第一篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo) 文檔

如何提高課堂學(xué)習(xí)效率

——九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

（一）主講人：趙劍虹

同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，作為九年級(jí)的學(xué)生，為了參加中考，即將要開始緊張的復(fù)習(xí)應(yīng)考。怎樣迎接中考呢？怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)呢？與以往課程相比，九年級(jí)數(shù)學(xué)不但增加知識(shí)量而且難度加大。這就要求同學(xué)在深刻理解概念的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)學(xué)思想方法，能綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決問題。因此同學(xué)們現(xiàn)在就要學(xué)會(huì)如何用更好的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能順利挑起新的學(xué)習(xí)重任。下面本人結(jié)合多年的初中教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)。

無論學(xué)習(xí)哪一門課程，同學(xué)們無非都要經(jīng)歷課前預(yù)習(xí)——上課仔細(xì)——課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，本節(jié)課我主要談一談中間那一環(huán)節(jié)——如何提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過的。因此，聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)，掌握知識(shí)，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)，是獲取知識(shí)的重要途徑，是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時(shí)，有的學(xué)生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，打瞌睡；有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來；有的干脆不記，只顧聽講；有的邊聽邊劃邊思考。思考時(shí)，有的思考當(dāng)堂內(nèi)容，有的思考與本課相關(guān)的知識(shí)體系，有的需思考教師講課的思路，有的則拿自己的思路與教師的思路比較。那么，究竟怎樣才能提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn)，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。具體要求則如下：

一、要充分認(rèn)識(shí)老師講課的重要作用。教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的幫助是至關(guān)重要的。老師在課堂中對(duì)概念的分析、例題的講解、練習(xí)的設(shè)計(jì)等遠(yuǎn)比課后輔導(dǎo)要詳細(xì)透徹得多。當(dāng)然，現(xiàn)在我們上課采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，課堂上，老師都是精講點(diǎn)撥，這是老師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的一條最簡(jiǎn)捷的路。因此，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該虛心向老師學(xué)習(xí)，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。

二、要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，千萬不能思想開小差。如果在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請(qǐng)教老師和同學(xué)。總之，課堂上的“分心”，是學(xué)習(xí)的大敵。

三、聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論。看看自己想的與老師講的是否一致，找出對(duì)與不對(duì)的原因。

四、開動(dòng)腦筋，積極思考，力求當(dāng)堂理解。理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過程。在課堂上，你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一，你思考的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。如果在思考中出現(xiàn)不理解或理解不透的地方，應(yīng)舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時(shí)間解答你的問題，應(yīng)繼續(xù)聽老師的講解，課后再去請(qǐng)教老師。

五、要跟著老師的思路走。聽課是為了增長(zhǎng)知識(shí)和發(fā)展智力。因此，不能把知識(shí)聽懂了就算課聽好了。高水平的聽課應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識(shí)，更應(yīng)該注意老師講課的思路，追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運(yùn)用的各種思維方式、思維過程搞清楚。有的學(xué)生不注意老師的講課思路，而偏重于

記憶老師的推導(dǎo)，總結(jié)出來的公式或結(jié)論，認(rèn)為這是聽課的主要目的。其實(shí)，這樣掌握的知識(shí)，是知其然而不知其所以然的死知識(shí)。這種死知識(shí)忘得快，更不能用于解決實(shí)際問題。

六、要抓住一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定義。當(dāng)老師講解這些關(guān)鍵知識(shí)時(shí)，你一定要特別注意，抓住不放。同樣，不抓住學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)，也會(huì)影響你的學(xué)習(xí)效果。

努力掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中盡可能節(jié)省時(shí)間，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，相信每一位同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中都能取得理想的成績(jī)。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語言的能力

