第一篇：課題研究階段性總結(jié)(趙鵬)

《職中計(jì)算機(jī)課程分層教學(xué)的研究》課題研究總結(jié)

宿豫中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

袁水蓉

一、課題基本情況

2012年3月,我們申報(bào)了《職中計(jì)算機(jī)課程分層教學(xué)的研究》課題，經(jīng)宿豫區(qū)教育局教科室評(píng)審，于2012年5月被批準(zhǔn)立項(xiàng)，課題編號(hào)為：SY12GH129。

從課題立項(xiàng)到實(shí)施已有半年多的時(shí)間，為了真正探索出一套職中計(jì)算機(jī)課程分層教學(xué)模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我們對(duì)課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入實(shí)際教學(xué)積極開(kāi)展研究，到目前，已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：

二、立項(xiàng)以來(lái)所做的的工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，寫(xiě)教學(xué)反思，在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。位麗和周娟兩位老師加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

2、召開(kāi)課題組成員會(huì)議，明確分工，責(zé)任到人，開(kāi)展工作。

一年來(lái)，課題組共召開(kāi)2次會(huì)議，即于2012年5月召開(kāi)全體課題組成員第一次會(huì)議，學(xué)習(xí)本課題開(kāi)題報(bào)告，明確課題研究?jī)?nèi)容，按照開(kāi)題報(bào)告中安排，明確分工，責(zé)任到人；5月召開(kāi)第二次課題組會(huì)議，此次是課題組成員，安排問(wèn)卷調(diào)查工作，了解課題進(jìn)展情況。

3、在學(xué)校進(jìn)行中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查及分析。

2012年9月，問(wèn)卷調(diào)查負(fù)責(zé)人位麗設(shè)計(jì)出“職中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分層教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”，于9月下旬，分別在機(jī)械系、商貿(mào)系及電子系三個(gè)系的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，于10月，由周娟老師匯總并完成了一份職中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查及分析報(bào)告，為下一步課題研究的順利開(kāi)展提供有力依據(jù)。

4、確定課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。

三、階段性成果：

1、研究學(xué)生，科學(xué)分層，把分層教學(xué)理念巧妙地運(yùn)用到職中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中。

分層教學(xué)就是根據(jù)各層次學(xué)生的不同特點(diǎn)，協(xié)調(diào)教學(xué)目標(biāo)和要求，把教學(xué)要求置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)之中，使教學(xué)要求與學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性相互適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師以教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在仔細(xì)分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及充分了解學(xué)生認(rèn)知差異的基礎(chǔ)上，尋找教學(xué)與各層次學(xué)生的認(rèn)知水平的結(jié)合點(diǎn)，分層制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，確定教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、挖掘教材，開(kāi)展課題研究。

教學(xué)過(guò)程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習(xí)，完成作業(yè)的質(zhì)量和速度都有明顯提高。

4、教師教育教學(xué)能力的提高。課題組教師撰寫(xiě)了一些感悟、體會(huì)以及論文等。如位麗、盧斌彬、袁水蓉等老師的階段性論文或感悟現(xiàn)已上交課題組，作為資料保留。目前，袁水蓉老師的論文已榮獲省行之杯三等獎(jiǎng)。

四、課題研究存在的主要問(wèn)題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。更需要專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，對(duì)我們的研究作出適時(shí)評(píng)價(jià)，為我們研究指明方向。

在課題研究過(guò)程中，存在著以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題：

1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。半年來(lái)，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對(duì)過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對(duì)挖掘出來(lái)的“分層教學(xué)”內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行整理；錄像及圖片等是個(gè)空白。

2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動(dòng)；對(duì)本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。

五、下一步研究的主要措施

在今后的課題研究中，我們針對(duì)以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：

1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度

在今后的課題研究中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，做課時(shí)，不妨可以把自己所帶平行班分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行一師兩法的“同課異構(gòu)式”教學(xué)，然后進(jìn)行及時(shí)的測(cè)評(píng)，用此方法進(jìn)行多次反復(fù)后，再進(jìn)行階段性考評(píng)；平時(shí)做到多思考、多聽(tīng)課，多積累、多交流、多總結(jié)。促進(jìn)教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。

