第一篇：作為一名農(nóng)村教師最主要的工作就是在課堂上

作為一名農(nóng)村教師最主要的工作就是在課堂上，如何把課堂教學(xué)做好也是一名教師的基本任務(wù)。那我們要如何提高我們的課堂教學(xué)呢?那就是我們的備課。在參加學(xué)習(xí)以前，我認(rèn)為備課就是按照教參上的內(nèi)容寫下來(lái)，或應(yīng)付上級(jí)檢查。但是自從在我學(xué)習(xí)《備課實(shí)務(wù)與新技能》后，我才發(fā)現(xiàn)我以前做的備課工作只是備課中的一個(gè)小小環(huán)節(jié)，原來(lái)備課還有很多的方方面面是我沒(méi)有做到的，還有很多備課知識(shí)是可以讓我們的教學(xué)效果得到提高的。下面我就來(lái)談?wù)勎覍W(xué)習(xí)《備課實(shí)務(wù)與新技能》后，在以后的備課工作中應(yīng)該從以下幾方面做起。

一、備好教材

教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只要求講知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。教師要深入地理解，學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，學(xué)生頭腦中的知識(shí)不應(yīng)該是灌進(jìn)去的、背進(jìn)去的，所以教師備課，首先要認(rèn)真?zhèn)浣滩模谡_領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，鉆研教材是備好課、上好課的核心環(huán)節(jié)。

二 備好學(xué)生

教師在備課時(shí)首先要考慮學(xué)生接受新知識(shí)的能力，還要考教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言難重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和掌握。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師要教會(huì)學(xué)生，必須先了解學(xué)生的情況，這樣才能做到知己知彼，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難。其次要了解學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)；了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)；了解學(xué)生喜歡的聽(tīng)棵方式以及感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

三、課后反思

作為教師把自己教學(xué)過(guò)程作為反思對(duì)象,把教育教學(xué)行為作為反思的對(duì)象，不斷增強(qiáng)自我反思的觀念,反思是一種能力，也是一種態(tài)度和習(xí)慣。我們課后反思不僅能找出本次課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，也能為下次的教學(xué)活動(dòng)提供方有力的參考，以便下節(jié)課改進(jìn)，所以反思是備課中不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《備課實(shí)務(wù)與新技能》后，我學(xué)到了一些備課方面的知識(shí)，也總結(jié)了一些適合自己的備課方法。以便今后提高自己的課堂效率，我會(huì)更加不斷努力的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在備課方面取質(zhì)的飛躍。

第二篇：作為一名護(hù)理工作管理者

作為一名護(hù)理工作管理者，以謙和的態(tài)度對(duì)待病人，努力為每一位病人減少每一分的痛苦是我們的使命，醫(yī)院堅(jiān)持把“以“病人為中心”的護(hù)理理念融入更多實(shí)際具體的工作細(xì)節(jié)。在管理形式上追求“以病人需求為服務(wù)導(dǎo)向”，同時(shí)將工作重心放在加強(qiáng)護(hù)士的專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)護(hù)理管理，加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理，提高服務(wù)質(zhì)量，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)上，現(xiàn)將工作計(jì)劃做如下概括一加強(qiáng)護(hù)士在職教育，提高護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，隨著護(hù)理水平與醫(yī)療技術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，有計(jì)劃的選送部分護(hù)士去他科學(xué)習(xí)，提高護(hù)理人員的素質(zhì)，優(yōu)化護(hù)理隊(duì)伍。不斷的更新護(hù)理知識(shí)。

二、轉(zhuǎn)變護(hù)理觀念，提高服務(wù)質(zhì)量繼續(xù)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)工作責(zé)任心。加強(qiáng)培養(yǎng)護(hù)理人員樹(shù)立“以病人為中心”的觀念，把病人的呼聲作為第一信號(hào)，把病人的需要作為第一需要，把病人的利益作為第一考慮，把病人的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)病區(qū)患者實(shí)施全身心、全方位、全過(guò)程、多渠道的系統(tǒng)護(hù)理。加強(qiáng)安全管理的責(zé)任，杜絕嚴(yán)重差錯(cuò)及事故的發(fā)生。在安全的基礎(chǔ)上提高我們的護(hù)理質(zhì)量。提高服務(wù)質(zhì)量。提高護(hù)患溝通技能。提倡微笑服務(wù)，培養(yǎng)護(hù)士樹(shù)立良好的職業(yè)形象。開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”，真正把“以病人為中心”的服務(wù)理念落到實(shí)處。

三、護(hù)理安全是護(hù)理管理的重點(diǎn)，安全工作長(zhǎng)抓不懈護(hù)理人員的環(huán)節(jié)監(jiān)控：對(duì)新護(hù)士加強(qiáng)管理，不定期的進(jìn)行護(hù)理安全隱患檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并從自身及科室的角度進(jìn)行分析，分析事故發(fā)生的原因，吸取深刻的教訓(xùn)，提出防范與改進(jìn)措施

六、加強(qiáng)法律意識(shí)，規(guī)范護(hù)理文件書(shū)寫隨著人們法律意識(shí)的提高，醫(yī)療事故處理?xiàng)l例的頒布，如何在護(hù)理服務(wù)中加強(qiáng)法制建設(shè)，提高護(hù)理人員法制意識(shí)，已成為護(hù)理管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在2011年里，嚴(yán)格按照省衛(wèi)生廳護(hù)理文件書(shū)寫規(guī)范要求，護(hù)理記錄完整、客觀。明確護(hù)理文件書(shū)寫的意義，規(guī)范護(hù)理文件書(shū)寫，并向科室及護(hù)理部請(qǐng)教，明確怎樣才能書(shū)寫好護(hù)理文件，以達(dá)標(biāo)準(zhǔn)要求。

