第一篇：陜縣教師進修學校創(chuàng)建省級示范性縣級教師培訓機構自評報告

陜縣教師進修學校

創(chuàng)建河南省縣級示范性教師培訓機構自評報告

陜縣位于豫西丘陵山區(qū)，全縣面積1763平方公里，轄4鎮(zhèn)9鄉(xiāng)，總人口34.5萬，是一個以農(nóng)業(yè)為主、畜牧兼并的山區(qū)縣。全縣擁有成建制中小學119所，幼兒園36所，在職教職工3900余人。

為貫徹落實河南省教育廳《關于開展標準化示范性縣級教師培訓機構評估認定工作的通知》（教師2008[158號]）和三門峽市教育局《轉(zhuǎn)發(fā)河南省<關于開展標準化示范性縣級教師培訓機構評估認定工作的通知>》（三教文2008[101號]）精神，進一步推動我縣教師培訓機構和教師培訓工作發(fā)展，切實加強教師隊伍建設，陜縣教師進修學校在2009年6月通過三門峽市標準化縣級教師培訓機構驗收的基礎上又向省級示范性進修學校邁進。我們對照《河南省示范性縣級教師培訓機構評估標準（試行）》，逐項進行了自評?，F(xiàn)將自評結果匯報如下：

一、組織領導

長期以來，縣委、縣政府始終把優(yōu)先發(fā)展教育，特別是建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為發(fā)展縣域經(jīng)濟、提高人口素質(zhì)、推動社會進步的奠基工程來抓，把教師學習與學校建設作為當?shù)鼗A教育發(fā)展和中小學教師隊伍建設的重要舉措來抓。認真貫徹落實上級各項有關教師教育的政策法規(guī)，制定了縣級教師培訓機構建設的發(fā)展規(guī)劃和相關政策，采取一系列具體有效的措施，形成了縣人民政府領導、縣教體局主管、教師進修學校具體承辦的教師培訓體系。陜縣教師進修學校是我縣唯一一所具有獨立法人資格的縣級教師培訓機構。有一個管理水平高、業(yè)務素質(zhì)精、工作作風好的領導班子?，F(xiàn)有領導班子成員8人，平均年齡47歲，研究生學歷2人，本科學歷2人，均具有中級以上職稱。學校領導班子成員團結務實，嚴謹進取，富有政策理論水平和組織管理能力，為本校的快速發(fā)展奠定了良好的基礎。

應得分10分，實得分9分。

二、功能定位

為切實加強教師教育工作，縣教師進修學校、教研室、電教館實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，形成了中小學教師專業(yè)發(fā)展的良性運行機制。上和湖北長江大學、河南師范大學等高等院校聯(lián)合合作辦學，下與實驗中學、實驗小學、實驗幼兒園等中小學校建立了聯(lián)系和溝通，具有承擔全縣教師教育的組織、協(xié)調(diào)、指導、管理和服務功能，形成了組織嚴密，協(xié)調(diào)一致，管理規(guī)范的“小實體、多功能、大服務”的現(xiàn)代教師培訓體系。配合縣教體局統(tǒng)一組織實施全縣中小學教師、幼兒園教師培訓及培訓管理工作，圓滿地完成了教師教育的各項任務。積極參加和推動中小學開展教師教學研究活動和教改實驗，為全縣小學開展教師校本研修提供指導和服務，促進教師專業(yè)發(fā)展。配合縣教體局實施教師資格證書制度。幫助本縣中小學教師利用現(xiàn)代遠程教育設施開展自主學習，為中小學現(xiàn)代遠程教育提供支持和服務, 為全縣中小學教師隊伍建設提供了強有力的保障。

應得分8分，實得分7.5分。

三、規(guī)劃管理

我校堅持從制度建設入手加強管理，保證學校各項辦學目 2 標的實現(xiàn)。學校各項規(guī)章制度健全，對各職能部門都實施了明確的目標責任制，人人有目標，個個有任務，形成了高效的運行機制。在師資管理上，學校制定了一系列師資隊伍建設目標、規(guī)劃、管理制度，完善了相配套的執(zhí)行機制；全體教師都制定有個人成長規(guī)劃，執(zhí)行良好。學校每年選派專任教師蹲點，研究一線教師實際需求并認真落實。

學校根據(jù)中小學教師繼續(xù)教育有關法規(guī)和教育行政部門要求，結合本縣實際，制定了具有時代性、前瞻性、可行性的《陜縣中小學教師培訓規(guī)劃》。學校建立、健全了教師培訓質(zhì)量監(jiān)控、檢查、評估等一系列制度，保證各類教師培訓規(guī)范有序、過程管理資料翔實、培訓質(zhì)量不斷提高，培訓學員滿意率保持在95%以上。

能通過多種渠道及時反饋培訓中存在的問題，保證培訓質(zhì)量不斷提高。建立了全縣小學教師、校長培訓和本校教師學習業(yè)務進修檔案。各類檔案資料齊全，分類合理，管理規(guī)范，基本符合上級檔案部門管理要求。實施了小學、幼兒園和校長培訓學分登記管理制度，學分登記率達100%，培訓活動登記及時、規(guī)范。

應得分6分，實得分5分。

四、基礎條件

我校占地20.5畝，建筑面積7722平方米，其中培訓樓一幢，建筑面積4611平方米，辦公樓一幢，建筑面積800平方米，學員住宿樓一幢，建筑面積1611平方米，其他建筑695平方米，可一次性承擔人500以上的培訓。建有標準教室29個（多媒體教室2個，電子閱覽室、專用語音室、綜合實驗室、衛(wèi)星接收室、光 3 盤播放室、圖書資料室各一個）。圖書室在冊書籍16000余冊。音響資料總量達1000余小時。三年內(nèi)更新圖書1600冊，更新率達10%以上。圖書音像資源內(nèi)容豐富，針對性強，利用效率較高。

依托本縣實驗小學為教育教學實踐基地，開展了教學研究和教育教學改革等實踐活動，使教育教學實踐基地作用得到了充分發(fā)揮。

學校建有校園網(wǎng)，實現(xiàn)在局域網(wǎng)上存儲和共享教育資源，能滿足全縣中小學教師培訓和教科研等工作的需要。

2名專職管理人員，均參加過省、市專業(yè)培訓，能保證遠程教育教學和設備設施的正常運轉(zhuǎn)。

應得分19分，實得分18分。

五、經(jīng)費投入

由于受歷史和自然條件的制約，我縣財政比較困難。但縣委、縣政府認真落實“以縣為主”的管理體制，不斷加大對教師教育的投入，現(xiàn)已建立了以財政撥款為主、多渠道籌措建設經(jīng)費的教師教育保障機制。人員經(jīng)費能做到按人、按時足額撥付到位?？h政府財政撥付的年教師培訓經(jīng)費能滿足培訓需要。

應得10分，實得8分。

六、隊伍建設

我校擁有一支結構合理、師德高尚、業(yè)務過硬的專兼職教師及管理人員隊伍。

現(xiàn)有教職工26人，專任教師15人。研究生學歷3人，本科學歷8人，?？茖W歷4人。省級骨干教師1人，市級教學名師、學科帶頭人、教學骨干5人，擁有中高級職稱的比例占教師總數(shù)的80%以上。多年的基層教學實踐，使他們擁有豐富的中小學和幼兒 4 園教育經(jīng)驗，有較高開展和組織教師進行有關繼續(xù)教育教學活動的能力。熟悉基礎教育，能夠深入中小學課堂，參與和指導中小學教師進行教學改革和研究。具備一定的學術水平、較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、教育教學研究能力和專業(yè)引領能力。

根據(jù)我校的性質(zhì)和任務，我校邀請河南教育學院、開封民權縣實驗中學、三門峽職業(yè)技術學院、縣教研室、基層中小學的優(yōu)秀教師20余人作為兼職教師。在對兼職教師的管理上，我們做到了規(guī)范化、制度化，與每位兼職教師簽訂了聘用合同，明確了他們的工作任務和職責。兼職教師每年參加有組織的活動都在30學時以上。兼職教師作用發(fā)揮突出，工作成績有實效。

應得12分，實得10分。

七、功能發(fā)揮

我縣地域廣闊，東西狹長。我們在培訓工作中牢固樹立為農(nóng)村基層教師服務的意識，創(chuàng)新培訓形式，注重提高實效。堅持向農(nóng)村傾斜，采取校內(nèi)培訓和送教下鄉(xiāng)培訓相結合，集中培訓和分類培訓相結合，集體培訓和個人自學相結合，走出去和請進來相結合，專家主持引領和全員互動相結合,遠程教育培訓和面對面培訓相結合等多種形式開展培訓工作，在與教師平等對話、合作交流中開展教學研究。

各類培訓覆蓋面寬、管理嚴格、資料齊全、效果明顯。開展了中小學校長培訓、幼兒園園長培訓、班主任培訓、骨干教師培訓、新上崗教師培訓、小學英語教師培訓、繼續(xù)教育培訓、信息技術培訓、新課程培訓和學歷培訓等。其中，校長培訓、新上崗教師培訓、新課程培訓、骨干教師培訓等培訓率均達100%；教師教育技術培訓率達97%；有效地組織了全縣中小學教 5 師通過參加湖北長江大學、河南師范大學函授學習等多種途徑進行學歷補償培訓和學歷提高培訓，中小學教師學歷水平逐年穩(wěn)步提高。全員參與的培訓，更新了教師的觀念，豐富了教師的教育手段，提高了教師的教學效果。