語文課有文字語言和口頭表達(dá)的語言。數(shù)學(xué)同樣也有表達(dá)的語言。它包括對(duì)概念、定理等的文字?jǐn)⑹稣Z言和符號(hào)表達(dá)語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達(dá)或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數(shù)學(xué)中的文字?jǐn)⑹?、符?hào)表達(dá)、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國(guó)，及魅力無比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，顯然要學(xué)會(huì)這些語言的表達(dá)形式。不但要讀懂這些語言，而且還要會(huì)表達(dá)。為達(dá)到這一目的，我們要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)理解每個(gè)概念的內(nèi)涵和外延。理解讀懂各種符號(hào)的意義。

數(shù)學(xué)特點(diǎn)是概念多、符號(hào)多、圖形多、其語言的抽象性、豐富性、特殊性。所以在加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練時(shí)，一方面要多從正反方向讓學(xué)生練習(xí)鞏固；；另方面要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以識(shí)記，特別要搞清每個(gè)概念，每個(gè)定理成立的前提條件。

一是過好咬文嚼字的概念關(guān)。如幾何中常有：“有且只有”、“全等”、“相似”等這樣的字眼一定要讓學(xué)生明白。二是過好語言及符號(hào)圖形的翻譯關(guān)。在圖形，語言，符號(hào)表達(dá)上架起一座橋梁—“翻譯”。如語言：一射線把角平分成兩個(gè)相等的角叫角的平分線。圖形如下：

三是擦亮眼睛過好圖形關(guān)。平面幾何來源于生活，高于生活，圖形豐富多彩。只有認(rèn)真的觀察細(xì)細(xì)體會(huì)，才能識(shí)別圖形的內(nèi)在形式，如“矩形”、“平行四邊形”、“正方形”、“菱形”、“梯形”都是四邊形。既有各自特點(diǎn)也有相同特點(diǎn)。因而需細(xì)細(xì)的品味。

與此同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的圖形，把生活中的圖形同幾何中研究的圖形有機(jī)的結(jié)合起來，從而形成既有感性的直觀的生活中的圖形，又有理性的幾何中的圖形。

第二篇：九年級(jí)英語復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)

九年級(jí)英語復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)

進(jìn)入2012年中考英語復(fù)習(xí)階段,學(xué)習(xí)任務(wù)是越來越重,每個(gè)學(xué)生都必須全力應(yīng)對(duì),才能在2012年中考英語中取得好成績(jī)。英語是每個(gè)學(xué)子必須面對(duì)的,而相對(duì)語文學(xué)習(xí),英語似乎總讓學(xué)生難以找到規(guī)律。如何才能在2012年中考英語中取得好成績(jī)呢? 各個(gè)擊破,解決難題有方案 英語是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)科,各個(gè)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)又相互輔助,如何才能學(xué)好英語呢?有關(guān)老師給出了一些解決的方案。單詞:首先要攻克的難關(guān),包括音標(biāo)、解釋、拼寫等。解決方案:1.早期靠大聲朗讀拼寫,通過聽覺來記憶,記憶沒有訣竅,只有重復(fù)重復(fù)再重復(fù),不管用什么方法,記住就行;2.等詞匯量有一定積累時(shí),靠海量閱讀(記住是海量),什么都讀。聽:聽是一種感覺,是一種意識(shí),是建立在詞匯量基礎(chǔ)上的能力。解決方案:重復(fù)聽,什么都聽,建議從聽英語歌曲開始。關(guān)于“說”的解決方案:最難掌握的技巧,沒有捷徑,只能靠反復(fù)說。關(guān)于“讀”的解決方案:早期跟著磁帶大聲朗讀就行了,盡量去模仿語音、語調(diào),口語也可以得到加強(qiáng)。朗讀,模仿是關(guān)鍵,一定要大聲,這個(gè)很重要,對(duì)于口語和聽力都靠這個(gè)提高。注意音標(biāo),找出規(guī)律,可以幫助記憶單詞。關(guān)于“寫”的解決方案:還是靠閱讀,讀得多了,自然有感覺?？傊?聽說讀寫是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的整體,只要一個(gè)方面提高,其他也會(huì)相應(yīng)加強(qiáng)。建議從最簡(jiǎn)單的閱讀入手,循序漸進(jìn)?？辞灞∪醐h(huán)節(jié)學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥 英語學(xué)習(xí)涉及多個(gè)方面,聽說讀寫一個(gè)都不能少,要想在英語上取得好成績(jī),就必須對(duì)自己的現(xiàn)狀有一個(gè)清晰地了解,針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)有目的的強(qiáng)化。很多學(xué)子一味地采取題海戰(zhàn)術(shù),而忽視了輕重緩急,實(shí)際上很難取得好的效果。如果是單詞量太少,閱讀和寫作兩個(gè)大項(xiàng)就會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙,甚至連語法詞匯也會(huì)繼而產(chǎn)生連帶的負(fù)面影響。說是背單詞,其實(shí)死記硬背根本沒有用。最好的方法就是慢慢的做閱讀,把做題過程中不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來并加以總結(jié),在今后的學(xué)習(xí)中做到慢慢消化,水到渠成。對(duì)于面臨中考和高考的學(xué)生,做歷年真題是必不可少的環(huán)節(jié),而且具備舉一反三的能力。如果是語法的薄弱,要做到自己歸納和總結(jié),可以從句子的結(jié)構(gòu)出發(fā)看狀語從句、名詞性從句、系表結(jié)構(gòu)??不要單純的從詞性來理解——很繁瑣復(fù)雜,不利于記憶。如果是聽力方面的問題,秘訣就是多聽多練習(xí),參照的標(biāo)準(zhǔn)就是歷屆真題。真題里面的聽力一定要反復(fù)多次的去練習(xí)和體會(huì),這樣可以很好地把握語速和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,有利于聽力能力的提高。但是,最重要的還是持之以恒的練習(xí),熟方能生巧。還有就是不一定要每天都花大把的時(shí)間放在英語上面。老師上課的時(shí)候發(fā)的習(xí)題認(rèn)真做完就差不多了,然后根據(jù)自己的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)補(bǔ)弱一下就好了。

