第一篇：集體招聘的總結(jié)和反思

半年集體招聘的總結(jié)和反思

----------怎么招聘和用好90后

公司找了那么多適合的90后大學(xué)生，留下來的卻寥寥無幾，這不得不反思我們的投入和產(chǎn)出，是否把好的招聘制度用在不好的人身上，還是把過時(shí)的招聘制度用在了即將成為就業(yè)主力人群的90后上，公司的宗旨應(yīng)該是用好人，而不應(yīng)該是找好人，人是會(huì)變的。我們不得不正面去面對(duì)這個(gè)事實(shí)。這是制度的問題還是整個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的問題。

90后的人已經(jīng)成為社會(huì)勞動(dòng)力的新力軍，而不再是和我們有代溝的一群假象人，他們已經(jīng)實(shí)實(shí)在在的開始走進(jìn)我們的工作中。我們是要在用這整個(gè)時(shí)代的人，在其中挑選適合自己的人，不能再用自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在這群人身上，要不斷的引導(dǎo)，才能讓他們更好的理解我們。如果一味的強(qiáng)迫和壓力，我們將失去引導(dǎo)和利用這群人效力的機(jī)會(huì)。對(duì)于我們所面對(duì)的80，90 后，我們需要正視以下幾個(gè)問題：

1.責(zé)任感的缺失，當(dāng)老一輩的人過著篳路藍(lán)縷，開創(chuàng)改革這一代的時(shí)候，他們的動(dòng)機(jī)是什么，是身上肩負(fù)的歷史使命，是為國，為家多做貢獻(xiàn)的一代。他們首先想到的是為家庭做出自己的貢獻(xiàn)，要有擔(dān)當(dāng)，改善家庭生活和環(huán)境是他們最迫切的需求。在這種目的和利益驅(qū)使下，人往往很有干勁和沖勁，心里往往想，只要自己踏實(shí)肯干，就一定能改變。首先，看看下面的對(duì)于90后的報(bào)道。

據(jù)中國之聲《央廣新聞》報(bào)道，“90后”職場(chǎng)新人離職率高達(dá)30%，甩手理由是，我不感興趣，所以我不干了。對(duì)此他們的父母、企業(yè)的老板做何評(píng)價(jià)？這些評(píng)價(jià)對(duì)年輕人有什么影響呢？

一些企業(yè)目前采取多招一倍新人的方式以防止“90后”員工不報(bào)到，或者試用期就離職，很多企業(yè)負(fù)責(zé)人表示以往沒有遇到過這樣的情況。而新丁離職的理由，多半是感覺工作累、枯燥、沒有興趣、與同事特別是上司“不對(duì)付”。面對(duì)他們準(zhǔn)備跳槽，或者一時(shí)沖動(dòng)的離開，大多數(shù)家長(zhǎng)給予了理解和寬容，理由是“反正家里不需要你養(yǎng)，只要你工作開心就好?！边@樣的態(tài)度對(duì)嗎？支持孩子正確的選擇是對(duì)的，但這樣的表達(dá)是錯(cuò)的。

當(dāng)家長(zhǎng)說，孩子，我們家不缺錢，不需要你養(yǎng)，這無形中就會(huì)剝奪孩子應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的一份社會(huì)責(zé)任，和他獨(dú)立成長(zhǎng)的一份能力，這是非?？膳碌模绻改覆辉诹?，怎么辦？孩子當(dāng)他心理沒有拿回這份力量的時(shí)候，面對(duì)社會(huì)上一些壓力、困境的時(shí)候，就沒有足夠的承受

能力，就會(huì)造成離職、跳槽、甚至輕生、犯罪的現(xiàn)象出現(xiàn)了，家長(zhǎng)對(duì)孩子語言的用詞非常非常重要。

上一輩的艱辛到現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)符號(hào)了，一個(gè)記憶的符號(hào)了。90后所面對(duì)的社會(huì)壓力和生活壓力已經(jīng)沒有了，他們對(duì)做基礎(chǔ)工作的動(dòng)力根本就沒有了，我們公司的業(yè)務(wù)構(gòu)成還是勞動(dòng)密集型和思維簡(jiǎn)單型，所需要的人才最多的也是做基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的工作的。但是這些人沒有當(dāng)年那些人的生活壓力。所以這就造成了，我們老是自詡為：工廠的主要工人還是大叔大嬸。年輕人呆不住。這是整個(gè)行業(yè)的現(xiàn)象，不是我們一家的狀態(tài)。就算坐辦公室的90后大學(xué)畢業(yè)生，沒有了生活的原動(dòng)力。職業(yè)發(fā)展又沒有規(guī)劃好的情況下，頻繁的招聘，應(yīng)聘，離職都是可以理解的。這就要要求我們自身，對(duì)新進(jìn)的人員進(jìn)行規(guī)劃，替他們想規(guī)劃，這樣才能讓他們覺得這里才是他們發(fā)展的地方。

2.有分析認(rèn)為，90后自我意識(shí)非常強(qiáng)，自我認(rèn)知比較明確，他們追求工作的彈性、靈活，希望得到尊重，這些對(duì)于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)都有積極的一面，但消極的一面也應(yīng)引起社會(huì)的關(guān)注。

無論是家庭教育還是學(xué)校教育中，都忽略了一個(gè)根本性教育，那就是他的德行和責(zé)任感的教育，完全從孩子的個(gè)人興趣，所謂的素質(zhì)教育，對(duì)孩子過分的所謂的尊重，這會(huì)造成孩子一份很“自我”的心理，這是在未來的社會(huì)中，包括孩子未來的成長(zhǎng)中，對(duì)他承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)來講是非常不利的。

年輕人盲目的自我意識(shí)強(qiáng)和態(tài)度明確往往需要有德行和操守來指引。否則，自我意識(shí)是只會(huì)是南轅北轍的催化劑。90后成長(zhǎng)的環(huán)境是提出素質(zhì)教育最強(qiáng)的一個(gè)時(shí)代，發(fā)展個(gè)人的興趣和愛好在他們心里已經(jīng)根深蒂固了。所面向社會(huì)的表現(xiàn)方式也是要適合個(gè)人的興趣和發(fā)展是首要前提。所以，他們?cè)诿鎸?duì)第一份工作的時(shí)候，最強(qiáng)的表現(xiàn)就是如果不適合，就不會(huì)勉強(qiáng)自己，花多點(diǎn)時(shí)間了解的時(shí)間都是多余的。造成了現(xiàn)在留人難的普遍問題。我們應(yīng)該在一開始工作就講清楚，直截了當(dāng)，如果讓應(yīng)聘者在工作中去了解，去摸索，他們的耐心和耐力是必須考慮的因素，多用事例來表達(dá)工作和公司的發(fā)展歷史。用大事件來表述公司發(fā)展的經(jīng)營(yíng)理念。

