第一篇：學生會目前的不足

從上一個學期的學生會工作中發(fā)現(xiàn)，目前學生會還存在這以下幾點不足

一）學生會干事價值觀偏離。

有一部分人做學生會干事是為了名和利，覺得做了個部長、副主席、主席等比較威風，知名度比較高，整天追求一些虛無縹緲的東西，結果既給學生會抹了黑，自身也沒有得到鍛煉

解決辦法：重新對學生干事的價值觀進行定位，做學生會干事說到底是在為學校、為同學們服務的同時把自己練成一個“成品”。即是一個“德才兼?zhèn)?，以德為先”的人；一個既有勇氣又有胸懷，既有理智又有激情，既自信又謙虛，既聰慧又善于表達的人；一個追尋理想和興趣、終身學習和執(zhí)行、深諳與人相處之道的人；一個能夠從思考中認識自我、從學習中尋求真理、從獨立中體驗自主，從計劃中把握時間、從表達中鍛煉口才、從交友中品味成熟，從實踐中贏得價值、從興趣中攫取快樂、從追求中獲得力量的人；一個有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同的人；一個“擁有選擇的智慧”，并用智慧選擇成功的人！

（二）團隊凝聚力差、溝通較少

這一點比較普遍，學生會主席團各主席之見、各部長之間、各部成員之間溝通較少，平時不見面，只開會時應付一下場面，很多人連分管自己的領導和老師都不認識，“兵不識將、將不識兵”。

解決辦法：加強學生會的橫向交流與縱向交流。可以通過開展聯(lián)誼活動、茶話會、交誼舞學習、私下談心等方式，加強領導、老師和學生之間，部與部之間、部內成員之間的交流，以此來提高同學們的工作積極性，加強凝聚力，實現(xiàn)人力資源的合理調配。

（三）學生會干事自身素質低下。

個別學生干事不注意自身形象問題，知法犯法，考試作弊者、談戀愛者、嚴重損害了學生會形象！學生會是一個管理機構，但更是一個服務機構，有什么樣的管理就需要相應的服務來配套。比如：我們在查宿舍、查不文明的時候，在想到用自己權力的同時，有沒有想到我們應該為同學們服務？為政之要，首在得民！要以人為本，切實從同學們的切身利益出發(fā)，不要脫離群眾，即使這些都做不到，在工作當中做到“不擾民”！解決辦法：

（1）加強學生對學生干事的監(jiān)督，讓同學們反映學生干事存在的問題及解決的辦法。同時把分管學生會領導和老師的電話公布，加大學生對學生干事的投訴力度，以此警戒個別學生干事。

（2）是對知法犯法的學生會干事加大懲處力度。接受同學們監(jiān)督！

（四）沒有核心競爭力；個別學生干部語言表達能力不過關。

作為一個主要學生會干部，必須要有核心競爭力，也就是說必須有一點讓自己引以為豪、能拿的出手、服眾的東西！語言表達能力的低下、向領導匯報工作和向部內人員轉達通知時會處處受挫，也就是說“學生干部不但要會做而且還要會說，說的好不如做的好，但是說不好就沒有做的機會”！

解決辦法

（1）學生會干部加強自身學習、鍛煉自己的特長。（2）通過演講、讀書、辯論賽等提高自己的語言表達能力（3）優(yōu)勝劣汰制，能者上、平者讓、庸者下。

第二篇：目前課堂教學中存在的問題和不足

目前課堂教學中存在的問題和不足

(2009-10-10 16:40:10)

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雜談

1.教學理念轉變不到位

有一些教師先入為主的引導，牽著學生的鼻子走，可謂“穿新鞋，走老路，老路愈走愈不通”，或是編花環(huán)讓學生鉆，嚴重制約了學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)。課堂上老師常按自己的見解來解釋問題中的知識和現(xiàn)象，唯恐學生不懂，面面俱到，忽略了學生的感悟體驗或認識。根本就沒有把學生主動學習的積極性調動起來，所以也就談不上學生對這一學科有特別的興趣了。（在座談時說，學生配合不好）這是教學觀念轉變不到位所造成的教學現(xiàn)狀。

2.師生互動只停留在形式上

有的課堂“互動”只停留在形式上，假互動，無效熱鬧充斥課堂。為了將課程的教學理念落實到實際的課堂教學中，很多教師在課堂上開創(chuàng)了諸如表演法、討論法、合作法、演講法等花樣繁多的教學方法，這些探索本無可厚非，問題是因為教師理解的歪曲或把握不到位，使得這些方法的落實、操作存在很多弊端。盡管絕大多數(shù)教師能夠利用這個環(huán)節(jié)解決一些教學難點，突破重點，可是發(fā)現(xiàn)一些教師在這個問題上做的比較牽強或是形式或是無病呻吟；個別的把沒有討論價值的問題也作為討論的問題，看起來課堂比較活躍，實際上浪費了時間，浪費了精力，實效性差。有的問題結論不是學生的內心的真實體驗。學生思考過程變成了標準化的答案，對答如流，有的問題（或片段練習）不到一分鐘都完成了（或1、2百字的片段），這都是教師預設好的（或課前預備好的），不是引導這學生去研究去分析得出自身的結論和體驗。這樣的課不真實，是表演性的。