第三篇：作為一名項(xiàng)目經(jīng)理如何抓好質(zhì)量工作

作為一名項(xiàng)目經(jīng)理 如何抓好質(zhì)量工作

馬 文 勝

二OO四年八月

作為一名項(xiàng)目經(jīng)理 如何抓好質(zhì)量工作

隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，公路交通等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)市場(chǎng)公開(kāi)實(shí)行招投標(biāo)制度，施工企業(yè)也就無(wú)庸置疑地逐步進(jìn)入招投標(biāo)承包市場(chǎng)。多年的拼搏奮斗，我們深切體會(huì)到，面對(duì)強(qiáng)手如林的激烈競(jìng)爭(zhēng)和尚不規(guī)范的市場(chǎng)環(huán)境，施工企業(yè)要想在公路建設(shè)市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟，謀求發(fā)展，就必須努力樹(shù)立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，完善質(zhì)量保證體系，強(qiáng)化質(zhì)量保證手段，狠抓一線質(zhì)量控制，堅(jiān)持走出創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、樹(shù)信譽(yù)、以質(zhì)量為本加快企業(yè)發(fā)展的道路。下面我就如何加強(qiáng)施工企業(yè)的質(zhì)量控制，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺的看法。

一、樹(shù)立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)

企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)必須堅(jiān)持走以質(zhì)量為本，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，樹(shù)立質(zhì)量觀念。質(zhì)量工作又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程，是企業(yè)管理需要執(zhí)著認(rèn)真、不驕不躁予以關(guān)注的永恒主題。施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)本著對(duì)質(zhì)量問(wèn)題的這個(gè)基本認(rèn)識(shí)，結(jié)合施工行業(yè)的固有特點(diǎn)和企業(yè)的自身狀況，順應(yīng)外部市場(chǎng)環(huán)境的變化，著力于解決好質(zhì)量與進(jìn)度、人才、設(shè)備、資金、分包，質(zhì)量與設(shè)計(jì)、監(jiān)理、業(yè)主、領(lǐng)導(dǎo)及廉政等各方面關(guān)系的矛盾統(tǒng)一，堅(jiān)持走以質(zhì)量求生存的道路，優(yōu)質(zhì)高效地完成所承擔(dān)的各項(xiàng)工程任務(wù)。各類施工企業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐證明，只有提高質(zhì)量意識(shí)，樹(shù)立質(zhì)量觀念，走質(zhì)量興企之路，勝不驕敗不餒，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，企業(yè)才能長(zhǎng)興不衰，永葆青春。

二、完善質(zhì)量管理體系

施工企業(yè)的質(zhì)量管理體系應(yīng)當(dāng)包括目標(biāo)管理、質(zhì)量機(jī)構(gòu)管理和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理三個(gè)方面。完善的質(zhì)量體系，是做好企業(yè)質(zhì)量工作的基礎(chǔ)和前提。

(一)質(zhì)量目標(biāo)管理

應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)內(nèi)外路橋工程質(zhì)量水平的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合企業(yè)自身素質(zhì)分析和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要，制訂質(zhì)量奮斗目標(biāo)規(guī)劃，并每年逐級(jí)分解下達(dá)指標(biāo)。并據(jù)此分別制訂質(zhì)量工作目標(biāo)計(jì)劃，確定主要管理點(diǎn)和創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)，并通過(guò)PDCA循環(huán)，促進(jìn)質(zhì)量工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)質(zhì)量機(jī)構(gòu)管理

應(yīng)當(dāng)設(shè)立"一把手”掛帥的質(zhì)量工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并由各級(jí)總工負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組的日常工作。

項(xiàng)目經(jīng)理部質(zhì)量工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)設(shè)專職質(zhì)檢小組或質(zhì)檢工程師，工段和班組設(shè)兼職質(zhì)檢員，質(zhì)量檢查工作形成自檢、互檢、專檢的三檢體系，并賦予質(zhì)量否決權(quán)。

推行內(nèi)部監(jiān)理制，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理部的工程質(zhì)量實(shí)施內(nèi)部檢查和內(nèi)部監(jiān)理的雙重監(jiān)管。內(nèi)部監(jiān)理工程師在行政隸屬關(guān)系和考核獎(jiǎng)懲上與所監(jiān)管項(xiàng)目脫鉤，保證不受干擾地獨(dú)立行使質(zhì)量監(jiān)管權(quán)。項(xiàng)目工程質(zhì)量經(jīng)內(nèi)部三檢后需經(jīng)內(nèi)部監(jiān)理工程師復(fù)檢，才能交外部監(jiān)理內(nèi)部監(jiān)理工程對(duì)監(jiān)管項(xiàng)目的質(zhì)量工作有否決權(quán)和獎(jiǎng)懲建議權(quán)。(三)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工藝質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。管理層和業(yè)務(wù)口均應(yīng)制訂有部門工作標(biāo)準(zhǔn)和崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此對(duì)各級(jí)、各部門，每個(gè)人的工作質(zhì)量進(jìn)行規(guī)范和考評(píng)。項(xiàng)目經(jīng)理部根據(jù)本項(xiàng)目合同專用技術(shù)規(guī)范，部頒“公路工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)”和本項(xiàng)目質(zhì)量工作目標(biāo)要求，制訂本項(xiàng)目的工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此對(duì)項(xiàng)目工程質(zhì)量的工作目標(biāo)作出具體規(guī)定和明確并組織對(duì)各施工工藝制訂施工工法，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理部的施工工藝實(shí)行施工工法管理。

