第一篇：小學(xué)2009-2010名師總結(jié)（模版）

小學(xué)2009-2010學(xué)年名師工程工作總結(jié)

為了扎實(shí)開(kāi)展“名師工程”，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我校在上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)下，積極開(kāi)展名師培養(yǎng)活動(dòng)。一年來(lái)，通過(guò)一系列名師培養(yǎng)活動(dòng)，營(yíng)造了一種互學(xué)共進(jìn)氛圍，從而使得全體教師敬業(yè)樂(lè)業(yè)比學(xué)趕超，有效地促成了教師整體素質(zhì)的提高。在名師工程的培養(yǎng)過(guò)程中，我們主要的做法是：

一、加強(qiáng)對(duì)教師的精神塑造

教育意識(shí)和職業(yè)信念是教師工作的內(nèi)驅(qū)力，也是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素。我校致力于首先加強(qiáng)對(duì)教師的精神塑造，通過(guò)學(xué)習(xí)以喚起教師的職業(yè)自豪感、成就感、幸福感。一是加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，用科學(xué)發(fā)展觀武裝每個(gè)教師的頭腦，以“愛(ài)崗敬業(yè)、品德高尚”為奮斗目標(biāo)。思想認(rèn)識(shí)提高了，責(zé)任感就會(huì)增強(qiáng)，工作就會(huì)有成效。一年來(lái)，我們學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、新《義務(wù)教育法》，通過(guò)開(kāi)展師德承諾活動(dòng)，組織師德月匯報(bào)會(huì)，教師論壇等多種形式的師德教育活動(dòng)，讓所有教師做到“愛(ài)崗敬業(yè)、品德高尚”。二是加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用新的教育理念引領(lǐng)自己的教學(xué)。學(xué)生眼中的名師就是自己喜歡的老師，是讓自己永遠(yuǎn)銘記的老師，是讓學(xué)生真正得到發(fā)展的教師，從而提升自己的職業(yè)思想，以更廣闊的胸懷去教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，尤其調(diào)動(dòng)了老教師的積極性，像黃小燕、鐘旭軍、鐘麗霞爭(zhēng)先恐后的加入到此項(xiàng)活動(dòng)中去。鼓勵(lì)教師“敢于做名師，爭(zhēng)取做名師”。學(xué)校以“世上無(wú)難事，只怕心不專”的名言教育教師，要專知識(shí)專業(yè)務(wù)，鍥而不舍，從思想上消除自卑的心理，堅(jiān)定終能克服困難，取得成就，享受到獲得的成功快樂(lè)。教育教師認(rèn)清這種觀點(diǎn)，從做“名師”的“因”入手，只要努力，任何一個(gè)人早晚都會(huì)成為“名師”的，就這樣從思想上給教師以始動(dòng)力，為活動(dòng)的健康開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、打造“四精”課堂教學(xué)模式 為使活動(dòng)落到實(shí)處，我們以“四精”課堂教學(xué)模式為突破口，以此來(lái)提高教師的的授課藝術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校提出了打造“四精”課堂教學(xué)模式，即精彩的導(dǎo)入，為每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端；精簡(jiǎn)的講解，學(xué)生可自學(xué)的不講，讓學(xué)生自己理解的問(wèn)題可不講，不滿堂灌；精煉的訓(xùn)練，課堂上多練，充分發(fā)揮小班化的優(yōu)勢(shì)，人人動(dòng)腦人人動(dòng)手，以練助講；精準(zhǔn)的反思，落實(shí)在全批全改、統(tǒng)計(jì)分析、及時(shí)反饋、講評(píng)輔導(dǎo)。我校首先將《四精課堂教學(xué)基本模式》打印發(fā)至每一位教師學(xué)習(xí)，促使教師教學(xué)理念的變化，引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)行為，并將“模式”運(yùn)用于自己的課堂。為使活動(dòng)取得明顯實(shí)效，我們圍繞課堂教學(xué)模式，開(kāi)展了一系列活動(dòng)。我們利用課堂教學(xué)模式推進(jìn)月活動(dòng)的契機(jī)，組織骨干教師上示范課，青年教師上研討課。認(rèn)真組織好評(píng)議活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)模式在不同班級(jí)的使用情況進(jìn)行有效研討，指出存在的具體問(wèn)題和改進(jìn)教學(xué)的措施?；顒?dòng)期間，每周安排一位老師上一節(jié)公開(kāi)課，全體教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、議課，加強(qiáng)研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。目前，我校大多數(shù)教師基本掌握了自己任教學(xué)科現(xiàn)有的教學(xué)特色，鐘旭軍老師的電化教學(xué)、黃小燕老師的游戲英語(yǔ)教學(xué)、鐘麗霞老師的直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)等都能做到靈活運(yùn)用，課堂教學(xué)效益顯著提高。