第三篇：九年級(jí)思想品德課學(xué)法指導(dǎo)

初三思想品德課學(xué)法指導(dǎo)

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的深化，中考命題在考查學(xué)生知識(shí)、能力等目標(biāo)的基礎(chǔ)上，日益呈現(xiàn)出靈活性、開放性、綜合性等特點(diǎn)。面對(duì)這些變化和發(fā)展，在初三思想品德課的復(fù)習(xí)階段，如何提高復(fù)習(xí)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)全面提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位初三思想政治教師都需要思索和解決的問題。在此，我就這一問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)“基本要求”

初三思想品德課的復(fù)習(xí)，一定要有明確的目標(biāo)。教師在整個(gè)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要緊扣大綱，真正貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)其“基本要求”，這是上好復(fù)習(xí)課的出發(fā)點(diǎn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的“基本要求”部分，覆蓋了全部教學(xué)內(nèi)容，是“教學(xué)目標(biāo)”的具體體現(xiàn)，也是對(duì)教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的能力、程度的具體規(guī)定。鑒于《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)評(píng)價(jià)、考核命題的依據(jù)，教師能否吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“基本要求”，能否在復(fù)習(xí)過程中全面落實(shí)“基本要求”，將直接關(guān)系中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的成敗，關(guān)系學(xué)生的素質(zhì)和能力能否得到有效培養(yǎng)和提高。如每年的中考題，出的一般都是大綱要求的基礎(chǔ)知識(shí)，很少有偏題、怪題。所以研究考綱對(duì)提高成績(jī)很重要。