3.“問答”成了課堂的點綴或滿堂問

（1）提問過于簡單，沒有思考價值。有些老師喜歡問“是不是”、“好不好”、“對不對”等，這樣的提問毫無價值，學生的發(fā)散思維得不到訓練。（2）、提問沒有新意，長此以往，讓學生生厭。（3）、讓學生帶著問題閱讀課本時，問題設置過大，提出的問題空泛、難度大，針對性差，造成學生思維的障礙，讓學生丈二和尚摸不著頭腦。如一開篇就問學生“課文寫的是什么？”、學生只能啟而不發(fā)，因為他們對課文內容還沒有感性的全面的認識，怎么會回答上呢？（4）、提問對象過于集中，只顧優(yōu)生，忽略差生，很容易挫傷差生的積極性。（5）、提問過于急于求成。有些教師發(fā)問后，還沒有給學生足夠的思考時間就要求立刻作答（讀課文也是這樣），這樣只會壓抑學生的思維訓練。以上種種提問的做法，都是不科學的，它不僅收不到預期的教學效果，還會扼殺學生學習積極性，更不用說培養(yǎng)思維能力了。有效的課堂提問應是從實際出發(fā)，根據教學的知識內容與思想內容，把握教材的重點、難點來精心設計、發(fā)問；另外，還應從學生實際出發(fā)，根據學生的知識水平與心理特點，找出能誘發(fā)他們思維的興趣點來問，要注意生成性的問題；還有的滿堂問，大都是齊答，有相當一部分學生是隨聲附和。

4.主體性被忽視

課標和課改要求“發(fā)揮學生的主體作用”，“讓學生成為課堂教學的主體”成為教學改革的中心。然而，還有一部分的課堂教學，仍然存在著學生的主體作用被忽視的現(xiàn)象。還有的教師在學生自學或活動時，提示過來提示過去，這樣不利于學生獨立思考和學習，甚至打斷了學生的學習和思考思路。

5.教學的對象不是全體學生

有一些教師在課堂上只把眼光落到前幾排或一少部分學生身上，不肯把精力施舍給坐在后面的學生，這樣將造成差生更差的惡性循環(huán)，后面的學生爬在桌子上睡覺或說話或吵鬧，沒有象“洋思、杜朗口”那樣在課堂上讓學生都活動起來，讓學生的學習在不同的程度上都有所提高。

6.課堂容量過小或過大

有的教師課堂環(huán)節(jié)松散，不夠緊湊；還有的教師安排的教學內容較少，還完不成任務，如：一節(jié)課講一首幾句的短詩，學生當堂不會背誦；還有的教師課堂上現(xiàn)往黑板上抄題或板書較多的教學內容，浪費了很多時間，要想學洋思、杜朗口，必須向課堂45分鐘要質量。

課堂容量過大，教學目標未結合學生實際的認知水平，羅列目標，教學內容繁雜，急于求成，妄想“一口吃成個胖子”。

7.教學目標不清楚，重點不突出

有的教師一進教室就開始講，一直講到下課，說的都對，板書也不錯，中間也有師生互動，只是一節(jié)課下來使學生很盲目：這節(jié)課到底應該學些什么？學生應該掌握什么？教學目標不清楚，學生們也就無法鞏固和自測。還有的教學目標設定過多、過大，重點不突出，使得課堂教學閑散有余而凝煉不足。由于內容太多，目標分散，不符合學生實際，加之教師引導過于游離教材，失去教材的學科性；內容不能緊扣目標，如：品味本文的精妙語言，只是讀了讀。外顯動詞運用不夠準確，要認真學習課標，鉆研教材，哪些知識是了解層面，哪些是理解層面，…掌握…會運用…等等個別教師不注意情感目標的實施，教學中在情感目標達成的最佳時機，卻丟掉這個重要機會，只注重教學，不關心教育，使教育教學脫節(jié)。還有的把情感目標單獨拉出來，不能有機地融入或潛移默化知識教學當中去。加一個美麗的政治尾巴或貼一個政治標簽等。

8.教師不能較好地把握教材

教師課前準備不充分，造成老師對課堂上的突發(fā)事件沒有應變能力，具體表現(xiàn)：（1）對待某一問題只有一種問法，當學生回答偏離教師設計的范圍時就無法駕馭了；（2）與生活聯(lián)系密切的東西不能信手拈來；（3）對學生提出的課本以外的問題回答不準。（4）不能較好地處理課堂中生成的問題

9.教法單一

有的教師不管教學內容，也不根據教學內容選擇最佳方法，也不顧學生的興趣，也不給學生創(chuàng)造學習情景，一節(jié)課就采用一種方法，學生學的枯燥乏味。

10.教學基本功欠佳

有的教師不注意自己的教態(tài)、儀表，舉手投足之間看不到教師的氣質，板書不整潔，繪圖能力差，畫表格時橫不平、豎不直，整個版面沒個設計，根本不能給學生美的享受。特別是課堂語言，有一些教師的課堂言語不規(guī)范：給我答答；給我說一說；我找咱班成績最差（最不好說話）的同學來回答這個問題；你怎么總是不會呢？好，你不會就坐下吧，×××你來回答吧。……有的語言拉雜，有的隨心所欲，信口開合，幾句話還說不到點子上；還有的滿堂口頭禪——這個、那個、啊等等。

11.課堂教學板塊式

各環(huán)節(jié)問題銜接不自然，有板塊教學的弊病。很多教師在課堂上，深怕學生遺漏了該學的知識點，于是在本已設計好的一堂課的各環(huán)節(jié)之間，會常有一些“興致之筆”，強加進去，給人以突兀之感，也使學生的邏輯思維突然中斷，反而達不到效果。

12.多媒體教學手段不能恰當運用

多媒體是教學的輔助手段，它和板書一樣，直觀性強，幫助學生理解、記憶、分析等。而有的教師既不板書課題，也不板書主要內容，只是邊講邊點鼠標，一個問題接一個問題，先讓學生答一答，然后打出答案，呼啦一片。整個一堂課都是這樣進行。應根據學科特點恰當運用多媒體，13.學生聽課前預習課后復習不夠

很多學生上課前沒有進行課前預習，這樣他們進入課堂情景就需要很長時間，導致老師無法完成教學任務；講授新課時利用上節(jié)課的知識，學生不會，這是復習不夠。切記，在我們進行教改的同時要注意學生學習習慣的養(yǎng)成的問題，學洋思、杜朗口中學，不僅是教師的課程理念、課堂模式要改變，還要培養(yǎng)出一批洋思式或杜朗口式的學生。既會課前預習又會課后復習，是他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