結合我校實際進行培訓者培訓。狠抓師德教育，聚濃教師職業(yè)情感；開展教師讀好書活動，收看網(wǎng)絡視頻，拓寬教育視野；選派骨干外出取經(jīng)，為培訓工作注入新的活力。

利用師資優(yōu)勢和場地面向農(nóng)村基層培訓農(nóng)村剩余勞動力。近三年通過培訓輸出勞務務工人員已達1000余人次，推動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，在學習型社區(qū)的建立方面發(fā)揮了獨特作用。

全面指導小學校本研修檔案規(guī)范管理工作。采取“分片試行，整體推進”的思路，深入基層指導，校本研修示范點達到25余所，為提升全縣小學教師的整體素質(zhì)奠定良好基礎。全縣各中小學都建立了校本研修制度。我校對中小學開展教師校本研修提供有效的師資與資源支持、指導和幫助。為縣級及以上行政部門提供教師教育、教師管理等方面工作的政策咨詢建議和咨詢報告，部分被教育行政部門采用。

應得29分，實得27.5分。

八、社會影響

一分耕耘一分收獲。經(jīng)過我們不懈的努力，教師教育培訓工作受到各級教育行政部門、中小學校長和教師的較高評價。2005年，三門峽市校本研修現(xiàn)場會在我校召開，“五環(huán)五扣”模式在全市推廣。在2008年“全省教師培訓年”活動中受到省高校工委、省教育廳表彰，學校被授予河南省教師培訓年先進單位。在首屆教師進修學校教師技能競賽中，我校教師李曉寧 6 獲得省級二等獎，段紅霞、衛(wèi)秋麗獲得省級三等獎，我校獲得先進集體獎?！度T峽日報》分別于2006年和2009年兩次宣傳報道了我校的培訓經(jīng)驗。《發(fā)揮“五員”角色，積極推進整體研修工作》經(jīng)驗材料，在全國師訓工作會議上交流。河北省邯鄲市教師進修學校和轄區(qū)兄弟學校相繼到我校參觀學習。

應得4分，實得4分。

九、特色創(chuàng)新

本著“塑師表，鑄師魂”的校訓，秉以“敬業(yè)、務實、求真、創(chuàng)新”的校風，堅持 “以人為本抓管理，以情治校多激勵，銳意進取提素質(zhì)，創(chuàng)新舉措求發(fā)展”的管理理念和“以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以中小學新課程改革與校本研修為主線，以提升全縣中小學領導干部和教師綜合素質(zhì)為目標，以提高中小學教育教學質(zhì)量為根本”的工作思路，在教師培訓工作中，走出了一條具有陜縣特色的道路，得到社會各界普遍好評。

應得2分，得分1.5分。本次自評共得分90.5分。存在的問題：

通過自評，我校還存在以下問題：

1、專業(yè)教師結構不是很合理，知識能力需要進一步提高。

2、辦學條件還不能完全適應教育發(fā)展的需求。

3、創(chuàng)新辦學理念有待進一步提高。整改措施：

針對存在問題，我們的整改措施是：

1、有效利用網(wǎng)絡資源，拓寬教師視野，更新教師知識結合，提高教師素質(zhì)。

2、充分利用培訓經(jīng)費，真正使培訓工作發(fā)揮有效作用。

3、創(chuàng)新辦學理念，提高辦學層次。

通過這次創(chuàng)建示范性教師進修學校的評估，我們看到了自己的成績，同時也更清醒地認識到存在的問題?；仡欉^去，歡欣鼓舞；展望未來，任重而道遠。全體教職工決心在上級領導的重視和支持下，揚長避短，不斷創(chuàng)新，使學校各項工作走向更加燦爛的明天，為陜縣教育的發(fā)展譜寫華美的篇章而努力奮斗！

以上報告，敬請評估。

第二篇：民權縣進修學校創(chuàng)建省級示范性縣級教師培訓機構自評報告

民權縣教師進修學校

申報省級示范性縣級教師培訓機構自評報告

接到省教育廳《關于申報2014年省級示范性縣級教師培訓機構候選單位的通知》，學校黨委非常重視，重新學習了省教育廳下發(fā)的一系列文件，認識到參與申報省級示范性縣級教師培訓機構，不僅可以進一步引起廣大教師對培訓工作的重視，調(diào)動教師自覺投身教學改革的積極性，而且可以按照評估標準的要求，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，并適時采取有效的措施加以完善和提高，這是難得的契機，更是強大的發(fā)展動力。為此，提出了“高度重視，以評促建，著力推進教學改革與建設，全面提高管理水平和培訓質(zhì)量，全力做好迎評工作”的要求。在教體局黨組的統(tǒng)一領導下，成立了以進修學校呂兆偉校長為組長，辦公室、教務處、招生辦等相關科室抽調(diào)骨干力量為成員的自評工作領導小組。我們嚴格對照評估標準進行了認真的自我評估，對各科室的檔案材料及自評結果進行了分析、審核和匯總，對存在的不足之處進行了督促整改，達到了以評促建的目的?，F(xiàn)將自評結果匯報如下：

一、組織領導

1、組織保障

多年來，縣委、縣政府及教育行政部門高度重視縣級教師培訓機構專業(yè)化建設與發(fā)展，認真貫徹落實上級有關政策法規(guī)，把教師進修學校的建設列入我縣教育發(fā)展規(guī)劃，將我縣中小學教師培訓經(jīng)費列入

政府預算，按我縣教職工工資總額的1.5%撥付教師培訓經(jīng)費，對農(nóng)村中小學按公用經(jīng)費預算總額的5%撥付教師培訓經(jīng)費?？h教體局不斷強化對教育培訓工作的指導，并對所開展工作進行有計劃地督促檢查落實。

2、機構管理

民權縣教師進修學校始建于1981年，民權縣教師進修學校是一所由縣人民政府政府領導、教育行政部門主管、具有獨立法人資格的公辦成人教育學校。多年來，在上級教育行政部門的指導和幫助下，積極貫徹落實上級教育行政部門所制定的方針政策，負責我縣教師培訓和教學研究的策劃設計、組織實施、服務指導、管理評價，已逐步走出一條具有自身特色的辦學之路。

2012年，我校已實現(xiàn)與教研、科研、電教等相關機構的職能和資源的有效整合，共同參與培訓工作，發(fā)揮了教育合力。不定期聘請商丘師院等高校的專家到校講課，和這些高校建立了良好的合作辦學關系；民權縣實驗小學、第三小學作為我校的實踐基地，發(fā)揮著重要的作用，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學的區(qū)域性教師學習與資源中心。

3、領導班子

根據(jù)高層次學歷培訓和開展繼續(xù)教育工作的需要，依照選聘干部的標準，我校與組織、人事部門配合，逐步調(diào)整充實了領導班子，改善了領導班子的知識結構、年齡結構。他們平均年齡36歲，全部本科及以上學歷，中級以上職稱；工作中我們不留真空，明確職責，各負其責。具體來說:呂兆偉校長抓全面；李彥華副校長主抓學歷培訓

和校長培訓；李思強副書記主抓中小學教師繼續(xù)教育和崗前培訓。從學校目前的組織建構來說，管理層成員政治素質(zhì)扎實，業(yè)務水平過硬，是一支熱愛教育工作，懂得教育發(fā)展規(guī)律，富有開拓創(chuàng)新精神的領導班子。近三年考核綜合滿意率達95%以上。

4、經(jīng)費保障

我縣建立以財政撥款為主的經(jīng)費保障機制，保證經(jīng)常性經(jīng)費、基本建設經(jīng)費和專項經(jīng)費，按時、足額撥付。經(jīng)費預決算制度和審計監(jiān)管制度健全。近三年經(jīng)費審計合格。

二、基礎設施

1、校舍條件

進修學校是經(jīng)省教育廳批準備案的全縣唯一的教師繼續(xù)教育培訓基地。有獨立的校園校舍，規(guī)劃合理，功能明確，校園環(huán)境文明整潔。占地220畝，建筑面積60000平方米，學校現(xiàn)擁有綜合實訓樓1棟、教學樓2棟、辦公樓1棟、學員宿舍樓2棟。現(xiàn)代化教學設施設備有：微機室6個，電腦350臺，多功能學術報告廳1個，網(wǎng)絡教室1個，多媒體教室12個，心理健康輔導室1個，圖書資料室2個，電子閱覽室1個，能同時承擔開展800人的專項集中培訓。

2、培訓條件

學校建有自己的網(wǎng)站，配備了獨立專用的服務器，具有與教育網(wǎng)、公網(wǎng)進行有效連接的網(wǎng)絡環(huán)境。電腦350臺，有足夠而先進的電子白板、教學錄播系統(tǒng)、雙向視頻等設備。能為本地中小學教師提供網(wǎng)絡研修和校本研修有效的支持和服務。學校藏書豐富，圖書資料3萬余

冊，訂閱報刊80余種，音像資料1500多小時。各類資料管理有序，借閱有專門人員負責登記。每五年圖書音像資料和數(shù)字資源補充更新率達20%。另外，學校和縣招辦密切聯(lián)系，建有覆蓋全縣的學習資源平臺和資源庫，實現(xiàn)了全縣中小學教師教育資源共享。