為了規(guī)范質(zhì)量管理，提高質(zhì)量工作的水平和資信實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，施工企業(yè)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，盡力達(dá)到實(shí)施IS09000質(zhì)量體系的宣貫和認(rèn)證。

三、強(qiáng)化質(zhì)量的保證手段

施工企業(yè)要做好質(zhì)量工作，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)，不但要增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，完善組織管理，還必須努力采取各種行之有效的保證手段。

(一)組織均衡生產(chǎn)

公路工程施工和其它工業(yè)生產(chǎn)一樣，只有努力組織好均衡生產(chǎn)，才能職得生產(chǎn)投入的最佳效益，并確保工作質(zhì)量的穩(wěn)定有序控制。搶工趕工,倉(cāng)促上馬，疲勞作戰(zhàn)，草率從事，往往導(dǎo)致管理失控和質(zhì)量事故施工企業(yè)各項(xiàng)目應(yīng)采用計(jì)算機(jī)編制施工進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，抓住網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的關(guān)鍵路線，組織人、財(cái)、物資源有效配置，力求實(shí)現(xiàn)施工作業(yè)均衡生產(chǎn)。同時(shí)，對(duì)預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的如“獻(xiàn)禮工程” 之類的搶工趕工，要超前作出安排，事先留有余地。要根據(jù)自身人、財(cái)、物資源能力的許可和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要承攬工程，謹(jǐn)慎決策，對(duì)生產(chǎn)規(guī)模、施工規(guī)模、管理跨度進(jìn)行控制。

(二)提高人員素質(zhì)

質(zhì)量工作，以人為本。沒(méi)有稱職的員工，不可能生產(chǎn)出合格的、高質(zhì)量的產(chǎn)品。

為確保人員素質(zhì)能適應(yīng)質(zhì)量工作目標(biāo)要求，施工企業(yè)應(yīng)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理部關(guān)鍵的工作崗位規(guī)定了學(xué)歷、資歷、職稱、業(yè)績(jī)等方面的任職資格，通過(guò)崗前培訓(xùn)考核，實(shí)行持證上崗，并對(duì)任職資格實(shí)行三年一次的復(fù)檢。對(duì)重要工種的工人要求通過(guò)文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，熟練掌握工種技能，經(jīng)過(guò)考核，取得上崗證書(shū)。

項(xiàng)目經(jīng)理上崗前要進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)，并舉辦項(xiàng)目經(jīng)理學(xué)習(xí)班。對(duì)項(xiàng)目總工，也進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)工地試驗(yàn)室主任、內(nèi)部監(jiān)理工程師，根據(jù)需要，適時(shí)組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。應(yīng)在高、難、新技術(shù)工作中，有意識(shí)地讓青年同志擔(dān)任主力，在老同志指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐磨練，在壓力下加快成長(zhǎng)。

為了解國(guó)內(nèi)外路橋工程施工技術(shù)水平和質(zhì)量動(dòng)態(tài),促進(jìn)對(duì)照比較和開(kāi)闊眼界，企業(yè)應(yīng)十分關(guān)注并大力組織各種觀摩學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流，組織舉辦各類專題學(xué)術(shù)講座，為大家提供學(xué)術(shù)交流園地。

(三)強(qiáng)化獎(jiǎng)懲機(jī)制

企業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)立：“優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀試驗(yàn)配比獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀QC成果獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，組織評(píng)選“優(yōu)秀項(xiàng)目總工”、“優(yōu)秀試驗(yàn)室主 任”、“優(yōu)秀青年技術(shù)干部”，在職級(jí)晉升、收入待遇等方面對(duì)技術(shù)質(zhì)量工作骨干給予重點(diǎn)傾斜，借此激勵(lì)廣大技術(shù)質(zhì)量人員敬崗愛(ài)業(yè)、刻苦鉆研，提高水平、拼搏奉獻(xiàn)。

授予內(nèi)部監(jiān)理工程師以質(zhì)量獎(jiǎng)罰和否決權(quán)，執(zhí)行“獎(jiǎng)罰單”制度，嚴(yán)格實(shí)施對(duì)各種質(zhì)量問(wèn)題的處罰。對(duì)質(zhì)量事故實(shí)行三級(jí)申報(bào)監(jiān)控制度，按“三不放過(guò)”的原則，嚴(yán)肅查處。對(duì)公司、項(xiàng)目的年終考核評(píng)價(jià)、雙文明單位評(píng)選以及獎(jiǎng)金兌現(xiàn)等，加大質(zhì)量工作的評(píng)分比重，以促進(jìn)重視和搞好質(zhì)量工作。

加強(qiáng)法制教育，狠抓反腐倡廉。大力表彰遵紀(jì)守法的模范集體和個(gè)人，并對(duì)工程分包、物資采購(gòu)、設(shè)備采購(gòu)、設(shè)備租賃，人員安排，資金管理中的違法亂紀(jì)行為和人員，嚴(yán)厲予以查處，努力防止假冒偽劣、偷工減料，為質(zhì)量工作開(kāi)展提供一個(gè)良好的法制環(huán)境。

