第一篇：陳俊從做一名幼兒園園長開始

陳俊從做一名幼兒園園長開始

“不能讓孩子輸在起跑線上”，是所有父母共同的心聲，然而對于“起跑線”這個詞，許多父母似乎存在著一些誤解。舞蹈班、繪畫班、英語課、鋼琴課……當(dāng)孩子小小年紀(jì)就被眼花繚亂的課程綁架，老師和父母應(yīng)該沉下心來好好想想，孩子成長真正需要的是什么樣的教育？

“我希望孩子能夠越來越自信，獨立思考，懂得尊重，以開放的心態(tài)去接納新事物?！闭劦阶约簽槭裁醋鰧W(xué)前教育時，陳俊自信而堅定地說出自己的目標(biāo)。

1987年出生的陳俊是眾多島城年輕創(chuàng)業(yè)者中的一員，日本留學(xué)5年，在上智大學(xué)以全額獎學(xué)金攻讀比較教育學(xué)，獲得教育學(xué)碩士之后，陳俊選擇了回青島創(chuàng)業(yè)――坐落于城陽區(qū)一環(huán)境清雅的新樓盤內(nèi)的智田幼兒園，將以其與眾不同的面貌迎接“初展萌芽”的孩子們。

每一個角落都有教育價值

智田幼兒園的設(shè)計處處體現(xiàn)著陳俊的教育理念，每一個細(xì)節(jié)他都親自參與構(gòu)想與制作。一樓進(jìn)門的形象墻被別出心裁地按照“春夏秋冬”主題設(shè)計，其象征意不言而喻：孩子的成長要回歸自然，符合自然生長規(guī)律，不能拔苗助長。跟大多數(shù)幼兒園的形象墻不同，智田的形象墻脫離死板，形成了與孩子之間的互動。“我們在形象墻上擺放了一排相框，里面的相片是可以更換的。比如這一期我們的主題是‘草莓的成長’，相片就展現(xiàn)了幼兒園種植區(qū)里的草莓從花骨朵到結(jié)出綠色的果實最后到成熟的過程，給孩子們傳遞關(guān)于草莓種植的經(jīng)驗?！痹谥翘?，形象墻不僅僅是一個幼兒園的形象展示，更是一個讓孩子們增長知識的知識墻，“我們爭取讓幼兒園的每一個角落都充滿教育價值”陳俊說。

“智田公益小屋”是陳俊具有創(chuàng)造性的一個嘗試，為的是讓孩子們能有一個可以獲得社會性體驗的場所。在陳俊的設(shè)計下，公益小屋變身成了一個模擬咖啡館，在老師的帶領(lǐng)下，孩子們在咖啡館里做著力所能及的事一學(xué)著做咖啡、做點心，學(xué)著收錢、服務(wù)。小小咖啡館的客人通常是家長，家長可以象征性地付一些費用。利用這筆錢，陳俊和幼兒園的老師們會在周末帶領(lǐng)孩子去做公益活動，讓孩子用自己的能力來幫助需要幫助的人。小朋友其實都很喜歡烘焙，對咖啡也充滿好奇，為此陳俊特意在幼兒園中設(shè)立的烘焙室，并且請專門的老師教孩子們做咖啡、做點心，寓教于樂?！霸诨顒又?，讓孩子們學(xué)著與家長交往，鍛煉他們的交際能力，也可以讓孩子們把在幼兒園學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去?！标惪∪缡钦f。

和其他幼兒園不同，智田有專門的午休室，這就意味著孩子們有更寬敞的活動室。陳俊帶領(lǐng)著團(tuán)隊花了很大力氣進(jìn)行每一間活動室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從剪貼小紙片開始，爭取讓每一個角落都充滿趣味又有教育價值：音樂活動區(qū)、閱讀體驗區(qū)、表演區(qū)、益智活動區(qū)、社會活動區(qū)……而在活動室里，總能看見有這么一兩個角落搭建著矮小的帳篷，旁邊堆滿了玩具，似乎在等待著某個正在鬧小脾氣的孩子。陳俊稱這些角落為“心情驛站”，專門為孩子不開心的時候創(chuàng)設(shè)。在這里，孩子可以一個人呆著，看書、玩玩具，有個自己私密的空間，如果想找小伙伴傾訴，這里也是個適合說悄悄話的地方。

