第一篇：新課改下的情感教學(xué)范文

新課改下的情感教學(xué)

涿州市義和莊中學(xué)：王紅云

一 引言

情感----是人對客觀事物的一種態(tài)度，是人對客觀事物是否符合主觀需要的內(nèi)心體驗(yàn)，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。心理學(xué)研究表明，情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識過程、意志過程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。，情感態(tài)度既是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，又是我們促進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)的重要途徑和手段。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了一定的情感體驗(yàn)和情感要求時(shí)，就會開始相應(yīng)的智力及非智力活動(dòng)，就可能以極大的熱情投身學(xué)習(xí)。同時(shí)，情感又是英語學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)，學(xué)生有了一定情感體驗(yàn)，才能有效地接受教師傳遞給他們的信息，才能準(zhǔn)確理解所學(xué)內(nèi)容的思想感情，才能真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情。為此，我們每一個(gè)英語教師在英語教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分重視和并發(fā)揮情感態(tài)度在英語教學(xué)中的積極因素，以此來優(yōu)化我們的教學(xué)。

然而，由于受我國大環(huán)境，影響和制約，加之不少教師缺乏相關(guān)的理論知識和具體操作方法的指導(dǎo)，情感教學(xué)大多只是嘴上說說，沒有得到真正的落實(shí)。鑒于此，本人想通過對情感的解讀，情感教學(xué)的重要性，以及自身的教學(xué)實(shí)踐來探討情感教學(xué)的實(shí)施，并通過此來促進(jìn)我們的英語課堂教學(xué)效率。

二 情感解讀 1.情感與態(tài)度

情感為人們內(nèi)心對外界事物所投的肯定或否定態(tài)度的體現(xiàn)，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕及厭惡等。由此可見，情感有多種不同的表現(xiàn)形式，它是由于人對客觀事物所持有的不同態(tài)度決定的。那么，何為態(tài)度呢？

在當(dāng)代教育心理學(xué)中，一般認(rèn)為態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。其結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，不僅包括認(rèn)知的成分，還包括情感成分和行為成分。其中，態(tài)度的認(rèn)知成分指個(gè)體對態(tài)度對象所帶有評價(jià)意義的觀念和信念。態(tài)度的情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會發(fā)生相應(yīng)的改變。而態(tài)度的行為成分則指準(zhǔn)備對某對象作出某種反應(yīng)的意向或意圖。

情感與態(tài)度互相影響，相互制約。要想使學(xué)生形成良好的態(tài)度，就需要營造一個(gè)良好的情感港灣。

2.英語教學(xué)中的情感

情感態(tài)度與英語語言有著千絲萬縷的聯(lián)系。一方面，合理地使用語言有助于溝通情感、增進(jìn)友誼、改善人際關(guān)系，英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面有著特殊的作用；另一方面，某些情感態(tài)度，諸如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、自信心等，不僅與英語學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，而且是英語學(xué)習(xí)取得成功的前提條件，因此情感態(tài)度有著重要的影響。它們不僅有利于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，而且本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造條件。在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還會出現(xiàn)一些消極的情感態(tài)度，諸如焦慮、抑制、過于內(nèi)向、害羞、膽怯、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等，這是我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生克服的消極因素。

3.心理教學(xué)與情感

學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識等方面不可避免會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時(shí)解決，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因而健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是迫在眉睫，情感正是心理教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的部分，正所謂love me, love my dog，有了情感這個(gè)契機(jī)，教學(xué)工作就會事半功倍，水到渠成

三 情感教學(xué)的重要性

1.情感的飛揚(yáng)，知識的渴望

學(xué)生有了內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，要使其變?yōu)橛行У膭?dòng)力，還要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行激發(fā)。通過激活學(xué)生的情感，向?qū)W生顯示需要對象和學(xué)習(xí)活動(dòng)間的聯(lián)系，直接喚醒學(xué)生對活動(dòng)本身的好奇心和認(rèn)知的渴望，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣和求知欲。導(dǎo)入新課時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，可將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中。這種接近生活的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的道德感和美感。道德感和美感同屬情感因素，是由道德生活的需要和審美的需要與觀念是否滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，對情感有效的激發(fā)能使學(xué)生增強(qiáng)探究問題的動(dòng)力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

2.推波助瀾，情感塑造品質(zhì)

愉悅的情感體驗(yàn)不僅可以使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也有利于其品質(zhì)的塑造。教師可用愛心使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí)，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴，潛移默化中學(xué)生有了對愛與被愛的正確認(rèn)識。同時(shí)，給學(xué)生美的享受可使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，美感能夠牽動(dòng)學(xué)生的理智感，激起他們對科學(xué)知識熱愛的感情。美能把學(xué)生帶入想像世界中，使其想像豐富活躍起來，進(jìn)而調(diào)動(dòng)表象存儲，進(jìn)行重新組合構(gòu)成新意象。在英語教學(xué)中，教師借助多種手段，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)情境和情感氣氛，讓學(xué)生置身其中，使學(xué)生動(dòng)情，細(xì)心品味，受到感染，喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活美的感受。

