第一篇：教師培訓(xùn)工作自評(píng)報(bào)告

教師培訓(xùn)工作自評(píng)報(bào)告

——海林林業(yè)局教育局

我局在根據(jù)省廳教育部門關(guān)于培訓(xùn)工作的指示精神和培訓(xùn)計(jì)劃的同時(shí)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育可持續(xù)發(fā)展原則，進(jìn)一步完善了“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合，以校為本”的培訓(xùn)管理體系，打造一支德才兼?zhèn)?、理念?chuàng)新的師資隊(duì)伍，為我局教育教學(xué)改革和發(fā)展，提供堅(jiān)實(shí)的人力資源。結(jié)合我局教育實(shí)際，認(rèn)真開展了教師培訓(xùn)工作，在提高教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，有利的促進(jìn)了教育教學(xué)工作的開展，按時(shí)較好的完成了中小學(xué)教師培訓(xùn)的相關(guān)工作，下面對(duì)我校的教師培訓(xùn)工作進(jìn)行自評(píng)總結(jié)。

一、中小學(xué)教師的基本情況

我局現(xiàn)有完全中學(xué)一所、九年一貫制學(xué)校一所、完全小學(xué)一所，專任教師239人，目前我局中學(xué)162名一線專任教師中，具有研究生7人，本科學(xué)歷的129人，?？茖W(xué)科的26人；高級(jí)職稱48人，中學(xué)一級(jí)職稱66人，中學(xué)二級(jí)27人，無職稱13人（新畢業(yè)大學(xué)生）；學(xué)歷達(dá)標(biāo)率90％以上；其中省級(jí)骨干教師6人，總局級(jí)骨干教師29人，森工系統(tǒng)中學(xué)教學(xué)能手4人，管理局級(jí)骨干教師8人，學(xué)科帶頭人4人，特級(jí)教師1人。小學(xué)77名一線專任教師中，具有研究生7人，本科學(xué)歷的129人，?？茖W(xué)科的26人；高級(jí)職稱3人，小學(xué)高級(jí)職稱28人，小學(xué)一級(jí)職稱46人。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％。其中省級(jí)教學(xué)能手2人，森工系統(tǒng)小學(xué)教學(xué)能手4人，總局級(jí)骨干教師3人，管理局級(jí)骨干教師2人。

我局一中是一所完全中學(xué)，同時(shí)也是森工系統(tǒng)首家“示范高中”。由于實(shí)施“名師戰(zhàn)略”，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)良好。教師的組成主要是全國各地招聘的優(yōu)秀教師，只有7人是優(yōu)秀的大學(xué)本科畢業(yè)生。年齡結(jié)構(gòu)合理，整 體師資一流。初中部有相當(dāng)一部分是原校高中教師分流到初中的，另一部分是原優(yōu)秀初中教師；第三部分是優(yōu)秀的大學(xué)本科畢業(yè)生，還有一部分也是各地招聘來的優(yōu)秀教師，層次、結(jié)構(gòu)合理，師資整體一流，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

二、教師培訓(xùn)情況

我局教師的培訓(xùn)方式主要是校內(nèi)的校本研修，網(wǎng)上論壇，學(xué)歷培訓(xùn)，和省廳等上級(jí)教育部門組織的外出培訓(xùn)這幾種形式，具體培訓(xùn)情況如下。

1、新教師培訓(xùn)：我局自04年起，一中平均每年有3名大學(xué)本科畢業(yè)生教師，通過考核進(jìn)校上班從事教育教學(xué)工作。06年招聘調(diào)入21名大學(xué)本科畢業(yè)生，08年招聘調(diào)入6名大學(xué)本科畢業(yè)生，這些教師在承擔(dān)教學(xué)工作任務(wù)前都接受我校的崗前一周的培訓(xùn)任務(wù)，并在考核合格后上崗。

2、教師崗位培訓(xùn)：我局除一線教師外，教輔工作人員都要和一線教師一道定期參加校本研修活動(dòng)，重在轉(zhuǎn)變觀念，自覺提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。并采取考核的方式進(jìn)行驗(yàn)收。同時(shí)，根據(jù)省廳安排，及時(shí)派教師參加上級(jí)教育部門組織的中學(xué)教師崗位培訓(xùn)，并在培訓(xùn)后回校開展培訓(xùn)座談和匯報(bào)。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)：我局高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作，并在教育教學(xué)工作中充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體教學(xué)。一方面每學(xué)期開展教師全員性的校本培訓(xùn)；另一方面對(duì)骨干教師和專業(yè)教師進(jìn)行外出培訓(xùn)。08年１月中旬，我校的吳民、王勇等14名骨干教師參加了總局組織的因特爾計(jì)算機(jī)培訓(xùn)活動(dòng)，并順利結(jié)業(yè)。專業(yè)教師王勇、吳民多次去北京和省里參加省廳組織的計(jì)算機(jī)中級(jí)骨干培訓(xùn)，骨干者培訓(xùn)，高中新課程培訓(xùn)等。08年8月下旬初中部微機(jī)教師朱瑞榮參加了省廳組織的初中《信息技術(shù)》 新教材培訓(xùn)?，F(xiàn)在我局有1/3的教師都已能獨(dú)立開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作。4、08年趙文龍等19人相續(xù)參加省、森工系統(tǒng)組織的中小學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)。08年2月份由荊忠林等中小學(xué)教師8人參加森工系統(tǒng)在興隆組織的“送教下鄉(xiāng)”教師培訓(xùn)。

5、普通高中新課程培訓(xùn)

為適應(yīng)高中新課程的需要，根據(jù)省廳培訓(xùn)計(jì)劃，我校高度認(rèn)識(shí)并積極參加上級(jí)教育部門組織的各級(jí)各類培訓(xùn)。一是以校本研修為載體，全員參與新課程培訓(xùn)；二是從領(lǐng)導(dǎo)到教師分層分批參加省廳組織的新課程培訓(xùn)。

06年暑期，校長郭春生、副校長李朝軍到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)和雙城兆麟中學(xué)參加高中新課程校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并實(shí)地考察。07年10月又到哈三中，29中參加校長培訓(xùn)班，08年3月到平山參加森工總局組織的課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議。08年8月參加了省廳組織的普通高中新課程校長培訓(xùn)班。作為管理者首先做到理念更新、行動(dòng)到位。

