第一篇：小學(xué)語(yǔ)文校本研修實(shí)施方案1

小學(xué)語(yǔ)文校本研修實(shí)施方案

第八小學(xué) 趙彩艷

為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)研究工作，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升我校教研水平，特制定小學(xué)語(yǔ)文校本研修實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課程為向?qū)?，加?qiáng)和改進(jìn)教研工作，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本研究制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

二、管理制度

1、建立理論學(xué)習(xí)制度。采取定時(shí)與即時(shí)相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式，開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論 與 信息技術(shù)，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

2、建立對(duì)話交流制度。定期邀請(qǐng)校外教育專業(yè)人員、本地或外地的優(yōu)秀教師，與本校教師就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題展開互相對(duì)話、深度會(huì)談、專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)要求，從學(xué)校和個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，圍繞某一問(wèn)題、典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，進(jìn)行分析和研究，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高對(duì)話交流的水平和質(zhì)量。

3、建立課題研究制度。堅(jiān)持“教學(xué)即教研，問(wèn)題即課題”的原則，以教育教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題為課題，深入探討，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，定期開展課改專題教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)。學(xué)校教研室切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本校各種課題的研究過(guò)程的管理，在實(shí)踐的探索中找到解決問(wèn)題的途徑，在不斷總結(jié)中探求解決問(wèn)題的規(guī)律。

4、建立教研激勵(lì)機(jī)制。將教師參與教研活動(dòng)的績(jī)效納入工作實(shí)績(jī)考核的內(nèi)容，將教研工作情況作為新課程實(shí)驗(yàn)評(píng)估、年度考核的主要條件之一，并定期對(duì)教學(xué)研究成果進(jìn)行評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)。

三、組織形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課、專題講座、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思——總結(jié)”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、自我反思與同伴互助相結(jié)合。一是確定每?jī)芍艿摹敖萄欣龝?huì)”，以學(xué)科教研組為單位，采取集體交流備課、教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問(wèn)題會(huì)診、交流對(duì)話、專題研討、教育沙龍等多種形式，開展教學(xué)研討活動(dòng)。二是要求教師每學(xué)期完成好“七個(gè)一”教研任務(wù)（即每周做一次教后札記，每月提供一個(gè)值得研究的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，每月寫一篇階段性教學(xué)反思，每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)課改研討課，每學(xué)期寫一篇課改教學(xué)論文，每學(xué)期提交一份自選課題實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)。）并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。

2、專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校積極爭(zhēng)取縣教研室 的支持、參與和指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際設(shè)立課改論壇，吸引更多的有專長(zhǎng)的人員參與本校教研活動(dòng)。同時(shí)，組織教師廣泛、深入地研讀教育教學(xué)理論，發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用，提高教師的理論素養(yǎng)和研究問(wèn)題的能力。專家引領(lǐng)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合、有形與無(wú)形相結(jié)合的方式。

3、校本教研與開放式研討交流相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)共同關(guān)注的問(wèn)題，開展跨校合作研究活動(dòng)。

四、具體措施

1、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要，提升教師師德水準(zhǔn)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)教師新課標(biāo)解讀、學(xué)科新教材研究、學(xué)科教學(xué)法新探、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn)，在每周例會(huì)后組織全體教師集中培訓(xùn)。明確目標(biāo)要求，教師要有筆記、體會(huì)，讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時(shí)地深入到廣大教師中間，為開展群體性研究活動(dòng)提供保證，積極營(yíng)造老同志只爭(zhēng)朝夕，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí)、研究氛圍。每學(xué)期末組織全員參加的政治、業(yè)務(wù)理論考核工作。

2、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，抓住“推廣和應(yīng)用‘自主、合作、探究’課堂教學(xué)模式”的契機(jī)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念和遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，提高教師的教學(xué)能力，為新課程的全面實(shí)施奠基礎(chǔ)。

（1）建立主管校長(zhǎng)親自抓，教研室主任具體抓，教研組落實(shí)抓，教師主體參與的四級(jí)研究網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持相互聽課，說(shuō)課，評(píng)課，強(qiáng)化常態(tài)課堂教學(xué)過(guò)程的管理。