由此可見，情感教學(xué)是不僅是教育的催化劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。情感可以激發(fā)興趣，保持對知識的渴求；當(dāng)學(xué)生在情感與愛的海洋中遨游的同時(shí)，也在把這種美好的品質(zhì)傳遞。

四 運(yùn)用情感優(yōu)化課堂教學(xué)

1.教師健康的心理師情感教學(xué)的先決條件

教師要有心理健康教育的意識，對心育有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，有正確的教育觀，人才觀，心理觀，才有可能在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)對學(xué)生施以正確的情感教育。教師應(yīng)該用愛心真誠接納，關(guān)愛每一位學(xué)生，同時(shí)要善于與學(xué)生建立起平等，寬容，和諧，互動(dòng)的新型師生關(guān)系，還要懂得良好的自我調(diào)適，能經(jīng)常保持一種穩(wěn)定、積極的情緒。

2.充分挖掘教材是情感健康教育的關(guān)鍵

課文是英語學(xué)科進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的載體。新教材內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有時(shí)代氣息，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。許多課文滲透著思想感情的教育，對學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，有助于提高他們的素質(zhì)，擴(kuò)大他們的國際視野，增強(qiáng)愛國情懷，提高他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。新教材的選材和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的需要，教材中許多鮮活的人與事能夠引起學(xué)生思想感情的共鳴。若英語教師能巧用心思挖掘教材中的心理素材對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀加以引導(dǎo)，那學(xué)生在獲得認(rèn)知上的教育的同時(shí)還能維護(hù)心理健康，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度并提高自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)中鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐活動(dòng)和綜合運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中，我們教師要讓學(xué)生進(jìn)行具體活動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，要給學(xué)生留有足夠的探索和交流的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于置疑和樂于合作與交流，并對其提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生在觀察、模仿、改進(jìn)、交流等一系列活動(dòng)中充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的潛能，最終形成有效的自主學(xué)習(xí)策略并提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.關(guān)注評價(jià)體系，鞏固成就動(dòng)機(jī)

評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。因此對學(xué)生的評價(jià)要以人為本，有利于開發(fā)學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生形成健康的心理和完整的人格。例如在課堂教學(xué)的用語上，要避免使用一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的話語，而多使用像“Excellent！”(好極 了！)、“Very good!”(很好！)、“Good”（好）、“Take it easy.”(別緊張)、“It doesn’t matter, just try it again”（沒關(guān)系，再來試一下）等這類鼓勵(lì)性的話語，讓成績好的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，也讓成績差的同學(xué)消除緊張、害怕的情緒，形成了一個(gè)“會走的走，會跑的跑，會飛的飛”的學(xué)習(xí)氛圍，而不是一味強(qiáng)調(diào)誰做得更好。這樣各種層次的學(xué)生在這樣融洽和充滿情感的教學(xué)氛圍中都鞏固了成就與動(dòng)機(jī)，得到了發(fā)展。

五 結(jié)束語

現(xiàn)代教育是以人為本并促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育，而人是離不開情感的，情感態(tài)度既是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，又是促進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)的重要手段。作為一名英語教師不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，優(yōu)美的教學(xué)藝術(shù)，而且還必須具有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)情感教育，面向全體學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的人才。

新課改下的情感教學(xué)

作 者：王紅云

工作單位：涿州市義和莊中學(xué) 通訊地址：涿州市義和莊中學(xué) 郵政編碼：072759 電 話：*** 電子郵箱: dshy66@163.com

第二篇：新課改下教學(xué)工作總結(jié)

2010學(xué)數(shù)學(xué)新課改教學(xué)工作總結(jié)

岳陽市第四中學(xué) 劉勝

這一年，我擔(dān)任八年級343、339班數(shù)學(xué)創(chuàng)建高效課堂新課改教學(xué)工作。一年來，本人以學(xué)校提出的努力實(shí)現(xiàn)高效課堂及分層教學(xué)分層作業(yè)的要求為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，針對八年級學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的特點(diǎn)，認(rèn)真作好提優(yōu)輔差工作，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，積極探索自己的教學(xué)模式。

在這一年中，我有計(jì)劃地對有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革和新模式、理論的學(xué)習(xí)，了解高效課堂標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施模式和特點(diǎn)。積極主動(dòng)的參與教改，并及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我先后在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，去河南泌陽永威、許市中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)課堂模式等先進(jìn)教學(xué)理念。同時(shí)，也被學(xué)校派遣參加湖南省的中學(xué)數(shù)學(xué)教育年會，直接學(xué)習(xí)不同名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并參與交流。

在這一系列的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我深刻認(rèn)識到：新課改的要求就是高效課堂的建立，學(xué)生只有在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中才能有效的建立自己的知識體系，同時(shí)也會得到有效的鍛煉。在這一年中，我努力將自己所得到的經(jīng)驗(yàn)用于我的課堂教學(xué)中，在學(xué)校教科室張主任等領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，初步豎立起“五環(huán)教學(xué)法”的教學(xué)模式，并廣泛用于我的課堂實(shí)踐，也初步取得了良好的效果。1

在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)建高效課堂也給我所教的兩個(gè)班帶來了明顯的進(jìn)步，在這一年的大大小小學(xué)校、年級組織的考試中，本人所任教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績?nèi)棵星懊?，特別是自己的343班數(shù)學(xué)成績總是穩(wěn)居年級第一。