在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對(duì)在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景，重新組織教材知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力。探索有效生物學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問(wèn)題情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

3、強(qiáng)化實(shí)踐研究

充分學(xué)習(xí)和自我研修，上好課題實(shí)驗(yàn)研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點(diǎn)。課題組報(bào)送一節(jié)優(yōu)秀錄像課，課題組組織教師進(jìn)行“有效課堂教學(xué)”“同課異構(gòu)”觀摩與研討。

4、研究成果展示要及時(shí)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。通過(guò)探究，撰寫(xiě)一些有價(jià)值的關(guān)于職中計(jì)算機(jī)課程分層教學(xué)的研究的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)探究，能初步使職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)感到輕松、愉快。

5、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項(xiàng)檔案。活動(dòng)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、活動(dòng)記錄、活動(dòng)照片、調(diào)查表、評(píng)價(jià)表和活動(dòng)小結(jié)等的保存和整理。將選出的優(yōu)秀錄像課、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)分類(lèi)管理，并推薦參加區(qū)市級(jí)評(píng)選。

以上是課題組第一階段所做工作的簡(jiǎn)述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家對(duì)我們的階段性成果分析報(bào)告指導(dǎo)和批評(píng)。

2012/11/27

第二篇：趙鵬講話(huà)稿

老師們，同學(xué)們，早上好！我是初二·26班代表____________。今天，我演講的題目是《珍愛(ài)生命，善待自我》。

我知道，同學(xué)們大多會(huì)吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈禱順利、祈禱平安的歌曲；我相信，同學(xué)們都曾用“平安、健康、幸福、順利”等吉祥詞語(yǔ)對(duì)父母、親戚、同學(xué)、朋友表達(dá)過(guò)良好的祝愿。是的，安全重于泰山，它歷來(lái)都是個(gè)人、家庭、集體、社會(huì)最基本的生命線(xiàn)，更是維系個(gè)人生活和集體穩(wěn)定的最重要的保障線(xiàn)。

當(dāng)前，學(xué)生中相繼出現(xiàn)了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡事件，暴露出了當(dāng)前學(xué)生在思想上、心理上和行為上具有普遍的安全隱患。一個(gè)個(gè)觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對(duì)我們敲響了安全的警鐘。

“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ)；“安全”，一個(gè)多么古老的話(huà)題；“幸?！币粋€(gè)多么美妙的境界。同學(xué)們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問(wèn)題上，來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行；必須要樹(shù)立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。

也許不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。我認(rèn)為，這決不是安全的全部。即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，如果他沉溺于不良書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之，無(wú)端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，這表現(xiàn)出來(lái)的就是行為上的安全問(wèn)題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書(shū)，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。

交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及身體，重者能夠危及生命，它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬摹Ｋ枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩(shī)中寫(xiě)道：“有的人活著，他已經(jīng)死了?！蔽蚁耄切┦ソ】档木褡非?、迷失正確的人生方向的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎？這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒(méi)完沒(méi)了地吸取消化父母親血汗的“啃老族”，只能成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20多種：食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交通事故、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水等等。在全國(guó)各類(lèi)安全事故中，學(xué)校安全事故所占的比重很大。據(jù)了解，我國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡：中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、等死亡的，平均每天有40多人，就是說(shuō)幾乎每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。

同學(xué)們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問(wèn)題上，來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問(wèn)題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行；必須要樹(shù)立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。

各位老師、同學(xué)們：我們都生活在一個(gè)由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等所交織的密切的關(guān)系當(dāng)中。因此，個(gè)人就不僅只是個(gè)人。每一個(gè)人的自身都與家庭相連，每一個(gè)人的榮辱都與集體體相連。為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的集體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城吧。

最后祝愿每一位老師和同學(xué)一生平平安安。

第三篇：課題研究總結(jié)

《在家庭教育中傳承崇尚勤儉優(yōu)秀傳統(tǒng)，幫助未成年人養(yǎng)成“勤”“儉”美德》

課題研究總結(jié)

勤儉節(jié)約，一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。節(jié)約是一種美德，更是一種責(zé)任、一種品質(zhì)。

