第一篇：用美術教育特殊的愛5

用美術教育特殊的愛

為特殊兒童播撒生命的陽光（之三）

每當看到身邊一張張和正常兒童一樣純真可愛的笑臉，想到他們本該有與健康兒童一樣豐富多彩的童年，卻要依賴無聲的手語表達內(nèi)心的想法和需求時，我心里總有一種說不出的滋味。怎樣來彌補由于身體的殘缺而造成的生命缺憾，一直是我們眾多特校教師長期探索思考的問題。通過20余年的美術教學我找到了一條有效地途經(jīng)，通過美術活動讓殘障兒童們找到了快樂和自信，沐浴到美術教育為殘缺生命播撒的陽光。

藝術家們曾這樣為藝術下定義：“藝術素養(yǎng)是一盞照亮幸福的燈，它不是生活的必須，卻影響生命的質(zhì)量，它不是思維的能力，卻影響看世界的角度?！泵佬g教育是素質(zhì)教育的一種有效培養(yǎng)手段，是把美術作為教育的媒介，注重學生的智力開發(fā)，培養(yǎng)學生情感和發(fā)展學生能力的教育。美術教育在培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)、審美情趣和創(chuàng)新精神等人的藝術素質(zhì)方面，有著其它學科教育不可替代的作用。

為響應教育部發(fā)出的“向?qū)W生全面實施素質(zhì)教育”的號召，我校領導高度重視對殘障兒童的美術教育：在硬件設施上給予大力的支持和投入，創(chuàng)設了專門的美工活動室，購買齊備的美術工具材料；在軟件上注重教師的培訓提高，帶領美術教師與兄弟學校師生互相交流學習。廣泛搜集全國美術教育信息、動態(tài)，積極主動參加各類全國大賽，幫助學生樹立了信心，提高了興趣。

聾生因受聽力影響，其語言和思維能力相對健聽人來說，發(fā)展較為滯后。交流的障礙和社會交往范圍的局限，造成了他們心理上比較自卑、情感上比較孤獨、情緒上易于驚恐、性格上較多猜疑、意志上容易依賴等一些心理特征。但由于“用進廢退”、“缺陷補償”原因，聾生也具有“眼敏、心靜、手巧”的長處和優(yōu)點，以目代耳，使他們的視覺觀察功能比健聽人較為細致敏捷，他們有較強的捕捉事物、發(fā)現(xiàn)問題和模仿的能力。因此，在聾生中開展美術教育，也具備一定的優(yōu)越性。我校在保證課堂教學的同時，還成立了美術興趣小組，實施分梯式教學手段：對悟性教差的孩子教師們從不不放棄，采取直觀教學法，手把手地指導；對中等水平的孩子，進行激勵式、啟發(fā)式教學，促進每個孩子在原有水平上穩(wěn)步發(fā)展；對能力強的孩子，不僅給他們更進一步的提高指導，還讓他們?nèi)椭鷰咏滩畹暮⒆樱屗麄冐撠煵贾冒鍒?，?jié)日里讓他們帶頭裝飾美化教室，創(chuàng)造多種機會讓其鍛煉，進一步激發(fā)他們的自信心。通過長期以來多層次的輔導教學，目前我校有7名學生考入大學設計專業(yè)，進一步深造學習，有二名學生已進入本科學習。為社會減輕了負擔，為家庭減掉了包袱。

針對個別特殊兒童，老師要用極大的耐心和愛心去接納他們，幫助他們，適時給予引導，會產(chǎn)生良好的教育效果。我校聽障學生王波，初進校時是一個膽小、固執(zhí)、自私的孩子，平時繪畫不夠積極。但有一次，我發(fā)現(xiàn)他的畫在構(gòu)圖和色彩的運用上和別的同學明顯不同，很有創(chuàng)意，我立即在課堂上表揚了他，并把他的畫貼在黑板上讓同學們觀看學習，他心里很高興。從此他開始很樂意接近我了。我常常和他交流，發(fā)現(xiàn)他的閃光點及時給予表揚。給他買了購買美術高考 的書和臨摹工具，指導他加強繪畫練習，為他考入美術學院打下扎實的基礎。09年他順利地考入長春大學特教育系學習藝術設計，今年繼續(xù)藝術設計本科深造。

殘障孩子愛探索、動手能力強、善于自我表現(xiàn)；對一切新鮮、奇異，能摸、能做、能玩的事物，都能引起他們的極大興趣。而兒童版畫正是融畫、剪、貼、印為一體的綜合手工制作活動，在活動中比較容易喚起孩子們發(fā)揮個性，大膽構(gòu)思，手腦并用的愿望，從而滿足他們探索和創(chuàng)造的需要，很受殘障兒童的喜愛。為此，我們把版畫教學作為聾兒綜合素質(zhì)教育的有效手段，大膽嘗試探索，指導孩子們創(chuàng)作出很多甚至超過正常兒童的版畫作品，在國內(nèi)外大賽中獲得大獎。在這里，請允許我把在版畫教學中積累的一些體會與大家進行分享：