二、遵循高效課堂的要求，扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。⑴課前備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。

(3)課后做好輔導(dǎo)工作。本人所教的兩個(gè)文科班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力

做到從友善開始，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

（4）強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識點(diǎn)，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測，及時(shí)了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。

三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

在教學(xué)交流方面，積極參與聽課，評課活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣“五環(huán)教學(xué)法”的同時(shí)，始終進(jìn)行自主、合作、探究不同教學(xué)模式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。本學(xué)期我總是

虛心向老教師學(xué)習(xí)，博采眾家之長，同時(shí)也開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學(xué)水平。

四、正視自我，明確今后努力方向

在實(shí)施新課改的過程中，我所帶班級的數(shù)學(xué)成績也并沒有達(dá)到理想的程度，兩極分化等不良現(xiàn)象仍然存在，對此我認(rèn)真進(jìn)行了反思，原因主要有以下幾個(gè)方面：

1、在課堂教學(xué)中充分利用各種教學(xué)教法來調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；

2、對知識點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；

3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但效果不明顯。

五、班主任工作：

1、親近學(xué)生，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

在親近學(xué)生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對我“既親近又崇拜”，既認(rèn)定是值得信賴的老師，又把老師當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。所以我的教育取得事半功倍的效果。

2、組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

3、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

4、建立互助組：

以互助小組、“1+1”小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

5、獎(jiǎng)勵(lì)和批評：獎(jiǎng)勵(lì)與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭取更大的成績。獎(jiǎng)勵(lì)比批評的教育效果更明顯。

6、善于評價(jià)學(xué)生。

對學(xué)生的評價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。

總之，在這一年的教學(xué)工作中，我即感到辛苦，又感到充實(shí)，這一年對于我來說，是起步的一年，我希望在今后的教學(xué)工作中，高舉創(chuàng)建高效課堂的旗幟，以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展為已任，努力將各項(xiàng)工作做得更好。

2011/1/13

第三篇：新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)初探

新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)初探

成都市新都區(qū)香城中學(xué)數(shù)學(xué)組

張

榮

前言：高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，標(biāo)志著我國中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。新一輪數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化，這就向我們廣大高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式方法上提出了較大挑戰(zhàn)。本文淺談了在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法初步探索，希望能拋磚引玉。

首先我個(gè)人認(rèn)為要更好的調(diào)整新課標(biāo)下的教學(xué)方式方法，必先了解其基本理念，知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆。概括起來主要有以下幾方面：

(一)注重高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性

在新課標(biāo)的課程框架中，所設(shè)5個(gè)模塊的必修內(nèi)容是一個(gè)高中畢業(yè)生所應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。選修系列1和選修系列2又是選修系列課程中的基礎(chǔ)內(nèi)容。必修內(nèi)容包括了原高中數(shù)學(xué)中的集合，初等函數(shù)(冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)和三角函數(shù))，不等式，數(shù)列，立體幾何初步，解析幾何初步。選修系列1和選修系列2的共同內(nèi)容有:常用邏輯用語，圓錐曲線與方程，導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，統(tǒng)計(jì)，數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。從以上所列出的高中數(shù)學(xué)課程的大部分內(nèi)容，不難看出新課標(biāo)仍然十分重視高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，以及基本技能和能力的培養(yǎng)。

(二)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出: “高中數(shù)學(xué)課提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值”和“數(shù)學(xué)對推動(dòng)社會發(fā)展所起的作用”。并在選修系列3和系列4中開設(shè)了《數(shù)學(xué)史選講》，《統(tǒng)籌法與圖論初步》，《風(fēng)險(xiǎn)與決策》等專題。使學(xué)生在追尋數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史足跡的過程中，能夠看到數(shù)學(xué)知識形成的過程和發(fā)展的趨勢，也就是能夠觸摸到數(shù)學(xué)知識的來龍與去脈。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正體會到數(shù)學(xué)本身的需求和社會發(fā)展的需要，是數(shù)學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀。在數(shù)學(xué)美的熏陶下，不斷提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)家的勇于創(chuàng)新，追求真理的奮斗精神的鼓舞下，正確規(guī)劃自己成才的藍(lán)圖，不斷完善自身的全面素質(zhì)。在對我國古代數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生感受到我們的祖先的聰明才智和他們對數(shù)學(xué)發(fā)展立下的不朽的功績，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的民族自豪感，愛國主義的激情，以及奮發(fā)圖強(qiáng)，振興祖國的豪情。

