第一篇：城鄉(xiāng)教育共同體總結(jié)

結(jié)伴而行，優(yōu)勢互補

---**市**初級中學(xué)與**初中互助共同體工作總結(jié)

為了全面貫徹黨的教育方針，深化基礎(chǔ)教育改革，使教育均衡發(fā)展，有效擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量，20**年秋季，在**市教育局《關(guān)于進一步做好城鄉(xiāng)中小學(xué)結(jié)對互助工作的通知》的指導(dǎo)下，為進一步開展城鄉(xiāng)中小學(xué)結(jié)對，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，由**市教育局統(tǒng)一安排，我校與滿城學(xué)校建立起城鄉(xiāng)聯(lián)誼關(guān)系，成為城鄉(xiāng)結(jié)對互助共同體。

總結(jié)半年來城鄉(xiāng)互助共同體的工作，我們本著“優(yōu)勢互補，互相協(xié)作，共同提高”的原則，充分發(fā)揮共同體學(xué)校的力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，以弱帶強，積極探索資源共享、優(yōu)勢互補、區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展的城鄉(xiāng)辦學(xué)新模式，努力落實“共享、共建、共贏”六字目標。互助學(xué)校根據(jù)協(xié)議精神，積極有效地開展對口支援，并取得了較大成效，達到了雙贏目標。

一、管理制度與運行機制健全有效

1．依法擬訂共同體協(xié)議。

我校除了和該校簽定教育局規(guī)定的協(xié)議外，還與結(jié)對學(xué)校均在雙方自愿的前提下簽定了共同體協(xié)議。兩校嚴格遵照協(xié)議實施辦學(xué)活動。協(xié)議促使雙方共同執(zhí)行，明確了雙方責(zé)任和義務(wù)。

2．共同體聯(lián)席會議有效領(lǐng)導(dǎo)。

共同體聯(lián)席會由我校****校長，校黨委***書記，***初中***校長，***副校長共同組成。

***學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期對我校指導(dǎo)工作。每月第一周周六，兩校校長及聯(lián)席會議成員舉行聯(lián)席會議。聯(lián)席會議議事規(guī)則健全，按期開會，履行職責(zé)，有共同體發(fā)展的討論記錄、工作匯報。能有效整合兩校辦學(xué)要素，明確各方權(quán)利和義務(wù)，形成合作、互動的發(fā)展團隊。***校長每月兩天到我校指導(dǎo)學(xué)校管理工作，帶來先進的教育教學(xué)理念。我校班子成員積極學(xué)習(xí)，共同研討，交流，加強了校際優(yōu)勢互補，激活學(xué)校的內(nèi)部管理機制，提高了管理水平。3．共同體有自己創(chuàng)新的制度設(shè)計、運作體系。

共同體有內(nèi)部運作的新的組織架構(gòu)和完善的程序，不僅有互助共同體章程和發(fā)展規(guī)劃，還有名師培養(yǎng)工程方案，以及互助共同體交流、輪崗制度。我校創(chuàng)新的教師教育規(guī)章制度也為共同體運作機制順暢高效而服務(wù)。

二、教育環(huán)境與文化資源整合優(yōu)化

1．優(yōu)化整合共同體內(nèi)部文化資源。

重構(gòu)學(xué)校文化，實現(xiàn)底蘊豐厚的名校傳統(tǒng)與適應(yīng)互助要求的共同體文化的有機統(tǒng)一。

共同體文化建設(shè)有豐富的載體和表現(xiàn)形式，校園文化氛圍濃厚。社會實踐和文化活動豐富。共同體內(nèi)一學(xué)期至少有一次各成員學(xué)校共同的文化（含體育、藝術(shù)）活動，每學(xué)年至少有一次校際學(xué)生交流活動。

2．共同體內(nèi)信息網(wǎng)絡(luò)暢通。

我校作為一所濰坊市***學(xué)校，緊跟時代，與時俱進，努力把校園網(wǎng)建設(shè)成為工作學(xué)習(xí)及學(xué)生、家長和學(xué)校、教師互相交流的一個平臺。我校設(shè)有專門管理校園信息化建設(shè)及多媒體設(shè)備的信息技術(shù)中心，有專人負責(zé)。

3．共同體成員學(xué)校財政投入和專項經(jīng)費落實。

共同體發(fā)展得到上級主管部門重視、支持，成員學(xué)校經(jīng)費來源穩(wěn)定、渠道暢通，學(xué)校財政投入逐年增加。

學(xué)校名師培養(yǎng)、薄弱成員學(xué)校扶持、城鄉(xiāng)互助活動開展等專項經(jīng)費也比較落實。

4．共同體成員學(xué)校環(huán)境和硬件建設(shè)逐年改善。

共同體內(nèi)各成員學(xué)校的校園環(huán)境和硬件建設(shè)每年有不同程度的改善。

學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、校舍校園面積等相關(guān)建設(shè)標準，以及教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備達到國家和省、市有關(guān)規(guī)范標準。