3.面對(duì)新人的不斷加入，企業(yè)的管理模式必然要做部分改變，更人性化的管理最有利于提高員工的工作效率，對(duì)于自己喜愛的工作，熱愛的集體，90后的新人表現(xiàn)得更為投入，不怕吃苦。以往的“說教”顯然不能打動(dòng)他們的心，充分調(diào)動(dòng)新人的積極性就要多聽他們的想法和思路，這有利于企業(yè)向創(chuàng)新型發(fā)展，也有利于年輕人在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)、提升，逐漸將自己的價(jià)值追求與企業(yè)的發(fā)展理念相融?！稅坌膶?dǎo)航》心理專家潘銳建議企業(yè)負(fù)責(zé)人，每個(gè)員工的成長(zhǎng)才能帶來企業(yè)的成長(zhǎng)。

我們的企業(yè)不僅僅是為了營(yíng)利，企業(yè)的另一個(gè)使命是代社會(huì)、代國家培養(yǎng)人才，所以一些有遠(yuǎn)見的，有社會(huì)責(zé)任感和使命的這些企業(yè)家，都會(huì)把員工自身的心靈成長(zhǎng)放在第一位，德行成長(zhǎng)放在第一位，社會(huì)責(zé)任感放在第一位，而不僅僅是這個(gè)員工能給我?guī)矶嗌倮?，給我掙多少錢。

注重員工的心靈成長(zhǎng)，這條路還需要更多的摸索。

針對(duì)以上的情況，我們應(yīng)該做一些調(diào)整： 1.從思維方向上去晚上我們的PPT

新員工入職第一天，要進(jìn)行一個(gè)入職培訓(xùn)，如果與以前一樣，仍將PPT的內(nèi)容反復(fù)一遍，培訓(xùn)注定失敗。我們要利用PPT 講解我們的精髓，同時(shí)要知道90后討厭枯燥與死板。這個(gè)時(shí)候，我們需要詳細(xì)的備課，在講解過程中穿插一些實(shí)例，將企業(yè)的發(fā)展之路，用故事性的方式傳達(dá)給員工，也可以通過涉及到的網(wǎng)絡(luò)事件為將節(jié)點(diǎn)，做到培訓(xùn)趣味性，新穎性。

2.案例為主、條例為輔

90后強(qiáng)調(diào)個(gè)性，但他們往往不能說出個(gè)性，他們工作時(shí)往往沒有方向感，猶如無頭蒼蠅。若只是簡(jiǎn)單的將一些工作規(guī)定、獎(jiǎng)懲措施扔給他們，他們大腦往往一片空白。需要將一些案例引入到這個(gè)過程之中，比如說：“某某員工如何獲得獎(jiǎng)勵(lì)、某某員工因何而被懲罰”，更多的將獎(jiǎng)懲背后的原因傳遞給他們，畢竟，獎(jiǎng)懲是個(gè)手段，讓他們了解真相才是目的。

3讓員工覺得自己是主人，讓大家參與其中

90后的腦子里想什么，如果你不問，永遠(yuǎn)不知道。他們有各類的想法，有可以實(shí)現(xiàn)的、有不可實(shí)現(xiàn)的，但肯定有對(duì)企業(yè)發(fā)展有利的。在員工的試用過程中，要去了解和溝通，應(yīng)該為公司建立一個(gè)開放式的討論環(huán)境，比如說，公司的員工活動(dòng)、這個(gè)時(shí)候就為活躍的90后提供了暢所欲言的平臺(tái)，討論的過程，也是逐步融入的過程，如果還是總經(jīng)理說了算，對(duì)新員工的積極性與參與性打擊很大。讓他們來組織活動(dòng)，讓他們來進(jìn)行換位思考，可能有不錯(cuò)的發(fā)現(xiàn)。

4.公司應(yīng)該多些鼓勵(lì)和支持，這在以前是很欠缺的。

90后，盡管是職場(chǎng)人，但內(nèi)心有時(shí)候還像個(gè)孩子，一個(gè)鼓勵(lì)、一句贊美往往會(huì)讓他們興奮不已，很有成就感。作為HR，一定要注意這些細(xì)節(jié)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給予新員工真誠的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，讓新員工在工作中能夠更好的發(fā)揮個(gè)性，而非做了事沒人鼓勵(lì)，產(chǎn)生做與不做都一樣的心里。久而久之，員工的積極性會(huì)下降。

不同的人不同對(duì)待，這才能和中央的與時(shí)俱進(jìn)的步調(diào)一致。

90后到底是一群什么人？

特質(zhì)篇1—“90后”的成長(zhǎng)背景

1990年代出生，隨中國經(jīng)濟(jì)騰飛成長(zhǎng)，從未感受經(jīng)濟(jì)低迷 “6+1”獨(dú)生子女，家庭環(huán)境多元復(fù)雜，倍受長(zhǎng)輩情感影響 身處手機(jī)、電腦、相機(jī)、PSP、MP3/4等科技創(chuàng)新產(chǎn)品漩渦 享受NBA、明星、動(dòng)漫、品牌、洋快餐等前所未有物質(zhì)條件 置身于互聯(lián)網(wǎng)、寬帶、報(bào)刊、電視、大片等無限資訊中

依賴網(wǎng)聊、網(wǎng)游、博客、搜索引擎、火星文等虛擬世界 特質(zhì)篇2—“90后”的素質(zhì)

個(gè)性獨(dú)立

在獨(dú)立的思考與選擇方面有很高的自主性。大多數(shù)會(huì)自己拿主意的，思想獨(dú)立，當(dāng)然他們也很尊重父母的意見，極力表現(xiàn)與眾不同，崇拜明星，不崇拜英雄，往往具有成年人很難理解的古怪愛好； 思想早熟

在信息爆炸網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的時(shí)代，接受的海量信息使他們的思想更為早熟，對(duì)每樣事物他們有自己的見解。他們?cè)谟懻搯栴}時(shí)的觀點(diǎn)深刻、邏輯嚴(yán)密，善于表達(dá)，甚至有強(qiáng)迫自己用成年人的思維思考問題的傾向。多數(shù)對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度是：網(wǎng)絡(luò)更多的是一種獲取知識(shí)的平臺(tái)。比較了解中國社會(huì)的主流思想和價(jià)值觀，且價(jià)值觀更加現(xiàn)實(shí)；

他們對(duì)朋友的選擇上，志趣相投，志同道合，已經(jīng)是他們選擇朋友的最優(yōu)先標(biāo)準(zhǔn)。

責(zé)任意識(shí)

90后這一代很少有什么口號(hào)，他們更為注重實(shí)際、實(shí)用。他們蔑視形式，不屑口號(hào)，但他們有自己的一套行事風(fēng)格。其實(shí)現(xiàn)在的“90后”一代在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的復(fù)雜和多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了以前。相對(duì)比較缺乏團(tuán)隊(duì)忠誠感

特質(zhì)篇3—“90后”的能力

自信張揚(yáng)

自信而充滿激情。這種自信不是舉起拳頭的宣誓，而是從談笑、舉止中就能感受到的一種對(duì)自己的能力、對(duì)未來的成功毫不懷疑的氣質(zhì)。他們極少有對(duì)未來的失望和迷茫。理論上不畏失敗。樂于嘗試，不放過展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)。

