第一篇：陶瓷設(shè)計(jì)小結(jié)

陶瓷設(shè)計(jì)小結(jié)

指導(dǎo)老師：王愛紅

姓名：宋磊

班級：工設(shè)2班

學(xué)號：201010130205

經(jīng)過幾周的陶瓷設(shè)計(jì)課程，我在這個(gè)課程上面學(xué)習(xí)到了許多知識，首先 經(jīng)過市場調(diào)查、圖書館查閱資料、畫草圖、畫制作圖、做3D效果圖這些步驟，我做了三個(gè)不同的陶瓷產(chǎn)品。

首先去市場調(diào)查了最初的陶瓷產(chǎn)品，讓我們一邊調(diào)查一邊學(xué)習(xí)有關(guān)陶瓷的知識。通常人們從藝術(shù)中得到“美”的享受，而在產(chǎn)品中得到“用”的滿足，藝術(shù)品和產(chǎn)品分別以兩種截然不同的形態(tài)提供給人們。今天人們對產(chǎn)品的選擇不僅著眼于“用”的功能，而是追求更多的“附加值”，藝術(shù)化和美的享受是必不可少的。

我們在圖書館進(jìn)行了大量的閱讀國外的陶瓷產(chǎn)品，希望從中找到一些陶瓷設(shè)計(jì)的靈感，學(xué)習(xí)國外陶瓷是如何做的，把其中的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到我的陶瓷設(shè)計(jì)當(dāng)中去。

在思考方案的時(shí)候，我們總是摸不到邊，所謂藝術(shù)愿意生活，老師要我們運(yùn)用生活中的元素去設(shè)計(jì)自己的陶瓷賦予它一定的特色或者含義，我主要是以大自然中的花卉來作為題材，去做了我的兩個(gè)設(shè)計(jì)。另一個(gè)則是借用的兒童時(shí)期的積木去設(shè)計(jì)我的另一個(gè)陶瓷，然后自己動手畫出不同的好多種的方案，經(jīng)過老師的指導(dǎo)不斷的修改和完善，讓自己的想法更成熟，可行性更高，同時(shí)自己的設(shè)計(jì)不能脫離陶瓷本身的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)有的技術(shù)工藝，且對美感的要求十分高，稍有不慎，自己設(shè)計(jì)的陶瓷就很難看或者不實(shí)用等等問題和缺點(diǎn)

隨著社會向城市化發(fā)展的節(jié)拍加快，物質(zhì)生活的提高，人類思維，審美意識，欣賞情趣不斷有新的需求，人們在滿足使用功能的同時(shí)更加注重居住環(huán)境中藝術(shù)美的享受，人們“回歸自然”的心態(tài)也愈見濃烈。

作為中國傳統(tǒng)文化象征的陶瓷美術(shù)設(shè)計(jì)，向來是自然美的最好傳播者。好的設(shè)計(jì)都需要發(fā)現(xiàn)自然美并體現(xiàn)自然美，反映大自然的靈氣，顯示大自然的脈搏。

在畫草圖的時(shí)候，我參照大自然幾種花卉的造型設(shè)計(jì)出來不同的陶瓷產(chǎn)品，剛開始覺得很多，做了很久也就是那么幾套在想不出其他什么造型了，我的思維就局限在一個(gè)方框里面了，因?yàn)槠綍r(shí)沒有積累太多關(guān)于陶瓷設(shè)計(jì)者方面的專業(yè)知識，所以到了陶瓷設(shè)計(jì)課程就比較詞窮了，方案也比較少，進(jìn)行了大幅度的修改，最后修改成了比較滿意的外觀造型。

在做3D模型的前面，老師單獨(dú)給我們講了一下常見陶瓷的一些結(jié)構(gòu)，叫我們做效果圖的時(shí)候注意細(xì)節(jié)問題，基本結(jié)構(gòu)問題，最后就剩下陶瓷的裝飾了其中一些重要就是陶瓷的幾種釉色，然后就是基本概念和區(qū)分等等

