第一篇：用文明詮釋愛

用文明詮釋愛

——《愛的教育》讀后感

愛是什么？愛是嘆息吹起的一陣煙，晶瑩的眼淚是它激起的波濤。愛是幻想，是一條魚吻另一條魚時涌起的一串氣泡。愛是空氣，包裹在即將窒息的人們周圍。愛是眼睛里開出的一朵花，世界從此繚亂。愛是一種不可救藥的毒藥，唯一解救的方式，便是我們一起感染上。

即使精疲力竭的心再無力吶喊，即使顛沛流離的軀體會魂飛魄散，可是愛還是緊緊縛住了你，心中的溫暖終究不會冷卻，走不出那寬廣的田壩里注視著你的稻草人的眼神，走不出鄉(xiāng)親們牽掛你的神情，走不出父母皺紋間的無語凝咽，走不出朋友對你的每一絲惦念，愛讓你在困頓的時候也能聽到心靈跳動的鮮活，讓你在聆聽這美聲的夜里，酣然入夢。

愛的所有情感，似乎要在同一時刻上演。我記得洛貝蒂斜陽下一瘸一拐的背影，記得十一歲少年拒絕施舍的那一刻心靈蕩起的漣漪，記得卡羅內(nèi)默默奉獻(xiàn)時那不含一切雜質(zhì)的微笑，記得鐵匠的兒子在江水中筆直的倒影。

我所有都記得，包括意大利小學(xué)四年級那個班的同學(xué)們一同在歲月中跋涉的聲響，包括藍(lán)天伴著白云的依偎，鐵索鏈橋隨著行人的步伐的喃喃低訴。

無聲的交流，盡情的歡笑，心照不宣的眼神，心有靈犀的動作，我感謝愛竟可以讓即使是陌生人之間也能如此親近。親近得我可以看見她的每一個微笑，聽見她的每一個笑話。

愛——是文明的淵源，中國人民不會忘記雷鋒為了革命而四處奔波的身影，蔣安成以身殉職的無畏無懼??他們離天堂的路就是他們與永恒的距離。

世界上有無數(shù)森林的岔道，如果人生是一場尋寶之旅，我們將會走進(jìn)無數(shù)彎曲轉(zhuǎn)折的迷，那么文明的寶藏，便是人類一生的探尋。

有一個家喻戶曉的故事：有一位盲人在黑夜里提著一盞燈趕路，別人好奇地問：“你是個盲人，為何還要打燈籠呢？你甚至都不知道燈籠是什么樣子，燈光給人的感覺是怎樣的。”

盲人說：“我提著燈籠不是為了給自己照路。我聽別人說，每到晚上，人們都變成了和我一樣的盲人，我提著燈籠是為了讓其他人能看到他們要走的路。光明對我而言是很重要，但是將光明帶給別人更重要?！毙撵`不一定在它生活的地方，但一定在它所愛的地方。

翻開中國滾滾歷史長卷，水流綿綿，火光熠熠，熔鑄成博大精深的中華文明，讓我自豪，讓我神往。戰(zhàn)國商鞅立木取信，孔融四歲而能讓梨，東漢黃香九歲溫席，亙古穩(wěn)定的始末是文明，它是社會形態(tài)前進(jìn)的標(biāo)志，它是崇高，是修養(yǎng)，是禮儀，是風(fēng)度。中華民族的文明美德像這塊大地上醇釀的濃酒一樣，溶入了每一個龍的傳人汩汩奔流的血液中。

文明美德源自自身的修養(yǎng)，你播下什么種子，決定著你將會得到一棵怎樣的生命之樹。將朋友間的爭吵化為理性的和解，將對父母的叛逆化為良好的溝通。當(dāng)同學(xué)困難時，伸出你的一只手，你會得到另一只手的緊緊相握和一瞬間心弦的顫動。當(dāng)你伸著懶腰從床上爬起來時，以你獨特的方式向陽光打個招呼吧！有人說，文明不會永遠(yuǎn)的輝煌，它終有沒落的一天。但參天大樹，即使削掉樹梢，也絕不會因此而凋零。讓我們這一只愛的千紙鶴，即使海的盡 頭已沒有了等待，它也飛得過滄海??