規(guī)劃未來

對(duì)個(gè)人發(fā)展有計(jì)劃性是90后又一大特點(diǎn)。自己主動(dòng)設(shè)定人生目標(biāo)，甚至有長(zhǎng)期目標(biāo)和中短期目標(biāo)。這些人都一直在為目標(biāo)努力。絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有了模糊的職業(yè)規(guī)劃，并對(duì)于創(chuàng)業(yè)投資非常有想法，具有一定的理財(cái)觀念，樂于參加假期的外出實(shí)踐活動(dòng)。

依賴網(wǎng)絡(luò)

喜歡用火星文，以滿足私秘交流需要

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的廣闊事業(yè)，信息和知識(shí)豐富，但內(nèi)心有時(shí)較為空虛

最顯著的特點(diǎn)就是信息量的極大豐富和創(chuàng)造力的提高?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和信息化

教學(xué)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)模式，也改變了學(xué)生的面貌。學(xué)生懂得可能比老師多得多。

智商較高

平均智商超過了以前的同齡人，好奇心強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng) 很多人都有一技之長(zhǎng)

特質(zhì)篇4—“90后”的思維 擬成人化

孩子樣的神情與語言風(fēng)格，如成人一樣算計(jì)、講究社會(huì)交易規(guī)則與實(shí)際利益，實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)、把光鮮與富裕的生活形態(tài)當(dāng)成目標(biāo)、在三六九等人中盤算自己的地位與機(jī)會(huì)?！坝幸环N幼稚叫成熟”）；內(nèi)心世界：從童年就開始變“老”，更加懂得成人世界的規(guī)則；市場(chǎng)消費(fèi)觀念強(qiáng)烈，但名利作用被過分強(qiáng)化；

松圈主義

他們喜歡構(gòu)建自己的多種類型的伙伴群，但是歸屬感不緊密，他們希望贏得圈子里面的發(fā)言權(quán)又不代表他們樂于聽從組織的要求，他們需要多元的可以聯(lián)絡(luò)的社會(huì)網(wǎng)但是他們又希望保持自己在圈子里面的差異化選擇自由，他們希望自己成為一群人中的亮點(diǎn)但是又不希望是做大家中的異類；

極情體驗(yàn)

在極端化的體驗(yàn)中尋找自我的界線，他們見多識(shí)廣不能輕易被打動(dòng)，喜歡自我定義生活的各種元素，他們欣賞提供給他們體驗(yàn)機(jī)會(huì)與尊重他們意見的做法，他們?cè)敢夥钐诫U(xiǎn)者與先驅(qū)者為領(lǐng)袖，不輕易相信概念與說法，他們?cè)敢庠诒容^極端、新鮮、風(fēng)險(xiǎn)的體驗(yàn)中自己來確定適當(dāng)行為點(diǎn)；

一心多用

90后生而關(guān)注來自各個(gè)方面的信息的刺激，他們也生而習(xí)慣了對(duì)于各類刺激與要求給予回應(yīng)，他們能在很多事物之間快速轉(zhuǎn)移注意力，就像有多動(dòng)癥的孩子，但是又確能兼顧這些事情，讓你看到的結(jié)果還不是那種顯然就是應(yīng)付交差敷衍之作。

特質(zhì)篇5—“90后”的心理

認(rèn)知特征

聰明，反應(yīng)敏捷，學(xué)習(xí)能力強(qiáng) 一技之長(zhǎng)

強(qiáng)烈的反叛意識(shí)：敢于反抗、敢于質(zhì)疑

情感特征

自我中心，忽視他人感受（“非常6＋1”、單親重組家庭、獨(dú)生子女、隔代異性撫養(yǎng)對(duì)孩子的影響）嫉妒心理

物質(zhì)富足，快樂匱乏。

意志特征

忍耐力差，吃不了苦，承受挫折的能力相對(duì)較弱。（剖腹產(chǎn)可能造成感知覺失調(diào)、注意力集中不長(zhǎng)、意志薄弱、脾氣容易暴躁）我行我素，“我就這樣了，你看著辦吧”

第二篇：集體備課總結(jié)與反思

眾 人 劃 槳 開 大 船

――集體備課總結(jié)與思考

根據(jù)縣教研室有關(guān)集體備課的要求，大力推行集體備課活動(dòng)，為了做到資源共享、集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，體現(xiàn)“團(tuán)隊(duì)”精神，加強(qiáng)同學(xué)科教師間的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，徹底減輕教師負(fù)擔(dān)，讓教師把主要精力放在教學(xué)研究、教育理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用上，讓集體備課成為進(jìn)一步提升課堂效率和打造高效課堂重要途徑。我校實(shí)施集體備課。主要有以下幾點(diǎn)做法。

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，增強(qiáng)教師集體備課自覺意識(shí)。為提高我校教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，學(xué)校這幾年都利用暑期進(jìn)行遠(yuǎn)程研修，對(duì)全體教師進(jìn)行校本課程的培訓(xùn)，其中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，就是集體備課。所有教師都能充分認(rèn)識(shí)到在學(xué)校面臨新的發(fā)展機(jī)遇之時(shí)，開展集體備課的作用和意義：集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)個(gè)體教學(xué)的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高。通過校本培訓(xùn)，所有教師不僅掌握了集體備課的操作流程，而且把集體備課提升為一種自覺的教學(xué)行為，積極主動(dòng)地參與到集體備課中來，務(wù)實(shí)求新，使集體備課活動(dòng)落到實(shí)處，不斷創(chuàng)新，取得成效。

二、制定教研制度，促使集體備課活動(dòng)正常開展。沒有制度保障的集體備課只能是流于形式，為此，我校專門制定了“集體備課”的相關(guān)制度：

1．建立健全教研組、備課組，負(fù)責(zé)集體備課的組織實(shí)施。大學(xué)科分年級(jí)成立學(xué)科備課組，小學(xué)科跨年級(jí)成立學(xué)科備課組。每個(gè)備課組由一名責(zé)任心和組織能力強(qiáng)的教師任備課組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本組的集體備課活動(dòng)。

2．各教研組、備課組在學(xué)期初就制定出詳盡的集體備課方案，確定備課進(jìn)度、備課內(nèi)容和主備人；集體備課的時(shí)間和地點(diǎn)由學(xué)校統(tǒng)一確定，每周活動(dòng)一次，每次活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)。

3．為了整體提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校規(guī)定，各備課組的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)案、課件、作業(yè)和周練同步。同時(shí)，在學(xué)校內(nèi)部局域網(wǎng)服務(wù)器上設(shè)置各備課組專用文件夾，組內(nèi)成員可以訪問，將自己的電子文稿、多媒體資料上傳至文件夾，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)教學(xué)資源共享，為未來學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化集體備課作好準(zhǔn)備。

4．嚴(yán)格按照“分工主備教案——集體研討——形成共案——個(gè)性化復(fù)備”的步驟進(jìn)行。每次集體備課，主備人在參加集體備課之前認(rèn)真分析教材，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，寫出詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成電子文稿，打印發(fā)放到組內(nèi)每個(gè)成員手中；集體備課時(shí)，組內(nèi)每個(gè)成員都要積極參與討論，對(duì)主備人的教案、課件乃至練習(xí)提出自己的見解；最后組內(nèi)各位成員再根據(jù)自己和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化的二次備課，對(duì)電子文稿進(jìn)行修改完善，撰寫詳案，最后走進(jìn)課堂上課，做到既有統(tǒng)一又有變化，使我校的課堂教學(xué)同中有異，豐富多彩，而非千篇一律。