三、教師隊伍

1、專任教師

民權縣有人口110萬, 46所幼兒園，367所小學，52所初中，共有中小學教師8832人，專職教師8401人。進修學校作為中小學教師培訓基地，深知高水平師資隊伍是師訓工作取得實效的根本，學校通過多種渠道，努力提高培訓者的素質(zhì)，目前一支年齡結構合理，專兼結合，具有較高水平的師資隊伍已經(jīng)建成。學?，F(xiàn)有教職工74人，其中專職教師60人，管理人員9人，后勤人員5人。在60名專職教師中，51人達到本科學歷，研究生9人，35人具有中級職稱，25人具有高級職稱，特級教師3人，市級骨干教師16人。專任教師管理納入中小學教師管理系列，積極推進培訓機構專任教師與中小學教師雙向流動。專任教師按要求參加培訓者培訓，每年培訓時間達72學時。

2、兼職教師

為引進校外資源，學校先后在縣高中、實小、縣教研室、縣教體局和省、市高校等聘請名師、名校長、教研專家及教育行政領導100余人做兼職教師。通過簽訂聘用合同，同樣對于他們實施動態(tài)管理。學校定期檢查他們的工作情況，他們也參加學校的各項活動達30學

時。兼職教師工作也富有成效，學員滿意率達90%。目前，已形成了相對穩(wěn)定的兼職教師人才庫。

3、能力建設

為保證培訓質(zhì)量，我們對培訓教師有較高的要求：培訓教師具有策劃設計能力，能根據(jù)本地教育改革發(fā)展需求與教師需求，策劃培訓方案，研發(fā)課程資源，設計培訓活動； 培訓教師具有組織管理能力，能規(guī)范有效地組織實施各項培訓活動，與學校教師進行有效的溝通和交流； 培訓教師具有研究指導能力，掌握現(xiàn)代教育理論和技術方法，能深入研究課堂教學和教師成長規(guī)律，具體指導校本研修和網(wǎng)絡研修；培訓教師具有評估服務能力，能對課堂教與學的質(zhì)量與效果進行科學觀察與分析評價，培訓前能對教師進行需求調(diào)研，培訓中能對過程進行有效監(jiān)控，培訓后能對培訓績效進行客觀評估，為教師專業(yè)發(fā)展提供有效的專業(yè)支持和服務。

四、專業(yè)效能

1、培訓管理

我校具有明確的培訓者隊伍建設目標和發(fā)展規(guī)劃，指導區(qū)域內(nèi)全體中小幼教師制定專業(yè)發(fā)展計劃。協(xié)助縣級教育行政部門制定中小幼教師全員培訓五年規(guī)劃，組織指導本地區(qū)教師培訓、校本研修。加強教師培訓需求調(diào)研和培訓項目研發(fā)，優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓方法，加強教師培訓的自主性和選擇性。采取集中培訓、遠程培訓、校本研修等多種手段，提高培訓的針對性和實效性。建立教師培訓質(zhì)量監(jiān)控和測評制度，完善教師培訓質(zhì)量評估機制和體系。培訓滿意度

100%。

并能采取多種有效方式，對培訓項目實施過程評價和績效評估。培訓管理制度健全，過程管理規(guī)范，培訓服務周全，培訓考核嚴格并有記載。培訓過程有記錄表單，培訓結束有總結反饋及整改措施。教師培訓實現(xiàn)信息化管理，信息登記及時，電子檔案齊全，學時學分登記率100%，無差錯。

2、功能發(fā)揮

隨著素質(zhì)教育和新課程理念的不斷深入，配合“中小學教師繼續(xù)教育工程”，結合示范性縣級教師進修學校評估要求，針對我縣實際，開展了多層次、多類別的繼續(xù)教育師資培訓工作。五年來，組織了小學校長提高培訓共計1580人次。有計劃地開展教師五年一周期的全員培訓。實施新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師培訓。近五年內(nèi)曾參與組織省級骨干教師培訓項目，參訓率達99%，合格率達96%。利用暑期和雙休日有效組織了班主任、課程改革、師德修養(yǎng)、心理健康、安全教育、教育技術、緊缺學科等各種培訓。制定了《民權縣小學校長培訓規(guī)劃》、《民權縣中小學教師繼續(xù)教育培訓規(guī)劃》。同時，配合教體局做好本地區(qū)教師學歷提升規(guī)劃。充分利用成人高招，通過脫產(chǎn)、自考、函授等培訓形式，對己進入培訓崗位的教師，幫助其解決工學矛盾，給予優(yōu)惠政策，確保培訓質(zhì)量。目前，我縣中小學教師學歷達標率95%以上。搞好培訓的同時，還積極加強課題研究，近五年來，參與地市級課題研究6項其中3項獲一等獎。參與省級教育科研課題研究，發(fā)揮了重要的作用。每學期都要組織一次教師專業(yè)

發(fā)展科研成果交流活動。我校教師公開發(fā)表論文等科研成果170多項，專任教師人均超過2項。能有效組織和指導我縣教師開展教育科學研究和實驗，成效顯著。

為了解小學課堂實際，我校培訓機構主管領導每學年深入中小學校了解指導教學、聽課50節(jié)以上；專職教師每學年下校聽課、蹲點指導、送教上門80節(jié)以上。及時發(fā)掘、總結、推廣本地區(qū)優(yōu)秀教師的先進教育教學經(jīng)驗。每學期都要組織一次區(qū)域性的校本研修工作會，交流推廣校本研修經(jīng)驗和成果。為我縣中小學開展校本研修提供有效的支持，并指導他們制定校本研修計劃，建立和完善校本研修制度。定期開展工作調(diào)研，為政府提供教師隊伍建設和教育教學改革等方面的政策咨詢建議；近五年被采納和采用的成果和建議達10項。我們還為中小學、幼兒園，提供有效的專業(yè)咨詢服務。為相關機構、組織、社區(qū)提供學習資源、設施設備與咨詢指導等服務，在推動學習型社會建設方面發(fā)揮積極作用。

通過以上努力，學校先后被授予省、市級“師德教育先進?！?、“高學歷培訓工作先進單位”、“全市教育培訓工作示范性窗口學?！薄ⅰ靶W校長培訓先進基地”、“五一巾幗集體獎”、“教師培訓年活動先進單位”。

五、特色影響

多年來，我們堅持“讓學員滿意、讓上級領導滿意、讓社會滿意”的辦學原則，為學校贏得了良好的社會聲譽，實現(xiàn)了“三滿意”。暑期培訓工作多次在民權新聞中報道。在教師培訓、教學研究、資源建

設、教育科研等方面有效創(chuàng)新，已形成顯著的辦學特色。

1、加強培訓模式和培訓方法的改革及探索，努力提高培訓質(zhì)量提高廣大農(nóng)村教師的素質(zhì)，是擺在我們師訓面前最緊迫的任務。開展具有時代性、針對性、實效性的培訓模式和培訓方法的探索，是提高培訓工作的關鍵。我校在開展教師培訓工作中注重實效，不斷學習，積極探索，不斷改進培訓方法，積極倡導新的學習方法，強化落實新的學習方式在培訓模式和方法的選擇上，既注意繼承傳統(tǒng)培訓的優(yōu)點，又進行積極的探索和創(chuàng)新，學員主動參與培訓全過程，提出問題，共同解決問題，培訓實效得到提高。

2、改變服務方式，送教到校、送教下鄉(xiāng)，按需施訓。教師培訓不僅要體現(xiàn)素質(zhì)教育對教師的專業(yè)要求，還要體現(xiàn)教師發(fā)展的需求，關注教師工作中的困惑和問題，找到兩者之間的結合點，才是最佳的教師培訓。我們作為培訓者、組織者、服務者，在新課程實施以來，根據(jù)我縣實際，積極組織教師走向各鄉(xiāng)、校、村小課堂聽課、評課、調(diào)研，并應學校要求針對教學中存在的問題進行專題講座，教師在合作學習的組織、激勵方式的選擇、評價語言的應用等方面有新的認識和提高；在教學理念的把握、教學設計的創(chuàng)新方面有新的突破；在教材把握、知識點落實、重難點處理等方面有新的進步。

3、立足校本，加強業(yè)務培訓，努力提高培訓者隊伍素質(zhì)

多年來，學校始終把培養(yǎng)、提高培訓者隊伍素質(zhì)放在學校工作的重中之重，克服各種困難，調(diào)動各方面的積極因素，創(chuàng)造各種有利條件，積極開展校本培訓，并取得了明顯效果。結合學校實際，我

校主要從以下幾個方面開展校本培訓：

（1）、新課程、新理念、新方法培訓。（2）、教育信息技術培訓。

（3）、成立學科備課組，共同研討、解決各學科培訓問題。民權縣教師進修學校一路走來，歷盡艱辛，卻碩果累累。在省、市教育主管部門及縣委、縣政府、縣教體局的領導下，通過全體教職工的不懈努力，學校各項工作取得了可喜的成績，為全縣基礎教育的發(fā)展、中小學教師素質(zhì)的提高作出了積極的貢獻。展望未來，任重而道遠。隨著社會的不斷進步和教育改革的深入，我們還面臨著許多機遇和挑戰(zhàn)，新世紀教育改革的大潮需要進修學校去做更多、更好的工作，我們將從實際出發(fā)，以人為本，盡最大的努力去滿足人民群眾對教師教育提出的要求，不斷努力探索，孜孜以求，在上級的領導下，百尺竿頭，更進一步，使學校各項工作走向更加燦爛的明天，為教師培訓事業(yè)作出應有的貢獻！