（2）加強(qiáng) 對(duì) “雙常規(guī) ”、遠(yuǎn)教、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、圖書開放的指導(dǎo)和教研。對(duì)各項(xiàng)工作的督查、反思、改進(jìn)、總結(jié)每學(xué)期不少于2次，堅(jiān)持務(wù)實(shí)性、合作性、科學(xué)性，決不能流于形式，不做表面文章。

（3）樹立“大教學(xué)觀”，倡導(dǎo)各組之間、教師之間的專業(yè)切磋，構(gòu)建集智式備課、對(duì)話式上課、沙龍式評(píng)課、反思型教研模式，形成重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動(dòng)的教研風(fēng)氣，真正提高校本教研的效率，進(jìn)一步完善校本教研氛圍。

3、加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展，有計(jì)劃的開展“案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課”等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅(jiān)持每學(xué)期聽課、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，重點(diǎn)研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教改理念。每學(xué)期各教研組組織研究課、觀摩課不少于3節(jié)，交流活動(dòng)不少于3次。

4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)途徑和方法，在《如何在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用自主、合作、探究教學(xué)模式》課題引領(lǐng)下，教研組要把好學(xué)校課題與分組課題的關(guān)系，把好組課題與個(gè)人課題的關(guān)系，提高指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、研究的實(shí)效性，確保學(xué)校的教育科研規(guī)范、有序。

（1）中心校教研室要結(jié)合工作實(shí)際確立研究課題，建立研究基地，把課題研究作為“校本教研”的一種形式，把課題研究作為指導(dǎo)教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教研工作的發(fā)展。

（2）各校、各教研組在中心校教研室課題的引領(lǐng)下，要確立本校、本組的研究課題，組織本組教師做好課題研究，提高課題研究的實(shí)效性，力爭(zhēng)早出成果。

（3）任課教師，在校、組課題的引領(lǐng)下，確立自己的教改課題，制定研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究，注意實(shí)驗(yàn)材料的積累和記錄，學(xué)期末要寫出階段論文、總結(jié)，此項(xiàng)工作要與考核掛勾。

5、進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍。積極推廣校級(jí)教研，要以老帶新，以新促老，繼續(xù)堅(jiān)持手拉手活動(dòng)及結(jié)對(duì)拜師活動(dòng)。每位教學(xué)骨干重點(diǎn)跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師，幫助他們進(jìn)行教材、教法的研究，盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6、在學(xué)期中舉辦一次教學(xué)開放活動(dòng)，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師和部分學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行教學(xué)觀摩，提出改進(jìn)意見，交流對(duì)話，評(píng)估教學(xué)教改情況，達(dá)成共識(shí)，建立全方位的教育信息互動(dòng)平臺(tái)。

7、加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋和考核工作，確保教研工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。

8、繼續(xù)加強(qiáng)教師多媒體信息技術(shù)操作技能培訓(xùn)，強(qiáng)化“以用為本”的意識(shí)，專任教師掌握使用率達(dá)到100%。進(jìn)行《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)如何在培訓(xùn)、教學(xué)、教研中有效的利用》課題的研究，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。

9、加強(qiáng)校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。在學(xué)校網(wǎng)站上及時(shí)報(bào)道校本教研成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗(yàn)。各組每學(xué)年初向教研室上報(bào)工作計(jì)劃，學(xué)年末報(bào)工作總結(jié)。

五、保障措施

1、加強(qiáng)教研室和教研組建設(shè)，保證組織人員、措施制度落實(shí)到位，經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)到位。

2、充分引導(dǎo)教師利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)資源作好反思、交流、研討工作，打開眼界，及時(shí)吸收先進(jìn)的教育教學(xué)資源信息，提高教師參與教研的信心和熱情。

3、注重教青年教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作，不斷提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，建立教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)全員積極參與校本活動(dòng)，提高校本教研的效果。

4、學(xué)校每年投入一定的資金購(gòu)買教育教學(xué)方面的理論書籍、訂閱一定數(shù)量的教育教學(xué)雜志，為教師學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科校本研修實(shí)施方案