三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)集體備課活動(dòng)有效開展。為了保證集體備課活動(dòng)有效進(jìn)行，學(xué)校行政值周領(lǐng)導(dǎo)每天對(duì)各備課組的集體備課活動(dòng)進(jìn)行巡查；學(xué)校實(shí)行“隨堂聽課”和“掛牌聽課”制度，“隨堂聽課”后跟蹤檢查教學(xué)案、作業(yè)，重點(diǎn)檢查教師是否按集體備課要求進(jìn)行二次備課；“掛牌聽課”的教師必須按照備課組的集體備課要求上好示范課，同一教研組（不是備課組）的教師必須參加聽課和評(píng)課，提出中肯的反饋意見；所有教師每節(jié)課后都要撰寫教學(xué)感，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，解決出現(xiàn)的問題；每學(xué)期評(píng)選一次優(yōu)秀備課組，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；這些督查和獎(jiǎng)勵(lì)措施，保證了集體備課活動(dòng)的有效進(jìn)行，極大地調(diào)動(dòng)了教師開展集體備課的積極性，使所有教師在競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)合作，在合作中體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)，整體提高我校各門學(xué)科、各班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

四、不斷開拓創(chuàng)新，保障集體備課活動(dòng)卓有成效。思想上高度重視，制度上充分保證，又有評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，使我校集體備課活動(dòng)從一開始就處在一個(gè)很高的起點(diǎn)上，最突出的一點(diǎn)就是，全體教師都能以滿腔的熱情積極主動(dòng)參與其中，創(chuàng)造性的開展集體備課活動(dòng)。目前我校初三英語組和物理組，都是學(xué)校的先進(jìn)備課組，學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)很大程度上取決于他們的集體備課活動(dòng)搞得很成功。

集體備課不僅提高了學(xué)生的成績(jī)，而且也鍛煉教師隊(duì)伍，帶出了一批教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。給年輕教師提供了發(fā)展的契機(jī)，他們虛心向老教師請(qǐng)教，備課組也利用這些機(jī)會(huì)，強(qiáng)化集體備課活動(dòng)，大家團(tuán)結(jié)在一起，出謀劃策，幫他們“打磨”課堂，每一次這樣的“打磨”，就是一次難得的學(xué)習(xí)和鍛練機(jī)會(huì)，都會(huì)使全組成員獲益匪淺。

當(dāng)然，在集體備課活動(dòng)中，我們也存在著一些不足，比如：個(gè)別教師還存在著一些認(rèn)識(shí)和做法上的誤區(qū)，認(rèn)為集體備課就是減輕了自己的負(fù)擔(dān)，少備課，輪流坐莊；集體備課就是統(tǒng)一教案，照搬照套；集體備課就是教案是你的，課堂是我的，我行我素。因此，在推進(jìn)我校集體備課向更高層次發(fā)展的進(jìn)程中，有以下三點(diǎn)需要我們深刻反思和加以改進(jìn)：

1．端正教研心態(tài)?，F(xiàn)實(shí)中，每一位老師在內(nèi)心中都期待著備課組的集體備課能給自己個(gè)人帶來益處，使自己在業(yè)務(wù)上得到提高，可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺，所以常常與會(huì)靜聽，不發(fā)言，少表態(tài)；后者總想“偷工減料”，能不沾就甩手。這兩種心態(tài)都缺少奉獻(xiàn)精神，前者少思想交流，后者缺通力協(xié)作。因此，我們需要一種可貴的心態(tài)，那就是學(xué)術(shù)交流的自由和平等。

2．以討論教法為主，以講解知識(shí)為輔。備課組集體備課面對(duì)的都是同組的教師，在一起探討得更多的應(yīng)該是教法和學(xué)法。而部分備課組的集體備課活動(dòng)，主備人闡述他的備課內(nèi)容時(shí)，大多的時(shí)間都是在講解知識(shí)點(diǎn)，留下來大家探討的時(shí)間很少，至于教學(xué)的切入點(diǎn)、重點(diǎn)如何突出、難點(diǎn)如何突破等重要問題只能蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止。如果說備課組的集體備課需要花那么多的時(shí)間來解決知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知問題，那么這首先就說明了本組的一些教師在討論前沒有認(rèn)真審讀過教材。這就背離了集體備課的宗旨，變成了“一言堂”，即使有討論，也不能深入。

3．加強(qiáng)課堂聽課是檢驗(yàn)集體備課效果的重要途徑。集體備課，主備人宣讀他的備課內(nèi)容，繼而同組老師進(jìn)行補(bǔ)充和討論，這是對(duì)主備人備課的評(píng)價(jià)，也是一種課堂外的檢驗(yàn)。而一旦形成定稿的集體教案，我們卻往往忽視了對(duì)它的評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)，因?yàn)槿绻唤?jīng)常深入到課堂聽課，也就無從知曉集體備課時(shí)所討論的教法是否真正符合實(shí)際，所討論的學(xué)法是否真正讓學(xué)生受益，所找尋的難點(diǎn)重點(diǎn)的突破口是否真的有效而易懂。

集體備課，作為我校教科研活動(dòng)的主要載體，作為我校提高教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，它促進(jìn)了教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，平等交流，有利于充分凝聚集體智慧，張揚(yáng)教師教學(xué)個(gè)性。對(duì)于我?！皹?gòu)建生命高效課堂”確實(shí)起了舉足輕重的作用。在集體備課中出現(xiàn)的問題，我們將會(huì)通過科學(xué)的教育教學(xué)管理，在集體活動(dòng)中加以研究解決。相信我們的努力會(huì)讓我們做得更好！

第三篇：集體面試招聘主持稿

集體面試招聘主持稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)的所有朋友們：

（一）大家好！

歡迎各位參加人和集團(tuán)鞍山地一大道集體面試。非常高興再一次見到各位，春天因萬物復(fù)蘇而姹紫嫣紅，夏天因激情似火而熱情洋溢，秋天因碩果累累而充滿期望，在這滿載希望，充滿期待的日子里，也激發(fā)著我們對(duì)理想的追求，金色的時(shí)光里，我們有著七彩的夢(mèng)，人生的道路上，我們有著永恒的理想。感謝各位對(duì)鞍山地一大道的關(guān)注與支持，預(yù)祝各位今天能有個(gè)出色的表現(xiàn)，在這里找到您的方向。

（二）接下來：介紹一下今天的面試官

讓我們掌聲歡迎人和集團(tuán)鞍山地一大道XX

下面介紹下今天的面試流程

請(qǐng)各位用3分鐘的時(shí)間對(duì)自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，自述內(nèi)容包括：姓名、年齡、應(yīng)聘崗位、優(yōu)缺點(diǎn)、愛好、家庭成員、工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)生涯規(guī)劃。

在面試之前給大家提一個(gè)下要求：希望大家您的手機(jī)調(diào)到靜音或關(guān)機(jī)狀態(tài)。在面試選手上場(chǎng)的時(shí)候，給予熱烈的掌聲以示鼓勵(lì)與支持，謝謝大家的配合。

（三）今天真的很高興看到這么多優(yōu)秀的人才，鞍山地一大道會(huì)給所有具有強(qiáng)烈成功愿望的人才一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，公司會(huì)在一周之內(nèi)對(duì)有意向的面試者電話通知，感謝各位今天的到來，更感謝大家對(duì)鞍山地一大道的支持，祝大家好運(yùn)，再見!