第二篇：用愛詮釋教育

用愛詮釋教育

-----參觀學(xué)習(xí)秭歸特校有感

2012年12月19日，學(xué)校組織我們?nèi)⒂^學(xué)習(xí)秭歸特校，親身感受了特校師生的學(xué)習(xí)及生活。在這三個小時的參觀學(xué)習(xí)中，我們先后參觀了學(xué)生的宿舍，學(xué)校食堂，以及學(xué)校教學(xué)樓，9:30—10:10我們又聽了特校宋翠蓮老師的一節(jié)課，隨后在特校會議室聽取了宋老師對課堂教學(xué)的設(shè)想、班主任周老師介紹了平時工作的點點滴滴以及馬校長對學(xué)校整體布局發(fā)展的講話。通過參觀學(xué)習(xí)，我們感受了保育員老師是怎樣含辛茹苦的照顧學(xué)生的吃喝拉撒；科任老師是怎樣嘔心瀝血的研究特殊學(xué)生的教育教學(xué)；班主任老師又是怎樣持之以恒的關(guān)愛每一位學(xué)生?？傊痪湓?，用愛詮釋教育，這就是秭歸特校的真實寫照。

通過參觀學(xué)習(xí)，從另一個側(cè)面也反映了黨和政府對殘疾孩子的教育關(guān)愛。在這里，每一位孩子都生活得很幸福，住宿條件很優(yōu)越，不僅有空調(diào)、洗衣機(jī)，而且還有專業(yè)的保育員老師照顧他們的生活起居；飲食搭配很科學(xué)，學(xué)校食堂配有專業(yè)的廚師，每餐都是三菜一湯，還有蘋果和牛奶，對此，校辦周主任告訴我們，正是因為生活條件很好，老師們也很細(xì)心，讓這些孩子感覺很溫馨，所以即便是放月假，他們也不愿回家！

用愛詮釋教育，不僅是秭歸特校教育的寫照，更是中國當(dāng)代教育的召喚。對比特校教育，反思我們所從事的中等職業(yè)教育，感受是深刻的！

感受之一：我們的教育對象跟特校孩子一樣也是一群特殊的教育群體，所不同的是特效的學(xué)生都是身體方面的“智障”，而我們的學(xué)生大多屬于精神方面的“智障”！這些人從小學(xué)到初中，由于多方面的因素（更多的是家庭教育的缺失），導(dǎo)致他們對讀書失去了信心。再加上傳統(tǒng)教育的束縛（還是以應(yīng)試教育為主導(dǎo)），從而使他們的叛逆性格越來越強(qiáng)烈。因此，我們要學(xué)會駕馭他們的叛逆！而要真正學(xué)會駕馭他們的叛逆卻又談何容易？試問這需要我們每一位老師付出多大的代價？

感受之二：我們的老師跟特校老師一樣從事著同樣艱辛的工作，所不同的是彼此的心態(tài)不一樣！因為我們無法把他們假想成跟特校一樣的孩子！但我們跟特校老師一樣，都得把他們當(dāng)成自己的孩子或弟妹。唯如此，我們才能真正端正心態(tài)從事教育！唯如此，我們才不會感到心累！我們必須明白，我們不是在為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，我們是在為自己的孩子服務(wù)！憑良心做事，這就是最好的證明！