三.辦學(xué)水平和社會效益明顯

1．共同體內(nèi)課堂教學(xué)示范正常開展。

全面實施課程改革，以共同體為單位開設(shè)相通的校本課程。學(xué)校每學(xué)期至少一次組織各科骨干教師到一所成員學(xué)校進行交流，形式多樣：

（1）高質(zhì)量的教學(xué)展示活動。

滿足學(xué)校前來支教的****老師、**老師、****老師、***老師每周每人講授兩次公開課，他們以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)生為根本，扎實有效的推進教學(xué)示范和課程研討。每次都是精心籌備，努力把最優(yōu)質(zhì)的課送到我們學(xué)校，我校老師都積極參與聽課，使更多的教師從中受益。

通過公開課示范教學(xué)指導(dǎo)活動，為我校教師帶來先進教育教學(xué)理念，也為我校與兄弟學(xué)校相互交流，取長補短，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了一個新的契機。

在教學(xué)展示活動過程中，兩位教師能把先進的教育理念融入到課堂教學(xué)中，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，盡管面對的是一張張陌生的面孔，身處的是一個全新的環(huán)境，但他們能夠隨機應(yīng)變，有效地結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校及學(xué)生的實際情況，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

教師教學(xué)聯(lián)誼受益的不僅是教師，學(xué)生更是獲益匪淺，授課時，他們在同一年級往往選擇不同班級進行，這樣會使更多的學(xué)生領(lǐng)略到外來教師的教學(xué)風(fēng)采，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。

（2）精彩的教學(xué)研討活動。

在整個聯(lián)誼活動中我們都深知展示課只是手段而已，形式不能局限于單一的支教，更應(yīng)注重于交流學(xué)習(xí)，使得結(jié)對雙方在教育教學(xué)等方面都有所得。基于這樣的認識，每次展示課結(jié)束之后，雙方學(xué)校的教師都坐在一起進行相應(yīng)的教學(xué)研討活動，大家都非常誠懇地闡述各自的真知灼見，在這樣的交流與切磋中雙方教師在業(yè)務(wù)水平及教學(xué)理念等方面都會起到促進作用。

（3）高效的教師互換體驗。

互助體成員學(xué)校的教學(xué)聯(lián)誼活動，既有雙方學(xué)校教師的精彩教學(xué)展示，也有雙方教師代表互換對流（雙方學(xué)校各有四位教師到對方學(xué)校體驗教學(xué)）。

在這樣的活動中，雙方教師都能真真切切地融入到對方學(xué)校的日常教學(xué)工作中去。這樣的體驗活動來得更為生活化，更為全景化。

不僅參與換位體驗活動教師本人受益非淺，在師德、意志品質(zhì)、教學(xué)技藝等方面得到迅速提升，而且周圍的教師在交流中思想意識也有了提高。

2．建立并逐步完善共同體內(nèi)各成員學(xué)校的評估制度。我們構(gòu)建統(tǒng)一目標且兼顧不同成員學(xué)校標準的教育教學(xué)質(zhì)量評估體系，促進各成員學(xué)校健康有序發(fā)展，確保辦學(xué)質(zhì)量和效益。

共同體有統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、反饋系統(tǒng)，定期進行教學(xué)質(zhì)量分析并能體現(xiàn)成員學(xué)校特色。

3．共同體辦學(xué)成效顯著，有示范、引領(lǐng)、輻射作用。**學(xué)校教育教學(xué)成效顯著，連年保持同類學(xué)校較高水平，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)不重，學(xué)生整體素質(zhì)逐年有提高。在該校的幫助下，我校教師上課效率大大提高，在質(zhì)量管理、師資建設(shè)、校園文化等方面迅速形成規(guī)范，實現(xiàn)向優(yōu)質(zhì)教育的跨越，教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提升。

四、搞好服務(wù)與后勤保障工作

我校積極響應(yīng)上級號召，對****四位老師的到來表示熱烈歡迎。為了讓四位老師能夠安心工作，我校在現(xiàn)有條件下，積極為他們教師創(chuàng)造條件，營造良好的教學(xué)環(huán)境和生活氛圍，做好四位同志的后勤保障工作，以解決他們的后顧之憂，使他們能夠在較短時間內(nèi)融入邵莊初中這個大家庭當(dāng)中，為學(xué)校做出了積極貢獻。

1、為四位老師安排教職工但是宿舍，發(fā)放必要的生活物品，如：炊具、灶具，衣櫥、書桌等等，為其營造溫馨的生活、休息環(huán)境。

2、發(fā)放必須辦公用品，為搞好科研工作，為其配備計算機及相關(guān)設(shè)備，安排骨干教師不定期進行教研研討活動。

3、我校領(lǐng)導(dǎo)與四位教師定期舉行座談會，主動關(guān)心他們的教學(xué)科研活動和日常生活，為其排憂解難，安心工作。

4、經(jīng)常組織教師聯(lián)誼活動，讓他們真正融入邵莊初中大家庭之中，半學(xué)期來，四位教師除了參與教學(xué)之外，學(xué)校還安排他們通過觀察、訪談等方式，學(xué)習(xí)教學(xué)管理、德育工作等管理工 作。四位教師每天在校園里親眼目睹緊張有序的日常工作，親身感受我校的特色辦學(xué)理念。

五、努力實踐，辦學(xué)共同體模式初顯成效

通過城鄉(xiāng)教師間的交流，對加強校際優(yōu)勢互補，激活學(xué)校的內(nèi)部管理機制，充分開發(fā)、利用、共享結(jié)對學(xué)校的教育資源，積極推進課程改革，帶動新課程改革和教育內(nèi)需，提高教師的專業(yè)水平，促進教育均衡發(fā)展等都起到了不可估量的作用。