第四篇：集體教學(xué)反思

集體教學(xué)中存在的問題的原因分析及解決辦法

集體教學(xué)活動(dòng)是教師圍繞活動(dòng)目標(biāo)，有計(jì)劃的指導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端，要根據(jù)實(shí)際情況最大化的發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還要用科學(xué)的方法去避免出現(xiàn)弊端。要貫徹落實(shí)《指南》中指出的“要充分理解和尊重幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，切忌一把尺子衡量所有的幼兒”理論。

在觀看課例后，我發(fā)現(xiàn)了自己在集體教學(xué)中存在的問題并分析原因，現(xiàn)總結(jié)如下：

1：在活動(dòng)前階段出現(xiàn)的問題及原因分析

活動(dòng)目標(biāo)太過籠統(tǒng)，不清晰，可操作性不強(qiáng)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行的活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分，圍繞目標(biāo)使用的教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，分析其原因在于教師在對(duì)教材的理解上不夠徹底，不夠深入，沒有在結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)上設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)，沒有考慮到幼兒的個(gè)體差異，以一把尺子衡量所有幼兒，導(dǎo)致出現(xiàn)了活動(dòng)前的問題。

2：在活動(dòng)中階段出現(xiàn)的問題及原因分析

活動(dòng)中的導(dǎo)入階段太過單一，沒有引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中的應(yīng)變能力不強(qiáng)，教學(xué)方法不夠靈活，沒有很好地做到因材施教，分析其原因在于對(duì)于《指南》的學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)于教學(xué)方法的運(yùn)用不夠靈活，導(dǎo)致沒有很好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

3：在活動(dòng)后階段出現(xiàn)的問題及原因分析

在活動(dòng)后沒有及時(shí)的對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出反思，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié)，沒有很好的去檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)成果，沒有很好地去運(yùn)用延伸學(xué)習(xí)

內(nèi)容，分析其原因在于教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高，專業(yè)技能有待進(jìn)步。

針對(duì)以上在集體教學(xué)中存在的問題及原因分析，提出以下解決辦法：

1：應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制定符合本班幼兒的活動(dòng)目標(biāo)，要注重幼兒的個(gè)體差異，不能一把尺子衡量所有幼兒。圍繞活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行的活動(dòng)準(zhǔn)備要充分，要考慮幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，不能一味的高標(biāo)準(zhǔn)的要求幼兒，圍繞目標(biāo)靈活使用教學(xué)方法。

2：活動(dòng)中要以形象直觀的教學(xué)方法，吸引幼兒的注意力提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，要靈活處理活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)應(yīng)變能力。在活動(dòng)中要著重落實(shí)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要因材施教，尊重個(gè)體差異。

3：在活動(dòng)后要有效的對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延伸，檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)成果，對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行細(xì)致的反思，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。還要進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，還要深入的學(xué)習(xí)《指南》，把理論真正運(yùn)用到實(shí)踐中去。

第五篇：集體備課反思

對(duì)“集體備課”的反思

一位教師日前投書本報(bào)說：近年來，“ 集體備課 ” 在中小學(xué)校非常流行。毋庸置疑，“ 集體備課 ” 確實(shí)有許多好處，比如它可以分享智慧，可以增進(jìn)合作，可以提高效率 ?? 然而，在有些學(xué)校，“ 集體備課 ” 已成為一種 “ 形式 ”。合作以后，大家以同樣的進(jìn)度，上同樣的內(nèi)容，用同樣的資料，布置同樣的作業(yè)，甚至上課的環(huán)節(jié)都是同一個(gè)模子印出來的。這樣一來，老師上課就如同工廠生產(chǎn)一樣。有的領(lǐng)導(dǎo)還洋洋得意地說： “ 這是精誠合作的結(jié)果，這是 ‘ 和諧社會(huì) ' 的標(biāo)志?！?對(duì)此，我深感憂慮。這樣下去，我們的老師遲早要 “ 下崗 ”，取而代之的將是新生代計(jì)算機(jī)。

對(duì) “ 集體備課 ”，您有怎樣的看法？請(qǐng)諸位老師參與討論。

把握原則注重程序

四川省華鎣市雙河二中 / 徐庭菊

我認(rèn)為，“ 集體備課 ” 應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。首先，“ 集體備課 ” 要堅(jiān)持同級(jí)性原則?！?集體備課 ” 是學(xué)科組教師間的教研行為，應(yīng)在同年級(jí)、同學(xué)科的教師間進(jìn)行，可設(shè)立年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)，具體組織各備課組開展活動(dòng)；其次，“ 集體備課 ” 中一定要有交流性，即思想和觀點(diǎn)的相互碰撞，在爭(zhēng)論中提高?！?集體備課 ” 不能成為一兩個(gè)人的事情，要求教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)；第三，“ 集體備課 ” 的內(nèi)容要有連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務(wù)時(shí)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性。依據(jù)教材的單元或章(節(jié))來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。同時(shí)，各班學(xué)生有其各自的特殊性，課時(shí)教案應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在提綱的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)。否則，將出現(xiàn) “ 千人一面 ” 的被動(dòng)局面，效果會(huì)適得其反；第四，不宜對(duì)每一課或章節(jié)都搞 “ 集體備課 ”，以便給教師個(gè)體的發(fā)揮留一定的空間。

江蘇省儀征中學(xué) / 劉祥

要想使 “ 集體備課 ” 真正發(fā)揮教科研的作用，成為廣大教師迅速成長(zhǎng)的臺(tái)階，就需要從下面三點(diǎn)做起：一是明確 “ 集體備課 ” 的真正內(nèi)涵，建立起以備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)的合作探究模式。在備課組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下，每次活動(dòng)確立一到二個(gè)研究要點(diǎn)，大家圍繞要點(diǎn)知識(shí)，從各自的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出自己對(duì)教材、學(xué)生、作業(yè)等諸多問題的看法，然后彼此交流。對(duì)于授課細(xì)節(jié)，則無須過細(xì)規(guī)范；二是用更為科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，取代目前通行的企業(yè)管理模式下的量化評(píng)比。學(xué)校應(yīng)將教師的教學(xué)教研能力作為衡量教師業(yè)績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)，逐步淡化形式上的活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)記錄、備課本檢查等沒有價(jià)值的管理形式，將解放教師、充分調(diào)動(dòng)教師的教科研積極性作為辦學(xué)的重中之重來落實(shí)。如此，“ 集體備課 ” 才能形成良性氛圍。