第三篇：用小美詮釋著大愛

用小美詮釋著大愛

—《尋找中國最美鄉(xiāng)村教師頒獎晚會》觀后感

橫水中心小學(xué) 齊向華

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

我今天演講的題目是《用小美詮釋著大愛》。

今年的教師節(jié)，學(xué)校組織我們觀看了中央電視臺“2013尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動頒獎典禮。激動、流淚、震撼、感慨??這些是我觀看晚會后的心緒。頒獎晚會上的鄉(xiāng)村教師用他們的行動詮釋著對學(xué)生無私的愛，偉大的愛。在他們的眼里，他們所做的一切是應(yīng)該的，是微不足道的，是小美，然而他們給予孩子的溫暖、關(guān)懷、愛護(hù)，是大美。這些教師沒有華麗的外表，沒有動人的言辭，然而他們的事跡卻讓聞?wù)邉尤?，讓眼淚一次次滑落我們的臉頰。八十歲的閻肅老師說，他這個年齡很少有打動他的事，可是今天，他被打動了，落淚了。是啊，誰能不為這些奉獻(xiàn)者落淚呢！他們是真正的奉獻(xiàn)者，是鄉(xiāng)村教育的真正啟明星。是他們改變著大山，改變著鄉(xiāng)村孩子的命運(yùn)。愛心、責(zé)任、信念、奉獻(xiàn)",是對鄉(xiāng)村老師的最好詮釋，他們值得我們每個人學(xué)習(xí)。我坐在電視機(jī)前，聽著主持人動情的講述，看著一個個動人的畫面：一位殘疾教師的堅守、一對夫妻的堅持，一個特殊教育教師的付出、一個志愿教師的免費教育，每一個故事都讓我深受感動。尤其是看到學(xué)生給這些老師頒獎時，師生相擁時的熱淚盈眶，我淚流滿面。這些老師，均在艱苦的農(nóng)村或山村任教，條件相當(dāng)艱苦，但他們?yōu)榱诵闹械男拍?，堅守著無人能懂的崗位。他們之中，有的是為了自己家鄉(xiāng)的兄弟姐妹，有的是為了祖祖輩輩的家傳，有的是為了對母親的一句承諾，有的是為了自己的良心??

他們的話語十分的真實、質(zhì)樸，沒有半點虛假的夸張；他們的行動是那么低調(diào)，從來沒有想到過被關(guān)注、被敬仰。但他們用自己的青春和汗水澆灌的花朵會鮮艷開放。人都有自己的夢想，都是為圓夢而生活著，有夢想并為夢想而奮斗是幸福的。這

些了不起的老師，他們并不是得到了獎勵而快樂和幸福的，他們對幸福的體驗釋放在全部的施教過程中。

每一個獲獎的教師，都有一段感人的故事，都是付出的多，得到的少，感動的是：尊師重教蔚然成風(fēng)，感動的是：為人師表無尚光榮。當(dāng)看到自己的學(xué)生為自己頒獎，一個深深的鞠躬，一句親親切切發(fā)自肺腑的老師好，當(dāng)看到臺下那些可愛的孩子，齊刷刷的一個隊禮，異口同聲的一句老師好時，不由得你不感動，不由得你不動容。一句老師好，給了我們多么大的肯定和動力?？戳诉@場感人的頒獎晚會，我的心中點亮了一盞明燈。我感悟到了這些優(yōu)秀教師的心底語言：那就是對得起自己的良心。作為一名普通的教師，從沒有因為自己的職業(yè)看不起自己，也從沒有因為自己的職業(yè)懈怠過放松過自己。在孩子眼里的神圣，給自己動力，更給自己壓力，鞭策鼓勵我不斷進(jìn)步。

回想十多年來，我一直在鄉(xiāng)村工作，并深深的體會到要做一名好老師，真的不容易。在工作中，我有時會被一些暫時的困難和阻礙所困擾，甚至?xí)型丝s的想法；有時候甚至想，自己選擇的事業(yè)，選擇的工作真的是自己想要做的嗎？但是現(xiàn)在我看了這些鄉(xiāng)村教師的所作所為，我感到了自己的渺小，他們在那樣艱苦的工作環(huán)境和待遇下，都能做出這么輝煌的業(yè)績，都能把自己的日常工作做的一絲不茍，我這點小小的困難和他們比起來算的了什么呢？我感到舉步維艱，只因我的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，我想臨陣脫逃，只因為我缺乏足夠的勇氣，我感到不甚其煩，只因為自己沒有事事親為，巨細(xì)無遺的耐心。要有足夠的愛心去奉獻(xiàn)，要有做一個強(qiáng)者的勇氣，我才能真正把工作當(dāng)成事業(yè)來做，才能更好的教書育人。教書不僅是傳授知識，更是育人，教育學(xué)生應(yīng)該做一個怎樣的人。在現(xiàn)今社會，我們更需要樹立這些好老師的榜樣，真正為孩子們傳遞正能量的好老師。

