相同的內(nèi)容，我也感到厭倦。但是我發(fā)現(xiàn)如果我不企圖去尋找一些新意，不去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同和閃光點(diǎn)，工作就變得非常的枯燥。如果我努力的去尋找一些新的方法來教學(xué)，學(xué)生也會(huì)有所改變，就象樂器的共鳴，老師和學(xué)生會(huì)達(dá)成這種觀念和思想的一致，也可以說是相互的理解和認(rèn)識(shí)吧，我想我們是需要這些的。不斷的探索吧！

第三篇：怎樣上好音樂課

怎樣上好音樂課

音樂課的基礎(chǔ)價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達(dá)的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。那么，如何上好一節(jié)成功的音樂課呢?結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好一節(jié)音樂課，必須從三個(gè)方面入手：

一、在教學(xué)理念上突出五個(gè)關(guān)注點(diǎn)

1.要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂審美為核心。那么如何體現(xiàn)音樂的特點(diǎn)呢？音樂之外的文學(xué)知識(shí)不能過多，它只起一個(gè)教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當(dāng)然音樂知識(shí)也不能沒有，它只是在音樂教學(xué)過程不知不覺中順帶掌握。

2.要突出有效的實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂教學(xué)之中。也就是說在音樂實(shí)踐活動(dòng)中融入音樂知識(shí)，我們平時(shí)說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不時(shí)的在音樂教學(xué)中慢慢積累起來的，輕聲的唱，優(yōu)美的唱。

3.要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體。我們要把貼近學(xué)生音樂生活的最新音樂成果及時(shí)并靈活的引進(jìn)課堂，這樣學(xué)生一定會(huì)喜歡上音樂課。這是音樂教學(xué)中一個(gè)重要因素。

4.要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動(dòng)參與探究和交流合作。我們現(xiàn)在的音樂課，大家總會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應(yīng)該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

5.要突出恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純的去追求多媒體，應(yīng)該更多的關(guān)注音樂，多媒體用過了只會(huì)分散學(xué)生的注意力，反而會(huì)起到相反的作用。

二、在教學(xué)過程上注意五個(gè)方面

1．注意導(dǎo)入。我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲望。

2．注意音樂課的學(xué)科特點(diǎn)。首先在音樂教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多,一定要分清主次，把握不好會(huì)起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容以外的新知識(shí)，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。

3．注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。讓學(xué)生感受音樂時(shí)教師盡量少說話，讓學(xué)生仔細(xì)的，認(rèn)真的去體會(huì)音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。

4．注意正確評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生對(duì)所欣賞樂曲的意境表達(dá)出錯(cuò)誤的感受和理解時(shí)，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案，反而卻微笑的點(diǎn)頭，以是肯定，并表揚(yáng)學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。這樣就使學(xué)生誤把錯(cuò)誤當(dāng)正確了，對(duì)于提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。

5.注意課堂的調(diào)控。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點(diǎn)是在培訓(xùn)過程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn))。

三、在唱歌教學(xué)上把握五個(gè)方向

（一）明確唱歌教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)：

小學(xué)音樂課重點(diǎn)是唱歌教學(xué)，要想成功的完成唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該突出三個(gè)方面：

1．我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。

2．情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情地唱歌）這是最重要的目標(biāo)。

3．學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能（識(shí)譜發(fā)聲，有感情地歌唱，知識(shí)和技能是手段）這是次要目標(biāo)。

（二）盡快把歌曲唱會(huì)，唱好。

歌曲的藝術(shù)處理要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據(jù)歌詞去處理，同時(shí)還要根據(jù)歌曲的旋律來對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，包括力度，速度，感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)。

（三）聽唱和視唱相結(jié)合。

從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。當(dāng)學(xué)生能完整的唱完一個(gè)樂句時(shí)再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會(huì)破壞學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂的感受和對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣。

（四）歌詞和曲譜交替進(jìn)行。

在教學(xué)過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)譜能力。

（五）創(chuàng)編與拓展。

我們不尋求不主張學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編或歌曲排練，而是要讓學(xué)生主動(dòng)性地、創(chuàng)造性的對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個(gè)人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。

我認(rèn)為新課改下一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，也不能忽視音樂教學(xué)的終極目標(biāo)；既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法；既要鼓勵(lì)大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對(duì)待教學(xué)的新理念等等。我相信只要我們?cè)谝魳方虒W(xué)上多用心，多動(dòng)腦，多思考，我們的音樂課堂一定會(huì)更加的豐富多彩。音樂教學(xué)課改的路程一定會(huì)走的更加堅(jiān)實(shí)，通暢！