二、立足課本知識(shí)，方法靈活多樣

思想品德課實(shí)行靈活多樣的考試后，很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為書本可有可無。事實(shí)上，不管中考題目多么靈活、開放，最終還是“理在書中”。而且，中考不回避對(duì)書本主干知識(shí)的考查，主干知識(shí)考了還可以再考。這就啟示我們，復(fù)習(xí)必須立足課本，重點(diǎn)放在用好、用活書本上。要針對(duì)新教材知識(shí)點(diǎn)比較分散的特點(diǎn)，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和中考說明，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和整合，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)對(duì)相似或相近等易混知識(shí)進(jìn)行區(qū)別和聯(lián)系的梳理。根據(jù)中考緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的考查特點(diǎn)，對(duì)書本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，決不是純知識(shí)的機(jī)械記憶或簡(jiǎn)單累積，而是重視對(duì)社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際問題的運(yùn)用分析。因此，教師要善于將主干知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和開發(fā)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、生活話題相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。如講愛國(guó)主義精神時(shí)，可結(jié)合汶川大地震中，全國(guó)人民齊心協(xié)力重建家園、共赴國(guó)難的民族精神來講解，增強(qiáng)講解的時(shí)事性和針對(duì)性。

三、注重精“講”多“練”，引導(dǎo)融會(huì)貫通

復(fù)習(xí)課不是新授課，因此教師不能簡(jiǎn)單地重復(fù)教材，而應(yīng)把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、深化和升華，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生在理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)上產(chǎn)生一個(gè)飛躍。

精講是必須的，話在精而不在多。如有的老師很喜歡旁征博引、舉一反三，這些在平時(shí)是很好的習(xí)慣，但在復(fù)習(xí)的時(shí)候如果過多應(yīng)用，就會(huì)使學(xué)生思維渙散、記不住重點(diǎn)了。比如在講堅(jiān)持對(duì)外開放這一基本國(guó)策的時(shí)候，在復(fù)習(xí)的時(shí)候就要讓學(xué)生記住幾個(gè)重點(diǎn)，如為什么要改革開放、如何堅(jiān)持改革開放及自力更生與改革開放之間的關(guān)系等，這樣學(xué)生就能一下抓住重點(diǎn)。

復(fù)習(xí)課不僅要精講，更重要的是多練。復(fù)習(xí)課不能只讓學(xué)生伸耳聽、用眼看，更重要的是動(dòng)腦想、動(dòng)口答、動(dòng)筆寫，否則難以促成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。所以，復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生在練中鞏固、理解知識(shí)，在練中培養(yǎng)分析、解決問題的能力。不否認(rèn)“閱歷多、見識(shí)廣”，讓學(xué)生多做訓(xùn)練題，見識(shí)更多的各地中考題，有助于學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)。但是，學(xué)生時(shí)間有限、精力有限，這就要求教師一要精選習(xí)題。二要對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題多練。三要在復(fù)習(xí)中注重訓(xùn)練學(xué)生審題的思路，答題的方法，使學(xué)生通過對(duì)典型問題的分析，融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。

四、加強(qiáng)解題技巧訓(xùn)練，提高思維能力

近年來，思想品德考試題中相應(yīng)地提高了能力考查的層次，因此教師在復(fù)習(xí)中，一方面要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固提高，另一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題技巧的方法訓(xùn)練。解題應(yīng)審清題意，抓住關(guān)鍵，找到突破口，明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理論結(jié)合實(shí)際，行文做到準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、層次段落分明、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如選擇題包括單項(xiàng)選擇和不定項(xiàng)選擇，教師可指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用排誤法、擇優(yōu)法、逆推法等；簡(jiǎn)答題要求簡(jiǎn)述要點(diǎn)；論述題較難，要仔細(xì)研究材料，并通過實(shí)例結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以論證。論述題對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，難度較大，訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，理解題意，善于挖掘隱性觀點(diǎn)，使材料和觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，完整地解答問題。

同時(shí)，教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì)生活，重視利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于實(shí)踐的能力和分析、解決實(shí)際問題的能力，幫助他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

以上是我從事思想品德教學(xué)工作的一點(diǎn)心得體會(huì)?？傊灰莆照_的復(fù)習(xí)方法，采取有效的復(fù)習(xí)措施，就能在中考沖刺階段取得良好的復(fù)習(xí)效果，獲得好成績(jī)。?