14.課堂氣氛沉悶和“活躍”

不善于綜合運用教學語言，不創(chuàng)設學生學習情景。大部分學生未能進入學習狀態(tài)，有的甚至木然地面對教師木然的表情及語言，教師教的無勁，學生學的無趣，參與不積極、不主動，致使課堂氣氛不活躍。

有的課堂活躍，是預設好的，“用你真棒！”或鼓掌（不是師、生用激勵的語言去評價）來襯托課堂氣氛，不是教師導學生動，學生學的有趣、積極參與，自然生成的活躍。

15.創(chuàng)新教學欠缺

老路好走，不敢另辟蹊徑，根據教書用書及買的教案備課，根本不去鉆研教材、不結合學生的實際情況去備課、教學，還有的拿著教師用書（或買的資料）上課，因此課堂教學沒有新意。

16.講重復課

用新授課課型，講已講過的課，讓學生做為教師服務的工具，耽誤學生的時間，浪費學生的精力；給學生一個不好的影響，老師也弄虛作假，學生能不跟著學嗎？

以上問題的產生原因既有部分教師基本素質、能力水平的因素，也有個別教師責任心不強的因素；既有教師“教”和對學生指導督促不到位的因素，也有學生缺乏學習主動性和不良學習習慣的因素。但是最為關鍵的是作為教學活動的主導者的教師缺乏符合新課程標準的

教學觀、學生觀的主導思想，還沒有真正從傳統(tǒng)教學的固有思維之中走出來，也沒有在教學實踐中大膽的探索和嘗試把課堂、時間和練習的機會還給學生；還沒有在理念和實踐中充分相信每個學生都可以在正確的方法教育下，不同程度的取得進步，最終達到學會的目標。

要讓教師認真學習《可該綱要》《課程標準》和新的教育教學理論，努力鉆研教材，進一步解放思想，樹立新的教學觀。在不斷總結分析的過程中，通過深刻的教學反思，發(fā)現(xiàn)不足并進行改正，發(fā)現(xiàn)長處并予以加強，從而確定自己的優(yōu)勢，形成具有鮮明個人特色的教學風格，成為家長信賴、學生敬仰的名師，也使課堂教學改革工作持續(xù)的順利開展。

第三篇：目前學校心理教育的不足及解決問題的對策

目前學校心理教育的不足及解決問題的對策

江西省南康市三江中學劉成萍

進入21世紀，人們的心理壓力越來越大，學生的心理問題日益受到關注，學校的心理教育也顯得更加重要，并且產生了某些效果，在一定的范圍內起到了的積極作用。但是，客觀地講目前學校心理教育遠不盡如人意，有諸多不足之處，存在迫切需要解決的問題。下面，筆者談談目前學校心理教育的不足，通過分析，提出對策及解決問題的方法，與大家進行探討。

一、克服不重視心理教育的觀念，發(fā)揮學校心理教育的積極作用

與“素質教育雷聲大雨點小”的情況相類似，在一些地方與一些學校存在著“心理教育掛在嘴上而行動不力”的現(xiàn)象，且較為嚴重。往往是學生出了問題就在會上會下講幾句“學生心理健康教育太重要了”一類的話，事情處理完了，如何將心理教育落到實處卻沒了行動或行動力度太小。針對這一問題，筆者認為一方面需要改變觀念，另一方面應當做好以下工作：

1、應當將心理教育課作為必設課程

不能總是上面檢查時才臨時搞一兩個心理健康教育講座應付過去，也不能是出了馬加爵的當年講講心理課，過后就沒事了，而應當在各級各類學校的教學計劃中增設心理健康課程，面向每一屆學生系統(tǒng)傳播心理衛(wèi)生知識，講授保持心理健康的態(tài)度與方法，特別是要重點解決學生遇到的實際問題，提高他們的心理素質。

2、領導干部要在管理育人中搞好對學生的心理教育

有的學校領導、行政干部片面地認為，心理健康教育是政治老師、班主任老師或者專門的心理課老師的事情，自己只做好日常工作就行了，別的事情“管不著、管不了、管不好”，理由主要是“現(xiàn)在的人和事太復雜”，“我們不好越俎代庖”、“多一事不如少一事”。其實，心理教育是應該也可以滲透到學校的各項工作和教學活動中的。管理育人在學校工作中十分重要。因為，人的心理表現(xiàn)是隨時隨地發(fā)生的，是具體地反映在大大小小各種活動中的。培養(yǎng)學生具有良好的心理素質不是空穴來風，不能靠三五個人來完成，學校的每一位教職員工都要行動起來。

3、教師對學生進行心理教育的任務最重

有的老師認為自己就是教某一門課的，教書就是教了課堂上自己手里所拿書上的東西就算完事，只管講好自己的課就盡心盡職了，學生的心理教育可就管不了那么多啦。事實上，教師在課內課外都可以對學生進行心理指導，使學生在自我認識、意志品質、情緒調節(jié)、人格完善、人際關系適應、身心承受挫折能力等方面受到良好的影響。

二、提高心理教育質量，以科學的態(tài)度對學生進行心理教育

心理教育是一樁十分講究科學態(tài)度、科學理論、科學方法的工作，僅靠口號與熱情是不夠的，特別是要抓住中心環(huán)節(jié)與主要矛盾，才能收到良好的效果。

1、克服模糊認識，做到有目標、有步驟、有重點

教師是任何一門學科中最為活躍最為重要的因素。師資力量的強弱與教師素質的高低，往往在很大程度上決定著某一教學目標是否能夠實現(xiàn)。心理健康教育作為一門相對特殊的學科，由于這樣那樣的原因，在師資上存在著許多問題。一方面是專門的心理教師數(shù)量不足，另一方面從事心理教學的教師的水平參差不