第四篇：怎樣上好音樂課

怎樣上好音樂課

（水波學(xué)區(qū)研訓(xùn)室培訓(xùn)資料）

一、音樂演唱教學(xué)的一般流程

1、發(fā)聲練習(xí)。通常選用歌曲的典型旋律片段，為能唱好歌曲做聲音上的準(zhǔn)備。

2、復(fù)習(xí)舊歌。也可放在新授課后，通常這首歌曲和本節(jié)課歌曲有一定聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入唱歌狀態(tài)。

3、導(dǎo)入新課。出示課題（可由畫、詩、故事，，，簡(jiǎn)潔地提示教學(xué)內(nèi)容），必要時(shí)介紹作者。

4、教師范唱（或結(jié)合聽錄音、看錄像）。使學(xué)生對(duì)歌曲有初步印象。

5、通過視唱、節(jié)奏訓(xùn)練等方法，集中解決歌曲的難點(diǎn)（也可放在發(fā)聲之后，結(jié)合學(xué)習(xí)有關(guān)的識(shí)譜知識(shí)）。

6、學(xué)唱歌譜。（也可在唱詞之后再學(xué)）

7、學(xué)唱歌詞。朗誦歌詞，分析詞曲配合上的難點(diǎn)，在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行練唱。

8、從音樂上分析歌曲的結(jié)構(gòu)。如樂句、樂段、高潮、聲音要求，理解歌曲。

9、有表情地演唱歌曲?？梢耘c歌曲表演、音樂小品、游戲結(jié)合，還可以由學(xué)生討論如何表現(xiàn)歌曲的思想情感。

10、復(fù)習(xí)鞏固。欣賞自己唱的歌（新歌、舊歌）或別人唱的歌（錄音）；欣賞情趣相同的其他藝術(shù)作品。

二、在唱歌教學(xué)上把握五個(gè)方向

（一）明確唱歌教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)

1、我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。

2、情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能（識(shí)譜發(fā)聲，沒有知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)不可能有感情的歌唱，知識(shí)和技能是手段）這是次要目標(biāo)。

（二）盡快把歌曲唱會(huì)，唱好。

唱會(huì)歌曲，就是能正確的把歌曲的曲調(diào)，節(jié)奏，歌詞掌握。唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗(yàn)歌曲的情感，正確表達(dá)歌曲的情感風(fēng)格。應(yīng)該在唱歌曲的第一個(gè)音的時(shí)候就注意它的感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)。

（三）聽唱和視唱相結(jié)合

從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學(xué)成功 的關(guān)鍵，能給孩子一個(gè)整體的感受。學(xué)生能完整唱完一個(gè)樂句時(shí)再采用視唱法。

（四）歌詞和曲譜交替進(jìn)行

在教學(xué)過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)譜能力。

（五）創(chuàng)編與拓展

創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，對(duì)歌曲的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)編呢。比如我們這堂課所學(xué)的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號(hào)子，讓學(xué)生進(jìn)行討論，來體驗(yàn)他們的不同之處。也可以把它創(chuàng)編成山歌風(fēng)格讓大家進(jìn)行討論體驗(yàn)。要讓學(xué)生主動(dòng)性地、創(chuàng)造性的對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個(gè)人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。

一節(jié)成功的音樂課，既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法；既要鼓勵(lì)大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，又要遵守音樂教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，又不能孤立對(duì)待教學(xué)的新理念。

三、音樂欣賞教學(xué)的一般流程

1、導(dǎo)入欣賞（通常采用直觀教學(xué)法、音樂作品對(duì)比教學(xué)法、講述法等方法。）

2、整體性初步欣賞。教師會(huì)在欣賞前布置初聽欣賞目標(biāo)，（如：這首音樂作品你喜歡嗎？給你最深的感受是什么？這首作品的情緒和風(fēng)格是怎樣的？這首音樂作品的主奏樂器是什么等。）

3、分段性欣賞。進(jìn)一步分析音樂作品的體裁、內(nèi)容、風(fēng)格、情緒、表現(xiàn)手段等。

4、綜合性深入欣賞。是再一次深入體驗(yàn)音樂作品，并能展開聯(lián)想和想象；能夠運(yùn)用正確的審美觀、科學(xué)的方法，對(duì)音樂作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。

四、在教學(xué)理念上突出五個(gè)關(guān)注點(diǎn)

1、要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂審美為核心。音樂之外的文學(xué)知識(shí)不能過多，它只起一個(gè)教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當(dāng)然音樂知識(shí)也不能沒有，它只是在音樂教學(xué)過程不知不覺中順帶掌握。

2、要突出有效的實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂教學(xué)之中。也就是說在音樂實(shí)踐活動(dòng)中融入音樂知識(shí)，我們平時(shí)說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不斷的在音樂教學(xué)中慢慢積累起來的，輕聲地唱，優(yōu)美地唱。