1.管理理念得到更新

學(xué)校的發(fā)展必須有一個科學(xué)的辦學(xué)理念作支撐，由于背景、文化、地域、師資、生源等的差異，不同學(xué)校的管理者會有不同的管理理念。正確的、科學(xué)的、先進的管理理念能夠使學(xué)校步入了良性的發(fā)展軌道。為了使?jié)M城學(xué)校的優(yōu)秀管理理念最快、最直接、最有效的影響到共同體學(xué)校，***老師擔(dān)任了我校部分管理工作。通過選派領(lǐng)導(dǎo)干部直接參與共同體學(xué)校的管理，共探管理方法，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，實現(xiàn)管理理念的共享。

2.學(xué)校文化得到豐富

學(xué)校文化是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基石，是學(xué)校在長期辦學(xué)實踐中教育觀念、辦學(xué)品位和特色追求的積累與總結(jié)。在教育共同體學(xué)校中，農(nóng)村學(xué)校結(jié)合本校實際將共同體內(nèi)先進的學(xué)校文化逐步內(nèi)化，形成自己的學(xué)校文化；城區(qū)學(xué)校在與農(nóng)村學(xué)校文化碰撞交流中吸收新的內(nèi)涵，構(gòu)建豐富而有個性特色的學(xué)校文化。滿校高度重視學(xué)校文化建設(shè)，充分認識到學(xué)校文化建設(shè)的地位和功能，努力幫助我校從學(xué)校愿景、辦學(xué)目標、教育理念、核心價值觀、管理制度、校園節(jié)日、師生禮儀、文化標識、特色發(fā)展等方面進行系統(tǒng)分析、整體規(guī)劃和設(shè)計，并不斷內(nèi)化為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的自覺行動。經(jīng)過不懈的努力與積累，城鄉(xiāng)教育共同體學(xué)校的學(xué)校文化得到發(fā)展，師生的精神家園進一步豐富，學(xué)校的辦學(xué)層次也得到了提高。

3、教學(xué)質(zhì)量得到提高

城鄉(xiāng)教師交流是促進教育教學(xué)、科研改革的一項重要舉措。我們兩校之間開展教師交流活動，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學(xué)、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。****四名老師思想素質(zhì)好，肯刻苦鉆研分別擔(dān)任我校初二數(shù)學(xué)、英語、計算機和初一歷史、人生規(guī)劃學(xué)科。通過交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、共同提高，對于教育事業(yè)起著重要的推動作用。

六、攜手共進，展望未來

城鄉(xiāng)教育共同體是一件新生事物，沒有更多可以借鑒的經(jīng)驗。因此，在今后的工作中，我們還將努力探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，不斷創(chuàng)新，進一步落實“關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長，促進每一位學(xué)生的自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，辦好人民滿意的教育，積極實現(xiàn)“互助、共享、共贏”，努力實現(xiàn)教育公平，促進我校的教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

第二篇：城鄉(xiāng)共同體活動總結(jié)

“城鄉(xiāng)一體化”

活動總結(jié)

為落實市教育局提出的“關(guān)于促進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的實施意見”，本著發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)資源，為實現(xiàn)教育的均衡化為目的的共同體建設(shè)；按上級安排我校與青州市東關(guān)回中結(jié)成結(jié)對，并相互交流了手拉手活動方案?，F(xiàn)將開展城鄉(xiāng)共同體發(fā)展工作總結(jié)如下：

一、活動的目的1、開展結(jié)對手拉手互派教師活動是落實農(nóng)村教育工作會議精神，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施。

2、充分發(fā)揮城市地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動作用，支援和幫助我校提高辦學(xué)水平，進一步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校教育的差距，共同發(fā)展，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

為此，我校制定了相應(yīng)的工作要求。

1、成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，進行了管理分工，明確要求，落實責(zé)任。

2、建立了工作制度，定期召開活動經(jīng)驗交流會，溝通情況，交流好的做法，研究進一步落實的工作，對活動中出現(xiàn)的典型經(jīng)驗給予宣傳報道。

3、注重實效，重在提高教育質(zhì)量。手拉手活動重在教育思想的交流，教育資源的共享，教師隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量的提高。通過手拉手活動，切實讓結(jié)對子我校的教師和學(xué)生受益。鼓勵創(chuàng)新機制，通過多種途徑爭取結(jié)對子學(xué)校更多的支持。

二、主要活動內(nèi)容

1、雙方本著優(yōu)勢互補、資源共享、互助互利的原則和求真務(wù)實的態(tài)度制定了定期研究方案，積極主動地開展手拉手活動。

2、開展了教師交流與協(xié)作；通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等多種途徑實現(xiàn)共享城鄉(xiāng)學(xué)校教育資源等。我校派出兩名教師孟秀麗、王翠去東關(guān)回中接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)；東關(guān)回中派魏韜、冀景寶兩名教師來我校支教。

3、來我校的兩名教師帶頭積極參加了同科教師的教學(xué)研討、備課、學(xué)案設(shè)計等活動；至今每人已分別講了三次示范課，多次舉行說課、評課活動。

4、東關(guān)回中向我校捐贈了十臺手提電腦，進一步提升了我校信息化技術(shù)教學(xué)的步伐。

三、今后的努力方向

1、定期互派教師到對方學(xué)校鍛煉，讓我校骨干教師得到培養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展。