為了照顧因為害怕狹小空間而抗拒上廁所的孩子，陳俊帶領(lǐng)工人把原本隔著一道墻的衛(wèi)生間砸通，讓衛(wèi)生間更大一些，再亮一些；為了避免孩子們養(yǎng)成趴著看書的不良習(xí)慣，陳俊借鑒成人做設(shè)計用的桌子，做成小尺寸搬進(jìn)繪本館；為了孩子們的健康，陳俊讓家具廠提前半年就把家具做好放在廠子里散味兒，整個智田幼兒園上下，聞不到一絲裝修的氣味。用心做好一件事，是性格沉穩(wěn)的陳俊一貫的處事哲學(xué)。

從做一名幼兒園園長開始

眼前的陳俊高大白凈，衣著簡單整潔，雕花暗紋的皮鞋卻又悄悄顯露出這個年輕人對細(xì)節(jié)的極致追求。2007年，在四川外國語大學(xué)讀日語專業(yè)的陳俊通過考試，成為了日本文部科學(xué)省的國費留學(xué)生，在早稻田大學(xué)學(xué)習(xí)日本文化與日本語言。學(xué)習(xí)期間，由于一名任課老師的關(guān)系，陳俊開始接觸日本教育，并決定繼續(xù)攻讀比較教育學(xué)，最終以優(yōu)異的成績獲得了上智大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位。日本教授比較傳統(tǒng)，從不當(dāng)面表揚學(xué)生，而在北師大比較教育學(xué)教授訪問上智大學(xué)的時候，日本教授私下里悄悄地對中國教授說，“這個學(xué)生是他們近10年在日本招考的最棒的學(xué)生。”

陳俊優(yōu)異的成績以及謙卑自主的學(xué)習(xí)態(tài)度給教授們留下了極好的印象。畢業(yè)時，教授極力勸說陳俊繼續(xù)跟隨他讀博士，然而陳俊卻選擇了回國創(chuàng)業(yè)，“如果光有理論，可能會把思路學(xué)死。所以不能光做學(xué)術(shù)，這樣研究出來的東西也是脫離實際的。”談到為什么沒有選擇繼續(xù)攻讀博士時，陳俊如是說?！拔蚁霃淖鲆幻變簣@園長開始，跟老師接觸，跟孩子接觸，跟家長接觸，幾年以后再回到學(xué)校進(jìn)修，視野就不一樣了，提出的課題會更有意義?！?/p>

創(chuàng)業(yè)是為了更好的研究，研究是為了重歸更好的實踐。母親從事學(xué)前教育，耳濡目染之下，陳俊也把自己的事業(yè)聚焦到了學(xué)前教育領(lǐng)域。在陳俊看來，學(xué)前教育是最單純的領(lǐng)域，也是最能體現(xiàn)園長、老師創(chuàng)新性的領(lǐng)域?！坝變航逃┱沟目臻g比較大，中國的孩子跟日本的孩子差別比較大，中國的孩子你問他長大想做什么，他會說我想做科學(xué)家，我想做大老板……但他連大老板是什么可能都不知道。而日本的孩子會說我長大想去賣冰棍，想去做木工，想去賣糕點……理想都是很貼近生活的，特別單純。中國的孩子受家長的價值觀影響特別多，這就是教育價值觀的差別，家長的引導(dǎo)也不―樣?！?/p>

然而做教育卻是個慢功夫，不能急于求成，也求不來。“做教育要勤勤懇懇，沒有投機(jī)取巧?！边@是陳俊常說的一句話。在這個講求創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的社會，有太多人卻耐不住性子，能真正沉下心來做事的人少之又少。如此的社會風(fēng)氣，陳俊也深知僅憑一己之力難以改變。而尤其是做教育，做到一定程度，就會發(fā)現(xiàn)責(zé)任無邊大，重要的是先把當(dāng)前的做好。“目標(biāo)不能太大?！边@也是陳俊常對自己說的。“先影響在園的孩子，再影響孩子的家長，再影響整個社區(qū)……”這樣，陳俊就認(rèn)為自己成功了。