金峪鎮(zhèn)中心小學(xué)

語(yǔ)文組校本研修實(shí)施方案

為了進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文教師教育教學(xué)管理水平，促進(jìn)我校語(yǔ)文教師之間相互交流、相互切磋、相互學(xué)習(xí)、共同提高，特制定我校校本研修實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想：

以課堂教學(xué)研究為主陣地，以解決教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，以語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)、打造高效課堂，提升教師實(shí)踐能力。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長(zhǎng)中，不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。

二、研修目標(biāo)：

1、著眼于提高課堂教學(xué)效率，面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，研究有效和高效的課堂教學(xué)方法和行動(dòng)策略，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。“確保有效，增加實(shí)效，力爭(zhēng)高效”是本課題研究的行動(dòng)口號(hào)。

2、著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認(rèn)真開展一堂好課的說(shuō)（說(shuō)課）、講（上課）、評(píng)（評(píng)課）、思（教學(xué)反思）教學(xué)研究活動(dòng)，引導(dǎo)教師通過(guò)經(jīng)常性地研究，自覺加強(qiáng)教學(xué)反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學(xué)的自我覺察水平。

3、大力加強(qiáng)有效課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)研究。通過(guò)研究，擬達(dá)到“三個(gè)提高”：一是努力提高教師教的效率，二是努力提高學(xué)生學(xué)的效率，三是努力提高教師和學(xué)生自我診斷、自我覺察、自我矯正能力，盡量減少低效或無(wú)效勞動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里，都能完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)目標(biāo)。在規(guī)定的時(shí)間里，讓學(xué)生有收獲、有進(jìn)步和提高。

三、研修主題：

在“實(shí)施有效教學(xué)、打造高效課堂”總課題指導(dǎo)下，我校語(yǔ)文組本學(xué)期的實(shí)施課題是：“語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”。

五、研修途徑：

1、由語(yǔ)文組全面負(fù)責(zé)本課題研究的組織與實(shí)施。

2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展專題研究，把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

3、把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來(lái)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科校本研修實(shí)施方案

**市**區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

語(yǔ)文組校本研修實(shí)施方案

**區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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為了進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文教師教育教學(xué)管理水平，促進(jìn)我校語(yǔ)文教師之間相互交流、相互切磋、相互學(xué)習(xí)、共同提高，特制定我校校本研修實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想：

以課堂教學(xué)研究為主陣地，以解決教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，以語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)、打造高效課堂，提升教師實(shí)踐能力。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長(zhǎng)中，不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。

二、研修目標(biāo)：

1、著眼于提高課堂教學(xué)效率，面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，研究有效和高效的課堂教學(xué)方法和行動(dòng)策略，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。“確保有效，增加實(shí)效，力爭(zhēng)高效”是我們研修的行動(dòng)口號(hào)。

2、著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，把課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認(rèn)真開展一堂好課的說(shuō)（說(shuō)課）、講（上課）、評(píng)（評(píng)課）、思（教學(xué)反思）教學(xué)研究活動(dòng)，引導(dǎo)教師通過(guò)經(jīng)常性地研究，自覺加強(qiáng)教學(xué)反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學(xué)的自我覺察水平。

3、大力加強(qiáng)有效課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)研究。通過(guò)研究，擬達(dá)到“三個(gè)提高”：一是努力提高教師教的效率，二是努力提高學(xué)生學(xué)的效率，三是努力提高教師和學(xué)生自我診斷、自我覺察、自我矯正能力，盡量減少低效或無(wú)效勞動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里，都能完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)目標(biāo)。在規(guī)定的時(shí)間里，讓學(xué)生有收獲、有進(jìn)步和提高。

三、研修主題：

在“實(shí)施有效教學(xué)、打造高效課堂”總課題指導(dǎo)下，我校語(yǔ)文組本學(xué)期的實(shí)施課題是：“指向表達(dá)的高效語(yǔ)文課堂教學(xué)研究”。