一、利用多種直觀形象的教學手段，幫助其感受、欣賞版畫。

1、利用多媒體，豐富審美視野

俗話說，只有見多才能識廣，而殘障兒童卻往往是少見識淺，腦像圖非常簡單匱乏。為了能打開他們的眼界和思路，我經(jīng)常與孩子們一起欣賞大師作品，講大師的故事，感受大師的風范，幫助理解大師的作品。稚嫩的筆觸、極具童趣的構(gòu)圖，體現(xiàn)出孩子們對美的理解和感悟。

2、在美的環(huán)境中感受版畫的美。

陳鶴琴說過，環(huán)境是孩子們最直接的老師。殘障兒童更易受環(huán)境的影響。為此，我常把一些作品或相關景物圖片以及實物，布置在教學活動區(qū)。孩子們總喜歡圍著作品或圖片和我一起欣賞、討論，我也不失時機地引導他們從各個方面 3

來發(fā)現(xiàn)、講述身邊的美。漸漸地，他們的觀察和欣賞能力都有了顯著的提高。

3、親近大自然，提高觀察能力

聽障孩子很愿意探索自然世界的種種奧秘。而在版畫活動中觀察力尤為重要，因為底稿的創(chuàng)作、材料的選擇、拓印的方法等都需要細仔的觀察。為拓寬孩子們的視野，我們堅持帶孩子們走出校園，到漢江公園或香溪洞等地去春游或秋游，從多角度去捕捉大自然的特點和美，比如：引導孩子們觀察五顏六色的花朵；帶領他們從不同角度觀察落葉，感悟不同“落葉”的色彩、紋理。通過現(xiàn)場討論，孩子們對選材的刻制和拓印方法等有了自己的理解，才會制作出不同內(nèi)容且風格炯異的版畫作品。

二、在版畫教學中殘兒動手能力得到了提高，個性得到提升，綜合素質(zhì)顯著增強。

隨著對版畫興趣的增長，孩子們的手腦合作能力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力均有了明顯的提高，特別在版畫最后部分要拓印制版時，從開始的讓老師幫助做，發(fā)展到孩子們都能自己總結(jié)如何選用不同的材料和方法拓印出更清晰更美的畫面，盡管孩子們的手刻疼了，變粗糙了，但他們對自己的畫充滿了信心和期待，同時他們的意志力也從中得到了鍛煉。

十余年來，學生創(chuàng)作出大量的優(yōu)秀美術作品。尤其版畫獨具特色，先后有一百余幅作品榮獲中、省、市各種獎項。其中十余幅作品被文化部選送國際兒童畫展，赴西班牙、波蘭、日本等國巡回展覽，并有一幅作品榮獲國際兒童畫展銀獎。在與瑞士聯(lián)合舉辦的“瑞航杯”國際殘疾兒童繪畫邀請賽中，我校有10幅作品分獲一、二等獎；在全國少年兒童

科學幻想繪畫展中榮獲全國二等獎、省一等獎；參加首屆全國特殊教育學校（院）學生美術大賽，我校有4幅作品分別獲一、二、三等獎。參加文化部批準的“奔向2008——第四屆國際少兒藝術大展”活動中，有31幅作品從四十多個國家選送的數(shù)萬件作品中入選，并分獲6金、15銀、10銅的好成績。

其中部分獲獎作品已收入到本畫冊中，在類別上包含版畫、線描畫、色彩畫三個部分。通過這些作品可以看到聾兒豐富的精神生活和質(zhì)樸的藝術。

在對聾兒的整個美術教育過程中，既要有扎實的專業(yè)美術教育知識還要有對特殊教育的滿腔熱情，二者缺一不可相輔相成。我校美術教師正是憑借著扎實的美術教育功底和對殘障兒童教育的熱愛，犧牲了大量的休息時間潛心研究，從選材到講解指導以及作品的賞析，都采用了聾兒易于接受和理解的方式。厚德載物，教師們無私的愛和敬業(yè)精神，創(chuàng)造了特殊美術教育的奇跡，這本厚厚的畫冊承載了一個陽光教育事業(yè)的偉大博愛，成為陽光教育歷史上一道亮麗的風景線。