一線教師的培訓(xùn)是重中之重。06年暑期我局派12個(gè)學(xué)科22人首次參加省廳組織的《高中學(xué)校骨干教師新課改通識(shí)培訓(xùn)》。2007年6月一中趙文龍等10名教師到省委黨校參加了《普通高中新課程骨干培訓(xùn)者國家級(jí)培訓(xùn)》活動(dòng)；07年10月又指派高一學(xué)年的11個(gè)學(xué)科的11位骨干教師到哈三中參加高中新課程《教學(xué)成果展示》經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。2007年寒假有28名即將上崗的高一教師到省里參加《高中新課程教材培訓(xùn)》。08年5月副校長李朝軍和學(xué)年主任靳樹臣參加了省廳在牡市二中組織召開的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。08年6月校長郭春生帶領(lǐng)高一學(xué)年備課組長參加了省廳關(guān)于牡丹江地區(qū)在海林市一中召開的《校本教材開發(fā)》活動(dòng)交流會(huì)；08年6月至9月我校再次派高一高二參與高中新課程即將上崗的20多位教師到省里 參加了《高中新課程教材培訓(xùn)》。08年8月趙君等3名理化教師參加了森工組織的中學(xué)理化教師崗位培訓(xùn)活動(dòng)。

上述活動(dòng)的開展，為我局順利實(shí)施素質(zhì)教育和高中新課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和適應(yīng)課改需要的能力。

5骨干教師培訓(xùn)

我局省級(jí)骨干教師6人，總局級(jí)骨干教師32人，管局級(jí)骨干教師10人。骨干教師的培訓(xùn)主要以校本研修的方式進(jìn)行，高中骨干教師每次都參與高中新課程培訓(xùn)。

08年6月下旬，初中部骨干教師江光榮、袁玉順、李朝軍按時(shí)參加了省廳組織的初中省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)，已順利完成一期培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)后的教師深受啟迪和教育，返校后將培訓(xùn)所得及時(shí)應(yīng)用在教育教學(xué)工作中，效果明顯。

三、教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入情況

教師培訓(xùn)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入是一個(gè)關(guān)鍵問題，直接影響到教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，投入及時(shí)是開展好教師培訓(xùn)工作的重要保障，因此我局在高度重視教師培訓(xùn)工作方面，不但是加大力度宣傳，更重要的是落實(shí)在行動(dòng)上，近幾年來平均每年用于教師培訓(xùn)的費(fèi)用約8萬余元，已完全保障了教師培訓(xùn)工作。

四、教師培訓(xùn)的具體做法與經(jīng)驗(yàn)

教師的培訓(xùn)工作重在效果，我局的具體做法和經(jīng)驗(yàn)如下。

（一）校本研修：教師培訓(xùn)工作是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要工作。首先各校通過每學(xué)期開學(xué)初的教職工大會(huì)進(jìn)行教師培訓(xùn)工作的輿論宣傳，營造濃濃的培訓(xùn)氛圍，并制定的培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)施方案；其次從開學(xué)第一周起嚴(yán)格 按學(xué)校制定的培訓(xùn)方案認(rèn)真實(shí)施。

1、培訓(xùn)制度化：①學(xué)校規(guī)定單周三下午90分鐘的全員教師通識(shí)過培訓(xùn)工作，主要由校長，副校長，骨干教師對(duì)教師進(jìn)行教育法規(guī)，學(xué)校規(guī)章，名師風(fēng)彩，名人講座，教師禮儀，新課程通識(shí)培訓(xùn)等內(nèi)容的培訓(xùn)。要求教師認(rèn)真記筆記，并在會(huì)后寫出培訓(xùn)感悟上交校辦存檔。②雙周三下午90分鐘的教研組例會(huì)，這是教師專業(yè)化水平提高的主要渠道。主要開展新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與研討，教學(xué)方法的交流，教育教學(xué)質(zhì)量的提升措施；學(xué)習(xí)名校如“杜朗口”衡水中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開展教研課評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容。③以學(xué)年學(xué)科為單位的定期備課組制度，主要針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)開展針對(duì)性備課研討活動(dòng)。每次要有主備人，會(huì)上大家發(fā)表不同見解，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共羸，形成高效高質(zhì)的教案，整體提升學(xué)科的質(zhì)量。④班主任月例會(huì)制：教書貴在育人。思想教育工作也是學(xué)校的主要工作。利用例會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，研討學(xué)生中存在的問題，有針對(duì)性的開展學(xué)生的教育工作，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生作為班任的工作目標(biāo)。⑤每學(xué)期定期開展青年教師匯報(bào)課，骨干教師示范課中年教師研究課活動(dòng)；下學(xué)期開展優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)。

2、培訓(xùn)層次化：根據(jù)教師的年齡，專業(yè)情況分層次開展培訓(xùn)工作。①新教師實(shí)施“青藍(lán)工程”。主要通過自我培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)，課題帶動(dòng)，校外培訓(xùn)等主要方式來提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，力爭通過三年規(guī)劃完成青藍(lán)工程，盡快成為一名稱職的中學(xué)教師。②骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)。這些教師是學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)頭雁，因此學(xué)校采取高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求方式進(jìn)行培訓(xùn)。主要采取專題講座，自學(xué)反思，網(wǎng)上論談，研討交流，導(dǎo)師輔導(dǎo)，考察觀摩，科研引領(lǐng)等方式，針對(duì)骨干教師的教育理論，學(xué)科教學(xué)理論與 實(shí)踐，科研專題講座及實(shí)踐；電教信息技術(shù)等內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)培訓(xùn)；重在培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)?，素質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)水平高，具有一定課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ墓歉山處熽?duì)伍。③一線教師的培訓(xùn)：一所學(xué)校除青年教師和骨干教師之外，還有一大批相當(dāng)數(shù)量的中青年教師，他們是學(xué)校完成教育教學(xué)質(zhì)量不可或缺的群體力量。主要采取大會(huì)通識(shí)培訓(xùn)，教研組例會(huì)制的拉動(dòng)，備課組活動(dòng)帶動(dòng)，聽評(píng)課活動(dòng)等方式提高他們的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)，有意識(shí)的構(gòu)建教師的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，為全面積極提升教育教學(xué)質(zhì)量奠定師資基礎(chǔ)。

（二）外出培訓(xùn)：我局高度重視教師外出培訓(xùn)工作。堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的策略，按時(shí)安排教師到省里和先進(jìn)省市的名校參加高中新課程培訓(xùn)，崗位培訓(xùn)，骨干者培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)前有要求，培訓(xùn)中要認(rèn)真聽會(huì)，及時(shí)記筆記，并參與所有參觀考察及研討活動(dòng)，培訓(xùn)后返校要上交培訓(xùn)總結(jié)與感悟，并向全校教師作培訓(xùn)匯報(bào)。在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享，合作共羸。讓全校教師均獲益，共同提高整體素質(zhì)。幾年來的培訓(xùn)效果良好，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平一流。我局的高考成績?cè)谏ひ堰B續(xù)獲得“九連冠”，中考也有新的突破，深受廣大家長學(xué)生的好評(píng)。