二0一四年六月

第三篇：滁州市教師進修學校教師培訓機構自評報告

縣級教師培訓機構合格評估認定自評報告

滁州市教師進修學校

一,學校概況

滁州市教師進修學校創(chuàng)辦于1985年,位于滁州市風景秀麗的瑯琊山腳下,占地面積6.5畝,擁有一棟教學辦公樓,建筑面積2800平方米,固定資產(chǎn)167萬元.自迎接評估以來,投入設施,維修資金共計38萬元,已建成衛(wèi)星資源接收系統(tǒng),進行數(shù)據(jù)接收,轉(zhuǎn)換和存儲,網(wǎng)絡中心主干千兆帶寬,Internet網(wǎng)入口帶寬60兆,桌面帶寬100兆校園局域網(wǎng)絡和獨立域名互聯(lián)網(wǎng)站,雙向視頻教學和電子郵件服務系統(tǒng).現(xiàn)有多媒體網(wǎng)絡計算機教室(投影教室)6個,計算機房2座,衛(wèi)星接收天線三個,擁有計算機83臺套,所有計算機均能進行網(wǎng)上瀏覽,配有一定量的圖書,報刊,期刊和電子圖書,基本上實現(xiàn)了教學,學籍,考務,成考等計算機網(wǎng)絡化管理.我?，F(xiàn)有在職教師16人,其中,專職教師15人,具有高級職稱的教師4人,中級職稱的教師9人.另外,從本地高校和科研機構中聘用兼職教師19人,全部具有中級以上職稱.管理隊伍和教師隊伍年輕化,專業(yè)化,絕大部分教師都是來自于教學第一線的教師,他們?yōu)槲倚ｉ_展教師培訓工作奠定了堅實的基礎.我校雖然隸屬于南譙區(qū),但擔負著市直,瑯琊和南譙兩區(qū)的初中,小學教師的培訓任務和小學校長崗位,提高培訓任務.并設有滁州電大南譙工作站,與南譙區(qū)文教體局教研室,電教館緊密合作,承擔大量的教研,科研和遠程教育工作,充分發(fā)揮“三教”合一的功能作用.同時又與華東師范大學,安徽師范大學,安慶師范學院,合肥學院,蚌埠學院合作,舉辦了小學教育,體育,漢語言文學,政史等專業(yè)的?？?本科,自學考試考前輔導和其它緊缺學科的本,?？粕谂嘤?還成功舉辦了兩屆在職教育學原理專業(yè)的研究生課程進修班,以市,瑯琊,南譙兩區(qū)為核心的學歷提高教育還覆蓋了其它縣,市,區(qū).近年來,依靠系統(tǒng)辦學優(yōu)勢,又主動適應當?shù)亟?jīng)濟建設,教育的需求和社會發(fā)展的需要,以教育為主陣地,堅持面向社會,面向基層,面向農(nóng)村,面向邊遠地區(qū),實行多層次,多規(guī)格,多形式辦學,充分運用多種教學手段開展培訓工作,已完成了市直和兩區(qū)4800多人的第一,第二輪的中小學教師繼續(xù)教育培訓工作,培訓各科骨干教師911人,小學校長崗位,提高培訓210多人,學歷教育專科455人,本科114人,在職研究生課程進修班108人,為市直和兩區(qū)的教師提高業(yè)務能力和提高學歷層次做出了一定的成績.二,以評促發(fā)展

我校自接到省教育廳和市教育局下發(fā)的《關于開展縣級教師培訓機構合格評估的通知》后,區(qū)委,區(qū)政府主要領導和分管領導非常重視此項工作,多次深入學校調(diào)查研究并做出一些部署,要求嚴格按評估標準辦事,同時以區(qū)政府為主,協(xié)調(diào)其它部門成立迎評工作領導小組,并下設辦公室.特別是南譙區(qū)文教體局把迎評工作當作頭等大事來抓,局長親自過問,同時還派兩個副局長一個抓業(yè)務,一個抓迎評具體工作.我校全體教職工遵照上級指示,發(fā)動大家認真討論,統(tǒng)一思想,理順關系,重點突破,穩(wěn)步扎實開展工作,一致認為合格評估認定是我校的培訓機構的生命線,只有創(chuàng)造條件,以評促整改,以評促發(fā)展,才能把我們的工作做得更扎實,更有效,更有特色,更有創(chuàng)新.在認真學習評估文件和評估標準的基礎上,制定迎評工作計劃和整改方案,明確重點,分解任務,落實責任,做到正常工作和迎評工作兩不誤,成立兩個組織:一是硬件建設小組,二是材料收集和編寫小組.目前已完成了教學樓里外的裝修,鋪地,籃球場,校園改造和教學設施的添置工作,在迎評中我們本著硬件材料從實,軟件材料從嚴的原則,積極而又誠實地完成任務.三,自評結論

對照“滁州市合格縣級教師培訓機構檢查評估表”和有關文件精神要求,我們的自評結論是:21個Ⅱ級指標:其中Ⅱ-1,Ⅱ-2,Ⅱ-3,Ⅱ-5,Ⅱ-9,Ⅱ-10,Ⅱ-11,Ⅱ-12,Ⅱ-13,Ⅱ-14,Ⅱ-15,Ⅱ-16,Ⅱ-17,Ⅱ-18,Ⅱ-19,Ⅱ-20,Ⅱ-21為優(yōu)秀,Ⅱ-4,Ⅱ-6,Ⅱ-7,Ⅱ-8為合格.四,分析論證 一組織領導 1.政策保障

區(qū)政府和南譙區(qū)文教體局非常重視我校工作和學校發(fā)展規(guī)劃,在落實政策法規(guī)的同時,把我校作為主管局的一個重要部門來建設,每年文教體局制定工作計劃中都要把我校設施建設,教師培訓,教師隊伍建設列入很大篇幅,并有具體有效措施作為保障,做到領導到位,政策到位,檢查到位,更是把我校作為全區(qū)教師教研,科研基地來建設.2.管理體制

我校自1985年創(chuàng)辦以來,一直是政府領導下,文教體局主管的學校,具有獨立法人資格證,擁有6.5畝獨立校園,15位專職教師,實行校長負責制,設有校長室,教導處,總務處,辦公室和黨支部,工會組織的學校.在工作上既接受上級主管部門的領導和指導,又具有獨立開展工作的自主性,同時還要協(xié)調(diào)市直各校和瑯琊區(qū)文教體局關系,搞好市直和瑯琊區(qū)的教師培訓工作,有效實現(xiàn)“三教”合一.我校2000年秋被省電大批準為“滁州電大南譙工作站”,面向社會招收專,本科生近400人.區(qū)文教體局的教研室,電教館與我校緊密合作,同時把我校作為教研,電教開展的依托點,開展活動,教學培訓,檢查驗收等工作都需要我校參加,為了提高教師的業(yè)務水平和學歷層次,我校還上掛華東師范大學,安徽師范大學,安慶師范學院,合肥學院,蚌埠學院等多所高等院校,開展繼續(xù)教育培訓和專,本科,研究生課程進修班教育.3.結合南譙區(qū)文教體局人事內(nèi)部體制改革,我校校長由主管局推薦,區(qū)政府聘任,一聘三年,副校長和中層領導干部由校長在教師中選拔聘任,也是一聘三年.所組成的學校領導班子成員都是大學本科學歷,中級以上職稱的,從事不同類別學校,教學一線多年,具有教學經(jīng)驗,懂得教育規(guī)律,熟悉教師工作,在領導崗位上具有五年以上,嚴謹治校,會管理,而且是年齡結構很合理的領導班子.4.經(jīng)費保障

南譙區(qū)是純農(nóng)業(yè)區(qū),基本上是吃飯財政,義務教育學校危改項目多,投資大,但區(qū)政府在財政十分困難的情況下,每年初財政預算都把我校的辦學經(jīng)費,人員經(jīng)費列入預算,尤其是2007年開始,原有學校支付教師的誤餐補助,以往調(diào)資部分由學校承擔的每人每月203元全部納入?yún)^(qū)財政列支,使我校減輕負擔,把有限的經(jīng)費全部用到辦學和教師培訓上來,所以在迎評中學校擠出30多萬元進行改善辦學條件,使我?，F(xiàn)在面貌上煥然一新.我校每年按照區(qū)文教體局關于教師培訓的要求,年初制定骨干教師培訓,緊缺學科教師培訓,遠程教育網(wǎng)絡培訓等計劃,按照培訓的時間,規(guī)模等列出預算報到主管局,基本上能保證培訓經(jīng)費及時到位,使得各種教師培訓工作順利進行和完成.二基礎條件 1.占地面積

我區(qū)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)整之后,全區(qū)9個鎮(zhèn),2個辦事處,人口近27萬,各類學校在職教師近2000人,按照評估標準要求,我校占地面積6.5畝,建筑面積2800平方米全都有土地證和房產(chǎn)證,學校是所有固定資產(chǎn)的所有者,基本上能滿足我區(qū)教師培訓的需求.2.專業(yè)教室

通過幾年的改造,現(xiàn)有普通培訓的教室6個,都可以用移動的多媒體上課,計算機網(wǎng)絡教室2個,圖書資料和電子閱覽室1個,所有教室均配有2個柜式空調(diào),確保教師在寒暑假期間培訓能安心學習,完成培訓任務.3.資料建設

為了培訓的需要,近年來加大學校資料建設,在培訓期間為學員完成培訓任務作輔導作用,學校共訂各類報刊雜志近30種,購買圖書資料1萬多冊,并配有電子圖書和音像資料,努力為教師培訓造成良好的學習環(huán)境和氛圍.4.實踐基地建設