幾年前在日本有一次面試，考官問陳俊研究生畢業(yè)之后想做什么，他的答案是做一名幼兒園老師。對此，5個考官都哈哈大笑起來，覺得是天方夜譚?，F(xiàn)在一看，真實現(xiàn)了。

可以借鑒，不能照搬

比起國內(nèi)的孩子，日本的孩子更加自由。日本的幼兒園教學(xué)時間很短，一般上午9點到校，中午12點就由母親接回家，孩子在園時間只有三四個小時。在日本，0～6歲的孩子注重家庭教育，學(xué)校不想過早地讓孩子投入其中，而是讓他們多跟家長接觸。這是基于日本國情而作出的決定，跟日本人民家庭情況也有關(guān)。而在比較好的幼兒園，學(xué)前教育真的做得很讓陳俊佩服。幼兒園里沒有明確規(guī)劃的課程，與國內(nèi)大多數(shù)幼兒園老師每天需要把當(dāng)天的計劃做出來不同，日本的這些幼兒園中，老師沒有嚴(yán)格意義上的“計劃”，每天的課程就是孩子的自由活動。但自由活動是建立在老師的高教育水平這一基礎(chǔ)上的。日本的教師在經(jīng)過培訓(xùn)后，專業(yè)化程度都很高，在孩子自由活動的過程中，老師就能觀察到孩子有哪些地方需要支持和介入。兒童的成長和教育不是灌輸式的，要在尊重兒童自主l生獨立性的基礎(chǔ)上，去慢慢地啟迪他們，這樣才能培養(yǎng)出希望。對此，陳俊也很贊同，可對于要不要模仿日本幼兒園純自由教育的模式，他認(rèn)為國內(nèi)各方面條件還不夠成熟，“如果我們在當(dāng)下也進(jìn)行純粹自由式的教育，很可能會變成‘放羊’式教育?！?/p>

日本很注重孩子的體能訓(xùn)練，對此，陳俊舉了一個普遍的例子：“日本幼兒園的室外場地全都是沙子，孩子就光著腳在上面跑。室外會有個大土丘，老師就帶領(lǐng)著孩子拿著水往上澆，澆成泥湯子然后往下滑。你可以經(jīng)?？匆姾芏嘀挥幸稽c點的小朋友提著個大水桶到處跑，讓孩子們充分體驗粗放的快樂，其實這就是―種體能鍛煉。”中國的家長過度保護(hù)孩子，粗放式的體能教育也許很難被認(rèn)可和接受，然而陳俊仍把體能教育視為重中之重。在陳俊看來，智田幼兒園的特色之一就是體能活動，天氣好的夏天，捉魚節(jié)、露營節(jié)、親子運動會必不可少；而天氣不好、有霧霾的時候，室內(nèi)體能活動室是孩子們運動的好場所。“這里其實是個多功能廳，沒有家長會的時候就用來給孩子做室內(nèi)的活動，每天大中小班都會根據(jù)時間進(jìn)行室內(nèi)體能活動，活動方式也不一樣，有爬的，有跟著韻律跳的，有鉆的，有時還會為孩子們開設(shè)舞蹈課。”陳俊介紹說。

好的環(huán)境自己會說話

有人說智田幼兒園位于城陽區(qū)，太偏遠(yuǎn)了。陳俊反而認(rèn)為幼兒園周圍的環(huán)境給孩子們提供了天然的課堂，“回歸自然”的理念貫穿陳俊事業(yè)始終?！坝變簣@的附近就是少山，上面有很多的梨樹、杏樹、桃樹，這樣一來，果園就是我的課堂，課堂就是我的果園。”丹山大橋、蔬菜基地、丹山公園都是現(xiàn)成的課堂，教育資源豐富，讓孩子回歸自然，釋放天性。不管周圍環(huán)境怎么樣，總有做事情的地方，陳俊是個有心人。