培訓(xùn)效果：各學(xué)校都認(rèn)為這是培訓(xùn)教師、解決實(shí)際問題的有效途徑，因而積極參與培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。許多教師針對(duì)自己的教學(xué)問題，確立了簡捷而實(shí)際的題目加以研究，在現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)及平時(shí)的答疑中，各校踴躍參與、形式多樣、成果紛呈。形成了學(xué)校支持、教指導(dǎo)、教師實(shí)施的研究性培訓(xùn)局面。

五、培訓(xùn)存在的問題及解決對(duì)策

（一）培訓(xùn)存在的主要問題：盡管在教師培訓(xùn)工作上有高度的認(rèn)識(shí)和實(shí)施方案，但工作中仍然存在著不盡人意的問題，一是因教育教學(xué)工作上 的事務(wù)多，教師有時(shí)因?yàn)楣ぷ髅Χ迷谂嘤?xùn)提高方面的精力不足，效果自然不夠明顯，二是教師培訓(xùn)不能整體劃一，總是有一部分教師認(rèn)識(shí)不到位，參與不夠積極和重視，流于形式，影響了整體素質(zhì)的提高，三是上級(jí)教育部門沒有專業(yè)的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到校參訓(xùn)和指導(dǎo)，深感培訓(xùn)力度不夠。

（二）解決策略：

1、從學(xué)校自身找問題想辦法，一方面盡量創(chuàng)造時(shí)間為教師提供充足的培訓(xùn)時(shí)間和資源，另一方面針對(duì)個(gè)別認(rèn)識(shí)不到位的教師進(jìn)行專業(yè)的集訓(xùn)，差哪補(bǔ)哪。

2、盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師到先進(jìn)的學(xué)校參觀考察，學(xué)習(xí)借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，增長見識(shí)。

3、充分利用網(wǎng)上資源，開辟網(wǎng)上論談，使教師資源共享。

4、是建立培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核制度，將培訓(xùn)過程和結(jié)果納入教師的工作考評(píng)，并列入績效工資。

5、請(qǐng)上級(jí)教育部門到學(xué)校開展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

海林林業(yè)局第一中學(xué) 2008年9月14日

第二篇：教師培訓(xùn)自評(píng)報(bào)告

東白小學(xué)教師培訓(xùn)工作自評(píng)報(bào)告

向你們做一匯報(bào)。

一、校本培訓(xùn)的保障

學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，組成了以主要領(lǐng)導(dǎo)趙榮霞校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并劃撥了小本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和校本培訓(xùn)成果獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，校內(nèi)有固定的培訓(xùn)場(chǎng)所及現(xiàn)代化的校本培訓(xùn)設(shè)施，各種培訓(xùn)用書期刊雜志音像資料豐富，并組成了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的培訓(xùn)隊(duì)伍，聘用了專兼職校本培訓(xùn)輔導(dǎo)員，及時(shí)向教師提供培訓(xùn)教材，充分利用網(wǎng)上培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了所有教師多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積累了用于校本培訓(xùn)的案例，逐步形成了各學(xué)科的案例庫，以光盤系列片的形式進(jìn)行了庫存。積極開發(fā)校本培訓(xùn)課程，初步編制了校本培訓(xùn)教材。積極開發(fā)校本培訓(xùn)資源，與濟(jì)南市名校育賢小學(xué)接為“對(duì)子”，達(dá)到了校本培訓(xùn)資源共享。本大項(xiàng)自評(píng)得分為19.5分。

二、校本培訓(xùn)管理

學(xué)校制定了《東白小學(xué)校本培訓(xùn)考核獎(jiǎng)懲辦法》，確立了《東白小學(xué)校本培訓(xùn)方案》對(duì)每學(xué)年學(xué)期制定了工作計(jì)劃，并有階段性和專題總結(jié)。培訓(xùn)過程中有固定的培訓(xùn)時(shí)間，詳細(xì)的培訓(xùn)活動(dòng)記錄，教師教育檔案規(guī)范存檔，學(xué)定期對(duì)校本培訓(xùn)工作進(jìn)行評(píng)比并與考核掛鉤，實(shí)施表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)教師的培訓(xùn)實(shí)施學(xué)分登記制度，教師登記面打百分之百，本大項(xiàng)自評(píng)的分為19分。

三、校本培訓(xùn)的實(shí)施

在培訓(xùn)內(nèi)容方面完成了新課程教育改革教學(xué)理論的培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)，并對(duì)班主任工作與德育活動(dòng)創(chuàng)新以及教育科研基本知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究。在培訓(xùn)形式與方法方面主要做了以下幾方面的工作：定期請(qǐng)專家來校指導(dǎo)講座，積極參加上及教育主管部門組織的各種培訓(xùn)，按上級(jí)部門要訓(xùn)與互助式培訓(xùn)相結(jié)合，每位教師有自我培訓(xùn)計(jì)劃，并開展以老帶新結(jié)對(duì)式培訓(xùn)方式，使其共同促進(jìn)共同提高。本大項(xiàng)作自評(píng)得分為18.5分。

四、校本培訓(xùn)成果

通過進(jìn)行校本培訓(xùn)，教師的教風(fēng)端正，干部教師的求組織全員專題培訓(xùn)，有校級(jí)教科研課題，以課題研究為載體進(jìn)行校本培訓(xùn)。例如：“合作學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課題研究，（2014---2015學(xué)年上學(xué)期）

我校根據(jù)《臨清市中小學(xué)教師校本培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》逐項(xiàng)進(jìn)行了評(píng)估，現(xiàn)將評(píng)估結(jié)果通過信息技術(shù)開展校本培訓(xùn)，并激勵(lì)教師自我培教學(xué)理念先進(jìn)，教師能夠按照新課程要求規(guī)范自己的教學(xué)行為，并經(jīng)常寫教學(xué)隨筆反思等，業(yè)務(wù)水平有了明顯提高，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，年輕教師脫穎而出，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，培訓(xùn)過程中有階段性自評(píng)反思報(bào)告及課題研究自評(píng)報(bào)告，建立了校本培訓(xùn)學(xué)校網(wǎng)站。有兩位教師優(yōu)質(zhì)課比賽獲市級(jí)以上獎(jiǎng)，并有3篇教育教學(xué)論文在市級(jí)及市級(jí)以上獲獎(jiǎng)，在校本培訓(xùn)中獲鎮(zhèn)級(jí)級(jí)“教學(xué)能手”教師4名，全體專任教師都能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，班主任工作能力明顯提高，班級(jí)管理達(dá)到精細(xì)化、規(guī)范化、自主化，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，特別是學(xué)生語文素養(yǎng)，音體美特長級(jí)學(xué)生的行為規(guī)范均得到顯著提高，學(xué)校在校本培訓(xùn)當(dāng)中所取得經(jīng)驗(yàn)在全鎮(zhèn)推廣，有多篇校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)介紹在臨清市教育信息中發(fā)布，我校在校本培訓(xùn)中形成了校本培訓(xùn)創(chuàng)新模式-----“三位一體