四、狠抓一線工程質(zhì)量管理

項(xiàng)目工程質(zhì)量控制包括程序控制、重點(diǎn)控制和動(dòng)態(tài)控制等方面。

(一)程序控制

對(duì)開(kāi)工——作業(yè)實(shí)施——工序交接——竣工的工藝流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行程序控制，建立開(kāi)工申請(qǐng)單與批準(zhǔn)書(shū)、施工日志、施工原始記錄、測(cè)量與試驗(yàn)報(bào)告、中間交驗(yàn)證書(shū)、最終交驗(yàn)報(bào)告，質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定證書(shū)等全套程序控制文件，明確每一個(gè)程序、每一份文件的責(zé)任人職責(zé)，并對(duì)程序控制的實(shí)施情況，進(jìn)行定期檢查和隨機(jī)抽查，力求及時(shí)準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)施工階段、每一個(gè)工程部位工程 質(zhì)量的真實(shí)情況，以確保施工作業(yè)按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定要求組織實(shí)施。

(二)重點(diǎn)控制

對(duì)施工生產(chǎn)中的弱點(diǎn)、難點(diǎn)、新點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)實(shí)行重點(diǎn)控制。如設(shè)計(jì)圖紙審查、施工技術(shù)方案確定、測(cè)量控制網(wǎng)布設(shè)、原材料與半成品質(zhì)量檢驗(yàn)、試驗(yàn)配比確定和實(shí)施、分包隊(duì)伍管理等等，均需加大工作力度重點(diǎn)予以關(guān)注，確保工作質(zhì)量。

(三)動(dòng)態(tài)控制

對(duì)重復(fù)次數(shù)較多，延緩時(shí)間較長(zhǎng)的作業(yè)過(guò)程，實(shí)行動(dòng)態(tài)控制。如對(duì)混凝土強(qiáng)度、路基壓實(shí)度、路面平整度質(zhì)量波動(dòng)情況，就需持續(xù)采集數(shù)據(jù)，掌握質(zhì)量動(dòng)態(tài)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，探索問(wèn)題所在，及時(shí)采取對(duì)策，改善施工管理，提高工程質(zhì)量。

質(zhì)量問(wèn)題是關(guān)系到企業(yè)生死存亡的主題，任重而道遠(yuǎn)，施工企業(yè)只有在不斷的實(shí)踐工作中，不斷探索，不斷進(jìn)步，才能為子孫后代多修好路，多建好橋，樹(shù)一座座豐碑。

內(nèi)蒙古聯(lián)手路橋有限責(zé)任公司

第一分公司

馬文勝 二OO四年八月

第四篇：數(shù)學(xué)老師在課堂上最應(yīng)該做的事情是什么

數(shù)學(xué)老師在課堂上最應(yīng)該做的事情是什么

一是“激發(fā)學(xué)生的興趣”，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要更多地在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下

功夫，要通過(guò)自己的教學(xué)智慧和數(shù)學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)。

二是“引發(fā)數(shù)學(xué)思考”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)最有價(jià)值的行為、題型、技

能進(jìn)行有效的思考，真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，促使學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)上得到發(fā)展。三是“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”，即使學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為、傾向和習(xí)性。

四是“使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”，即在教學(xué)中，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，反

映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征。

結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)我覺(jué)得數(shù)學(xué)教師課堂上應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、教師要時(shí)刻記得自己是引導(dǎo)者、組織者與合作者，當(dāng)然，引導(dǎo)不等于放任學(xué)生自流，是在適度的講解后引導(dǎo)學(xué)生理解或者模仿解決相關(guān)問(wèn)題。這樣可以增加學(xué)生成就感，從而保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、教師針對(duì)課程內(nèi)容可以盡量貼近生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景模式，然后，引發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)把數(shù)學(xué)思維模式帶入到生活中，解決生活實(shí)際問(wèn)題。

3、教師在課堂上還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不管是思考還是做題都要嚴(yán)謹(jǐn)，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生也養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)，積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

4、多啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立或者適當(dāng)交流而解決問(wèn)題的能力。

5、及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課前課后花點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生交流很重要。

老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，營(yíng)造氛圍、和學(xué)生成為朋友，學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，經(jīng)常以學(xué)生的立場(chǎng)考慮事情，比如學(xué)生喜歡什么、厭倦什么，要懂得因材施教，所以在課堂上的教學(xué)至關(guān)重要，一定要多調(diào)節(jié)課堂氣氛，要讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)你的課是很快樂(lè)的事情，這就要看你的口才和講課的內(nèi)容了，多調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們想去聽(tīng)你的課，偶爾來(lái)幾句幽默的話效果會(huì)很好，即使數(shù)學(xué)公式比較呆板，所以多鍛煉口才吧，還有，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程不能只按照課本照搬照教，要教學(xué)

生運(yùn)用不同的解法來(lái)解答問(wèn)題，要活躍他們的思維，多動(dòng)腦筋??課外，要像對(duì)待朋友一樣對(duì)待學(xué)生，不要板著臉，即使他們的表現(xiàn)并不如意，你們相處得愉快了他們也樂(lè)意認(rèn)真學(xué)習(xí)你教的課程

一、創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境

興趣是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。先有興趣，后有熱情。學(xué)生參與的熱情、動(dòng)力皆源于興趣。新課程理念強(qiáng)調(diào)：學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，教師則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和良好的情感、態(tài)度作為重要的教學(xué)目標(biāo)。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源于教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)