通過了四周的陶瓷設(shè)計(jì)課，讓我更加進(jìn)一步的了解了景德鎮(zhèn)陶瓷，它是一門藝術(shù)。是要用心去思索，發(fā)揮自己無限的想象，我認(rèn)為這門陶瓷設(shè)計(jì)課程大大增強(qiáng)了我們的造型能力和空間想象能力，和對美的感受。

作為一門值得我們用心去感悟藝術(shù)的課程，四周時(shí)間是不夠的，但是我們在其中也享受到了自己制作陶藝作品的成功喜悅?？傊?，這門課讓我們重新認(rèn)識了陶瓷，使我們對藝術(shù)又有了新的見解，是一門讓我們都非常難忘的課程。感謝安徒生玩具商城 感謝貝利健康

第二篇：陶瓷設(shè)計(jì)課程小結(jié)

陶瓷設(shè)計(jì)課程小結(jié)

班級：陶設(shè)5班

姓名：徐勝楠

學(xué)號:200930111314 指導(dǎo)老師：李兵 正文： 經(jīng)過市場調(diào)查、圖書館查閱資料、畫草圖、畫制作圖、做3D效果圖這些步驟，這學(xué)期第一門專業(yè)課也就結(jié)束了。

在這門陶瓷設(shè)計(jì)課程中，我們主要課題是茶咖具，知道了很多東西，由于主要課題是 茶具和咖啡具所以在平時(shí)生活中也特別注意這些，逛超市會特別留意生活家具用品中的器皿，上網(wǎng)的時(shí)候也會瀏覽相關(guān)的網(wǎng)頁圖片等，在課的一開始老師就先讓我們對周邊日用陶瓷市場進(jìn)行了想盡的調(diào)查。有一件事情使我印象很深，我們所在的景德鎮(zhèn)市是以陶瓷文明而享譽(yù)國內(nèi)外的，但是在現(xiàn)在的景德鎮(zhèn)市場所銷售的高中檔日用瓷器大部分并不是真正產(chǎn)自景德鎮(zhèn)的，而是產(chǎn)自潮州的潮州瓷，而且大部分的精品瓷銷售時(shí)都打著外國設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的名號，讓我有些費(fèi)解。我不禁為景德鎮(zhèn)的陶瓷發(fā)展擔(dān)憂，而且現(xiàn)在更多的消費(fèi)者更對有趣的民族的，獨(dú)特的產(chǎn)品有興趣。

在圖書館借閱資料使我印象挺深的，我?guī)Я俗约旱南鄼C(jī)對于自己喜歡的陶瓷造型進(jìn)行了拍攝，雖說我們看到的雜志內(nèi)容并不是國際上最新的資料但是造型裝飾工藝還是那么漂亮，國內(nèi)雖然也有很多很好的設(shè)計(jì)但是精品的并沒有想象多，心里總覺得別扭，也很努力的在找國內(nèi)一些介紹陶瓷的具有影響力的相關(guān)雜志但是并沒有找到，也許是有吧，可還是不夠廣泛吧，怎么說這方面中國是很落后的，做的也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在網(wǎng)上搜索也是沒什么大的收獲，查到的都是一些玻璃或者陶瓷企業(yè)做的小廣告之類的東西，根本沒什么幫助，這時(shí)候的我往往覺得有些失望，對自己的本專業(yè)和國內(nèi)現(xiàn)存狀況，和以后的就業(yè)形勢，都是另人擔(dān)憂的。

去年因?yàn)樯狭四＞叱尚偷膶I(yè)課，有看過一本關(guān)于草圖繪制與模型制作的書感覺挺有用的。也已經(jīng)忘記是誰編著的哪里出版的，看了一點(diǎn)里面關(guān)于花插可車模方面的東西就再也沒看過，這回這門專業(yè)課，讓我有想起來它，同時(shí)這學(xué)期開學(xué)的專業(yè)課本里也有《陶瓷造型設(shè)計(jì)》，我認(rèn)真看了一下還真是大有學(xué)問在里面，關(guān)于造型的形成與構(gòu)成、整理與加工、配置與處理、特點(diǎn)與要求、設(shè)計(jì)程序與方法??講的很詳細(xì)，也有圖例說明，幫助真的很大。