2、共同開展教育科研和教學(xué)研究活動，加強向結(jié)對學(xué)校教學(xué)的學(xué)習(xí)。

3、加強我校校園網(wǎng)站建設(shè)，以此平臺加強學(xué)校之間、教師之間、學(xué)生之間的合作與交流，促進學(xué)校間的共同發(fā)展，教師間的共同進步，學(xué)生間的共同成長。

總之，我校將一如既往的將這項活動深入、扎實的開展下去，為推進城鄉(xiāng)一體化，使我校更快發(fā)展，促進不同區(qū)域的青少年學(xué)生健康成長，促進我市文明城市的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

鄭母初中

2011.12.12

第三篇：城鄉(xiāng)互助共同體活動總結(jié)

“城鄉(xiāng)互助共同體”活動總結(jié)

本著發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)資源，共同推進學(xué)校發(fā)展，為實現(xiàn)教育均衡化為目的的互助共同體建設(shè)，在區(qū)教育局的關(guān)心、支持下，以薛城雙語小學(xué)為核心學(xué)校，常莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、西小小學(xué)、種莊小學(xué)為成員學(xué)校的互助共同體正式成立。我們深知自身的不足與作為共同體活動開展存在的劣勢，但身為農(nóng)村小學(xué)，我們不自卑，大家心懷“攜手共創(chuàng)美好農(nóng)村教育”的理想，以“扎實、有效、合作、共贏”為工作追求，緊緊圍繞“常規(guī)落實年”和“教科研提升年”兩大主線，充分挖掘和整合各校優(yōu)質(zhì)教育資源，正視各校存在的問題和發(fā)展瓶頸，取長補短，攜手共進。

一、活動的目的1、開展城鄉(xiāng)互助共同體活動是落實農(nóng)村教育工作會議精神，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施。

2、充分發(fā)揮城市地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動作用，支援和幫助結(jié)對子學(xué)校提高辦學(xué)水平，進一步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校教育的差距，共同發(fā)展，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

為此，我校制定了相應(yīng)的工作要求。首先成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，進行了管理分工，明確要求，落實責(zé)任。其次建立了工作制度，每年組織召開結(jié)對學(xué)校手拉手活動經(jīng)驗交流會，溝通情況，交流好的做法，研究進一步落實的工作，對活動中出現(xiàn)的典型經(jīng)驗給予宣傳報道。并且注重實效，重在提高教育質(zhì)量。城鄉(xiāng)互助共同體活動重在教育思想的交流，教育資源的共享，教師隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量的提

高。通過教學(xué)觀摩等活動，切實讓我校的教師和學(xué)生受益。鼓勵創(chuàng)新機制，通過多種途徑爭取結(jié)對子學(xué)校更多的支持。

二、主要活動內(nèi)容

1、雙方本著優(yōu)勢互補、資源共享、互助互利的原則和求真務(wù)實的態(tài)度制定了定期研究方案，積極主動地開展手拉手活動。

2、開展了結(jié)對學(xué)校學(xué)生間交流與協(xié)作；通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等多種途徑實現(xiàn)，共享城鄉(xiāng)學(xué)校教育資源等。

3、2010年年11月3日至11月4日兩天，我校與常莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、西小小學(xué)由校長帶隊，各科教師到雙語小學(xué)聽課評課學(xué)習(xí)交流；這些活動的開展，使學(xué)校之間加深了解，增進了友誼，促進了我校教研工作、教學(xué)管理等工作。今后我們將加大結(jié)對面積，讓彼此相互學(xué)習(xí)，相互 促進。

三、今后的努力方向

1、定期互派干部、教師到對方學(xué)校掛職鍛煉，讓我校骨干教師得到培養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展；

2、共同開展教育科研和教學(xué)研究活動，加強向結(jié)對學(xué)校教學(xué)的學(xué)習(xí)；

3、加強我校校園網(wǎng)站建設(shè)，以此平臺加強學(xué)校之間、教師之間、學(xué)生之間的合作與交流，促進學(xué)校間的共同發(fā)展，教師間的共同進步，學(xué)生間的共同成長。

總之，我校將一如既往的將這項活動深入、扎實的開展下去，為推進城鄉(xiāng)一體化，使我校更快發(fā)展，促進不同區(qū)域的青少年學(xué)生

健康成長。

“城鄉(xiāng)互助共同體”活動總結(jié)

常莊鎮(zhèn)種莊學(xué)校

2011年1月18日

第四篇：城鄉(xiāng)教育共同體 結(jié)對幫扶促發(fā)展

城鄉(xiāng)教育共同體 結(jié)對幫扶促發(fā)展

彌河初中楊連杰

實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育共同體是促進城鄉(xiāng)教育均衡、公平發(fā)展的重要舉措。何為城鄉(xiāng)教育共同體？城鄉(xiāng)教育共同體就是城區(qū)各中小學(xué)與農(nóng)村（含薄弱學(xué)校）學(xué)校建立起相互對應(yīng)、相對固定的實體。雙方在學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師交流等方面融為一體，實現(xiàn)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”，達到相互促進，共同發(fā)展的目的。具體實施措施，建立結(jié)對共建制度。