當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)生活極度豐富，節(jié)約這種美德也正從很多學(xué)生身上逐步消失，許多孩子節(jié)約意識(shí)淡薄，節(jié)約習(xí)慣缺失。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，在各種資源日益貧乏的今天，節(jié)約教育和節(jié)能教育至關(guān)重要。本著對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)任的原則，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約教育和宣傳，讓他（她）們更多的參與到節(jié)約型學(xué)校和節(jié)約型社會(huì)建設(shè)中來(lái)。我校高度重視和加強(qiáng)傳承崇尚勤儉優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育工作，緊緊圍繞以“勤儉節(jié)約，傳統(tǒng)美德”為核心，廣泛深入地開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng)。并結(jié)合校情和各班級(jí)的實(shí)際，大力的教育和培養(yǎng)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，從小樹(shù)立“節(jié)約高尚、浪費(fèi)可恥”的意識(shí)。回顧本次活動(dòng)，我們主要開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織

1.結(jié)合周前會(huì)，召開(kāi)工作會(huì)議，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定活動(dòng)方案。

2.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。要求全體教師從加強(qiáng)青少年勤儉美德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高度認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)。并把勤儉美德教育順利穿插到各項(xiàng)活動(dòng)中去。做到有計(jì)劃，有組織，有實(shí)效。

二、加大宣傳力度，全員支參與活動(dòng)

1.統(tǒng)一思想，全員參與

為了統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)校首先組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究了有關(guān)“勤儉美德教育”的教育目的，印發(fā)了具體、詳細(xì)的活動(dòng)方案。大隊(duì)部利用周一國(guó)旗下講話(huà)向全校學(xué)生發(fā)出了“勤儉美德教育”倡議書(shū)，要求全校師生思想先行，認(rèn)真重視，全員參與，并帶動(dòng)父母、長(zhǎng)輩及周?chē)娜朔e極響應(yīng)，身體力行，做勤儉節(jié)約小主人。學(xué)校大隊(duì)部還組織了宣傳小組，到社區(qū)進(jìn)行宣傳，派發(fā)知識(shí)單張，提醒大家注意節(jié)能勤儉節(jié)約。

2.拓寬宣傳渠道，營(yíng)造濃厚氛圍

充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源的優(yōu)勢(shì)，以校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、宣傳畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)等渠道，以國(guó)旗下講話(huà)、班隊(duì)會(huì)、級(jí)會(huì)、晨會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式開(kāi)展各種宣傳活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的宣傳氛圍。

三、以各項(xiàng)活動(dòng)為載體，廣泛開(kāi)展“勤儉節(jié)約”活動(dòng)

1.以節(jié)約為主題的教育周活動(dòng) 為使學(xué)生樹(shù)立“節(jié)約高尚、浪費(fèi)可恥”的意識(shí)，增強(qiáng)資源憂(yōu)患意識(shí)，注意日常節(jié)約每一滴水，每一度電、每一張紙和每一粒糧食，我們開(kāi)展了以節(jié)約為主題的教育活動(dòng)，主要內(nèi)容：

㈠、節(jié)約用水 ㈡、節(jié)約糧食 ㈢、節(jié)約用電 ㈣、節(jié)約日常用品 ㈤、節(jié)約能源

㈥、大力弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的美德

2.結(jié)合節(jié)日開(kāi)展“勤儉節(jié)約”活動(dòng)

在做好一系列常規(guī)工作的同時(shí)我們也注意到，結(jié)合有關(guān)環(huán)保的節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，能起到事半功倍的效果。因?yàn)橹匾h(huán)保節(jié)日前后，報(bào)紙、電視等媒體往往會(huì)宣傳相關(guān)的知識(shí)，有關(guān)部門(mén)也會(huì)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。因此，我們以環(huán)保節(jié)日為契機(jī)，將勤儉節(jié)約教育貫穿于活動(dòng)之中，使活動(dòng)的意義更大，收效更好。如9月16日國(guó)際保護(hù)臭氧日開(kāi)展了“回收廢報(bào)紙，捐筆獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，把回收的廢報(bào)紙換取環(huán)保鉛筆，并把換取的環(huán)保鉛筆捐給山區(qū)的學(xué)校，獻(xiàn)上同學(xué)們的一份愛(ài)心。10月16日世界糧食日開(kāi)展了“節(jié)約糧食”活動(dòng)，使學(xué)生充分理解汗滴禾下土，粒粒皆辛苦的含義。多次的節(jié)日活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)勤儉節(jié)約有了更深的認(rèn)識(shí)，提高了重視的程度。