三、給予教師業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)

有些教師雖然有滿腔熱情，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)實(shí)踐中難免會(huì)碰到這樣那樣的釘子，造成心理上的障礙，因此學(xué)校及時(shí)給予他們業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)引領(lǐng)。

1、學(xué)校要求所有教師積極參加讀書(shū)活動(dòng)，多讀夯實(shí)精神底蘊(yùn)的書(shū)、讀拓寬視野的書(shū)、讀學(xué)生喜歡的書(shū)。2009年學(xué)校為每位教師訂閱一份教育教學(xué)類的報(bào)刊雜志，每學(xué)期對(duì)教師提出閱讀的指導(dǎo)性意見(jiàn)，要求撰寫一定數(shù)量的讀書(shū)筆記、隨筆、論文等。鼓勵(lì)教師將優(yōu)秀的文章在鎮(zhèn)文刊上發(fā)表或向報(bào)刊雜志投稿，且給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)是“培養(yǎng)名師工程”成效的關(guān)鍵，因此，學(xué)校鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)：教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)費(fèi)用全部由學(xué)校出資；凡是教育研究部門組織的各種活動(dòng)，不管花多少錢、路途有多遠(yuǎn)，學(xué)校盡量最大可能地提供教師外出參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切實(shí)讓新理念來(lái)引領(lǐng)教師的教學(xué)工作。

3、狠抓校本培訓(xùn)，采取專家引領(lǐng)與同伴互助，課堂探索與課外學(xué)習(xí)，集體研討與個(gè)體反思等形式，利用網(wǎng)絡(luò)資源和社會(huì)資源，著眼于教師教育教學(xué)常規(guī)基本功的培養(yǎng)與提高，努力搭建教師專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。

四、為教師提供發(fā)展平臺(tái)

學(xué)校要成為教師專業(yè)化發(fā)展的推手，搭建廣闊平臺(tái)，依托有力載體，教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)效便會(huì)日益凸顯，以此實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

1、在教師中開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)，并將此項(xiàng)工作長(zhǎng)抓不懈：（1）每學(xué)期向?qū)W校提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例；（2）每月向?qū)W校交一份優(yōu)秀教案及與之配套的說(shuō)課稿、教學(xué)反思；（3）每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課；（4）每學(xué)期獲得一種榮譽(yù)稱號(hào)。（5）每學(xué)年發(fā)表一篇教育教學(xué)論文；

2、學(xué)校舉行教師教研活動(dòng)：將截止目前，每位教師都登臺(tái)演講，每一篇講稿，事先都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拜讀審看，活動(dòng)時(shí)，演講者激情飛揚(yáng)，聽(tīng)眾認(rèn)真傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，共同提升；

我們認(rèn)為，名師的“名”是相對(duì)而言的，且名師的培養(yǎng)，作為一項(xiàng)工程，不是一朝一夕能夠完成的。它受著人、財(cái)、物、時(shí)等各種因素的影響與制約。但我們?nèi)绻芘?yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造良好的氛圍，提供必要的條件，形成人人奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并通過(guò)“樹(shù)樣子、引路子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子”等多種途徑，采取一些切實(shí)有效的措施，扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展教科研活動(dòng)，那么“名師”工程必定會(huì)取得比較理想的成效。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室總結(jié)