四、研修內(nèi)容：

1、理論修養(yǎng)：新課程理念、學(xué)科教學(xué)藝術(shù)、學(xué)科前沿知識(shí)等。采用專題講座、問(wèn)題會(huì)診、自由論壇、自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。

2、教學(xué)能力：（1）學(xué)習(xí)：觀摩、分析、研討、總結(jié)；（2）實(shí)踐：上課、反思、模擬課堂、評(píng)課等。

3、科研水平：科研理論輔導(dǎo)；確立課題研究；撰寫論文、案例。

4、教學(xué)規(guī)范：備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)

五、研修途徑

采用集中研修及自主研修相結(jié)合，通過(guò)各種行之有效的研修途徑，開展主題研修活動(dòng)。

1、專業(yè)規(guī)劃：對(duì)自身優(yōu)勢(shì)和不足的自我分析，對(duì)關(guān)注的理論主題、研究的科研課題、撰寫的論文和案例、編寫的精品教案、上好的精品課、研究的名師教學(xué)風(fēng)格、細(xì)讀的文本、閱讀的經(jīng)典作品有預(yù)先的規(guī)劃。

2、自主閱讀：針對(duì)關(guān)注的教育教學(xué)理論主題，有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)和讀書積累。同時(shí)閱讀一批兒童文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。

3、網(wǎng)上研修：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立語(yǔ)文學(xué)科校本研修共同體博客，組建網(wǎng)上學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，解決工學(xué)矛盾，構(gòu)建一個(gè)反思、交流、互動(dòng)的研修平臺(tái)，共享研修成果。

4、自主研修：用文本細(xì)讀的方法鉆研解讀一些文章，提高文本的解讀的能力。同時(shí)研究一位自己喜歡的名師，通過(guò)閱讀、觀摩、訪問(wèn)研究他的教學(xué)風(fēng)格，從研究中受到啟發(fā)。

5、課例研究專題研討：每學(xué)期開展2次研修活動(dòng)，根據(jù)現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，研究確定研修主題，共同體成員根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，參與主題研討。彰顯研修共同體“相互伴隨，共生共長(zhǎng)”的理念，使學(xué)員在切磋中互補(bǔ)，在交流中共同提升。

6課題研究：主持或參與一個(gè)科研課題的研究，積極承擔(dān)其中的研究任務(wù)，取得一定的成效，或者根據(jù)所關(guān)注的理論主題開展相應(yīng)的課題研究工作。

7、外出學(xué)習(xí)：每學(xué)期至少組織1此外出學(xué)習(xí)。

8、成果展示：研修中期，將對(duì)學(xué)員的研修情況進(jìn)行一次檢測(cè)，以達(dá)到鞭策提高的作用。研修結(jié)束后，每位成員將自己的研修材料整理成冊(cè)，共同分享成長(zhǎng)。

六、研修期限：

研修期限從2018年9月起至2019年9月止，為期一年。研修活動(dòng)以學(xué)期為單位安排，一般每月集中安排1次活動(dòng)，每次活動(dòng)集中半天不等。每學(xué)期集中活動(dòng)不少于4次。暑假組織集中研修。

七、保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

“語(yǔ)文學(xué)科研修共同體”由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織管理和指導(dǎo)工作，并負(fù)責(zé)確定各階段研修主題，并組織研討和交流，以充分發(fā)揮共同體成員的主觀能動(dòng)性。

2、完善制度，強(qiáng)化考評(píng)機(jī)制

制定并逐步完善研修共同體各項(xiàng)制度，把共同體成員參訓(xùn)情況計(jì)入個(gè)人培訓(xùn)考績(jī)檔案，為各項(xiàng)培訓(xùn)工作的開展提供制度保障。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科校本研修實(shí)施方案

張村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科校本研修實(shí)施方案

為了進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文教師教育教學(xué)管理水平，促進(jìn)校語(yǔ)文教師之間相互交流、相互切磋、相互學(xué)習(xí)、共同提高，特制定本方案：

一、指導(dǎo)思想：

以課堂教學(xué)研究為主陣地，以解決教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，以語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)、、打造高效課堂，提升教師實(shí)踐能力。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長(zhǎng)中，不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。