我校多年來在教師培訓過程中不斷探索,改革和總結,采取多種形式和手段提高培訓質(zhì)量,長期以來堅持教學與實踐相結合的原則,改變單一在進修學校授課,做到邊學邊練,盡快把學到的理論,經(jīng)驗和方法轉(zhuǎn)化為學員的技能,所以我校在市直,瑯琊和南譙各選一所學校作為教師培訓期間練兵的場所,學員在我校教師和基地學校教師的指導下,開展培訓內(nèi)容的實踐活動,在培訓時,培訓對象既是學員又是教員,學練結合,收到良好的效果.5.遠程教育及管理

結合我區(qū)中小學農(nóng)村遠程教育項目工程的開發(fā),我校建成了網(wǎng)絡中心,2002年建成主干百兆,網(wǎng)絡出口10兆,桌面百兆校園局域網(wǎng)和獨立域名的互聯(lián)網(wǎng)站,網(wǎng)絡中心配有聯(lián)想萬全T100服務器作為Web服務器,雙向視頻教學系統(tǒng),電子郵件服務器,與市電信公司合作確定IP地址,專線進校接通出口,網(wǎng)絡中心是我校信息采集和導入的中心,同時也安裝了衛(wèi)星接收系統(tǒng).2個計算機機房配備了70多臺多媒體計算機,幾年來衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)相連接,在教師培訓中發(fā)揮了高效實用性作用.為了配合我區(qū)遠程教育與管理,文教體局破例從外校選調(diào)一名專業(yè)教師從事這項工作,該教師已成為我市計算機行業(yè)的專家,在教師培訓中發(fā)揮了巨大的作用.三規(guī)范管理 1.制度建設

我校在培訓工作中分工明確,責任到人,一名副校長專門負責教學工作:教學計劃的安排,教學內(nèi)容的設計,教學時間的分配,專兼職教師選配與考核,教學全過程的管理和檢查.一名副校長專門負責后勤保障:教室的安排,課桌凳的配備,現(xiàn)代化教學手段的調(diào)劑,茶水和住宿的安排等.確保在培訓期間從教學到后勤各個環(huán)節(jié)服務到位,要求全體教職工增強服務意識,為學員創(chuàng)造良好的學習環(huán)境.近年來,學校不斷完善和修正各項制度,做到有章可循,有章可依,執(zhí)行必嚴,把各項規(guī)章制度作為建設好合格培訓機構的根本保障,在運作過程中提高了工作效率,使各項工作都完成得很出色.2.培訓規(guī)劃

南譙區(qū)文教體局非常重視中小學教師培訓工作,把教師培訓工作與抓教學質(zhì)量的提高同時并重,制定了有時代性,前瞻性,切實可行性的“十五”,“十一五”培訓規(guī)劃,而且每年工作計劃中把教師培訓和我校如何落實培訓作為一項重要內(nèi)容,在實施工作中經(jīng)常檢查督促.我校多年來根據(jù)區(qū)文教體局教師培訓規(guī)劃,制定了如何完成局里下達培訓任務的詳實而周密教學計劃,同時還協(xié)調(diào)市直學校,瑯琊區(qū)文教體局的關系,一并納入我校的培訓計劃,通過我們的努力,基本完成了培訓任務.3.質(zhì)量監(jiān)控

要按質(zhì)按量完成每一期的培訓內(nèi)容,得到合格或結業(yè)的標準,教學過程的監(jiān)控非常重要,我校在教師培訓過程中不斷探討總結,已形成了質(zhì)量監(jiān)控的流程.一是學習情況考核,具體內(nèi)容:抓報到,在規(guī)定時間內(nèi)報到,超過一定的期限取消培訓資格;抓到課率,嚴格執(zhí)行簽到制,缺席過多的不予結業(yè);抓學習小組活動,小組活動要有記錄,要有內(nèi)容.二是學習內(nèi)容考核,具體內(nèi)容:抓學員作業(yè)完成情況,質(zhì)量如何;抓課堂記錄情況,消化得如何,適當出一些題目了解掌握怎樣;抓小組討論的心得體會寫得怎樣,查是否抄襲,有無新意;抓學員在實踐基地實踐情況,查有無教案,基地學校反映怎樣.所有培訓情況均進入信息化規(guī)范管理,準確無誤地建好教師培訓的業(yè)務檔案.四師資隊伍 1.人員結構比例

我校多年來注重教師隊伍建設,只要適合我校教學需要的名師,主管局想方設法選調(diào)到我校從事教學工作,現(xiàn)在專兼職教師,管理人員及后勤保障人員37人,其中專兼職和專職業(yè)務人員占教職工總數(shù)比例達92%.大部分兼職教師都是來自于高校,教研機構不同學科的一線教師,現(xiàn)在我校教師的結構比例合理,人員精干,完全適應我區(qū)教師培訓的需要.2.專職教師

南譙區(qū)中小學在職教師近2000人,而我校從事教師培訓教學工作的專職教師15人,有相當一部分教師在全區(qū)甚至在市里都是有一定影響的,有的還是我區(qū)或市里優(yōu)質(zhì)課評選的專家評委.教師管理是我校工作的重要內(nèi)容,專職教師主要從幾個方面抓起: ⑴教師的選聘.教師的選聘采取競爭上崗,承擔教學任務的教師待遇明顯高于其他人.⑵規(guī)范和完善教師職責.明確提出教師實施課程教學中面授課及導學要求,網(wǎng)上教學,答題,教案運用,課件要求,學習方法指導與課程一體化設計方案要求,實踐教學環(huán)節(jié)要求等.⑶人人要求制定研修計劃.經(jīng)常檢查落實研修的效果和進程.⑷實行專職教師動態(tài)管理.近五年我校新進教師3人,更新了教師隊伍,各學科教師充足,為我區(qū)教師培訓奠定了一定的基礎.⑸在充分發(fā)揮名師骨干教師作用的同時,對年輕教師壓擔子.在搞好教學,教研工作的同時,要求教師深入市直,瑯琊,南譙各中小學校從事調(diào)查研究,開展教學實踐活動,每學期不少于30個學時,并承認教師的工作量.狠抓教師學歷達標和職稱達標工作,到目前為止,專職教師大學本科9人,研究生3人,中,高級職稱教師13人,其中高級職稱教師4人.動態(tài)管理兼職教師,在我校建檔的兼職教師19人,長期兼職的教師有15人,主要是滁州學院和區(qū)文教體局教研室比較知名的教師,為了教學有針對性還從市直中小學中聘請有實踐經(jīng)驗的教師任教.對兼職教師選聘,我校慎重考慮:一是高學歷,專業(yè)對口;二是高職稱,有教學經(jīng)驗;三是考查責任心強,在單位表現(xiàn)好,口碑好;四是給學員上課不能放任自由,要用健康的師德影響學員,要用正面的教育引導學員,要用正確理論占領培訓教師的三尺講臺.制定我校兼職教師管理辦法,只有符合我校選聘的條件才與兼職教師簽定聘用協(xié)議,由我校正式下聘書,全面接受我校的規(guī)范管理.兼職教師每期培訓結束,我校都要采取不同形式向?qū)W員了解授課情況,聽取學員反饋的意見,學員滿意的我校繼續(xù)聘用,學員有看法的我校就與該兼職教師解除協(xié)議,用動態(tài)管理的辦法加強了兼職教師責任心,提高了培訓的質(zhì)量.幾年來,我校采取多種形式培訓本校專,兼職教師,在提高業(yè)務水平,科研和攻關等方面加強了激勵措施,在干中學,學中干,不斷錘煉教師隊伍,一支集教學,科研,技術,管理,協(xié)調(diào)為一體的復合型教師隊伍就這樣在實踐中日漸成熟和壯大起來.五功能發(fā)揮