浙江省溫州育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 / 蔡呈騰

“ 集體備課 ” 必須按以下的程序展開： 1.每一周開展一次 “ 集體備課 ”(討論)活動(dòng)； 2.組長(zhǎng)確定下一階段的備課任務(wù)，分別由組內(nèi)每位教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思； 3.當(dāng)某一位教師針對(duì)某一內(nèi)容的設(shè)計(jì)發(fā)言后，組內(nèi)其他教師對(duì)其設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)、取舍，然后定稿； 4.在討論會(huì)后分別按照討論的結(jié)果由教師撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案(組內(nèi)確定統(tǒng)一的教學(xué)方案設(shè)計(jì)格式)，以電子文檔的形式供組內(nèi)每一教師使用； 5.每一位教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)的要求對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化處理； 6.下次 “ 集體備課 ” 時(shí)間(討論時(shí))，針對(duì)使用中存在的問題進(jìn)行反思、修改、再評(píng)價(jià)； 7.最后定稿，以供下學(xué)年使用。

可見，“ 集體備課 ” 并不僅僅是組內(nèi)教師在一起聊聊、寫相同的教案，而且在每一位教師將自己在平時(shí)的 “ 創(chuàng)作 ” 向組內(nèi)教師展示的過程中，也在教學(xué)設(shè)計(jì)思維的整合的過程中，平時(shí)的個(gè)人思考也應(yīng)該是 “ 集體備課 ”(討論)的基礎(chǔ)。改進(jìn)備課檢查方式

廣東省珠海市容閎學(xué)校 / 高詠梅

不宜把教學(xué)評(píng)價(jià)引到對(duì)教案的檢查上來。教案只是一個(gè)腳本，它的作用在于促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵還是課堂。要把老師從中規(guī)中矩的教案檢查中解放出來，要改革過于重視教案的檢查模式，騰出時(shí)間來讓老師研究課堂，研究教學(xué)問題，鼓勵(lì)教師把主要精力放到研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題上。

如果把教師在 “ 集體備課 ” 時(shí)表現(xiàn)出的研究能力作為教師職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)指標(biāo)，激發(fā)教師深入解讀新課標(biāo)，理解單元目標(biāo)和教材目標(biāo)，適度拓展教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確判斷學(xué)生學(xué)情，形成教師自己的見解，就要讓 “ 集體備課 ” 務(wù)實(shí)起來，讓老師帶著各自的觀點(diǎn)、思想來交流，在觀點(diǎn)碰撞中互動(dòng)、提升，推動(dòng)教師在 “ 集體備課 ” 的觀點(diǎn)碰撞中生成智慧，發(fā)展和提升教學(xué)技藝。

給 “ 集體備課 ” 以文化支持

山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)三中 / 郭洪兵

現(xiàn)在把 “ 集體備課 ” 和 “ 統(tǒng)一教案 ” 畫上等號(hào)，是很值得商榷的，我們完全可以通過正當(dāng)途徑反映給主管領(lǐng)導(dǎo)。至于 “ 統(tǒng)一教案 ” 的具體應(yīng)用，筆者認(rèn)為可以采取 “ 將在外，君命有所不受 ” 的積極、靈活的處理態(tài)度，但不可隨意，否則會(huì)失去反思和借鑒的機(jī)會(huì)。著名教育改革家魏書生這樣告誡過我們： “ 一個(gè)教師，要緊的不是忙著去否定，不是去證明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改變。他應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來釀造自己課堂教學(xué)的蜜?！?我想，魏書生所提的 “ 蜜蜂 ” 觀點(diǎn)，就應(yīng)該是我們對(duì)待 “ 統(tǒng)一教案 ” 的終極思想和最積極的做法。

山東省臨沭縣教育局 / 孫仕滿

“ 集體備課 ” 有兩難。一是組織難。我們一般把 “ 集體備課 ” 的時(shí)間定在星期六的上午?？墒?，一個(gè)學(xué)期下來，又有幾次 “ 集體備課 ” 呢？不是因?yàn)榕c這個(gè)檢查相沖突，就是被另一項(xiàng)活動(dòng)所占用；二是溝通難。有時(shí)把教師組織在一起，主講人把自己設(shè)計(jì)的過程說了出來，可是其他教師卻一言不發(fā)。有的說，讓大家抄一抄算了；有的說，干脆復(fù)制一份，或者打印出來每人發(fā)一份，省得麻煩。大家是對(duì)手，在評(píng)估時(shí)不是你優(yōu)秀就是我優(yōu)秀，我為啥出力不討好？

“ 集體備課 ” 存在以上問題，表面看是工作力度不夠造成的，深層次的原因在于缺少學(xué)校文化的支持。改變 “ 集體備課 ” 存在的問題，需要我們努力構(gòu)建一種有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教研文化。

第一，“ 集體備課 ” 要制度化。學(xué)校要合理地處理教育工作中的矛盾與沖突，把 “ 集體備課 ” 作為學(xué)校不可缺少的一項(xiàng)工作去對(duì)待。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持參與集體備課，幫助一線教師解決教學(xué)中的困難與困惑；第二，讓 “ 集體備課 ” 成為教師成長(zhǎng)的平臺(tái)?！?集體備課 ” 不是為了檢查與評(píng)比，而是教師專業(yè)化水平提高的一個(gè)平臺(tái)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于溝通的氛圍，鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)，讓大家參與思想的碰撞。學(xué)校要改革評(píng)價(jià)制度，防止教師之間的惡意競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)教師在合作中得到成長(zhǎng)。

集體備課之反思

----教育實(shí)踐體會(huì)

一、明確反思目的，學(xué)會(huì)了反思方法

1．明確集體備課反思的意義 教師首先要明確反思的意義，集體備課的反思的視野才能開闊。集體備課的反思不能只停留在一般地回顧“我是怎么做的”上，而是從理念的高度對(duì)自己(或他人)的教育教學(xué)行為和決策進(jìn)行審視、分析和反省。通過一次集體備課觀摩活動(dòng)，一堂課的施教，一次偶發(fā)事件的處理等，對(duì)自己的工作進(jìn)行了深刻的反思，用教育理論作武器剖析自己成功的經(jīng)驗(yàn)和挫折的教訓(xùn)，感悟到了不少教書育人的真諦，從而真切地體驗(yàn)到了不斷進(jìn)行教育反思的價(jià)值和意義。2．掌握反思的方法

開始集體備課后教師有自己的反思，漸漸地有些教師出現(xiàn)了應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。如何轉(zhuǎn)變教師的反思觀念，指導(dǎo)教師進(jìn)行備課、教學(xué)等活動(dòng)后的反思，提高教師的研究能力，是非常重要的。從檢查情況看，教師的反思缺乏現(xiàn)實(shí)性，缺少思維的火花。只是記錄成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)集體備課中的不足記錄甚少，對(duì)產(chǎn)生問題根源的挖掘和對(duì)問題深層次的分析與思考就已經(jīng)是鳳毛麟角，還有備課組長(zhǎng)對(duì)集體備課操作方法和組織方式的改進(jìn)都沒有作進(jìn)一步深入淺出的反思；在教育活動(dòng)過程中，只記好的教學(xué)方法、好的課堂結(jié)構(gòu)、好的教學(xué)措施等；記錄教案的修改，如哪些地方需要調(diào)整、修改、補(bǔ)充或刪減等，未能記錄學(xué)生的創(chuàng)新，包括學(xué)生的新方法、新思路、新見解等；未能記錄學(xué)生的問題，包括學(xué)生的疑問；未能融入到教學(xué)情境中，及時(shí)記錄教學(xué)中突發(fā)事件的處理，分析處理的成敗與得失。