這一舉措的指導(dǎo)思想是堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十六屆五中全會精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育全局，通過建立城鄉(xiāng)教育共同體機制，開展對口支援，結(jié)對幫扶，城鄉(xiāng)互動活動，做到全區(qū)中小學(xué)資源共享，共同提高，共創(chuàng)特色，均衡發(fā)展。

近年以來，青州市把推進城鄉(xiāng)教育一體化作為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，該市市教育局制訂了詳細的工作實施方案，包括城鄉(xiāng)教師交流、城鄉(xiāng)學(xué)校資源共享等多項措施，并配套相應(yīng)的激勵和考核辦法，有效調(diào)動了各教管辦、各學(xué)校開展活動的積極性?；顒娱_展以來，城鄉(xiāng)學(xué)校積極互動，以教師交流、資源共享為重點，組建“城鄉(xiāng)學(xué)校共同體”，以城帶鄉(xiāng)，雙向交流，利益捆綁，聯(lián)動發(fā)展，取得了豐碩成果，有力地推動了城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。其中，夏莊初中、小學(xué)與朱良初中、小學(xué)，師范附小與王墳小學(xué)，東關(guān)回中與譚坊初中等共同體學(xué)校的事跡經(jīng)過媒體的挖掘推介，產(chǎn)生了較大影響。據(jù)不完全統(tǒng)計，我 1

市開展城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)活動的事跡目前已被10余家國內(nèi)主流媒體以大篇幅刊發(fā)，在社會各屆引起強烈反響

在市教育局關(guān)于促進城鄉(xiāng)教育一體化的大力倡導(dǎo)下，我校（彌河初中）與城區(qū)的西書院初中開展了結(jié)對幫扶活動。兩校之間開展了教學(xué)研討交流活動，西書院在我校支教的2名教師都上了示范課，并就教學(xué)目標設(shè)計、重難點突破策略、教學(xué)流程設(shè)計、學(xué)生活動安排等與聽課老師進行了分析探討。城區(qū)學(xué)校校長每月有兩天時間在對口幫扶的鄉(xiāng)村學(xué)校上班、指導(dǎo)，每學(xué)期舉辦兩次專題講座，組織雙方師生共同開展教育教學(xué)活動；雙方學(xué)校副校長和有培養(yǎng)前途的年輕中層干部到到對方學(xué)校掛職，全程參與學(xué)校管理工作；雙方學(xué)?；ヅ蓛?yōu)秀教師到對方從事教育教學(xué)工作，共同提高自身業(yè)務(wù)水平和學(xué)校的教育教學(xué)水平；圓滿完成支教、頂崗學(xué)習(xí)任務(wù)的教師，給予適當(dāng)?shù)慕煌ā⑹乘扪a貼，并在個人職稱評聘中加分。

“城區(qū)的西書院初中不僅派來了支教老師，還在很短的時間內(nèi)給我們學(xué)校配備了新課桌?！睆浐渔?zhèn)教管辦主任劉國鵬一講起支教的事就很激動。

通過組建“城鄉(xiāng)學(xué)校共同體”，以城帶鄉(xiāng)，聯(lián)動發(fā)展，極大地促進了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)條件，從長遠來看，必將不斷促進教育均衡與公平發(fā)展，在受益之余，學(xué)校發(fā)展共同體各成員學(xué)校紛紛表示，在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，堅持自主發(fā)展，個性發(fā)展，努力形成各自的辦學(xué)特色，大力推進共同體建設(shè)的更好更快發(fā)展。

第五篇：2011城鄉(xiāng)結(jié)對共同體總結(jié)

引領(lǐng)●示范 ●協(xié)同 促進互助共同體學(xué)校健康發(fā)展

---------------杭州保俶塔實驗學(xué)校結(jié)對互助共同體工作總結(jié)

2006年，杭州市保俶塔實驗學(xué)校與臨安大峽谷中心學(xué)校、杭州市西湖第一實驗學(xué)校建立城鄉(xiāng)學(xué)?；ブ餐w，2008年又與開化縣楊林鎮(zhèn)初級中學(xué)結(jié)成互助學(xué)校。按照杭州市教育局關(guān)于城鄉(xiāng)互助共同體工作的有關(guān)要求，我們確定了教師互派、名師結(jié)對、資源共享、學(xué)生互學(xué)的互助共同體工作思路。近兩年來，成員學(xué)校的管理、教育科研、師資培訓(xùn)、課堂教學(xué)改革方面進行了深入的研討，建立了深厚的友誼，優(yōu)質(zhì)教育資源了輻射，開創(chuàng)了共同體成員學(xué)校工作的新局面。

一、提高認識，明確互助共同體的工作任務(wù)

名校集團化辦學(xué)是杭州市委、杭州市政府?dāng)U大優(yōu)質(zhì)教育資源、打造教育強市的重要舉措，是共建共享“生活品質(zhì)之城”，提升教育品質(zhì)，實現(xiàn)讓更多的人接受更好教育目標的理想途徑。我校榮幸地被列為“城鄉(xiāng)學(xué)?；ブ餐w核心學(xué)?！保@是政府和上級教育行政部門對我校幾年來辦學(xué)成績的充分肯定，我們有責(zé)任為教育的均衡發(fā)展出力，有義務(wù)為提高教育品質(zhì)做貢獻。