2010年春名師工作室成員小結(jié)

自從加入了朱曉麗老師小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室，在市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在領(lǐng)銜人朱老師的帶領(lǐng)下，我覺(jué)得我各方面都有了進(jìn)步。下面我就從幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)一下這學(xué)期的工作：

不斷更新教育理念。積極參加培訓(xùn)，聽(tīng)課，評(píng)課，并做了大量的聽(tīng)課筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。為此，我讀了《給教師的建議》，從而更好地體會(huì)在新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

努力提高教學(xué)質(zhì)量，上好課。在日常的教學(xué)中, 我認(rèn)真鉆研教材，弄清楚教材的基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。

因此，在課堂上，我能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)，重視調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。凡是學(xué)生能解決的知識(shí)，老師絕不包辦，只是重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)訣竅，減

輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。

在課后，我能經(jīng)常放棄自己的休息時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差工作。我以自己對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，贏得了老師和學(xué)生的信任。所教班級(jí)的教學(xué)效果顯著。我在平時(shí)能關(guān)注考試的命題，在各類考試的命題方面，有著自己一定的見(jiàn)解。

總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文名師活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文名師活動(dòng)總結(jié)

今天上午9點(diǎn)整，在縣教研室會(huì)議室舉行了小學(xué)語(yǔ)文名師活動(dòng)。這也是本學(xué)期的第一次業(yè)務(wù)活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的有xx、xx、馬麗、時(shí)進(jìn)奇、劉瑞華，xx、張琳、李斌、海莉、劉芳、趙東玲、李曉燕等十幾位教學(xué)名師新秀，還有xx、郝振麗等幾位名師培養(yǎng)對(duì)象，教研室副主任xx老師組織并主持了本次會(huì)議。

活動(dòng)上，xx老師首先宣布了本期的業(yè)務(wù)活動(dòng)安排及要求。

一、送課下鄉(xiāng)活動(dòng)

3月份，由xx三位老師送課下鄉(xiāng)到x鄉(xiāng)和x鄉(xiāng)。

4月份，由李x三位老師送課下鄉(xiāng)到x鄉(xiāng)和x鄉(xiāng)。

其間，還會(huì)有x市送課下鄉(xiāng)到縣直第三小學(xué)，是有關(guān)識(shí)字寫字方面的教學(xué)，屆時(shí)再安排聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

二、讀書(shū)交流活動(dòng)

今天給每人發(fā)一本教育書(shū)籍《我們需要怎樣的課堂》和一本教學(xué)專刊《小學(xué)語(yǔ)文教師》，盡快讀完，可以在書(shū)上圈點(diǎn)批注。將在5月下旬和6月份進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，每人都得參加，并寫好交流匯報(bào)材料，在總結(jié)和交流中對(duì)讀書(shū)內(nèi)容要有自己的見(jiàn)解，還要求制作課件，每人的讀書(shū)交流時(shí)間30分鐘左右。

三、有關(guān)課題的立項(xiàng)

到時(shí)候由xx老師給大家講研究課題的選題范圍及立項(xiàng)表格要求等等諸方面的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