教材上的知識(shí)是靜態(tài)的，它只是為知識(shí)的傳遞提供了可能。一般的教材限于篇幅，不可能把所有的教學(xué)內(nèi)容都講得十分詳盡，學(xué)生往往看到的是思維的結(jié)果，而不是知識(shí)的形成過(guò)程和思維活動(dòng)的過(guò)程。換言之，當(dāng)教材在沒(méi)有進(jìn)入教學(xué)過(guò)程前，他只是處于知識(shí)的儲(chǔ)備狀態(tài)，為知識(shí)的傳遞提供了可能。具體每部分知識(shí)該怎樣教，教材上并沒(méi)有很明確地告訴我們，只有當(dāng)教師在深入鉆研教材，又充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行了教學(xué)法的再加工以后，教材才能變成學(xué)生易于和樂(lè)于接受的信息。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)吸收的過(guò)程，而是一個(gè)以學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

三、規(guī)范行為。

教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，或個(gè)別小組交流不認(rèn)真，教師都要及時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開(kāi)展，并且不流于形式。

四、發(fā)現(xiàn)火花。

學(xué)生小組合作的過(guò)程也是學(xué)生思維碰撞的過(guò)程，時(shí)常會(huì)有思維的火花閃現(xiàn)。教師在巡視的過(guò)程中要善于捕捉學(xué)生們討論中出現(xiàn)的有代表性和富有新意的想法。

五、排除障礙。

在合作學(xué)習(xí)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樗季S受阻而不能深入的情況。這時(shí)需要教師及時(shí)點(diǎn)撥，才能使學(xué)生很快地排除障礙。

六、引導(dǎo)深化。

作業(yè)標(biāo)題：數(shù)學(xué)老師在課堂上最應(yīng)該做的事情

作業(yè)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境

興趣是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。先有興趣，后有熱情。學(xué)生參與的熱情、動(dòng)力皆源于興趣。新課程理念強(qiáng)調(diào)：學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，教師則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和良好的情感、態(tài)度作為重要的教學(xué)目標(biāo)。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源于教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)

教材是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體體現(xiàn)，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。教材上的知識(shí)是靜態(tài)的，它只是為知識(shí)的傳遞提供了可能。一般的教材限于篇幅，不可能把所有的教學(xué)內(nèi)容都講得十分詳盡，學(xué)生往往看到的是思維的結(jié)果，而不是知識(shí)的形成過(guò)程和思維活動(dòng)的過(guò)程。換言之，當(dāng)教材在沒(méi)有進(jìn)入教學(xué)過(guò)程前，他只是處于知識(shí)的儲(chǔ)備狀態(tài)，為知識(shí)的傳遞提供了可能。具體每部分知識(shí)該怎樣教，教材上并沒(méi)有很明確地告訴我們，只有當(dāng)教師在深入鉆研教材，又充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行了教學(xué)法的再加工以后，教材才能變成學(xué)生易于和樂(lè)于接受的信息。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)吸收的過(guò)程，而是一個(gè)以

學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

三、組織好學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)

進(jìn)入新一輪課改以來(lái)，合作學(xué)習(xí)成為中小學(xué)課堂上的一大“亮點(diǎn)”，越來(lái)越多的教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)并運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)這—教學(xué)策略。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多。在部分教師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在：合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有探討價(jià)值，小組合作前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，教師不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，忽視對(duì)學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。有些教師組織學(xué)生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問(wèn)題，也在組織討論。有些問(wèn)題需要討論，但只給不到一分鐘時(shí)間，學(xué)生還沒(méi)有說(shuō)上兩三句話，就草草收?qǐng)?。還有的將小組合作理解為小組討論。上述現(xiàn)象告訴我們，對(duì)于新課程背景下的教師來(lái)講，必須真正理解、掌握合作學(xué)習(xí)的基本理念，然后在教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用，才能逐步走向形神合四、學(xué)會(huì)課堂上的觀察、傾聽(tīng)

教師在課堂上，不是只按照教學(xué)目標(biāo)完成任務(wù)，而是要不斷地觀察和傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，適時(shí)采取措施。教師要觀察學(xué)生的目光及表情。此外還要觀察學(xué)生的行為，傾聽(tīng)學(xué)生在課堂上的聲音。通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)辨別學(xué)生是否敢于大膽發(fā)表自己的看法，表達(dá)的內(nèi)容是否清楚，是否具有條理性，是否具有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。教學(xué)實(shí)踐證明，課堂上的好多亮點(diǎn)都是因?yàn)槔蠋熥⒁饬苏n堂上的觀察和傾聽(tīng)后而產(chǎn)生的作業(yè)標(biāo)題：：數(shù)學(xué)老師在課堂上最應(yīng)該做的事情是什么？

作業(yè)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)老師在課堂上最應(yīng)該做的事情是什么？

一是“激發(fā)學(xué)生的興趣”，即在義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課堂上，教師要更多地在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，要通過(guò)自己的教學(xué)智慧和數(shù)學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)。

二是“引發(fā)數(shù)學(xué)思考”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)最有價(jià)值的行為、題型、技能進(jìn)行有效的思考，真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，促使學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)上得到發(fā)展。

三是“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”，即使學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為、傾向和習(xí)性。

四是“使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”，即在教學(xué)中，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征。

五是“學(xué)會(huì)課堂上的觀察、傾聽(tīng)” 教師在課堂上，不是只按照教學(xué)目標(biāo)完成任務(wù)，而是要不斷地觀察和傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，適時(shí)采取措施。教師要觀察學(xué)生的目光及表情。此外還要觀察學(xué)生的行為，傾聽(tīng)學(xué)生在課堂上的聲音。通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)辨別學(xué)生是否敢于大膽發(fā)表自己的看法，表達(dá)的內(nèi)容是否清楚，是否具有條理性，是否具有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。教學(xué)實(shí)踐證明，課堂上的好多亮點(diǎn)都是因?yàn)槔蠋熥⒁饬苏n堂上的觀察和傾聽(tīng)后而產(chǎn)生的。