同步訓(xùn)練”。

通過自評(píng)四項(xiàng)總分為95.5分。

總之，我校的校本培訓(xùn)工作，雖然取得了一定的成績，但與上級(jí)的要求還有一定差距，還需進(jìn)一步發(fā)展完善，以上自評(píng)報(bào)告雖然本著實(shí)事求是的態(tài)度，但難免也會(huì)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求有相悖之處，還敬請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)詳查，批評(píng)指正，以不斷改進(jìn)我們的校本培訓(xùn)工作為盼。

東白中心小學(xué)2015、1

第三篇：教師培訓(xùn)自評(píng)報(bào)告

2013年教師培訓(xùn)工作自評(píng)報(bào)告

2013年我校以深化教師培訓(xùn)工作，建設(shè)一支業(yè)精德勤的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以高效課堂建設(shè)為中心，堅(jiān)持“正風(fēng)肅紀(jì)、廉潔從教”，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)踐結(jié)合，尋求教師和學(xué)生共同成長，探索實(shí)踐教育教學(xué)方式改革，達(dá)到學(xué)校繼續(xù)教育全面提高和發(fā)展。

一、學(xué)?；厩闆r

學(xué)校包括中心小學(xué)本部及下轄四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，共有普教教學(xué)班個(gè)，學(xué)前幼兒班 個(gè)，在校學(xué)生總數(shù)

人，教職工

人；其中本科學(xué)歷 人，?？茖W(xué)歷 人，中專學(xué)歷 人。學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)；小教高級(jí)教師 人，小教一級(jí)教師

人。

二、教師培訓(xùn)工作情況

（一）教師培訓(xùn)的保障

我校高度重視校本培訓(xùn)工作, 牢固樹立“校長是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的意識(shí)，確立了科研興教的辦學(xué)理念，成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了相關(guān)制度。

一年來，學(xué)校不斷加大對(duì)校本培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)投入。每年對(duì)教科研課題實(shí)驗(yàn)、教師培訓(xùn)都給予經(jīng)費(fèi)支持，達(dá)到學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)2%以上。學(xué)期末了，對(duì)各教研組進(jìn)行全面系統(tǒng)考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教師個(gè)人的教研成果分級(jí)別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。先后完善了圖書室、微機(jī)室、閱覽室、校園網(wǎng)、電子備課室和多媒體教室，并不斷充實(shí)其內(nèi)部設(shè)施，為校本培訓(xùn)營造了良好的環(huán)境和條件。

學(xué)校按照上級(jí)教育部門的要求，選用了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀進(jìn)行校本培訓(xùn)，我校還積極利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源實(shí)施校本培訓(xùn)。

（二）教師培訓(xùn)的管理

我校校本培訓(xùn)的考核獎(jiǎng)懲與管理制度健全，先后建立并完善了校本培訓(xùn)工作制度。學(xué)校制訂有《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》、每學(xué)期和每學(xué)年學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)計(jì)劃，不同階段能及時(shí)總結(jié)并整理出工作總結(jié)。

學(xué)校嚴(yán)格對(duì)校本培訓(xùn)的過程管理。對(duì)于每次教研組活動(dòng)和專題培訓(xùn)，學(xué)校都定任務(wù)、定時(shí)間、定人員，全校教師人人參與。

（三）教師培訓(xùn)的實(shí)施

積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論和新課程理論。學(xué)校建立了學(xué)習(xí)制度，采取集中講座、個(gè)人自學(xué)等形式，集體學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新理論，確立新理念。把教育部頒發(fā)的各學(xué)科新《課程標(biāo)準(zhǔn)》列入新課程培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，并組織教師對(duì)高效課堂建設(shè)實(shí)施意見、實(shí)施方案、各學(xué)科高效課堂一般思路進(jìn)行了認(rèn)真、全面的學(xué)習(xí)研討，把教師的教學(xué)觀念統(tǒng)整到新課程觀念和高效課堂理念要求上來。

認(rèn)真開展課堂教學(xué)改革，深入開展高效課堂建設(shè)活動(dòng)。一是立好示范課。學(xué)期初，全校各年級(jí)、各學(xué)科都圍繞各自教學(xué)目標(biāo)，研究確定課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)與方向，選出一位教師執(zhí)教“示范課”，全教研組教師跟班聽課。隨后，管理人員與教研組長組織評(píng)課、座談，認(rèn)真分析課堂教學(xué)的收獲得失，讓全教研組教師明確今后課堂教學(xué)改革的努力方向，認(rèn)識(shí)到新課改的課應(yīng)該怎樣上，什么樣的課才是好課。二是抓好常態(tài)課。全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)我縣各學(xué)科教學(xué)一般思路，深入鉆研教材，研究教法學(xué)法，落實(shí)各學(xué)科一般思路教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持每周推門聽課，聽課后查看課時(shí)教案，并于當(dāng)天向執(zhí)教老師反饋評(píng)課意見。三是開展約課活動(dòng)。每學(xué)期，全校每位教師都要上預(yù)約課，展示交流高效課堂教學(xué)成果。全組教師進(jìn)行聽課，并依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打出分值，記入教師期末業(yè)務(wù)量化。四是改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校制定的新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生主體參與、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)作為評(píng)價(jià)一節(jié)課的重要依據(jù)，要求注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)改革的最終效果體現(xiàn)在學(xué)生身上，他們真成了課堂的主人。我校學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力有了長足進(jìn)步，參與意識(shí)得到很大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也空前高漲。

切實(shí)抓好集體備課和集體教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)都精心準(zhǔn)備、扎實(shí)開展，針對(duì)教學(xué)工作中的實(shí)際問題認(rèn)真加以研討，并且堅(jiān)持不懈、持之以恒，在全校努力形成濃厚的教研氛圍，使教研活動(dòng)成為全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)、教學(xué)研究的最常規(guī)、最基本、最有效的載體，我們選派教師上示范課、觀摩課，隨后管理人員進(jìn)行評(píng)課，切實(shí)提高了集體教研活動(dòng)的實(shí)效性。

發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。學(xué)校重視骨干教師的培養(yǎng)、使用和考核，今年評(píng)選推薦3名縣級(jí)骨干教師并得到認(rèn)定，評(píng)選推薦了3名縣級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，評(píng)選一名后備干部，均積極組織參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)并完成相關(guān)作業(yè)。學(xué)校積極開展校際“手拉手”活動(dòng)，與小寺溝小學(xué)結(jié)成手拉手學(xué)校，組織教師走出校門學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)外校骨干名師來校指導(dǎo)，提高本校教師對(duì)高效課堂的理解和實(shí)踐能力，促進(jìn)本校高效課堂建設(shè)整體提高。落實(shí)校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師結(jié)對(duì)幫扶制度，通過一對(duì)一的幫扶活動(dòng)，有針對(duì)性的對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶，保證年輕教師迅速成長。特別是對(duì)新特崗教師組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)聽評(píng)課，使他們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)融入角色，快速提高。