(三)多樣課程體現(xiàn)“以人為本”的教育思想

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)，不但為全體學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建了共同的基礎(chǔ)---必修的5個(gè)模塊的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還提供了多層次多種類的課程內(nèi)容安排，為不同的學(xué)生提供了自主選擇和個(gè)性發(fā)展的空間: 如果一個(gè)學(xué)生對文史類的知識有濃厚的興趣，他就可以在保證必修課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)的前提下，選修系列3中的“數(shù)學(xué)史選講”專題，在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長河中去探索，以豐富自己的史學(xué)知識。如果一個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，又有進(jìn)一步提高的要求，他就可以在選修系列3和選修系列4中，選擇他有興趣的專題去學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高他的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為大學(xué)的學(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)實(shí)的知識與能力的基礎(chǔ)。如果一個(gè)學(xué)生由于種種原因不準(zhǔn)備報(bào)考大學(xué)，他就可以在高中階段只學(xué)完必修課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。對于那些確有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生，選擇的種類就更多了:偏愛計(jì)算機(jī)的學(xué)生，可以選修“信息安全與密碼”專題；想當(dāng)老板或想將來從事金融行業(yè)的學(xué)生，可以選修“風(fēng)險(xiǎn)與決策”專題……。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對選修課程進(jìn)行自主選擇，必要時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換與調(diào)整，這對學(xué)生依自身的具體情況，為自己制定切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃的能力的培養(yǎng)是十分有益的。

(四)為教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高構(gòu)建了平臺。

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)規(guī)定:高中數(shù)學(xué)課程必須把數(shù)學(xué)探究，數(shù)學(xué)建模的思想，以不同的形式滲透到必修選修的各個(gè)模塊和選修的各個(gè)專題中去，并且在高中階段至少安排一次較為完整的數(shù)學(xué)探究課和一次數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)。這樣的教學(xué)內(nèi)容決定了傳統(tǒng)的只由教師單純講授的教學(xué)方法不再適用，教師必須在教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為本”的原則，采取在教師的引導(dǎo)下，合作交流的新教學(xué)方法。像這樣新課標(biāo)增加了不少新內(nèi)容，這就給任教多年的高中數(shù)學(xué)教師提出了知識更新的要求。高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)的進(jìn)修和自我素質(zhì)的完善就顯得更加必要。這里所指的專業(yè)進(jìn)修，不僅包括高中數(shù)學(xué)課程新增內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還包括心理學(xué)，數(shù)學(xué)教育學(xué)和教育哲學(xué)，以及現(xiàn)代信息技術(shù)等的相關(guān)知識。

綜上可看出《新課標(biāo)》倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以人為本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中，要拋棄教師一統(tǒng)天下的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。就要求我們盡快地適應(yīng)新舊課程過渡，由傳統(tǒng)型教師向新型教師轉(zhuǎn)換。我們應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，以及高中學(xué)生心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、與人合作的良好品質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。就此我們可以在教學(xué)方式方法上作如下試探。

一、新課標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式

雖然新課標(biāo)倡導(dǎo)自主探索，但這絕不意味著要以探究式教學(xué)為主。一般來說，高中學(xué)生要探究出某個(gè)數(shù)學(xué)問題或者定理，需要花費(fèi)大量時(shí)間，而這絕不是能在短短之幾十分鐘內(nèi)就得到解決，而且就是要探索也要有較扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，高中學(xué)生主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)前人知識與方法，任何脫離知識基礎(chǔ)的探究都是盲目的。應(yīng)該承認(rèn)，講授式教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，但對學(xué)生掌握知識基礎(chǔ)不失為一種效率較高的方式，但是，它不能和“填鴨式”教學(xué)簡單地劃上等號。講授式教學(xué)也有其優(yōu)越性，當(dāng)代教育心理學(xué)家奧蘇貝爾關(guān)于講授教學(xué)法研究很好地說明這一點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索學(xué)習(xí)方式，其關(guān)鍵在于要培養(yǎng)學(xué)生探究意識。因此，教師首先要有強(qiáng)烈探究意識。有些教學(xué)內(nèi)容或問題適宜學(xué)生探究，教師應(yīng)該組織學(xué)生去探究；開展一些課外探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造歷程，體會到發(fā)現(xiàn)樂趣與學(xué)習(xí)魅力，發(fā)展他們創(chuàng)新意識；有些時(shí)候，教師適時(shí)地對某個(gè)數(shù)學(xué)問題或知識點(diǎn)作拓展。甚至是一句話，也能激發(fā)學(xué)生探究之欲望。

二、新課標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

新課標(biāo)中數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境，作為教師要有一堆數(shù)學(xué)情境，有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程之經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問題，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，把教科書知識轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。一堂生動(dòng)活潑具有教學(xué)藝術(shù)魅力的好課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)之樂曲，“起調(diào)”扣人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繞梁.其中“起調(diào)”起著關(guān)鍵性作用，這就要求我們善于在課始階段設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)殿堂，展開思維翅膀，開啟智慧大門。