安康市陽光學校

美術教師 楊曉麗 二〇一一年二月十五日

第二篇：WORD用特殊標點符號

特殊標點符號大全

??????Θ?¤?○?▁◆◇◣◢◥??△▽?◤ ◥ ? ? ╮ ▅ ▆ ▇ ╯ ╯ ? ? 回 □ 』≡ ╝╚╔ ╗╬ ═ ╓ ╩ ┠ ┨┯ ┷┏ ┓┗ ┛┳???┌ ┐└ ┘∟〉《↑↓→←↘↙▁▂┇┅ ????╭ ╮╰ ╯ *^_^* ^*^ ^-^ ^_^ ^?^ ∵∴‖? ??????★?☉ 」『〒〓＠﹕﹗/ “ _ < > `,·。≈{}~ ～()_-》「√ $ @ * & # ※ 卐 ?∞Φ ?∩∈∏ の ℡ 〔 §∮??ミ灬μ№∑?μδω＊ ㄚ ≮≯ ＋－×÷﹢﹣±／＝∫∮∝ ∞ ?? ∑ ∏ ∠∟ ≌ ? ≦ ≧ ≒﹤﹥??veve↑↓??○??▁》「◆◣◥?Φ ※◤ ◥ →№←?∑?〒〓＠μδω□∮』※∴ぷ??▅▆╯ ∏卐」『△√ ∩¤?▁▂∞?ㄚ≡↘↙? ? ? ╮ ▅ ▆ ▇ ╯┗┛╰?╮、?！ぁァΑА?—～‖…??“”【】々 〆〇〈〉《》「〒〓」『±＋－×÷??∑∏?∩∈√?∠∟??∫∮≡≌≈?∝≠≮≯≤≥∞∶∵∴∷▂▁°′″℃＄¤??‰§№?○〇???◇◆ 回□?△▽???◣◤◢◥???╮▅▆▇╯▉▊▋╰▍▎▏?※→←↑↓↖↗↘↙』?、ⅱ＂あアΒБá?????????????? ⊕???⊙???????????????????????????????ㄜㄝㄞㄟㄠㄡㄢㄣㄤㄥⅠⅡⅢⅣⅤⅥⅦⅧⅨⅩⅪⅫ?。ⅲ?％＆＇（）＊＋，－．／０１２３４５６７８９：；＜＝＞？＠ＡＢＣＤＥＦＧＨ ＩＪＫＬＭＮＯＰＱＲＳＴＵＶＷＸＹＺ［＼］＾＿｀ａｂｃｄｅｆｇｈｉｊｋｌｍｎｏｐｑｒｓｔｕｖｗｘｙｚ｛｜｝〔〕〖〗?????〝〞??〡〢〣〤〥〦〧〨〩????????????????????にぬねのはばぱひびぴふぶぷへべぺほぼぽまみむめもゃやゅゆょよらりるれろゎわゐゑをん???????゛゜ゝゞ??ァアィイゥウェエォオカガキギクグケゲコゴサザシジスズセゼソゾタダチヂッツヅテデトドナニヌネノボポマミムメモャヤュユョヨラリルレロヮワヰヱヲンヴヵヶΑΒΓΓΔΕΖΘΗΚΛΜΝΞΟΠΡ?ΣΤΦΥΦΧαβγδεδεζ ηθικλμνπξζηυθχψω?★?☉??????????☆?АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯабвгде?жзийклмнопрстуфхцчшщъыьэюāáǎàēéěèīíǐìōóǒòūúǔ ùǖǘǚǜüêɑ ńň ɡ?????ーヽヾ??????ㄅㄆㄇㄈㄉㄊㄋㄌㄍㄎㄏㄐㄑㄒㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙㄚㄛ? ?????─━│┃┄┅┆┇┈┉┊┋┌┍┎┏┐┑┒┓└┕┖┗┘┙┚┛├┝┞┟┠┡┢┣┤┥┦┧┨┩┪┫┬┭┮┯┰┱┲┳┴┵┶┷┸┹┺┻┼┽┾┿╀╁╂╃╄╅╆╇ ╈╉╊╋??㈱曱甴囍∟┅??╭ ╮╰ ╯ _ ^?^﹕﹗/ ” < > `,·。{}~～()-√ $ @ * & # 卐℡ 〔??ミ灬№＊ ㄚ≮≯﹢﹣／∝≌?≦≧≒﹤﹥?ぷ┗┛??§я-―‥…‰′″?℉№℡∕∝∣═║╒╓╔╕╖╗╘╙╚╛╜╝╞╟╠╡╢╣╤╥╦╧╨╩╪╫╬╱╲╳▔▕〆??????????? ? ? ? ? ? ? ???? 兀??? ゛|′メoО˙╭?〔覀dě√| 灬艸 ╳ヽ▂??╰→╰ ╮╭ ╯囧莔冏○圙囿囼囜圀囶苉匫?Χ??????????????????????????????.??? ????? ??.?.:* ○ ? ? ? ? ? ▃ ? ▄ ? ▅ ▆ ? ? ? ε?з℡·??ゃōゃ▅ ???? ? ? ? ?? ?? ? ??╄?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ▆ ╭ ╮ ╯╰ ╱╲ ╳ ?▆ ? ? ? ▃▄ ? ? ? ? ? ? ? ? █ ? ▇ ? ? ▇ の ? → 〕 〖 ???▇█??? ? ? ? ? ? oo ? ¤ ? ? ? ? ▂? ▅ の ↑ ↓ ← → ↖ ↗ ↙ ↘ ? §

? ? ? ? ※ ▁ ▂ ? ? ? ℡ ?╲ ? ? ? ? ? ??? ??? ??? o(?'''?)o べò ???? べ月火水木金土女男日株有社名特財祝勞適優(yōu)?注項休寫 ?????醫(yī)宗學監(jiān)企資協(xié)夜? ? ╮ ▅┢┦aΡｐy ?^_^? ^_^.......?? ?▅?.??─一 ╮?┻┳═一¤ ~?の?????~? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

可愛臉部表情符號 ?? ˇ?ˇ

ˇ０ˇ

ˇ?ˇ

ˇωˇ

ˇ?ˇ

ˇ△ˇ

ˇ▽ˇ

============================= ???

?０?

???

?ω?

???

?△?