3、要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體。形式手段要適度適量，突出音樂特點(diǎn)，重視綜合能力的提高，對(duì)于如何使用教材，要把貼近學(xué)生音樂生活的最新音樂成果及時(shí)并靈活地引進(jìn)課堂，這樣學(xué)生一定會(huì)喜歡上音樂課。這是音 樂教學(xué)中一個(gè)重要因素。

4、要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動(dòng)參與探究和交流合作。

5、要突出恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純地去追求多媒體，應(yīng)該更多地關(guān)注音樂，多媒體用過了反而會(huì)起到相反的作用。

音樂教師必須要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。

五、在教學(xué)過程上注意五個(gè)方面

1、注意導(dǎo)入。

我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲望。

2、注意音樂課的學(xué)科特點(diǎn)。

首先在音樂教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多，像音樂之外的文學(xué)知識(shí)、地理知識(shí)、自然現(xiàn)象等，它只是一個(gè)輔助，讓學(xué)生了解一下就行，還是要以音樂的主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程。一定要分清主次，把握不好會(huì)起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容以外的新知識(shí)，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。否則會(huì)使這堂音樂課顯得支離破碎，看不清楚你本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容到底是什么。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。

讓學(xué)生感受音樂時(shí)教師盡量少說話，讓學(xué)生仔細(xì)地，認(rèn)真地去體會(huì)音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。

4、注意正確評(píng)價(jià)。

我們不能一味地去鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對(duì)所欣賞樂曲的意境表達(dá)出錯(cuò)誤的感受和理解時(shí)，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正，卻微笑地點(diǎn)頭，以示肯定，并表揚(yáng)學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。這樣就使學(xué)生誤把錯(cuò)誤當(dāng)正確了，對(duì)于提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。

5、注意課堂的調(diào)控。要和學(xué)生融為一體，不能跟演戲演節(jié)目一樣，死板的來展示你的整個(gè)教學(xué)過程。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點(diǎn)是在培訓(xùn)過程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn))3

第五篇：如何上好一節(jié)音樂課

音樂這門學(xué)科具有其它學(xué)科（藝術(shù)類除外）所不具備的審美功能，是最能培養(yǎng)人，陶冶學(xué)生情感的一門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著特殊的影響和不可取代的作用。因此，如何上好初中音樂課至關(guān)重要。

在唱歌教學(xué)中，首要問題是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如果一堂音樂課能給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，能夠讓他們?cè)谳p松、愉快的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，那么教學(xué)效果肯定會(huì)事半功倍。因此，在具體的教學(xué)中，我采用了以下一些教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)不同的背景引入新課。比如：在學(xué)習(xí)《走進(jìn)西藏》這首歌曲時(shí)，可以采用配樂詩朗誦的形式，還可以用講故事的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡歌曲并愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歌曲。

（二）讓流行音樂進(jìn)課堂。在具體的教學(xué)過程中，穿插合適的流行音樂，對(duì)于課堂教學(xué)有著很好的作用。

采取多種教學(xué)方法學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)。如果將音樂基礎(chǔ)知識(shí)機(jī)械的教授，不僅學(xué)生不愿意學(xué)，而且還會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效果。因此在具體的教學(xué)中，應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法。

（一）理論知識(shí)與游戲相結(jié)合。比如：在講音符、休止符的時(shí)候，教學(xué)可以先制作寫有不同音符和休止符的小卡片分發(fā)到教室的各個(gè)角落，用“學(xué)生問，老師答”的這種方式把音符和休止符介紹給學(xué)生，然后再用“找朋友”的這種游戲形式讓同學(xué)門加深對(duì)音符和休止符的認(rèn)識(shí)。

（二）視唱教學(xué)法。比如：在唱“4 7”這兩個(gè)音時(shí)，因?yàn)檫@是個(gè)增四度音程，學(xué)生不易唱準(zhǔn)。因此可以用音階填充法，把這兩個(gè)音填充為：“4 5 6 7”。這樣學(xué)生們就能很準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)這個(gè)音了。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練：先難后易。先將難點(diǎn)寫在黑板上，先劃拍，在邊劃邊念，最后用雙手將節(jié)奏拍出來。

總之，作為一名音樂教師，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師一定要多思考，多學(xué)習(xí)，不斷挖掘新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“學(xué)中樂，樂中學(xué)”，讓他們成為一名合格的中學(xué)

生，并為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

怎樣上好初中音樂課

對(duì)一位音樂教師來說，從事音樂教育并不是一件容易的事。現(xiàn)在的中學(xué)生大部分都喜歡聽流行曲，課本里的歌曲它們都不感興趣，于是有許多同學(xué)上課不認(rèn)真、搞小動(dòng)作，有的把耳機(jī)帶到教室里，一邊聽，一邊小聲哼；有的在抄流行曲；甚至有的同學(xué)還當(dāng)著我的面大聲喊：“這首歌不好聽，來段流行曲吧！”面對(duì)這不良現(xiàn)象，我真的有點(diǎn)生氣，卻又覺得無奈，于是我苦思冥想，終于想到了解決這些問題的好方法。