記得在看書過程中很有意思，書上有一章是杯的內(nèi)容，其中介紹了一個(gè)最簡單的蓋子，就是我們看古裝電視中老爺喝茶時(shí)候用的那種帶有蓋子和拖碟的茶碗，書上說：“簡易式的蓋子其位置事相對固定的，在蓋碗茶具上還可以做撥開浮茶之用”我這才知道，原來電視里喝茶不是特意擺什么老爺喝茶架勢的，看來多知道點(diǎn)總還是有幫助的。在畫草圖那一周，我們也參考書上的造型在根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念畫出10套來，剛開始覺得很多，做了很久也就是那么幾套在想不出其他什么造型了，那給老師看老師說我們這方法錯(cuò)了，草圖中看不到設(shè)計(jì)過程，都被擦掉了，或者根本就沒個(gè)思考演變的過程，一個(gè)想法一個(gè)造型就畫了那么一套就了事，設(shè)計(jì)是可以拓展結(jié)合，哪怕是只改變一和小部件想是蓋鈕或者把手什么的，也是不同的。我們完全沒有這個(gè)意識于是在練習(xí)著把過程加進(jìn)去的時(shí)候，我們也就不覺得10套有很困難了。

畫制作圖時(shí)候也不陌生，因?yàn)樯夏＞叱尚偷臅r(shí)候有繪制過三視的制作圖，但是也就是那么幾個(gè)月不碰還是很多東西想不起來，之后的3D效果圖也是一樣的，軟件打開學(xué)過的東西全忘記了，看來有些知識和技巧是要時(shí)常使用的，怕是老人說，刀越磨越光、腦子越用越好使，就是這樣的吧。

這次課程實(shí)際上是和我們明年的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大聯(lián)系當(dāng)然也和畢業(yè)以后的工作有關(guān)系，所以一點(diǎn)也馬虎不得，哪個(gè)步驟都是認(rèn)真去完成，和同學(xué)和老師探討商量，通過這門課程的學(xué)習(xí)，對陶瓷設(shè)計(jì)過程、生產(chǎn)工藝、制作要求都有了進(jìn)一步的了解，也為了以后設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：陶瓷手繪課程小結(jié)

陶瓷手繪課程小結(jié)

姓名：金珊珊 班級：陶藝一班 學(xué)號：200830112119 指導(dǎo)老師：吳丹

這學(xué)期最后一個(gè)專業(yè)課是陶瓷手繪，三周的課程，我們學(xué)習(xí)的很快樂。初學(xué)手繪心態(tài)很重要，遇上困難要多動腦，多問老師和同學(xué)，積極應(yīng)對，這樣才能把它學(xué)好，學(xué)精，我們的課程時(shí)間緊迫，所以必須自己想辦法好好學(xué)習(xí)。

對于我們學(xué)陶藝專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好手繪還是蠻重要的，畢竟，我們在動手之前還是要設(shè)想的，與其在腦中醞釀，然后憑借記憶來制作，還不如先把腦中的想法用筆記下來，慢慢修改，邊制作邊改進(jìn)，這樣才會使最后的結(jié)果更加成功。也有助于對當(dāng)初稿子的保留，也是對創(chuàng)作過程的一種留念。

三周的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們有三幅作業(yè)要繪制，也就是一周一幅，我們不需要抓緊時(shí)間。我第一幅作業(yè)選擇了法蘭瓷，法蘭瓷色彩豐富，造型美觀，我個(gè)人是十分喜歡的，但是就繪畫而言，它造型過于復(fù)雜多變，不利于打形，而且它色彩過于艷麗，不利于把握，可能會導(dǎo)致畫面色彩太亂，整整體器型沒有用立體感。我剛開始并不想用彩鉛繪畫，彩鉛上色不夠均勻，細(xì)膩，缺乏細(xì)節(jié)，但是，最后還是用了彩鉛，只不過是水溶性的彩鉛，它相對其他彩鉛而言更加細(xì)膩，色彩豐富，結(jié)果繪制出來效果很好。

我的第二個(gè)作業(yè)本來是想繼續(xù)用彩鉛畫的，只是后來發(fā)現(xiàn)，這幅畫的色彩說不定用水粉顏料更好一些，當(dāng)然，結(jié)果如我所料，用水粉顏料繪畫將他的色彩體現(xiàn)得更好，造型的明暗空間都表現(xiàn)的不錯(cuò)。