二、研修目標(biāo)：

1、著眼于提高課堂教學(xué)效率（有效教學(xué)時(shí)間／實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100％，即單位時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)工作量），面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，研究有效和高效的課堂教學(xué)方法和行動(dòng)策略，努力提高每一節(jié)課（小學(xué)40分鐘）的教學(xué)質(zhì)量?！按_保有效，增加實(shí)效，力爭(zhēng)高效”是本課題研究的行動(dòng)口號(hào)。

2、著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認(rèn)真開展一堂好課的說(shuō)（說(shuō)課）、講（上課）、評(píng)（評(píng)課）、思（教學(xué)反思）教學(xué)研究活動(dòng)，引導(dǎo)教師通過(guò)經(jīng)常性地研究，自覺加強(qiáng)教學(xué)反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學(xué)的自我覺察水平。

3、大力加強(qiáng)有效課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)研究。通過(guò)研究，擬達(dá)到“三個(gè)提高”：一是努力提高教師教的效率。強(qiáng)化目標(biāo)（整體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和一課書至一節(jié)課的目標(biāo)）意識(shí)，在單位時(shí)間（40分鐘）內(nèi)，科學(xué)、合理地安排學(xué)教活動(dòng)，使課堂上的“勞動(dòng)付出”與教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的“達(dá)標(biāo)”效果成正比。二是努力提高學(xué)生學(xué)的效率（通過(guò)教師的教，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)；三是努力提高教師和學(xué)生自我診斷、自我覺察、自我矯正能力，盡量減少低效或無(wú)效勞動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里，都能完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)目標(biāo)（做到“上不封頂，下要保底”）。在規(guī)定的時(shí)間里，讓學(xué)生有收獲、有進(jìn)步和提高。

三、研修內(nèi)容：

在“實(shí)施有效教學(xué)、打造高效課堂”總課題指導(dǎo)下，擬分層次、有計(jì)劃地開展如下專題即子課題研究：

1、如何進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)；

2、高效課堂的結(jié)構(gòu)；

3、如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)；

4、如何設(shè)置有效作業(yè)；

5、如何進(jìn)行有效輔導(dǎo)；

6、有效教學(xué)的實(shí)踐與反思；

除上述所列專題外，學(xué)校和教師可根據(jù)自身實(shí)際自擬專題。

五、研修途徑

1、成立“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究”課題組，由課題組全面負(fù)責(zé)本課題研究的組織與實(shí)施。

2、課題組下設(shè)實(shí)驗(yàn)員。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展專題研究，把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

3、把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來(lái)。把課題中的子課題納入校本教研專題，做到有計(jì)劃地開展研究。

五、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：翟建軍

副組長(zhǎng)：張根讓李苗

組員：全體語(yǔ)文教師

六、呈現(xiàn)方式

1、組織教學(xué)研究課，評(píng)課，課題交流探討，撰寫教學(xué)論文、教學(xué)隨筆，保留教學(xué)實(shí)錄的影像資料。

2、總結(jié)出較高水平的研究報(bào)告。

第五篇：小學(xué)校本研修實(shí)施方案

小學(xué)校本研修實(shí)施方案

開展校本研修活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，全面貫徹縣教育工作會(huì)議精神，全面提高有效教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進(jìn)，有計(jì)劃、有步驟地全面促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

二、組織建設(shè)：

1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：屈羅維（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：張 靜（副校長(zhǎng)）

成 員：高向霞（教導(dǎo)主任）王軍利（教導(dǎo)副主任）

朱利云 賀振兵 白秀英 賀興凱（教研組長(zhǎng)）

2、組員主要職責(zé)

組長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)總體策劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理；副組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本研修的各類計(jì)劃，制訂相關(guān)制度，改進(jìn)培訓(xùn)和教研工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實(shí)學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實(shí)好教研、科研工作的相關(guān)工作。

三、基本原則

1．面向全員、整體推進(jìn)。校本研修必須面向全體教師，調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全員參與。

2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“大校本”理念，加強(qiáng)校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。