扎實(shí)開展師德教育、德育與班主任工作培訓(xùn)。師德是教師的靈魂，師德建設(shè)必須作為校本培訓(xùn)極其重要的內(nèi)容之一。為此，我校一方面認(rèn)真加強(qiáng)師德制度建設(shè)與師德考核，制訂了《師德考核辦法》等制度，對(duì)師德建設(shè)提出了非常明確具體的要求，同時(shí)嚴(yán)格進(jìn)行師德考核，不斷強(qiáng)化對(duì)師德的監(jiān)督與考核。學(xué)校注重德育隊(duì)伍建設(shè)，定期舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)推廣德育及班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校重視教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。我們著眼于新課程和信息社會(huì)對(duì)教師的新要求，先后組織了計(jì)算機(jī)校內(nèi)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)和課件制作培訓(xùn)，使每一位教師盡快掌握相應(yīng)的教育信息技術(shù)，以適應(yīng)新課程改革的需要。

（四）教師培訓(xùn)的成果

1、教師大專以上學(xué)歷占全校教師的比例超過90%。

2、每年繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，我校的教師都全員參加，都達(dá)到甚至超過72學(xué)時(shí)。

3、組織教師參加國培計(jì)劃等教師培訓(xùn)活動(dòng)，按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)，并及時(shí)組織二次培訓(xùn)及返崗實(shí)踐交流活動(dòng)。教師積極參加校本培訓(xùn)，提升了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、科研能力。一年來，我校教師在學(xué)區(qū)和縣級(jí)教學(xué)評(píng)優(yōu)及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)中也均獲較好的名次。

4、通過校本培訓(xùn)，推動(dòng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的同時(shí)，也提升了和推動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)工作。

2013年12月3日

第四篇：校本培訓(xùn)工作自評(píng)報(bào)告

校本培訓(xùn)工作自評(píng)報(bào)告

教師是立校之本，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校開展的校本培訓(xùn)工作自評(píng)如下：

一、培訓(xùn)保障 實(shí)在有效。

1、領(lǐng)導(dǎo)護(hù)航 破浪前行

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，校長掛帥成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)投入、環(huán)境和條件的營造，保證校本培訓(xùn)工作的順利開展；負(fù)責(zé)制定工作目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)校本培訓(xùn)工作高標(biāo)準(zhǔn)、快步伐的有序發(fā)展。成立由教導(dǎo)處等職能部門人員組成的校本培訓(xùn)工作小組，負(fù)責(zé)制定并落實(shí)校本培訓(xùn)工作制度、工作計(jì)劃，定期召開工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，調(diào)控校本培訓(xùn)工作進(jìn)程，并定時(shí)宣傳。學(xué)校校本培訓(xùn)工作有規(guī)劃、有布置、有總結(jié)、有督查。

2、經(jīng)費(fèi)充足、條件充實(shí)

為確保校本培訓(xùn)活動(dòng)的正常開展，學(xué)校對(duì)校本培訓(xùn)給予經(jīng)費(fèi)上的大力支持。學(xué)校大力支持、鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)，學(xué)校盡最大努力提供一切便利條件，對(duì)外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)的教師報(bào)銷其有關(guān)費(fèi)用。微機(jī)室、圖書室、閱覽室建設(shè)完善，并能及時(shí)上網(wǎng)，這樣就保證了教師培訓(xùn)工作的順利開展，使培訓(xùn)手段逐步走向多樣化，進(jìn)而逐步走向現(xiàn)代化。

3、資源豐富 切合實(shí)際

學(xué)校能按照上級(jí)教育部門的要求，選用了《交互式電子白板培訓(xùn)教材》、《現(xiàn)代教育思想專題》、《新課程的教學(xué)改革》、《教改策略》、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀進(jìn)行校本培訓(xùn)。每學(xué)年為每個(gè)備課組訂一本教學(xué)資料，定購了知網(wǎng)，定期購買各種教育及教學(xué)類書籍及各種音像資料。校園網(wǎng)與因特網(wǎng)的連接，為教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供了便利。同時(shí)，我校積極開發(fā)教師教育校本課程，自編了《發(fā)展路上》、《七彩夢(mèng)》、《小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)》等有關(guān)案例材料，建立了學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理及德育工作條例庫，收集和整理了《國旗下演講稿》、《學(xué)校管理制度匯編》等。我校還積極聘請(qǐng)高校、研究機(jī)構(gòu)等專家到校實(shí)施校本培訓(xùn)，2011年聘請(qǐng)淄博市教科所王志剛主任到我校指導(dǎo)，2012年聘請(qǐng)臨淄高陽中學(xué)卞玉陶校長知道我校課堂教學(xué)，2013年10月聘請(qǐng)臨淄二中楊秀文老師到我校作報(bào)告。

二、校本培訓(xùn)的管理 1.完善校本培訓(xùn)制度

通過實(shí)踐，我校的校本培訓(xùn)制度做到了有章可循，初步建立了規(guī)范化工作機(jī)制，為形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)提供了保障。2.教師培訓(xùn)因人而異，分類培養(yǎng) 我們對(duì)所有教師的素質(zhì)提高目標(biāo)進(jìn)行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)階段性的發(fā)展。促使骨干教師傳幫帶，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出，培養(yǎng)青年教師迅速成長。3.培訓(xùn)時(shí)間的保證

學(xué)校建立的集中式校本培訓(xùn)共有三個(gè)時(shí)間：周三下午3:30—5:00統(tǒng)一進(jìn)行師訓(xùn)活動(dòng)、以備課組為單位的集體備課活動(dòng)兩節(jié)課、間周一次的周六上午教育論壇。分散的學(xué)習(xí)活動(dòng)有教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的撰寫，還有要求全體教師每學(xué)期讀一本教育專著，做好讀書摘錄和筆記，鼓勵(lì)教師養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣。4.規(guī)范檔案管理

學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)法規(guī)文件、培訓(xùn)方案、計(jì)劃、總結(jié)、教師培訓(xùn)檔案、規(guī)章制度等分類存檔。校本培訓(xùn)學(xué)科負(fù)責(zé)人做好培訓(xùn)過程記錄，各類集中學(xué)習(xí)有專門的檔案記錄。

三、形式多樣，內(nèi)容豐富，求實(shí)創(chuàng)新

我們堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科、分期、滾動(dòng)進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級(jí)課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對(duì)接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對(duì)話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)、互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評(píng)課等多種形式的培訓(xùn)。

（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、師德方面培訓(xùn)