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

如何學(xué)好六年級(jí)數(shù)學(xué)

到了小學(xué)六年級(jí)，幾乎就如初三或高三一樣，人生第一次轉(zhuǎn)折考試——小學(xué)升初中已經(jīng)近在眼前了，抓緊學(xué)習(xí)這是必須做到的。那么，你是否了解，哪些要求是學(xué)好六年級(jí)數(shù)學(xué)所需要做到的呢？作為六年級(jí)數(shù)學(xué)老師,我認(rèn)為六年級(jí)的學(xué)生必須要做到以下要求。

1.課前預(yù)習(xí)的要求 : 在課前，同學(xué)們應(yīng)該把老師即將上課的內(nèi)容瀏覽一次，做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，特別留意不太懂的部份并標(biāo)上符號(hào)。

2.上課聽講的要求:

有了預(yù)習(xí)作鋪墊，知識(shí)點(diǎn)會(huì)變得簡(jiǎn)單容易一些，但老師的說明講解絕對(duì)比同學(xué)們自己看書更清楚，所以還是要?jiǎng)?wù)必用心聽。有些同學(xué)聽老師講解的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，便以為他全會(huì)了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測(cè)驗(yàn)時(shí)答錯(cuò)的關(guān)鍵所在。當(dāng)老師講到你早先預(yù)習(xí)時(shí)不了解的那部份，你就要特別注意。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)課上一定要多動(dòng)腦多動(dòng)筆，該動(dòng)筆練習(xí)的地方一定不能偷懶。除此之外，上課還要積極舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少?、倏梢造柟坍?dāng)堂學(xué)到的知識(shí)。②鍛煉了自己的口才。③那些模糊不清的觀念和錯(cuò)誤能得到老師的指教，真是一舉三得?？傊犞v要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

3.課后作業(yè)的要求 :

(1)當(dāng)堂數(shù)學(xué)課后，要把當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容梳理一下，定義、定理、公式該背的一定要背熟。有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)著重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時(shí)將不能活用他們，好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學(xué)知識(shí)、用藥知識(shí)熟記心中，如何在第一時(shí)間救人。很多同學(xué)數(shù)學(xué)考不好，就是沒有把定義認(rèn)識(shí)清楚，也沒有把一些重要定理、公式完整地背熟。

(2)知識(shí)重點(diǎn)梳理完畢后，要適當(dāng)練習(xí)并完成老師布置的作業(yè)?？梢韵葘⒗蠋熒险n時(shí)講解過的例題做一次，然后做課本習(xí)題.當(dāng)然，對(duì)于學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)，還可以在課外做參考書或任課老師所發(fā)的一些補(bǔ)充拓展作業(yè)。遇有難題一時(shí)解不出，可先略過，以免浪費(fèi)時(shí)間，待閑暇時(shí)再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。

(3)練習(xí)時(shí)一定要親自動(dòng)手演算，并嚴(yán)格按照老師要求的書寫格式。很多同學(xué)常會(huì)在考試時(shí)解題解到一半，就接不下去，分析其原因就是他做練習(xí)時(shí)是用看的，很多關(guān)鍵步驟忽略掉了。

另外，周末的作業(yè)應(yīng)該是在家長(zhǎng)的監(jiān)督下獨(dú)立完成的。完成后先交由家長(zhǎng)檢查并輔導(dǎo)，周一到校及時(shí)交給數(shù)學(xué)科代表，這樣就可以讓老師及時(shí)了解班上同學(xué)上一周的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地進(jìn)行培優(yōu)輔差。

四、單元復(fù)習(xí)的要求

一個(gè)單元學(xué)完后，同學(xué)們要從頭到尾把整個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容回想一遍。將主題重點(diǎn)回想一遍，才能完整了解我們?cè)趯W(xué)些什麼東西。

（1）知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較。

（2）題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫(kù)。對(duì)于平時(shí)作業(yè)和考試出現(xiàn)的錯(cuò)題，用一個(gè)專門的錯(cuò)題本有選擇地記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng)，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。把見到的一些極其巧妙或難度高的題也記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長(zhǎng)了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，記下這些規(guī)律。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富，對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