首先，我深入的了解學(xué)生、研究學(xué)生。

我放下老師的架子，發(fā)揮青年教師與學(xué)生交往上的年齡與活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，成為學(xué)生的知心朋友。并向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究他們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，關(guān)心他們的喜怒哀樂，利用課余十分鐘和學(xué)生平等自由地對(duì)話，增進(jìn)了解，提高學(xué)生對(duì)我的信任。特別是注意對(duì)“后進(jìn)生”的深入了解。經(jīng)過一段時(shí)間的交往，我從中發(fā)現(xiàn)了許許多多實(shí)實(shí)在在的問題，也解決了許多學(xué)生的困惑。漸漸地，它們上課的紀(jì)律比以往好多了，我還深刻地記住它們?cè)?jīng)說過的一句話：“我們并不怕音樂老師，因?yàn)樗俏覀兊呐笥?，所以我要尊敬她。”這使我明白，作為一位教師要全身心地、滿腔熱情地去愛學(xué)生。其次，我對(duì)音樂的教學(xué)方法進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

一貫的音樂課，我們都是教會(huì)學(xué)生唱一首歌，講授一點(diǎn)音樂知識(shí)，分組輪唱就算完了，可是現(xiàn)在卻不一樣了。我結(jié)合同學(xué)們的要求，在音樂課搞點(diǎn)游戲，如猜謎語，唱首歌等，這樣做是為了激發(fā)同學(xué)們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更深刻地里了解音樂。記得初二第一學(xué)期有一首歌曲《人間第一情》，這首歌的旋律比較慢，倚音比較多，特別難唱，聽起來還有點(diǎn)枯燥無味，許多同學(xué)都不喜歡上這節(jié)課。一時(shí)我在上課前先吸引住同學(xué)們：“這節(jié)課我們學(xué)會(huì)唱這首歌之后，讓你們回憶以前的一些童年趣事或一件難忘、令人發(fā)笑的事，同這首歌的旋律唱出來?！蓖瑢W(xué)們都說好。這節(jié)課特別安靜，同學(xué)們個(gè)個(gè)開口學(xué)唱，而且唱得特別賣勁，學(xué)的比我想象中還要快，后來我抽查了一下，每位同學(xué)都按照我說的方法把要說的事情用音樂唱出來，連平時(shí)不愛唱歌的幾位同學(xué)也爭(zhēng)先恐后的舉手。下課鈴聲響了，不少同學(xué)惋惜地說：“太短了，再多點(diǎn)時(shí)間就好了?！?/p>

最后，我指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間適宜地選擇一些樂曲進(jìn)行欣賞。音樂能通過心理作用影響人的情緒，陶冶性情，從而達(dá)到化解不良情緒的目的。因此，在課余時(shí)間，我指導(dǎo)學(xué)生適宜地選擇了一些樂曲進(jìn)行欣賞。如，催眠時(shí)，選用了“二泉映月”、“平湖秋月”、“夢(mèng)幻曲”等；穩(wěn)定情緒時(shí)，選用了“塞上曲”、“春江花月夜”等；排遣不良情緒時(shí)，選用了“高山流水”、“碧澗流泉”等，且均以古箏和琴阮合奏曲為主。許多學(xué)生回去按我的說法嘗試后，都說效果很好。

長(zhǎng)期的試驗(yàn)，同學(xué)們上音樂課的積極性明顯提高，以往出現(xiàn)的毛病慢慢消失，它們也不再嫌棄課本的歌曲。事實(shí)證明我們應(yīng)該結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，從身邊發(fā)現(xiàn)問題入手，從一個(gè)學(xué)生、一首歌曲、一堂課、一種教法的研究開始，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高教學(xué)水平。

給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)于我們的音樂教學(xué)來說機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。

我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題：如課程過于注重知識(shí)的傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識(shí)的過于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求。甚至注重選撥和淘汰的武斷教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)本身都成了一種傷害。因此，如何加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)十分重要的緊迫的課題。

每個(gè)音樂教師都要進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。新形勢(shì)下如何上好音樂課,首先應(yīng)該選擇正確的音樂教學(xué)方法。

教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效結(jié)合。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，由于音樂教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，音樂課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。下面就音樂教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勔魳方虒W(xué)方法的選擇和應(yīng)用。

選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)，要依據(jù)該學(xué)科教育活動(dòng)的目的、任務(wù)。音樂教學(xué)的根本目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，即通過音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、器樂、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；音樂課又是一門技藝性較強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了音樂教學(xué)普遍采用的是練習(xí)法、欣賞法和示范法。