1.各類培訓管理嚴格規(guī)范

教師崗位培訓是一個龐大的系統(tǒng)工程,涉及到市直,瑯琊,南譙兩區(qū),面廣任務大,我校自2003年開始就制定了全員培訓規(guī)劃,包括時間,步驟,教師選派,課時分配都作了合理地安排.在培訓過程中采取集中輔導和分散指導相結合,集中輔導主要安排在寒暑假進行,教師面授主要是疏通教材,提出要領,在規(guī)定學時內(nèi)要學完計劃安排的課程,完成一定量的作業(yè).分散學習是以所在學校為單位,以個體自學為主,我校教師定時上門送教,指導學習,幫助解惑,檢查自學內(nèi)容和進度,發(fā)現(xiàn)問題就地解決,在培訓過程中,各個環(huán)節(jié)均按計劃有條不紊地開展,效果良好.目前已完成了第二輪中小學教師繼續(xù)教育的《WTO》《,學習能力建設》,《知識產(chǎn)權公共教程》,《新世紀教師素養(yǎng)》的培訓與考試工作.特別是繼續(xù)教育校本培訓大練兵活動,采取人人過關的辦法,為了做好此項工作,我校得到了主管局的同意,在我校召開了全區(qū)校長會議作部署,要求校長親自抓,同時還舉辦了骨干教師培訓班,要求骨干教師回到本校認真做好二級培訓工作,要有教案,課程表,課時安排,有參訓教師簽到表和培訓記錄,結合校本培訓我校又組織有關人員深入到學校具體指導.在驗收過程中,兵分兩組深入每個學校認真檢查驗收,對學校材料不全,教師練兵不認真的堅決不予過關,提出整改意見,限期整改完成.骨干教師培訓出骨干,在骨干教師培訓中我校與區(qū)文教體局教研室共同完成,教研室主要根據(jù)我區(qū)實際情況,確定學科培訓計劃,內(nèi)容,完成參訓人員,處理好各校參訓人員的工學矛盾問題,我校主要是負責教學和管理,對骨干教師培訓要求嚴格,有別于其它培訓,因為骨干教師培訓后回到本單位必須要發(fā)揮骨干教師的作用,培訓好壞直接影響示范作用,凡所參加人員必須過簽到關,學習內(nèi)容完成關,作業(yè)和論文關,考試關,實踐教學關,小組評議關和學?？己岁P,學校把參訓人員的所有情況反饋到用人單位,經(jīng)過我校培訓的骨干教師現(xiàn)在都是單位教學的學科帶頭人,在全區(qū)各類學校就像播下的種子一樣,生根,發(fā)芽,開花,現(xiàn)在都是果實累累,發(fā)揮巨大作用,他們不僅僅是教學能力強,而且正在帶領本校教師把在進修學校學到新的教學理念結合到本校教學工作中去,不斷開展新課程改革和創(chuàng)新工作,有力推動全區(qū)新課程改革的進程.多年來,我校在教師培訓中堅持兩個輪子同時前進,一是教師業(yè)務培訓,宗旨是提高教師教學能力,二是教師學歷培訓,宗旨是提高教師的學識水平,完成我區(qū)中小學教師學歷達標工作.主要上掛華東師范大學,安徽師范大學,安慶師范學院,蚌埠學院和安徽電大等高等院校,成功舉辦了我區(qū)中小學緊缺學科的專業(yè)教師,現(xiàn)已培養(yǎng)專科生455人,本科114人,在職研究生課程進修班108人,既提高了全區(qū)中小學教師學歷達標率,又豐富了教師的知識水平,對教學起到不可估量的作用.小學校長培訓又是我校教師培訓工作的一個重要內(nèi)容,因為校長是小職位大功能,平時工作十分繁忙,根本沒有時間系統(tǒng)學習.近五年來,我校認真貫徹上級關于校長培訓有關工作文件精神,不折不扣地完成了主管局下達的培訓計劃,在校長培訓的內(nèi)容上精心安排,在培訓的教材上精挑細選,具有針對性,超前性,在教師的選聘上注重知識性,實踐性和經(jīng)驗性,在教學管理上突出嚴謹性,規(guī)范性和換位思考性.我校先后為市直,瑯琊,南譙兩區(qū)共培訓小學校長200多人次,通過培訓,他們把所學到的理論運用到學校教學和管理上,一致反映培訓與不培訓大不一樣,現(xiàn)在他們在學校規(guī)范管理,依法治教,依法治校上都做出了一定的成績,有的已得到省,市,區(qū)的表彰,成為管理學校的行家里手.2.教育教學與科研有機結合

我校在搞好業(yè)務培訓和學歷教育的同時,創(chuàng)造條件讓專職教師加強科研工作,從多層次多角度給教師壓擔子,承擔一定的研究課題,要求教師研究的課題必須切合實際,從培訓教師研究尋找突破口,研究的成果必須多次放到教師培訓中去實踐,去檢驗,成功后方能結題,加以總結和推廣.我校電教教師楊時龍同志參與“中國教學學會教學儀器設備分會科研課題”研究,并負責“研究網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術和實驗教學的整合研究”工作.由吳康副校長與學校部分教師主持省里的“中小學生留守問題的課題研究”正在實施過程中.有效與區(qū)文教體局教研室結合,每次區(qū)教研室開展中小學教師專題研討,交流會,我校必派教師參加,每次教師的優(yōu)秀論文與課件評選,我校都有教師參加評委.教師培訓的模式我校也在不斷探索和創(chuàng)新,具體探索中小學教師培訓中工學矛盾問題,集中培訓與分散自學相結合,調(diào)學與送教上門相結合,課堂學習與實踐基地實踐相結合等,在培訓中不斷探索,在實踐中不斷總結完善,已形成了一套完整的培訓體系.3.培訓與業(yè)務指導相結合

教師培訓工作隨著時代的發(fā)展,教育教學的要求越來越重要,新知識的更新,學生個體的變化,新的教學理念不斷出現(xiàn),對教師的要求越來越高,時代富于教師進修學校培訓教師的任務越來越艱巨.因此,校本研修和指導非常重要,而且各個學校培訓經(jīng)費又十分緊缺,全部集中培訓是不切教學實際和培訓經(jīng)費實際,我校為了搞好校本培訓工作,確保指導教師及時到位,建立了專職教師和主管領導分片聯(lián)系制度,制定了激勵措施,從有限的辦學經(jīng)費中每人每月拿出50元作為深入基層的津貼.我校作為南譙區(qū)的教師培訓機構,同時還擔負著市直和瑯琊區(qū)教師培訓任務,五年來我校嚴格執(zhí)行和貫徹落實上級教育部門制定的教師培訓任務,由于我校上下齊心協(xié)力,扎實工作,無論是業(yè)務培訓,還是學歷教育都做到教學到位,管理到位,服務到位,參訓人員反映良好,領導給予了充分肯定,但我們與優(yōu)秀培訓機構的要求還存在差距,我們還將繼續(xù)努力,克難奮進,改善辦學條件,以這次評估為契機,以評促整改,以評促規(guī)范,以評促發(fā)展.滁州市教師進修學校 二〇〇七年十月二十日

第四篇：關于申報創(chuàng)建國家示范性教師培訓機構的自評報告

關于申報創(chuàng)建國家示范性教師培訓機構的自評報告

湖北省教育廳：

竹溪縣位于鄂西北邊陲，與陜、川、渝毗鄰，是湖北省最邊遠的山區(qū)縣之一，全縣版圖面積3296平方公里，轄15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，301個行政村，總人口36萬人，其中農(nóng)村人口27.5萬人。2004年全縣財政收入8068萬元,農(nóng)民人均純收入1795元，是國家扶貧開發(fā)工作重點縣和湖北省十二個特困縣之一。

為貫徹落實教育部[2005]4號文件和省教育廳[2005]93號文件精神，進一步推動我縣教師培訓機構和教師培訓工作發(fā)展，切實加強教師隊伍建設，推動全縣教育事業(yè)更快更好的發(fā)展，達到以評促建、以評促改的目的，我們對照《示范性縣級教師培訓機構評估標準》對中心進行了認真自評，經(jīng)過自評，應得分為100分，實得分99分?，F(xiàn)將自評結果報告如下：

一、組織領導

長期以來，縣委、縣政府始終把發(fā)展教師教育，建設一支優(yōu)秀的教師隊伍作為發(fā)展縣域經(jīng)濟，提高人口素質(zhì)，推動社會進步的奠基工程來抓，把縣教師學習與資源中心建設作為當?shù)鼗A教育發(fā)展改革和中小學教師隊伍建設的重要舉措來抓，認真貫徹落實上級各項有關教師教育的政策法規(guī)，制定了縣級教師培訓機構建設的發(fā)展規(guī)劃和相關政策，采取一系列具體有效的措施，形成了縣人民政府領導，縣教育局主管，縣教師學習與資源中心具體承辦的教師培訓體系。

縣教師學習與資源中心是我縣唯一一所具有獨立法人資格的教師教育辦學實體。有一個管理水平高，業(yè)務素質(zhì)精、工作作風好的領導班子。四名班子成員平均年齡41歲，均具有大學本科及以上學歷和中級以上職稱，1人具有研究生學歷。他們都懂得教育規(guī)律，熟悉教師工作，具有較高的政策理論水平和組織管理能力，富有改革創(chuàng)新精神。

應得分6分，實得分6分。

二、功能定位

為切實加強教師教育工作，縣政府于2005年9月將縣教師進修學校、教研室、裝備站三部門整合為一個單位，優(yōu)化了資源配置，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，形成了中小學教師專業(yè)發(fā)展的良性運行機制。

縣教師學習與資源中心上與華中師范大學、湖北教育學院、襄樊學院、鄖陽師專、十堰教院等高等教育機構建立了聯(lián)合與合作的辦學機制。下與縣實驗小學、實驗中學、天寶中學等中小學建立了聯(lián)系和溝通的有效工作機制。具有承擔全縣教師教育的組織、協(xié)調(diào)、指導、管理和服務功能，形成了組織嚴密，協(xié)調(diào)一致，管理規(guī)范的“小實體、多功能、大服務”的現(xiàn)代教師學習與資源中心，配合教育行政部門統(tǒng)一組織實施全縣中小學教師（包括幼兒園教師）培訓及培訓管理工作，創(chuàng)造性地完成了教師教育的各項任務。積極參加和推動中小學開展教師教學研究活動和教改實驗，為全縣中小學開展教師校本研修提供指導和服務，促進教師專業(yè)發(fā)展。配合教育行政部門實施教師資格證書制度。幫助本地區(qū)中小學教師利用現(xiàn)代遠程教育設施開展自主學習，為中小學現(xiàn)代遠程教育提供支持和服務，為全縣中小學教師隊伍建設提供了強有力的保障。