為提高教案的質(zhì)量，我們除了在討論時(shí)對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充修改，在實(shí)際教學(xué)中，還要求所有教師能及時(shí)撰寫教后反思，及時(shí)進(jìn)行教后再設(shè)計(jì)。對(duì)于每一次的設(shè)計(jì)，還應(yīng)專門抽出集體備課時(shí)間對(duì)教案進(jìn)行討論、修改，寫于教案的空白處（我們稱之為補(bǔ)白）。通過對(duì)此類問題的深人思考，促使教師的內(nèi)隱決策清晰和明確起來。這樣，通過多次的實(shí)踐，逐漸形成教師必備的品質(zhì)。

二、教師反思水平提到了新的高度 1．對(duì)問題思考的深度

反思水平的提高首先表現(xiàn)在思考的深度。一個(gè)成功的、對(duì)人對(duì)己都有啟發(fā)的反思札記案例其價(jià)值不在于它解決了多少問題，而在于提出了值得大家思考的問題。我們總結(jié)了五種認(rèn)識(shí)誤區(qū)：（1）集體備課＝輪流備課。（2）集體備課＝分頭備課＝統(tǒng)一備課。（3）集體備課＝個(gè)人備課。（4）集體備課＝組長(zhǎng)備課。（5）集體備課＝統(tǒng)一教案。

我認(rèn)為集體備課并不在于大家寫成同一份教案，也不僅僅在于備準(zhǔn)、備全知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而指導(dǎo)幫助他們調(diào)整狀態(tài)，即學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。一句話，備知識(shí)或方法上的最有價(jià)值的問題，從而排除教學(xué)中的障礙。這樣，我認(rèn)為：教學(xué)進(jìn)度不太一樣，作業(yè)布置不太一致都不是最重要的。集體備課活動(dòng)最好分兩種，一種是由備課組長(zhǎng)主持的本周規(guī)劃和總結(jié)；一種是教學(xué)過程中隨時(shí)隨地的“快餐式研討”，不拘形式，既簡(jiǎn)又快，實(shí)用性強(qiáng)。

2．從個(gè)體反思到合作反思 隨著反思活動(dòng)的深入，我們學(xué)校的教師反思也由個(gè)體反思向合作反思發(fā)展。合作反思主要融會(huì)在校本教研活動(dòng)中，為保證新課程理念的進(jìn)一步落實(shí)，為使教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，我們要求各備課組統(tǒng)一教育觀念，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以 “激境——自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。

集體備課的反思與探索

備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要通過備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源,做到心中有目標(biāo),眼中有學(xué)生,手中有法則,體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。

一、集體備課的優(yōu)勢(shì)

集體備課是確保教師集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮集體合力和群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，奠定最佳授課基礎(chǔ)，提高課堂效率和保證教學(xué)質(zhì)量的有效措施。教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是全面挖掘教材的教育功能，互相交流教改信息，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝的一項(xiàng)重要措施，又是避免教師主觀設(shè)想和隨意教學(xué)，縮小因教師之間能力差異而造成班級(jí)成績(jī)差異的有效途徑。通過集體備課，可充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的資源優(yōu)勢(shì)，使新、老教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師本人及所在班級(jí)學(xué)生的具體情況，進(jìn)一步深人鉆研，體現(xiàn)個(gè)性，形成優(yōu)質(zhì)教案。堅(jiān)持集體備課，讓教師充分認(rèn)識(shí)到集體備課的優(yōu)越性。

二、集體備課中存在的問題及原因

盡管集體備課有上述優(yōu)勢(shì)，但存在的問題也不能掉以輕心，主要的問題有:(1)缺乏科學(xué)的組織和目標(biāo)管理。備課前，組長(zhǎng)沒能周密組織和安排，檢查教師的教案，缺少嚴(yán)格的管理機(jī)制及對(duì)實(shí)際教學(xué)情況了解。結(jié)果出現(xiàn)，無目標(biāo)、無針對(duì)性、雜亂無序。集體備課變成了輪流“坐莊”，僅流于形式，不能解決任何問題;(2)應(yīng)付心理。備課雖然確立了主備人，但主備人的教案簡(jiǎn)單似大綱，敷衍了事，完成任務(wù)。組長(zhǎng)也不加以評(píng)說，其他教師更是隨聲附和或保持沉默，充當(dāng)了陪客的角色;(3)無預(yù)見性。課后不及時(shí)反饋信息。因教案只是預(yù)案，不是實(shí)戰(zhàn)，應(yīng)做一定的預(yù)設(shè)和估計(jì)并加以課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，才能及時(shí)調(diào)整和修改;(4)整齊劃一，忽視個(gè)性發(fā)展。教學(xué)是充滿個(gè)性化的創(chuàng)造性勞動(dòng)過程，完全意義上的強(qiáng)調(diào)整齊劃一是對(duì)教育的一種誤解?！敖虒W(xué)有法，但教無定法”的特殊性，不能禁止每個(gè)教師發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，忽視他們課堂上培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我們應(yīng)對(duì)以上問題加以重視，及時(shí)解決，才能防止集體備課成為擺設(shè)和“碰頭會(huì)”，無法起到應(yīng)有的作用，失去其真正意義。隨著教育改革進(jìn)一步深化，產(chǎn)生了另一種集體備課方式—說課。

二、凸顯個(gè)人“說課的特點(diǎn)在集體備課中的作用

產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因，主要是部分教師缺乏對(duì)集體備課的足夠認(rèn)識(shí)，認(rèn)為集體備課可有可無，可多可少。另外缺少有關(guān)制度和要求，規(guī)范性差，有關(guān)部門管理方面不到位，對(duì)集體備課監(jiān)控、制約和督導(dǎo)不夠。

三、集體備課的策略

充分調(diào)動(dòng)教師集體備課的積極性要做好深入細(xì)致的思想工作，大力宣傳集體備課的重要性和必要性，要使全體教師明白，集體備課既

符合群體利益，也符合個(gè)人利益，應(yīng)該成為大家的自覺行動(dòng)。讓教師懂得相互支持、協(xié)作，不只是個(gè)人把心血、創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給集體，而是集體也在以它的慷慨與寬容滋養(yǎng)著每一位教師。要大力提倡教師講團(tuán)結(jié)、講紀(jì)律、講奉獻(xiàn)，讓教師深刻領(lǐng)會(huì)團(tuán)結(jié)是搞好集體備課的前提，紀(jì)律是保證，無私奉獻(xiàn)是關(guān)鍵，從而激發(fā)教師參與集體備課的熱情。學(xué)校和教科研部門要專門制定有關(guān)制度，以規(guī)范集體備課行為。