音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識(shí)理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂教學(xué)就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首要條件是讓他們接受的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時(shí)，音樂的美會(huì)感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂、律動(dòng)等教學(xué)中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動(dòng)，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學(xué)方法。我們知道，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學(xué)活動(dòng)中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音樂教學(xué)的重要方法之一。

選擇教學(xué)方法還要依據(jù)學(xué)科中不同的教材內(nèi)容、特點(diǎn)。如歌唱教學(xué)方法有聽唱法、視唱法、還可由教師范唱范奏，并運(yùn)用圖片、教具及手勢(shì)提示輔導(dǎo)學(xué)生唱好歌。器樂教學(xué)要避免機(jī)械枯燥的練習(xí)，教師講解要簡(jiǎn)明扼要形象。欣賞教學(xué)不光采用欣賞法，還可以采用詩、文、圖畫等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。分析綜合與比較的方法也應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的全過程。音樂基本知識(shí)和基本技能的教法則以視聽結(jié)合法、聯(lián)系對(duì)照法、講解法為主，不同于一般技巧訓(xùn)練采用的方法。

怎樣上好一節(jié)音樂課

發(fā)表日期：2010年6月9日

作者：衛(wèi)輝市第二完全小學(xué) 馮桂蘭 【編輯錄入：whex】

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一、通過自然界豐富的音響世界，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與感受能力

音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象通過節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂要素來塑造音樂所表達(dá)出的思想感情，通過人的聽覺器官而引起各種各樣的情感反應(yīng)。因此，對(duì)音響的感受是一切音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過不同形式與手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂感受能力的培養(yǎng)尤為重要。大千世界的音響有著豐富的表現(xiàn)力，如風(fēng)雨聲、雷電聲、鳥鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機(jī)器馬達(dá)的轟鳴聲、戰(zhàn)場(chǎng)上的槍炮聲、抑揚(yáng)頓挫的叫賣聲……作曲家們?yōu)楸憩F(xiàn)這些豐富音響和自身感受而創(chuàng)作了大量的音樂作品，來表現(xiàn)不同的音樂形象及情感，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》《雷電波爾卡》《騎兵進(jìn)行曲》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥朝鳳》等中外名曲。教學(xué)中，有的音樂教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽這些作品，讓學(xué)生感知音樂與大千世界的密切關(guān)系，感知大千世界豐富的音響和音樂所富有的特殊的表現(xiàn)力和感染力。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生打開想象的心窗，利用各種生活物品，自己動(dòng)手制作模擬大千世界音響的“樂器”進(jìn)行表演。在教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)下，有的學(xué)生將塑料紙揉成團(tuán)，放在掌心里揉搓，使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音，用來模擬瀟瀟細(xì)雨的聲音；有的學(xué)生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲，模擬雷聲；有的拿來一節(jié)竹子做成竹哨，吹出美妙的鳥叫聲；有的用空易拉罐裝進(jìn)沙粒，用膠布封口，代替沙罐搖出“沙沙”的節(jié)奏；還有學(xué)生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來代替“架子鼓”敲擊出不同的節(jié)奏；也有學(xué)生用碗或茶杯深淺不一地裝上水，用筷子敲擊出簡(jiǎn)單的樂句……這些信手拈來的普普通通的生活物品，被孩子們的想象力和創(chuàng)造力賦予了新的概念，雖然簡(jiǎn)單、沒有固定音高，但卻在孩子們的音樂啟蒙中起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，啟發(fā)他們豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

音樂具有“有聲無形”的藝術(shù)特點(diǎn)，人們對(duì)音樂內(nèi)涵的感知比較抽象。但是，音樂的各種要素組合起來，所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達(dá)的情緒，總是能被人們所感知，這就是音樂的魅力。在這一方面，有的教師充分利用音樂的各種表現(xiàn)手段，啟發(fā)學(xué)生利用想象力將所聽到的音樂用語言描述出來，同時(shí)也描述出了自己對(duì)音樂的感受。

課例：欣賞《種海菜》（小學(xué)）。

《種海菜》是電影紀(jì)錄片《潛海姑娘》的主題音樂。影片描寫秀麗的南海風(fēng)光、奇特的海底世界以及一群潛海姑娘緊張而愉快的生活情景，展現(xiàn)了潛海姑娘的精神風(fēng)貌和高尚情操。

為檢驗(yàn)學(xué)生的音樂感知力，教師在不告訴學(xué)生音樂背景、曲名的情況下，讓學(xué)生先用心聆聽這段音樂，聽一聽音樂中描繪出什么景象，展現(xiàn)出什么樣的意境。聽完音樂后，教師提問：在聽音樂的過程中，你的腦海中曾經(jīng)浮現(xiàn)出什么樣的景像和意境？學(xué)生的回答五花八門：有大海、輪船、海鷗、大草原，有的說仿佛來到春 天的田野里放風(fēng)箏，還有的學(xué)生說看到了夜空里的星星和月亮……