互助共同體是新形式下學(xué)校共同發(fā)展的新探索。在學(xué)校行政會上陳竹根校長對全體行政人員明確了與三所學(xué)校結(jié)成互助共同體工作的要求。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要樹立兩種觀念：一是樹立結(jié)對學(xué)校的教育資源觀。結(jié)對不是額外的工作，更不是工作負擔(dān)，而是促進學(xué)校再發(fā)展的重要資源，是共同發(fā)展的合作伙伴。我們要在互助過程中認識自己，發(fā)展自己。二是樹立與結(jié)對學(xué)校共同發(fā)展觀。共同發(fā)展、均衡發(fā)展是當(dāng)前教育發(fā)展的主題，也是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。學(xué)校在規(guī)范管理、教師培養(yǎng)、教學(xué)科研、課程改革等方面發(fā)揮輻射作用，與結(jié)對學(xué)校共同分享優(yōu)質(zhì)教育成果，共同促進學(xué)校發(fā)展。

二、建立組織制度，保障共同體成員學(xué)校有效交流

（一）建立互助共同體組織制度。為了保證成員學(xué)校教育教學(xué)的有效促進，成立了“互助共同體領(lǐng)導(dǎo)小組”。制定了“互助共同體工作聯(lián)席會議制度”，確定了各學(xué)科教師結(jié)對名單和教學(xué)資源平臺的開放互動制度。成員學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)名師共同制定活動計劃。與成員學(xué)校行政人員每學(xué)期在杭州保俶塔實驗學(xué)校就行政管理、教師發(fā)展、學(xué)校課程、德育養(yǎng)成等方面開展學(xué)習(xí)和交流。核心學(xué)校的校長帶領(lǐng)骨干教師和學(xué)生到成員學(xué)校進行講座、教學(xué)和交流。

（二）建構(gòu)共同體發(fā)展的共同愿景?；ブ餐w學(xué)校都是九年一貫制學(xué)校。根據(jù)九年一貫制辦學(xué)特點和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展定位。依據(jù)和而不同的合作理念，我們建立共同的“九年一貫制辦學(xué)”的核心價值觀——給每個孩子打好發(fā)展的基礎(chǔ)，讓每個孩子獲得充分發(fā)展。我們從這一理念出發(fā)確立學(xué)校發(fā)展的品牌。核心學(xué)校提出了“為了學(xué)生的未來，提供最好而可行的教育，讓每個孩子獲得成功”的辦學(xué)理念。發(fā)展愿景：學(xué)校在未來的五年里，將建設(shè)成具有一定規(guī)模的“九年一貫制示范、高中特色鮮明”的教育集團。探索出科學(xué)高效的九年一貫制教育集團管理模式，形成團結(jié)和諧、自主協(xié)作、多元發(fā)展、積極進取的校園文化，建設(shè)一支師德師風(fēng)高尚、教學(xué)特色鮮明、科研能力顯現(xiàn)的教師隊伍。學(xué)生的綜合素質(zhì)水平進入省市前列，學(xué)校進入省實驗學(xué)校、省級文明學(xué)校和省綠色學(xué)校的行列。

與之結(jié)對的三所學(xué)校都是九年一貫制的農(nóng)村學(xué)校，本著“開創(chuàng)特色，打造學(xué)校品牌”的學(xué)校發(fā)展愿景進行合理規(guī)劃。

三、高效管理，實現(xiàn)跨地域?qū)W?；ブ献?/p>

互助共同體學(xué)校在不同地區(qū)，沒有行政的管理約束，為了實現(xiàn)成員學(xué)校的交流合作，在管理上采取了以下措施：

（一）創(chuàng)造條件落實共同體活動的保障措施

學(xué)校在互助交流活動中，積極創(chuàng)造條件安排活動經(jīng)費，提供上課交流活動的車輛、場地。積極為農(nóng)村學(xué)校改善教學(xué)辦公條件。得知成員學(xué)校沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)校安排資金為開化縣楊林鎮(zhèn)初級中學(xué)各購置一萬多元的多媒體教學(xué)設(shè)備。為互助學(xué)校教師的教學(xué)交流和教學(xué)成果的展示創(chuàng)造了條件。為來校掛職學(xué)習(xí)的教師安排辦公地點和食宿，解決教師在杭州學(xué)習(xí)生活的困難。在于西湖第一實驗學(xué)校結(jié)對的過程中，我校由蔣建忠書記帶隊，全面接管該校，并相應(yīng)的派出了仇蘭英副校長等五人團隊，提供了師資保障。參與學(xué)校教育教學(xué)及管理工作，全面診斷該校的教育教學(xué)，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺

2009年5月，學(xué)校信息技術(shù)中心的三名老師經(jīng)過一周的日夜奮戰(zhàn)于份為開化縣楊林鎮(zhèn)初級中學(xué)研制了校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺。核心學(xué)校的信息平臺、管理平臺、教研平臺、教師博客均向成員學(xué)校開放。三個成員學(xué)校與核心學(xué)校之間都實現(xiàn)了網(wǎng)上信息交流，教研資源共享。成員學(xué)校教師的教學(xué)問題，能有效得到解答。網(wǎng)絡(luò)暢通，快捷有效。提升了合作共同體學(xué)校教師的