2、準(zhǔn)確定位新增加內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)課程增加了一些新內(nèi)容，對于這些新增內(nèi)容，肯定普遍感到難教。一方面，這些新增內(nèi)容不像老教材內(nèi)容那樣輕車熟道，另一方面，對新增內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)把握不透。新增內(nèi)容是課程改革亮點(diǎn)，它具有時(shí)代感，貼近社會生活，所以我們要認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。達(dá)到對新增內(nèi)容滲透適度，從老向新過渡轉(zhuǎn)化自然。例如，對導(dǎo)數(shù)內(nèi)容，不應(yīng)只是要求學(xué)生掌握幾個(gè)求導(dǎo)公式，進(jìn)行簡單求導(dǎo)訓(xùn)練，而應(yīng)首先通過實(shí)際背景和具體應(yīng)用實(shí)例了解，通過研究增長率、膨脹率、效率、密度、速度、加速度、電流強(qiáng)度、切線斜率等反映導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例引入導(dǎo)數(shù)概念，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從平均變化率到瞬時(shí)變化率過程，知道瞬時(shí)變化率就是導(dǎo)數(shù)。通過感受導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)和解決實(shí)際問題中的作用，體會導(dǎo)數(shù)思想及其內(nèi)涵，幫助學(xué)生直觀理解導(dǎo)數(shù)背景和思想，使學(xué)生認(rèn)識到，任何事物的變化率都可以用導(dǎo)數(shù)來描述，要避免過量形式化的過程練習(xí).又如，歐拉公式內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)歐拉公式的過程以及對歐拉公式證明的理解，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性工作，關(guān)注學(xué)生對拓?fù)渥儞Q的映象和直 觀理解.例如，把拓?fù)渥儞Q理解為橡皮變換，不要引導(dǎo)學(xué)生追求拓?fù)渥儞Q形式化定義應(yīng)注重對拓?fù)渌枷敕椒ń榻B。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣

數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐而又應(yīng)用到實(shí)際生活。新課程中突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識 “生活化”，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際、貼近現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)“源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)”。同時(shí)，新課程中更強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想廣泛地滲透到生活方方面面，讓學(xué)生真正進(jìn)入到“處處留意數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)”的意境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識。通過豐富實(shí)例引入數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值.努力幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實(shí)際生活有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)，我能用數(shù)學(xué)。如人教版高中數(shù)學(xué)第一冊（上）“反函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生思維往往容易出現(xiàn)“混亂”，搞不清為什么有的函數(shù)有反函數(shù)，有的沒有反函數(shù)。這時(shí)需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們知道映射是函數(shù)，反函數(shù)作為一種函數(shù)，也必須符合函數(shù)之定義，從而推導(dǎo)出在定義域和值域間只有一一映射的函數(shù)才有反函數(shù)。于是在習(xí)題 2.4 中求 y= x2（x≤0）反函數(shù)時(shí)能否把條件 x ≤0 去掉，結(jié)論當(dāng)然是不能，如果去掉，則給一個(gè) y 值時(shí)，就不是一個(gè) x 值與其對應(yīng)，不是一一映射，就沒有反函數(shù)。上課提問時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生對問題的回答有條理性和完整性。我們要指出學(xué)生回答中的漏洞所在，不嚴(yán)密的回答可能會造成哪些不同結(jié)果。又如有學(xué)生在回答“三垂線定理”時(shí)說：“一條直線如果和平面的一條斜線在平面內(nèi)射影垂直，那么它也和這條斜線垂直”就存在問題。因?yàn)樗麤]有說這條直線是否在射影所在的那個(gè)平面α內(nèi)，若不在同一個(gè)平面上，這個(gè)結(jié)論就是錯(cuò)誤的。正確的應(yīng)是“平面內(nèi)的一條直線，如果它和這個(gè)平面的一條斜線之射影垂直，那么它也和這條斜線垂直”［見人教版高中數(shù)學(xué)第二冊下］?！?通過以上這些訓(xùn)練，不但可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且還會使學(xué)生慢慢地達(dá)到理解深刻和思維縝密。對于學(xué)生上黑板做的練習(xí)題，要及時(shí)地評講，指出其基本知識以及思想方法上的欠缺，這不但對做題者，而且對全班同學(xué)都是一次提高。

4、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識

新課標(biāo)在基本理念中倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式.并指出“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)該只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)還應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)方式”。這些學(xué)習(xí)方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程成為教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。因?yàn)槊績詴荚O(shè)立了研究性學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生形成積極主動(dòng)、多樣學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了有利條件，因此我們應(yīng)重視對研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)。我覺得只利用好這兒個(gè)研究性學(xué)習(xí)材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該把研究性學(xué)習(xí)滲透到平時(shí)的教學(xué)中。應(yīng)從教材的例習(xí)題和平時(shí)的練習(xí)題中，合理選材、組材，編制研究性學(xué)習(xí)素材來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，能綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、探索、提煉、研究和解決問題的品質(zhì)。例：設(shè)A，B是一個(gè)圓的一條直徑的兩個(gè)端點(diǎn)，CD是與AB垂直的弦，求直線AC與DB交點(diǎn)的軌跡方程。這個(gè)習(xí)題是以AB為x軸，線段AB的垂直平分線為y軸建立直角坐標(biāo)系，設(shè)出圓的方程，建系設(shè)點(diǎn)后，分別求出AC、DB直線方程，然后解方程組得二直線交點(diǎn)坐標(biāo)、再消去所設(shè)未知參數(shù)，得軌跡方程。從這個(gè)習(xí)題的特征出發(fā)，對其作適當(dāng)引申、推廣、探索、創(chuàng)新，尋求一般規(guī)律。對這個(gè)習(xí)題作如上變換、創(chuàng)新研究,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)圓錐曲線時(shí)找到求交軌一類問題的一般模型,以及求解中的方法、規(guī)律。通過上述類似研究題目的訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維.只有培養(yǎng)這種創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維,才能保證學(xué)生具有分析問題、順利解決問題的能力，而這種能力將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我們必須轉(zhuǎn)變教育思想、理念,與時(shí)俱進(jìn),把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為我們之教育目標(biāo),將創(chuàng)新教育落實(shí)到課堂中去,讓我們的學(xué)生不僅會繼承,更能發(fā)展、創(chuàng)新。