應得分6分，實得分6分

三、規(guī)劃管理

縣教師學習與資源中心堅持從制度建設入手加強管理，保證中心各項辦學目標的實現(xiàn)。學校各項規(guī)章制度健全，各職能部門都有明確的目標，任務具體到處室，落實到人頭，形成了高效的運行機制。在師資管理上，中心制定了一系列師資隊伍建設目標、規(guī)劃、管理制度，完善了相配套的執(zhí)行機制；全體教師都制定有研修提高規(guī)劃。學校每年選派3-5名專任教師蹲點、掛職，研究一線教師實際需求并認真落實。中心根據(jù)中小學教師繼續(xù)教育有關法規(guī)和教育行政部門要求，結合實際，制定了具有時代性、前瞻性、可行性的《全縣全面開展中小學教師培訓規(guī)劃》，建立健全了教師培訓質(zhì)量監(jiān)控、檢查、評估等一系列制度，保證各類教師培訓規(guī)范有序、過程管理資料詳實、培訓質(zhì)量不斷提高，培訓學員滿意率保持在95%以上。

全縣中小學教師、校長培訓和中心教師學習業(yè)務進修檔案，統(tǒng)一實行了計算機信息化檔案管理。各類檔案管理規(guī)范，資料齊全，分類合理，符合上級檔案部門管理要求。建立了中小學教師和小學校長培訓學分登記管理制度。學分登記率達100%，培訓活動登記及時、規(guī)范。

應得分10分，實得分10分。

四、基礎條件

我縣是一個只有36萬人的小縣，全縣教師數(shù)量相對較少。教師學習與資源中心占地20畝，有各類建筑12399.6平方米，能同時承擔開展800人以上的培訓。專業(yè)教室數(shù)量充足、配套設施基本齊全，建有能適用于各學科教師培訓的普通教室、多媒體教室、專用語音教室、綜合實驗室、學術報告廳、圖書資料室等專業(yè)教室。

中心訂有各類報刊70余種，圖書資料3萬冊，音像資料總量長達1600小時。圖書音像資料不斷更新率達25 %。圖書音像資源內(nèi)容針對性強，利用效率較高。中心每年都要依托實驗小學和實驗中學為教育教學實踐基地，開展了教學研究和教育教學改革等實踐活動，使教育教學實踐基地作用得到了充分發(fā)揮。

中心建有衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)和與互聯(lián)網(wǎng)相連接的并與全縣中小學相連通的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)；衛(wèi)星電視教學系統(tǒng)與“校校通”相連，實現(xiàn)了網(wǎng)上教學。具有百兆以上局域網(wǎng)，寬帶100M，10M交換到桌面，教育網(wǎng)傳輸進口2M帶寬，網(wǎng)絡出口帶寬為1M；配備瀏覽、資源存儲等功能的專用服務器4臺及保證其正常運行的UPS電源4臺，實現(xiàn)在局域網(wǎng)上存儲和共享教學信息。有符合遠程教學要求的多媒體網(wǎng)絡教室4個。配備了90臺配置為CPU C2.1G、256M內(nèi)存、40G硬盤的能聯(lián)網(wǎng)的多媒體計算機、視頻投影機或大屏幕視頻投影儀、雙向視頻教學系統(tǒng)、不間斷電源等設備。具有教學服務設施齊備，環(huán)境優(yōu)良、相對獨立的學習場所。10名專職管理人員、技術人員，均參加過省、市專業(yè)培訓，能保證遠程教育教學和設備設施的正常運轉(zhuǎn)。

應得分18分，實得分18分。

五、經(jīng)費投入

由于受歷史和自然條件的制約，我縣財政十分困難。但縣委、縣政府認真落實“以縣為主”的管理體制，不斷加大對教師教育的投入，現(xiàn)已建立了以財政撥款為主，多渠道籌措建設經(jīng)費的教師教育保障機制。人員經(jīng)費能做到按人、按時足額撥付到位?？h政府財政撥付的年教師培訓經(jīng)費為教職工工資總額的1.5%，政府財政投入占教師培訓經(jīng)費的60%以上。

應得8分，實得8分。

六、師資隊伍

中心現(xiàn)有一支結構合理、師德高尚、知識廣博的專兼職教師及后勤管理人員93人。其中專職教師及專職業(yè)務人員67人。專職教師、管理人員中大學本科及以上學歷58人，其中研究生6人。有省特級教師3人，省知名教師3人，中、高級職稱比例占教師總數(shù)的90%以上。

專職教師占全縣專任教師總數(shù)的15‰以上，大都來源于教育教學第一線，熟悉中小學教師繼續(xù)教育的特點、規(guī)律，有豐富的開展和組織教師進行有關繼續(xù)教育教學活動的經(jīng)驗。熟悉基礎教育，能夠深入中小學課堂，參與和指導中小學教師進行教學改革和研究。具備一定的學術水平，較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、教育教學研究能力和專業(yè)引領能力。

中心有兼職教師78人。兼職教師來源廣泛，結構合理。在對兼職教師的管理上，我們做到了規(guī)范化、制度化，與每位兼職教師簽訂了聘用合同，明確了他們的工作任務和職責。兼職教師每年參加有組織的活動都在40學時以上。兼職教師作用發(fā)揮突出，工作成績有實效。

專職教師中，大學本科以上學歷的教師占86%，碩士研究生比例沒達到20%?？鄢?分。

應得14分，實得13分。

七、功能發(fā)揮

各類培訓覆蓋面廣、管理嚴格、資料齊全、效果明顯。其中新教師培訓覆蓋面達100%；教師崗位培訓覆蓋面達100%；骨干教師100%按計劃接受各種層次培訓。骨干教師在各自崗位發(fā)揮輻射帶動作用明顯；教師教育技術培訓率達到100%；有效地組織了全縣小學、初中教師通過函授、進修等多種途徑進行學歷補償培訓和學歷提高培訓，中小學教師學歷水平逐年穩(wěn)步提高；通過多種途徑，有效組織和支持新課程崗前培訓，新課程崗前培訓受訓率達到100%，采取多種形式，有效組織開展教師新課程研修活動，教師實施新課程的能力穩(wěn)步提高。在全員培訓的第一個周期，全縣中小學教師全員培訓率達到100%。通過多種途徑組織和支持小學校長培訓，校長持證上崗率達到了100%。

在教育科研方面，我們參與了省（地）課題研究5項，其中取得省（地）級以上課題立項資格2項。每年組織2次以上全縣教師教科研成果交流活動，僅2004年就征集、評選、編輯、出版了《論文集》二冊，在省級以上獲獎或在省級刊物上公開發(fā)表的教科研成果達65項。積極探索了符合本地區(qū)實際的中小學教師培訓模式,有效指導和組織了全縣教師開展教育科學研究和實驗，成果顯著。

全縣各中小學都建立了校本研修制度。對中小學開展教師校本研修提供有效的師資與資源支持、指導和幫助。主管領導和專職教師平均每學年深入中小學校聽課、調(diào)研100課時以上。為縣級及以上行政部門提供教師教育、教師管理等方面工作的政策咨詢建議和咨詢報告每年15項。教育行政部門采用8項。為推動學習型社區(qū)的建設發(fā)揮了應有的作用。

應得29分，實得29分。

八、社會影響

經(jīng)過我們不懈的努力，教師教育培訓工作受到各級教育行政部門、中小學校長和教師的較高評價，資源中心的服務功能得到進一步發(fā)揮。有關培訓、管理、服務的做法在一定范圍得到宣傳和交流，贏得了教育部、省市教育主管部門和社會各界的普遍好評。2002年被評為市“中小學教師繼續(xù)教育先進單位”,2003年被評為省“干訓先進單位”。

應得6分，實得 6分。

九、特色創(chuàng)新

在教師教育培訓的工作思路、質(zhì)量管理、模式與手段創(chuàng)新、社會效益、培訓效果、學習型組織建設等方面，我們進行了一些有益的探索，形成了貧困山區(qū)教師教育特色，得到社會各界普遍好評。

應得3分，實得 3分。

第五篇：陜縣教師進修學校創(chuàng)建省示范性縣級教師培訓機構匯報材料

創(chuàng)建河南省示范性縣級教師培訓機構

匯報材料

陜縣教師進修學校 2009年11月

0 創(chuàng)建河南省示范性縣級教師培訓機構

匯報材料

陜縣教師進修學校成立于上個世紀80年代,1995年被河南省教育廳驗收為合格教師培訓機構?，F(xiàn)有教職工26人，其中專任教師15人。專任教師中，擁有研究生學歷3人，本科學歷8人，?？茖W歷4人。省級骨干教師、市級教學名師、學科帶頭人、教學骨干6人。班子成員8人，平均年齡47歲，結構合理，均具有中高級以上職稱。全體領導成員團結務實，嚴謹進取，富有政策理論水平和組織管理能力，為本校的快速發(fā)展奠定了良好的基礎。

近年來，在市、縣各級領導的高度重視下，在上級業(yè)務部門的精心指導下，我們對進修學校定位為“扎根教育實踐，研究教師發(fā)展，服務基層學?！?，緊緊圍繞“塑師表，鑄師魂”這一目標，確立了“學習改變命運，教育就是服務” 的辦學理念、“以人為本抓管理，以情治校多激勵，銳意進取提素質(zhì)，創(chuàng)新舉措求發(fā)展”的管理理念、“教師要為促進學員的發(fā)展服務，教師要為提升學校的聲譽服務”的服務理念、“以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以中小學新課程改革與校本研修為主線，以提升全縣中小學領導干部和教師綜合素質(zhì)為目標，以提高中小學教育教學質(zhì)量為根本”的工作思路及“敬業(yè)、務實、求真、創(chuàng)新”的校風，堅持抓好“四個到位”，落實“四個保證”，努力打造“定位準確，功能齊全，運轉(zhuǎn)正常，效果良好”的教師培訓機構，為陜縣教育事業(yè)的快速發(fā)展提供了人才保障,今年6月份通過三門峽市標準化縣級教師培訓機構的驗收。