（三）嘗試建立共同體發(fā)展的評價機制

在共同體學(xué)校的發(fā)展評價開展了教師結(jié)對評價的嘗試。核心學(xué)校的10位老師與成員學(xué)校教師簽訂了《城鄉(xiāng)互助共同體教師結(jié)對協(xié)議書》，對備課、上課、聽課、課題研究情況進行評價。促進教師有效指導(dǎo)，互助學(xué)習(xí)，共同提高。對互助結(jié)對成績優(yōu)秀的教師予以獎勵。王理老師在楊林中學(xué)執(zhí)教，所帶農(nóng)村班級成績明顯提升，給該校教師多次進行講座輔導(dǎo)，受到好評。

四、扎實開展互助活動，促進成員學(xué)校的協(xié)同發(fā)展

（一）學(xué)生互學(xué)，攜手共進

建立城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)活動制度。開展“城鄉(xiāng)伙伴手拉手”幫助困難家庭學(xué)生活動。通過班級集體和學(xué)生個人的結(jié)對形式，要求參與結(jié)對同學(xué)打一個電話，寫一封信，贈送一本圖書或一件衣物等形式開展交流。學(xué)生結(jié)對收到很好的教育效果。城里的孩子從農(nóng)村孩子身上學(xué)到了堅強、節(jié)儉、自立、樸實的品質(zhì)，農(nóng)村的孩子從城里孩子身上學(xué)到了活潑和多才多藝。

（二）教師互派，共同成長

共同體成員學(xué)校開展經(jīng)常性的教師互派和干部交流學(xué)習(xí)活動。先后接待成員學(xué)校農(nóng)村教師30余人人到校學(xué)習(xí)半年以上。陳竹根校長帶領(lǐng)骨干教師進行深入到農(nóng)村學(xué)校講座和課堂教學(xué)示范引領(lǐng)，特級教師關(guān)祥榮和唐躍華帶領(lǐng)工作室成員多次深入到農(nóng)村開展教學(xué)指導(dǎo)，研究教師和學(xué)生發(fā)展。三所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別帶領(lǐng)教師到學(xué)校學(xué)習(xí)九年一貫制辦學(xué)管理、教師發(fā)展、德育養(yǎng)成教育等經(jīng)驗。在教學(xué)專業(yè)發(fā)展方面開展成員學(xué)校之間教師結(jié)對互助。20名骨干教師與農(nóng)村教師，簽署了《城鄉(xiāng)互助共同體結(jié)對協(xié)議書》。

2011年6月23—24日，我校派出了特級教師唐躍華以及錢宇賢、沈天玲、黃靜和王海等五位骨干老師組成了九年級支教組，以信息中心王理主任、科技輔導(dǎo)員黃富春老師組成的科技輔導(dǎo)支教組，在關(guān)祥榮副校長的帶領(lǐng)下，來到衢州開化楊林鎮(zhèn)中心學(xué)校開展支教活動。

唐老師率領(lǐng)九年級支教組團隊與楊林鎮(zhèn)中心學(xué)校九年級團隊傳授了畢業(yè)年級管理和教學(xué)指導(dǎo)的經(jīng)驗，分別從年級管理和學(xué)科具體的教學(xué)策略、作業(yè)的分層設(shè)計等方面展開了深入交。

科技輔導(dǎo)員黃富春老師為楊林鎮(zhèn)學(xué)生上了一堂橡筋動力飛機模型制作課，帶領(lǐng)楊林鎮(zhèn)校學(xué)生們從一堆散落的零件，一步一步制作成一架能飛行的橡筋動力飛機。純樸、憨厚的楊林鎮(zhèn)校的學(xué)生們第一次領(lǐng)略了科技模型的魅力。

應(yīng)楊林鎮(zhèn)汪校長的要求，關(guān)校長為楊林鎮(zhèn)年輕老師做科研指導(dǎo)講座。關(guān)校長從“問題是資源”的獨特視角，通過幾個生動的案例，給楊林鎮(zhèn)的老師們詮釋了立足課堂、發(fā)現(xiàn)身邊問題、變問題為資源的科研觀點。在座的老師們深深被關(guān)校長的觀點折服，臉上頻頻顯露出激動、豁然開朗的神情。通過教學(xué)示范、備課指導(dǎo)、經(jīng)驗交流等多種形式開展活動，使結(jié)盟學(xué)校的教師教學(xué)理念有了實質(zhì)的收獲。

（三）學(xué)校結(jié)盟，共同發(fā)展

互助共同體學(xué)校積極開展教育教學(xué)管理、課堂教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)和有效教學(xué)專題研討取得明顯成效。各成員學(xué)校深入探索九年一貫的辦學(xué)的管理模式，共同開展“九年一貫制辦學(xué)資源整合的實踐研究”課題。對“縱向貫通，橫向聯(lián)系，線塊結(jié)合”的管理模式進行了深入的研究，其成果獲杭州市三等獎。各校開展以人本管理文化為主題的校園文化建設(shè)交流。核心學(xué)校的“紅色歷史文化”“人本管理文化”農(nóng)村學(xué)校的“書香校園，立人教育”文化都得到了很充分的提煉。獲浙江省課外閱讀集體獎。陳竹根校長成員學(xué)校做了“九年一貫制資源整合探索”“校本培訓(xùn)的實施與管理”講座，關(guān)祥榮副校長做“教師專業(yè)發(fā)展”和“有效教學(xué)的實踐策略”講座。今年我校在研究2011學(xué)年工作思路中，特別邀請了西湖第一實驗學(xué)校的中層以上干部參加會議，使我校得辦學(xué)理念，辦學(xué)思路進一步輻射，促進結(jié)盟學(xué)校共同發(fā)展。