以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點(diǎn)和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及重要會(huì)議內(nèi)容和教育規(guī)定等對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。修改和完善《學(xué)校師德考評(píng)細(xì)則》，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教師的職業(yè)道德行為。

2、新理念方面的培訓(xùn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)學(xué)校方面進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有《從做課和評(píng)課說開去》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》、《教育教學(xué)思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個(gè)問題》的學(xué)習(xí)和對(duì)新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時(shí)間為每周的周三、周六，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評(píng)外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市級(jí)培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對(duì)教育理論知識(shí)及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、開展專題研討活動(dòng)。我校的教育專題活動(dòng)具有針對(duì)性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動(dòng)。如承擔(dān)桓臺(tái)縣組織的城鄉(xiāng)交流送交下鄉(xiāng)活動(dòng)，多次承擔(dān)桓臺(tái)縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，使新課程理念深入人心。2011、2012、2013年我們先后組織教師到臨淄八中、臨淄高陽中學(xué)、張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、臨淄齊陵中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，2013 年5月組織教師參加以構(gòu)建高效團(tuán)隊(duì)為主題的拓展訓(xùn)練活動(dòng)。還有以教研組為單位的教研活動(dòng)，更是充滿新的氣象，教研組在每次教研活動(dòng)都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。通過“備課——說課—講課——反思——評(píng)課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。

（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1、開展活動(dòng)，激活教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力。

為充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動(dòng)。我校采取了“以教研驅(qū)動(dòng)自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：

（1）開展教學(xué)“三個(gè)一”這一群眾性的教研活動(dòng)，促使教師在活動(dòng)過程中成長。學(xué)期來，我們認(rèn)真落實(shí)聽、說、評(píng)“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u(píng)好每一節(jié)課。通過活動(dòng)，開展反思性學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)的實(shí)際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)。

（2）積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，努力促使優(yōu)秀教師脫穎而出。參加評(píng)優(yōu)活動(dòng)的老師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準(zhǔn)備工作。2012年12月，桓臺(tái)縣教學(xué)評(píng)優(yōu)我校有6人獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，3人獲教壇新秀，2012年5月，我校崔雪飛、孫慧老師獲淄博市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。2013年11月，我校有四名教師參加淄博市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

我校樹立“問題即課題”的科研意識(shí)，要求教師根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題，有效地開展課題實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我校承擔(dān)淄博市十二五規(guī)劃課題，在實(shí)施過程中注重教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)，注重進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，通過教育科研知識(shí)的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展快，要求高，是我們常抓不懈的的培訓(xùn)內(nèi)容。一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，2011、2012年主要是交互式電子白板的培訓(xùn)。二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)，2013年主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件offcie2010等高版本，培訓(xùn)微課程的制作、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，培訓(xùn)課程的整合。通過現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和能力，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),先后組織6名班主任參加市級(jí)培訓(xùn)，7名班主任參加心理咨詢師的培訓(xùn)，聘請(qǐng)心理咨詢機(jī)構(gòu)到我校指導(dǎo)班主任工作，鼓勵(lì)班主任積極學(xué)習(xí)有關(guān)管理內(nèi)容。同時(shí)我們還注重對(duì)班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)的班主任。

5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用.學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對(duì)子活動(dòng).并通過舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、周六教育論壇等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒.鼓勵(lì)各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法,并靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中。

6、新教師剛走向講臺(tái)，首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺(tái)，為使新教師既能盡快適應(yīng)常規(guī)的工作，努力營造新教師成長氛圍，組織新教師進(jìn)行系統(tǒng)的校本培訓(xùn)。其次由教導(dǎo)處落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：基本功、怎樣備課、聽課、評(píng)課、怎樣進(jìn)行教學(xué)反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無規(guī)矩亂方寸。培訓(xùn)的形式靈活多樣，如：名師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)，與新教師就教材的理解、方案的的預(yù)設(shè)、教學(xué)的實(shí)施等方面進(jìn)行互動(dòng)。新教師當(dāng)堂完成課例的撰寫，再由教研組長作課例點(diǎn)評(píng)反饋，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)。

（三）、寫作交流 共同提高

撰寫教學(xué)后記：教學(xué)后記，亦稱“授課心得”，就是教師教完一堂課后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和自我體會(huì)記錄在案的過程。教后記主要是：記教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”；記教學(xué)過程中的“敗筆”；記教學(xué)過程中的“偶得”；記教學(xué)過程中的“智慧火花”；記學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”；記“再教后記”。要求教師總結(jié)教學(xué)后記的內(nèi)容寫成論文，我校及時(shí)出版《發(fā)展路上》，讓老師們交流。

四、校本培訓(xùn)成果

1．教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化

通過校本培訓(xùn)，促進(jìn)了各個(gè)層次的教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的教育教學(xué)水平顯著提高。教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了質(zhì)的變化，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式真正的體現(xiàn)在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)一步規(guī)范。教師自主學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)研究氣氛更加濃厚。2．校本培訓(xùn)成果豐富 學(xué)生獲獎(jiǎng)

2011.5 王文靜等六人分別獲桓臺(tái)縣國畫書法攝影比賽三等獎(jiǎng)

2011.5 張淑榮等三人獲得淄博市國畫攝影比賽二等獎(jiǎng) 2011.7 張?chǎng)斡淼热瑢W(xué)獲桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)操作比賽二等獎(jiǎng) 2011、11張璇等五位同學(xué)獲淄博市作文競賽一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng) 2012、12李銘鈺等九位同學(xué)獲桓臺(tái)縣英語單詞競賽一等獎(jiǎng)

孟艷等十位同學(xué)獲桓臺(tái)縣英語單詞競賽二等獎(jiǎng)

教師獲獎(jiǎng)

2011.5 黃磊老師獲 桓臺(tái)縣百靈藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師 2011.7 李長征獲桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)操作比賽一等獎(jiǎng)

高淑敏崔雪飛鞏加林三位老師獲桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)操作比賽二等獎(jiǎng) 2011.7 高淑敏老師獲淄博市實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)

2011.8 崔雪飛老師淄博市實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選三等獎(jiǎng)；黃悅、鄭曉燕、張炳輝、張婷 等老師獲桓臺(tái)縣電子白板教學(xué)評(píng)優(yōu)課件評(píng)比二等獎(jiǎng)

2011.5 羅乃春 張婷獲淄博市論文二等獎(jiǎng)； 孔祥東獲淄博市論文三等獎(jiǎng) 2011.6羅乃春獲山東省論文一等獎(jiǎng)；孔祥東獲山東省論文二等獎(jiǎng) 2011.11張炳輝黃磊老師獲 桓臺(tái)縣教師藝術(shù)專業(yè)技能評(píng)比一等獎(jiǎng)