齊，使得心理健康教育工作者在開展工作時科學性、針對性和實效性不強。

更為重要還不是這位老師原來是教什么課的，關鍵的關鍵是這位老師是否系統(tǒng)學過心理學及相關課程。只有在大學里真正學過心理學，或是大學畢業(yè)后進修過心理學專業(yè)，或是長期鉆研心理學的教師，才能克服對于心理健康教育認識不足的問題，才能解決好角色沖突的問題，找準心理健康教育工作任務的定位，扮演好心理健康教育者的角色。不符合以上條件的，就難免會把心理課講成單純的政治課、思想品德課、法律課等。

2、耐心細致做工作，在心理教育上不能急功近利

“我教來教去，說來說去，對學生卻沒多大用?！薄澳阗M盡心機查資料、寫教案、講得口干舌噪，一些學生卻愛聽不愛聽的?！薄艾F(xiàn)在的學生，你給他講道理，他卻在不知道在那兒想什么呢?！庇械男睦斫處熢诮虒W中會有這樣的抱怨。學生中出現(xiàn)的問題是事實。但心理教學有其自身的規(guī)律，第一不是一兩節(jié)課就能解決所以的問題，第二需要心理教師具有持續(xù)良好的心理。面對學生在學習過程中表現(xiàn)出的不良心理，切不可急躁煩惱，也不能急功近利。要更深入地了解學生人格深層的優(yōu)勢劣勢及心理與生理特征，拋開主觀偏見，就事論事，耐下心來傾聽、引導、啟發(fā)、說服，切忌以高高在上的姿態(tài)教訓對方，那本身就是心理不健康的表現(xiàn)。

3、適當結合哲學、品德、法律、禮儀等課程內容進行心理教育

心理教育課絕不能上成其他課，但畢竟心理課與其他課存在這樣那樣的聯(lián)系。例如，《哲學簡明教程》（《哲學基礎知識》、《哲學常識》）中所講的堅持從實際出發(fā)、用聯(lián)系和矛盾的觀點看問題、提高認識事物的能力、從生產實際出發(fā)認識社會歷史、樹立正確的人生觀、在社會實踐中實現(xiàn)人生理想等，有對心理教學的指導與補充作用。因為哲學就是世界觀與方法論。馬加爵由心理問題引發(fā)的品德、法律問題，典型地說明了心理教育也需要與品德、法律教育相結合。人們說話辦事合不合禮儀、效率的高低，無一不與心理有關，心理教育必然與禮儀教育等有著密切的關系。所以，要把心理教育搞好，不能不借鑒學習其他課程，單打一往往只能事倍功半。

三、當前心理教育的當務之急是切實解決學生面臨的現(xiàn)實問題

當前，心理健康教育已經受到部分學校和老師的重視，但在具體實踐中卻存在著對心理教育工作內容與重點認識不清的問題，亟待解決。

1、學校心理教育必須面向全體學生

心理健康教育像其他課程一樣有自己的體系，但不是專門培養(yǎng)心理教育人才的學校開設心理健康教育課，必須使該課面向普通學生。講課者不能先在大腦里用體系去套學生，而應當從學生實際出發(fā)結合所學知識去編寫教材、教案。空洞的脫離學生實際的教學，只能使聽講者入墜云里霧里，產生厭煩情緒。加之時代的發(fā)展變化總是快于現(xiàn)成課本上的所講所述，這就要求每一位從事心理健康教育的教師有所創(chuàng)新，具有針對性，而總想著照本宣科就想解決問題必定要失敗。

2、當務之急是解決學生面臨的現(xiàn)實問題

雖然心理學有嚴密的體系，但是面對普通學生，重點就應當放在解決他們的實際問題上。比如，學生為什么無故曠課、沉湎與電子游戲、敲詐同學錢財、懶得去倒垃圾而在教室里點火燒廢紙、躲在宿舍里打撲克賭博、因一點小事就大打出手、開過頭的玩笑引發(fā)動手傷人、編事由騙家長多給錢胡亂花、盲目與同學比吃論穿擺闊氣、大錯不犯小錯不斷、揚言“我不惹人，誰要惹我急了就捅刀子”等，都反映出大大小小、或輕或重的心理問題，亟待解決或尋求幫助。但這些事

在有的心理教師眼里，被排除在心理課的內容之外，認為這是班主任解決的事，是思想品德課或法律課解決的問題，他們似乎更樂意講自己在心理專業(yè)本科或研究生課程里熟悉的那一套東西、抽象的理論、學生們根本聽不懂的專業(yè)術語等，顯得頗為高深，卻使得學生的現(xiàn)實問題被回避了，造成了老師講得十分沉醉而學生感到昏昏欲睡的心理課效率低下的問題。

3、專題講座與課堂教學相結合講座的最大好處是能在第一時間對許多同學就當下最關心的話題進行教育，不足之處是互動性較差。在未開設心理課的學校舉辦系列心理講座也能解決一些問題。在開設有心理課的學校再開設心理講座，不是浪費資源，而是對課堂教學的必要補充。所以，每學期各校都應舉辦幾場心理健康講座。

從目前情況分析，較好的講座題目主要有“以健康的心理處理好與同學的矛盾”、“如何克服以自我為中心的心理弱點”、“擇業(yè)與就業(yè)的心理準備”、“怎樣面對成功與失敗”、“以樂觀的態(tài)度對待挫折”、“獨立意識與團隊精神”、“做一個持之以恒的人”、“保持信心與意志堅強”、“不做消極暗示，積極對待人生”、“培養(yǎng)自己適應社會的能力”、“性格決定命運”、“發(fā)展心理智能，不斷有所創(chuàng)新”、“處理好個人興趣與職業(yè)理想的關系”、“做好小事，成就大事”等，至于具體講什么，當然還要從學生是實際出發(fā)。