3.學(xué)生帶動(dòng)家庭參與“勤儉節(jié)約”行動(dòng)

我校向每個(gè)家庭發(fā)放了“勤儉節(jié)約”倡議書(shū)，發(fā)動(dòng)每一個(gè)家庭與孩子一起做幾件節(jié)約資源的事，與孩子積極參加社區(qū)的創(chuàng)衛(wèi)實(shí)踐活動(dòng)。倡議書(shū)一發(fā)馬上得到了家長(zhǎng)的大力支持，假期開(kāi)始就開(kāi)始制定計(jì)劃，與孩子共同投身于創(chuàng)衛(wèi)中。有的家長(zhǎng)帶著孩子尋找污染源，攝片、記錄；開(kāi)展了“大手拉小手”的家庭環(huán)保節(jié)約活動(dòng)；有的家庭把收集得到的廢物品賣(mài)到回收站，把賣(mài)得的錢(qián)捐給紅十字會(huì)；還有的家庭開(kāi)展了“家庭成員節(jié)水”比賽……效果顯著的親子活動(dòng)，使學(xué)校的勤儉節(jié)約工作得到了有效的拓展。

通過(guò)這一系列形式多樣、豐富多彩的節(jié)能教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高了師生的節(jié)能意識(shí)，特別是讓師生明白今天的經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)高速地發(fā)展和明天更美好的生活與我們節(jié)約能源是分不開(kāi)的。學(xué)校營(yíng)造了節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的良好氛圍，全體師生都樹(shù)立起珍惜每一滴水、每一度電，節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的觀念，養(yǎng)成了對(duì)地球、人類(lèi)、資源的積極態(tài)度和自覺(jué)的環(huán)境保護(hù)行為。

第四篇：課題研究總結(jié)

信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的有效整合研究

課

題 研 究 總 結(jié)

閬中市治平鄉(xiāng)中心學(xué)校

“信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的有效整合研究”課題

研 究 總 結(jié)

機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，我們邁向機(jī)遇，向現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域挑戰(zhàn)，這是我們提出“信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的有效整合研究”課題的現(xiàn)實(shí)背景和選題意義。

近幾年來(lái)我們加強(qiáng)了校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備方面的投入，建立了校園網(wǎng)，每個(gè)教室安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并聯(lián)結(jié)了因特網(wǎng)，為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)得供了一個(gè)很好的環(huán)境。探索利用信息技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容改革，推動(dòng)教學(xué)方法的更新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、主體化和社會(huì)化，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用、創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與信息能力，提供了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境,這使我們感受到“信息技術(shù)與初中物理學(xué)科教學(xué)的有效整合研究”研究的實(shí)際價(jià)值。

學(xué)校建有完整的校園網(wǎng)，并100兆接入互聯(lián)網(wǎng)，設(shè)有學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心，有相應(yīng)資源庫(kù)，每個(gè)教室都有一套完整的多媒體系統(tǒng)，學(xué)校80%的教師配備有筆記本電腦，學(xué)校在研究經(jīng)費(fèi)、研究資料、研究時(shí)間方面都能提供足夠的保障。

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,與各科的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，所謂信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合，是指將信息技術(shù)融入到物理學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成

部分，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。

本課題由蒲正仁老師牽頭，鄭元強(qiáng)老師負(fù)責(zé)組織實(shí)施，李威龍老師，馬會(huì)娟老師，張登才老師分工協(xié)作，全體初中理科組老師參與而組成的一個(gè)研究團(tuán)體，選取八年級(jí)，九年級(jí)的學(xué)生為研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象，研究過(guò)程分為三個(gè)階段：

2006．3――2008．3為第一階段，分別研究（1）利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬物理實(shí)驗(yàn)研究（２）如何有效運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究（３）物理學(xué)科與信息技術(shù)的雙向互動(dòng)這三方面內(nèi)容．

2008． 3――2010．3為第二階段，分別研究（１）如何更高效的在物理學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段（２）物理實(shí)驗(yàn)手段的更新與發(fā)展（３）信息技術(shù)在物理學(xué)科教學(xué)中的引導(dǎo)性作用這三方面內(nèi)容．