總之，新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一個(gè)長期艱難的探索過程，需要我們一起積極地參與，更需要我們不盲目迷信任何一種固定教學(xué)模式，大膽改革與創(chuàng)新，靈活多變地交叉使用不同手段帶給學(xué)生最好的教學(xué)效果，也能帶給我們自己馳騁的空間。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[S].人民教育出版社，2003.[2]部分網(wǎng)絡(luò)評議

第四篇：新課改下教學(xué)反思

新課改下高一地理教學(xué)反思

賈鳳麗

地理新課標(biāo)不僅對地理知識和技能的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求，同時(shí)也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)，學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體、可操作的目標(biāo)?！芭囵B(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一，因此，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，能幫助他們形成正確的人生觀。

對于多年從事高中地理教學(xué)的我來說，及時(shí)準(zhǔn)確把握地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，盡快學(xué)會實(shí)施方法，將新課程改革的理論與地理教學(xué)相結(jié)合；盡早地把信息資源轉(zhuǎn)變成師生學(xué)習(xí)和前進(jìn)的動(dòng)力。這既是我們每一位地理教師的本職工作，又是對學(xué)生和家長負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，更是教師與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求。地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料，貼進(jìn)學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境。面對這樣的教材，教師該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？??需要我們地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

我就地理新課改下教學(xué)實(shí)踐談一些具體做法 ：

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理念，建立新教材觀、新學(xué)生觀、新教學(xué)觀、新課堂觀。改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，并吸收了傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法，使教師真正成為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者和管理者。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀教材、分析教材，確立教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找和識別適合學(xué)生任知規(guī)律的教材因素，同時(shí)確立科學(xué)的教學(xué)方法。了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體又是發(fā)展的主體，充分尊重學(xué)生的主體性和差異性，根據(jù)學(xué)生已有水平來設(shè)計(jì)教學(xué)。全面了解學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)，以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

2、對地理教學(xué)設(shè)計(jì)思路的反思

長期以來的應(yīng)試教育深刻而廣泛的影響，在很大程度上影響了我們的教育理念和教育行為，這使得當(dāng)今的新課程改革在教學(xué)具體實(shí)施中遇到很大的阻力。傳統(tǒng)的地理應(yīng)試教育主要偏重于對地理知識的傳授，忽略了在創(chuàng)新意識和個(gè)性健康方面的發(fā)展，特別是在能力運(yùn)用和生產(chǎn)實(shí)踐方面關(guān)注不足。這顯然不利于新時(shí)代對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，也難以適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。為此，課改后我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。如：每節(jié)課的開始，我總是對學(xué)生說：“這節(jié)課，讓我們來共同研究，一起探討有關(guān)某某問題。”而課改前我們經(jīng)常說：“這節(jié)課講授或今天上第幾章第幾節(jié)??”，讓人總感到有點(diǎn)居高臨下。在“存在生命的行星”一段教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，也是極具探索性的內(nèi)容，地外生命是一個(gè)熱門話題，要引導(dǎo)學(xué)生敢于暢想，求異，學(xué)生暢所欲言，教學(xué)形式更加開放和生動(dòng)。但是科學(xué)幻想不是完全沒有根據(jù)的“亂想”，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

實(shí)施過程中面臨一些困惑：

１、新教材在知識結(jié)構(gòu)方面，較舊教材而言更加不系統(tǒng)，這對于教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識體系提出了更高的要求。

教材在教學(xué)內(nèi)容方面雖然做了適當(dāng)?shù)膭h減，刪除了一些較難于理解的知識點(diǎn)，圖表，但課堂活動(dòng)量明顯增加，如何有效的組織好這些活動(dòng)，如何安排好教學(xué)進(jìn)度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰(zhàn)。在近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我們感覺到課時(shí)緊張，在活動(dòng)的組織上時(shí)間難以把握，如果不充分讓每位學(xué)生都積極參于，那就只是走過場，流于形式，如果充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)，那么時(shí)間又難于滿足，教學(xué)進(jìn)度無法完成。

2、對教材連續(xù)性與統(tǒng)一性的困惑，由于初高中地理課程的要求不一致，出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，新課程改革下的初中地理教學(xué)，對學(xué)生的要求越來越低，教材內(nèi)容相對簡單，而高中地理在難度和要求方面上升幅度大，這對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，無疑一下難于適應(yīng)，給我們教學(xué)帶來更大的難度。許多學(xué)生連經(jīng)線、緯線都不知道，這樣對于地球的運(yùn)動(dòng)、時(shí)差的計(jì)算、季節(jié)的形成等問題的理解更是水中望月。如果教師再利用上課時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行講解，這就面臨課時(shí)緊張，教學(xué)任務(wù)難于完成，組織學(xué)生回去自學(xué)，但部分基礎(chǔ)較差，綜合理解能力較弱的同學(xué)還是難于接受。也正是因?yàn)檫@些多方面的原因，使得高中地理讓許多學(xué)生感到難學(xué)，導(dǎo)致興趣漸無。如何更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是許多教師的困惑。