創(chuàng)業(yè)讓陳俊歷練了不少，跟官員打交道，跟工人打交道，跟孩子家長打交道……有的家長在參觀幼兒園時，提出的第一個問題便是，“你這是不是雙語幼兒園？”對此，陳俊無語，反問，“你為什么想讓孩子上雙語幼兒園？”家長說，“我就是想讓孩子學(xué)英語，我朋友的孩子都出去學(xué)英語，回來之后都能用英語交流……”

“英語只是幼兒生活中的一小部分，幼兒階段與其說是學(xué)習(xí)英語，不如說是接觸英語、感知英語。這個年齡不在于學(xué)會多少英文字母、英文單詞，而是在接觸英語的過程中感受國外文化，學(xué)會用小眼睛看大世界?！睂τ诂F(xiàn)在社會上火熱的雙語教育、全英文授課，陳俊有著不同的看法。

好的環(huán)境自己會說話，把孩子放到智田，不需要再多說什么。最近有個家長帶著孩子來看幼兒園，孩子來了以后，在智田幼兒園里玩了3個小時都不愿走，好不容易回家了，過幾天又吵著要來幼兒園玩。

做幼兒園跟做企業(yè)一樣，要細(xì)分市場，細(xì)分客戶，只要能服務(wù)跟自己理念大致相同的孩子和家長，就足夠了。陳俊認(rèn)為總有知音，總有家長喜歡智田，欣賞智田，信任智田。哪怕第一次只招5個或者10個孩子，也要把課程做好了，精心地去呵護(hù)他們，把學(xué)到的知識都用到他們身上。慢慢地，家長就會接受智田的理念，口碑越來越好，喜歡智田幼兒園的孩子自然越來越多。

對自己的事業(yè)負(fù)責(zé)，陳俊不迎合。以這樣的心態(tài)，智田即將迎來開園，通過對孩子們的呵護(hù)、引導(dǎo)和培育，去檢驗陳俊的教育理念。

第二篇：怎樣做一名合格的幼兒園園長

怎樣做一名合格的幼兒園園長

今年3至4月，我有幸參加了鄭州市幼兒園園長培訓(xùn)班。在此期間，我們學(xué)習(xí)了幼兒園等級評估、園長專業(yè)發(fā)展與幼兒園發(fā)展規(guī)劃、幼兒園安全管理與法律援助、家長工作管理智慧、幼兒園大型活動的組織與策劃、幼兒園危機(jī)管理、幼兒園團(tuán)隊文化建設(shè)等課程，參觀了天澤和新建幼兒園，聽取了幾位優(yōu)秀幼兒園園長的管理經(jīng)驗介紹，這次培訓(xùn)不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，特別是讓我對怎樣做一名合格的幼兒園園長有了新的認(rèn)識和理解。

有人常說：“一個好園長，就是一所好幼兒園?！奔议L在給孩子選擇幼兒園時，除了注重幼兒園的硬件設(shè)施和環(huán)境外，園長各方面的素質(zhì)和口碑也是極其重要的。而我認(rèn)為，作為一名幼兒園的園長，最重要的前提是一定要愛幼兒，熱愛幼教事業(yè)，能把幼教事業(yè)當(dāng)做自己生命的重要組成部分，把幼兒園當(dāng)成自己的家，精心呵護(hù)家庭里的每一個成員，默默為這個家奉獻(xiàn)自己的全部精力，工作的辛苦、別人的不理解都算不了什么，只要有孩子的笑聲，家長的贊美才是最好的回報。在這個前提下，一名好的幼兒園園長還應(yīng)當(dāng)是一個出色的管理者，而管理的好壞則取決于園長素質(zhì)的高低。我認(rèn)為，園長需德、才、學(xué)、識兼?zhèn)?，才能極大的提高保教質(zhì)量，從而進(jìn)一步提升幼兒園的品質(zhì)。