4.考試測(cè)驗(yàn)的要求 :

(1)考前要把考試范圍內(nèi)的重點(diǎn)再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意，翻一翻看一看自己的錯(cuò)題本。

(2)考試時(shí)，會(huì)做的題目一定要做對(duì)，常計(jì)算錯(cuò)誤的同學(xué)，盡量把計(jì)算速度放慢，移項(xiàng)以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。

(3)考試時(shí)，我們的目的是要得高分，而不是作學(xué)術(shù)研究，所以遇到較難的題目不要 硬干，可先跳過，等到試卷中會(huì)做的題目都做完后，再利用剩下的時(shí)間挑戰(zhàn)難題，如此便能將實(shí)力完全表現(xiàn)出來，達(dá)到最完美的演出。

測(cè)驗(yàn)后，不論分?jǐn)?shù)高低，要將做錯(cuò)的題目再在糾錯(cuò)本上訂正一次，務(wù)必找出錯(cuò)誤處，知道自己究竟是哪里出了錯(cuò)，如此才能將該知識(shí)點(diǎn)學(xué)的更好。

所以同學(xué)們，只要你能做到以上這些要求，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來也就簡(jiǎn)單輕松多了。為了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了自己快樂輕松地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，我們大家一起努力吧！

第五篇：重視數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)（精選）

重視數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧，不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。葉圣陶先生提出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！薄敖淌菫榱瞬唤獭！痹趥鹘y(tǒng)觀念的禁錮下，老師還有意無意地強(qiáng)化著學(xué)生對(duì)老師的依賴。學(xué)生的問題也自然顯現(xiàn)出來：沒有學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，沒有擺脫對(duì)老師的依賴。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生了解世界的窗口和工具，可是，數(shù)學(xué)老師總是有意無意地?fù)踝∵@個(gè)窗口，甚至整節(jié)課也沒讓學(xué)生翻過書，沒有意識(shí)到必須讓學(xué)生主動(dòng)去接觸、使用這個(gè)工具。這樣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)又從何談起?因此，課本必須成為學(xué)生自己賴以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的文本。近幾年來，我在課堂上所用的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法起到了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真看書、用心思考，養(yǎng)成講講議議、動(dòng)手動(dòng)筆、仔細(xì)觀察、用心體會(huì)的好習(xí)慣，真正學(xué)會(huì)讀“數(shù)學(xué)書”。以下幾點(diǎn)是我在教學(xué)中的看法和體會(huì)。

一、以“疑”導(dǎo)讀

以“疑”導(dǎo)讀就是帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學(xué)課本上的概念、規(guī)律等語言簡(jiǎn)練、敘述嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生來說比較枯燥，不易理解。指導(dǎo)閱讀時(shí)，設(shè)疑要有層次性和啟發(fā)性，要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。質(zhì)疑要鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，要主動(dòng)，要教會(huì)學(xué)生從不同角度思考、質(zhì)疑，養(yǎng)成愛問、好問、會(huì)問的好習(xí)慣。例如 “什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)?強(qiáng)調(diào)的是“一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)??“粗讀第一遍時(shí)我先設(shè)疑：這段話中哪幾句話比較重要?怎么理解?學(xué)生提出：“如果分母中除了2和5以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)”這句話要重點(diǎn)理解。再細(xì)讀第二遍，讓學(xué)生在再讀再想還有什么不理解的地方，有學(xué)生質(zhì)疑：為什么書上要講是“一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”?我讓學(xué)生換個(gè)角度再問：換成是“一個(gè)分?jǐn)?shù)”結(jié)論還成立嗎?然后抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生就這兩個(gè)問題進(jìn)行研究。最后精讀第三遍，我讓學(xué)生邊讀邊想舉3個(gè)典型的例子，學(xué)生舉出了：1／12，1／5，3／12。通過以“疑” 導(dǎo)讀，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性和廣闊性。