四、堅(jiān)持寫教學(xué)反思

依然像上一期那樣，堅(jiān)持寫教學(xué)反思或?qū)W習(xí)心得，并以電子稿定期發(fā)送到教研室郵箱里。

宣布完本期的業(yè)務(wù)活動(dòng)安排，緊接著由xx、xx、xx三位老師詳細(xì)介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，也是為這個(gè)月的送課下鄉(xiāng)做好充分的準(zhǔn)備。

xx老師說(shuō)的是六年級(jí)下冊(cè)的課文《一夜的工作》。他的設(shè)計(jì)從課題的導(dǎo)入，聽(tīng)《你就是這樣的人》，為整個(gè)課堂鋪墊了情感基調(diào)，做到課伊始，情已生。走進(jìn)文本，讓學(xué)生抓住文中的細(xì)節(jié)，通過(guò)“讀”“品”“悟”，周總理仿佛穿越了時(shí)空，由遠(yuǎn)而近向我們走來(lái)，他那高大的形象，在這樣的品讀感悟中，越來(lái)越清晰，我們對(duì)總理的情也越來(lái)越濃，此時(shí)，再播放總理逝世時(shí)候的紀(jì)錄片和《你是這樣的人》，讓那種積蓄的情感得以宣泄，得到升華。

xx老師說(shuō)的是三年級(jí)下冊(cè)的課文《檢閱》。她的課堂一向是我向往和追求的，扎實(shí)、高效，又樸素真實(shí)，正如于永正老師說(shuō)的：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”朱老師的課堂上，不僅注重孩子的語(yǔ)言積累和運(yùn)用，還注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，都能一一地落實(shí)到位，讓孩子實(shí)實(shí)在在地學(xué)到東西，學(xué)到本領(lǐng)。

xx老師說(shuō)的是五年級(jí)下冊(cè)的課文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。這是一個(gè)小說(shuō)里的人物描寫的片段，文段并不長(zhǎng)，卻把嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇刻畫(huà)得淋漓盡致。那么，這篇課文的教學(xué)中，文本“寫了什么”并不是難點(diǎn)，孩子都能理解，而“怎么寫的”應(yīng)該是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，重在突出人物描寫的方法，并可以由課內(nèi)向課外遷移。

以上三位老師說(shuō)課結(jié)束后，xx老師簡(jiǎn)單做以點(diǎn)評(píng)，接著我們大家就各抒己見(jiàn)，暢所欲言，既學(xué)習(xí)三位老師的優(yōu)點(diǎn)，又直言不諱地指出還有哪些欠缺或不妥之處。研討交流的氣氛輕松而愉快。

通過(guò)今天的活動(dòng)，我們互相學(xué)習(xí)，各自受益，共同進(jìn)步。期待下個(gè)月的業(yè)務(wù)活動(dòng)會(huì)更加精彩。

第四篇：小學(xué)2009年名師工程總結(jié)

小學(xué)2009年名師工程總結(jié)

“名師名生創(chuàng)名校”是我校多年來(lái)秉承一個(gè)辦學(xué)理念，幾年來(lái)正是在這種理念的驅(qū)使下，我們以“入格——守格——出格”的為名師培養(yǎng)模式，通過(guò)“常教研帶弱師，主題教研促名師”的特色教研活動(dòng)，利用“周四講壇厚教師功底”、“教學(xué)反思促教師成長(zhǎng)”、“人文課堂展名師風(fēng)采”、“校園博客博眾家之長(zhǎng)”等一系“打造名師”的平臺(tái)，全方位、多角度對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，一大批優(yōu)秀教師脫穎而出。幾年來(lái)，我校共培養(yǎng)出齊魯名師2名，沂蒙名師3名，蘭山名師9名，省、市、區(qū)能教學(xué)能手近60人，市區(qū)級(jí)教學(xué)新秀近20人。

一、“入格——守格——出格”的培養(yǎng)模式。

我們認(rèn)為名師成長(zhǎng)成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，我們提倡對(duì)名師的走“入格——守格——出格”的名師培養(yǎng)模式，具體來(lái)說(shuō)：

“入格”即是指教師剛參加工作的這個(gè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，青年教師要完成從學(xué)生到教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，熟悉學(xué)校教育工作，努力掌握學(xué)科教學(xué)原理和方法，具備學(xué)科教學(xué)先進(jìn)思想，弄清各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)要求之間的關(guān)系，具備一定的教學(xué)能力和水平，能夠滿足社會(huì)對(duì)教師工作成效的一般要求。