?▽? ============================= ≡(▔?▔)≡ ???∠ ???(=‵′=)一.一 ???||| >?<~ ============================= ??? || ？(?_?)a--(?<>?)/--<(“"”O(jiān)“"”)> >///< Orz <(?OO,?)/ =============================(#‵′)凸

(‵▽′)ψ

（°ν°）~ @(^人^)(~ /)(*o*)(_m_)~* =============================(O ^ ~ ^ O)[>/<](*^?^*)－.－＋ A_A ^_____^ ˇ ˇ M(_ _)M o_O? ============================= ???

?０?

???

?ω?

???

?△?

?▽? ============================= ???

?０? ??? ?ω? ??? ?△?

?▽?(ㄙ.ㄙ)?(???)============================= ∣?∣

∣０∣

∣?∣

∣ω∣

∣?∣

∣△∣

∣▽∣ ============================= ???

?０?

???

?ω?

???

?△?

?▽? ============================= ???

?０?

???

?ω?

???

?△?

?▽? ============================= ≧?≦

≧０≦

≧?≦

≧ω≦

≧?≦

≧△≦

≧▽≦ ============================= ＞?＜

＞０＜

＞?＜

＞ω＜

＞?＜

＞△＜

＞▽＜ ============================= ╯?╰

╯０╰

╯?╰

╯ω╰

╯?╰

╯△╰

╯▽╰ ============================= ＋?＋

＋０＋

＋?＋

＋ω＋

＋?＋

＋△＋

＋▽＋ ============================= ???

?０?

???

?ω?

???

?△?

?▽? =============================

動植物可愛的表情符號、物品符號網(wǎng)絡表情符號

<。)#)))≦ 烤魚(??nnn 毛毛蟲(0^◇^0)/ 麻雀

<*)>> >=< 魚骨頭(=^ ^=)貓 /(*w*)兔子

≡[。]≡ 螃蟹(ˉ(∞)ˉ 豬 ?D“ 咖啡杯

(:≡ 水母(。)～ 蝌蚪 ε==3 骨頭

老虎 ???— 烤丸子

(:?)≡ 章魚 δ?！?獅子(?-?)太陽眼鏡

@/” 蝸牛 ?^)/ 烏鴉--<-<-<@ 玫瑰花

(((?< 蟑螂(=^ω^=)狐貍 ＜※ 花束

?D?咖啡杯 ∟※ 花束

8＜ 小剪刀

非主流表情符號大全

1)愉快的情況非主流表情符

└(^o^)┘;偶頭好狀壯ヽㄑ``` ??? 喔嗨呦^ˇ^≡ ~^o^~ 大家安安！=^_^= 溫馨的微笑！!Y(^_^)Y 舉雙手勝利 ^o^/ 歡呼 ^o^y 勝利^o^y ↖(^ω^)↗ 小豬為你打氣!~^o^~ 加油呦!*^?^* 笑,打

*^ν^* 哦～,呵呵傻笑

*^?^* 呵呵大笑(嘴唇好厚)*^÷^* 得意的笑(有上下唇的喲)~~~^_^~~~ 笑斃羅(笑得連眼淚都蹦出來了...)(-.-)=3 松ヾ一口氣~ ~~~///(^v^)~~~ 微笑表示友善！!~哈~哈~ ~@^_^@~ 可愛呦!*^o^*// 可愛ヽㄑ~ ~*.*~ 害羞又迷人的小女生 #^_^# 臉紅了！∣__∣y 耶~~^^(裝可愛?!)(*^@^*)乖～(還含個奶嘴哦)X?X糟糕..完蛋的意思呀~~(° ν°)~@ 暈倒了..{{{(>_<}}} 發(fā)抖 ╯?╰ 粉無奈~~(╯-╰)/ 很沒勁/無耐的意思(╯^╰〆 一臉苦瓜 }_} 粉無奈..粉悲情

-____-“ 唉~~別提了......_.受到打擊,表情呈現(xiàn)呆滯樣～(*@^@*〆 悲,暈-(-好傷心.//(?o?)// 流淚中...::>_<:: 哭

?_? 鳴~~我在哭...%>_<% 我要哭了哦...╰_╯我發(fā)火了！生氣的意思~~~眉毛都翹起來~~ >_<# 粉生氣~冒青筋 @x@ 生氣

(?^?〆-# 生氣(>?< 不～

(*+?+*)~ @ 受不了～ x__x, 唉.....別哭了!

2)訝異的非主流表情符

>_< 很尷尬~！!^_^;尷尬

???‖∣° 真尷尬～～ ^_^ 好尷尬!^_^” 尷尬的笑.....→_→ 懷疑的眼神~~..@_@..頭昏眼花

…(?_?… ?圭~?列~~怎麼醬? o_o....沉思(說穿了“呆滯狀況” O__O“ 呆滯的眼神~~~！///^_^.......造成”冷“...乾笑~ ?o? 聽無(就是聽不懂?意思啦^^)(^_^)? 什麼意思??(+_+)? 不知道你在什麼(?ε?)? 哩公啥哇聽無啦~ o_O??? 發(fā)生啥事? @_@a 搔頭,疑惑 一 一+ 銳利的眼神~ >”< 傷腦筋的意思~ `(*>?<*)′ 好刺激..(*@ν@*)哇～ O_o 驚訝~~~(?o?)目瞪口呆