二、以“動(dòng)”帶讀

以“動(dòng)”帶讀就是邊讀邊讓學(xué)生做一做、畫一畫、寫 一寫。在各年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)中，以“動(dòng)”帶讀對(duì)提高學(xué)生的解題能力和培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力有著重要的作用。像低年級(jí)可以把題目轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的圖形或數(shù)字。在中高年級(jí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊看題邊畫線段圖、幾何圖或簡(jiǎn)單列出條件、問題以幫助解題。例如“畫平行線”的教學(xué)，可以先讓學(xué)生自學(xué)，看一遍書上的畫圖的步驟，以求學(xué)生對(duì)平行線的畫法能初步感知。再讓學(xué)生按書上的步驟，邊看邊依葫蘆畫瓢，試畫一組平行線，比一比自己畫的和書上畫的有什么不同，對(duì)在試畫時(shí)出現(xiàn)的問題還可以提出來大家解決。最后教師再簡(jiǎn)明扼要地抓住重點(diǎn)進(jìn)行講解。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了畫“平行線”，也學(xué)會(huì)了如何看書學(xué)畫法。

三、以“議”促讀 以“議”促讀就是讀讀議議，讓學(xué)生在相互交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，相互協(xié)作以解決問題，提高認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)新的一種學(xué)習(xí)方法。組織學(xué)生讀讀議議，對(duì)知識(shí)的內(nèi)容、形式和形成過程，從多個(gè)不同的側(cè)面，用不同的角度開展思考、討論，可以內(nèi)化知識(shí)、深化知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、多樣性和創(chuàng)造性。例如 “乘法分配律”的教學(xué)，教學(xué)時(shí)學(xué)生通過操作、研究初步得出規(guī)律后，再讓學(xué)生仔細(xì)看看書，交流一下對(duì)“乘法分配律”的認(rèn)識(shí)和看法。有的學(xué)生提出：“乘法分配律”一定要是“兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘”嗎?抓住這個(gè)思維靈感的閃現(xiàn)，我馬上組織學(xué)生進(jìn)行討論研究，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：不僅三個(gè)、四個(gè)數(shù)??的和同一個(gè)數(shù)相乘能適合“乘法分配律”，而且?guī)讉€(gè)數(shù)的差同一個(gè)數(shù)相乘也適合。后來還有學(xué)生提出：是不是也可以發(fā)明一個(gè)“除法分配律”。

四、以“比”引讀

以“比”引讀就是通過比較知識(shí)的縱橫聯(lián)系、差別，來掌握課本知識(shí)，把知識(shí)內(nèi)化的一種讀書方法。邊讀邊比可以在知識(shí)形成的初始階段，把知識(shí)進(jìn)行有層次的、系統(tǒng)的區(qū)分和整理，可以防止概念之間、規(guī)律之間、計(jì)算方法之間的相互交叉、泛化、濫用，使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)的重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系和差別能夠系統(tǒng)地把握，為以后靈活應(yīng)用和創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如“分?jǐn)?shù)與除法”例題：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少塊?受分?jǐn)?shù)意義的影響，很多學(xué)生不理解為什么每個(gè)孩子分得是3／4塊而不是1／4塊。于是我讓學(xué)生比一比“每個(gè)孩子分得3塊餅的幾分之幾? 每個(gè)孩子分得多少塊?”這兩個(gè)問題有什么不同，它們分別求的是什么?它們?cè)谝饬x和敘述上有什么區(qū)別? 通過比較，學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)和除法”的意義、區(qū)別、聯(lián)系就進(jìn)一步理解了，以后如果再遇到這類題，學(xué)生就能正確區(qū)分，靈活運(yùn)用?？傊粋€(gè)好的數(shù)學(xué)老師不是在教數(shù)學(xué)，而是激勵(lì)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)?！笆谌艘贼~，供一飯之需；授人以漁，則終身受用?！苯處熢谡n堂上，要把引導(dǎo)學(xué)生看書，思考、質(zhì)疑、分析、討論貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。