接下來讓學(xué)生翻開課本找到這一課，課本上有一幅兒童潛水的插圖。教師介紹了音樂作品及作者之后，告訴學(xué)生這是電影的主題音樂，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)音樂的感受，每人為這段音樂做一個(gè)標(biāo)題。

學(xué)生興致很高，除了意思重復(fù)或相近的，學(xué)生共為這段音樂“制作”了68個(gè)標(biāo)題，其中與海有關(guān)的占95%。如：《遨游大?！贰赌愫茫〈蠛！贰逗５资澜缍嗝利悺贰段骞馐５资澜纭贰逗Ｃ嫔系暮ｚt》《海底世界真奇妙》；有一些標(biāo)題極富想象力和詩意，如：《彩虹》《美麗的夢(mèng)》《太陽下的跳躍》《我坐上了輪船》，等等。

教師對(duì)學(xué)生豐富的想象力和貼切的語言表達(dá)給予了充分的肯定，學(xué)生對(duì)老師給予的贊賞興奮不已。這表明，只要細(xì)心引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)音樂的感受能力是會(huì)得到發(fā)掘和提高的。同時(shí)，教師則需要尊重學(xué)生的純真天性和獨(dú)立感受，對(duì)學(xué)生敢于表達(dá)自己獨(dú)特的審美體驗(yàn)給以鼓勵(lì)。

三、結(jié)合各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力

音樂、舞蹈、詩歌、繪畫是文學(xué)藝術(shù)范疇中的幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它們各有其表現(xiàn)特征，但相互間又有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，在審美意義、表現(xiàn)手法方面有著許多相同之處，其目的是一致的。音樂、詩歌有聲無形，而繪畫、舞蹈則有形無聲，它們相互結(jié)合后的表現(xiàn)形式更加完美。課例：欣賞《乘著歌聲的翅膀》。

該作品原是德國(guó)作曲家門德爾松以德國(guó)詩人海涅的詩為歌詞而創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲，作品富有詩意，充滿了自由幻想的浪漫色彩，后被改編成管弦樂作品。

課堂上先是播放這段音樂，在樂曲聲中，教師飽含深情地朗誦了海涅的詩，并踏著音樂的節(jié)奏輕盈地跳起了華爾茲，讓學(xué)生直觀感受音樂舞蹈與詩歌融合一體的完美與和諧，在有聲有形中加深了對(duì)音樂表現(xiàn)內(nèi)容的理解。

在教師的啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)音樂作品所表達(dá)的情緒和意境有了一定的理解。之后，挑選部分學(xué)生在教師帶領(lǐng)下隨著音樂即興輕歌曼舞，有位女生還忘情地舞動(dòng)起自己的紗巾，陶醉在美妙的音樂中。

在這次音樂活動(dòng)中，教師給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：結(jié)合自己對(duì)音樂作品《乘著歌聲的翅膀》的感受寫一首小詩。有三分之二的學(xué)生完成了作業(yè)。隨后，教師挑選出部分學(xué)生，在音樂課上伴隨著音樂，朗誦他們自己創(chuàng)作的詩歌。他們用稚嫩的聲音，朗誦他們稚嫩的作品，自豪和成就感寫在臉上。一些沒有交出作業(yè)的學(xué)生受到了強(qiáng)烈的感染，情不自禁地即興創(chuàng)作，濃烈的藝術(shù)氣氛彌漫在課堂上。

這情形印證了教育家卡亞爾所說的話：藝術(shù)感受體驗(yàn)總是要通過一種動(dòng)態(tài)的而非靜態(tài)的態(tài)度，無論是對(duì)藝術(shù)家本人還是對(duì)觀賞者，我們不可能身處于藝術(shù)形式的王國(guó)中而不參與到這些形式的創(chuàng)造活動(dòng)中去。這次觀摩教學(xué)，令我們音樂系的學(xué)生感受到很大啟發(fā)。一線任課教師形式新穎的音樂課，從某種意義上講，較好地詮釋了《音樂新課標(biāo)》的基本內(nèi)涵，做到了基礎(chǔ)音樂教育應(yīng)將對(duì)學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)放在首位。

在對(duì)學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)上，我認(rèn)為，以下幾點(diǎn)值得總結(jié)和借鑒。

一是教育者應(yīng)重視每一受教育的個(gè)體。作為教師，對(duì)學(xué)生的音樂啟蒙教育要有耐心，要從學(xué)生對(duì)音樂的最初的感知水平開始，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，不否定任何一個(gè)學(xué)生。