一、基礎設施到位，為教師培訓提供陣地保證。我?？傉嫉?0.5畝，建筑面積7722平方米，擁有培訓樓一幢，建筑面積4611平方米，辦公樓一幢，建筑面積800平方米，學員住宿樓一幢，建筑面積1611平方米，其他建筑700平方米。學校擁有標準化教室29個，標準化籃球場1個。學校的圖書室、閱覽室共有藏書16000冊，新更新1600冊。我們又籌資16余萬元，建成了具有現(xiàn)代化水平、適用各學科教師培訓的實驗室、多媒體教室等，目前可一次性容納500余人同時進行培訓。培訓設施的完善奠定了全縣教師培訓的基礎。

依托本縣實驗小學為教育教學實踐基地，開展教學研究和教育教學改革等實踐活動，使其作用得到了充分發(fā)揮。

二、培訓者素質(zhì)到位，為教師培訓提供師資保證。

常言說：打鐵還需自身硬。為切實做好培訓工作，我們把隊伍建設作為重中之重來抓。

一抓專職教師，全面培優(yōu)。為使教師進修學校教師真正成為師者之師，我們組織教職工開展談心活動和“提修養(yǎng)，強素質(zhì)”教育活動，不斷提高教職工的思想素質(zhì)和職業(yè)責任感；開展讀好書活動，積極打造書香校園；采取“走出去”的辦法選派骨干教師外出取經(jīng)，更新教育觀念，開闊培訓視野；舉辦三筆字、普通話和信息技術能力培訓活動，強化教師的教學基本功；舉行新課程課堂教學下水課、培訓教師過關課、外出學習人員匯報課的 “講三課”活動，不斷增加教師實踐經(jīng)驗，提高他們的工作水平。

二抓兼職教師，打造精品。我們采取從省內(nèi)邀請資深專家（如省教育學院任民教授、民權縣實驗中學申宣成校長），從市職業(yè)技術學院聘請知名教授（如系主任萬平、裴躍進教授），從縣教研室聘請著 名教研員（如張建剛主任、李宗玲老師）以及從中小學、幼兒園教學一線聘請學科帶頭人、教學名師（如省級名師項永生、市級名師董銀巧老師）等方式，組建了一支高學歷、高能力、高素質(zhì)的40名專兼職培訓者教師隊伍，提高了培訓的廣度和深度，更好服務了基礎教育的快速發(fā)展。

三、培訓服務到位，為教師培訓提供效果保證。

過去，基層教師參加培訓積極性不高，將培訓看作負擔。針對這樣的狀況，我們認真進行了調(diào)研和反思：一是基層教師工作壓力大，工學矛盾突出。二是教師培訓單純講理論的多，針對性和實用性不強。為此，教師培訓突出了打造教師職業(yè)幸福生活、有效解決教師們教學中困惑的主題，喚醒他們工作的激情，豐富他們的教育手段。

針對我縣地處豫西丘陵山區(qū)、農(nóng)村學校布局分散的實際，我校在全員培訓的基礎上，努力凸顯為農(nóng)村教師服務的意識，切實發(fā)揮為農(nóng)村教師隊伍服務的辦學理念。

一是深入基層，將專業(yè)引領切實融合在基層實踐中。我們實行“五四工作制”：除周五到校集中外，其余四天專職教學人員全部深入基層聽課座談、跟蹤調(diào)研，進行個性化的指導和幫助。近年來共累計聽課600節(jié)，指導培養(yǎng)青年教師120余人。同時實行上課指導制度。我校9位骨干教師相繼深入到縣東薄弱的農(nóng)村學校進行為期一年的蹲點上課，他們將先進的教學理念和教學手段帶給基層教師，為基層教學注入了生機和活力。

二是開展教研活動，為教師搭建學習交流的平臺。我們組織縣內(nèi)優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學校送課。近年相繼組織省級教學名師、優(yōu)秀班主任、實驗幼兒園老師為山區(qū)孩子上課560余次。通過課例觀摩、互 動研討、專題講座等形式為廣大農(nóng)村教師答疑解惑，幫助其提高課堂教學效率和教學水平。

三是實行聯(lián)合辦學，為廣大教師學歷提高創(chuàng)設條件。我校上掛湖北長江大學、河南師范大學，下聯(lián)中小學校，近年來不斷舉辦學歷進修班，共培訓教師1300余人。

四是創(chuàng)新培訓模式，為教師參訓提供便利條件。我們在培訓中堅持“兩個傾斜，六個結合”：“兩個傾斜”即向農(nóng)村傾斜，向薄弱科目傾斜；“六個結合”即校內(nèi)培訓和送教下鄉(xiāng)培訓相結合，綜合培訓和分類培訓相結合，集體培訓和個人自學相結合，走出去和請進來相結合，專家主持引領和全員互動相結合,遠程教育培訓和面對面培訓相結合。為了方便基層教師接受培訓，有效解決工學矛盾，我們積極開展“送教下鄉(xiāng)”活動，我校培訓者經(jīng)常利用晚上和雙休日到基層“上門”培訓。為了不增加基層學校的負擔，教師們克服天氣惡劣路途遙遠的諸多困難，常常是披星戴月的往返。實踐證明，這種培訓形式，深受基層教師歡迎，效果良好。近年來，組織開展了師德培訓、中小學校長培訓、幼兒園園長培訓、新教師上崗前培訓、班主任培訓、骨干教師培訓、小學英語教師培訓、幼兒園教師培訓、繼續(xù)教育培訓、新教材新教法培訓、信息技術能力培訓等培訓活動，全面提高教師的綜合素質(zhì)，教師受訓面達95 %以上。在培訓內(nèi)容上涉及到人文教育與師德素養(yǎng)、課標與教材研討、新課程下課堂教學案例探析、教師心理健康教育、學校管理、班主任工作案例分析、多媒體課件制作六個版塊。民主平等、交流研討的培訓氛圍，幫助學員達到了從“文本”理念向“行動”實踐的轉(zhuǎn)化。在培訓班上，學員思維活躍，學習氛圍熱烈 4 濃厚。全員參與的培訓，更新了教師的觀念，豐富了教師的教育手段，提高了教師的教學效果，真正實現(xiàn)了“培訓就是福利”的理念。

五是規(guī)范校本研修檔案建設，促進培訓工作規(guī)范化。我們采取“分片試行，整體推進”的模式，選派專任教師蹲點基層學校，手把手示范指導。目前，全縣校本研修示范點達到25所。

同時，我校發(fā)揮資源優(yōu)勢，利用師資、場地服務社區(qū)，為地方培訓農(nóng)村剩余勞動力1000人，有力支援了我縣經(jīng)濟發(fā)展。

四、考評制度到位，為教師培訓提供機制保證。

為了做好教師培訓工作，我們完善了評價制度，尤其注重過程管理。

一是加強學校領導班子建設。一個好的領導班子成就一所好學校，因此我們注重班子團結，并充分發(fā)揮領導班子“火車頭”和“領頭雁”作用，在管理中做到了以人為本和民主管理，提高了學校的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二是健全有效考核機制。我們完善教師培訓質(zhì)量監(jiān)控、檢查、評估等一系列制度，建立學員培訓檔案，進行嚴格的結業(yè)測試，并選派優(yōu)秀教師管理培訓班，確保培訓工作的順利開展。每年召開全縣中小學校本研修工作表彰總結會議，總結經(jīng)驗，查找問題。

三是堅持跟蹤調(diào)研。我們對受訓學員實行跟蹤評價，通過聽課、座談、問卷等多種渠道及時反饋培訓中存在的問題，提高培訓的針對性。

一份付出，一份收獲。由于各級領導的關懷支持，我校教師培訓工作取得豐碩成果。我們總結的 《發(fā)揮“五員”角色，積極推進整體研修工作》的培訓經(jīng)驗，在全國師訓工作會議上進行了典型經(jīng)驗介紹，并引來了省內(nèi)外兄弟學校紛紛前來參觀學習；我校教師培訓工作三次被《三門峽日報》作典型宣傳報道，受到社會廣泛好評；我們實施的“五環(huán)五扣”培訓模式被三門峽市全面推廣，成為教育系統(tǒng)學習的一面旗幟；在河南省首屆教師進修學校教師技能競賽中，我校獲得市級先進組織獎，教師李曉寧、段紅霞、衛(wèi)秋麗分別獲得省級二等獎和三等獎。在2008年全省教師培訓年活動中，學校被省教育廳授予教師培訓工作先進單位。

在教研方面，我校承擔的兩個科研課題《中小學教師閱讀狀況調(diào)查研究》和《利用計算機技術，激發(fā)學生寫作興趣實驗研究》均取得了突破性的進展。近三年，我校教師在全國性刊物上發(fā)表論文12篇，獲得省級以上獎勵的論文11篇。

榮譽面前不驕傲，追求路上不停步。雖然我們的培訓工作取得了一點成績，但距上級要求和基層教師的期望還有一定距離。今后，我校將以這次創(chuàng)建河南省示范性縣級教師培訓機構為起點，虛心聆聽專家組提出的意見和建議，以“辦人民滿意的教育、創(chuàng)建教師滿意的培訓基地”為努力方向，繼續(xù)發(fā)揮為基礎教育服務的職能，團結奮進，扎實工作，為促進我縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展做出新的更大的貢獻！