最美的鄉(xiāng)村教師美在堅守，這份堅守的真愛，鑄就了人生的美麗！我也是一名鄉(xiāng)村教師，我會堅守、定位于鄉(xiāng)村。以鄉(xiāng)村為根，以學(xué)生為本。我相信，有我們在，就有信念在；有我們在，就有夢想在！親愛的朋友們，希望用我們的雙手托舉起明天的太陽，孜孜以求，誨人不倦，實現(xiàn)祖國偉大復(fù)興的教育之夢，中國之夢。到那時，我們可以自豪的說：“我們無愧于‘太陽底下最神圣的職業(yè)’這一個光榮的稱號”

記得剛走上講臺的那一刻，我也是躊躇滿志?？墒?，幾天之后，孩子們的表現(xiàn)卻讓我的心涼了半截。作業(yè)本上，一個個歪歪扭扭的字體，一個個鮮紅的錯號就像一根根鋼針一樣扎在了我的心里；課堂上，有的學(xué)生在做小動作，有的學(xué)生在小聲說話，甚至有的入學(xué)新生還在肆意走動??面對孩子們這樣那樣的表現(xiàn)，我一時不知如何是好。但慢慢的在教學(xué)實踐中我找到了辦法。

我相信只要我努力，我的教師夢會早日實現(xiàn)！我相信只要我們共同努力，我們的中國夢會更加豐富多彩！

第四篇：用大愛詮釋師魂

用大愛詮釋師魂

——學(xué)習(xí)左相平同志先進(jìn)事跡心得體會

草海鎮(zhèn)旭光學(xué)校吳璇

近段時間以來，關(guān)于左相平的故事不絕于耳，從熒屏上，報刊中，同事的嘴里??雖

是零星的片段，卻讓我欽佩不已。于是，今天我特意去搜索關(guān)于他的材料，看后，我大呼過

癮，我總算找到了我學(xué)習(xí)的榜樣，我人生努力的方向?！罢救咧v臺，傳李杜韓柳詩文；握

一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問?！睙o悔的青春！無悔的選擇！左相平，一個普通的名字，一個

最基層的農(nóng)村教師，卻有一種奮勇向前的拼搏精神，從一個掃盲教師到拿到大學(xué)文憑甚至成為全國模范教師、優(yōu)秀教師;有一種不為名利所動的高貴品質(zhì)，寧愿放棄三次改行的機(jī)會，也要堅守艱辛清貧的教育工作崗位；有一顆“不是我所生，卻與我更親”的愛生之心。正因

為如此，他在自己的平凡人生中，創(chuàng)造了不平凡，并給學(xué)生們帶來無數(shù)次的感動。這些都源

于他無私奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的堅定信念，這種奉獻(xiàn)精神讓一個普通的名字響徹中國，傳遍教育

界，成為我們所有教育工作者的楷模！

左相平老師38年扎根邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)教育事業(yè)，這是一種從不間斷的執(zhí)著的追求，他以

實際行動，生動地展現(xiàn)著自己心中對教師這一職業(yè)的精神詮釋，在他身上集中展現(xiàn)了我們這

個時代的教師精神。他的執(zhí)著奉獻(xiàn)，點燃了每一個教師的愛心，使愛從點的閃光演化成線的延伸、面的擴(kuò)展，形成了一股前所未有的強(qiáng)大力量。他讓響水鎮(zhèn)中學(xué)連續(xù)八年中考錄取人數(shù)