最后一周我找了一幅青花書上的作品來畫，是青花瓶子，寫意荷花，造型簡單，線條流暢，色彩素雅，清新，我最喜歡這樣的陶瓷了，所以下定決心好好畫，一定要花畫好。

經(jīng)過一周的時(shí)間，我終于完成了三幅作業(yè)，每一幅我都很用心，很認(rèn)真的去畫，相對于其他專業(yè)而言我這次的專業(yè)課是上的十分認(rèn)真了，作業(yè)也按時(shí)完成。所以課程結(jié)束后，自己也很滿意自己的學(xué)習(xí)成果。

短短的三周時(shí)間就這么結(jié)束了，我學(xué)的很快樂，老師教會了我很多，相信對我以后的學(xué)習(xí)工作都會有幫助。謝謝老師的悉心教導(dǎo)，我將銘記在心。

第四篇：陶瓷教學(xué)設(shè)計(jì)

陶瓷

教學(xué)目標(biāo)：

1．能針對探究陶瓷的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題做出書面計(jì)劃，并能根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)； 2．在探究陶瓷特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動中體驗(yàn)合作與交流的樂趣，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。

3．知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。教學(xué)重點(diǎn)：

知道探究不同的問題要用不同的探究方法；

教學(xué)過程描述：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件播放）陶瓷展覽會，這節(jié)課我們就來研究陶瓷好嗎？板書課題（陶瓷）

二、給材料分類，認(rèn)識陶瓷

（小組材料包括：木片、塑料、陶瓷片、各種陶瓷制品、鐵片、銅絲、紙片等）下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把這些材料分一分，看你能分成幾類？

（學(xué)生小組內(nèi)活動）

哪個(gè)小組愿意把你們組的分類情況說一說？（找兩個(gè)小組說）

那么，在大家的分類中，是不是都有陶瓷？哪個(gè)小組愿意來介紹一下你們小組的陶瓷制品。

（學(xué)生介紹）

三、聯(lián)系生活實(shí)際，找陶瓷

除了老師給你帶來的這些，在生活中，你還見過哪些陶瓷制品？（學(xué)生自由回答）

陶瓷在生活中的應(yīng)用這么廣泛，肯定與它的特點(diǎn)有關(guān)。那么，你能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，猜一猜，陶瓷有什么特點(diǎn)嗎？

（生自由匯報(bào)）

（結(jié)合學(xué)生的回答，適時(shí)板書）剛才這些都是大家的猜測，我們要研究陶瓷，能不能僅憑想象和經(jīng)驗(yàn)？

（生回答不行，我們要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證）

四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 1．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（指著黑板）對，如果我們逐個(gè)通過實(shí)驗(yàn)研究，一節(jié)課肯定研究不完，由于時(shí)間關(guān)系，各小組自愿選擇其中的兩個(gè)進(jìn)行研究好不好？（好）下面小組內(nèi)討論：

①你們想研究陶瓷的什么特點(diǎn)？ ②怎樣研究？

③需要什么器材？開始討論。（課件展示以上的討論內(nèi)容）2．學(xué)生匯報(bào)與交流。

誰愿意說說你們小組的設(shè)計(jì)方案？其他的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。（一個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束后可以問其他小組有沒有補(bǔ)充或不同意見）

（各小組匯報(bào)自己選擇的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案）

同學(xué)們設(shè)計(jì)的方案都很好，下面就利用桌子上的實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)自己的方案，開始做實(shí)驗(yàn)。

五、動手操作，實(shí)驗(yàn)論證 1．實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

在實(shí)驗(yàn)前，老師先給學(xué)生介紹部分實(shí)驗(yàn)器材，然后讓學(xué)生說說，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？

（學(xué)生自由匯報(bào)，對于學(xué)生說不到的地方老師可以補(bǔ)充）

比如，小組成員之間要相互合作；提醒學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)；比比看，看哪個(gè)小組觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)最多？最后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注意安全等等。