(°ν°)~ @ 暈倒,不省人事

*@_@* 崇拜的眼神;眼睛為之一亮 ○~○ 見到偶像眼睛為之一亮

(3)表達愛意非主流表情符

^?-愛你呦~~(*^?^*)啵一個!(^_^)∟※ 送你一束花(*^【^*】 羞羞

`(*^?^*)′ 超級羞羞 `(*∣_∣*)′ 獻上

4)愛困的非主流表情符

~_~ 想睡覺了的意思！(～ o ～)~zZ 我想睡啦～ π_π? 打瞌睡

5)感動的非主流表情符

=@~@= 一個看到美眉就緊張+臉紅的大學生.@(一-一)秘密--------噓```````(ˇ^ˇ〆 不以為然(^人^)拜托啦^^~(^_^)/~~ 掰掰~ *x*......你逼我也沒用,我劫對不會搜粗棄的!~w_w~......噓!別吵偶,讓偶思考一下!(ˇ?ˇ)嗯～,思考中

..<{=...烏鴉烏鴉飛過去表示冷場,無趣.....(*>.<*)~ @ 酸～ ~`o`~ 了解

?_?* 你不要命啦！!-.-裝蒜 ~>_<~+ 好感人唷...Q_Q 流眼淚的樣子！(+?+)流淚,感動

`(+?+)′ 超級感動,眼淚不停 ^_^o ~~~ 感動感動~~~

第三篇：淺談如何用人文主義思想啟蒙幼兒美術教育

淺談如何用人文主義思想啟蒙幼兒美術教育

中國美術發(fā)展史可謂博大精深，源遠流長。對于美術教育的探究也是從古至今，從未間斷。美術教育是以培養(yǎng)學生感受，表現(xiàn)，鑒賞，創(chuàng)造美的能力，從而促進學生追求人生情趣與理想境界等為目標的教育。而當今社會，人們越來越關注教育，尤其是幼兒教育的科學性和人性化。因此，如何用科學理性、仁慈博愛的人文主義思想來啟蒙幼兒美術教育，培養(yǎng)孩子的審美能力和藝術氣質(zhì)也就成了本文談論的核心問題。

一、加強人性化教育，培養(yǎng)孩子的興趣

1、作為一名稱職、優(yōu)秀的教師，不僅要做到“傳道，授業(yè)，解惑”，幫助孩子解決實際問題。更重要的是與孩子做朋友，用心交流。在他們面臨的問題上起到正確的引導作用，與他們一起解決問題。而且，幼兒教師要善于用溫和的語言，欣賞的眼光鼓勵孩子們，使他們逐步建立起自信心，并不斷提高其主動學習的能力。

2、提高人性化教育，不再采用固定的技能傳授教育模式，即教師演示——學生臨摹——教師評價作品的固定模式。這種教學模式過分地突出對教師對繪畫技能部分的傳授，而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)作用，這在很大程度上抑制了孩子們的創(chuàng)新能力。而筆者認為，科學合理的，人性化的幼兒美術教育應該是教師開放性命題——學生自由發(fā)揮想象、靈活運用創(chuàng)意——學生講解創(chuàng)意、教師點評這樣開放、互動的教育模式。也只有這樣才能在最大程度上尊重孩子們的興趣與個性，充分打開孩子們的想象與思維并激發(fā)其最本真的靈感與創(chuàng)意。

3、興趣是最好的老師。在課堂上教師應多引導學生欣賞優(yōu)秀的美術作品，讓學生學會欣賞，在欣賞中習人之長，補己之短。并且學會用藝術審美的眼光來看待和理解美術作品，促使其從中獲得強烈的審美體驗，積累豐富的審美經(jīng)驗。從而進一步培養(yǎng)孩子們對美術的興趣，增強其對美的渴求，提高其審美和創(chuàng)造美的能力。教師甚至可以啟發(fā)孩子們在課堂上把美術的色彩感受與實際的文章或古詩詞聯(lián)系起來。例如，針對孩子們學過的楊萬里的《小池》 ： “泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！笨梢宰尯⒆觽兏鶕?jù)自己對詩文的理解和想象畫出一幅初夏美景。這不僅有利于培養(yǎng)孩子們的繪畫興

趣，而且還能大大提高美術教育的教學質(zhì)量，達到事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)孩子的信心，提高其主動創(chuàng)造能力

1、著名的美國思想家、文學家、詩人愛默生曾說：“自信是成功的第一秘訣?！币粋€人只有學會了自我肯定，才能讓別人也來肯定你。現(xiàn)如今，面臨來自各方面日趨激烈的競爭，很多人都存在不同程度的自卑心理，而這種自卑心理在幼兒時期更易形成并逐漸根深蒂固，例如，很多孩子在畫完畫或是寫完作業(yè)后不敢讓老師或家長檢查。他們會說自己畫得不好，或者寫得不好。雖說謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，但實際上每個人都渴望得到別人的贊許和認可。孩子們的天空應該有著美麗的清透。因為他們正處于展現(xiàn)自我，張揚個性的成長階段，所以更應引導其學會規(guī)避自卑，加強自信。在美術教育中，教師應該根據(jù)學生的接受能力和基本素質(zhì)，因材施教，確保孩子們能夠在學習中逐步建立起自信心，進而更好的張揚其個性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