六是“組織好學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)”進(jìn)入新一輪課改以來(lái)，合作學(xué)習(xí)成為中小學(xué)課堂上的一大“亮點(diǎn)”，越來(lái)越多的教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)并運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)這—教學(xué)策略。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多。在部分教師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在：合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有探討價(jià)值，小組合作前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，教師不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，忽視對(duì)學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。有些教師組織學(xué)生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問(wèn)題，也在組織討論。有些問(wèn)題需要討論，但只給不到一分鐘時(shí)間，學(xué)生還沒(méi)有說(shuō)上兩三句話，就草草收?qǐng)?。還有的將小組合作理解為小組討論。上述現(xiàn)象告訴我們，對(duì)于新課程背景下的教師來(lái)講，必須真正理解、掌握合作學(xué)習(xí)的基本理念，然后在教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用，才能逐步走向形神合

第五篇：作為一名工作在一線的教師

作為一名工作在一線的教師，我不曾一次的在思考自己的發(fā)展方向。小時(shí)的理想是成為一名大學(xué)教師，那時(shí)天真的以為老師很神奇，知識(shí)淵博，能力強(qiáng)大。高考的時(shí)候自然就選擇了師范院校。如今，當(dāng)真正成為一名教師，我真實(shí)的發(fā)現(xiàn)，它并不是我想象的那樣，上不完的課寫不完的教案；改不完的作業(yè)；處理不完孩子的瑣事，有時(shí)晚上做夢(mèng)都生怕孩子們出事故，有事請(qǐng)假，也時(shí)刻掛念那班學(xué)生。自己像是得了強(qiáng)迫癥似的。僅僅這樣還無(wú)所謂，更讓人頭疼的是忙不完的‘虛假工作’。強(qiáng)大的壓力和煩惱；艱巨的任務(wù)和不屑的責(zé)任，都極具在我們教師的身上。

可我們的方向在哪里？有的教師為教育犧牲，有的在一線一干就是一輩子。這樣算來(lái)算去，想來(lái)想去，解決不了我們的煩惱。一樣要繼續(xù)的工作。與其帶著壓力去勞動(dòng)，不如換個(gè)心情來(lái)改變自己。把壓力當(dāng)動(dòng)力，升遷無(wú)所謂，沒(méi)事鉆研一下教材，改變自己的教學(xué)方法，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的日常生活，拉近師生關(guān)系，樂(lè)和的過(guò)每一天。時(shí)日一長(zhǎng)，不知不覺(jué)中自己的教學(xué)能力提高了，孩子的成績(jī)上去了，你的心情不就好起來(lái)了，哪還有什么壓力煩惱所在。平和的對(duì)待每一件事情；努力提高自己的能力，在神圣的職業(yè)中，展現(xiàn)自我的光彩，無(wú)疑不是一種完美的人生。從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展來(lái)看，教師需要可持續(xù)成長(zhǎng)要活到老學(xué)到老。制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為的是讓今后的路走的更有意義、更有價(jià)值、更堅(jiān)實(shí)。是為了讓自己的專業(yè)發(fā)展有一個(gè)藍(lán)圖，更是為了有一個(gè)引導(dǎo)和監(jiān)控?！敖逃谛撵`，猶雕刻之于大理石”，每每想到這句話，就倍感責(zé)任重大，常有如履薄冰之感。

一、個(gè)人發(fā)展基礎(chǔ)分析：

1、自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)：

當(dāng)年，懷揣著“學(xué)高為師，德高為范”的信念步入教師行列。認(rèn)真、勤勉、負(fù)責(zé)，是年輕的我生活的主旋律，雖然中間有困惑、無(wú)助乃至動(dòng)搖。但因?yàn)橛胸?zé)任，因?yàn)橐獙?duì)那一個(gè)個(gè)年輕而單純的生命負(fù)責(zé)，走到今天，且自認(rèn)為走的比較出色。但今天回首，實(shí)際上也僅僅是做了一個(gè)教師份內(nèi)之事，依靠的是最樸素的職業(yè)道德。工作的過(guò)程慢慢改變了我，使我從內(nèi)心熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，更懂得一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)：職業(yè)使命感、高度的責(zé)任感、智慧的成熟性、堅(jiān)定的道德觀、對(duì)世界的洞察力、積極樂(lè)觀、朝氣蓬勃、對(duì)學(xué)生的關(guān)心……