均為盤縣當(dāng)年第一名，也成為六盤水市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的佼佼者。他用自己踏踏實實的工作，表達(dá)

了自己最最真實的想法，這種精神，值得每一個老師學(xué)習(xí)。我也是一名教師，我們可以共享

同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻(xiàn)、甘于鉆

研和甘做人梯的精神。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在這些先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立

正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化作為一

名教師的責(zé)任心。

首先，要端正態(tài)度。不是說態(tài)度決定高度嗎？端正了態(tài)度，也就決定了高度的起點，這才是做好事情的根本前提。左相平老師說得好，“我實際上沒有什么信念，我就想當(dāng)一個

學(xué)生喜歡的老師，當(dāng)一個家長放心的老師，當(dāng)一個人民滿意的老師，不要誤了學(xué)生，就是這

樣，其他的也沒有想過。我從心里想的就是你既然愛這個崗位你就要讓學(xué)生喜歡你?！边@如

此樸實之語，卻道出了一位普通教師的執(zhí)著的追求和最高的精神境界。

其次，要擁有一顆真誠的愛心。在教學(xué)中“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。

當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看

成是自己的孩子，要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，叩擊他

們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。

最后，要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。都說人是要活到老學(xué)到老的。時代在進(jìn)步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓

自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

我將記住自己的職責(zé)，在今后的工作中用自己的堅持和愛心，把教育事業(yè)的這份光和

熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。同時為我們貴州能有這樣的校長而驕傲，我將努力向左相平校長學(xué)習(xí)，為

做好我們旭光學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

第五篇：用生命詮釋大愛讀后感

《用生命詮釋大愛》讀后感

五山小學(xué)謝敏

當(dāng)我讀了《用生命詮釋大愛》這篇文章后，被他們的精神深深地感動：他們，只是一群平凡的老師；他們，也有自己的家人；他們，如同往常，走上講臺；但他們誰都沒有想到，會有一場特大地震發(fā)生，摧毀學(xué)校，奪去生命。5月12日下午14時28分，四川汶川8.0級特大地震發(fā)生，一瞬之間，一座座教學(xué)樓成為廢墟，一個個鮮活的生命深埋在瓦礫之中。而就在這最危難、最緊急、最關(guān)鍵的時刻，我們的老師挺身站了出來，他們張開雙臂護(hù)住學(xué)生，他們用身體擋住坍塌的預(yù)制板，他們緊緊抱住學(xué)生，他們不顧自己的安全，返回最危險的地帶救助學(xué)生?！按髳蹮o言，大音希聲”，任何的語言在這樣的行動面前都是極其蒼白和無力的，任何華麗的詞匯都不能描繪出他們彼時彼刻的心情和情境。他們在那一刻站了出來，用自己的臂膀維護(hù)了學(xué)生的安全。

我對地震災(zāi)區(qū)中同行們的表現(xiàn)充滿了崇高的敬意。在生命受到威脅的一瞬間，逃生是人的本能反應(yīng)。但在此次大地震中，震中區(qū)的不少教師卻放棄了轉(zhuǎn)瞬即逝的逃生機(jī)會，堅守著人民教師的職業(yè)道德，為不少孩子贏得了生存的希望，自己卻深埋冰冷的地下，再也無法出來。他們閃光的名字永遠(yuǎn)鐫刻中華兒女的英雄簿上。讓我們記住這些英雄的名字，他們是中國教育的脊梁。此刻，我為自己是一名教師，是他們的同行感到自豪與驕傲。一種沖天的豪氣激蕩著我的心靈，我也要做他們一樣的敬業(yè)者，無愧于人民教師的稱號！他們用行動證

明自己無愧于人民教師的光榮稱號，他們以高尚的師德贏得了全社會的尊重，他們的事跡驚天地、泣鬼神，感動著中國，感動著世界；他們是我們時代的驕傲！