2、著名兒童教育學家陳鶴琴先生曾說：“兒童本性中潛藏著強烈的創(chuàng)造欲望，只要我們在教育中注意引導，并放手讓孩子們?nèi)嵺`，去探索，就能培養(yǎng)出孩子們的創(chuàng)造能力，使其最終成為出類拔萃的符合時代要求的人才?！庇纱丝梢?，創(chuàng)造性的培養(yǎng)對于一個人價值的實現(xiàn)具有多么至關重要的作用。創(chuàng)造性不僅指變通性，求異性。還包括流暢性。年齡越小的孩子流暢性表現(xiàn)越多。那么提高孩子的主動創(chuàng)造性也就變成了對孩子智力啟蒙的最佳切入點。

3、在游戲中發(fā)掘孩子的創(chuàng)造性，6—12歲年齡段的孩子正處在對世界充滿渴望，有著較強求知欲的時期，而此時他們所制造的麻煩也會接踵而至。例如，把新買的小汽車拆散，尋找零件之間的相互作用，試圖用自己的想象或拆散時的記憶組裝起來。對于他們所制造的麻煩可以批判地看待，雖然一定程度上造成了破壞和損失，但換個角度來看也可以認為這是別樣的創(chuàng)新。因為這不僅提高了孩子的動手實踐能力，更重要的是激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性。

三、促進身心全面發(fā)展，奠定藝術基礎

1、蘇霍姆林斯基說：“人的全面發(fā)展就是造就個體的人的豐富性，把高尚的道德信念，道德品質(zhì)，審美價值，物質(zhì)需要和精神需要的文明有機的結(jié)合起來?！比说娜姘l(fā)展實質(zhì)就是人的各種最基本或最基礎的素質(zhì)得到完整的發(fā)展，就是促進組成人才的各要素：德，智，體，美，勞等全面自由的發(fā)展。

2、在教育中采取人文主義方法，促進孩子們的身心全面發(fā)展，對于培養(yǎng)孩子健全的人格，獨立的個性有著重要的作用。人文主義思想以理性推理為思想基礎，以仁慈博愛為基本價值觀，同時與人本主義及人道主義密切相關。因此，用人文主義思想來啟蒙美術教育，就是要以科學理性、包容博愛的心態(tài)來展開幼兒美術教育。充分發(fā)揮孩子們的個性自由，促進孩子們身心全面、健康地發(fā)展。

3、藝術源于生活而又高于生活。在日常的生活與學習中，使孩子們更多地接受優(yōu)秀美術作品的熏陶，擺脫墨守成規(guī)的美術教育，在思維中對藝術審美加以分析、判斷，進而使其善于進行理性思考與感性認知，為培養(yǎng)孩子們對美的鑒賞和創(chuàng)造能力奠定藝術基礎。

總之，在普遍崇尚發(fā)展個性、追求創(chuàng)新的當今社會，在素質(zhì)教育大規(guī)模改革浪潮中，在幼兒美術教育中引入人文主義思想，用科學理性、包容博愛的育人心態(tài)，在尊重孩子們個性、興趣同時，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，自主學習能力必然會成為幼兒美術教育的一個發(fā)展趨勢，從更長遠的眼光來看，這也將更有利于促進我國的精神文明建設，有利于培養(yǎng)整個中華民族新生力量的人文氣息和藝術氣質(zhì)。

第四篇：用愛心澆灌特殊花朵

用愛心澆灌特殊花朵

——班主任工作中的個案分析

一、情況分析 {一}個人情況

商堯林，男，生于1994年11月6日，2004年9月入學，接受義務教育。除保險費外什么都不交，包括生活費。

經(jīng)觀察分析，該生性格內(nèi)向，學習成績特別差，在行為習慣上近乎同班同學，但是日常交往能力差，不愿與外界甚至同班同學交往，課外體育活動也不和同學一塊玩，只是傻傻的站在一旁觀看。上課從來不發(fā)言，布置的作業(yè)也只能東抄點西抄點上交，但要做作業(yè)，各科成績都不理想。2004年9月經(jīng)測試定為智障，現(xiàn)在在道佐小學六、二班就讀。{二}家庭情況

父親因當年修玉溪河時落下嚴重風濕病，失去勞動力，母親生下孩子后，因家庭生活十分困難，生活無著落離家出走。父親文盲，靠政府低保和困難救濟維持生活。孩子出生時父親已五十多歲，對孩子根本沒有什么說服能力。孩子小時候患腦膜炎高燒幾天不退，檢回一條命都落下了后遺癥。父親只當他在學?；烊兆?、混生活，他也很難適應學校的正常生活。