總之，搞好心理健康教育是當前與將來學校教育的一件大事，可以影響學生的一生，具有重大的意義。正如一個上過心理健康教育課的同學在學習總結里所說的：“短短20節(jié)課心理健康課，使我如迷霧中見到光明、失望中感到了希望、軟弱中變得堅強。我實在是太幸運了。不然的話一些心理弱點我將終生無法克服，只能在心理不健康的泥濘中痛苦地掙扎?，F(xiàn)在好了，通過老師的講解與答疑，我像病人找到了病因，拿到了治病的方子。一些問題在聽完課后不久解決了，一些問題我會正確對待、逐步治愈。將來走向社會，我一定會以健康的心理去學習、生活、工作，創(chuàng)造美好人生?！笨梢姡蠜]上過心理健康教育是大不一樣的。

第四篇：關于公司財務工作目前存在的不足及完善措施

關于公司財務工作目前存在的不足及完善措施

尊敬的公司領導：

我來公司已經十多天了，在這十多天里，我通過對查看財務資料、詢問、現(xiàn)場觀察等方式對公司的財務工作進行了基本的了解，通過了解，我發(fā)現(xiàn)公司財務上目前外帳核算和內部核算管理上都存在著明顯的不足之處，現(xiàn)分別總結如下：

一、外帳核算問題：公司外帳上缺少總體的平衡控制：只是把一張張單據單獨地錄入。其實作為普通公司，其經濟運行過程中由于經濟業(yè)務受多方面制約及客觀經濟規(guī)律的影響，許多業(yè)務是互相牽制的，由此導致會計結果反映時自然也出現(xiàn)了一個總體上的平衡。但由于外帳本身不是完整反映公司經濟業(yè)務，如果只是把單據單獨地錄入則會出現(xiàn)平衡關系的打亂，目前我公司外帳處理上就出現(xiàn)了這種情況。使我公司外帳上出現(xiàn)了以下異常情況：

1、部分應收款及應付款帳務金額明顯偏高

2、負數(shù)帳戶明顯偏多。

3、進銷存之間確少合理的平衡關系。

4、部分會計科目運用不合規(guī)。

出現(xiàn)以上的情況主要是操作人員的專業(yè)水平及操作經驗的不足造成的，許多事情其實是可以避免的，但由于缺少對賬務工作的總體平衡思維而使整個賬務體系呈分散狀態(tài)，根據會計等式：資產＝負債+所有者權益，由于我公司外帳的所有者權益反映低于實際情況，按照此公式的平衡關系，并應該出現(xiàn)資產降低的情況，但由于做賬時缺少總體平衡控制的思維，卻出現(xiàn)了現(xiàn)金類資產明顯偏高，以致于用股東借款來降低現(xiàn)金類資產的現(xiàn)象，同時也出現(xiàn)了許多應付賬款明顯偏高。此類現(xiàn)象按正常操作本不應該發(fā)生，卻由于操作人員忽略了賬戶之間應有的平衡關系，造成了本不該出現(xiàn)異常時出現(xiàn)了同時多方異常的情況。根據以上原因，我們決定采取以下方式來加以改進和完善

1、通過加強對每月賬務的審核和平衡，逐步緩解以上第一種及第二種情況。

2、對于難以緩解的部分，我部將集中在11月份進行調整。由于賬務異常情況已經形成，我們每月的報表已經正常報送，之前的情況已無法改變，我們只能正視已經存在的事實，在之后的工作中加強完善，由于一年賬務工作是一個整體，我們要盡可能保證年未財務余額的合理性，同時由于許多公司習慣于在12月進行賬務調整，相關機關檢查時也會把重點放在12月份，因此我們決定在11月份集中進行調整，以降低檢查風險。經調整后今年年底和明年年初的賬戶余額將變得合理，一是有效地降低了外賬風險，同時可以保證明年外賬的總體合理性。

3、針對外賬進銷存之間的不平衡，我們將按合理的進銷比例、銷售成本率進行總量控制，以保證外賬進銷存之間的平衡。

4、在今后，我將直接進行外賬的審核工作，發(fā)現(xiàn)不合理的現(xiàn)象馬上進行調整，并對操作人員進行講解、培訓，以提高操作人員的業(yè)務水平和操作經驗，使外賬核算工作日趨完善。

二、財務內部管理問題

相對于外賬來說，財務內部管理問題的完善和提升要復雜得多，其中主要問題有以下幾點：

1、財務核算相對粗糙，核算項目反映不夠細致，滿足不了公司對數(shù)據信息掌握的需要。

2、財務數(shù)據反映的及時性不夠

3、財務核算和公司實際業(yè)務相對分離、沒有建立應有的聯(lián)系機制。

4、財務核算準確性不夠，成本核算客觀性偏低，許多可以快速準確計算的數(shù)據目前采用人工判斷分攤。

5、財務某些數(shù)據反映不真實，不能真正反映公司財務狀況。

6、公司作為一個整體，財務工作本應該是一個整體，但財務工作卻被人為分割，財務資料反映不全面。

7、財務分析及考核體系沒有建立，不能發(fā)揮財務管理的應有職能。造成以上不足的主要原因是主要有以下幾點：

1、財務作操思維習慣沒有與時俱進，公司雖然已經上了財務軟件，但財務操作習慣依舊是采用傳統(tǒng)的“總帳、明細帳制”操作習慣，沒有充分利用財務管理軟件中應有的功能。