從專業(yè)能力角度講，教育教學(xué)基本技能應(yīng)該是做好一名教師最基本的條件之一。目前課堂教學(xué)基本技能較好，組織教學(xué)活動(dòng)能力尚可，也有一定的調(diào)控課堂、調(diào)控自我的能力，也具備對(duì)學(xué)生的感染力。近年來(lái)，對(duì)于自己的教育教學(xué)實(shí)踐和周圍的教育現(xiàn)象，有了比較強(qiáng)的反思意識(shí)，也開(kāi)始分析和研究教育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，而不再是關(guān)注而已，但深感自我更新拓展的能力特別不足。2分析自己所處的發(fā)展階段 教學(xué)崗位工作十三個(gè)年頭，走過(guò)了教師生存的適應(yīng)期，翻越了迅速成長(zhǎng)的爬坡期，漸漸步入成熟期，又進(jìn)入了艱難的迷茫探索期，期望自己能在教學(xué)中有所創(chuàng)造。目前，自認(rèn)為能熟悉和勝任所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)，也形成了一套具有自己風(fēng)格的教學(xué)方法，得到學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)同，自認(rèn)為有點(diǎn)滿足的感覺(jué)。曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)幾次教學(xué)改革，并沒(méi)有感覺(jué)到多大的壓力，認(rèn)為自己的方法已經(jīng)夠好了，形成懶惰的情緒。新課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)以后，通過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)這一次教學(xué)的改革與前幾次的教改有所不同，它不僅是教學(xué)內(nèi)容的增減、難度的變化和知識(shí)次序的調(diào)整，它是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、新教學(xué)理念的形成、是教師角色的改變，涉及到為誰(shuí)而教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重視，從知識(shí)傳授向方法、能力培養(yǎng)過(guò)度，這是一次觸及深層的變革，需要引起足夠的重視。原來(lái)形成的“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的念頭在這時(shí)必須要改變了。

（一）現(xiàn)代教師要求不斷地學(xué)習(xí)

教學(xué)工作所針對(duì)的對(duì)象是少年兒童和青少年，為明天培養(yǎng)人才的活動(dòng)，具有時(shí)代性、超前性，這就要求教師把現(xiàn)代社會(huì)最新的科學(xué)與人文精神教給新一代，教師就應(yīng)該首先接受新科學(xué)技術(shù)、人文精神，不失時(shí)機(jī)的引入課堂，現(xiàn)代教師應(yīng)該是將教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)提高聯(lián)系在一起的，要求終身學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，以現(xiàn)代教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，新的基礎(chǔ)教育課程改革中蘊(yùn)涵著許多全新的理念，諸如教育民主化，促進(jìn)教育的國(guó)際理解、關(guān)愛(ài)自然、注重個(gè)性發(fā)展等世界教育的趨向，從學(xué)科本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變、科學(xué)本位向科學(xué)與人文整合轉(zhuǎn)變、集體同一性教學(xué)向個(gè)別差異性教學(xué)轉(zhuǎn)變、知識(shí)技能教學(xué)向知識(shí)主動(dòng)意義建構(gòu)轉(zhuǎn)變。這些在過(guò)去被忽視的問(wèn)題，現(xiàn)在卻成為新基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，著勢(shì)必要求教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，走向教學(xué)成熟。

（二）教學(xué)過(guò)程就是實(shí)踐的過(guò)程

教師不但要了解廣泛的科學(xué)、人文與社會(huì)方面的新進(jìn)展、新認(rèn)識(shí)，把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”放在未來(lái)教育四支柱（學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作）之首，把新教育理念在課堂上發(fā)揮出作用，大膽地實(shí)踐，做到與時(shí)俱進(jìn)，身體力行。

本人所任物理學(xué)科的教學(xué)，物理學(xué)科知識(shí)本身就是建立在實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活基礎(chǔ)之上的，同時(shí)中學(xué)階段物理學(xué)科也是比較難學(xué)的課程，學(xué)生感覺(jué)到物理規(guī)律多，之間的關(guān)系復(fù)雜，應(yīng)用到具體問(wèn)題中無(wú)從下手，所以在本學(xué)科上還有很多值得探討和研究的問(wèn)題。

首先聯(lián)系學(xué)科本身的特點(diǎn)，物理學(xué)科的規(guī)律性很強(qiáng)，但是它離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該先認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，有意識(shí)通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)來(lái)再現(xiàn)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體會(huì)這些物理規(guī)律的內(nèi)涵，從中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣和意識(shí)，而不能僅僅教給學(xué)生幾個(gè)定律、公式和典型例題。

第二是讓同學(xué)們體會(huì)物理學(xué)科的真諦和難點(diǎn)所在，依本人看物理之所以難學(xué)，問(wèn)題集中在物理規(guī)律的多樣性和物理現(xiàn)象的多變性；同一個(gè)物理定律和公式往往是代表一種類型的歸納和總結(jié)，能夠在幾種情況之下應(yīng)用；同一個(gè)物理現(xiàn)象有時(shí)又可以采取幾種方法來(lái)解決，在此需要學(xué)生了解物理規(guī)律、物理現(xiàn)象和在它們之間存在內(nèi)在聯(lián)系，只要能夠搞清這一點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)抓住了主要矛盾，使同學(xué)們真正掌握“現(xiàn)象——規(guī)律——現(xiàn)象”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在學(xué)生掌握了規(guī)律認(rèn)識(shí)過(guò)程以后，并且能夠解決一定的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有意識(shí)的提示學(xué)生自我總結(jié)和歸納，在分析新問(wèn)題的同時(shí)，提升已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

（三）不斷的反思才能不斷的提高

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，應(yīng)該進(jìn)行一定的反思總結(jié)，形成自身形象，個(gè)性和特點(diǎn)不斷趨于成熟，但是即便經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)，好象就是一年工作的10次重復(fù)，形成的固定模式又似乎是比較頑固的、僵化的習(xí)慣和套路，要改變這種定式也并不是一件容易的事情，只有善于從經(jīng)驗(yàn)中反思吸取教益，才能有所提高，否則只能停留在一個(gè)新教師的水準(zhǔn)上。