2011.12徐曉霞老師獲桓臺(tái)縣安全教育優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；李蓓蓓等六位老師獲縣三優(yōu)評(píng)選優(yōu)秀論文；寇梅等四位老師獲縣三優(yōu)評(píng)選優(yōu)秀個(gè)案 2012、06 魏玉梅等六位老師獲山東省中小學(xué)教育科研論文一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng) 鄭曉艷 全縣青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)

術(shù)教育工作先進(jìn)個(gè)人” 2012、05孫慧、崔雪飛老師獲2012年淄博市中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文獎(jiǎng) 2012年12月，桓臺(tái)縣三優(yōu)評(píng)選中，魏麗敏等六位教師獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，李欣老師獲二等獎(jiǎng)，張炳輝等三位教師獲教壇新秀。李蓓蓓等五位教師獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，徐曉霞等五位教師獲

2012.06張炳輝、宋汝華、黃磊三位教師獲 桓臺(tái)縣第十四屆中小學(xué)生“百靈”藝術(shù)節(jié)“藝優(yōu)秀個(gè)案獎(jiǎng)。

2012年，孫慧老師被評(píng)為桓臺(tái)縣教學(xué)能手。學(xué)校獲獎(jiǎng)

2011.10 全國優(yōu)秀文化校園

桓臺(tái)縣初中教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校

2012年淄博市第十四屆中小學(xué)生“百靈”藝術(shù)節(jié)比賽中經(jīng)典誦讀節(jié)目獲2012.1 桓臺(tái)縣書香校園

2012.09.11 2012年9月 2012.05 初中組音樂類一等獎(jiǎng)

淄博市文明單位

2012年12月 桓臺(tái)縣初中教學(xué)工作示范學(xué)校

桓臺(tái)縣初中管理示范學(xué)校

2012年被評(píng)為淄博市課堂教學(xué)改革示范校。

3、成果推廣 促進(jìn)提高

（1）王峰校長分別于2010年、2012年桓臺(tái)縣教育論壇做了《讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的》經(jīng)驗(yàn)介紹。

（2）張炳輝、王洪英老師在2013年桓臺(tái)縣語文、數(shù)學(xué)教研會(huì)上做了《小組合作學(xué)習(xí)》的經(jīng)驗(yàn)介紹。

（3）王瑩瑩老師在2013年11月桓臺(tái)縣政治教研會(huì)上示范課，李蓓蓓老師在桓臺(tái)縣城鄉(xiāng)交流活動(dòng)中執(zhí)教示范課。

（4）《財(cái)經(jīng)新報(bào)》上刊登了牟春玲老師的事跡《三尺講臺(tái)上的堅(jiān)守奉獻(xiàn)》、介紹了果里中學(xué)舉辦新學(xué)年教育論壇的做法、介紹了果里中學(xué)開展教師業(yè)務(wù)評(píng)比活動(dòng)的具體做法。

淄博晚報(bào)上介紹了我校微課程大賽的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

桓臺(tái)教育信息先后宣傳果里中學(xué)開展全民終身學(xué)習(xí)總動(dòng)員、果里中學(xué)開展親子讀書活動(dòng)、開展校委成員集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。

中國網(wǎng)絡(luò)視頻果里中學(xué)參加師德教育交流活動(dòng)。

五、校本培訓(xùn)特色

1．在校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想上突出“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全程化”。(1)校本培訓(xùn)全員化。課程改革的主體是教師，他們是實(shí)踐的主體，沒有他們每一個(gè)人富有成效的參與，教學(xué)改革就不可能得到預(yù)期的效果。

(2)校本培訓(xùn)全面化。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科教興國戰(zhàn)略中的重要地位，教師的專業(yè)定位也從學(xué)科專業(yè)定位走向教育專業(yè)定位。因此，教育理念、教學(xué)技術(shù)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育科研方法等基本知識(shí)也應(yīng)列入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。(3)校本培訓(xùn)全程化。學(xué)校既是教師工作的場(chǎng)所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，要把培訓(xùn)潛移默化地融于教育教學(xué)的全過程中。

2、《自主互助學(xué)習(xí)型》課堂教學(xué)模式得到市縣教研部門的肯定，2012年被評(píng)為淄博市課堂教學(xué)改革示范校。

桓臺(tái)縣果里中學(xué)

2013年11月20日

第五篇：校本培訓(xùn)工作自評(píng)報(bào)告

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確

為了使繼續(xù)教育工作落到實(shí)處，結(jié)合我校實(shí)際情況成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，起草制訂學(xué)校遠(yuǎn)、中、近期的校本培訓(xùn)實(shí)施方案、計(jì)劃及管理制度，定期指導(dǎo)、檢查工作組校本培訓(xùn)活動(dòng)開展情況，并及時(shí)小結(jié)、改進(jìn)。工作組由教導(dǎo)主任任組長，教研組長任成員，負(fù)責(zé)安排校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容和日程，組織開展活動(dòng)，資料歸檔等。領(lǐng)導(dǎo)的重視、明確的分工，使校本培訓(xùn)工作制度化、科學(xué)化，有力保證了校本培訓(xùn)工作的有序開展。

二、制定計(jì)劃，組織實(shí)施

在計(jì)劃中，突出確定了培訓(xùn)的內(nèi)容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優(yōu)化教學(xué)過程、實(shí)施素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，以提高教師教學(xué)水平和能力為重點(diǎn)，以專題講座、交流研討、案例分析、互評(píng)反思、教育教學(xué)活動(dòng)為主要培訓(xùn)形式。并在實(shí)施中做到了“五個(gè)落實(shí)”：即有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時(shí)間，固定的培訓(xùn)地點(diǎn)，專門的負(fù)責(zé)人員，每項(xiàng)培訓(xùn)必須有內(nèi)容、目標(biāo)、效果及輔導(dǎo)材料，每位教師培訓(xùn)后有學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)體會(huì)、研究論文、教學(xué)案例。

三、分類提高，分層培訓(xùn)

在培訓(xùn)中對(duì)一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓(xùn)方法。

（一）全員性培訓(xùn)做到“五個(gè)結(jié)合”

1、實(shí)施“讀名著，學(xué)名師”工程，同教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校每學(xué)期要求每位教師至少讀一本“教育教學(xué)名著”，做到邊學(xué)習(xí)、邊理解、邊應(yīng)用。教師們通過學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際寫出 了各種《案例》和《學(xué)習(xí)隨感》，每個(gè)《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)?！秾W(xué)習(xí)隨感》既有理論，又有感有發(fā)，自學(xué)筆記詳實(shí)、具體，注重解決實(shí)際問題。