2、操作人員的定位依舊在會計核算的高度，沒有從財務管理的高處考慮問題。

3、操作程序的轉變有點草率，沒有走穩(wěn)健的道路，把銷售公司財務從總部分離本身必要性不夠，也不符合通用做法，此種分離方式進行得有點草率。

4、財務執(zhí)行力不夠，許多問題本早可以改進，卻因為維持固有習慣及擔心反對而一直沒有改進。

針對以上問題，我們提出以下解決思路：

1、增強財務核算的準確性和及時性，提升財務工作效益。

2、完善成本核算程序。

3、實行財務統(tǒng)一核算體系，將銷售公司財務合并至公司整個財務體系中。

4、建立成本考核體系和銷售績效考核體系。

由體操作方案按以下方式進行：

（一）完善財務軟件應用功能，建立準確高效的核算體系

目前我們財務核算和進銷存體系分離，這樣財務進銷核算是財務根據單據自行計算，一則財務核算工作量增加，二則財務核算差錯率提高、三則財務信息反映相對概括、不夠明細。同時我們在供應和客戶核算中也是采用手工計算匯總，同樣也面存在著上述問題。此外還有成本核算等許多問題的存在，此類問題不盡快解決則后續(xù)的財務管理控制工作將成為空談。據此我們決定采取以下方式進行改進

1、將牛頓軟件中進銷存模塊與財務核算模塊進行連接，同時啟用軟件供應商核算和客戶核算功能。

進銷存模塊與財務模塊直接連接，財務上可以在業(yè)務發(fā)生時直接進行會計核算，財務上過去的根據票據進行計算并進行判斷進行制單操作的程序將改變?yōu)閷H單據的正確進行審核，自動生成記帳憑證，既提高了工作效率，又避免了主觀操作中帶來的工作差錯，同時實現(xiàn)了解決了財務信息資料反映的明細度和及時性的問題。

啟用供應商核算和客戶核算功能，其結果是能根據經濟業(yè)務的初始單據直接生成會計憑證，自動進行核算，這樣做一是可以減少核算工作量，提高供應商和客戶核算的準確性和及時性，也可以實現(xiàn)直接對帳功能，提高對賬的效率問題（過去核算由于是根據原始單據匯總進行計算制作記帳憑證的，對賬單不能反映最明細情況，故而對賬時要進行手工調整，效率不高同時可能會出現(xiàn)操作差錯）。

2、要求生產部門領料時填列領料用途，倉庫錄入數(shù)據時反映產品對象，這樣可以將產成品和實際領料直接對應起來，可以直接反映生產每種產品對應材料的品種、數(shù)量，提高成本核算的準確性和客觀性，為以后的成本控制打好基礎。此項工作需要生產部門和倉管部門的有力配合才能進行，目前存在的問題是生產部門沒有按生產計劃進行領料的習慣，對于倉管部門來說此項工作又增加了他們的工作量，而此項工作又必須進行，否則無法準確、客觀地核算產品成本，后續(xù)的管理控制工作將無法實施，要通過加強勾通及公司最高層支持以保證實施。

3、進行在產品核算：由于每月在產品的數(shù)量直接影響成品中直接材料的耗用，因此要準確核算產成品的成本必須進行在產品的核算。

以上幾項工作都對原有的核算方式進行了明顯的更改，根據會計核算的一貫性原則，最佳更改時機應是明年年初，但由于財務核算的準確性和及時性是財務管理工作的基礎，此項工作不解決，以后的管理控制工作都無法進行，因些我們決定于11月份開始實施，在實施中我們將加強審核，并對異?，F(xiàn)象及進關注，以保證不斷地完善。計劃用兩個月時間，至今年年底完成完善及穩(wěn)定工作。在年未進行全面資產清查，根據清查結果，對于帳實不符現(xiàn)象全部進行調整。到此時財務核算的準確性和及時性基本解決。

（二）、在成本核算中采用計劃成本進行核算

產品成本變動有多種原因，主要是由于材料耗用的差異和材料價格的差異。要想進行成本控制，就必須明確區(qū)分這兩種差異，分別采取不同的應對措施。

我們計劃在第一步實現(xiàn)會計核算的準確性和及時性的基礎上，從明年年初開始采用計劃成本進行核算，利用三個月時間進行鞏固和完善。

具體操作方式是：以08年底所有材料的采購價格作為計劃單價，并予以固定，以后的材料將全部具有計劃價和實際價兩種單價，在成本核算中用計劃價進行核算，計劃價和實際價的差異通過“材料成本差異”進行調整。對于加工廠領用半成品也同樣按計劃成本進行領用，對于半成品實際成本和計劃成本的差異也采用同樣的方式進行調整。

用計劃成本進行核算，計劃成本的變動情況則能明確反映材料使用量的變動情況，而材料成本差異則反映材料價格的變動情況。

通過計劃成本核算后，我們可以準確地清楚成本變化的原因，有利于進行有效的成本分析和成本控制，并且為建立成本標準做好基礎。

（三）建立標準成本，為實行成本控制確立依據

在實際計劃成本核算后，我們將根據計劃成本，依據生產工藝及歷史數(shù)據，計算每種產品的消耗標準，并建立費用標準，將標準全部錄入軟件，并依據此標準對生產部門原輔材料、費用消耗進行比較、控制。

我們將根據成本性態(tài)（根據成本費用金額和產量的對比關系）將成本分為可變成本及固定成本，周時根據相關部門對成本費用發(fā)生的責任關系將成本分為可控成本及不可控成本，根據成本性態(tài)及可控制關系，建立標準成本體系，考核可控成本（不可控成本由于相關部門無法控制，考核沒有意義，同時還有可能引起誤導，影響相關部門的積極性，因此有些成本費用作為計算成本時可以納入，但考核時應剔除）。計劃用三個月時間至明年6月份完成標準成本的建立工作。

（四）實施成本模擬考核，并根據模擬考核結果，完善成本標準成本體系。標準成本體系建立后，我們將進行三個月的模擬成本考核，在這三個月中我們根據實際成本（按計劃單價計算的實際成本）與標準成本的比較結果，對實際成本控制情況進行評價，并進行模擬考核。同時我們根據模擬考核結果及反饋意見，完善標準成本體系，建立起一套真正符合我公司實際情況，又能起到很好激勵作用的，并且具有客觀性的成本考核體系。