“守格”是指青年教師基本適應(yīng)教師位后的這個(gè)時(shí)期，學(xué)校鼓勵(lì)青年教師深入鉆研現(xiàn)代課堂教育教學(xué)理論，積極開(kāi)展優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中練就熟練扎實(shí)的教學(xué)基本功，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想，積極參與論文評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽和各種教育教學(xué)講座活動(dòng)，提升自己的工作能力和水平，提高工作績(jī)效，既滿足實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的新需要，又滿足社會(huì)期望的新需要，逐漸成為學(xué)校工作挑大梁、唱主角、進(jìn)而成為業(yè)務(wù)骨干?！俺龈瘛笔侵盖嗄杲處熅邆湟欢ǖ奈幕滋N(yùn)與教學(xué)積淀后，學(xué)校為青年教師搭建平臺(tái)，督促他們追求高境界思想，精通業(yè)務(wù)，在學(xué)科教學(xué)或?qū)W校教育管理方面獨(dú)樹(shù)一幟，成為一定區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)的學(xué)科帶頭人或青年優(yōu)秀代表，也就是成為一名名師。

二、“常教研帶弱師，主題教研促名師”的特色教研活動(dòng)。

教研活動(dòng)是老師們發(fā)揮集體智慧，鉆研教材、研討教法、張揚(yáng)個(gè)性、進(jìn)行思維碰撞的平臺(tái)，也是老師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、進(jìn)行自身提高的一條重要途徑。一直以來(lái)我們立足學(xué)校實(shí)際情況，扎實(shí)有效地開(kāi)展教研活動(dòng)?！俺＝萄袔鯉煟黝}教研促名師”的特色教研活動(dòng)，也是造就名師的一個(gè)途徑。多年以來(lái)“相約星期三”的特色教研活動(dòng)已成為我校教學(xué)教學(xué)的一道不可缺失的部分。讓名師的成長(zhǎng)扎根于扎實(shí)的教研活動(dòng)中，從平凡蘊(yùn)育不平凡，讓名師的成長(zhǎng)道路一步一個(gè)腳印。

我們通過(guò)“常規(guī)教研帶弱師，主題教研促名師”的教研活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性與主動(dòng)性。常規(guī)教研以研究教材為主，實(shí)現(xiàn)對(duì)單元教材的理解與把握，對(duì)單元教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與探究，通過(guò)對(duì)以上幾方面的研討，帶動(dòng)部分剛參加工作的教師，常規(guī)教研一般由教研組里年輕的老師來(lái)?yè)?dān)任主講，旨在為他們提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)他們自主備課的能力。主題教研以研究教學(xué)問(wèn)題為主，問(wèn)題的搜集來(lái)自老師們的課堂實(shí)踐，每次活動(dòng)一個(gè)鮮明的主題，一般由組里的名師擔(dān)任主講，或解答老師們的問(wèn)題，或進(jìn)行專題的講座，發(fā)揮他們的示范作用，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。此外，以學(xué)科組為單位的大主題教研活動(dòng)也深受老師們歡迎，活動(dòng)內(nèi)容有講座、有經(jīng)驗(yàn)介紹、有校際聯(lián)研，學(xué)校還推出了主題月活動(dòng)，如“教材研討月”、“教學(xué)技能展示月”、“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)月”等。