一、主要問題及分析

1.由于智力因素，雖然他實際年齡比班上同學大三四歲，但心理年齡卻是最小的。這樣形成的沉重心理壓力和較差的行為習慣，造成了他的厭學，對學習失去信心和興趣。

2.不愿與他人溝通交流不和同學一起參加課外活動和體育活動，也是由心理因素造成的。

二、教育目標

1.培養(yǎng)他的學習興趣，適時培養(yǎng)其自尊心、自信心和社會交往能力。2.能和同學溝通交流，養(yǎng)成開朗樂觀的性格。

三、主要做法和措施 1.教書育人，平等對待 對于這樣的孩子，要想取得好成績是不可能的。由于他成績差，可能就會有學生譏笑他，要教育學生不能說他是特教生，更不能看不起他，因為他學不起走已經(jīng)很痛苦了。課堂上要專門為他設計一些問題，讓他能回答問題。課后作業(yè)也要讓他少做些。其他要求要對他降低些，這樣使他能夠完成，并讓同學們也給他鼓勵，使他嘗到成功的喜悅。

2.豐富活動，健康成長

通過觀察，雖然他不愛和同學一起玩，但由于他年齡大，個子高力氣也就很大了，所以在體育上，拔河比賽他是我班的主力隊員，跳遠他是我班的必選隊員，他曾多次在學校舉辦的冬季運動會上為我們班爭光。以此教育學生多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，課間活動和他一起玩，做游戲，不要孤立他，使他能健康成長。

愛勞動，也是他的一大優(yōu)點，每次公益勞動，他都搶著干最重的，還愛幫助體弱的，而且還能自始至終堅持下去，從不偷懶。這一點，全班沒有人比得上他。大掃除時他也是這樣，從來不因為哪個同學沒來或因分工不平而去計較，他總是默默地掃到最后，直至干凈為止。由于他的認真負責，我選他當組長，使他在活動中感覺到幫助別人的快樂，從而使他和其他學生融為一體，共同成長。

3.學校、家庭、社會的關心教育

一個特教生的成長，更需要學校、家庭、社會三位一體的關愛，我積極鄉(xiāng)政府反映，解決他的生活費問題，使他感受到黨的溫暖。經(jīng)常和家長聯(lián)系介紹孩子在校的學校生活情況，同時了解孩子在家中的情況，使他知道老師的關心。跟學校建議解決他在學習生活中的問題，比如衣服、書包、書本、文具等，使他切身體會到學校的關懷。這樣有目的、有計劃的教育，更有利于他的成長。我還經(jīng)常讓他參與到學校愛心超市 的活動中，幫助賣東西，通過找補錢、記賬、算賬等，培養(yǎng)了他的計算能力、社會適應能力，為以后走向社會獨立生活打下了很好的基礎。

第五篇：-用愛溝通

用愛溝通，用心架橋

導語

“現(xiàn)在這孩子越來越不好管，說什么都不聽”；“老師，沒關系，他要是不聽話你就打”，自打作為班主任以來，經(jīng)常有家長打電話和我這樣說，可以看出，還是有很多父母和孩子難以溝通，或是已經(jīng)盡力去和孩子溝通，但親子關系還是不太融洽。其實，孩子和大人的溝通方式有所不同，只有父母用心去學習，根據(jù)孩子心理發(fā)展特點智慧的面對孩子的問題才能掌握良好的溝通技巧，建立有效的溝通橋梁。

典型案例

憂傷的陽陽

在開學的第一天，我就發(fā)現(xiàn)班里有一個小女孩總是默默的待在離大家很遠的地方，眼中充滿了憂傷，特意查找了她的資料，得知她在六年級的時候曾生病在家休學半年，于是，我找到班級的負責人，讓她帶動班里的其他女孩平時多和她接觸，可是得到的反饋卻是“她不和我們玩兒，也不愛和我們在一起”，這更增加了我的困惑，于是，主動去接近她，可是每次都是以她的沉默而結(jié)束，更讓我不解的是，一周后，她竟然不來上學了。打電話給她的父母，得到的結(jié)果是，孩子不想念了。問其原因，家長開始只是說不想念了，在我的再三詢問下，家長才道出了原因：原來，在六年級的時候，她得了肺結(jié)核（經(jīng)醫(yī)院證明為非傳染期），對于農(nóng)村人來說，這個病是個可怕的病，只要聽說是肺結(jié)核就認為是傳染的，在村子里，孩子們都拒絕和她玩兒，即使家長一再的去解釋，可也沒有哪的家長愿意自己的孩子接近她，從那時候起，她就變的越來越不愛說話，有時候家長說多了，她還會和家長發(fā)脾氣。得知這一情況后，我馬上在網(wǎng)上查找了關于肺結(jié)核的相關資料，將班級和穆陽一個村子的幾名同學以考背誦的方式叫到辦公室，巧妙的將話題轉(zhuǎn)移到“肺結(jié)核”這種病上，一開始從他們的眼神中可以看到不安，但通過網(wǎng)上的各種資料的介紹慢慢大家的情緒緩和了下來，并有人自告奮勇的要求去給她送我想要給她的紙條，我在紙條上寫到：“老師最愛看你可愛的笑臉，最愛聽你燦爛的笑聲。老師愿幸福著你的幸福，快樂著你的快樂，也愿意痛苦著你的痛苦，憂愁著你的憂愁。孩子，快把你的煩惱告訴老師，老師愿意分擔你的憂傷，給你以安慰?！绷钗倚牢康氖?，第二天早上，她又回到了她的座位上，我又看到了那張熟悉的臉，她把那張心形紙條貼在了班級后面的“教師寄語”專欄中，并在旁邊附了一個笑臉，對于初當班主任的我來說，心中是抑制不住的興奮，但我知道，現(xiàn)在的她還是非常敏感的，所以我沒有主動去找她，還是以寄語的方式與她溝通，從學習到生活，并不時的對她進行鼓勵，例如：今天數(shù)學老師夸你非常聰明，做題又快又準！；你笑起來真漂亮?。煌瑢W們越來越喜歡你了等等，慢慢的，在遇到困難的時候，她會主動與我溝通，在上次月考中，英語取得班級第七名的好成績。