2．學(xué)生匯報(bào)與交流。

同學(xué)們，剛才我們根據(jù)自己的興趣對陶瓷進(jìn)行了研究。哪個(gè)小組愿意說一說你們的發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出他們怎樣做的，發(fā)現(xiàn)了什么）

六、了解陶瓷的應(yīng)用，開闊視野 剛才同學(xué)們像科學(xué)家那樣研究了陶瓷這么多的特點(diǎn)（指黑板）。真是令人佩服。你認(rèn)為這些特點(diǎn)中哪些屬于優(yōu)點(diǎn)，哪些屬于缺點(diǎn)？

（學(xué)生簡單匯報(bào)）

你知道生活中哪些地方用到了陶瓷？

（生自由回答，并引導(dǎo)學(xué)生說說是利用了陶瓷的哪個(gè)特點(diǎn)）

老師也搜集了一些資料，想看看嗎？陶瓷不僅用在我們的日常生活中，在科學(xué)高速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用極為普遍。甚至在航天飛機(jī)(課件)的許多部件都用到陶瓷。你知道陶瓷是怎樣生產(chǎn)出來的嗎？

（課件播放陶瓷的制作過程，使學(xué)生通過看視頻知道陶瓷是人造材料）

七、了解陶瓷發(fā)展史

以上我們學(xué)習(xí)了陶瓷這么多的知識，關(guān)于陶瓷你還了解哪些？有哪些新的知識要和大家交流？

（全班交流資料并簡單匯報(bào)）

我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，再過50年，100年，我們的陶瓷又會是什么樣的呢？（生暢想）

師：要想實(shí)現(xiàn)大家的愿望，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

八、師生小結(jié)，拓展延伸

時(shí)間過得真快，一節(jié)課的時(shí)間就要結(jié)束了，誰愿意說說自己的收獲？ 如果你還想了解更多的知識，在課下繼續(xù)搜集有關(guān)陶瓷的資料，好嗎？

第五篇：邱治勝陶瓷首飾設(shè)計(jì)課程小結(jié)

陶瓷設(shè)計(jì)(首飾設(shè)計(jì))課程小結(jié)

陶瓷藝術(shù)與工程（2）班

邱治勝 200810115203 我們無意就流失了四周的陶瓷首飾設(shè)計(jì)的課程的寶貴時(shí)間,說流失,不是因?yàn)槲覀儧]有抓住它,也不是因?yàn)橛惺裁丛蚨鴽]有去學(xué)習(xí)到,是因?yàn)樗腥?以至于我們覺得想擁有更多的課程更多的時(shí)間去深入地了解陶瓷首飾其中的奧秘!其實(shí)在四周的課程,我們在老師那邊學(xué)到很多的關(guān)于陶瓷首飾設(shè)計(jì)的一些知識,比如陶瓷首飾的發(fā)展,陶瓷首飾的成型方法,裝飾方法,燒成方法等等。

我們的課程首先是了解到首飾藝術(shù)是世界上最古老的藝術(shù)門類之一，在世界各地均具有多樣的首飾設(shè)計(jì)與創(chuàng)意佳作。早在原始社會時(shí)期，原始先民就具有了簡單的首飾設(shè)計(jì)實(shí)踐，當(dāng)然早期的設(shè)計(jì)很多是偶然的設(shè)計(jì)意識形態(tài)，是圖騰文化的崇拜或者實(shí)用裝飾主義的客觀需要，并沒有真正是從配飾與裝飾個(gè)人色彩的角度來創(chuàng)意首飾設(shè)計(jì)。但也由此可以看出，人固有的對于美的追求與喜愛，對于裝扮的特殊本能要求都是先天所具有的特質(zhì)。真正首飾概念的出現(xiàn)是明清時(shí)期，主要指頭部飾物，后由于戒指的發(fā)展大大超過了其他品種的發(fā)展，又因“手”與“首”同音，因而戒指等“手飾”也被統(tǒng)稱為“首飾”。