2、綜合素質(zhì)培訓(xùn)和師德建設(shè)相結(jié)合

在培訓(xùn)中，我校注意把培訓(xùn)工作同師德建結(jié)合起來。一是抓學(xué)習(xí)，采用集中學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)對(duì)教師的師德理論培訓(xùn)；二是抓活動(dòng)，開展形式多樣的活動(dòng)，如：師德演講、反腐倡廉大討論、為學(xué)生獻(xiàn)愛心、組織教師觀看專家和先進(jìn)人物做報(bào)告等。同時(shí)，制定了師德評(píng)估細(xì)則，堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生評(píng)、他評(píng)和總評(píng)，并和優(yōu)秀教師評(píng)選掛鉤。四是樹典型。經(jīng)過評(píng)估，樹立師德典型，使教師學(xué)有樣板。

3、綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課改相結(jié)合

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,也是教師素質(zhì)的綜合展現(xiàn)，為了把培訓(xùn)工作落實(shí)處，我校以新課改為中心，堅(jiān)持邊培訓(xùn)邊實(shí)驗(yàn)、邊研究邊開發(fā)，利用每周二下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師通過看光盤、聽講座、學(xué)習(xí)典型課例，引導(dǎo)教師進(jìn)行積極地探討。堅(jiān)持開展每學(xué)期進(jìn)行的 “五個(gè)一”評(píng)選活動(dòng)（每人設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀教案，上一節(jié)素質(zhì)教育創(chuàng)新課，承擔(dān)一項(xiàng)科研課題，總結(jié)一篇科研論文，出一份體現(xiàn)新理念的試卷），并結(jié)合自學(xué)的教育書籍，在課堂教學(xué)上進(jìn)行運(yùn)用，聽課教師依據(jù)創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)填寫評(píng)價(jià)，進(jìn)行互評(píng)反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎(chǔ)上，我們還向市、區(qū)內(nèi)開觀摩課，進(jìn)行課堂升華, 找出課堂閃光點(diǎn)，推廣典型課堂經(jīng)驗(yàn)。積極組織推薦教師參加各級(jí)教學(xué)大賽，涌現(xiàn)出一批在市級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比中獲得好成績的優(yōu)秀青年教師，特別是2007年，我校馬麗、孫健、李義軍、袁宏艷4位老師獲得市“教壇新星”榮譽(yù)稱號(hào)。孫詠梅老師在安徽省小學(xué)科學(xué)學(xué)科評(píng)優(yōu)課大賽中獲得二等獎(jiǎng)，孫健老師繼代表淮南市在全省課堂教學(xué)觀摩評(píng)比中摘得桂冠后，又代表安徽省參加全國教學(xué)大賽并獲得一等獎(jiǎng)，從而使我校乃至我區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷取得零的突破。濃郁的教研氛圍，調(diào)動(dòng)了教師們的學(xué)習(xí)興趣，使每位教師的課堂教學(xué)都有了不同程度地提高，有力地推進(jìn)了教改的進(jìn)程。

4、綜合技能培訓(xùn)與教育科研相結(jié)合

為了不斷提高教師的科研能力，在培訓(xùn)工作中，我們把培訓(xùn)的內(nèi)容同本校承擔(dān)的一個(gè)市級(jí)課題，兩個(gè)省級(jí)課題結(jié)合起來，開展形式多樣的教研活動(dòng)（如集體備課、上優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、說課、評(píng)課等）。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強(qiáng)，教育觀念不斷更新。多位教師的論文分別在國家、省、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。

5、綜合素質(zhì)培訓(xùn)同現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

近幾年我校加大了對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備的投入，先后構(gòu)建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室，并采用集體培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。目前，我校45歲以下的教師全會(huì)使用課件上課、上網(wǎng)查閱資料，60%的教師會(huì)自己制作課件，20%的教師會(huì)制作個(gè)人網(wǎng)頁。近年來，我校教師在電教活動(dòng)中屢屢獲獎(jiǎng)，10人次的課件制作分別獲國家、省、市級(jí)獎(jiǎng)；多篇電教論文獲國家、省、市級(jí)獎(jiǎng)；1人個(gè)人主頁獲市一等獎(jiǎng)。

（二）對(duì)教學(xué)能力薄弱的中青年教師采用：

1、聽示范課；

2、與骨干教師結(jié)對(duì)子；

3、上互動(dòng)課。即把這一層次的教師組織在一起進(jìn)行聽課、說課、評(píng)課、反思，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行糾正，使每一次上課都有新的進(jìn)步。經(jīng)過培訓(xùn)，這些教師的教學(xué)能力有了顯著的提高。

（三）骨干教師培訓(xùn)走培研結(jié)合之路

骨干教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，對(duì)骨干教師的培訓(xùn)又是一項(xiàng)復(fù)雜而難度大的工程，為了在培訓(xùn)中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發(fā)揮其示范和輻射作用。

四、建立機(jī)制，科學(xué)評(píng)估

為了加強(qiáng)培訓(xùn)的管理工作，我們建立了“校本培訓(xùn)制度”、“校本培訓(xùn)登記表”，詳實(shí)地記錄了教師參加培訓(xùn)的情況，把教師校本培訓(xùn)的等級(jí)及分?jǐn)?shù)登在“繼續(xù)教育手冊(cè)”上。并把教師完成繼續(xù)教育情況納入教師的考核之中，對(duì)師德不達(dá)標(biāo)的教師在綜合評(píng)優(yōu)中采取“一票否決”。對(duì)于在培訓(xùn)中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的教師，學(xué)校給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、規(guī)范管理，成績顯著

我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，大力支持和精心指導(dǎo)下，在不斷吸收先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和自身的不斷探索下，校本培訓(xùn)工作取得了喜人的成績：教師受訓(xùn)率達(dá)100%。03年學(xué)校被評(píng)為市“語言文字示范學(xué)?！?，市“現(xiàn)代教育先進(jìn)集體”，市“先進(jìn)黨組織”，區(qū)“示范黨支部”；04年在“省家教名?！睆?fù)查驗(yàn)收中居全市第二，同年被評(píng)為市“思想政治先進(jìn)學(xué)?！?；05年被評(píng)為“市校園文化工作先進(jìn)集體”；06年被評(píng)為“省電化教

育設(shè)備一類達(dá)標(biāo)學(xué)?！?，“市文明單位標(biāo)兵”；07年被評(píng)為“省未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)?！?，“市師德建設(shè)工作先進(jìn)集體”，“市校園文化先進(jìn)集體”，“市文明行業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)集體”。教師學(xué)生也在各級(jí)各類競賽中頻頻獲獎(jiǎng)。現(xiàn)在我校有省級(jí)骨干教師3名，市級(jí)骨干教師13人、市級(jí)學(xué)科帶頭人1人，初步形成了一支具有現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。

新世紀(jì)對(duì)教師提出了更新、更高的要求,教師繼續(xù)教育工作任重而道遠(yuǎn)。在今后的此項(xiàng)工作中我們將站在時(shí)代的高度,下大力氣把教師綜合素質(zhì)提高工作引向深入,為振興教育、為培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)的一代新人再譜新篇!