1、認(rèn)清形勢，不斷強化自身學(xué)習(xí)，努力提高管理幼兒園的能力。當(dāng)今，學(xué)前教育在飛速發(fā)展，黨的十八大提出“辦好學(xué)前教育”，十八界三中全會進(jìn)一步要求“推進(jìn)學(xué)前教育改革發(fā)展”，國家教育部提出學(xué)前教育“三年”行動計劃，這對學(xué)前教育提出了新的更高的要求。因此，作為幼兒園將面臨更多新的挑戰(zhàn)。為順應(yīng)時代的發(fā)展，幼兒園園長要不斷地加強自身的學(xué)習(xí)，提高管理能力。

2、深入學(xué)習(xí)研究，敢于改革創(chuàng)新。

隨著幼兒園《綱要》的出臺，教育改革的深入，幼兒園不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)之間的關(guān)系了，因此，園長應(yīng)自覺地把管理、決策與教育科研結(jié)合起來，率先學(xué)習(xí)和運用新知識新技術(shù)，刻苦鉆研，不斷地提高自身素質(zhì)。

3、以身作則，調(diào)動全體教職工的工作積極性。

管理能力的提高離不開調(diào)動教職工的積極性和合理安排教職工的工作。園長應(yīng)知人善任，獎罰分明，處事公道，能夠在自己努力工作的同時，調(diào)動大家積極性。實際管理工作中，園長應(yīng)做到寬嚴(yán)結(jié)合，剛?cè)岵?jì)，既要有硬管理，又要有軟管理。硬管理是指制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，實行嚴(yán)格的管理和考核；軟管理，即通過園長的個人品質(zhì)，學(xué)識才干、能力、人格魅力和工作作風(fēng)來影響他人，在他人心中產(chǎn)生一種信服力。

4、加強法制學(xué)習(xí)，學(xué)會依法治園。

現(xiàn)今社會是法治社會，幼兒園管理中必須樹立法制意識，學(xué)法、守法、護(hù)法。近幾年幼兒園幼兒傷害事故時有發(fā)生，并日益成為人們關(guān)注的焦點。如果園長沒有法制意識，甚至把個人的意志和權(quán)威置于法治上，會給幼兒園、家長、孩子和社會造成極大的損失。例如近期的“病毒靈”事件，在社會上引起很大**，造成家長和幼兒園之間互不信任的結(jié)果。所以園長管理不能單憑經(jīng)驗，必須時時、處處、事事都體現(xiàn)法律意識，做到心中有法，辦事依法，通過法律手段維護(hù)幼兒園及教職工的合法權(quán)益。

總之，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，在現(xiàn)今學(xué)前教育大放光彩的時候，作為一名合格的幼兒園園長要適應(yīng)時代的要求，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，勇于創(chuàng)新，開放視野，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，緊緊團(tuán)結(jié)全體教工，使幼兒園在以后的發(fā)展中越辦越好！

第三篇：從“心”開始 做一名合格的組工干部

從“心”開始 做一名合格的組工干部

大家好，很高興能在這次組工講壇上與大家談?wù)勎覍κ邔梦逯腥珪窈徒M織工作的理解，作為一名準(zhǔn)組工干部，也借此機(jī)會將自己到組織部工作9個月來的思想認(rèn)識情況向大家作個匯報。

組織部門是一個十分重要的黨委部門，承擔(dān)著推進(jìn)干部人事制度改革、加強黨的基層組織建設(shè)等重要任務(wù)。黨的十七屆五中全會是在十一五規(guī)劃順利圓滿完成、十二五規(guī)劃將全面展開的情況下召開的一個重要會議。當(dāng)前全國上下都在認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹會議精神，如何把會議精神與組織部門的工作結(jié)合起來是擺在我們面前的一個重要課題。李源潮部長提出“要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆五中全會精神，深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，充分發(fā)揮黨員干部推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的先鋒模范作用，為實現(xiàn)“十二五”奮斗目標(biāo)提供政治動力和組織保證。”李部長的講話綱領(lǐng)性地對組織部門、組工干部學(xué)習(xí)貫徹會議精神指出了方向。