2010．3――2011．9為第三階段，分別研究（１）如何克服農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)手段的不足（２）物理學(xué)科中學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)這兩方面內(nèi)容，并最終形成信息技術(shù)與物理學(xué)科的有效整合研究這一綜合性的大課題研究成果．

為進(jìn)行這些方面的研究，我們從以下方面著手進(jìn)行了研究：

1、注重素材原始積累，創(chuàng)建教學(xué)素材庫(kù)。教師搜集拷貝現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù)；積極樹(shù)立資源共享意識(shí)，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)課件資源，以及學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集素材選擇其中合適的部分用在自己的講解中；利用PowerPoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫(xiě)自己的演示文稿或多媒體課件，形象的演

示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和理論模型等。

2、整合計(jì)算機(jī)與外部數(shù)字設(shè)備。教師也可以利用模擬軟件或者計(jì)算機(jī)外接傳感器來(lái)演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。在課堂中用數(shù)碼相機(jī)或攝像機(jī)把現(xiàn)實(shí)生活的景象或者把課堂重要過(guò)程攝下來(lái)通過(guò)計(jì)算機(jī)當(dāng)場(chǎng)展示，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和鞏固起到一定作用，并讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)的魅力，為學(xué)習(xí)途徑拓展提供更廣的通道。這些都是有益的嘗試。

3、充分開(kāi)發(fā)現(xiàn)有硬件資源，積極開(kāi)放電腦室。有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館活動(dòng)，學(xué)生在廣袤的信息海洋中尋找解決在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的困惑與問(wèn)題。根據(jù)自我需求開(kāi)展自主式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)需要的差異性，順利的實(shí)施了難易適度的分層教學(xué)。真正使信息技術(shù)的應(yīng)用積累與課程資源的學(xué)習(xí)獲取得到同步發(fā)展。

4、將學(xué)科課程搬進(jìn)計(jì)算機(jī)房學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以解決傳統(tǒng)課堂單一的教學(xué)模式。這些包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像以及模擬的三維景象教材的信息化表述，再通過(guò)合理的設(shè)計(jì)與選擇，代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，極大拓寬了課程資源學(xué)習(xí)的途徑，也充分展示了信息技術(shù)強(qiáng)大的工具性特征，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育功能。

（四）課題研究取得的成果

通過(guò)這些研究過(guò)程進(jìn)行之后，我們?nèi)〉靡韵路矫娴某晒?１，理性認(rèn)識(shí)方面的成果

（1）整合概念的理性認(rèn)識(shí)：

將信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等，利用新的技術(shù)，產(chǎn)生新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。（2）信息技術(shù)與物理學(xué)科的有效整合的理念：

信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合強(qiáng)調(diào)的是整合和融入。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合是基于全局觀和系統(tǒng)觀的。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合考慮整個(gè)課程的整體效果，而不是孤立的知識(shí)點(diǎn)。它考慮整節(jié)課甚至整個(gè)單元，強(qiáng)調(diào)采取信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法來(lái)進(jìn)行課程與教學(xué)設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則強(qiáng)調(diào)的是輔助，即考慮強(qiáng)化某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它考慮的只是促進(jìn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教與學(xué)。

（３）信息技術(shù)在物理學(xué)科教學(xué)中的作用：

在信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合中，信息技術(shù)已經(jīng)成為課程與教學(xué)中的一個(gè)因素，成為教師教的工具、學(xué)生學(xué)的工具以及環(huán)境構(gòu)建的工具。而不僅僅只是把信息技術(shù)作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的媒體和工具。（４）信息技術(shù)與物理學(xué)科課程有效整合的范疇：

信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合所包含的范疇很廣。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合實(shí)質(zhì)上包含計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，不但理念提升，而且范疇擴(kuò)大。凡是與信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)都可認(rèn)為是屬于信息技術(shù)與課程整合。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合可以包括以下三個(gè)方面：信息技術(shù)作為教學(xué)工具、學(xué)習(xí)工具、環(huán)境構(gòu)建工具。