傳統(tǒng)概念的首飾是指佩帶在人體上外露部分的特殊裝飾物。西方首飾概念拓展于 1899 年巴黎舉辦的首飾設(shè)計(jì)大賽，“首飾”概念主要是三個(gè)方面：精美的工藝價(jià)值超過材料價(jià)值的首飾，即工藝品；用鉆石與精美寶石制作的高價(jià)值的首飾，即高檔鑲寶首飾以及金銀首飾。而當(dāng)代的首飾藝術(shù)概念比較寬泛，特別是創(chuàng)意設(shè)計(jì)與材料設(shè)計(jì)越來越多樣化。首飾設(shè)計(jì)總類繁多，常見的主要分類為按材料分為黃金首飾、鉑首飾、銀首飾，鑲寶首飾、珍珠、翡翠等。按照佩帶部位分為手飾（戒指、手鐲等）、耳飾、項(xiàng)飾、胸飾、發(fā)飾、服飾等。按照設(shè)計(jì)的目的分為商業(yè)化首飾及藝術(shù)性首飾（展示首飾）。商業(yè)化首飾指能批量生產(chǎn)被眾多消費(fèi)者接受并選擇購買的首飾，他的設(shè)計(jì)綜合考慮了設(shè)計(jì)市場定位，產(chǎn)品成本和消費(fèi)者在造型和色彩上的比較一致的審美心理。藝術(shù)性首飾指在設(shè)計(jì)造型，設(shè)計(jì)用材料和色彩上最大程度的考慮如何實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果，而不考慮制作成本和大眾的審美眼光。按照設(shè)計(jì)風(fēng)格分為自然風(fēng)格首飾和抽象概念性首飾。自然風(fēng)格首飾大多從豐富多彩的自然世界獲取靈感，通過秀美的樹葉，有趣的貝殼，充滿生命力的向日葵，奇妙的孔雀羽毛等造型元素的抽象和變形的應(yīng)用，表達(dá)清新質(zhì)樸的大自然的氣息。抽象概念性首飾指表達(dá)設(shè)計(jì)者某種觀念和意象的首飾，他不考慮傳統(tǒng)的觀念，在造型，用材及首飾功能上完全以表達(dá)設(shè)計(jì)者自我的某種想象的概念為目的。上述總類從造型上來說豐富多彩，難以簡要闡釋，但從尺寸上來說，一般造型較小巧精致，材料也主要為三大類：金屬材料，非金屬材料和各種人工合成材料如合成玻璃，樹膠，塑料等，而關(guān)于陶瓷材料的較少。出現(xiàn)這樣現(xiàn)狀的原因主要在于陶瓷的材料特性與燒成技術(shù)特性。陶瓷材料易碎的特性使得陶瓷首飾的價(jià)位與研發(fā)力度相對較弱，其次燒成在技術(shù)上和設(shè)備配備上有特殊的要求，所以也限制了它的大面積生產(chǎn)；其三對陶瓷首飾的認(rèn)識與關(guān)注力度還很弱，加強(qiáng)陶瓷首飾設(shè)計(jì)的研發(fā)與生產(chǎn)，也將是一個(gè)好的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)資源。

當(dāng)我們了解的陶瓷首飾之后，老師給我們講解的關(guān)于陶瓷首飾的各種成型方法，也和我們詳細(xì)講解與示范的關(guān)于陶瓷首飾成型方法的步驟，裝飾這一階段由

于我們前面許多課程都有學(xué)習(xí)過，所以大家都很努力的去表達(dá)自己的設(shè)計(jì)。

在四周的課程里老師給我們布置的任務(wù)是三套首飾設(shè)計(jì)，于是我們先把材料準(zhǔn)備好，然后開始了自己的設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)的過程很快，但是做起來并不簡單，最主要的問題是首飾一般都比較小，比較薄，所以很容易就碎，這個(gè)是最大的問題，所以耐心與細(xì)心是陶瓷首飾制作的一個(gè)非常必要的前提條件。

最后一周我們裝飾與燒成，當(dāng)自己做的那些首飾出窯的時(shí)候，心情真的是非常的期待，看到自己辛苦做出來的東西之后有無比的興奮。

四周的課程結(jié)束之后我們依依不舍德結(jié)課了，但是以后我們可以利用自己的課余時(shí)間，多少研究與制作更多的自己喜歡的陶瓷首飾，自己看到自己設(shè)計(jì)出來的東西帶著，有一種說不出的成就感。