新的形勢對組織工作和組織部門提出了新要求、新的歷史階段對組織部門的工作和干部提出了新的要求。面對同樣的形勢、面對同樣的要求，每個人都會作出不同的思考與回答。現(xiàn)在我思考的是：自己作為一個年輕的組工干部該如何去做？我認(rèn)為當(dāng)前最重要的還是得練好內(nèi)功，提升自己的基本素質(zhì)，使自己的能力水平更加符合組工干部的要求，從而更好地將全會精神結(jié)合工作、指導(dǎo)工作、促進(jìn)工作。

“欲修其身，必先正其心”，在與部里同志共事的這段時間里，我覺得要成為一名合格的組工干部心中必須做到：

心中要有一份公道。哲學(xué)家康德曾經(jīng)說過這樣一句話：這個世界上只有兩樣?xùn)|西能引起人內(nèi)心深深的震動，一個是我們頭頂上燦爛的星空，一個是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則。作為一名組工干部，公道正 1

派就應(yīng)是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則。記得錢錚主任在組織人事部門傳統(tǒng)教育報告會上，所講述的主題便是“公道正派”。它既是一種思想作風(fēng)，也是一種人格力量，它不僅僅是每一個組工干部應(yīng)具備的素質(zhì)，更應(yīng)該是組工干部的立身之本、為人之道、處事之基。在組織部工作以來，我逐漸明白了組織工作無小事，諸多工作往往涉及黨員干部的切身利益。在自己參與的一些工作中，像干部考察材料的撰寫，一個詞、一句話用的是否得當(dāng)準(zhǔn)確，往往在一定程度上會影響一個人的前途；像困難黨員信息庫調(diào)整，一個人員是否核實到位，往往會影響到幫扶結(jié)對的公正合理等等。因此在日常工作的處理上，就必須更加嚴(yán)格地要求自己、公道平等地對待別人，善待每項工作，哪怕再小的事，也要考慮周全細(xì)致，切實維護(hù)起組織部門公道正派的良好形象。

心中要有一份踏實。俗話說，任何一個雙手插在口袋里的人，都爬不上成功的梯子。踏踏實實做好工作，這應(yīng)該是作為一名合格的組工干部的最起碼的要求。年輕組工干部也只有做到踏踏實實做事，認(rèn)認(rèn)真真做人，成功的大門才有可能為你敞開。就我個人而言，要學(xué)會踏實，關(guān)鍵還是要做到勤學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)，不斷增強工作本領(lǐng)。要把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任、一項任務(wù)，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣、一種追求。拿組織科來說，組織線上法規(guī)政策多、專業(yè)性強、業(yè)務(wù)要求高，這需要自己做到在忙中學(xué)、學(xué)中干、干中學(xué)，潛心研究組工業(yè)務(wù)知識以及學(xué)習(xí)組織工作所需的方方面面知識，專心致志練就屬于自己的“獨門暗器”，使自己真正成為組織工作的行家里手。

心中要有一份堅韌。有一次無意中聽到一位同事在說：“我已經(jīng)一個多禮拜沒有見到自己小孩了”。細(xì)細(xì)想來這類事情在身邊實在太多，有的同事父母生病住院，有的同事年幼的孩子生病，但他們都沒有向組織、領(lǐng)導(dǎo)說出困難，而是將自己的精力全部投入到工作之中，不由讓我對所有同事都充滿了敬佩。并不是大家都不想在周末和節(jié)假

日帶著家人悠然地度過美好時光，即使沒有鮮花，沒有掌聲，但組工干部的選擇仍然是寧可愧對家人也不愧對事業(yè)。有人形容組工干部為“水”，迎難而上，堅韌如水。面對繁重的組織工作，組工干部正是憑借著這種毅力，充滿信心和勇氣地克難奮進(jìn)?！板浂簧?金石可鏤”無論做什么事情都是如此,天下事沒有難易之分,而只有堅持與否。只有始終保持毅力，通過艱苦扎實、深入細(xì)致的工作，千方百計地破解難題，才能把組織工作不斷推向前進(jìn)。