1、集體備課應(yīng)有計(jì)劃性

各學(xué)科要根據(jù)授課進(jìn)度，制定好相應(yīng)的集體備課計(jì)劃，包括時(shí)間、內(nèi)容和中心發(fā)言人的分工安排等。在實(shí)施過程中，還要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃。

2、操作程序要有條理性

主備人進(jìn)行主講時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況確定。如把自己的設(shè)計(jì)方案全盤說出后讓大家補(bǔ)充修改，也可講一段讓大家議一段，還可以提出一個(gè)個(gè)問題，進(jìn)行穿針引線，引導(dǎo)大家分析解決問題等。然后，集體研討、會(huì)商，重點(diǎn)研究主備人所制定的教學(xué)目標(biāo)是否明確恰當(dāng)，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是否合理，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法是否科學(xué)，挖掘教材是否到位，學(xué)法指導(dǎo)是否符合實(shí)際等。并結(jié)合各自的備課體會(huì)，提出修改或補(bǔ)充的建議，最后統(tǒng)一大致方案。

四、需要注意的有關(guān)事項(xiàng)

集體備課要與個(gè)人備課相結(jié)合，要在個(gè)人先備課的基礎(chǔ)上再集體備課，然后個(gè)人修改完善。不能以集體備課代替?zhèn)€人備課，每位教師都要根據(jù)所教集體備課要給予大力支持，并提供有關(guān)信息和必要的物質(zhì)條件等，以保障班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際，在集體備課基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，形成自己的特色。集體備課不能集體包辦代替，要統(tǒng)而不死，做到宏觀控制，微觀可調(diào)，具體方法可以靈活。中心發(fā)言人的確定要合理，要考慮教師的特長(zhǎng)，使個(gè)人的特長(zhǎng)變成全組老師的共同長(zhǎng)處。備課組長(zhǎng)要發(fā)揮核心作用，使全組老師緊密地團(tuán)結(jié)在一起，形成強(qiáng)大的合力

與群體優(yōu)勢(shì)。學(xué)校及有關(guān)部門對(duì)集體備課的順利進(jìn)行。

同時(shí)，集體備課還需要從以下幾個(gè)方面著手：

1、要樹立“學(xué)生觀”，這是政治備課

的宗旨。素質(zhì)教育要求政治備課應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，要從學(xué)生的知識(shí)、能力、心理、覺悟等實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)備出適合學(xué)生需要的“教學(xué)大餐”。

2、要樹立“德育觀”，這是政治備課的特點(diǎn)。政治課是中學(xué)德育工作的主要途徑，它對(duì)幫助中學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起重要的導(dǎo)向作用。這就要求教師備課中既要關(guān)注知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生覺悟的提高。

3、要樹立“網(wǎng)絡(luò)觀”，這是政治備課的新手段。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，面對(duì)一大批在信息高速公路上縱橫馳騁的中學(xué)生，“眼看手寫，筆耕不輟”的備課方式難以適應(yīng)學(xué)生的需求。政治教師只有靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)電子教材，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，熟練制作電子教案，才能用手中的鍵盤敲出時(shí)代的步伐，才能用靈巧的鼠標(biāo)去開啟學(xué)生心靈的視

窗。

4、要樹立“創(chuàng)新觀”，這是政治備課的靈魂。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，要培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，教師先得創(chuàng)新。政治教師備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的確立上，要重點(diǎn)突出對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新情意、創(chuàng)新行為習(xí)慣、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新人格等創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上，要認(rèn)真挖掘教材蘊(yùn)涵的創(chuàng)新價(jià)值，或搜集新鮮材料，開闊

學(xué)生的視野；或準(zhǔn)備多種材料提供學(xué)生研究；或準(zhǔn)備若干問題組織學(xué)生討論；或準(zhǔn)備多種方法，拓展學(xué)生思路。

五、要樹立“大教材觀”，這是政治備課的依據(jù)。當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)日新月異，新情況層出不窮，新政策法規(guī)不斷出臺(tái)。這就要求政治教師的備課不能拘泥于教材，既要盯課內(nèi)，又要盯課外，要關(guān)注社會(huì)的變化發(fā)展，關(guān)注國內(nèi)外重大時(shí)事，關(guān)注黨和國家的方針政策。要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)心社會(huì)人生，關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)心科技的進(jìn)步與發(fā)展，既培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的意識(shí)，又讓他們體會(huì)到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

在素質(zhì)教育的改革中，關(guān)于有效教學(xué)課題的研究如大浪淘沙，每為教師都應(yīng)該積極投身于教育改革的偉大實(shí)踐中，做素質(zhì)教育的傳播者和建設(shè)者，為素質(zhì)教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三年級(jí)集體備課反思

2011年3月初，我參加了石河子第一學(xué)區(qū)市一小三年級(jí)組的集體備課，備課過程中全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，各抒己見，百花齊放。在研討的集體氛圍中我發(fā)現(xiàn)個(gè)人鉆研是前提，“功夫在詩外”。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來。集體備課是提高備課質(zhì)量實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。它圍繞課堂教學(xué)，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，創(chuàng)新教研形式，從而加強(qiáng)了集體備課的實(shí)效性，給我們帶來了諸多好處：

一、凝聚集體智慧，提高教師水平。由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，通過同科教師的集體研討，可以集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。既可以學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處，又可以找到自己的不足，通過揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)共同提高。一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。從而使全體教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)效率。

面對(duì)新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。通過集體備課，可以節(jié)省很多的時(shí)間，減輕勞動(dòng)，引發(fā)參與者智慧的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，較好地掌握課堂教學(xué)背后和根源性的東西，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，明顯提高教育教學(xué)效果。

三、整合教學(xué)資源，濃厚科研氛圍。集體備課是一種“行動(dòng)研究”，所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)，最終更好地服務(wù)于教學(xué)。通過集體備課形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材把握更加透徹，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此，集體備課的教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚。總之，集體備課的順利實(shí)施離不開教師的潛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟課標(biāo)的內(nèi)涵，明確課標(biāo)的要求是實(shí)施集體備課的前提。把握了標(biāo)高，在教學(xué)中才能有目的創(chuàng)造性地使用教材，既不拔高要求，也不降低要求。學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，揣摩學(xué)生的心理，知道學(xué)生的需要，“心中有人(學(xué)生)”，站在學(xué)生的立場(chǎng)來處理教材，才有可能使教育手段發(fā)揮作用，才可能產(chǎn)生教學(xué)效果。學(xué)習(xí)教材，教師必須打通初中三年的教材，“胸中有書(教材)”，能站在全局的高度來駕馭教材，明確一課、一章、一節(jié)、一個(gè)單元、一冊(cè)、一個(gè)年級(jí)的相關(guān)知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的具體要求。這樣才有可能使課堂教學(xué)目標(biāo)化，做到日清月結(jié)，提高課堂效益。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)手段，學(xué)生的成長(zhǎng)取決于教師的成長(zhǎng)。信息時(shí)代，一日千里。先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)手段，需要我們教師時(shí)刻有一顆與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取心。教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師要率先達(dá)到這一要求，率先垂范。