三、豐富多彩的“造就名師”的活動(dòng)。

1、周四講壇厚教師功底。

周四講壇是我們通過(guò)各種校本培訓(xùn)培養(yǎng)名師的一個(gè)重要平臺(tái)，目的在于打厚教師的功底。我們分期分批的教師培訓(xùn)已堅(jiān)持了多年，培訓(xùn)活動(dòng)固定安排在周四的時(shí)間進(jìn)行。培訓(xùn)由學(xué)校精選相關(guān)專業(yè)人員擔(dān)任“主講、主訓(xùn)”工作，精心準(zhǔn)備主講內(nèi)容，培訓(xùn)班由校長(zhǎng)親任班主任，嚴(yán)格考勤。目前為止，我校“周四講壇”已經(jīng)成為老師洗腦、充電的主渠道，已經(jīng)成為老師們提升自己的平臺(tái)。培訓(xùn)內(nèi)容有：“新課程理念培訓(xùn)”、“信息技術(shù)培訓(xùn)”、“英語(yǔ)培訓(xùn)”、“教材培訓(xùn)”“課堂教學(xué)策略培訓(xùn)”等。為保證培訓(xùn)效果，每項(xiàng)培訓(xùn)都嚴(yán)格組織，嚴(yán)格考試。為激發(fā)老師們的積極性，對(duì)各項(xiàng)考核過(guò)關(guān)的教師都給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不過(guò)關(guān)的教師，我們提供再培訓(xùn)、補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，直至掌握。單就“信息技術(shù)培訓(xùn)”來(lái)說(shuō)，我們由簡(jiǎn)單的文字輸入編輯到制作幻燈片，再到網(wǎng)頁(yè)制作，建立個(gè)人博客的培訓(xùn)，長(zhǎng)年堅(jiān)持，不斷加大難度、更新內(nèi)容。目前，全校教師均已掌握了文本的輸入編輯，有80%以上的教師通過(guò)了課件制作培訓(xùn)，掌握了運(yùn)用PowerPoint制作課件，絕大多數(shù)教師學(xué)會(huì)了制作網(wǎng)頁(yè)，建立了個(gè)人網(wǎng)站，各班建立了班級(jí)網(wǎng)站。

同時(shí)，為檢驗(yàn)“教材培訓(xùn)”培訓(xùn)效果，我們每個(gè)學(xué)期都要組織一次語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師教材過(guò)關(guān)考試，考查學(xué)科教師抽簽隨機(jī)編寫教案的考試。考試以閉卷形式為主，從對(duì)教材的理解、重難點(diǎn)的把握及突破、教學(xué)片斷的設(shè)計(jì)及反思、課改理念的應(yīng)用及感悟等幾方面對(duì)老師們進(jìn)行考核，并將該項(xiàng)成績(jī)列入教師的業(yè)務(wù)成績(jī)。

總之，我們力求通過(guò)周四講壇，讓老師們?nèi)轿坏亟邮茉俳逃?，讓青年教師都過(guò)好“六個(gè)關(guān)”：“教育觀念轉(zhuǎn)變關(guān)”、“課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)”、“現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)”、“英語(yǔ)關(guān)”、“知識(shí)積累關(guān)”、“課堂教學(xué)藝術(shù)關(guān)”。

2、教學(xué)反思促教師成長(zhǎng)”

“教前反思、教中反思、教后反思”是我校學(xué)校為促進(jìn)教師發(fā)展、培養(yǎng)名師隊(duì)伍提出的要求，每天寫一篇教學(xué)故事(教學(xué)反思)，可長(zhǎng)可短，真實(shí)精典，雙周末按時(shí)上交。為保證活動(dòng)的實(shí)效性，學(xué)校制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施：每月組織一次評(píng)選，期中、期末按成績(jī)高低評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，頒發(fā)證書(shū)，擇優(yōu)結(jié)集出版，還在校園網(wǎng)站上展示，讓更多的老師從中受到啟發(fā)。目前，我們已結(jié)集出版了三期《教學(xué)反思》，一期《講述我的教學(xué)故事》，一期《教學(xué)問(wèn)題集》。

3、人文課堂展名師風(fēng)采” 課堂教學(xué)是老師們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的主陣地，是師生情感交流、智慧生成的場(chǎng)所。“人文課堂”的營(yíng)造是我校追求課堂教學(xué)的最高境，也是我們?yōu)檎故緳z驗(yàn)名師課堂教學(xué)的主要場(chǎng)所。要求名師的課堂要努力體現(xiàn)－－由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向人文關(guān)懷，營(yíng)造民主、和諧、高效的教學(xué)氣氛。