（５）信息技術(shù)與物理學(xué)科課程有效整合的目的：

信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合最高的目標(biāo)乃是有效地改善學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)沒(méi)有與物理學(xué)科課程整合之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然進(jìn)行，并能夠取得一定的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合后，將有效地改善學(xué)習(xí)，革新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)筑面向未來(lái)社會(huì)的學(xué)習(xí)文化。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以在一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則主要是為了提高教學(xué)效率，結(jié)果是有限度地提高了教學(xué)質(zhì)量。

（６）信息技術(shù)與物理學(xué)科課程有效整合的實(shí)施：

信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合的實(shí)施需要將既有的課程與教材進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。教師需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與課程整合受到信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、教師信息化技能和教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力等諸多因素的限制，所以信息技術(shù)與課程整合在實(shí)施上難度較大。（７）對(duì)信息技術(shù)的概念的認(rèn)識(shí)

關(guān)于信息技術(shù)，有不同的理解。我們的理解是：以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(Internet)、傳感器等。

（８）信息技術(shù)在教學(xué)中的作用、地位及整合的基本模式的認(rèn)識(shí)。結(jié)合課堂整合實(shí)際，我們提出了以下三種基本操作模式：1．小組合作式學(xué)習(xí)；2．小組間交流式學(xué)習(xí)；3．基本主題資源網(wǎng)站的小組學(xué)習(xí)．

2、課堂教學(xué)整合實(shí)踐方面的成果

課題組教師進(jìn)行大量的公開(kāi)課和研究，完成了大量的課堂教學(xué)整合案例，制作了大量的課件，完成了許多公開(kāi)課的實(shí)錄，并制成各種視頻資料，制作出了許多類(lèi)型的教具和教學(xué)演示圖等等．

3、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的成果；

通過(guò)參與課題研究，我們教師快速成長(zhǎng)，在理論、教學(xué)實(shí)踐兩方面都取得了顯著的成果：

在理論方面，課題教師積極撰寫(xiě)論文，完成了相當(dāng)數(shù)量的教研論文．部分論文發(fā)表于國(guó)家，省級(jí)，地區(qū)級(jí)，市級(jí)等到不同程度，不同層次的各種刊物上．

在實(shí)踐方面，課題組教師做了大量整合研究課，其中 1節(jié)獲市級(jí)獎(jiǎng)，5節(jié)獲縣級(jí)獎(jiǎng)。

4、學(xué)生發(fā)展方面的成果；

在課題研究開(kāi)展的過(guò)程中，參與課題的教師注意轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。教師不再單純傳授知識(shí)，學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)。課堂教學(xué)經(jīng)常圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，學(xué)生可以圍繞主題搜集資料，展開(kāi)討論和研究，最后通過(guò)演示文稿或主題資源網(wǎng)站發(fā)表自己的研究成果，同學(xué)參與討論與評(píng)價(jià)。在進(jìn)行資料搜集和研究的過(guò)程中，技術(shù)扮演著非常重要的角色，或做資料搜集的工具，或做信息采集的工具，或做數(shù)據(jù)處理的工具，或做成果匯報(bào)的工具，或做評(píng)價(jià)的工具?？傊谔骄啃詫W(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中，技術(shù)起著重要的支持作

用。

信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合，預(yù)示著教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放和學(xué)習(xí)方式的變革，構(gòu)造了自主探究的技術(shù)環(huán)境，帶來(lái)課程資源的變化。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀是教師教書(shū)本知識(shí)，學(xué)生學(xué)書(shū)本知識(shí)，教學(xué)功能只有一個(gè)，就是傳授書(shū)本知識(shí)，把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的客體，而現(xiàn)代的教學(xué)中，學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是客體和主體的統(tǒng)一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)好物理，興趣是最好的老師，是獲得成功的動(dòng)力，必須使學(xué)生對(duì)物理感興趣，這就迫切需要信息技術(shù)與物理的有效整合，要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用的教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用 “以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)形成的“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主體作用。

在物理教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式，利用課件可以沖破時(shí)間和空間的限制，將難以理解的抽象知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生的理性思維能力得到進(jìn)一步提高。多媒體正能提供真實(shí)的動(dòng)感畫(huà)面，學(xué)生在歡樂(lè)有趣的情境中調(diào)整出最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍。