3．以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實(shí)際，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，努力探索適合本校特點(diǎn)的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。

4．聚焦課堂、注重實(shí)效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過(guò)強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實(shí)提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、研修目標(biāo)

1、通過(guò)校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實(shí)施新課程、實(shí)施有效教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑，找到解決問(wèn)題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。

2、通過(guò)校本研修，改變多年來(lái)已經(jīng)形成的教師被動(dòng)教研的習(xí)慣，讓教師由被動(dòng)教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

3、通過(guò)校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象。

五、研修內(nèi)容

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。

2、開展備課、上課、評(píng)課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動(dòng)。

3、積極承擔(dān)縣級(jí)以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點(diǎn)，確定小課題并進(jìn)行研究。

4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。

5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)施與研究。六.工作措施

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請(qǐng)專家來(lái)校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；為教師提供參加各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識(shí)培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動(dòng)安排表，定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等。

2、認(rèn)真進(jìn)行自我反思。反思是教師成長(zhǎng)的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。

3、充分發(fā)揮教研組的作用，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動(dòng)和教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)。讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師發(fā)展的平臺(tái)。

4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對(duì)子活動(dòng)”，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德好的教師對(duì)新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；進(jìn)行“年級(jí)研討課”，即同年級(jí)組的教師集體備課、上課、研討。

5、積極主動(dòng)爭(zhēng)取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。學(xué)校將經(jīng)常請(qǐng)教育教學(xué)的專家到學(xué)校指導(dǎo)工作，對(duì)教師實(shí)行專業(yè)引領(lǐng)。通過(guò)專家的專題講座、案例分析等形式，針對(duì)教師在實(shí)際教學(xué)中的困難和存在的問(wèn)題，組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討，剖析問(wèn)題的癥結(jié)，指明今后教學(xué)改革的方向，針對(duì)教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實(shí)踐研究整合為一體。

6、有效地進(jìn)行教研組活動(dòng)。

（1）教研組在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，制定出本組的教研計(jì)劃。（2）教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí)，特別是年級(jí)組內(nèi)集體備課的落實(shí)。每位教師都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思或?qū)懡虒W(xué)述事，每學(xué)期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學(xué)反思。（3）每位教師每學(xué)年至少上1-2次研討課，認(rèn)真聽取同行意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。按照有效教學(xué)的要求每學(xué)期每位教師聽課不少于36節(jié)，教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄，并作適當(dāng)評(píng)論。（4）開展好傳幫帶活動(dòng)，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。教研組在開學(xué)初兩周內(nèi)應(yīng)安排好新教師的指導(dǎo)老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。（5）骨干教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。（6）定期或不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家參與教研，爭(zhēng)取他們的專業(yè)指導(dǎo)和支持。

7、個(gè)人研修。要求教師個(gè)人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學(xué)期讀一本書、寫一篇文章、參與一項(xiàng)研究。

8、以教研組為單位進(jìn)行小課題研究。要確定小課題負(fù)責(zé)人，寫出完成計(jì)劃。

9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結(jié)合我校和學(xué)生實(shí)際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。

五、培訓(xùn)形式：

1．指導(dǎo)提高式：邀請(qǐng)校內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專題講座或報(bào)告，推動(dòng)學(xué)校的教育科研工作。安排計(jì)算機(jī)專職教師對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行指導(dǎo)。

2．集中研討式。學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教學(xué)研討會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，各教研組要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的開展教研活動(dòng)。

3．自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識(shí)武裝自己，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。

4．校際交流法。開展校際間的教學(xué)、教研、資料、信息交流。

以上是我校本學(xué)期校本研修實(shí)施意見，我們將進(jìn)一步完善管理和激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化培訓(xùn)特色，使我校校本研修工作取得更大成績(jī)。

1、專家講座；

2、“學(xué)程導(dǎo)航”備課范式沙龍；

3、教研組討論交流；

4、教學(xué)案例研討；

5、個(gè)人自主學(xué)習(xí)；

6、系列評(píng)比活動(dòng)；

7、讀書活動(dòng)等。