一是通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，以“窗外之聲”促進(jìn)名教課堂教學(xué)水平的提高。我們先后多次組織青年老師們赴徐州、青島、上海、南京等地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，每次都達(dá)二十多人次，多年來(lái)堅(jiān)持，已成習(xí)慣。同時(shí)我們多次邀請(qǐng)省、市、區(qū)的教育專家、教學(xué)骨干來(lái)校做報(bào)告，講課，讓教師聆聽(tīng)窗外的聲音，感受窗外世界的精彩。每次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我們都要組織寫心得體會(huì)，開(kāi)外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課，讓更多的老師分享學(xué)習(xí)的成果。

二是通過(guò)“會(huì)診課堂”，直接為青年教師提供學(xué)習(xí)研究的范本。學(xué)校每學(xué)期都舉行多種多樣的課例研究活動(dòng)：新調(diào)入、新分配教師的“了解課”，“齊魯名師、沂蒙名師、蘭山名師”三級(jí)名師的“展示課”，分配調(diào)入教師的“匯報(bào)課”，還有“教研組先行課”，“不定期推門聽(tīng)課”，與兄弟學(xué)校手拉手的“校際聯(lián)研”課。每次開(kāi)課后聽(tīng)課教師都要認(rèn)真分析課堂的得與失，從自己的看課角度，“診斷”課堂存在的問(wèn)題，還要做出改進(jìn)的建議。做課教師通過(guò)查閱老師們聽(tīng)課稿，結(jié)合自己上課的情況，“自診”需要改正的地方，制定相應(yīng)的措施?！皶?huì)診課堂”讓老師們從正反兩方面汲取了不同執(zhí)教者的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，通過(guò)理性的思考，嫁接到自已的課堂實(shí)踐中，使教師的教學(xué)水平飛速提高。

4、校園博客博眾家之長(zhǎng)：

我們要求每位青年教師必須在校園網(wǎng)外網(wǎng)“校園博客”欄目?jī)?nèi)開(kāi)通個(gè)人“成長(zhǎng)博客”，并按學(xué)校的要求添加相應(yīng)的欄目。個(gè)人博分必設(shè)內(nèi)容和特色內(nèi)容兩大塊，必設(shè)內(nèi)容有三大塊：個(gè)人簡(jiǎn)介（寫清自己的工作簡(jiǎn)歷、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等有關(guān)個(gè)人工作以來(lái)的信息資料）、精彩課堂（主要展示自己課堂教學(xué)方面的成果，如：精品教案、教學(xué)案例等）、教學(xué)感悟（主要記錄自己在讀書(shū)、教學(xué)、外出學(xué)習(xí)時(shí)的感悟及論文等自己的文章。特色內(nèi)容部分由老師們自行設(shè)立，要求老師們及時(shí)維護(hù)，積極跟貼，分享教學(xué)成長(zhǎng)的快樂(lè)！

此外還有“五個(gè)一工程”：每月一篇“教學(xué)案例”、“我的教學(xué)故事”的撰寫；每月一次以“教學(xué)病歷”為主的診斷性研究；每學(xué)期一次的“教師論壇、”“課題研究論文發(fā)布會(huì)”；每學(xué)年輔導(dǎo)一位青年教師；每年一次的教學(xué)教研講座。引導(dǎo)骨干教師在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)自我、超越自我、發(fā)展自我，以“教學(xué)沙龍”、“教師才藝展示”等為主要途徑，創(chuàng)造各種條件讓教師展示自己的才華，促進(jìn)名師進(jìn)一步成長(zhǎng)。