二是教師應(yīng)善于啟發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都有一雙“感知音樂的耳朵”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，是培養(yǎng)學(xué)生聽覺、感受音樂的前提。過去曾片面認(rèn)為，中小學(xué)音樂課就是教一首新歌、識(shí)幾個(gè)音符，音樂欣賞不是這個(gè)年齡段所能感受的。事實(shí)證明：只要不斷啟發(fā)，學(xué)生還是能夠懂得欣賞音樂的。學(xué)會(huì)欣賞，將帶給學(xué)生音樂感知的快樂，在這一點(diǎn)上，教師的循循善誘尤為重要。

三是教師要善于利用綜合藝術(shù)，通過各種藝術(shù)門類來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。教師在課堂上用肢體語言幫助詮釋音樂，其教學(xué)手段變音樂的無形為有形，變抽象為形象、直觀、鮮活，極易帶動(dòng)和感染學(xué)生參與親身體驗(yàn)并獲得感受。

四是鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂的創(chuàng)作過程。藝術(shù)教育的目標(biāo)并不是讓每個(gè)學(xué)生都成為藝術(shù)巨匠。挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知過程的重要方面，音樂教師要善于對(duì)學(xué)生的音樂創(chuàng)造給以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。

五是音樂教師自身應(yīng)具備較高的音樂素質(zhì)及綜合素質(zhì)，要有與時(shí)俱進(jìn)的教育新理念。新的教育理念要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)功底，還必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新知識(shí)，要有獨(dú)創(chuàng)性和知識(shí)包容性。

綜上所述，幫助學(xué)生建立音樂與人的情感聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，應(yīng)該說是基礎(chǔ)音樂教育的最基本的目的。

如何上好一節(jié)音樂課

胡艷芝 2010年6月28日

音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實(shí)施美育的的重要途徑。音樂具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能；有陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的功能，有健心、育心的功能。作為音樂教師如何上好一節(jié)音樂課哪？

一把握音樂作品

要想上好一節(jié)音樂課首先還應(yīng)把握音樂作品，吃透教材，我們不僅要把握作品的體裁、情緒、結(jié)構(gòu)形式等，研究教學(xué)還應(yīng)從作品的點(diǎn)滴入手，如：“作品中的節(jié)奏、裝飾音等”也應(yīng)挖掘吃透，多去搜集一些相關(guān)的音樂元素，再通過教師的肢體語言、情感語言來感染學(xué)生，使枯燥的音樂知識(shí)變成學(xué)生身邊感興趣的、觸手可及的，把一些理性的概念，變成感性的藝術(shù)，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好放在首位，這樣更使學(xué)生感興趣。如在教學(xué)《我是少年阿凡提》一課時(shí)，歌曲中“我可對(duì)他不客氣”一句中的休止符處學(xué)生總是掌握的不好，我啟發(fā)學(xué)生“當(dāng)你看到這些不良行為時(shí)，你會(huì)怎樣做？（生說）如果讓你用一個(gè)動(dòng)作表示，你會(huì)用那個(gè)動(dòng)作？（生說）”再演唱到此處時(shí)，讓學(xué)生加入要表現(xiàn)的動(dòng)作，這樣學(xué)生不僅恰如其分的把休止符表現(xiàn)出來，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了環(huán)保意識(shí)。

二做一個(gè)引起學(xué)生關(guān)注的教師

應(yīng)該怎樣做一個(gè)引起學(xué)生關(guān)注的教師呢？我認(rèn)為應(yīng)從自身做起、從點(diǎn)滴做起，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，音樂基本功，在教學(xué)中錄音范唱再好聽，學(xué)生還是喜歡聽到教師的范唱，教師優(yōu)美的舞姿，熟練的樂器演奏等等，都會(huì)讓學(xué)生投來敬佩的目光，我們要做一個(gè)有專業(yè)內(nèi)涵的音樂教師。

作為小學(xué)音樂教師還應(yīng)具有語言的童趣性。孩子們?yōu)槭裁聪矚g少兒頻道的主持人，細(xì)想他們富有童趣的語言，拉近了與孩子之間的距離，激發(fā)了孩子的興趣，我們教師也應(yīng)想想在課堂上，學(xué)生為什么亂成了一鍋粥，說話的、睡覺的、打架的……像這一些現(xiàn)象，我們不應(yīng)責(zé)怪孩子，愛玩、愛說、愛動(dòng)是他們的天性，我認(rèn)為主要是我們教師沒有很好的走進(jìn)孩子的心靈、孩子的世界，在教學(xué)中常常把一些枯燥乏味的成人概念強(qiáng)加于孩子的身上，使其感到厭倦、無趣，所以童趣是很重要的，這就要求我們教師在備課時(shí)還應(yīng)備學(xué)生，教師的一言一行都要能吸引學(xué)生的興趣、引起學(xué)生的關(guān)注，使他們產(chǎn)生積極的心理傾向。如：在教學(xué)中教師范唱時(shí)應(yīng)親切點(diǎn)、生活化、能感染孩子，尤其是低年級(jí)更應(yīng)用富有童真的聲音進(jìn)行范唱，而不是用純正的美聲、民族等唱法進(jìn)行范唱，否則不僅拉不近師生之間的關(guān)系，有時(shí)還會(huì)嚇著學(xué)生，使學(xué)生對(duì)音樂作品產(chǎn)生抵觸心理。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們的鑒賞能力是有限的，課堂要成為孩子的課堂，而不是教師才藝展示的舞臺(tái)，我們教師的才藝專業(yè)基本功是為課堂而服務(wù)的。