思考與分析

創(chuàng)新是新世紀一代人的發(fā)展道路，不是只讓少數(shù)尖子去創(chuàng)新。創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)獲得諾貝爾獎的大科學家、大發(fā)明家，還要培養(yǎng)千千萬萬有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的社會勞動者。也就是說，要讓每一個學生都從自己的實際出發(fā)獲得成功。要做到這一點，教師的博愛心理是很重要的。

教師要想做到更好的溝通，唯有先做到博愛，首先要具有對學生一視同仁的心理，承認學生在知識、理解和各種能力方面所表現(xiàn)出的差異水平以及在創(chuàng)新思維中所反映出的差異程度。要針對每個學生個體的特點，針對不同身心成長條件和智力發(fā)展水平的實際實施教育，讓每個學生都有平等參與和競爭的機會。人的創(chuàng)造性思維有強有弱，創(chuàng)新能力有大有小，因此，教師要做到不以學習成績來評定學生的優(yōu)劣，不以智商高低決定學生創(chuàng)新能力的大小。在課堂教學中，要用同樣的口吻，平等的眼光對待每一個學生。對于學生來說，教師一個否定的目光或者一個消極的詞語，都有極大的“殺傷力”和“摧毀力”；而教師一個肯定的目光或者一句鼓勵的言語，又有著使學生充滿自信并獲得成功的巨大能量。

因此，教師應善于捕捉學生的閃光點，及時鼓勵，及時評價。只有將“有教無類”的博愛精神和“因材施教”“長善救失”的科學方法有機地結(jié)合起來，才能在培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提下，對每一個學生負責，使學生在教師面前都獲得尊重、獲得信任、獲得成功，各得其所，各成其才。在本例中，我采用以教師寄語的形式與學生溝通，打破了原有的古板的“談話”方式，走進學生，了解學生。班主任與學生溝通是一種藝術，它可以比作是演員在臺上表演，只有對此投入，講究技巧，抓住觀眾的口味，所演的戲才會感人。這種投入集中表現(xiàn)在對學生的愛，真正做到“學生在我心中”。只有不斷摸索、研究班主任與學生溝通的藝術，掌握這一藝術，才可能在班主任舞臺上演出一臺臺精彩的“戲”來。

指導建議

教師在和孩子交流時要盡可能的站在學生的立場去想事情，而不要動不動就以權(quán)勢去壓人，你該怎樣，你要怎樣，你必須怎樣。。，教師應該有一種正確認識教師權(quán)威的自醒心理。要發(fā)展學生個性，即讓學生在氣質(zhì)、情感、興趣、思維等方面的潛在資質(zhì)得到發(fā)展，讓學生的心靈獲得自由，讓學生的精神世界的獨特性得到尊重，讓學生思想中的創(chuàng)造因素得到鼓勵。

相關鏈接

中國教育泰斗霍懋征曾作過這樣的論斷：“沒有愛就沒有教育?！蔽矣X得對于班主任而言尤其如此。對于自己所管理和教育的班級必須有愛，對于班級里的學生同樣必須有愛。這是師德對教師，對班主任的首要要求?！皭凼顷柟?，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。”教育的一切不作為都是與愛不相稱的行為。當我們帶著愛的心理去教育學生，關愛學生，與學生溝通時，我們的教育，我們的管理也就成了有源之水有根之木了。

中學生，已經(jīng)步入了人生最美麗、最燦爛的季節(jié)——青春期。在他們蓬勃的生命里，一種美好的情感在悄悄地生長。他們喜歡在異性同學面前展示自己，渴望與異性交往，尤其是女孩子，會更注重修飾自己、欣賞自己，甚至會因一句動情的歌詞，一串落地的樹葉而“感時花濺淚”。作為班主任，應該尊重他們的這份情感，但不能放縱。我們有時會遇到班級的某位男生和女生，相互產(chǎn)生了好感，甚至一起吃飯，一起去閱覽室，后來發(fā)展到一起逃課，學習成績直線下滑。為了不讓他們在錯誤的道路上越走越遠，也可以悄悄的寫給他們字條“船舶要遠行，就不能讓它過早地靠岸；雄鷹要搏擊長空，怎能總在低空盤旋。品嘗未成熟的果子，只是嘗了個新鮮，秋后成熟的果子，才真正的甘甜。今天做的事，不要為明天留下遺憾和悔恨?！被蛘摺奥松罚覀儾荒鼙池摰奶啵瑧x擇最有價值的東西上路，到達終點時，打開行囊，即使不能璀璨奇目，但也不至于黯然無光”。

用愛溝通，用心架橋

留龍溝學校

鄭丹 2011-12-21