五、互助共同體結(jié)出豐碩成果

三年的互助共同體成果集中體現(xiàn)在三個發(fā)展上：

（一）學(xué)生有發(fā)展

通過城鄉(xiāng)互助結(jié)對促進了管理的規(guī)范和教師教學(xué)能力的提高。教師的發(fā)展帶動了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績穩(wěn)步提升。核心學(xué)校連續(xù)三年的中考成績和杭州市后30%學(xué)生測試均在杭州市前列。成員學(xué)校的中考成績和完成義務(wù)教育的鞏固率在逐年提升。學(xué)生參加全國省市區(qū)科技、體育藝術(shù)、書法繪畫等比賽中有400多人次獲獎。學(xué)生科技制作走進中央電視臺，承辦全國會議3次，組織全省科技比賽一次。展示學(xué)生良好的素養(yǎng)。楊林中學(xué)獲省示范初中，省課外閱讀先進集體獎。核心學(xué)校被評為全國青少年文明禮儀教育示范基地。

（二）教師有發(fā)展

三年來共同體成員學(xué)校教師獲得了教好的發(fā)展。核心學(xué)校的名師從67人增加到90人。農(nóng)村學(xué)校名師由13人增加到24人。有一名教師被評為小學(xué)中學(xué)高級職稱?？蒲谐晒?6項增加到59項.公開課從65節(jié)增加到94節(jié).農(nóng)村成員學(xué)校立項課題由11項增加到21項。尤其是在教師互派交流過程中，結(jié)盟學(xué)校教師能取長補短，提升了教學(xué)素養(yǎng)。城里教師常常被農(nóng)村教師的樸實、踏實、熱情感動；農(nóng)村教師在城里學(xué)校獲得了先進的教育理念和靈活的教育方法，在學(xué)習(xí)意識、總結(jié)意識和交流意識有明顯增強，教師的專業(yè)發(fā)展有明顯提高。教師的課題研究成果豐厚。學(xué)?！秶H視野下學(xué)生道德養(yǎng)成教育實踐研究》和《生態(tài)取向教師學(xué)習(xí)內(nèi)容建構(gòu)》獲得杭州市科研成果獎。西湖第一實驗的學(xué)校品牌課題《沐浴茶香韻，習(xí)得有佳篇——基于茶香本土文化，培育學(xué)校品牌教育的實踐研究》獲得杭州市第24屆教育科研優(yōu)秀成果合格獎。學(xué)校品牌教育課題《還后“1/3的學(xué)生”一個表達的空間——基于QQ空間的語文教學(xué)實踐研究》在去年獲得杭州市第六屆國家基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀科研成果二等獎的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入實踐研究，又有新的突破，目前已報送浙江省級評獎。市級立項課題《喜承民間藝術(shù) 樂制龍塢彩燈——民間藝術(shù)引入美術(shù)教學(xué)的實踐研究》獲得杭州市第四屆教師教育科研成果一等獎。

（三）學(xué)校有發(fā)展

在結(jié)對過程中，共同體成員學(xué)校獲得了快速發(fā)展。核心學(xué)校獲得十多項榮譽：全國青少年文明禮儀教育示范基地，全國機器人教學(xué)基地，全國創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目實驗學(xué)校。浙江省綠色學(xué)校，浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，浙江省名師名校長培訓(xùn)基地，杭州市校本教研示范學(xué)校，杭州市語言文字規(guī)范化先進學(xué)校，杭州市交通安全教育先進學(xué)校，杭州市科技特色學(xué)校，杭州市科研先進學(xué)校。核心學(xué)校名校的地位得到鞏固。農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)設(shè)施，環(huán)境改造，教育教學(xué)質(zhì)量，家長的滿意度提升方面都取得了良好的成果。今年開化縣楊林鎮(zhèn)初中獲的了“省課外閱讀先進集體”、“市衛(wèi)生先進單位”、縣“科技創(chuàng)新”學(xué)校優(yōu)秀組織獎、縣平安校園、縣陽光體育先進學(xué)校等榮譽。杭州市西湖第一實驗通過了西湖區(qū)發(fā)展性督導(dǎo)。結(jié)盟學(xué)校得到了發(fā)展的成果。

幾年來，核心學(xué)校在一貫制學(xué)校資源的整合、德育資源的挖掘、學(xué)生社團活動等方面形成了鮮明的特色。重點在以下幾個方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用：構(gòu)建學(xué)校的文化特色與示范；學(xué)生的個性發(fā)展特色與示范；校本教研和培訓(xùn)特色與示范；九年一貫的課程資源整合特色與示范；九年一貫的課程資源整合特色與示范。學(xué)生的整體素質(zhì)逐年提高，在同類學(xué)校中連續(xù)幾年保持較高水平。學(xué)校的知名度、美譽度明顯提升，學(xué)校成為杭城百姓選擇的熱點學(xué)校。

今后互助共同體工作我們將在前兩年工作的基礎(chǔ)上，在管理創(chuàng)新，文化建設(shè)、教師發(fā)展和學(xué)生交流等方面深入探索，為提升成員學(xué)校品味，為教育的均衡發(fā)展貢獻力量！

2011年9月