3、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一，要妥善處理需要時(shí)間。

總之，目前的新課改處于探索階段，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭正確、深刻地認(rèn)識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念。在學(xué)校現(xiàn)有的條件下，隨著新課程改革的實(shí)施，要讓課堂教學(xué)生活化，使教學(xué)要貼近學(xué)生、貼近課堂，讓學(xué)生在生活中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，增長知識，使課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更加符合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，更加符合社會發(fā)展、需求，激活課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

第五篇：淺析新課改下高中生物教學(xué)

淺析新課改下高中生物教學(xué)

進(jìn)入新世紀(jì)以來，生物技術(shù)進(jìn)入了發(fā)展最快的歷史時(shí)期，生物科學(xué)不僅創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，而且使人類生活方式發(fā)生了根本的變化。隨著生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其對整個(gè)社會影響的擴(kuò)大，人們對生物教育的理解也發(fā)生了重大的變化，社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步對生物教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在新的課改形勢下，國家新進(jìn)行新的課程改革——全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在當(dāng)前的國情下，如何推進(jìn)素質(zhì)教育呢？本人根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高考的實(shí)際，淺談一點(diǎn)在高中生物教學(xué)中的心得，與各位同行進(jìn)行交流。

一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)理論水平。

素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場是學(xué)校，而教師是素質(zhì)教育的推行者和推進(jìn)者，一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育過程中，學(xué)生不在是一個(gè)被動(dòng)接受知識的容器，而是學(xué)習(xí)的主角，教學(xué)的主體；教師的教學(xué)地位也不在是教學(xué)的主角，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者與輔導(dǎo)者。學(xué)生探究問題的過程中所遇到的很多問題，需要教師幫助解決。在這里面，學(xué)生需要的知識和達(dá)到的技能，并不是在很短的時(shí)間內(nèi)就能掌握的。在素質(zhì)教育的過程中，探究知識不再是教師單純的傳授和學(xué)生機(jī)械的記憶。在學(xué)習(xí)過程中，教師要不斷地參加繼續(xù)教育、各類培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會新課改的精神，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重新理清在新的教學(xué)模式下的學(xué)生與教師的位置，同時(shí)加強(qiáng)自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，以提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握各種技能和技巧，來和學(xué)生共同探討問題的原由來指導(dǎo)學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)合理教學(xué)方案。

在我國現(xiàn)行的國情下，應(yīng)試教育在很大的程度上仍左右著千家萬戶的生活。高中的學(xué)習(xí)生活，是我國學(xué)生知識掌握最充實(shí)，又是最累的學(xué)習(xí)階段。生物又是高考必考的學(xué)科之一，又應(yīng)該如何開展生物課堂教學(xué)才能提高教學(xué)水平呢？

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯逃荫R斯基也說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)化性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和興趣，可以充分發(fā)揮智力的作用，使其感知力敏銳，思維活躍，想象豐富，從而提高學(xué)習(xí)效率。其實(shí)，只要是學(xué)生感興趣的的內(nèi)容，哪怕是難度再大，他們也都愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上善于思維，表現(xiàn)積極。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績之是存在著顯著的關(guān)系，興趣的喪失導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日漸嚴(yán)重。在現(xiàn)行的高中生物的教學(xué)中，教師怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，生物科學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在生產(chǎn)實(shí)踐中有廣泛地應(yīng)用，與人們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，在教學(xué)中應(yīng)有斷向?qū)W生介紹當(dāng)代生物領(lǐng)域的新技術(shù)以及所取得的新成就，如克隆羊和克隆技術(shù)，轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，仿生學(xué)，遺傳工程等。同時(shí)，也應(yīng)向?qū)W生介紹當(dāng)今世界所面臨的五大危機(jī)，一些全球性的環(huán)境問境，如酸雨、臭氧空洞、溫室效應(yīng)等，以及當(dāng)代生物科學(xué)所遇到的各種難題，如生物多樣性的保護(hù)、瘋牛病的發(fā)現(xiàn)、癌癥的治療、器官移植、艾滋病，SARS等，使學(xué)生感受到生存環(huán)境問題的嚴(yán)重性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的危機(jī)感和使命感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)利用新舊知識之間的聯(lián)系，通過設(shè)問、質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生感到神秘疑惑，引起學(xué)生的認(rèn)識沖突，幫助他們克服消極的思維定勢，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)“生命活動(dòng)中的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”之后，我讓學(xué)生先看一段廣告，某廠商宣傳其生產(chǎn)的“炸薯?xiàng)l”是富含蛋白質(zhì)和多重維生素的營養(yǎng)食品，特別適合青少年和兒童食用，對青少年和兒童身體的生長發(fā)育具有很高的營養(yǎng)價(jià)值。然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。通過學(xué)生討論，使學(xué)生明白：鑒定油炸之前的薯?xiàng)l中含量最多的有機(jī)物——碘液，鑒定“炸薯?xiàng)l”中含量最多的有機(jī)物——蘇丹Ⅲ染液或蘇丹Ⅳ染液，高溫會對維生素等營養(yǎng)成分造成破壞，明白該廣告具有欺詐行為，對消費(fèi)者具有誤導(dǎo)作用，使學(xué)生知道不能盲目聽從廠商或廣告商的宣傳，這樣既可以提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力及綜合分析，判斷能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。最后，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)安排新穎有趣、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。譬如在講授“細(xì)胞的增殖”后，為了使知識得到較好的鞏固，學(xué)生真正的理解有絲分裂的各時(shí)期特點(diǎn)，我要求同學(xué)以小組為單位，充分發(fā)揮集體的智慧與創(chuàng)造力，制作模型，然后由小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)進(jìn)行解釋模型，展示自己小組的成果。通過這樣豐富多彩的課外教學(xué)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，同時(shí)也淡化了知識難點(diǎn)，融洽了師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下掌握了知識。