心中要有一份快樂。2007年，我曾借用在組織部整理檔案，那時總覺得這是個神秘的部門，平時連講話都不敢太大聲。而今當(dāng)我再次到這里工作時發(fā)現(xiàn)，組織部確實是一個嚴(yán)肅的部門，但這只是因為它的工作性質(zhì)所決定的，在工作之外，我們組工干部隊伍是一支充滿快樂和歡聲笑語的隊伍。每周的文體活動日、每次組織外出活動，都能讓人感受到，其實組工干部最大特點就是在工作的時候能夠?qū)Ｐ墓ぷ?，在快樂的時候能夠?qū)Ｐ目鞓?。組織部門的工作任務(wù)繁重，節(jié)奏快，善于在工作中尋找樂趣，在找尋樂趣中快樂工作，正是我們應(yīng)該具備的能力，套用一句廣告語：除了快，更要快樂。樂觀是一種對于工作的態(tài)度，高爾基曾經(jīng)說“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園”，視工作為快樂、享受，我們必然會得到工作帶來的最大回報。

也許，以我淺薄的人生閱歷和短暫的工作經(jīng)歷并不能概括出組工干部所有品格，但我深深地懂得，從事組織工作這個神圣的職業(yè)，就意味著奉獻(xiàn)，意味著責(zé)任。最后，用鄭板橋的一首詩《竹石》來形容下我心中的組工干部形象，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

以上就是我的發(fā)言，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)同事批評指正。

第四篇：幼兒園教案評析一般從哪方面開始

幼兒園教案評析一般從哪方面開始

幼兒園教案評析操作方法 01教材的選擇。

我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好，一節(jié)課的內(nèi)容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當(dāng)?shù)?，只有選擇適合幼兒年齡特點，能引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)內(nèi)容，才能先發(fā)制人，從根本上達(dá)到教育的目的。

02目標(biāo)的確定。

目標(biāo)的制定原則上要從孩子的實際情況出發(fā)，確定一個活動目標(biāo)主要從三個方面來確定：認(rèn)知、能力、情感。

03流程的設(shè)計。

流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時則色美味鮮，入口回味無窮；若放料放得不好則食欲全無，再好的營養(yǎng)再好的材料也是付之東流，失去應(yīng)有的價值。

04教具的準(zhǔn)備。

教具是為教學(xué)服務(wù)，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的設(shè)計和準(zhǔn)備即要考慮幼兒的年齡特點，更要考慮課的需要。

05教案的要素。

一個完整的活動設(shè)計包含四個要素，即上面說到的四個大點：（1）設(shè)計意圖，也可以是教材分析。（2）活動目標(biāo)。（3）活動準(zhǔn)備。（4）活動過程。幼兒園教案評析范例：(一)教學(xué)目標(biāo)

1、從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。

全面指能從知識、能力、情感等幾方面確定;具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點;適宜指能以綱要為指導(dǎo)，體現(xiàn)年齡段、年級、單元教材特點，符合幼兒年齡實際和認(rèn)知規(guī)律，難易適度。

2、從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確的體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密的圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

(二)處理教材

教學(xué)目標(biāo)具體全面;教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確重點突出;教學(xué)方法靈活;教學(xué)狀態(tài)自然規(guī)范;教學(xué)手段應(yīng)用恰當(dāng);寓德育和美育于學(xué)科教學(xué)中。

而在以上幾點中“教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確重點突出”是第一位的。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

(三)教學(xué)程度

1、看教學(xué)思路設(shè)計

教學(xué)思路是教師組織活動的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略等。

(1)是要看教學(xué)思路設(shè)計，是否符合教學(xué)內(nèi)容實際，是否符合幼兒實際;(2)是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，給幼兒以新鮮的感覺;(3)是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰;(4)是看教師在活動中教學(xué)思路實際運作的效果。

我們平時看到有些老師活動組織的不好，效率低，很大的一個程度是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際或幼兒實際等造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評價。

2、看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟?？唇虒W(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，講與練時間搭配是否合理等?？词欠衽c教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，幼兒活動時間過少現(xiàn)象。看幼兒個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理?？椿顒邮欠窨紤]到幼兒的個別差異，要有簡單的內(nèi)容，也要有難一些的內(nèi)容。