傳統(tǒng)教學(xué)方式在傳授內(nèi)容時(shí)，教師需要在黑板上寫(xiě)板書(shū)、畫(huà)圖，費(fèi)時(shí)又耗力，用多媒體輔助教學(xué)，只須把所要的內(nèi)容進(jìn)行加工制作成

課件，在課堂上按照教學(xué)程序把圖、文呈現(xiàn)出來(lái)，既清晰又規(guī)范，節(jié)省了課堂板書(shū)的時(shí)間，加大了課堂傳遞的信息容量。

豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是物理的特點(diǎn)，由于種種原因，有些實(shí)驗(yàn)不能做。這時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，用多媒體手段將其表現(xiàn)出來(lái)，但物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是不可替代的，應(yīng)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，當(dāng)然對(duì)于一些限于條件，不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用多媒體模擬，也是可取的。

將信息技術(shù)與物理教學(xué)整合是社會(huì)進(jìn)步的需要，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，是物理教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)形式，它不僅能有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量，而且能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，雖然多媒體輔助教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)，但不能當(dāng)成萬(wàn)能鑰匙，計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧。

第五篇：課題研究總結(jié)

課題研究總結(jié)

本學(xué)期，在區(qū)進(jìn)修校的指導(dǎo)、在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校課題組按照課題實(shí)施方案，堅(jiān)持研究與教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，與課改相結(jié)合，與學(xué)校的日常語(yǔ)文教學(xué)工作相結(jié)合，扎實(shí)有效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)?，F(xiàn)將這學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：

一、以教研為主陣地，開(kāi)展課題研究活動(dòng)。

1、每周組織開(kāi)展學(xué)區(qū) “培養(yǎng)語(yǔ)感和積累語(yǔ)言”教學(xué)交流。這學(xué)期是實(shí)驗(yàn)的中期階段，我校組織課題組教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論書(shū)籍和資料，認(rèn)真研究各地有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，鉆研教材，制訂好活動(dòng)計(jì)劃。教師邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)。認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘利用教材，注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，開(kāi)發(fā)資源，將寫(xiě)的訓(xùn)練滲透于閱讀教學(xué)之中?；顒?dòng)負(fù)責(zé)人深入課堂、課外與教師共同交流和探討，注意搜集典型案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)隨筆等資料，組織各校開(kāi)展“培養(yǎng)語(yǔ)感和積累語(yǔ)言”教學(xué)交流等活動(dòng)，并及時(shí)記錄有關(guān)活動(dòng)動(dòng)態(tài)，在網(wǎng)上交流。

2、開(kāi)展青年教師美文誦讀比賽、低年級(jí)講故事比賽、中年級(jí)課本劇比賽、高年級(jí)演講比賽等課題成果交流活動(dòng)，在活動(dòng)中充分展示各年級(jí)子課題研究成果，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，教會(huì)學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，并及時(shí)總結(jié)、推廣研究成果。

二、把握課題研究方向，注重研究過(guò)程性資料的積累。學(xué)期初，各年級(jí)老師圍繞研究課題子課題，教學(xué)中緊密結(jié)合課題來(lái)認(rèn)真設(shè)計(jì)好每堂課。要求根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平、情感特征、興趣愛(ài)好等來(lái)巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在情境中培養(yǎng)語(yǔ)感和積累語(yǔ)言，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。充分利用每周教研活動(dòng)，各年級(jí)圍繞子課題推薦年級(jí)子課題課例展示交流研討活動(dòng)，課后課題組成員針對(duì)本課題的要求對(duì)本堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，以便更好地研究下去。我 1

們還把課題研究與實(shí)驗(yàn)課、優(yōu)質(zhì)課、示范課相結(jié)合，與個(gè)人實(shí)踐課、小組實(shí)踐交流課、大組實(shí)踐匯報(bào)課相結(jié)合。與全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)集備制度，通過(guò)集備組的力量，整合研究力量，有效把握研究方向。記錄研究的過(guò)程性資料，做好課題實(shí)驗(yàn)的資料積累工作。