{五}實施成本考核，利用激勵機制來進行成本控制，促使相關部門積極有效地降低成本、費用。

在進行三個月模擬考核后，成本考核已經能逐漸為大家所接受，同時我們在模擬考核過程中，不斷完善成本考核體系。截止此時，我們的成本考核體系已比較完善，考核時機已經成熟，我們已經可以正式進行成本考核了，我們將實際成本與標準成本進行對比，按一定的獎罰比例，對成本節(jié)約單位進行獎勵，同時對成本超支單位進行罰款。通過客觀而公正的經濟獎罰措施，促使相關部門積極主動地加強成本管理，提高經濟效益。

在成本考核過程中，我們要堅持只對常規(guī)情況進行考核，如果出現(xiàn)意外情況，我們可以采取剔除相關費用、增補產量等應對措施進行臨時調整。而且出于謹慎原則，開始進行成本考核時，可以將獎罰比例相對縮小，然后逐步加大。通過與相關人員經濟效益掛勾，促進相關人員積極參與成本控制工作。達到企業(yè)員工雙贏的結果。

（六）從09年初期開始，進行公司財務合并工作，并建立起營銷績效考核體系。

目前把公司財務體系分割為公司本部和銷售公司兩塊，一則是必要性不夠，二則不符合通常做法，三則此種做法弊明顯大于利。

財務體系分塊，一般適應于獨立公司，或大型集團公司的事業(yè)部型，而我公司目前并不具備這種情況，把銷售公司財務體系從公司總部分離出去，造成財務整體信息體系割裂，財務信息的完整性和及時性都受到影響，也不利于公司總部進行及時有效地分析和決策。目前此類情況通用的做法是賬務體系統(tǒng)一，總部財務向銷售公司派駐財務人員，進行票據處理和報表報送工作。

我們打算在明年年初實行公司財務體系統(tǒng)一運行，對營銷中心，可以利用財務軟件中的多價格處理功能，實行內部調撥價核算，并以此為依據計算盈虧。公司對銷售公司建立銷售績效體系，對銷售公司進行績效考核。具體考核指標可以包括：銷售額，利潤額、銷售費用率、銷售回款額、存貨資金占用額、應收帳款占用額等指標。通過以上指標建立績效體系，以實現(xiàn)對銷售公司的控制。

三、其他控制方面

截止以上的成本考核體系和銷售績效體系建立以后，公司的內部控制體系已經基本完成，內部控制工作總體上已經完善。在以上過程中我們將同時做好以下幾項工作。

1、完善制度建設：我們將改過去經驗管理為制度管理，對日常事務進行制度控制，使日常操作行為有法可依。

2、逐步完善其他績效工作，對許多憑經驗操作的工作，我們將逐步把經驗變成可以明確執(zhí)行的數(shù)字指標和文字要求，由于某些標準在制定時可能會出現(xiàn)偏差等現(xiàn)象，我們可以先制定一個臨時標準，然后通過模擬考核不斷完善、修正指標，例如：對養(yǎng)殖分公司的績效考核就可以采取這種方式。

3、根據公司發(fā)展變化，逐步建立預算控制程序，通過預算來組織資金、控制支出。

4、完善財務分析體系及銷售日報體系。

我們將在今后定期（按月度、季度、半、）和不定期地做好財務分析工作。定期分析主要包括成本分析、財務狀況及經營成果分析，不定期分析主要指針對具體事項、具體業(yè)務進行臨時財務分析。通過財務分析工作找出差距和完善措施，為公司未來決策提供參考。

此外，我們將完善經營業(yè)績報告體系，通過確定銷售日報的形式來及時掌握、分析公司經營動態(tài)和資金狀況，以便減少主觀成見，做出客觀分析和決策。

第五篇：對目前人民法院司法警察警力不足的思考及對策初探

對目前人民法院司法警察警力不足的思考及對策初探 《人民法院司法警察暫行條例》第二條、第三條明確規(guī)定：人民法院司法警察是中華人民共和國人民警察的警種之一。人民法院司法警察的任務是通過行使職權，預防、制止和懲治妨礙審判活動的違法犯罪行為，維護審判秩序，保障審判工作的順利進行。近年來，由于審判任務日益繁重，司法警察現(xiàn)有警力已不能適應審判工作的需要。探索改革現(xiàn)行的司法警察管理體制，充實警力已成為當務之急，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)行法警管理制度面臨的主要問題

（一）新法警“進口”不暢，老法警“出口”不通。

從目前的政策看，已暫停從社會和機關內部招考法警。從法警工作特點看，35歲以后，一般就難以適應法警工作（法警領導干部和少量骨干除外），需要轉崗。但由于審判崗位要求高，后勤崗位有限，且要精簡，故難以安排。一般情況下，干法警工作干至年老，干至退休。

（二）年齡偏大，隊伍老化的狀況日趨嚴重。從年齡結構看，一些法院法警平均年齡在35歲以上，年齡偏大，難以適應法警工作對抗性、靈活性和機動性較強的工作特點，影響戰(zhàn)斗力和工作效率。

（三）職數(shù)滿待遇差，缺乏激勵機制。

法警的職級晉升與行政干部一樣，按法院總人數(shù)確定比例。絕大多數(shù)法院科級非領導職數(shù)已基本占滿，部分法院甚至超職數(shù)，難以晉升。許多40歲左右的法警還是科員級，與審判人員相比，缺乏激勵機制，待遇較差，影響隊伍的積極性。