總結(jié)與反思的過(guò)程就是把自己作為研究對(duì)象，審視自己的教育理念和實(shí)踐的效果，反省實(shí)踐中的長(zhǎng)處和失誤，并能夠不斷調(diào)整自己的工作方法，反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐的對(duì)話，是這兩者之間溝通的橋梁，又是理想自我和現(xiàn)實(shí)自我心靈上的溝通，它是教師一種自發(fā)的行動(dòng)；是教師成熟的一個(gè)標(biāo)志，否定過(guò)去就是對(duì)以后工作指明了方向，著名教育心理學(xué)家波思納提出的教師成長(zhǎng)的公式：“經(jīng)驗(yàn)”+“反思”=“成長(zhǎng)”。

總結(jié)與反思的目的在于通過(guò)學(xué)生實(shí)際的收獲來(lái)判斷教師教學(xué)活動(dòng)的效能，不能僅僅以教師所謂能力的提高，教師水平的升級(jí)來(lái)體現(xiàn)教師能力的提高，如果離開(kāi)學(xué)生談教師的成長(zhǎng)的話，都是空的和沒(méi)有意義的?，F(xiàn)代教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要以學(xué)生能力提高作為依據(jù)，使學(xué)生掌握處理問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)生存的高層次的人才，不能因?yàn)閱我坏姆謹(jǐn)?shù)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

總結(jié)與反思的意義在于提高效能與經(jīng)驗(yàn)的升華。要做到有效的反思，必須從自我監(jiān)控能力和教學(xué)監(jiān)控能力的提高。自我監(jiān)控包括自我檢查、判斷、評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)的能力；教學(xué)監(jiān)控是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象和過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、安排、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)的反思是一個(gè)全方位的工程，融于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂的組織與管理、學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)、言語(yǔ)和非言語(yǔ)的溝通、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為教學(xué)后省。反思的意義不僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)數(shù)量的增加，經(jīng)驗(yàn)范圍的擴(kuò)大，更主要的是教師經(jīng)驗(yàn)質(zhì)的提高，教師教學(xué)層次的升級(jí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題就是教師角色的轉(zhuǎn)變，在課堂上教師是教員、管理者、咨詢者；樹(shù)立以學(xué)生為本的教育觀念樹(shù)立活動(dòng)教學(xué)觀；課堂中心的轉(zhuǎn)變、主動(dòng)被動(dòng)的轉(zhuǎn)變、平面與立體的轉(zhuǎn)變、單一向群體的轉(zhuǎn)變；知識(shí)結(jié)構(gòu)要求多樣性、信息技術(shù)的新要求，經(jīng)過(guò)奮斗和努力使教師從一個(gè)教員向一個(gè)教育工作者，真正成為一個(gè)名副其實(shí)的教師。

一、自我剖析

1、優(yōu)勢(shì)：在幼教這個(gè)工作崗位上，本人工作認(rèn)真、做事用心、踏實(shí)，并能夠虛心好學(xué)，一直以一種飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。在園領(lǐng)導(dǎo)、老師們的教育指導(dǎo)、關(guān)心幫助下取得了一些進(jìn)步。

2、不足：雖然有了一些進(jìn)步，但是要做好一個(gè)全面發(fā)展，多才多藝的老師很難。本人的理論功底不足，教育教學(xué)技能還很缺乏，所以必須要多看、多學(xué)、多做，不斷地完善、充實(shí)自我，更快地成長(zhǎng)起來(lái)。

二、發(fā)展目標(biāo)

為了在平凡的崗位上要不斷的成長(zhǎng)，成熟，成功，為了能讓自己更快更好得成長(zhǎng)和發(fā)展，成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)承認(rèn)、孩子喜歡的教師，特別制定了如下預(yù)期目標(biāo)：

1、多讀書(shū)，提升自己的生命質(zhì)量，做一個(gè)高雅的人。

2、虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

3、加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)，提高教育教學(xué)水平。

三、具體措施

上半年中

1、讀好一本書(shū)《綱要解讀》。

熟讀綱要，全面貫徹綱要理念，以綱要為依據(jù)，把綱要精神貫徹到自己的教育教學(xué)中來(lái)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，提升自己的理論水平和教育教學(xué)水平。

2、同伴互助——提高自己的教學(xué)。

對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏使教學(xué)工作的開(kāi)展遇到了一定程度的困難。要向身邊的老師學(xué)起，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，向她們學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)。并積極參加每周的教研，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，孩子的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。把握組內(nèi)開(kāi)展的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向她們學(xué)習(xí)。在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

3、提升專業(yè)技能。

本學(xué)期準(zhǔn)備在舞蹈上下功夫，爭(zhēng)取能夠舞蹈過(guò)關(guān)，提高自己的專業(yè)技能。

下半年

1、讀書(shū)——用教育理論武裝自己。

為了自己的教學(xué)教育盡快的提高，讀書(shū)是一種至關(guān)重要的途徑，所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書(shū)籍《綱要解讀》、《最好的老師》。

2、多反思，多實(shí)踐，多總結(jié)。

在自己的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，從培養(yǎng)孩子實(shí)踐能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；教學(xué)中反思，及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控地習(xí)慣；教學(xué)后反思，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正，形成自己的教學(xué)個(gè)性。

3、認(rèn)真分析活動(dòng)和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行反思記錄，爭(zhēng)取一學(xué)期下來(lái)能有一篇較高質(zhì)量的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。定期對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)及時(shí)總結(jié)，有所沉淀，不斷為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

我始終相信一句話：用心，沒(méi)有做不好的事！只要我用心，有不足就學(xué)習(xí)，有困難就探索，我相信自己可以做好每一件事情！