為了給學(xué)生更多的積累語(yǔ)言的實(shí)踐平臺(tái)，老師們引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生每天及時(shí)記下自己的學(xué)習(xí)心得，即學(xué)習(xí)日記；鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀名篇佳作，及時(shí)摘出好詞、好句、好段，充實(shí)自己的習(xí)作集；每月每年段評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作集，展示他們的優(yōu)秀習(xí)作，交流他們積累語(yǔ)言的學(xué)習(xí)心得。這些語(yǔ)文活動(dòng)給學(xué)生以展現(xiàn)才智的機(jī)會(huì)，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，體驗(yàn)到自身的價(jià)值。同時(shí)，活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)了學(xué)生的能力，也陶冶了學(xué)生的情操。

三、本學(xué)期課題研究取得的成果

由于堅(jiān)持課題研究以教研為抓手，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，反思，等活動(dòng)，讓教師們與課題實(shí)驗(yàn)研究“零距離”接觸，在不斷地學(xué)習(xí)、研討等活動(dòng)中感受到課題研究只有與課堂真正融合在一起才能永葆生命力。而一些參與課題研究的青年教師成長(zhǎng)迅速。在區(qū)第三屆“我在課改中成長(zhǎng)”青年論壇比賽中，青年教師張靜以“借助音樂(lè)藝術(shù)，激活語(yǔ)文課堂”的獨(dú)特觀點(diǎn)奪得好成績(jī)。她執(zhí)教的語(yǔ)文課《臺(tái)灣的蝴蝶谷》在由我校承辦語(yǔ)文課題組組織的區(qū)“六年課改回顧”開(kāi)放周語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)展示活動(dòng)中取得了較好的效果。在這場(chǎng)語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)中，來(lái)自井大小學(xué)的陳弋老師借班上課，她執(zhí)教的《阿德的夢(mèng)》一課隨堂上課，孩子們與老師在課堂上輕松活躍、語(yǔ)言豐富的交流互動(dòng)讓聽(tīng)課的老師們嘖嘖稱(chēng)贊，這也充分體現(xiàn)了課題實(shí)驗(yàn)中孩子們的成長(zhǎng)與收獲。在區(qū)“六年課改回顧”活動(dòng)中，我校語(yǔ)文教研組被光榮地評(píng)為“課改先進(jìn)教研組”。

在各級(jí)各類(lèi)教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)中，課題組教師也屢獲佳績(jī)。在“2008年區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究論文評(píng)選活動(dòng)”中，廖琳老師論文《培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言積累的實(shí)踐與研究》獲一等獎(jiǎng)；葉青老師論文獲二等獎(jiǎng)；鄭凝芳老師論文獲三等獎(jiǎng)。趙晶老師論文《談?wù)Z文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展》獲語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)。

課題組老師在認(rèn)真上好課的同時(shí)，還積極指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，推薦學(xué)生作品在《信陽(yáng)日?qǐng)?bào)》等報(bào)紙刊登。在區(qū)《春芽》小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作集中，我?？怯?名學(xué)生習(xí)作（必須是各大報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)作文）；在區(qū)綜合實(shí)踐基地征文、書(shū)法、繪畫(huà)、攝影比賽中，我校有12位學(xué)生分別獲一、二、三等獎(jiǎng)，四篇學(xué)生習(xí)作刊登在征文專(zhuān)輯中自我校承擔(dān)中央教育科學(xué)研究所“十一五”重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文閱讀積累》實(shí)驗(yàn)研究工作以來(lái)，積極夯實(shí)課題基礎(chǔ)工作，扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，在一至六年級(jí)開(kāi)展“誦經(jīng)典詩(shī)文，悟華夏智慧”活動(dòng)，今年5月，在全校開(kāi)展“古典詩(shī)文吟誦”比賽基礎(chǔ)上，推薦三年級(jí)節(jié)目《絕句》，二年級(jí)節(jié)目《春曉》參加鼓樓區(qū)小學(xué)生“古典詩(shī)文吟誦”比賽喜獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，充分展示了我校開(kāi)展傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文閱讀積累課題實(shí)驗(yàn)的成果。

本學(xué)期的課題實(shí)驗(yàn)，教師的科研意識(shí)普遍增強(qiáng)了，科研方法比以前有了較大的提高。今后，課題組還應(yīng)繼續(xù)努力，針對(duì)工作中的不足，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為順利結(jié)題做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。