四、多元化、多梯度的“促成名師”的制度。

1、多元化的教師評(píng)價(jià)制度。

為鼓勵(lì)老師們的工作熱情，我們建立了對(duì)教師的多元化評(píng)價(jià)制度，從備課、班級(jí)管理、課堂教學(xué)等各方面、多角度的對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：為推進(jìn)我校2009年各項(xiàng)工作的開(kāi)展，我校于學(xué)期開(kāi)學(xué)初召開(kāi)了08年工作表彰會(huì)，會(huì)上對(duì)獲得先進(jìn)教研組、優(yōu)秀教研組、教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)、教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)、業(yè)務(wù)優(yōu)秀獎(jiǎng)、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、“十佳”班主任、創(chuàng)新班主任、藝體先進(jìn)工作者、公務(wù)管理獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)近230人次進(jìn)行了隆重的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校投入4000余元，精心挑選了涉及到教育人生、專業(yè)成長(zhǎng)、心理心態(tài)等方面的近四十種書(shū)目，對(duì)獲得表彰的老師個(gè)人和教研組集體進(jìn)行了特別的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、多梯度的教師培養(yǎng)形式。

“青年教師提高班”、“骨干教師提升班”、“名師工作室”是我校多梯度培養(yǎng)教師的三個(gè)不同的組織形式。是讓每位青年教師都能經(jīng)歷“入格——守格——出格”的三級(jí)培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師不斷地向高一級(jí)梯隊(duì)邁進(jìn)！

總之，名師隊(duì)伍的培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)校永?；盍εc實(shí)力的重要舉措，是一個(gè)學(xué)校在生存與競(jìng)爭(zhēng)中能立于不敗之地的必要手段，我校將不斷總結(jié)與改進(jìn)名師培養(yǎng)的策略與方法，努力實(shí)現(xiàn)“名師名生創(chuàng)名?！钡暮陚ツ?/p>

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)學(xué)總結(jié)

“小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)學(xué)研討”會(huì)議總結(jié)

2012.5.4，“東港市小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)研討會(huì)”在橋東小學(xué)召開(kāi)。本次活動(dòng)是名師工作團(tuán)隊(duì)系列教研活動(dòng)之一，小教部李主任參加會(huì)議，橋東小學(xué)于校長(zhǎng)全程參與活動(dòng)。會(huì)上王麗明、姚永樂(lè)、邱煥嬌三位名師工作室成員現(xiàn)場(chǎng)做課，課堂上師生精彩地互動(dòng)不時(shí)博得在場(chǎng)老師的頻頻贊許，最后，數(shù)學(xué)教研員楊靜做業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，對(duì)本次會(huì)議的主旨進(jìn)行了說(shuō)明，并對(duì)今后名師工作室的工作做了明確要求。做課教師姚永樂(lè)的感悟頗為深刻，他說(shuō)“工作了這么多年，以前只是知道課標(biāo)上那些理念，課堂上卻找不到感覺(jué)，通過(guò)這次活動(dòng)才真正對(duì)號(hào)入座，明白在課堂上應(yīng)該怎么做”，邱煥嬌、王麗明老師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，課堂上能適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)案，充分體現(xiàn)“以學(xué)論教”的思想，更讓人感受到她們教學(xué)思想的成熟以及教學(xué)風(fēng)格的逐步形成。名師們年輕、活力、充滿自信，這質(zhì)樸的語(yǔ)言和教學(xué)行為反映出本次活動(dòng)是高效的。

此次會(huì)議傳承上學(xué)期名師教研會(huì)的精神，重在提高數(shù)學(xué)名師的個(gè)人教育教學(xué)能力水平，讓做課教師通過(guò)一節(jié)課備與教的過(guò)程感悟新課標(biāo)的理念如何在實(shí)踐中具體應(yīng)用，再由做課教師把體驗(yàn)輻射給全體名師工作室的成員，真正做到“同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”，逐步使名師工作室成為高素質(zhì)教師工作團(tuán)隊(duì)，對(duì)全市教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

楊 靜 2012.5.6