（四）警力不足，難以適應審判工作需要。

按最高人民法院要求，按法院總人數(shù)的12%配備法警，法警押解人犯按2：1押解。事實上一些法院法警的人數(shù)沒有達到此要求，難以適應審判工作的需要。

二、司法法警實行聘任制是解決警力不足的主要辦法

（一）關于聘任制的依據和原則 法警實行聘任制改革的依據是最高法院《人民法院五年改革綱要》中關于“探索改革司法警察任用制度，試行部分司法警察聘用制，理順司法警察的進出渠道”的要求。實施此項改革，應當遵循的原則是：

1、擇優(yōu)原則

要通過公開、平等、競爭、擇優(yōu)的改革措施，選擇優(yōu)秀人員充實法警隊伍。

2、“進出口”暢通原則

法警隊伍必須年輕化、專業(yè)化，保持進出口暢通，充滿生機和活力。

3、專業(yè)法警與聘任法警相結合原則

從法警工作的特殊性、穩(wěn)定性、專業(yè)性的角度出發(fā)，應保留法警隊伍中的領導干部和主要骨干力量，不能全員聘任。

（二）關于聘任制法警的基本來源

根據司法警察工作性質和特點的要求，為保證聘任人員具有較高質量，從應屆高等院校畢業(yè)生、軍隊和武警退役軍人中聘用。同等條件下，公安、政法院校的畢業(yè)生及具有大學本科以上學歷優(yōu)先聘用。

（三）關于聘任法警工作應參照的主要內容

1、基本條件：[!--empirenews.page--]（1）堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策；

（2）遵紀守法，作風正派，品行端正，沒有受過黨、政紀處分，志愿從事法警工作；

（3）年齡在25周歲以下；

（4）具有大專以上文化程度或同等學歷；

（5）身體健康，五官端正，男性身高在1.70米以上，女性身高1.60米，雙眼裸視為1.0以上，無殘疾。

2、主要職責：

（1）警衛(wèi)法庭，維護審判秩序；

（2）值庭時負責傳帶證人、鑒定人，傳遞證據材料；

（3）送達法律文書；（4）執(zhí)行傳喚、拘傳、拘留；

（5）提解、押送、看管犯罪嫌疑人和罪犯；

（6）參與訴訟保全和生效裁判的強制執(zhí)行活動；

（7）其他相關工作任務。

3、任職要求：（1）嚴格遵守憲法和法律，忠于職守，履行職責，公正廉潔，不得利用工作之便謀取私利；（2）努力學習政治、業(yè)務知識，不斷提高政治思想覺悟和業(yè)務水平；

（3）努力學習科學文化知識，掌握現(xiàn)代科學手段，拓展知識面，加強個人修養(yǎng)；

（4）牢記全心全意為人民服務的宗旨，具備良好的工作作風，一切行動聽指揮，機智靈活，勇敢果斷；

（5）認真遵守法院的各項紀律和規(guī)章制度，嚴格保守審判工作秘密；

（6）堅持實事求是，不得弄虛作假，隱瞞或歪曲事實真相，樹立良好的職業(yè)道德；

（7）儀表端莊，禮貌待人，維護法院形象；

（8）嚴格執(zhí)行請銷假制度，因私外出不得著法警制服。

4、聘任

聘任制司法警察聘任期為三年，年齡達到35歲一般不再續(xù)聘。

聘用程序是：

（1）各法院根據審判活動開展情況、發(fā)展趨勢提出當年需求額。數(shù)量不超過各法院法警編制總數(shù)的 70%；

（2）市高院對擬聘用人員統(tǒng)一進行考試和心理測試；

（3）由聘用法院進行面試、政審、體能測試和體檢，符合條件者，擇優(yōu)聘用為法警。

（4）市高級法院組織各法院與與被聘用人員簽訂勞務合同。

（5）聘用司法警察必須經高級法院司法警察總隊，依照《人民法院訓練大綱》培訓合格后方可上崗。

5、解聘

除聘任合同期滿解聘外，凡有下列情況之一的，可即時解聘。

（1）不能正確貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，不能按照工作要求履行職責，沒有正當理由未完成任務的；

（2）政治、業(yè)務素質較差，難以勝任本職工作的；

（3）工作責任心不強，在工作中出現(xiàn)嚴重失誤的；

（4）沒有上進心，不努力學習政治、業(yè)務和科學文化知識，工作沒有主動性，消極怠工，不服從管理的；

（5）執(zhí)行任務時不聽從指揮，頂撞領導，冒險蠻干使工作造成被動的；

（6）鬧無原則糾紛，打架、罵人情節(jié)嚴重的；

（7）工作時間和執(zhí)行任務中酗酒的；[!--empirenews.page--]（8）有其他不適合法警工作和違法違紀行為的。

有下列行為解聘后，視情節(jié)追究責任：

（1）刑訊逼供或者體罰虐待人犯；

（2）非法剝奪、限制他人人身自由，非法搜查他人的身體；

（3）敲詐勒索或者索取、收受賄賂；

（4）工作中毆打他人或唆使他人打人；

（5）玩忽職守，不履行法定義務。

三、對聘用法警的管理及要求

（一）法院對聘任制司法警察有工作上的指揮權、使用權和管理權并實施考核；

（二）由高級法院根據各法院需要情況將聘用法警編入各法院法警隊，執(zhí)行法警任務，履行法警職責。但聘用人員不得擔任法警隊的領導職務；

（三）聘用制司法警察參加法院黨、團組織活動；

（四）聘用制法警的警服由高級法院按規(guī)定配發(fā)，執(zhí)行公務時必須著裝。

（五）按照《中華人民 共和國人民警察警銜條例》的有關規(guī)定，對聘用司法警察評定警銜。

（六）聘用制法警的工資福待遇，按照國家公務員的職級序列和警銜補貼的有關規(guī)定，享受相應的工資待遇。按照有關規(guī)定，享受社會保險待遇，包括養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)。

（七）聘用制法警因公致殘或犧牲的，人民法院參照有關規(guī)定辦理評殘和撫恤。