在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，會使學(xué)生的智力活動(dòng)處在積極狀態(tài)中，為傳授和鞏固知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

三、堅(jiān)持教學(xué)反思，總結(jié)教育教學(xué)得失。

作為一名教師，我們應(yīng)該要明確一堂課的結(jié)束并不意味著教學(xué)的結(jié)束，只有在課后堅(jiān)持教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能算真正意義上完成了一節(jié)課。

寫教學(xué)反思非常重要，首先它能幫助教師迅速接收并處理課堂中的反饋信息，及時(shí)找出教學(xué)設(shè)計(jì)在具體實(shí)施過程中的成功和不足之處，為調(diào)整教學(xué)提供可靠依據(jù)。教學(xué)反思實(shí)際上就是教學(xué)上的再備課，是對原來教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程的梳理和再思考的過程，促使我們進(jìn)一步地提高備課質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更全面、教學(xué)設(shè)計(jì)更合理。其次，教學(xué)反思有利于增強(qiáng)教師進(jìn)行自我教學(xué)的剖析意識，有助于課堂問題的及時(shí)解決和查漏補(bǔ)缺。作為教師，我們的職業(yè)性質(zhì)決定了我們要不斷地學(xué)習(xí)，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能更好地落實(shí)新課標(biāo)的實(shí)施。經(jīng)常反思自己的教學(xué)，就能夠使得我們能不斷地剖析自己課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，冷靜地、客觀地分析出現(xiàn)的問題，不斷提高自已的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，逐步勝任學(xué)科的教學(xué)，積累大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)反思是建立在教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思的基礎(chǔ)之上，是對自己的課堂教學(xué)過程、教學(xué)情況和教學(xué)效果等方面做出的分析與總結(jié)，因此，我認(rèn)為教學(xué)反思不應(yīng)該只是留于形式，而是要讓它對我們的教學(xué)有實(shí)實(shí)在在的幫助。第一、記成功之處。其實(shí)，經(jīng)過自己的精心設(shè)計(jì)之后，我相信每節(jié)課的教學(xué)中都會有精彩之處。我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中好的方面。每節(jié)課后，我都會把自己安排合理而且教學(xué)效果好的地方做記錄，以備將來的教學(xué)中借鑒，尤其是一些突然的想法即授課過程中偶然出現(xiàn)的靈感更為重要；第二、記失敗之處。對于我們教師來說，即使課前我們做了再充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂上還是難免會有不盡人意之處，因?yàn)槲覀儾恢缹W(xué)生會對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有什么樣的反應(yīng)，不知道自己課堂中教學(xué)重、難點(diǎn)的安排是否恰當(dāng)。總之，很多地方有待我們實(shí)踐后再做出相應(yīng)的調(diào)整。因此，每次上完一個(gè)新教案后就應(yīng)該及時(shí)把學(xué)生的反饋情況和安排不妥的教學(xué)內(nèi)容記錄下來，并做相應(yīng)的調(diào)整，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。第三、記相關(guān)的知識鏈接。教學(xué)的過程也是自我學(xué)習(xí)的過程，需要查閱大量的資料，我們通過學(xué)習(xí)也可以直接獲得好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)時(shí)候，我便利用教后記的空間把一部分有利于開展教學(xué)的知識記下來，以便后續(xù)的教學(xué)工作直接利用。如我會把在一些 刊物中看到的好的口訣記下來，在教學(xué)中可以借用，比如在介紹“ 必需氨基酸”時(shí)，我就采用諧音“攜（纈）一兩（亮、異亮）本（苯丙）單（蛋）色（色）書（蘇）來（賴）”來記憶。如果選擇的正確，往好的經(jīng)驗(yàn)可以使我們少走很多彎路，但若想有進(jìn)步，就必須把好的教學(xué)理論和教學(xué)方法付諸實(shí)踐并有針對性地進(jìn)行反思，只有那樣你才會有自己的體會和感悟，才會逐步地成長起來。在今后的教學(xué)工作中，希望和廣大同行共同探索，不斷創(chuàng)新，走出一條在生物教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育的新路子。

往會取得事半功倍的效果。