(四)教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法包括教師教學(xué)活動方式，還包括幼兒在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法和“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程、因幼兒生、因教師自身特點而相應(yīng)變化的。

2、看教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課即看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，同時還看

教師能否在教學(xué)方法上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

3、看教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革和創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

4、看現(xiàn)代化教學(xué)手段運用

現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段，看教師教學(xué)方法與手段的運用還要看教師適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

(五)教師教學(xué)基本功

1、看教具設(shè)計是否科學(xué)合理

2、看教態(tài)是否富有感染力，舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛幼兒、師幼情感交融。

3、看語言是否準(zhǔn)確清楚、說普通話，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)是否高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富有變化。

4、看教師運用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。(六)教學(xué)效果

1、教學(xué)效率是否高，幼兒思維是否活躍、氣氛熱烈。

2、幼兒收益是否面大，不同程度的幼兒在原有基礎(chǔ)上是否都有進(jìn)步。知識、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成。

3、是否有效利用課堂時間，幼兒學(xué)得輕松愉快，積極性高。

幼兒園課堂教學(xué)評價有著“促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展;促進(jìn)教師的自我成長”的功能。也就是說，課堂教學(xué)評價一是對教師的“教”進(jìn)行評價，以促進(jìn)教師的教育理念的改變和教學(xué)技能的提高。評價是為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。二是為幼兒的“學(xué)”而評，幼兒是以什么態(tài)度什么方法去學(xué)的?幼兒在學(xué)習(xí)中獲取得了那些對終身發(fā)展有益的東西?由于教師的專業(yè)發(fā)展制約著幼兒的發(fā)展，教師的教學(xué)觀及教學(xué)行為也影響著教學(xué)活動的效果。因此，課堂教學(xué)的評價的真正價值不是為了對一節(jié)課的優(yōu)劣的評定，更不是對執(zhí)教者的教學(xué)水平進(jìn)行定性考察，而應(yīng)該是一種研訓(xùn)活動，真正的意義在于培訓(xùn)教師專業(yè)技能，激發(fā)教師研究教學(xué)的積極性，自覺調(diào)整教學(xué)方法和手段，不斷地提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)專業(yè)化成長，同時使幼兒的發(fā)展也深受其益。

第五篇：《幸福生活從工作開始》聽后感(陳連心)

《幸福生活從工作開始》聽后感

2014學(xué)第二學(xué)期 中心小學(xué)

陳連心

5月11日，我聽了紀(jì)念中學(xué)韓宜奮老師的專題講座《幸福生活從工作開始》讓我受益良多……

韓宜奮老師結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和生活經(jīng)歷啟發(fā)我們要嘗試改變自己的職業(yè)認(rèn)識，努力發(fā)掘職業(yè)的意義,嘗試改變心態(tài)，保持積極向上的樂觀心態(tài)，做一個充滿激情和關(guān)愛，熱愛本職工作的老師。

我是一個從事英語教學(xué)的專業(yè)老師,在教學(xué)生涯中，我快樂也有懊惱，也有傷感，也有悲觀，也有失落，但只想到為了學(xué)生，我就在工作中不失去熱情，只有這樣才會變的快樂！在教學(xué)工作中多少老師尋找不到工作的樂趣，甚至僅僅看到了工作的難度與壓力，艱苦枯燥就無心工作，善待你的工作！熱愛工作吧！只有這樣我們才能變得輕松、變得從容、變得自信！進(jìn)而才能有所成就。正如韓老師說：“幸福不是別人給的，是心生，它是一種感受，是一種積極向上的樂觀心態(tài)。”

是的，作為一名人民教師,只有對教師職業(yè)熱愛才會有幸福感，只有沉浸工作才能感受到教師職業(yè)的幸福，如果你不抱怨、不計較、不停步、你就不會覺得累，而會感到幸福，學(xué)會工作與休閑，學(xué)會苦中尋樂，學(xué)會享受教育，你的幸福感就隨之而來。