三教學(xué)中和學(xué)生玩音樂

教學(xué)中如何和學(xué)生玩音樂？以往的課堂教學(xué)是教師講，學(xué)生聽，教師是課堂的主人，一味地給學(xué)生灌，久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。而今天我們打破了以往的教學(xué)模式，學(xué)生成了課堂的主人，在課堂上我們教師應(yīng)放下教師的架子，走進(jìn)學(xué)生中去和學(xué)生做音樂、玩音樂，將學(xué)生對(duì)音樂的興趣，重新喚起。玩音樂并不是放上錄音機(jī)只管和學(xué)生玩吧，不用學(xué)習(xí)那些枯燥無味的樂理知識(shí)了。我們所謂的玩并不是一味的玩，而是在玩的過程中，無聲的把音樂的節(jié)奏、節(jié)拍等滲透給學(xué)生，注重學(xué)生課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，一步一步的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因?yàn)?，音樂是聽覺得藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺。聽，是音樂藝術(shù)的最基本特征，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，應(yīng)從低年級(jí)介入注意聆聽，通過聆聽童聲、女聲、男聲、以及小的器樂作品，感受其音色，聆聽中體驗(yàn)音樂的情緒，并用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)的感受，這種能力逐步延伸，最后向大的方面延伸，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受能力。如：在教學(xué)中通過不同形式，不同問題引導(dǎo)學(xué)生多次聆聽感受歌曲，使學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)，逐步達(dá)到會(huì)唱、唱準(zhǔn)歌曲的目的。教師不要講太多，有效的引導(dǎo)學(xué)生聆聽，過多的講解反而成了學(xué)生想象和體驗(yàn)音樂的“絆腳石”，不能成為講解員，更不能以自己的想象代替學(xué)生的想象。如：《小雞說話》引導(dǎo)學(xué)生在間奏處加入拍手、拍腿等動(dòng)作，《口哨與小狗》讓學(xué)生在口哨處用一個(gè)動(dòng)作（行走、拍手、敲桌子……）來表示，在小狗叫聲處來模仿狗叫，逐步培養(yǎng)學(xué)生的注意聆聽，在課中我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，把休止“音樂養(yǎng)成”也同時(shí)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生聽賞音樂的能力。時(shí)刻用耳朵去關(guān)注學(xué)生的聲音變化、音準(zhǔn)變化，教師應(yīng)具備關(guān)注學(xué)生唱好歌曲的概念。

四 在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)模式來示教 教學(xué)方法是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)而在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。它包含了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，貫穿于教學(xué)始終，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。長(zhǎng)期以來，廣大音樂教育工作者在教學(xué)中積累和總結(jié)了很多教學(xué)方法，如音樂欣賞法、演示法、討論法、游戲教學(xué)法、講授法討論法……在教學(xué)中要善于運(yùn)用這些教學(xué)方法，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，如在教學(xué)中運(yùn)用比較的手法進(jìn)行教學(xué)，像音色，力度、速度的變化，在教學(xué)《郵遞馬車》一課時(shí)，通過力度、速度的變化來表現(xiàn)馬車由遠(yuǎn)而近的聲音效果，讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧場(chǎng)上的青年人對(duì)遠(yuǎn)方信息的期盼，看到郵遞馬車時(shí)的喜悅心情?！恫菰褪俏业募摇芬徽n，歌曲速度比較快，學(xué)生很難把握好，我們可以先讓學(xué)生隨琴模仿草原遛馬的情形，讓學(xué)生沉醉在草原的遼闊、高遠(yuǎn)、寧靜優(yōu)美中，當(dāng)學(xué)生對(duì)歌曲的旋律、歌詞熟悉以后，把速度加快來表現(xiàn)歌曲，再配以音樂伴奏，學(xué)生仿佛置身于萬馬奔騰的大草原，感受草原的熱情、豪放、粗狂，通過比較，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)會(huì)有意想不到的效果，學(xué)會(huì)在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方式、教學(xué)模式來示教，教學(xué)功夫下在日常的教學(xué)中。